人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
推薦中學(xué)后進(jìn)生班主任評語一
小林今年11歲,男,五年級年級學(xué)生。體型偏胖結(jié)實(shí),頭腦聰明反應(yīng)快。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落;下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他;經(jīng)常拖拉作業(yè)……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”,真讓班主任頭痛。
爸爸在外做生意,經(jīng)常不在家,平時(shí)一般是他媽媽教育他,如果犯了大錯(cuò),他爸爸就用棍棒教育,很少與孩子溝通。在班級里里目中無人,喜歡自我為中心,不曉得怕人,我行我素。
二、個(gè)案的行為表現(xiàn)
學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,上課經(jīng)常玩東西,把筆銜在嘴里,把橡皮擦弄得碎碎的,根本沒有規(guī)矩;作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆,就是沒有橡皮擦。他是一個(gè)聰明的男孩,反映快,上課似乎不太聽講,但搶答速度快,回答問題準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)不用老師操心,成績較好
行為習(xí)慣也很差,上課經(jīng)常影響別人,特別是“人來瘋”,越是有人,他越是表現(xiàn)自己,十分反常。下課喜歡動(dòng)手打人,別人無意擋住他的路,他就順手把別人推到一邊。老師找他談話,希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。
三、原因分析
小林比較聰明,在以前習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視,認(rèn)為他聰明,雖有許多缺點(diǎn),但關(guān)系不大,因此沒有及時(shí)糾正;再加上家長的文化程度并不太高,沒有好的教育方式和方法,教育軟弱無力,缺乏針對性。
四、采取的措施及輔導(dǎo)過程
首先,加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系,保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨,明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來,正是家庭教育的不完善措施造成的,我勸導(dǎo)小林的家長不要過于溺愛孩子,講道理是必要的,但原則問題不能讓步。教育孩子要用方法,一味的棍棒式教育或者說教式教育是沒用的。既要有指責(zé)也要有表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
其次,孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長期的過程,要糾正不是一天兩天的事,而是一個(gè)長期的艱巨的工程。那么教師就需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo),切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn),放大鏡看優(yōu)點(diǎn),采取正確引導(dǎo),逐步糾正,適時(shí)激勵(lì)的手段。
引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn),并認(rèn)識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始,我采用擺事實(shí),利用淺顯的道理引導(dǎo),使他認(rèn)識到;沒有規(guī)矩就不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定,上街走路有交通規(guī)則,進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去,否則社會(huì)就亂套了。同樣,上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導(dǎo),他我行我素、隨意性有所改變。
遇到問題要趁熱冷靜處理,不急燥。有一次他打人,我及時(shí)找他談話,了解他的真實(shí)想法。問他為什么打莊宇,他說某某叫我打的。我告訴他,隨便打人就是一種不對的行為,做一件事之前,首先要知道它的對錯(cuò),不動(dòng)腦子就去做,和傻子可沒什么兩樣。以前不懂做了錯(cuò)事,老師不怪你,以后再這樣就是明知故犯了。后來,他打人的壞毛病慢慢地改正了一些。
充分發(fā)揮家長聯(lián)系本的作用。學(xué)生在家在校的表現(xiàn),通過家長聯(lián)系本及時(shí)反饋給老師和家長。大多數(shù)情況,我只在聯(lián)系本上報(bào)喜。對于小林的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步,都在聯(lián)系本上體現(xiàn)出來了:“很多天沒有聽到你打人的消息,真讓我高興!堅(jiān)持!”“這么難的問題都回答出來了,你真棒啊!”“你會(huì)抓緊時(shí)間,從不讓時(shí)間從你身邊走?!?/p>
五、教育的效果及引發(fā)的思考
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo),小林在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步,上課再也不找同桌借學(xué)習(xí)用品了,每天都自己帶著,作業(yè)書寫工整了許多,上課老師叫做作業(yè),他從不左顧右盼,很會(huì)抓緊時(shí)間,最可喜的是幾乎沒有聽到他打人的報(bào)告了,特別是有一次上了一節(jié)班會(huì)課后,他主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤,他知道辨別是非,守規(guī)矩了。小林的教育事例告訴了我們,沒有教育不好的學(xué)生,只要學(xué)校 與家長合作教育會(huì)讓教育的效果事半功倍。
“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化案例分析3 我班有個(gè)學(xué)生叫賈延澤。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜愛動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也是胡亂寫的,只要見空就填,不管對不對,而且書寫相當(dāng)潦草校第一次監(jiān)測,語文48,數(shù)學(xué)40。經(jīng)家訪得知,其父母已于2年前離婚,其隨爺爺奶奶一齊生活,而且奶奶也在外打工,爺爺又開個(gè)魚塘,較忙,無時(shí)刻管他。于是,我找他談話,期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜愛、老師喜愛的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌,之后口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班群眾,務(wù)必應(yīng)對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜愛的人的念頭。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。