寫心得體會可以促使我們對過去的經歷進行回顧和反思，幫助我們更好地面對未來的挑戰。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇一
本人近期有幸參與了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關的王錦霞老師所作的“區域高三英語教研活動設計與實施研究”的講座。現就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結。
一、將課標理念與高三復習完美結合。
新課標自20xx年發布以來，現在已經是第五個年頭了，課標里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當中。特別是在高三復習中，如何將課標理念與高三復習完美結合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經常看到的高三復習教學很多都是詞匯語言點教學、語法復習、專題訓練等，這些教學方式與課標倡導的教學理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我帶來了新的啟示。在王老師的教研整改下，新課標的理念已經能夠很好地與高三復習完美地結合了，如她將以主題意義為引領的理念貫徹到高三復習的日常操作中。
二、將前沿教學理念與高三復習結合的大膽嘗試。
從王老師的講座中，我還發現她將很多前沿理念有機地與高三復習進行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節高三復習典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節課例中，第一個文本和第二個文本進行對比閱讀，有效地實現了閱讀技能的遷移，第三個文本作為拓展作業又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區域學情與高三復習結合起來。
王老師除了把新課標和前沿教研的理念融入到高三復習中，而且還扎根于區域學情特點，把高三復習教學做實做到位。在王老師提供的四個課例當中，每個課例都是基于相對薄弱的學情開設的。這是非常接地氣的做法，因為高三復習針對的群體絕大多數學生的學情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學生有效地學習便是最大的基于學情的體現。以寫作課為例，寫作教學除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進，完全沒有太多的違和感。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇二
新課程，新高考的專業素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建，聽后受益匪淺。
在學習中學到了魏教授講的教學中現階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預設，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關于板書的呈現。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應對生成超出預設的情況。
三是板書，應對生成，生成結束還要與預設對比，并評價和引導。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規范，于是很迫切的希望學到板書設計的規律。很快魏老師通過生動的現場教學視頻呈現了許多優秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結出了板書設計的規矩。
一、內容規劃，板書應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點，內容網絡化，脈絡化。
二、板書的空間位置規劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術化規劃，藝術化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術性，也讓課堂教學變得更有效。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇三
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統編思想政治教材的培訓，聽取了高中統編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色、重難點及框架和體系設計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談談我的幾點心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調整，注重學生核心素養的提高，注重運用活動課程，調動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結構安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業水平測試真題為例，指出要關注教學與評價方式的統一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設計真情境、真議題。最后高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經典、抓住主線、巧設議題、創設情境，構建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養，不僅體現了高水平的專家素養，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內容，但是設置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬于課堂教學的內容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養學生核心素養、創新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環節。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發學生積極性創造性的教學環節。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結構語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導學生掌握科學的學習方法，培養學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的思想政治素養，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內容應該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數，這樣也有助于我在面對新教材新內容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產生陌生感和緊張感。
不負使命！
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇四
在平時的教學教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現這樣那樣的困惑。而學校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關于課堂教學“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認識。他通過一個個典型的教學切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學設計的規律，分享教學中優劣教學設計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。
總結出規律使我們上課及評課都有據可依。好的導入是有規律的不僅僅激發興趣還應達成目標。板書設計也有一定的規律需要遵循以下幾點：一是。內容規范化包含重難點書寫時要與相應的教學標準同步。二是要體現空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術化的加工。他向我們呈現了某位語文老師優秀的板書設計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構思的結果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。
除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學過程中存在的一些問題。在教學過程中，學生的生成和多媒體的預設并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應該重視學生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設計好的內容進行講解，在學生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應該重視學生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現這種情況。當學生提到的觀點是我沒有準備的內容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導到我設計更好的內容中，這是在以后的教學中需要及時改正的。
對于學生的觀點要及時進行板書，同時要結合自己之前預設的目標進行對比，對學生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內容呈現出來，這樣學生可能沒有那么清晰的感知到本節課的重點內容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節的重難點更好的展示給學生，同時也能起到鞏固的作用。
在對一節課進行評價時，我們更多的是結合自己平時積累的教學經驗來進行評價，對于教學環節的標準并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調我們要對一類活動進行總結歸納，得出評價的標準，參照標準再進行評價。而且切片診斷是將某一環節提取出來進行，對于我們的教學環節進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環節進行集中評價，比如針對板書，導入，提問這種環節的統一評價。評價標準也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經過麗江這節課的板書時可以看出該教師在設計板書時進行了藝術規劃，將重點內容用一滴水的形態展現出來，因此在進行板書設計時還需要對板書進行藝術化設計，這也是評價板書時所要參考的標準。
運用內化教學設計原理的過程，所以我們應該對教學評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學設計片段：優秀典型和不足典型，我們要學會分析這種設計，從優秀中學習經驗，從不足中反思自身，發現問題及時解決。我會在以后的教學中將這些運用到實踐，盡快成長。發展核心素養是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養應該是學校教育、學科教學的價值追求，是教育教學、考試評價的出發點和歸宿。教師應該改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉變教育目標指向，在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式、價值觀的培養，把立德樹人根本任務落到實處，促進學生全面健康發展。圍繞學生發展核心素養的落實，需要學校和教師從各個教育環節、各個教學要素進行變革，形成以學生發展為核心的完整的課程、教學、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學案例中，緊扣時代脈搏實現同頻共振，處處體現了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們去認真學習。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇五
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統編思想政治教材的培訓，聽取了高中統編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色、重難點及框架和體系設計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談談我的幾點心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調整，注重學生核心素養的提高，注重運用活動課程，調動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結構安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業水平測試真題為例，指出要關注教學與評價方式的統一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設計真情境、真議題。最后高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經典、抓住主線、巧設議題、創設情境，構建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養，不僅體現了高水平的專家素養，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內容，但是設置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬于課堂教學的內容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養學生核心素養、創新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環節。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發學生積極性創造性的教學環節。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結構語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導學生掌握科學的學習方法，培養學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的思想政治素養，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內容應該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數，這樣也有助于我在面對新教材新內容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產生陌生感和緊張感。
新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業水平，更新教學理念和教學思想，積極實踐探索，不忘初心，不負使命!
