范本可以作為學習和借鑒的參考，提供給讀者一個優秀的示范。下面是小編為大家準備的一些范文范本，希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和思路。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇一

1、《走進科學課》教學目標：

科學知識：初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

科學探究：

1.善于觀察對象的外部形態特征及現象。2.在教師指導下，能提出感興趣的問題。科學態度：

1.對身邊的科學現象充滿興趣。

2.能通過實驗感知探究活動的樂趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環境：感知科學就在身邊。教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生第一節課就愛上科學，為以后的科學課打好基礎。

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學科學愛科學用科學。

教學準備：

教師：多媒體課件，綠蘿一盆，清水。學生：畫筆，白紙，玻璃水杯。課時安排：1課時。

一、談話導入。

教師與生談話：今天我們要上什么課？板書：科學。領生讀認。領生讀開篇卷首語。

二、初步認識科學。

1.課件播放：生活中有趣的科學現象。讓學生說感受。

師：你覺得科學課都干什么？生暢所欲言。師鼓勵表揚。

2.你在生活中還見過哪些好玩的，有趣的現象？

你想知道什么科學現象的秘密？

小結：生活中處處有科學。

3.探究活動。

（一）觀察綠蘿的葉子。

你想說什么？形狀、顏色、大小登都可以。

你能畫下來嗎？生畫葉子，展示，評價。

你還知道哪些植物的葉子，說一說并把它畫下來，全班展示。

4.探究活動。

（二）透過水杯看小魚。

三、科學家的故事。

課件播放科學家的小動畫故事。說說故事中的科學家。

你還知道那些科學家？以及他們的故事？

四、拓展活動。

回家觀察植物的葉子并畫下來。板書設計：

觀察實驗制作。

2、《我的“小問號”》教學分析：

本課所在第一單元《我們一起學科學》是緒論單元，起著把學生領進門的作用，讓學生知道科學課的學習內容與學習方法。本課是本單元的第二課，讓學生感知生活中有許多科學問題，通過發現問題、提出問題感知科學就在我們身邊。

教學目標：科學知識：

初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。科學探究：在教師指導下，能提出感興趣的問題。科學態度：

1.對身邊的科學現象充滿興趣。2.能通過實驗感知探究活動的樂趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環境：感知科學就在身邊。教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生愛上科學，為以后的科學課打好基礎。

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學科學愛科學用科學。

教學準備：

課件、學生自帶小玩具與本課有關的圖片若干。課時安排：1課時。

一、談話導入。

上節課的課后拓展作業：回家觀察植物的葉子并畫下來。交流展示，師生評價。評出最優作業。

師：這節課我們繼續來學習科學，這次的科學就藏在我們的玩具里。快拿出來。

二、探究過程。

1.生拿出自帶玩具，小組展示玩法。全班展示。

（3）、嘗試讓學生解決這些小問號。（教師多鼓勵學生解決問題。）。

3.生活中的小問號。

師：不光玩具里有小問號，在我們生活中好多事物好多現象都有值得發現的問號。

在生活中，你還有哪些小問號？生小組交流再匯報展示，鼓勵學生發言，及時表揚評價。

生提出問號，師可適當追問一些簡單的問題誰能來解答。將師生交流加深。

三、課堂小結。

通過學習，你知道了什么？

四、拓展活動。

觀察校園中的現象，提出自己的小問號。板書設計：我的小問號。

第3課《看一看》。

一、教材分析《看一看》。

是青島版小學科學一年級上冊第二單元第三課的內容，位于教材第8至9頁。

二、教學目標。

1、通過動手操作，培養學生的動手操作能力。

2、通過教師引導，學生進行有目的的觀察，培養學生的觀察能力，知道眼睛的作用。

3、通過教學活動，培養學生善于觀察，熱愛觀察的情感。

三、教學重難點。

1、通過學習，知道什么是觀察。

2、理解不同的觀察方法和觀察順序，知道不同的方法觀察到的結果不同。

四、教學過程。

1、課前準備。

上課之前，學生準備好本節課要用的學具：鏡子、七巧板。師：鏡子和七巧板都準備好了嗎？生：準備好了。

學生紛紛將自己的學具展示給老師看。

師：很好，都準備的很充分，下面我們就一起帶著學具走進科學的課堂吧！

2、活動過程。

（1）師：現在請同學們拿出自己帶的鏡子，通過鏡子看一下我們自己的眼睛。

生按照老師的引導面著自己的鏡子看自己的眼睛。

師：從鏡子里，你看到了什么？

生1：我發現??。

生2：我發現??。

生紛紛積極舉手回答自己的發現。

生：通過眼睛看到的。教師引導學生并總結：

用眼睛看七巧板的顏色、形狀等，就是在觀察。教師向學生明確，這就是眼睛的本領：觀察。

（3）師：請同學們看大屏幕，用不同的方法觀察，你有哪些發現：

生1：前兩幅圖都是松樹，后兩幅都是花生；

生2：第2和第4幅圖片，是對1和3的放大；

生3：??。

學生積極回答自己的發現。

師：大家觀察的很仔細。在觀察時，我們一定要按照一定的順序，比如由遠及近、由外到內等方法進行，并且不同的觀察方法，得到的結果不同。

（4）師：既然我們的眼睛這么重要，那怎樣保護我們的眼睛呢？生1：做眼保健操；

生2：寫字姿勢要正確：

生3：不走路看書：生4：??。

通過學生的回答，教師總結并展示如何保護眼睛：正確做眼保健操；正確的讀寫姿勢；不要躺著、走路、坐車時看書；看書一小時后要遠眺幾分鐘等。

三、拓展活動。

師：同學們，請仔細找一找，圖中有哪幾種動物呢？

通過拓展活動，使學生明確眼睛的作用和重要性，知道要保護好自己的眼睛，同時激發了學生學習科學的激情。

課題：

3、看一看教學目標：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結果可能會不同。

2、能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

3、能對生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現出探究興趣。

4、意識到保護眼睛的重要性，注意衛生保健。教學重點:。

能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

教學難點：

能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

教學準備：七巧板、多媒體課件等。

教學過程：

導入新課：出示課件謎語：

“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學生自主觀察，和同伴一起互相觀察對方的眼睛。

2、匯報交流。教師根據學生的回答進行板書。

二、我們的眼睛有什么本領？

三、引導學生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學生對七巧板顏色進行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍色等等。

3、生對七巧板形狀和大小進行描述。

3、觀察順序指導：觀察要按一定的順序，如由遠到近、由外到內等。

1、從遠處看，松樹像三角形；從近處看，我發現松針非常細。

預設。

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

3、引導學生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結果可能不同。

五、怎樣保護我們的眼睛。

1、引導學生說一說生活中保護眼睛的辦法。

2、師生一起總結保護眼睛的方法：

例如：不玩手機，看電視不要距離太近、不在光線過強或者過暗的環境中讀書等等。

六、拓展活動;找一找，圖中有哪幾種動物？

引導學生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。圖中共有15種動物，引導學生重點認識大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動物。

七、總結:通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

4、聽一聽教學目標：

1、指導耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅使下，能對生活中的多種聲音表現出探究興趣。教學準備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。

教學過程：

一、新課導入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。

2、教師引導學生學習本課內容，并板書：聽一聽。

二、教學過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導學生由外到內觀察耳朵的內部結構，引導學生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內部結構。

