質(zhì)量月是一個(gè)激發(fā)員工創(chuàng)新和提高工作效率的機(jī)會(huì),以提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。質(zhì)量月是一種用于評(píng)估和改進(jìn)工作質(zhì)量的重要方式,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題并采取相應(yīng)的糾正措施,我想我們需要開(kāi)展一次質(zhì)量月活動(dòng)了吧。那么我們應(yīng)該如何制定一份高效的質(zhì)量月活動(dòng)計(jì)劃呢?以下是小編為大家整理的質(zhì)量月活動(dòng)實(shí)施方案,希望對(duì)大家有所啟發(fā),一起來(lái)看看吧。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事們:
大家晚上好!今天我發(fā)言的題目是《談?wù)劷逃械摹皭?ài)與尊重”》。
一個(gè)善良的老師能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)與尊重;一個(gè)有責(zé)任心的老師能夠影響學(xué)生擔(dān)負(fù)起成長(zhǎng)中的責(zé)任;一個(gè)有理想的老師能夠把這種理想傳遞給學(xué)生;一個(gè)有才華的老師能帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中銳意進(jìn)取,孜孜不倦地追求知識(shí)與真理。這些都是我的追求與理想,在教師生涯中我會(huì)努力向之接近。以下將淺談我在工作中體會(huì)到的“愛(ài)與尊重”的教育力量,望各位同事批評(píng)指導(dǎo)。
愛(ài),就是一種責(zé)任。我是如此理解的。對(duì)學(xué)生的責(zé)任心就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)工作的責(zé)任感就是對(duì)工作的愛(ài),對(duì)人生的負(fù)責(zé)其實(shí)就是對(duì)生活的愛(ài)。擁有責(zé)任心,擁有熱情,我想我們做任何工作都不會(huì)太差。能夠讓學(xué)生感受班主任的責(zé)任心和熱情,班主任工作就能夠有效開(kāi)展。從初一開(kāi)始,我給35班定下了“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”這樣的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐指導(dǎo)方針,各次主題班會(huì)也圍繞這個(gè)方針來(lái)開(kāi)展,把“敢于優(yōu)秀、力爭(zhēng)優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”滲透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的頭腦中,一年多來(lái),我要求全班同學(xué)一起出早操,鼓勵(lì)學(xué)生把這當(dāng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣,我也堅(jiān)持每天到操跟班。我也經(jīng)常晚上到宿舍去看一看查一查,周末留宿的學(xué)生我也會(huì)順路帶幾個(gè)水果去看看他們。
慢慢發(fā)現(xiàn),作為老師,學(xué)生竟已經(jīng)成為了自己生活中的一份牽掛,一份責(zé)任。不論何時(shí)何地,只要學(xué)校里還有學(xué)生在,自己心中還是牽掛著他們。我想這種感覺(jué)每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的老師都深有感觸吧。
其次我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“尊重”的話題。一些同事常說(shuō),為什么我們說(shuō)同樣的話,而教育的效果卻不一樣呢?當(dāng)然,影響教育效果的還有老師說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的方式、老師的心態(tài),甚至老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響教育效果。開(kāi)展教育,我想尊重是首要的前提。
我所理解的尊重是:不排斥、不歧視,將一切學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題正常化,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,并為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與奮斗目標(biāo)。當(dāng)然,尊重學(xué)生,這需要老師擁有較好心態(tài),靈活的應(yīng)變能力和長(zhǎng)久的耐心。
任何人際溝通、合作都需要以尊重為前提,學(xué)生的教育工作更要如此。每一個(gè)學(xué)生都是未成形的模子,成長(zhǎng)與變化是他們的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生的可塑性都非常強(qiáng)。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)中最大的痛苦莫過(guò)于被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí),成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜化、成長(zhǎng)空間的日益縮小,社會(huì)壓力已經(jīng)過(guò)早地轉(zhuǎn)移到了還是未成年人的學(xué)生身上。此外,現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性明顯,且絕大部分學(xué)生的個(gè)性只是狹隘的個(gè)性,狹隘的情感、狹隘的眼界和目標(biāo)。只有認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)特點(diǎn),理解他們,尊重他們,才能引導(dǎo)他們比較健康順利地成長(zhǎng)。如果只是一味地壓迫和強(qiáng)制,結(jié)果只能是適得其反。
一位同事曾將班里正在早戀的班長(zhǎng)叫來(lái)和我交談,據(jù)同事說(shuō)這學(xué)生沒(méi)救了,進(jìn)入初二了就大變樣,學(xué)習(xí)非常消極,同事顯得很無(wú)奈。我是笑著和這位學(xué)生談?wù)摿藨賽?ài)的話題,告訴他不要因?yàn)檫@些不成熟的情感而影響兩個(gè)人的前途,我說(shuō)這種情感是一種正常的、健康的情感,愛(ài)是一種責(zé)任,愛(ài)是一種能力。等有能力承擔(dān)這種責(zé)任,再談不遲。因?yàn)樽鹬厮那楦校业玫搅诉@位同學(xué)的信任,他多次來(lái)找我談心,也交流班級(jí)管理的問(wèn)題,現(xiàn)在該同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)定,精神面貌積極,早戀問(wèn)題也得到了緩和。
周二在心里輔導(dǎo)室坐班,遇到一位心理嚴(yán)重扭曲的女生,該生遭到全班同學(xué)的孤立和嘲笑,也經(jīng)常在宿舍受到作弄,在各種壓力下,她說(shuō)自己快要瘋掉了。聽(tīng)她抱怨了近兩節(jié)課,該女生始終沒(méi)有用目光正視過(guò)我,是極度的自卑或是極度的痛苦吧,最后我懇請(qǐng)她抬頭正視我,并懇請(qǐng)她微笑一下,我告訴她說(shuō):你笑起來(lái)特別陽(yáng)光,非常好看,能不能每天笑一個(gè)。我送了她一個(gè)便利貼,讓她去收集自己的99個(gè)對(duì)身邊人的真誠(chéng)的微笑,把他們記下來(lái),加上剛才對(duì)老師的微笑,剛好一百個(gè)。當(dāng)你擁有了一百個(gè)真誠(chéng)的微笑,你的學(xué)習(xí)生活一定變得不一樣。我與她一起深入分析了問(wèn)題所在,鼓勵(lì)她樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)提高自信,并從問(wèn)題的根源:個(gè)人行為習(xí)慣、語(yǔ)言動(dòng)作、與人交流的眼神表情等為其出謀劃策。離開(kāi)的時(shí)候,她笑著問(wèn)我是哪個(gè)班的老師。