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇六
今天上午，赴xx師范大學新課程培訓終于開課了。來自xx師范大學附屬中學的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術》、《從合格班主任到優秀班主任》等等，我在教學管理中也在不斷摸索著，如何讓學生成長的更好、怎樣喚醒學生、怎樣讓學生學習更高效、如何發揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達到點化我的學生。
汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認真總結過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學管理中要多多反思，把自己教學中所得所悟寫出來，爭取快速成長起來。
汪老師除了帶來班級管理經驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學科組建設，整體學生心理建設等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓結束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經驗，爭取在以后工作中，學以致用。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇七
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改。“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現，各學科教研員還需根據自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創新是對我們的新挑戰，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇八
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇九
教學理念的轉變：
新課程的基本理念：
1、核心素養為宗旨。從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發展學生的學科核心素養，充分體現本課程的學科特點和育人價值，是本課程的設計宗旨和實施中的基本要求。
2、內容聚焦大概念。“少而精”為原則，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學生深刻理解和應用重要的生物學概念。
3、教學過程重實踐。強調學生動手、動腦，積極參與。通過探究性學習完成工程學任務，加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養創新精神，解決現實生活中的某些問題。
4、學業評價促發展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新課程、新標準、新的教學模式，需要用教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認識到，學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發現問題，解決問題。教師怎樣引導才能調動學生主動對教學內容深入思考，這是一個值得認真研究的問題。教師應設置恰當的問題，讓學生帶著問題去學習，才能培養學生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學生。
尊重每一個學生，給每個學生提供同等的學習機會，而不是只關注成績好的同學。這就要求我們課堂教學時，要因材施教，要適應不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，充分發揮學生的主觀能動性。提倡小組學習，分工合作，發揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導探究性學習。
科學是一個不斷探究的過程，生物學是一門自然科學，注重實驗和探究。通過探究性學習，學生學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生在探究性學習過程中要讀書、查閱文獻，與同學交流、不斷提出問題，學習解決問題的方法。由過去的被動接受知識變為主動通過實踐發現規律。
4、由單純傳授知識轉向提高學科素養。
教師不但是知識的傳授者，更是培養什么樣的人的教育者。學生將來可能忘了你教他的相關知識，但形成的生物學觀念、科學思維方式，科學探究精神和社會責任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結構改變對教學的影響。
課程結構的變化：
新課程壓縮了必修，適當增加了選修，且設計了選修的層次，凸顯了學生的選擇性。
課程結構：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關內容，復習時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內容，選修3的相關內容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現新舊教材的有效鏈接，適當調整自己的教學內容和教學進度要進行教研，及時解決。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇十
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網上發布作業。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數說話，拿成績發言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現成模式，也無可以上升為理性總結的經驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養。良好學習習慣的養成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇十一
本次培訓課程是經過明師育人教育精心策劃設計的，分別開設了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》、《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內容與重慶兩考落地的十大啟示》、《新高考深度解析與學校應對》、《新高考背景下的有效教學策略》、《新高考改革高校招生錄取模式解讀》、《新高考改革下課堂教學改進》、《新高考背景下的高中生生涯規劃指導》等精品課程。授課的教師都是在教育教學及研究工作中極有造詣的知名專家，不僅能夠使我們參會的各位老師收獲最新的教育教學理念，又能引導我們深入學習成功的教育教學工作經驗和實踐智慧！