學生思考后學生借助手電筒觀察其他學生的耳朵。

教師引導學生畫出自己觀察到的結果，展示優秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

教師展示不同材質制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學生聽杯子敲擊后發出不同聲音。學生根據聽到的聲音判斷杯子的材質，教師引導學生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準備好的事先已經放入物體的不透明塑料瓶，告知學生要通過聽晃動瓶子產生的聲音來判斷瓶子內的物體。教師晃動瓶子，瓶子產生聲音，學生進行判斷。

三、拓展活動。

四、聽聽，是什么發出的聲音。

五、教師引導學生觀看教材中的插圖，學生用語言描述圖片中的聲音。教師引導學生模仿身邊經常聽到的聲音如模仿動物的叫聲等。教師總結：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導學生在小組內開展“傳話游戲”，提醒學生思考怎樣才能取得勝利，進而引導學生認識到耳朵的重要作用，增強學生的合作意識。

四、總結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

5、摸一摸教學目標：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導下觀察、認識皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗合作學習的樂趣。

4、了解學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。教學重點：

知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學難點：

知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學準備：

水彩筆、兩條相同的毛巾、復印紙、紙板、砂板等。教學過程：

一、導入新課：

教師引導：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動探究。

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步的認識后，再在小組內和學生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生要有依據第猜測。

2、教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體的特征進行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發現？

教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認識物體的特點，也是在觀察。

三、課堂小結：通過本課的學習，你有哪些收獲？

四、作業布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細心觀察，用心感受。

課題：

6、聞一聞、嘗一嘗教學目標：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認識水果。

4、意識到保護鼻子、舌頭的重要性，注意衛生保健。教學重點：

能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

教學難點:能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。教學準備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實物圖，旨在提示學生利用身邊的工具來觀察，增強學生勤于觀察的意識。

教學過程：

一、視頻導入。

教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學生根據生活經驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節課的課題------聞和嘗。

二、活動探究。

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學生在小組內交流。

2、教師班內交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強調聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠。

教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

2、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或者有毒氣味對著鼻子的刺激。學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調：對不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學生說一說如何嘗。然后強調：品嘗的時候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強調：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導學生運用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。

教師總結：想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法。

三、總結本課:通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

7、玩磁鐵教學目標：

1、能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引。

鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描。

述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

3、學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生。

活的密切聯系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產品給人類生活帶來的便利。

教學重點：學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；

學會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。教學難點:學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

教學準備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。教學過程：

一、導入新課:談話導入引出“小貓釣魚”的游戲。教師請某組學生開展“釣魚比賽”，發現有的學生能釣上來，有的學生釣不上來。學生質疑，進行猜想，教師導入新課。

二、探究活動：

1、認識磁鐵。你們見過哪些形狀的磁鐵？（學生自由交流）（學生觀察教師準備的磁鐵，教師引導學生給不同形狀的磁鐵起名字。）。

同學們起的名字真形象。為了方便統一，我們把長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環形磁鐵叫作“環形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學們，我們來做個游戲------給磁鐵找朋友，實驗盒中有多種實驗材料，教師把這些實驗材料介紹給學生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實驗盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實驗盒里面，看看哪個小組分得又快又準確。（學生做游戲，交流發現）。

磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學生回答）。

通過交流，我們發現磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學們把玩磁鐵的發現與其他同學分享，就是在交流。其實，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。

誰能利用所學知識解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來或者釣不上來魚的原因？（學生交流后回答）。

（學生討論交流，教師找學生嘗試操作。）。

（學生隔著課本、練習本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來找一找吧。

（學生自由活動，交流。）。

三、拓展活動。

四、通過本課學習，你有哪些收獲？

8、玩彩泥教學目標：

1、知道力可以使物體的形狀發生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現象。

3、在教師的指導下，學生能通過觀察、比較提出與力有關的、自己感興趣的問題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

5、能在好奇心的驅使下，對彩泥的形變現象表現出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究。

6、了解生活中常見物品形狀的改變與生活的聯系；初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應用。

教學重點：能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

教學難點:能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

教學過程:。

一、玩彩泥，初步發現彩泥的特點。學生活動：玩彩泥。

同學們很善于觀察，這么快就發現了彩泥的特點，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身。

既然彩泥這么容易變形，那請同學們再次來玩一玩，玩的時候要注意思考，彩泥到底有多少種變身的方法？或者說你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學生盡情地玩彩泥）。

誰來說說有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰可以補充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團一團、拍一拍。)同學們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團、拍等都是對彩泥怎么樣呢？（都是對彩泥用力）。

還可以用什么可以使彩泥的形狀發生改變？力。

力可以使彩泥的形狀發生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個重大發現。

三、做彩泥菠蘿。

同學們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家5分鐘，我們一起比賽做一個彩泥玻璃。

(學生做，并且展示自己的作品。)。

四、試一試，它們的形狀能不能改變。

（力可以改變物體的形狀。）。

師生共同小結：我們發現力可以改變彩泥的形狀。對毛巾、皮筋、海綿、橡皮筋等物體用力時，它們的形狀也會發生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發生改變。

板書：力可以使物體的形狀發生改變。

五、課后拓展：

通過這節課的學習我們知道了力可以使物體的形狀發生改變。生活中，這樣的現象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來，再向另一個方向拉，又把窗簾放下來。同學們課后再仔細觀察力改變物體形狀的現象，下節課匯報給大家，看誰發現的多。

9、玩小車教學目標：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和。

拉力是生活中常見的力。

2、意識到證據對科學探究的重要性。

3、在觀察周圍事物的基礎上提出問題，通過動手操作尋找證據，并解釋交流。

所獲得的信息。

4、了解生活中汽車等常見的科技產品給人類帶來便利。教學重點：意識到證據對科學探究的重要性。教學難點：意識到證據對科學探究的重要性。教學準備：多媒體課件、常見的玩具小車等。教學過程：

一、游戲導入。

1、教師組織學生做游戲：一名學生站在某處不動，另外幾名學生想辦法讓他離開原來的位置。

師生交流游戲規則。

2、交流反思。你們在游戲中發現了什么？使勁地推他和拉他都能使他離開原來的位置。

推和拉的過程中，我們都用到了力，這位同學離開了原來的位置，我們也可以說他運動起來了。

3.教師小結：這節課我們來研究推力和拉力。

二、探究活動。

1、想辦法讓小車動起來。

同學們，你們有什么辦法讓小車動起來？學生說出自己玩小車的方法。

教師組織學生在小組內嘗試用多種方法使小車運動起來。

學生交流總結：玩小車時用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運動起來了。

2、小游戲。

游戲規則。

師生討論游戲規則，教師巡視。學生分組活動游戲中發現。

3、我們這樣玩一玩。

學生說出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學生交流自己在游戲過程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動:我們一起來找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？學生分析、交流拖地與拉鏈的圖。

打掃衛生與整理房間時，哪些地方用到了推力或者拉力？學生交流。

師生共同總結：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下節課繼續交流。

10、分一分教學目標;。

1、能根據物體的外部特征對物體進行簡單的分類。

2、能把探究過程中學到得到分類方法運用到新的情境中，對事物進行分類。

3、嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。

4、初步了解分類在日常生活中的應用。

教學重點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。教學難點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。教學準備：不同顏色的積木、多媒體課件。教學過程：