而且,只要有時(shí)刻,我就單獨(dú)給其輔導(dǎo),讓他感覺到,老師并沒有拋棄他。 慢慢的,我覺得他有了些進(jìn)步,作業(yè)能對幾個(gè)鉤了,練習(xí)偶爾也能及格了。 案例分析: 一、以人為本,付出師愛 作為一個(gè)教師,都應(yīng)以人為本,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提。對于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情,曉之于理:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。 二、以生之助,友情感化 同學(xué)的幫忙對一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜愛老師過于直率,尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此,我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一齊坐,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!透過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。 三、因材施教,循循善誘 一把鑰匙開一把鎖。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不一樣的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。鄭萬里的狀況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫忙;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 “后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化案例分析4 謝莎莎,這是我們班典型的“后進(jìn)生”。非常單瘦的女生,平時(shí)衣冠不整,11歲,父母離異,現(xiàn)和外婆住在一起。她在整個(gè)班級學(xué)生群中顯得特別醒目,大部分同學(xué)是不愿跟她交往,還有幾個(gè)調(diào)皮的男生喜歡捉弄,欺負(fù)她,所以她給人感覺較孤僻、不合群,學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢,興趣又不大,最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰,作業(yè)馬虎潦草,常有抄襲現(xiàn)象。 通過觀察和了解,我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數(shù):謝莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異,現(xiàn)在這種與其她同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位,使她極想回避這個(gè)事實(shí)而又無法擺脫,這種困惑時(shí)時(shí)伴隨著她,加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用。而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時(shí),她就不敢求助于她人了。長此以往,她對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心,自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來,學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感,并使其不斷內(nèi)化。 針對謝莎莎的情況,用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)顯然收效不大。謝莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下,我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫助她: 首先:對她一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn),讓其也能夠體驗(yàn)成功。 平時(shí)情況也表明,跟一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不大;事實(shí)也證明,學(xué)習(xí)成績的好壞,學(xué)生仍十分看重。因此,針對謝莎莎的狀況,我把有效提高她的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn),具體做法為: 1、分析現(xiàn)狀,提出目標(biāo)。根據(jù)對她平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察,我發(fā)現(xiàn)她雖然她的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差,但總體仍偏差,不僅在對知識的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力,而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰,對于基礎(chǔ)性,識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此,我找她進(jìn)行了一次長談,具體討論她的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題,針對起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,我與她共同制定了相對其她同學(xué)較低的目標(biāo),定位于書本的基礎(chǔ),背公式概念、做基本題,難的不作要求,比如,每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標(biāo)的接近,使她有了試一試的信心。 2、對她進(jìn)行具體指導(dǎo),幫助她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 目標(biāo)提出后,要做到并不易,而做不到顯然又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。為此,我協(xié)同其她任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué),給她各科搭配一個(gè)小幫手。謝莎莎看到這么多老師同學(xué)全力幫她,也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。果然,在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等,盡管情況也不是特別理想,但較以前進(jìn)步是明顯的。 3、對于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng),讓其體驗(yàn)成功。 有了成績的進(jìn)步,哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn),我都有意識地在課堂上對她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng),讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強(qiáng)了信心,提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的上課,她顯然比以前投入多了。 