只有尊重學(xué)生,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里,才能夠有效開(kāi)展學(xué)生工作。
作為一個(gè)還有點(diǎn)年輕有些脾氣的男老師,我也時(shí)常在工作中與學(xué)生冒火。當(dāng)然,作為老師,總是需要理性地收?qǐng)觥Eu(píng)只是手段,教育才是目的。為了讓自己的話滲透進(jìn)學(xué)生心里,我會(huì)對(duì)自己過(guò)火的批評(píng)向?qū)W生道歉,并且與學(xué)生一起探討、權(quán)衡某些行為做法的利與弊,放下老師的架子與學(xué)生傾心而談。
尊重成長(zhǎng)中的學(xué)生,積極引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,以老師的責(zé)任心和愛(ài)來(lái)影響這些未成形的學(xué)生,熱愛(ài)自己的職業(yè),相信每一位才培的老師都能夠在這片教育園地上收獲果實(shí)累累、滿園芬芳。謝謝各位老師的聆聽(tīng)!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇二
新的課程,迎來(lái)新的挑戰(zhàn),也給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇,進(jìn)行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進(jìn)的教育方法武裝教育思維,樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂(lè),樂(lè)中有學(xué)的感受。
一、認(rèn)知新課標(biāo)更新教學(xué)觀念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴(yán)格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評(píng)述,造型·表現(xiàn),設(shè)計(jì)·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,外化自己的認(rèn)識(shí)和情感;欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性,造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn),能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。現(xiàn)行教改的實(shí)施,促進(jìn)了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點(diǎn),又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了理想場(chǎng)所。
二、學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以有人說(shuō),興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,可見(jiàn)一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性。一個(gè)對(duì)美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動(dòng),由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過(guò)自己對(duì)中學(xué)生美術(shù)課的工作實(shí)際,從中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
(一)激勵(lì)成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí),他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢?由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,因此,要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運(yùn)用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個(gè)層次組,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層,每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次,同時(shí)亦可上升下降,從而嘗試多個(gè)層次,體驗(yàn)多個(gè)成功,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù),又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。例如:上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時(shí),我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想,再與同學(xué)探討,最后再分組和作出他們自己設(shè)計(jì)的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,這時(shí),我只起著指導(dǎo)和解答問(wèn)題的作用,最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想,先讓學(xué)生互評(píng),教師再進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的滿足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動(dòng),學(xué)生自覺(jué)而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
(二)倡導(dǎo)愉快,激發(fā)興趣。
在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),滿足其趨樂(lè)避苦的欲望,由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快,積極的情緒,就會(huì)以飽滿的熱情,自信中怕苦、怕累的心理,增強(qiáng)勇氣。一位教育家說(shuō)“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立,但感情不能對(duì)立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師愛(ài)和尊重,才能快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。美術(shù)教師愛(ài)學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹(shù)立“無(wú)差生觀”。有一位校長(zhǎng)說(shuō)得好:“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,只是一時(shí)被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會(huì)光芒四射。
