范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《走向生活》教學設計及反思 走向生活課文篇一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。
3練習收集有關的資料。
學生的學習過程教師的指導或幫助現代教育信息技術運用
1說說課文描述了怎樣一個故事？
2介紹關于埃利諾·羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？
他作了哪些準備？1用汪國真的人生格言揭開本節課學習的序幕。
2在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當的補充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。
3相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。
2投影出示學習要求：讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？1交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2模擬采訪過程
（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；
（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。
1相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
2對于再現采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關內容，明確采訪內容；然后討論采訪應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現羅斯福夫人等等）；
3采訪時，給予學生一定的幫助（根據臨場需要）
4體會羅斯福夫人的話，引導學生聯系自己的生活經驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。
1體會科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
2鼓勵學生創作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”討論寫采訪報道的角度。幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？
《走向生活》教學設計及反思 走向生活課文篇二
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。
3、練習搜集有關資料。
這
2、搜集有關羅斯福夫人的資料
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》
一、談話導入
記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意
1讀順課文，理清脈絡
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學課文，理解課文內容。
四、交流
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。
模擬采訪過程
（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；
（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。
六、
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希
汪國真
我微笑著走向生活
無論生活以什么方式回敬我
報我以平坦嗎
我是一條歡樂奔流的小河
報我以崎嶇嗎
我是一只飛翔的燕子
報我以不幸嗎
我是一根勁松經得起千擊萬磨
生活里不能沒有笑聲
沒有笑聲的世界該是多么寂寞
什么也改變不了我對生活的熱愛
我微笑著走向生活
1、師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。
2、學習活動的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環節，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。
《走向生活》教學設計及反思 走向生活課文篇三
羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢？課文富于挑戰性的生動情節，吸引著學生閱讀的興趣。
課文記敘了一名校報記者—————科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的`不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優秀品質的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。
難點：理解走向生活的深刻含義。
重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。
設計特色：自讀自悟，討論學習。
1、收集文中有關人物的信息資料。
2、收集有關人生的格言警句。
1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。
2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閱讀理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗讀課文。
一、預習匯報
1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？
2、匯報自學的字、詞、句。
“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。
3、報收集到的與文中人物有關的資料。
4、通過預習，你從文中體會到了什么？
5、質疑。
（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）
二、自讀研討，重點突破。
1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？
2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。
“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”
“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界————————強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”
3、有感情地朗讀課文。
（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）
三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。
1、你如何理解“走向生活”？
2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。
（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）
3、課文總結。
四、實踐活動
收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。
板書：
科寧斯：緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束
羅斯福夫人：走向生活廣交朋友
相關名言：
1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。
————列寧
2、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。
————羅丹
3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。
————盧森堡
4、對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯。
————車爾尼雪夫斯基
5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。
——————歌德