其次:引導(dǎo)她正確正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)信心。 在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后,我把精力集中到解開謝莎莎心頭之結(jié)上來。因?yàn)?,盡管她學(xué)習(xí)有所進(jìn)步,但畢竟仍較差,再加上她仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外,我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通,來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓她一心撲在學(xué)習(xí)上,把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去,再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步,她顯得較以前自信多了,偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。 最后:引導(dǎo)她逐漸提升目標(biāo),以正確的心態(tài)面對挫折。 信心調(diào)動(dòng)起來之后如何保持?關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此,在謝莎莎初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上,我對她適時(shí)調(diào)整了要求,將其目標(biāo)適度提升,使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折,并鼓勵(lì)她發(fā)揮自我作用,擺脫知難而退、對現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí),我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心,變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式,使她不得不面對現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強(qiáng)了她的耐挫力。反復(fù)幾次下來,不僅保持了起自信心,也是她對自己有了更清醒的認(rèn)識。 “后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化案例分析5 學(xué)生姓名:高天偉 學(xué)期初:這孩子有個(gè)性、不好惹很難管理,長得那副模樣就很霸道。于是我認(rèn)為他是我需要花費(fèi)大部分精力、重點(diǎn)盯防、改造的“大人物”。家族名字大全霸氣 (一)表現(xiàn): 首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來,上課發(fā)言從來不舉手,張嘴就說,毫無紀(jì)律可言,行為與一個(gè)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn);他不僅僅回答問題不舉手,而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué),惹得都反對他;他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),有時(shí)候上課拽女同學(xué)的頭發(fā)、無緣無故的罵人,有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰;學(xué)習(xí)成績差,且不能按時(shí)完成作業(yè),連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。 (二)原因: 透過與家長聯(lián)系,我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。他從小與爺爺奶奶一齊生活,老人只注重對他的物質(zhì)保證,讓他吃飽、穿暖,對于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下,他上到初中,透過對他的了解以及親眼所見,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差,從小就沒有人管理,養(yǎng)成了散漫的性格,加上他很喜愛在別人面前表現(xiàn)自己,因而,有此前那樣的表現(xiàn)。在這個(gè)孩子身上,幾乎具備了所有孩子的缺點(diǎn)。但是,我堅(jiān)信只要發(fā)奮、找到了癥結(jié)所在,一切便會(huì)迎刃而解,包括這樣的孩子也不例外,畢竟他只是個(gè)孩子。守信的名言 (三)措施及效果: 針對高天偉的狀況,我為他制定了幫教措施,決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點(diǎn),不能指望他一天、兩天就改變,要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn),就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì);不好了,不是簡單的批評,而是告訴他就應(yīng)怎樣樣,正因在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣,一個(gè)月過后,經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵(lì),他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。狀況剛有好轉(zhuǎn),以后發(fā)現(xiàn)的問題,卻真的是讓我撓頭,讓我真正發(fā)現(xiàn)這是一塊不好啃的骨頭?;镜囊?guī)矩懂了,但是好景不長,正因他基礎(chǔ)差,課上的資料對他越來越?jīng)]有什么吸引力了,他的注意力逐漸由上課轉(zhuǎn)化為招貓遞狗,不是捅捅這個(gè),拽拽那個(gè),就是趁老師不注意換個(gè)座位、發(fā)個(gè)怪聲什么的。幾次找他談,根本不管用:當(dāng)著我的面表示的很老實(shí),但回去后他仍然是屢教不改。許多科任老師上課要么往我這送,要么干脆讓他到外邊站著。在這種狀況下,我聯(lián)系他的家長。他的家長只是普通的農(nóng)民,很樸實(shí),一見老師就只會(huì)說好,再說深了,就會(huì)抹眼淚。這樣的家長,能夠指望他做什么,他拿孩子更加的沒辦法,他們的話,甚至還不如老師的話管用呢??吹酱司埃荒馨哑谕旁诤⒆雍臀业纳砩?,我決定自己干。與此同時(shí),我利用多種獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰措施來鼓勵(lì)、 引導(dǎo)他。這樣一方面能夠調(diào)動(dòng)他參與的用心性,另一方面也能夠促使他上課認(rèn)真聽講,盡量彌補(bǔ)他的損失。接下來他只好了兩個(gè)星期,上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后,又原形畢露,恢復(fù)了他本來面貌了。能夠說,這個(gè)時(shí)候高天偉的眼中只有我,其他老師,包括校長他都不大放在眼里。 仔細(xì)想想,作為初中生起碼就應(yīng)懂得對師長禮貌吧,為什么在他的身上會(huì)出現(xiàn)這種狀況,大概與他的家庭教育有關(guān)聯(lián)吧。