(2)運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程,因此,就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段,直觀形象展示課件、作畫(huà)過(guò)程,用立體聲音效果、畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明。欣賞美術(shù)作品時(shí),結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)旋律,讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(三)滿足需要,激發(fā)興趣。
活潑好動(dòng)是少年兒童的天性,所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的自我約束能力差,容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施,將對(duì)提高美術(shù)興趣有阻礙作用,因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理,并加以誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式常常換新,使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動(dòng)。美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下,盡量在導(dǎo)入新課上下功夫,如:一段幽默有趣的錄象,一段優(yōu)美的音樂(lè),一副熟悉的作品等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點(diǎn),學(xué)生已有一定的專項(xiàng)意識(shí)和愛(ài)好,如:有的特愛(ài)卡通畫(huà)、有的較愛(ài)畫(huà)版畫(huà)、有的喜歡到外面寫(xiě)生等。因此,滿足學(xué)生的專項(xiàng)興趣將帶動(dòng)其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,我在教學(xué)中采取一定的練習(xí)壓縮,定期安排一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng),教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需要,故在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增,精神振作,教學(xué)效果大大提高。
(四)倡導(dǎo)竟?fàn)帲ぐl(fā)興趣。
學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝,渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競(jìng)賽要合理,正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則,競(jìng)賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競(jìng)賽的內(nèi)容要多樣化,如:個(gè)人與個(gè)人,小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等,競(jìng)賽結(jié)束時(shí),教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者,以示鼓勵(lì),滿足青少年的好勝心理;對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神,爭(zhēng)到再賽的勝利。
(五)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)興趣。
雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,但是,由于美術(shù)課有其特殊的一面,有許多知識(shí)需要延續(xù)到課外來(lái)提高。如:課外寫(xiě)生、舉辦畫(huà)展、美術(shù)知識(shí)講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用,那么會(huì)使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)興趣的進(jìn)一步提高,同時(shí)阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此,我們必須要求在課外美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí),把美術(shù)課中的質(zhì)量進(jìn)一步提高,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。另外,還可以利用學(xué)生的各自愛(ài)好,組織各種興趣訓(xùn)練組,提高專項(xiàng)成績(jī),從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,開(kāi)展學(xué)生的視野,豐富藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生更加喜歡美術(shù),從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性,要做好一個(gè)美術(shù)教師,必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、過(guò)硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進(jìn)步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中,在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)注目都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì),都會(huì)激起學(xué)生的更大興趣,關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心,只要有志于此,就會(huì)捕捉到激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL(zhǎng)期實(shí)踐,就會(huì)運(yùn)用自如,堅(jiān)持下去,就會(huì)變難為易,變苦為樂(lè),收到良好效果。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮(zhèn)中坪村,學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班三個(gè),學(xué)生70人,教師19名,是一所地地道道的小規(guī)模學(xué)校。下面就目前學(xué)校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法,不妥之處還望指正。
目前,農(nóng)村小規(guī)模初中生源質(zhì)量較弱,教學(xué)質(zhì)量陷入困境,我們農(nóng)村小規(guī)模初中辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮,在校的學(xué)生數(shù)量不斷減少,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭條件較好的學(xué)生,家長(zhǎng)都紛紛想方設(shè)法讓孩子擠進(jìn)城市學(xué)校就讀。這樣,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少,學(xué)校生源質(zhì)量普遍降低,從而使教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外,農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的配合不力,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,教師結(jié)構(gòu)不合理,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等因素直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的發(fā)展。