一、談話導入：

書包。

你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？（教師引導學生認識到：自己的事情自己做，不會的事情學著做，自己的書包自己整理。）。

二、探究活動。

1、給積木分類，了解分類要按一定的標準。同學們玩過積木吧？你們都用它們搭建過什么？（學生交流分享。）。

大家的小手可真巧。今天，同學們帶來了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我們以小組為單位觀察帶來的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個小組的方法多？（小組活動）。

誰來說說你們小組是怎樣分的？

（教師引導學生意識到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進行分一分。）。

剛才同學們交流了這么多類分法，這說明在分積木之前，我們心中已有了一定的標準。像這樣，根據積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起就是分類。

以小組為單位，觀察組內同學帶來的鉛筆，想想可以按什么標準分類，說出分類的方法，動手將鉛筆分一分。小組內的其他同學想想還可以按什么標準分類，再動手分分看。每個小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。

（小組活動）。

（各小組匯報結果，教師依據學生的回答隨機板書：按顏色分、按有沒有橡皮分、按有沒有削過分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號分、按筆桿的材質分。）同學們，通過大家的認真觀察，動手操作，我們將鉛筆按不同的標準進行了分類。大家思考一下，每次分類的標準不同，分的結果怎么樣。

（學生認識到：標準不同，分的結果可能不同。）同學們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學生交流）。

為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過的沒用過的、需要削的和不需要削的等分類方法進行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標準進行分類擺放。

師生共同小結：

看來，選用什么標準對鉛筆分類應根據實際的需要或者目的來確定。分類有不同的標準，標準不同，分類的結果可能不同。

三、生活中分類的意義。

1、欣賞圖片，感受分類帶來的便利。

同學們，現在我們用鉛筆來寫，等到了高年級，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區筆的分類擺放的場景圖。）。

同學們，看到這些，你們有什么感想，誰來說說？（學生交流。）。

（教師引導學生認識到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶來便利。）。

你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學生交流。）。

（教師用課件出示圖片幫助學生了解到：超市中物品、書店書架上的圖書、藥店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類擺放。）。

同學們，看到了這些圖片，你們有什么想說的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類呢？（學生交流。）。

垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。

2、整理書包，利用所學知識解決問題。

同學們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？下面，我們就用今天學到的分類方法整理一下我們的書包。

（學生整理書包。）。

誰來說說你們是怎樣整理書包呢？（教師引導學生認識到：進行分類整理；書和作業本有卷的地方要整平；把書包按從小到大依次放進書包里，再把作業本依次放進書包里；文具盒子中的鉛筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時清理等。）。

分類擺放也可以為我們的學習帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條不紊的好習慣。

五、課后拓展：

六、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒有其他分類擺放得情。

況呢？課后大家可以留心觀察啊。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇二

一年級科學單元備課（優質17篇）篇三

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

條形磁鐵、u形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具。

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

1.情境導入，激趣。

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。

2.探究知道新問題。

師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？

學生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、u形磁鐵。

（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。

（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

師：同學們說的都很對。

3.游戲：變身小磁鐵。

師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）。

二、探究磁鐵的應用。

1.激趣。

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。

2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導，并觀察學生實驗情況。）。

3.分享實驗結果。

4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的應用。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇四

參加人使用人。

項目集體備課主要內容個人二次備課。

單元教材簡析本單元學習的主要內容有兩個：

一是十幾減幾的退位減法，簡稱“20以內的退位減法”；

二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的十幾問題，即“用數學”。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生的初步歸納整理能力。

教學重點難點重點：

1、理解20以內的退位減法的算理并能正確的進行口算；

2、培養學生學數學，用數學的意識。

難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

課時安排1、十幾減93課時。

2、十幾減幾4課時。

3、綜合應用（解決問題）2課時。

4、整理和復習3課時。

教學建議1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇五

1、感知生活中有許多科學問題。

2、在教師的指導下，能從具體現象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。

3、愿意傾聽別人的問題。

4、通過發現問題、提出問題感知科學就在身邊。

教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。

教師課前將乒乓球內部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學生觀察實驗可發現乒乓球“很聽話”，從而產生疑問。

(一)玩玩具，提出問題。

1、先讓學生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導學生根據玩的介紹提出問題。

2、學生交換玩玩具，互相向對方提出問題。

3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數。

4、引導學生認識到提出問題很重要。

(二)觀察生活中的現象，提出問題。

1、教師播放颶風刮倒大樹的視頻，學生提出問題。

2對學生提出的問題進行匯總，對所提出的問題進行評價。

(三)列舉生活實例，提出問題。

1、學生列舉生活實例，提出自己感興趣的問題，

2、教師指導學生對問題進行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題。

3、學生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。

學生分享本課的收獲。

教師布置作業：注意觀察身邊的事物(如在校園內進行觀察)，提出問題，并將問題記錄下來。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇六

第1單元走進科學。

單元目標：

1.能夠像科學家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動或是工程實踐。2.制定科學課的規則并自覺在活動中遵守。3.了解科學家與工程師的一些工作場景。

教學目標：

1.認識到有不同的科學家從事不同的研究，認識科學研究要從事觀察、實驗、考察、記錄等實踐活動。

2.讓小學生也來經歷科學探究發現的過程，意識到科學并不神秘，小孩子也能做科學。

3.讓學生認識到科學可以對自然現象作出很好的解釋，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學研究、科學發現需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有到，但不代表以后不會找到，科學是不斷發展的。課前準備：搜集科學家的故事，練習講一講。課時安排：1課時。教學過程：

一、說說科學家的故事。

1.觀察教材圖片，說說這些科學家正在做什么。2.學生講一講搜集有關科學家的故事。

出示一些科學家工作的場景圖讓學生進行交流。交流小結：科學家的研究要經歷一系列的實踐活動，如觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等。

二、動手試一試。

1.學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。2.實驗之前先讓學生猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些。

3.一年級的學生第一次做科學實驗，在學生實驗時教師要做好示范。在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時的位置，比較它們的遠近。

4.如果課堂時間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。

5.實驗過后反思在實驗的過程中有沒有像科學家那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程。

6.閱讀大科學家伽利略做的滾小球實驗資料，觀看動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，發現小孩子也和大科學家一樣，也能進行科學研究，所以是小小科學家。

伽利略曾在6米多長的斜面上做過這樣的滾球時間，用自制的水漏計時，他發現：小球越滾越快”。

三、探索大自然的秘密。

1.學生先說說教材中問題的答案。

2.你還知道科學家找到了哪些問題的答案。

3.還有一些問題至今沒有找到答案，讓學生說說你是怎么想的。4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。

5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案嗎？

四、小結。小小工程師。

教學目標：

1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的，科學家側重研究、發現，而工程師側重設計、發明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。

2.利用身邊簡單易得的材料，經歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。

課前準備：一枝很短的鉛筆。課時安排：1課時。教學過程：

一、認識工程師。

1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。

3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？

二、工程師的杰作。

1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。2.交流還知道哪些是工程師的杰作。

3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。4.交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。

三、小小工程師。

1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？

2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。

3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。

4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發。

在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環保、節約、經濟，比較時也不是一味地買來的好，那就失去了設計制作的意義了。