于是,我鄭重的和他講講禮貌懂禮貌和遵守紀(jì)律的必要性、重要性,他的這種行為是多么的不禮貌以及同學(xué)們對他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了,但是卻留給我更多的思考,在他的身上,還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢?他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢?時(shí)隔不久我前邊對他所做的所有工作付之東流,一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài),甚至隨著他年齡的增長,他變得更加不易管理了。也就是正因這些工作收效甚微,我才真正認(rèn)識到教育并非是一日之功,是一個(gè)長期、曲折、艱難的過程,要將這些惡習(xí)從一個(gè)人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成,一蹴而就。應(yīng)對他反復(fù)無常,我的發(fā)奮似乎沒有任何作用,我該怎樣辦?那個(gè)時(shí)候的我充滿著矛盾,一方面是真的束手無策,沒有良方能夠?qū)ΠY下藥;另一方面就是作為一名老師的我良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活,也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個(gè)孩子,這樣一個(gè)孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響,他的存在不會(huì)影響到大家對我的評價(jià)。但是在我,一個(gè)教師的心中卻深深的明白,自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗, 往往決定著一個(gè)孩子的一生。我的放下也許是一時(shí)的,但是對高天偉來講,能夠說是對他一生的放下。也許正因這個(gè)放下,他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性,但是作為一名教師的我,怎樣能將這種可能變成現(xiàn)實(shí)呢?沒有別的辦法,沒有退路可言,只能迎難而上,只要有可能,就不能放下。在這種狀態(tài)下,我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他,同時(shí)也鼓勵(lì)自己。對于他做得不對的地方果斷批評,能夠說雖然他還是大錯(cuò)小錯(cuò)一齊犯,但是他有意識的克制了一些。一向到了這個(gè)學(xué)期,偶然之間的一個(gè)小插曲,卻改變了我們之間由來已久的敵對狀態(tài)。 在學(xué)校的一次群眾大掃除上,我驚奇的發(fā)現(xiàn),平時(shí)愛偷懶的高天偉竟然滿頭大汗的用力去勞動(dòng),而且還頗有一番業(yè)績呢!于是,我對他說:“小高,你真行啊!真夠棒的!”并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實(shí)叫他小高是我一時(shí)高興對他所用的稱呼,沒想到這個(gè)稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。他跑過來問我:“老師,老師,你叫我什么?”聽了他的問話,看著他不好意思的臉,我突然覺得這雖然是兩個(gè)小小的字眼,對他來講卻異常重要。之后勞動(dòng)中,他干得十分賣勁,再?zèng)]見過他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前發(fā)奮、刻苦了,從不問問題的他,經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那,上課也愛回答問題了。有一次,他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名??粗淖兓?,比較著他以前的種種,很難堅(jiān)信這就是那個(gè)以前讓我時(shí)時(shí)牽掛、時(shí)時(shí)擔(dān)心的高天偉了。不管是在他做對、做錯(cuò)時(shí),我都這樣稱呼他,每一次都會(huì)看到他瞪大眼睛認(rèn)真傾聽。看著他的變化,我也經(jīng)常想,難道真的就是正因這一聲親切的稱呼使他改變嗎?當(dāng)然不是,這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量,而今這一聲親切的稱呼,使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個(gè)過程有些慢長,但是畢竟我們等到了這一天。 但是,在他的身上,也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些小問題,正所謂“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。雖然從此刻的表現(xiàn)來看,他并不完美,但是對他來講,已經(jīng)有了一個(gè)全新的開始。我們沒有理由不堅(jiān)信,他雖然不是最好的,但他的未來還很漫長,有了第一步,他距離成功還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?在這之后,他態(tài)度變得用心上進(jìn)了,作業(yè)也能夠完成了,上課能夠認(rèn)真的聽講、用心回答問題了。他變了。好像我也變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。他變得可愛了,我也從這個(gè)教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感。 (四)結(jié)束語 不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。高天偉的改變也讓我有了許多的思考,這樣的孩子,剛剛到來的時(shí)候,他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點(diǎn),每個(gè)和他的接觸過的人都會(huì)感到棘手。但是,就是這樣的一個(gè)孩子,他并不是一個(gè)石頭、一塊鋼鐵,如果學(xué)校和教師最大限度的給予他時(shí)刻、空間上寬容,他也會(huì)逐漸被我們這種細(xì)致入微的教育感動(dòng),他也會(huì)被溶化。應(yīng)對著他的改變,此刻來談成功與否似乎還為時(shí)過早,但是我想經(jīng)過我們每一個(gè)教育工作者的發(fā)奮,他必須會(huì)有一個(gè)完美的未來。 1、你一直在努力,老師注意到了,也看到了,你想學(xué),想取得優(yōu)異的成績。記得有一次默寫,你認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字,多令人高興?。≈绬幔骸疤觳懦鲇谇趭^”,如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí),是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)取,成為一個(gè)更出色的你。 2、你給老師的印象是那么活潑好動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)你都能積極參加。最近老師看到了你在進(jìn)步,作業(yè)書寫十分工整,課上發(fā)言越來越多。你又是那樣喜歡跟同桌交流,老師常常發(fā)現(xiàn)你在那里嘀嘀咕咕,分散精力。希望你今后發(fā)揮頭腦聰明的優(yōu)勢,集中精力聽課,勤奮向上,做學(xué)習(xí)的主人。 3、,“人非圣賢,孰能無過?”活潑好動(dòng)的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯(cuò)誤。