6月11日上午，北京大教育考試評價中心陳慶軍主任做了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》講座，從高考制度改革與命題改革、實施精細化管理加強教學協作、改進考試評價發揮指揮棒作用三個方面讓我們了解了新高考制度改革、內容改革、命題改革的路徑和方向，并向我們介紹了選課走班的類型和實施建議、教學精細化管理、落實集體備課、優化自習功能、強化培優補弱、推行自我教育等內容，陳主任的報告有政策解讀，有案例分析，有方法建議，讓我們收獲滿滿。
下午，重慶清華中學杜長明副校長的《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內容與重慶兩考落地的十大啟示》講座，就新高考的考試形式、分數計算、錄取、投檔、志愿填報、選科等做了細致解讀，在此基礎上以十大啟示為架構，用幽默風趣的語言、真實具體的案例、清晰有效的方法為我們做了精彩的分享，雖然杜校長因為疫情不能親臨現場，但絲毫不影響報告的效果，現場不時響起陣陣掌聲。杜校長的報告為我們即將進入新高考提供了很好借鑒、指導。
6月12日，我們有幸傾聽了江蘇省南通中學校長，正高級教師鞠九兵校長的講座《新高考深度解析與學校應對》。鞠校長引經據典，結合自身深厚的文化底蘊，逐條分析了新高考對我們的挑戰，讓我們對接下來各自學校的課程和教學方式改革有了發力點。隨后，鞠校長結合南通中學高考改革的實施方式，為我們介紹了新高考下南通中學在學習力、創造力和領導力三個方面的課程圖譜，聚焦“六個下功夫”的課程設置，“四問”評價方式及選課走班模式，為我們后續教學改革找到依托。鞠校長高瞻遠矚又務實具體地讓我們了解了新高考改革的實操情況，從他的身上，我們體會到了教育的更高境界與智慧。
6月13日上午，我們聽取了郭老師的《新老高考的“大小變化”》的專題講座，他從認識老高考、迎接新高考、機遇與挑戰、策略與建議四個方面闡述了重慶新高考模式以及重慶新高考實施過程中的啟示。他深刻解讀了在新高考背景下學校管理與課堂教學的“大變”與“小變”，強調在變革的時代，我們要成為讀懂規則的人，才能夠應對變化。
6月13日下午，我們聽取了楊宗年主任的《新高考背景下的課堂教學改進》專題講座，楊主任用詼諧幽默的語言，充滿激情的告訴我們新高考考什么、我們該如何教。他從新高考頂層設計為出發點，建議教師們認真解讀國家教育政策和方向，認真學習《中國高考評價體系》、《新課程標準》等綱領性文件，進一步學習教材、改變課堂，從容應對高考。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇十二
7月xx日上午，xx大學教育學院副院長魏xx教授以“課程教學切片診斷，思維方式變革與有效教學構建”為主題，主要從課堂教學的低效原因、課堂教學的板書設計、教學目標與學習目標的呈現規律以及傳統評課方式的不足四個方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學的有效性，提高學生課堂聽課效率，讓學生盡可能懷著輕松積極的心態遨游知識的海洋。
課堂教學低效率的原因主要有三點：第一，目前部分教師在課堂教學中不能切實有效的將教師的教與學生的學相結合，導致教師只顧完成教學任務，學生接受知識的方式被動化。第二，基于目前教師的教學工作量相對較大，缺乏充足的時間學習更新教學理論知識，導致教學實踐與對應的教學理論相偏離。第三，教師在將一節課的教學設計實踐于課堂時，心中只有預設，缺乏對學生課堂生成內容的分析。
下午，王紅奎主任以核心素養為背景，強調了教育要以“立德樹人”為目標，為黨和國家培養有骨氣，有志氣，有底氣的高素質人才。教師要將培養學生的政治素養放在教學的首位，牢固掌握核心素養的內涵，以情境教學為抓手，落實課程思政與核心素養的有機結合。教育不僅要教學生掌握學科知識，更要教學生樹立正確的價值觀念，培養學生終生學習的習慣，讓學生在掌握科學知識的同時，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個學生都能夠快樂學習，微笑生活。
2022年秋季，xx省將實行“3+1+2”的新高考模式，物理學科作為報考絕大多數大學理工科專業必選科目之一，在新高考中占據著重要的分值和地位。但目前高中學生對于學習物理知識的態度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學生學習物理知識的興趣，讓學生快樂的學習物理，第一，就要從每一節的教學設計出發，把握好教學設計的每一個環節，包括教學目標的呈現，課堂導入形式的創新，教學組織形式多樣，板書設計合理美觀等。第二，要不斷加強教育理論學習，嘗試在教學實踐中發現物理教學中存在的教與學的問題，開展相關教育問題研究，將教學實踐與理論緊密結合。第三，要不斷觀察總結生活中的物理現象，把握物理學研究前沿，將生活情境融入物理教學中，不斷增強學生從生活走向物理，從物理走向社會的意識。
新課程新高考心得體會（精選13篇）篇十三
很感謝xx附中為我們搭建的學習平臺，在今天的培訓中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數據支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態度”講到面對課堂、學生，我們應該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環境”組成的，因此課堂管理的任務要隨課堂環境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學姿態和學生的學習姿態決定的，考慮學情和課標備課，在課堂上，注意學生的反應，對學生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發展歷程、背景與意義、形式與內容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學生來說是一種機遇，也是一種挑戰。新高考的改革滿足學生的興趣、特長，賦予了學生主動專業性，促進學生全面發展，同時也促進教師提升自身素養。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學生、學校來說都是一種挑戰。而我們作為學生的引路人，首先要和家長、學生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關注學生的學習發展、能力發展和思想心理發展。新高考的改革增加了學生的學習負擔，也會產生功利化的選課，不利于部分學生的全面發展，因此，要經常和學生、家長溝通交流，找準平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學生，抓住機遇，走向成功！