教學目標：

1.讓學生關心自己的學習場地，熟悉實驗室的環境，如實驗儀器擺放在哪，標本廚在哪，在哪可以取水等。

2.通過一個簡單的探究活動來讓學生意識到規則對于科學學習的意義，遵守規則可以提高實驗效率、學習水平。

課前準備：一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝有高度不同的染色的水。課時安排：1課時。教學過程：

一、參觀比較。

1.參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？

比較之前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電等等。

2.學生嘗試說說為什么要這樣布置。

坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實驗；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電；科學教室的環境布置與科學有關等等。

二、實驗：比較水的多少1.教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子里裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。

2.比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。

3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法并準備好相應的工具。

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……。

7.將所有的規則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要注意遵守這些規則。

三、小結。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇七

1字與畫。

預設重點：1．觀察圖畫，引導學生發現字與畫的關系。

2．認識漢字，進行擴詞訓練，積累詞匯。

教學方法觀察法、講授法、談話法、討論法。

教學手段用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

第一課時。

學習目標。

一、激趣導入，板書課題。

同學們，今天我們來看一看古時候人們寫的字(出示書上的第一幅圖)。請同學們觀察一下圖上有幾部分。(有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字)。

今天我們一起來學習第1課《字與畫》。

二、揭示學習目標（口頭）。

三、導學過程。

（一）看一看。

(1)出示生字卡片“日”：誰能大聲地讀出這個字?(指名讀，“開火車”讀)。

(2)這個“日”字和圖上的太陽有什么相似的地方?

(3)教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。(邊看字邊說)。

（二）說一說。

(2)指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。

(3)看圖猜猜它旁邊的字讀什么。(自己出聲讀)。

(4)指名領讀，齊讀，“開火車”讀。(多種方式，熟讀每個字)。

2．指著圖說說怎么記住這個字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約)。

3．這些字我們經常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎?

(可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山嗎?)。

四、當堂訓練。

1．看圖讀生字。

2．識字游戲。同桌比一比，看誰找得又快又準。

五、總結。

這節課你學到了什么?

六、課堂作業設計。

1、認讀本課的生字。

2、口頭組詞。

板書設計。

第二課時。

學習目標。

教學過程：

一、板書課題。

二、揭示學習目標。

三、導學過程。

（一）認識“人、口、目”

看一看。

(學生可以自由提問，同學能互相解答的可以讓他們自己解答，老師在學生有困難時做適當的點撥)。

評價交流。

找一找。

(二)認識“木、禾、竹”

看一看。

說一說。

1．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(指名讀，領讀，齊讀，“開火車”讀。多種形式認讀：木、禾、竹)。

2．講解：禾就是長在地里的莊稼。

3．自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。

(四)認識“馬、鳥、魚”

1．出示圖：這三幅圖畫的都是屬于哪一類的?(屬于動物類)你知道它們的名字嗎?(圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚)。

2．你能讀出圖旁邊的漢字嗎?(多種形式認讀)。

3．仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方?(“馬”像馬的側面形象，四只腳后來簡化為一橫；“鳥”像一只鳥的形象，有鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪；“魚”是最像的，有魚頭、魚身、魚鱗、魚鰭、魚尾)。

(五)當堂訓練。

1．認讀九個生字。

2．游戲：兩人一組練習識字，誰認的字多，誰就獲勝。

五、課堂作業設計。

1．板書學過的漢字，打亂順序后，組織學生齊讀、搶答。

2．識字游戲：小組活動(一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來)。

3．老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。

板書設計。

1字與畫。

第三課時。

學習目標。

二、揭示學習目標（口頭）。

三、導學過程。

(一)談話導入。

同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。今天，我們繼續和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。

(二)連一連。

1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。(圖上畫的是下雨了)出示六個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎?(第三個是“雨”字)．你是怎么發現這個字就是“雨”字的?(雨”中有四個小點就像圖中畫的小雨點)我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。

2．打開書，獨立思考，連線。

3．小組合作討論。

4．匯報討論結果。

5．認讀六個生字，指名讀，開火車讀。

(三)比一比，記一記。

1．區分“口”和“日”怎樣才能記住這兩個字?(把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同)。

2．區分“目”和“月”說說這兩個字不一樣的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子，“月”像彎彎的月亮)。

(四)口頭組詞練習。

1．你知道世界上都有什么水嗎?(海水、河水、自來水、礦泉水、汽水、冰水等)。

2．和水有關的東西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壺)。

3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥)。

4．“火”可以組--火、火--。“山”可以組--山、山---。

5．“石”可以組什么詞?

6．“人”可以組什么詞?

(五)學習正確的讀書姿勢。

1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思是幫助我們掌握好的學習方法，養成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。

2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書)。

3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離)。

4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。

(六)總結。

你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項活動?

一年級科學單元備課（優質17篇）篇八

三、教學計劃(主要針對閱讀和作文教學，在此間和課堂插入基礎知識的學習)。

1、結合義務教育課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創新，提高口頭表達和書面表達能力;培養良好的學習習慣和獨立閱讀的能力;要求學生書寫工整，上課要用普通話。

2、要求學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課堂，促進課堂上的學習，更為學會收集、組織分析和學會運用知識，提供了鍛煉機會，有利于培養良好的學習習慣和能力，激發學生課堂上“我要學”的欲望。

4、根據這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。

(1)先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內容有個大致的輪廓。

(2)精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進行深入的分析理解，達到對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內容、具體人物、情節、結構和具體的描繪，進行深入精讀，達到從“點”的深化掌握，到“面”的深刻理解。

(3)找重點的閱讀來讓學生去做(每周至少一篇)。

5、繼續采用上學期的合作學習小組(4人，前后桌為主)。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”，要求學生對老師或學生提出的問題，自學后，小組合作解決，在這樣的活動中，學生會各抒己見，大膽發言，大膽提出反對意見，學生在這樣的活動中既當老師又當學生，學習就會是積極的。

6、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要創設情境，帖近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學生穿插改閱或自行改閱，對不同的學生進行面批，多寫有激勵性的評語。

7、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎。

8、搞好單元過關的訓練和測試。每單元結束后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關的同學的課外輔導，力求人人過關。

9、認真備好課(制定一份備課計劃方向表)。繼續絡的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平。繼續學習計算機技術，上好多媒體課。繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)。

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一年級科學單元備課（優質17篇）篇九

中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。

并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。

總結導語前，上下兩圓點〔：〕。

有話說出口，也要用上它〔：〕。

并列分句間，圓點加逗點〔;〕。

疑問與發問，耳朵墜耳環〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對人講，也會被它圍〔“”〕。

轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。

意思說不完，六點緊相連〔……〕。

一年級小學生語文《荷葉圓圓》知識點。

原文。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知識點。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。

重點句子：

1、荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內容：

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級語文《月亮的心愿》知識點。

字：睡、裝、累、病。

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點句子：

1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十

重點、難點重點：會正確計算5以內的減法，體會減法的意義。

難點：體會減法的意義。

教學目標在具體情境中體會減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。

通過實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。

培養學生的數感，讓學生感知計算與生活的聯系。

教學準備ppt、小黑板。

教學過程教學環節教師活動。

學生活動隨記復習回顧。

情景導入，提出問題。

解決問題講授新課。

聯系實際，解決問題。

鞏固練習。

總結學生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數是幾就伸幾個手指頭。

今天，我們繼續到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個故事。

講完后，請同學們提出一些數學問題。

1.樹上還剩幾個桃子？

同學們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。

師：從5個里拿走3個，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個桃子，我們就寫5，拿走3個，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個，就在減號后面寫3.從5個里拿走3個，還剩下2個，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時候注意從哪個數里去掉的，就把這個數寫在減號前面。

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學根據0的意義進行理解，并得出結果。體會相同兩個數相減得數是0.