所幸的是你能接受老師的意見并及時(shí)改正。在后半學(xué)期,對待學(xué)習(xí),你的態(tài)度也有所改善,但是你還是不能從根本上改變自己學(xué)習(xí)上敷衍的態(tài)度。老師期待你端正的字跡,認(rèn)真的學(xué)習(xí)聽講,相信你是個(gè)懂事的孩子,你能慢慢改正過來的,對嗎? 4、吳廣:你開朗樂觀,助人為樂,熱情大方,在課上你認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,分析問題的能力較強(qiáng),但學(xué)習(xí)上主觀不努力,沒有恒心,時(shí)好時(shí)壞,學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定。希你平時(shí)嚴(yán)格要求自己,將成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。 5、你,學(xué)習(xí)成績拔尖,偶爾驕傲自滿;嚴(yán)格要求同學(xué),偶爾板起面孔;喜歡打抱不平,偶爾稱王霸道;嚴(yán)格遵守紀(jì)律,但依舊天真活潑。學(xué)習(xí)與活動(dòng)一著不讓,都取得了優(yōu)異的成績。老師打心眼里喜歡你!希再接再厲,爭取更大的進(jìn)步。 6、周淑慧:你為人和善,不與他人斤斤計(jì)較,儀表整潔,尊敬師長,按時(shí)完成老師布置的作業(yè),但學(xué)勁不足,思維反應(yīng)不快,故成績不能突出,假如你能勤思多問,積極動(dòng)腦,收獲益匪淺。 7、梁宇蔭:在老師面前,你是一個(gè)天真可愛的男孩,但走出校門,就會(huì)貪玩,有時(shí)把作業(yè)都給忘了,平時(shí)上課會(huì)走神,甚至跟鄰桌發(fā)生小口角。希望你謹(jǐn)記“事雖小,勿擅為”,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以學(xué)業(yè)為重,上課多動(dòng)腦筋,積極舉手發(fā)言。 8、梁夢緣:你活潑天真,有一張可愛的笑臉,不論在哪兒遇見老師你都會(huì)道一聲禮貌的問候,你腦子比較靈活,尤其是你認(rèn)真寫的那幾篇作文,文筆流暢,感情真摯,給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。可不知什么時(shí)候,你變得沉默了,上課不再愛發(fā)言了,活潑的小姑娘不見了,老師想知道這是為什么呢? 9、你是個(gè)聰明又可愛的小男孩,認(rèn)真學(xué)習(xí),作業(yè)及時(shí)完成,熱愛勞動(dòng),熱愛集體。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作,做作業(yè)不粗心大意,老師相信,在不久的將來,老師一定能看到一個(gè)更出色的你。 10、雖然,你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生,但是,老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn):尊敬老師,聰明機(jī)靈。你常說自己笨,學(xué)不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你,,要做一個(gè)讓其他小朋友喜愛的同學(xué),首先要自己去愛他們。 11、你是一個(gè)小男子漢,有上進(jìn)心,特別是你的鉛筆字越來越漂亮,老師為你高興。繼續(xù)努力吧,更大的驚喜在等著你! 12、你一個(gè)熱愛班集體的同學(xué),留給老師最深印象的是參加校運(yùn)會(huì),為班勇奪二項(xiàng)長跑獎(jiǎng)項(xiàng)的一幕,還有堅(jiān)持戴紅領(lǐng)巾,坐立行走挺身腰的一幕幕……但澤華不擅于和別人溝通,學(xué)習(xí)不夠刻苦,做事拖拉,希望在下學(xué)期更嚴(yán)格要求自己,爭取更大的進(jìn)步,不斷地完善自己。 13、給自己的評價(jià)是幽默樂觀善良,但老師覺得幽默是能把痛苦壓力轉(zhuǎn)化為輕松快樂的能力,所以榮鉅還要多點(diǎn)看書,書可以給人這種能力;老師還覺得榮鉅太“樂觀”了,主要表現(xiàn)在對老師的批評不怎么在乎,對自己的成績落后不焦急;而善良,老師是認(rèn)同的,希望榮鉅好好學(xué)習(xí),為自己爭口氣,為爸媽爭光,做一個(gè)能長久快樂,也能把快樂帶給別人的好孩子。 14、你是一個(gè)讓老師印象很深刻的同學(xué),你很容易就犯錯(cuò),幸好你是非觀還是具有的,只是自控力太差,需要老師不斷地糾正;你也是一個(gè)能主動(dòng)向別人講sorry的人,這一點(diǎn)很重要,希望你在平時(shí)的為人處事當(dāng)中學(xué)會(huì)換位思考,以更寬容的心容納他人,并在學(xué)習(xí)過程中樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),成績能更上一層樓。 15、你是一個(gè)聰明活潑,善于與別人溝通的男孩子,可是太貪玩了,也很貪嘴,上課經(jīng)常遲到講笑偷吃零吃搞小動(dòng)作,這些都是你走向成材的絆腳石,希望浩維珍惜自己的才能,并把它全情地投入到學(xué)習(xí)中去,老師相信浩維一定能建立自己的事業(yè),開創(chuàng)屬于自己的一片天地。 1. 你學(xué)習(xí)很刻苦,但是成績卻不見長,那是因?yàn)槟阌行┲R不明白,可你卻又從不問老師,其實(shí)學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,只學(xué)不問,哪有學(xué)問。希望你再加把勁,繼續(xù)努力,不懂就問,這樣你的進(jìn)步會(huì)更快,更大,相信不久的將來。你會(huì)取得好成績,老師期待著你有更大的進(jìn)步。 2. 你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生,作業(yè)完成敷衍了事,上課還喜歡隨意插嘴,但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn):聰明機(jī)靈,當(dāng)你認(rèn)真聽講時(shí),你總能有自己獨(dú)特的見解。好孩子,老師在新年里期待著你的進(jìn)步哦。 3. 你是善良樸實(shí)懂事而又認(rèn)真的女孩,雖然你平時(shí)不善言辭,但你充滿著一種上進(jìn)的朝氣,能克服各種困難,不斷戰(zhàn)勝自我,不斷取得進(jìn)步,你做事總是那么認(rèn)真,對待同學(xué)總是那么友好。愿你在緊張學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的各項(xiàng)能力,做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學(xué)生! 4. 你記得“龜兔賽跑”故事中那只驕傲的兔子嗎?它告訴我們只有謙虛和不懈的努力才能獲得最終的成功,我對你是“一半歡喜一半憂”,你只有痛下決心,改正缺點(diǎn),在同學(xué)中重新樹立起你的威信。你在我心目中仍有很高的地位,我期待著你每一次的進(jìn)步! 5. 你是一個(gè)待人誠懇,心地善良的孩子。最近的表現(xiàn)不錯(cuò),老師真替你高興。假如你繼續(xù)努力一點(diǎn),多關(guān)心班級,課堂上大膽踴躍一些,和其他同學(xué)多接觸,多了解,老師相信你絕對是個(gè)好孩子。在新的學(xué)期里。老師期待著你更大的進(jìn)步! 6. 你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事,只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí),你的成績一定會(huì)進(jìn)步的,你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。 