打開課本36頁的自主練習。

學生做完后，老師進行批改，并對學生理解錯誤的地方再進行講解。

這節課你有什么收獲，起來告訴全班同學。

學生認真思考后說給同學們聽。及時鼓勵表現好的同學。

1.樹上還剩幾個桃子？

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

1.用圓片擺，拿著走3個，還剩2個。

2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個。

3.運用5的組成。

同學上臺演示。

同學起來讀一下算式并說一下意思。

同學自己動手操作，擺擺畫畫填在課本上。

同學們自己列出算式并計算出答案，選一個同學起來說說算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.

手指指著第1題，請一個同學說說第一個題的意思。

手指指著第2題，請一個同學說說第一組的意思。

板書設計。

10以內的減法。

1.還剩幾個桃子？5-3=2。

2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。

3.還有幾只青蛙？2-2=0。

教學反思。

本節課，我對教學目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現了問題。也沒處理好學生操作中忽略的東西，沒有引起學生的足夠注意，因此，以后教學中，必須在操作的過程中，讓全班同學積極參與進來。對于課堂后半節的組織更需要我去積極尋找方法來集中學生注意力。

教師評價。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十一

一．本單元教學內容：

10以內數的加；0的加法；10以內數的減法；0的減法；10以內數的連加．連減；10以內數的加減混合運算。

二．教學目標：

1．結合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的得數不變，能正確．熟練地口算10以內數的加減法，會口算10以內數的兩步加減法式題。

2．在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學．用數學的樂趣。

三、教學重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。

四、教學建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創設生動有趣的、有利于發現并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的認識。

3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。

5、注意培養學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內數的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態度。

四、本單元課時數：14課時。p45----62可用7-8課時。

課題：走進花果山信息窗5。

單位:洪山中心校備課人：耿櫻鑫。

教學目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。

2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。

3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。

教學過程：

創設情境，激發興趣。

（出示信息窗5掛圖）。

2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？

學生根據圖意，可能會提出下列問題：

草地上一共有多少名同學？

小河里一共有多少條魚？

河岸上還剩下多少只青蛙？

樹上還剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？……。

2、獨立思考，探索問題。

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）。

（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

三、走進生活你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結。

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

課題：走進花果山10以內的連加、連減練習課。

單位:洪山中心校備課人：張賢英。

教學內容：教科書第46--47頁的自主練習。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學習了哪些知識？

二、自主練習。

1、自主練習第1題。

練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。

2、自主練習第2題。

進一步鞏固連加的意義及計算方法。

3、自主練習第3題。

根據情景圖上提供的數據，學生自主列出算式。

4、自主練習第4題。

5、自主練習第5題。

以統計表的形式引導學生填數，鞏固連加。應先引導學生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量，然后計算三種蔬菜的總個數。

三、課堂總結。

課題：走進花果山信息窗5小猴子釣魚。

洪山中心校張良金。

教學內容：教材48---49頁。

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減混合式題。初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

教學重難點：0以內數的兩步加減混合式題的運算順序。

教學準備：展臺。

學生學習過程。

一、創設情境。

二、探究新知。

1．引導學生認真觀察圖中講述的故事。

先在小組內講故事，然后推選一名在班內講故事。

2．讓學生明白事情發展變化的先后過程。

啟發學生提出“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現在有幾只小猴子”的數學問題。

結合圖意多讓學生在小組內說說釣魚的小猴子只數變化的過程。

3．根據自己的理解列出算式。

引導學生根據連加、連減算是的運算順序，口算出結果。

說說算式中各代表的內容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。5-3+1=3（只）。

4．看圖，你還能提出什么數學問題？

學生根據圖意，提出問題：現在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數學問題，需要哪些數學信息？

讓學生先自主探索，根據自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）。

算完得數后，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結全課：說一說這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

總結：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習。

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問題，

列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發生什么事情。

又發生了什么事情？怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。學生獨立完成后，指名說運算順序。

板書設計：

小猴子釣魚。

5+1-3=3。

5-3+1=3。

3+2-1=4。

3-1+2=4。

小猴子釣魚（練習）。

洪山中心校張良金。

教學目標：

1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。

重點、難點：10以內數的加減混合運算的理解。

教學過程：

一、創設情境。

二、自主練習。

1、p50第3題出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。

2、p50第4題學生獨立完成，集體訂正。

3、出示p50第5題小貓釣魚圖片。

（1）、引導觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？

（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數學小故事。

4、出示p51第6題“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。

（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過河最安全。”算一算哪些石頭上的算式得數是3？在石頭旁標得數。

（3）說一說：石頭上的得數有哪些？

（4）畫一畫：小羊過河的路線？

5、出示p51第7題圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數學問題。

三、課堂小結：今天你有什么收獲？

走進花果山回顧與整理。

洪山中心校劉云林。

教學內容：

教學目的：

1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生10以內加法、加減混合口算的能力。

2、引導學生主動參與數學知識的整理過程。讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異。

3、引導學生進一步經歷數學知識的應用過程，提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新意識，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

教學重點：

使學生能觀察加法算式分類。

教學難點：

運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊。

教師準備：未完成的加減法表格掛圖。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們去領略一下海底世界的奇特風光！

（電腦播放海底世界錄象）。

二、引導探索、尋找規律。

1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！

2、說一說：在計算的時候，你都發現了什么？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流。

4、全班交流。

誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？

5、觀察再發現。

仔細觀察這些算式，你會發現些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數的加法算式。

過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數是幾的加法算式。

（1）選一選。

生：喜歡得數是9的加法算式。

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況。

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？

（4）觀察討論、發現規律。

（5）匯報交流。

輕輕的跟你同位說一說。

誰愿意把你的發現說給全班同學聽一聽？

誰還有不同的發現？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發現？……。

讓學生暢所欲言。

（6）激勵學生認真傾聽別人發言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。

針對剛才這個同學說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？

三、模擬情境、在玩中鞏固。

1、游戲--猜一猜。

學生根據規律大膽的猜測。

你是怎么想的？誰還有不同的看法？

2、游戲--比比誰最先走過橋。

男女同學再比比賽，看誰最先走過橋？

誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？

3、游戲--補階梯算式，暢游海底龍宮。

（1）下面小組的同學先討論，再去寫一寫。

（2）仔細觀察這些算式，你會發現什么？

（3）小組匯報交流評價。

為什么這樣填？你是怎樣想的？

四、活動欣賞。

同學們表現的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了！（課件播放錄象欣賞）。

七、教學隨筆：

課題：走進花果山我學會了嗎？

單位：淄川洪山松齡小學備課人：李素芬。

教學內容：：青島版一年級上冊第三單元“我學會了嗎”及豐收園。教科書第59頁。

教學目標：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學過程：

一、創設情境、感知數學樂趣。

課件出示秋游圖示，給學生創造更多的找數和列式計算的機會，培養學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論。