7. 你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生,但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光,但又缺乏勇氣與膽量能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請你不要灰心,慢慢來,只有不懈的追求不斷努力,讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石,你終能得到成功的喜悅! 8. “人貴有志?!弊蛱斓哪愠聊蜒?,今天的你開朗真誠,你的改變讓老師欣喜不已。你在學(xué)習(xí)上作文寫作上的進(jìn)步都讓老師感動(dòng)。你對語文的興趣在一天天的增長,你的才華也在一天天的顯示。希望你對數(shù)學(xué)也越來越感興趣,用你的信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。 9. 你愛班級,猶如熱愛你自己。班級因有你更顯溫馨,你為班集體做事,盡心盡力,沒有你,哪有我們漂亮的圖書角,老師代表全班同學(xué)感謝你。學(xué)習(xí)同樣努力,讓大家佩服不已。來年繼續(xù)努力,成功一定還會(huì)屬于你。 10. 你是我心目中比較認(rèn)真踏實(shí)的男孩,你謙虛誠實(shí),樂于做好自己的本職工作,從小事做起,默默為班集體爭榮譽(yù)。其實(shí)你暗地里很調(diào)皮(偶爾也會(huì)與同學(xué)“打”成一團(tuán)),不能嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)如波浪,起伏不定。倘若你能一門心思用在學(xué)習(xí)上,勤奮不懈,做一個(gè)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭雁,老師就會(huì)更欣賞你。 11. 你的名字寄予了很多人的希望,人們希望你不斷超越自己超越別人;你的字很漂亮;你的歌聲很動(dòng)聽;你的性格很開朗熱情,同學(xué)們都愿與你做朋友。聰明的你,一定也會(huì)明白:中學(xué)是人生最關(guān)鍵的時(shí)期,首先要樹立正確的人生觀,任何成績和進(jìn)步都是要付出艱辛的勞動(dòng)。請記住:一分耕耘,一分收獲。老師相信你是個(gè)很要強(qiáng)的學(xué)生,你一定會(huì)通過自己的努力成為一名更出色優(yōu)秀的學(xué)生。 12. 你知道嗎,老師很喜歡你,不僅是因?yàn)槟愕某煽兒茫匾氖悄阕鋈魏问露颊J(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí)。評為“管理局三好學(xué)生”的你不驕不躁;成為第一批團(tuán)員的你是當(dāng)之無愧的;在班級工作中,你是老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中,你是同學(xué)們的好榜樣;……這一切都是你的可貴之處。常言道:“金無足赤,人無完人?!比绻隳馨l(fā)揮班長的威信,巧抓嚴(yán)管,我想成功一定屬于你。 13. 你是一個(gè)聰明好學(xué),關(guān)愛班級,極有責(zé)任心又充滿活力的好小伙!在這個(gè)學(xué)期中,你發(fā)揚(yáng)時(shí)刻為班級著想的良好品質(zhì),為班級取得了不少榮譽(yù)。你一如既往的刻苦鉆研的精神,使你在學(xué)習(xí)中多次取得了驕人的成績。老師由衷地為你感到高興!習(xí)慣決定人的一切!如果做事能再利索一些,時(shí)間安排得更緊湊一些,再加上你一直不懈的努力,老師相信,你一定能有雄厚的實(shí)力實(shí)現(xiàn)自己的理想! 14. 有很多老師和同學(xué)問我,你憑什么那么優(yōu)秀,“成績總是第一”;“團(tuán)支書的工作干的漂亮”;“運(yùn)動(dòng)場上是一名健將”。因?yàn)槟闾?shí)刻苦,多讀精思;因?yàn)槟銦崆殚_朗,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體;還因?yàn)槟阌幸晃缓脣寢?。我為有你這樣的學(xué)生而驕傲。送你一句拿破侖的話“想的好是聰明,計(jì)劃的好更聰明,做的好最聰明又是最好?!?/p> 15. 喜歡你盯著我的表情,大眼睛中忽閃著驚詫和聰慧;喜歡你的文章,柔美的文筆悠悠流淌出對生活的熱愛。如果說淚水是成長的伴侶,歡笑則是生活的目標(biāo)。今天的你已意識到逝去歲月的缺憾,一定會(huì)憑借堅(jiān)韌的力量,讓笑聲代替曾經(jīng)的淚水,畢竟,你是一個(gè)不輕易言敗的女孩。 同學(xué)們: 根據(jù)班主任的報(bào)告及學(xué)校調(diào)查結(jié)果,學(xué)生中存在的紀(jì)律煥散問題,主要體現(xiàn)在,1、不重視出勤,上課鈴響后仍慢條斯理游蕩在校園或教室走廊,隨意地遲到早退曠課。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課開小差,甚至頂撞老師。3、不按時(shí)到校和回家,隨意地在街上溜達(dá)或者上網(wǎng)。4、打架斗毆,甚至拉幫結(jié)派打群架。5、男女同學(xué)不正常交往。 現(xiàn)在我想談?wù)勔韵氯矫娴膬?nèi)容 一、紀(jì)律與自由 講二者關(guān)系時(shí),我想先說一則關(guān)于 “ 玻璃與窗框 ” 的寓言,玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了,窗框有一天終于發(fā)怒了, “ 那你就到外面去尋找自由吧 ” 。當(dāng)即,將 “ 身子 ”松了松,玻璃頓時(shí)掉在地上碎了 同學(xué)們從這則寓言中受到了什么啟示沒有呢?它告訴我們,世上沒有絕對的自由,虎豹只能活躍于崇山峻嶺,魚兒只可遨游于江河,如果一旦離開這些范圍,就只能是走向滅亡。 “ 窗框”“ 崇山峻嶺 ” , “ 江河 ” 就好比是紀(jì)律,只有在這些紀(jì)律的范圍內(nèi)才可能談自由,沒有了紀(jì)律約束的自由,就好像那塊玻璃,各位同學(xué),你難道愿意做那塊玻璃嗎?沒有了紀(jì)律約束的自由,就好比離開了水的魚,離開了崇山峻嶺的虎豹,各位同學(xué),你們想想,你們真愿意做那離開了水的魚,離開了崇山峻嶺的虎豹嗎?自由從來就不是隨心所欲,不是想干什么就干什么,自由是知道該干什么才干什么。任何人,在自己享受自由權(quán)利的時(shí)候,都不能損害他人的正當(dāng)權(quán)利,否則,你有了自由,那別人呢?你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上,各位同學(xué),用你們自已心中的良知問一下自己,這對嗎?這合適嗎?這應(yīng)該嗎?紀(jì)律約束的是違反紀(jì)律的人,只要不違反紀(jì)律每個(gè)人都會(huì)有充分的自由。 人生中,有些事,是我們不愿意去做,但又不得不去做,這就是責(zé)任的意義,守紀(jì),是對班集體負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對你父母負(fù)責(zé),更是對你自己負(fù)責(zé)。你們現(xiàn)在還是學(xué)生,犯了錯(cuò)誤各位同學(xué)還有再來一次,從頭開始的機(jī)會(huì),可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé),承擔(dān)后果。因此,在學(xué)生時(shí)代,要正確理解自由與紀(jì)律的關(guān)系。 只有遵守游戲規(guī)則的人,才可能在游戲中勝出。紀(jì)律是專注的保障,成功的催化劑。老子說,圣人之治,虛其心,實(shí)其腹,弱其志,強(qiáng)其骨。