1、自主觀察。

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據這些信息提出數學問題，在小組內交流。

注意交流過程中，教師要善于引導學生組內互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組內比較優秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。

（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。

三、鞏固練習。

看你能列多少道算式？充分發揮學生的自主、創造、探索能力。

2、知識延伸。

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數，列你喜歡的算式，讓學生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結。

數學廣場：找規律。

洪山中心校孫紅秀。

教學目標：

1、結合現實場景，發現事物中隱含的規律，對圖形、物體等的排列規律有初步的了解。

2、經歷探索、發現規律的過程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。

教學重點：發現圖形的排列規律。

教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

教具學具準備：課件、學具、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發現說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）。

3、小組匯報：誰來說說你的發現？充分讓學生說，同時師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規律。師提示課題。

二、自主探究，學習規律。

1、看看找找，探索新知，尋求規律。

出示練習1：

師：它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著畫嗎？試一試，找出規律，畫一畫。

出示練習2：師是按什么規律排列的，你能把空填完嗎？試一試。

讓學生先找規律，再填數。

2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規律。

出示練習3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規律，填一填。

3、移移畫畫，深化新知，變用規律。

剛才我們根據給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請大家拿出課前發給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創造一種規律或者說把你在生活中看到的有規律的事物，用圖形涂在這張紙條上面。可以涂你想象的看到的圖形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。

三、小結本課內容：

小朋友，今天這節課你知道了什么？會做什么了？誰能說一說。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十二

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

3、比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。

如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2。有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

一年級數學《100以內數的認識》知識點。

1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。

2、單數：個位上是1，3，5，7，9的自然數。

3、雙數：個位上是0，2，4，6，8的自然數(0除外)。

4、整十數：個位上是0的自然數(0除外)。

5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)。

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數學字)。

6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數單位。要寫漢字)。

數的組成：(注意不同的問法)。

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數是8，表示8個一(寫漢字)。

7、比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數大它就大。(開口朝大數，尖尖朝小數。)。

8、當兩個數量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當兩個數量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9、最小的三位數是100;的兩位數是99;最小的兩位數是10;的一位數是9;最小的一位數是1。

一年級數學輕松學習好方法。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來;。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯誤;。

4、訂正。

根據題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對。

把題目做對;。

6、節奏。

找出做題目的節奏感，分幾大步?

7、小結。

這個題目考什么?

8、改變。

對知識點的條件或結論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個新的題目，解出來;。

10、整理。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來，學習效果會明顯改善。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十三

教學目標：

1、逐步形成主動積極收集資料、依據計劃進行研究的探究習慣。

2、能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

3、能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。

4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關。

5、感受探究成功的喜悅。

教學準備：

教師：下載并整合的遠程教育資源中關于光的傳播教學課件;鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。

學生：模擬建筑物(紙箱)，電筒，彎管吸管;鏡子，鋁板，紙板等。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

醫院的長通道為什么會出現采光問題?

二、模擬實驗。

1、實驗探究光傳播的路線。

(1)演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗?

(2)思考：光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內部?為什么會出現影子?

學生猜測，大膽假設。

(3)學生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎?為什么?

師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。

2、閱讀資料。

(1)談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的?

學生交流，師生評議。(日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。)。

(2)知識鏈接：閱讀課文第17頁。

了解什么是光源。教師和學生共同列舉生活中常見的光源。

(3)課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

教師在學生思考的基礎上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。(墨翟)。

三、問題解決。

1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問題?

學生根據生活經驗大膽進行假設。

師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。

3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同?

4、小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發現?把我們的發現記錄到記錄本上。

四、拓展學習。

1、提問：生活中有哪些光的反射現象?

學生交流，師生評議。

2、作業：請課后收集和查閱有關光傳播的資料。

第二課時。

一、交流收集的資料。

1、談話：同學們收集到哪些關于光傳播的資料?誰愿意和大家一起共享你的成果?

2、學生交流收集的資料。

3、教師課件展示：光導纖維、放大鏡匯聚光線等。

運用遠程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學生，讓學生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

二、設計方案。

1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢?請各小組利用文字、圖畫或者圖結合的方式，分組設計解決方案。

2、交流展示：我們的方案設計好了，請各小組向大家展示你們的設計，其他小組同學注意傾聽，提出好的建議。注意培養學生傾聽的習慣。

3、閱讀：自主閱讀p28/29頁的科學自助餐。

4、改進方案：請各小組根據剛才同學們的建議，結合科學自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。

三、拓展。

實驗驗證我們的方案能否成功。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十四

第五單元海鷗回來了。

單元備課。

單元教材解讀：

本單元是在認識10以內數的基礎上，進一步認識11-20各數。它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內容:第一，會數、會寫、會讀11-20以內的數，認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”以及11-20各數的組成，能比較數的大小；第二，學習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。

11-20各數的認識是以后學習100以內數以及萬以內數的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內數進位加法和退位減法的基礎之一。

單元總體目標：

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、創設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11-20各數的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環保教育。

單元重點難點：

教學重點：

2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。

教學難點：

口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

突破重難點的方法：

1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數單位“十”的意義和產生的必要性，理解11-20各數的組成，從而形成數的概念。

2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。

3、要重視培養學生初步的數感和估計意識。

本單元采用的主要教法學法：

操作法、發現法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習法。

教具準備：

小棒、計數器、多媒體課件、展臺。

課時安排：

十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時。

綜合練習1課時。

第一課時。

海鷗回來了11--20各數的認識。

教學內容：

教科書第68--69頁。

教學目標：

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環保教育。

教法：引導探究法。

學法：自主合作探究。

教具學具準備：

學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發表意見，老師適時進行環境保護的教育。

出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心啊！誰能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。）。

誰能提出一些數學問題？（讓學生充分提問。）。

二、操作探索，解決問題。

（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?