美國西點(diǎn)軍校的成功就是最好的證明。 二、 針對違紀(jì)同學(xué)的思想分析 現(xiàn)在有一部分學(xué)生紀(jì)律煥散,有時(shí)是明知故犯,肆無忌憚,從而出現(xiàn)了上述5個(gè)方面的違紀(jì)現(xiàn)象。 其一、你們這個(gè)年齡段,對世界觀、人生觀還未完全形成,對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng),加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜,因而你們對事物的認(rèn)識往往顯得偏狹,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,出現(xiàn)認(rèn)識的混亂,很多事情,并不像你們想像的那樣簡單。希望大家站在一定的高度向遠(yuǎn)看。現(xiàn)在的行為就是就是將來的積淀。 其二、思考問題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒絕或頂撞,不能控制自己,不能理性的,客觀的看待問題,多憑沖動(dòng)行事。從集體的角度考慮問題,是一個(gè)人成熟的標(biāo)志,也是一個(gè)人成功的開始。 其三、過分強(qiáng)調(diào)自我,惟我獨(dú)尊,對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之,常用反抗的行為來表達(dá)自己的能力和價(jià)值。常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,本來只是一些雞毛蒜皮的小事,在別人看來不以為然,而有些同學(xué)卻會(huì)犯顏動(dòng)怒,火冒三丈。有胸懷,能忍耐,是成大事者的共同特質(zhì)。 人都有精神需要,你們的每次行為都顯示了自己的品格,同學(xué)們看在眼里,大家雖不言不語,但是他們的心中自有分寸。你希望你在教師,在同學(xué)的心中是什么形象呢?你覺得多年以后,你的教師與同學(xué)在閑聊時(shí),會(huì)如何評論你呢?全班五十多位同學(xué)中,只有你們幾位同學(xué)這樣,這本身就說明了一些問題,你們自己想想,說明了什么呢?為什么絕大部分人能做得到遵守校紀(jì)班規(guī)?而你們做不到?是那絕大部分人錯(cuò)了,還是你們什么地方出了問題呢? 有人這么說過,父母給了你生命,而教師給了你有意義的生命,我想這句話很有道理。從你上學(xué)那一天起,老師就一直陪伴著你,讓你明白了很多很多的道理,學(xué)會(huì)了很多很多的知識,人與人之間本就應(yīng)互相尊重,更何況是給了你有意義的生命的教師呢?我們常說理解萬歲,那么各位同學(xué),當(dāng)你們要求老師理解你們的時(shí)候,你們是否站在老師的立場,去理解那些一心希望你們更優(yōu)秀的老師呢?是否應(yīng)該尊重教師及教師的勞動(dòng)呢? 教育具有滯后性的特點(diǎn),因此,有些事,有些道理,你們現(xiàn)在并不真正了解,要等待到若干年后,你才會(huì)明白,老師當(dāng)初的良苦用心,每位老師對你們的教育都沒有惡意,每位老師都是寬容的,他們只是希望你們各個(gè)方面能好些,再好些,優(yōu)秀些,再優(yōu)秀些,難道各位同學(xué)覺得這也有錯(cuò)嗎?各位同學(xué)如果不信,可以試著去問問十年前的學(xué)生,問問他們現(xiàn)在對當(dāng)初學(xué)生時(shí)代的看法,也可以把今天,你認(rèn)為無法忍受與理解的事,記在日記本中,十年后,你再去看看,你會(huì)為當(dāng)初的做法感到后悔! 三、學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)生活中的問題 此外,對于學(xué)習(xí)生活里面的一些其他問題,做簡單的提醒: 1 、生活節(jié)奏的控制(做好生活計(jì)劃,井井有條的事務(wù)處理也是能力的體現(xiàn),張弛有度) 2 、情感生活的處理(責(zé)任意識,一根棒棒糖交換的青春,前面提到的家庭志向,短淺的眼光,不可復(fù)制的中學(xué)歲月,正常的情感價(jià)值) 3 、生活態(tài)度正規(guī)化(不攀比生活,重視正常的生活態(tài)度的建立) 4 、注意控制自己的情緒(水的生命 結(jié)冰晶體的事例 情緒很重要) 5 、同學(xué)師生和諧關(guān)系(主動(dòng)的找老師交流,寬容的對待自己的同學(xué),冷處理一些矛盾) 6 、擺脫瑣事的干擾也是一種進(jìn)步的體現(xiàn)。要懂得,越專注越快樂。 四、幾點(diǎn)建議。 1、明白我們在這里學(xué)習(xí)的意義,要相信,天上不會(huì)掉下餡餅,生活不會(huì)有永遠(yuǎn)的安逸。要堅(jiān)信,天道酬勤,上帝是公平的。 2、人生沒有失敗只有放棄。古人云,窮則變,變則通。一條路走不同時(shí),我們要為自己尋找新的道路。世界之大,總有我們的方向。所以,根據(jù)自己的興趣,選擇一條適合自己的專業(yè)道路,并堅(jiān)定不移地走下去。 3、學(xué)會(huì)約束自己,學(xué)會(huì)為別人著想。社會(huì)是人的舞臺,我們遲早要走進(jìn)社會(huì),我們無法脫離人群,所以,要學(xué)會(huì)處理人與人的關(guān)系。不要只順著自己的想法,不顧及別人的感受,這樣的人到社會(huì)上一定會(huì)吃虧的。 4、如果你是聰明的學(xué)生,那么你永遠(yuǎn)不要把老師放在對立的位置,要知道,在拼搏的道路上,我們老師和大家永遠(yuǎn)都是同一個(gè)戰(zhàn)壕里的人,老師是在你人生最艱難的奮斗階段,唯一能托你一把的人。 5、越是優(yōu)秀的集體,越有讓人難以忍受的紀(jì)律。美國哈佛大學(xué),每年在全世界只招1500名同學(xué),而且拿到畢業(yè)證的只有百分之七八十。所以,永遠(yuǎn)不要與制度對抗,識時(shí)務(wù)者為俊杰,以卵擊石的都是傻子。 6、把心放輕,把路走實(shí),到達(dá)遠(yuǎn)方,不是因?yàn)槲覀兿肓撕芏?,而是因?yàn)槲覀冏吡撕镁谩K?,我們不做空想家,在奮斗的道路上,做,永遠(yuǎn)都是第一位的。我知道大家都有自己的夢想,也都想努力拼搏實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢,但是有時(shí)候只是缺乏一點(diǎn)干下去的勇氣。其實(shí)很多東西并不像我們想象的那么難,只要我們做下去。 7、在老師眼里,你是一個(gè)好孩子,老師希望你相信自己。即便很多人都放棄了你,或者所有人都放棄了你,你也不能放棄自己。因?yàn)?,對于他們來說,我們只是無關(guān)緊要的人,對于我們來說,我們是自己的全部,是全部的自己。 綜上所述,擁有志向,積極勤奮,注意方式方法,把握自己正常的中學(xué)生活,就是對自己今天最好的把握。學(xué)習(xí)最怕志在必得的刻苦,高考最怕志存高遠(yuǎn)的拼搏,人生最怕充滿智慧的勤奮!請牢記:今天的每一份耕耘都是實(shí)實(shí)在在的,今天的所有付出都能讓你擁有一個(gè)璀璨的未來! 立志向,起三更眠夜半,寒來暑往何懼辛勞; 提實(shí)力,拼汗水博心血,全力以赴再攀高峰! 向前沖,從此我們與眾不同! 最后,祝同學(xué)們能在高二下學(xué)期這一關(guān)鍵階段,用自己的拼搏獲得屬于你的那份榮耀!愿你們能以更加自信、陽光、勤奮的方式迎接即將到來的高三生活! 1. 你思想純樸,待人隨和誠懇,能自覺遵守紀(jì)律,但你平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),做事有點(diǎn)馬虎,學(xué)習(xí)上效率不高,進(jìn)取心不強(qiáng),缺乏為班級爭光的熱情與能力。希望下學(xué)期你能嚴(yán)格要求自己,爭取進(jìn)步。 2. 