（2）數一數，說說你是怎樣數的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數。

2、動手操作，認識數的組成、數位和計數單位。

（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。

（6）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。

三、聯系生活，拓展應用。

完成自主練習的題目。

四、暢所欲言，全課小結。

板書設計：

10個一是一個十。

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

十個。

20。

第二課時。

十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。

教學內容：

教科書第72--75頁。

教學目標：

1、結合現實情境，掌握十幾加幾(不進位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。

2、讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系，感知學習數學的快樂。

3、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。

4、使學生養成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優化思想。

教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。

教學難點：使學生養成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優化思想。

教法：引導探究。

學法：自主合作探究。

教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。

教學過程：

一、復習舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個十和5個一是（）。

（2）19里面有（）個十和（）個一。

（3）17=10+()13=()+1012=10+()。

二、創設情景，提出問題。

2、你們看圖能提出哪些數學問題？

讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

三、操作探索，解決問題。

1、天空中一共有多少只海鷗？

出示算式：12+3。

（1）你想怎么算？

動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。

（2）小組內交流（選出小組長，安排好發言的順序，使學生學會傾聽）。

（3）全班交流（每組推選出一名發言的人，口述算法及優點）。

（4）比較方法，自我優化。

以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=。

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。

4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。

學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。

四、聯系生活，拓展應用。

學生獨立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

五、鞏固練習。

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。

五、課堂小結。

這節課你學會了什么？學生自由發言，也可以談談這節課學習的感受。

板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。

12+3=15。

3+12=1517-4=13。

加數加數和被減數減數差。

第三課時。

我學會了嗎。

教學內容：

第76頁。

教學目標：

1、進一步熟練和鞏固11---20各數的組成以及數位和計數單位。

2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。

3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教法：歸納整理、觀察。

學法：討論、交流。

教具學具準備：

口算卡片、展臺。

教學過程：：

一、全面回顧，歸納整理。

讓學生自我整理，暢所欲言。

2、根據學生的發言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法……。

二、創設情景、具體考察。

（出示情景圖）。

1、整理復習，考察估算能力。

（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？

（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。

（3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。

（4）小組同學組內考察。

2、整理復習其他內容。

根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？

（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……。

（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。

（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……。

根據學生提問的情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。

三、互相交流，自我評價--豐收園。

1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……）。

2、照樣子，組長組織小組內評價。

3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。

板書：

我學會了嗎？

14-2=122+13=1517-7=10。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十五

教學內容：

教學目標：

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。

教學重點、難點：

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

課時：2課時。

教學準備：學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本。

第一課時新授。

教學過程：

課前預習：在家里和媽媽或者爸爸一起數一數自己換過幾顆牙？

（一）、導入：

觀看游戲錄相，調查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）。

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

生：3顆、2顆、4顆……。

師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？”

生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數。”

板書課題及調查標題。

（二）、自主探究、合作交流。

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法。”

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

師：調查時一定要注意調查情況要準確。

學生以小組為單位進行統計活動……。

（三）、匯報總結。

師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。

師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)。

（四）、匯總提問，加深印象。

師：“如果只看你自己組的統計表、統計圖，能知道全班的情況嗎？”

生：“不能。”

師：“那我們一起來制作一個大的統計圖吧！”

師生合作完成大統計圖的制作。

師：從這張統計圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。

生：我看到了換4顆牙的有2人。

生：……。

師：“那你們能看著這個大統計圖提出一些問題嗎？”

生提問。

（五）、拓展練習。

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個方法統計結果，師生共同完成統計圖和統計表。）。

師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……。

（六）、聯系生活，放飛思維。

師：統計的作用很大，在生活中經常用到，你知道在生活中哪兒需要統計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學過的課文插圖）。

（生回答）。

師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。

第二課時自主練習。

教學過程：

課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統計并畫出統計圖或者統計表。

（一）、導入：

播放動畫片《巴布工程師》片段。

師：這節課的任務我們能完成嗎？

生：是的，一定行！

展示課前學生設計的統計圖或者統計表。

學生發言。

（二）、深入探究。

師：看了他們的統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？

引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。

生：是的，一定行！

學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表。

教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份。

師：下面我來問你們來回答。

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

（三）、練習拓展。

還記的上節課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

師：同學們，你能夠統計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統計圖和統計表畫出來。（教師發放統計圖和統計表格）。

展示學生作品并請同學們提出問題。

在提出并回答完問題時。

師：你認為他的問題看統計圖回答比較快還是看統計表回答比較快呢？生回答。

師：請你說一說統計圖或者統計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統計表繪畫設計簡單但是沒有統計圖直觀，所以各有利弊，要根據需要進行選擇）。

（四）、小調查。

如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

教師出示幾張動物卡片。

老師征求確定學生喜歡的統計方法（比如舉手示意）。

教師在黑板上完成方法選擇的統計表，并提示學生這也用到了我們的統計，讓學生知道統計無處不在。

請同學們幫助統計同學們喜歡什么動物？并完成統計表。

（五）、課堂總結。

通過這兩課的學習你有什么收獲？

學生談收獲。

實踐活動：大蒜有幾瓣。

設計：淄川經濟開發區西山聯校李克柱。

教學內容：111頁情境圖。

教學目標：

1、經歷研究大蒜瓣數的過程，知道所研究的大蒜瓣數的一般規律。

2、鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

3、通過經歷操作、觀察等過程，體驗數學與生活的聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步的數學活動經驗，在于同伴合作解決問題的過程中，形成研究數學問題的意識，體驗研究的樂趣，培養對數學的興趣。

教學重點難點：

鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

教學準備：多媒體設備，小黑板，大蒜。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來數一數有多少瓣。

那么，誰能對大蒜提出一些數學問題呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數到底有沒有規律。

怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？

請各小組討論一下。

小組討論交流，教師巡視指導。

學生討論的結果可能有：數一數一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數一數；記錄下大蒜的瓣數；不能把蒜皮亂扔等等。

同學們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具體實施研究的方法。

同學們在課前從不同的地方收集大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？

那咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！（學生活動，教師巡視指導）。

3、收集整理數據。

各個小組展示自己的研究結果。

各個小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？（完成簡單的統計表）。

4、分析總結。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數，你能發現什么？（學生討論交流，然后發言。）。

大家還有什么問題要提出來嗎？

今天我們研究了大蒜的瓣數，那么每個地方的大蒜是不是都一樣呢？同學們可以在以后進行進一步的研究。

三、總結發言：

同學們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？

四、小結全課，點題激趣。

同學們，老師看得出你們對周圍的事物能認真觀察，希望同學們可以繼續努力，那么你就會發現生活中處處有數學，數學就在生活中。

作業：與父母一起統計自己的文具類型。

雪山樂園（情境圖）-總復習。

開發區第三小學郝靜。

教學內容：

教學目標。

情境圖的設計，選取具有時令特點的、學生喜聞樂見的素材，使學生產生親切感，有利于激發學生復習的愿望，調動學生復習的積極性；通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學重難點：

通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學準備：

教師準備：電腦、小黑板、計數器、掛圖。

學生準備：計數器、數字卡片。

教學過程。

二、新授。

1、出示“雪山樂園”掛圖。

（1）同學們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學生先觀察，然后指名讓學生說一說。）。

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學生認真看圖后回答）。

（3）引導學生看圖中間的滑雪場。同學們，你看到滑雪場了嗎？有幾個小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能說給你的同位聽嗎？（給學生充分的時間進行交流）。

（5）左邊有什么？認真觀察。（左邊有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引導學生自己提出數學問題。認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）。

3、你們能按照順序再數一數嗎？（今天來了多少個同學？小朋友上了幾個臺階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）。

三、綜合練習。

1、第一題：說一說，填一填。

（1）學生說一說、填一填。

（2）學生拿出卡片，以同桌為單位，說一說數的組成，一人說，另一人聽，然后交換角色。

2、第二題：連一連，涂一涂。

（1）說說題目的意思。

（2）學生數一數，再涂一涂，最后連一連。

3、第三題：圈一圈。

（1）仔細觀察第一組數，圈出的數有什么規律？

（2）請你按規律接著圈。

集體訂正。

（3）學生獨立完成第二組，集體訂正。

4、補充練習：比一比。

121191920191414。

四、小結。同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節你們學的都很棒，不但故事講的精彩，還學會了回顧了我們前面學過的知識。同學們數學就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發現生活與數學是互相聯系的。

練習設計。

1、圈一圈，數一數，寫一寫。

（）（）。

2、寫一寫，畫一畫。

（）16（）20。

3、按規律接著寫。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1個十和4個一組成的數是（）。

（2）6個一和1個十合起來是（）。

（3）2個十是（）。

（4）17里面有（）個十和（）個一。

（5）15的個位上是（），表示（）個（）；十位上是（），表示（）個（）。

雪山樂園第二課時。

開發區第一小學劉長春。

教學目標：使學生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內數的加法和減法，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力。