你有許多優(yōu)點(diǎn):非常懂事,善解人意誠實(shí)純樸,樂于助人,遵守紀(jì)律,總是默默的盡力把所有事做好,是一個(gè)可愛的學(xué)生。希望你在以后的學(xué)習(xí)中,注意改善學(xué)習(xí)方法。只要有恒心,積極開動(dòng)腦筋,勇敢地回答老師的問題,相信你會(huì)取得滿意的成績。只要你肯努力,老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的,你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。 3. 你能尊敬師長,有一定的集體榮譽(yù)感,也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),雖然你的成績還不太理想,但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步,你一直在努力,你想學(xué)好,想取得優(yōu)異的成績。老師注意到了,也看到了,知道嗎:“天才出于勤奮”,如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí),是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多一些靈活找到更好的學(xué)習(xí)方法不斷進(jìn)取,成為一個(gè)更出色的你。 4. 活潑開朗的你,挺樂意幫助別人,卻總管不好自己。你喜歡玩耍,這并不是你的缺點(diǎn)。可是,如果只貪玩不學(xué)習(xí),知識會(huì)自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈(zèng)你一句話:要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),要玩就玩?zhèn)€痛快。 5. 不要計(jì)較老師總批評你,其實(shí)老師是喜歡你的,喜歡你的聰明你的坦誠。你是個(gè)很有潛力的學(xué)生,你休假一個(gè)多月,有很多課程都沒學(xué)習(xí),最后還是通過了考試,這不是很好的證明嗎?但在這里我有句話要告訴你:當(dāng)今社會(huì),不管在哪里,沒有文化是沒有出路的。我希望你能正視學(xué)習(xí),好好地利用這兩年時(shí)間,為自己輝煌的將來鋪一條平坦的路。 6. 你知道嗎,老師很喜歡你,老師希望你做任何事都能認(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí)。評為“區(qū)三好學(xué)生”的你不驕不躁,在班級工作中,你能成為老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中,你能成為同學(xué)們的好榜樣;關(guān)心班級,樂于助人。這一切都能成為你的優(yōu)點(diǎn)。常言道:“金無足赤,人無完人。”如果你能改掉自己的不足之處,更沉穩(wěn)一些,加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),對班級工作敢管敢抓,我想成功一定屬于你。 7. 你是位聰明的孩子,一定明白這句話吧!“天下無難事,只怕有心人”。只要你肯用功,上課專心聽講,認(rèn)真思考,有錯(cuò)及時(shí)改正,不懂就問,相信你會(huì)進(jìn)步更大,趕快行動(dòng)吧! 8. 時(shí)光悄悄溜走,不知不覺中,我們又度過了一個(gè)學(xué)期,看得出,你的心思不全在學(xué)習(xí)上,希望你能嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,做一名合格的中學(xué)生。 9. 古往今來,大凡出名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān),大科學(xué)家愛因斯坦也曾說過:天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。你身上最大的缺點(diǎn)你自己一定清楚,它使你迷失了學(xué)習(xí)的方向。你很聰明,也很有悟性,你一旦認(rèn)真起來,一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。樹立信心,持有恒心,老師期待著你可喜的進(jìn)步。 10. 每次班級去搬書都有你的身影,勞動(dòng)做衛(wèi)生你也能積極去做。從這些看到你是個(gè)動(dòng)手強(qiáng),熱愛生活的男孩,做為一個(gè)學(xué)生,來學(xué)校是來學(xué)習(xí)文化知識和提高自身修養(yǎng),和同學(xué)相處要多一份關(guān)心和寬容,少一點(diǎn)拌嘴和紅臉!我們應(yīng)共同探討將來的日子要怎么過?能否在下學(xué)期期初交給我一份滿意的答卷呢? 11. 老師不相信你是個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子,你的沉默不代表你沒有思想,可是“一分辛勞,一分收獲”,沒有付出,哪有各方面的進(jìn)步?我不相信電腦游戲會(huì)比與同學(xué)們的友好交往豐富的活動(dòng)更加吸引人,要知道人是群體性的,是需要交流的,試試看多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上,憑你的聰明,我相信你不比別人差。有什么困難,大家一定會(huì)鼎力相助的。 12. 老師知道,你是一個(gè)非常懂事,非常孝順也非常想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒有用的,膽小怕事,不敢表現(xiàn)自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現(xiàn)。你想成為老師心目中的男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎? 13. 學(xué)業(yè)對你來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),紀(jì)律對你來說是一項(xiàng)惱人的約束,你也曾下定決心重新開始,但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了,沖散了,而瀟灑與無所謂,不過是自己欺偏自己的借口。在這種掙扎中,你沉沉浮浮地走過了一年。你在學(xué)期末的表現(xiàn)說明你有著上進(jìn)心。以后每當(dāng)你懶惰或困惑時(shí),都想想老師說的話和你的保證吧! 14. 你象個(gè)永遠(yuǎn)長不大的小男孩,活潑好動(dòng),愛開玩笑也愛生氣。誠實(shí)善良是你的美德,不思進(jìn)取是你的不足。老師曾期待你在新學(xué)期里有更大的進(jìn)步,可是過去的這一個(gè)學(xué)期,你在出勤方面表現(xiàn)的不太好,老師更擔(dān)心你的懶惰會(huì)把你的聰明埋沒掉。期待著有一天,你能意識到自己的責(zé)任和義務(wù),樹立起積極的人生目標(biāo),并朝此目標(biāo)奮起直追,老師將為你感到高興。 15. 你是一個(gè)可愛但不懂事的學(xué)生,你熱愛集體關(guān)心他人,但學(xué)習(xí)目的性不明確,成績不夠理想,要給自己定個(gè)目標(biāo),痛下決心,付諸行動(dòng),要想到?jīng)]有汗水,就不會(huì)有收獲,你最大的缺點(diǎn)是:做事沒有條理。希望你在今后能下決心克服這個(gè)缺點(diǎn),養(yǎng)成好習(xí)慣,打好基礎(chǔ),做個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。推薦中學(xué)后進(jìn)生班主任評語二
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