教學重點：進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內的加法和減法的計算。

學生準備：20以內的數字卡片。

教學過程：

一：情境引入。

二：回顧知識。

1、出示主題圖：仔細觀察主題圖，你能找到哪些數學問題？

（1）一共有幾只小鳥？

（2）停在樹上的小鳥有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹？

（5）王飛的后面還有多少個小朋友？

2、逐題解答。

針對第一小題，學生會用多種方法來做。比如有的學生會一只一只的數，也有的學生會用2個2個的數，通過數數，學生發現一共有十三只小鳥。

老師補充，用計數器來表示的話，13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題，學生會想到吧近處和遠處的加起來計算。計算8+6有多種方法，可以讓學生用湊十法來計算。

3、復習加減法的計算。

（1）教師利用口算卡片進行“開火車”比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎樣計算的？你喜歡用什么方法計算20以內的進位加法？

（3）11-2=。

你是怎樣計算的？

你喜歡用什么方法計算20以內的退位減法？

三、綜合練習。

1、117頁第4題：游戲我說你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數，然后交換角色，比一比，看誰答對的道數最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開了球場？

學生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數量關系。

你還能提出什么問題？

3、第六題：比一比。學生獨立填寫。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說說題目的要求。學生計算。集體訂正得數。按要求涂一涂。

四、全課小結。

對于20以內的加減法計算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

雪山樂園第三課時。

開發區第一小學趙貝貝。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學設計：

一、導入：

師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了？（課件）。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復習：

（一）圖形、位置的復習。

1、復習立體圖形（課件出示）。

（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。

（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。

（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

三、練習。

課后練習第十一題。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結。

同學們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會發現有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂園--（綜合練習3）。

淄川經濟開發區中心小學高素花。

教學內容：第115頁分類與比較、圖形與位置；綜合練習8、9、10。

題。

教學目標。

1、復習有關分類與比較；圖形與位置的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

2、把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

教學重點、難點：

復習有關分類、統計的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

教學準備：

多媒體、小黑板。

教學過程：

一、創設情景，導入新課：

同學們，通過“回顧整理”我們復習了“20以內數的加減法等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、聯系實際，鞏固知識。

1、說說你的前后左右是誰？相互說一說，集體展示。

2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時是怎么進行整理的？

3、看情境圖：分別說一說你的發現。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習：

出示第8題，復習分類。

學生獨立完成題目，進行小組內交流。

全班展示。

出示第9題。（復習從不同方向看物體的知識）。

先讓學生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側哪一面照的，然后圈出來。

你能從現實生活中找出相應的例子嗎？互相說一說吧。

出示第10題。（比較知識的復習）。

看圖說一說，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結果。

三、總結。

同學們這節課，你們表現得很好，能養成分類整理的好習慣，還能提出數學問題，特別是有的同學還能用不同方法解答同一個問題。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

作業設計：比一比你身邊的事物吧。

我都學會了嗎？

淄川經濟開發區中心小學傅清修。

教學內容：

教學目標。

通過觀察情境圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況，通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。

教學重難點：

觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。

教學準備：

多媒體，小黑板。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，本學期要學的知識我們都已經學完了，你們學的怎樣。

呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。

二、智力比拼，檢驗自己。

1、出示第1題圖：

引導學生觀察，提出問題：根據情境圖分組說說自己都學會了哪些知識。

學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數數，然后填寫表。

格，同位互相交流結果）。

2、出示第2題。

認真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨立出算式，解決錢兩個小題。再交流。

仔細看圖，你還能提出什么問題？

我撿了13個貝殼，你撿了5個貝殼，誰撿的貝殼多，我送你4。

個以后……。

3、出示第3題。

學生先觀察氣球的顏色，找出規律，再涂色；

最后討論：第16個氣球是什么顏色的。

三、豐收園。

1、同學們，全冊知識我們都學完，你都學會了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學互相說說自己的收獲。

3、交流結果（我發現數學就在身邊；我喜歡數學，數學很有意思；我在數學課上發言很積極；我能用數學知識解決很多問題；我覺得認真聽別人發言很重要；我口算速度還要再提高。）。

四、小結全課，提出要求。

我們還要作生活的有心人，隨時注意觀察周圍的事物，就會發現數學就在我們身邊。同學們，通過這節課的練習，老師看得出大部分同學對所學的知識掌握的很好，繼續努力，對所學知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學知識，把所學到的知識運用到我們的生活中。

作業設計：

回顧所學知識，全面整理復習。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十六

數學備課(實驗稿)。

教學內容十幾減8、7的退位減法課型新授。

課前準備課件課時1。

教材前后聯系前置基礎：十幾減9。

后續知識：十幾減6、5、4。

核心知識點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學目標1、結合情境圖，學會十幾減8、7的退位減法的計算方法。

2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。

教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？

2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？

滲透的思想方法。

學生主要的訓練點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學環節一、創設情境，提出問題。

師：出示主題圖。看一看，運動會上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？

學生回答。

師：這四句話可以歸納一下嗎？

生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。

男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。

生：女生第二組有幾人？

男生第二組有幾人？（板書）。

二、解決問題，探究新知。

1、學生思考、列式。

板書：15-8=。

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。

2、全班交流計算方法。

生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

生3:連減法。15-5=10,10-3=7。

師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法；第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了練減法，第四個同學用了多減再補法。

3、重點“破十法”

哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。

學生活動，教師根據破十法的過程板書出來。學生說熟練。

15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。

4、練習“破十法”

13-7=先算：10-7=3，3+3=6。

三、小結方法，總結提升。

教師小結：觀察今天學習的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學會用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主練習鞏固方法。

1、第1題：計算。

體會加減法之間的聯系，想加算減法。

2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。

3、第3題，學生獨立計算，教師啟發學生觀察，發現被減數變大，減數不變，差也變大，并且和被減數變化的幅度一樣。

五、課堂小結暢談收獲。

師：今天我們有什么收獲？

板書設計：

十幾減8、7的退位減法。

15－8=7。

想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

連減法：15-5=10,10-3=7。

教學效果（教師做自我評價）。

一年級科學單元備課（優質17篇）篇十七

教學目標。

認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發學生的學習興趣.

教學重難點。

1.在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。

2.讓學生用自己的語言來表達比較的方法.

教具準備。

繩子字典。

教學方法。

互動式教學。

教學過程。

（一）學前準備。

師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？

生：認識.

師：誰能告訴老師它們誰高？誰矮？

生：長頸鹿高，大象矮.

師：大象與小雞誰高誰矮？

生：大象高，小雞矮.

師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知。

活動一比身高。

1．擂臺賽。

請班上長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。再請學生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下.

生1：生d高.

生2：不公平!

教師：哪里不公平?

生2：生d腳底下有塊磚.

師：對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.

2．警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

三課堂作業新設計。

1.讓不同的學生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？

2.直線繩子與打過結的繩子比較，哪個長？哪個短？為什么？

3.字典與數學課本比較：a:平放著，誰厚？誰薄？

b：豎放著，誰高？誰矮？

四板書設計（略）。

五課堂小結。

同學們通過實際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時要注意“同一個起點”.

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