1、加強(qiáng)班主任管理,營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
雖然優(yōu)質(zhì)生源大量外流,但我們對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有失去信心和耐心。班級(jí)管理工作是學(xué)校工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)執(zhí)行者,嚴(yán)謹(jǐn)縝密的班級(jí)管理工作,是創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的重要保證,因此,我校要求全體班主任要從質(zhì)量立校、育人強(qiáng)校的高度,不斷創(chuàng)新工作思路,重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念的教育,用“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的道理,激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí),努力進(jìn)步。如我校長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的杜國(guó)平老師,班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富,以主題班會(huì)的形式,向?qū)W生講解中廟初中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例(特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想有過(guò)波動(dòng)、走過(guò)彎路,經(jīng)正面引導(dǎo)、教育后醒悟過(guò)來(lái)通過(guò)努力并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生),采用各種方式方法,不斷激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用,成效十分突出。在20xx年的中考中,我校總分平均分列全市69名,達(dá)到了我們的預(yù)期。
2、發(fā)揮教研引領(lǐng)作用,持續(xù)深入開(kāi)展教改。
以教研促教改,以教改提質(zhì)量,已是教育界同仁的普遍共識(shí),充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用,進(jìn)一步加大教改力度,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校教師除了開(kāi)展常規(guī)的聽(tīng)評(píng)課外,重點(diǎn)實(shí)施了青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶工程,把學(xué)校全體教師根據(jù)不同學(xué)科、不同年齡,分成若干個(gè)教學(xué)小組,要求年輕教師或新入職的教師,選擇一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的中老年教師來(lái)指導(dǎo)新青年教師,同時(shí)鼓勵(lì)中老年教師學(xué)習(xí)年輕教師的新理念和教學(xué)設(shè)備的使用,隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課,隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,不定時(shí)的舉行形式多樣的教育教學(xué)教法教研交流會(huì),取得了很好的效果。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生之所以形成學(xué)習(xí)困難,原因之一往往在于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們的期待太少了,造成了惡性循環(huán),到了最后,連學(xué)生自己都不在相信自己還可以做好一點(diǎn)什么了。教師要對(duì)學(xué)困生抱以信任的態(tài)度,老師的信任與期待有利于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,教師要細(xì)心關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn),用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),當(dāng)面表?yè)P(yáng),并給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們從微小的成功中品嘗喜悅,對(duì)他們施以必要的期待,鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息,使他們也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。我校數(shù)學(xué)教師劉明全,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,是畢業(yè)班的把關(guān)教師。他在教學(xué)中,從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。課外輔導(dǎo)時(shí),他把學(xué)生根據(jù)成績(jī)分成幾個(gè)層次,基礎(chǔ)好的學(xué)生,講的題,布置的作業(yè),難度和要求更高一些;中等學(xué)生,講的題,布置的作業(yè),緊緊圍繞中考指導(dǎo);基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從最基本的運(yùn)算開(kāi)始,以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,真正做到了因材施教,教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生強(qiáng)錫泉,平時(shí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)都在及格線左右徘徊,通過(guò)劉明全老師的悉心輔導(dǎo),20xx年中考時(shí),數(shù)學(xué)考了126分。
4、積極創(chuàng)建寄宿制學(xué)校,實(shí)施全封閉管理。
農(nóng)村家庭,為了生計(jì)大多父母選擇外出務(wù)工,孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管,甚至有些孩子獨(dú)自在家里生活。創(chuàng)建寄宿制學(xué)校在學(xué)生心理健康、行為規(guī)范和安全管控等方面的教育占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高上,在學(xué)校作息時(shí)間安排緊湊,學(xué)習(xí)時(shí)間充裕,便于及時(shí)答疑解難,有利于分類跟進(jìn),整體優(yōu)化。
近年來(lái),盡管我們學(xué)校做出了一點(diǎn)成績(jī),在一定程度上還存在著各種各樣的困難和問(wèn)題,但我們相信,在文縣縣委政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師的齊心協(xié)力下,在家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合下,把“國(guó)是家,善作魂,勤為本,儉養(yǎng)德,誠(chéng)立身,孝當(dāng)先,和為貴”的育人目標(biāo)落到實(shí)處,我校的教育教學(xué)質(zhì)量還會(huì)進(jìn)一步提高,朝著辦人民滿意的教育不斷努力!
謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!今天在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)平臺(tái)與同行一起來(lái)探討和學(xué)習(xí),成績(jī)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo),離不開(kāi)各位老師的幫助和鼓勵(lì)。但在這里我感到非常的慚愧,教學(xué)剛滿兩年,我覺(jué)得自己的經(jīng)驗(yàn)還非常不足,教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求,在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)都比我豐富,做的都比我好,今天面對(duì)這么多優(yōu)秀的教師,班門(mén)弄斧希望各位教師見(jiàn)諒。所以今天我談不上是經(jīng)驗(yàn)介紹,只是和大家談幾點(diǎn)平時(shí)的做法,和大家一起共勉。
我是從去年春天期中考試以后才開(kāi)始教英語(yǔ)的,我是學(xué)數(shù)學(xué)的,只想把數(shù)學(xué)教好,本想著在這3年里,從四年級(jí)教到六年級(jí),把小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)地教一遍,使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,剛開(kāi)始時(shí),由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練和精準(zhǔn),所以我總是認(rèn)真仔細(xì)的備課,不僅如此,我還經(jīng)常聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),想著自己怎么才能成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師。可是事與愿違,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),校長(zhǎng)讓我教英語(yǔ),當(dāng)時(shí)我真的感到很難為情,雖然我英語(yǔ)過(guò)了四級(jí),具備了可以勝任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的資格。但是,因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)不注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí),而作為一位英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)交流是一個(gè)最基本的要求,所以讓我教英語(yǔ)真是感到出師不利,總不能教啞巴英語(yǔ)呀!小學(xué)生們又處在培養(yǎng)口語(yǔ)的最佳階段,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期真的會(huì)誤人子弟。可是,當(dāng)我想到校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)我的關(guān)懷和理解,那個(gè)“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語(yǔ)的情景,走上講臺(tái)我臉紅紅的,不敢說(shuō)一句英語(yǔ),更別說(shuō)講課了,干脆和學(xué)生直接說(shuō)算了,說(shuō)我不會(huì)教英語(yǔ),當(dāng)時(shí)我也同時(shí)代著這個(gè)班的數(shù)學(xué),初次給他們上英語(yǔ)竟然滿堂漢語(yǔ),所以上課時(shí)那個(gè)別扭,真的很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。想想校長(zhǎng)的信任,想想學(xué)生的面孔,我覺(jué)得自己只有接受這個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)了,在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己,使自己具有堅(jiān)不可摧的口語(yǔ)會(huì)話能力,才能更好地勝任這個(gè)擔(dān)子。為了使口語(yǔ)更熟練更標(biāo)準(zhǔn),我堅(jiān)持給自己定期口語(yǔ)培訓(xùn),反復(fù)地聽(tīng)錄音,去聽(tīng)慧娟的課。沒(méi)有一個(gè)清晰的教學(xué)思路,英語(yǔ)課怎么能上好呢?培訓(xùn)了幾天后,我開(kāi)始學(xué)著給學(xué)生上課,本來(lái)沒(méi)想著英語(yǔ)怎么樣的,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很有潛力,數(shù)學(xué)考了第一,英語(yǔ)考了第二,這樣的成績(jī)很出乎意料。從此之后,我便有了幾分自信。這就是我第一學(xué)期教英語(yǔ)的經(jīng)歷。
到了第二學(xué)期,我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師不缺,我就只有改行教英語(yǔ)了,這學(xué)期我代上了三個(gè)班的英語(yǔ)。在這一年多的時(shí)間里,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我有了很大的進(jìn)步。下面主要談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的幾個(gè)做法。
第一、我覺(jué)得信心是教好和學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素。
雖然我沒(méi)有很好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,但是我會(huì)用錄音機(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的不足,在備課時(shí)我會(huì)反復(fù)的聽(tīng)錄音,從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音,這樣才能教給學(xué)生,讓學(xué)生信其師,才能更好的學(xué)習(xí)。另外是增強(qiáng)學(xué)生的自信心,如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪自己的學(xué)生,責(zé)怪他們的父母沒(méi)有能力輔導(dǎo)自己的孩子,那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),只能在失望中嘆息。所以,在課上我盡量使用各種方法讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心,為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文,我會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,并且不斷的給他們發(fā)小貼畫(huà),讓他們逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自己能學(xué)好英語(yǔ)的信心。
第二、興趣的培養(yǎng)是從教學(xué)中的點(diǎn)滴開(kāi)始積累的。
基本上在每一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)或是教育的文章里,興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來(lái),通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識(shí)更為重要。在學(xué)習(xí)中增加每節(jié)課的興趣點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)以語(yǔ)音模仿為基礎(chǔ),深入的進(jìn)行符合其不同個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá),將簡(jiǎn)單的任務(wù)與其個(gè)性緊密的聯(lián)系起來(lái)。這就需要在平常教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備,將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽(tīng)課習(xí)慣,并且著重培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練的習(xí)慣,在課上分小組學(xué)習(xí),小組成員結(jié)成“一幫一”的活動(dòng)小組,充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用,讓他們幫助學(xué)困生,這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識(shí),又幫助同學(xué)共同進(jìn)步,可以說(shuō)是一舉兩得。
小學(xué)英語(yǔ)圖文并茂,與生活密切相關(guān)。活動(dòng)比較多,我會(huì)不時(shí)的運(yùn)用這些活動(dòng),提高學(xué)生的興趣,這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高,學(xué)生也會(huì)在不斷的變化中習(xí)得知識(shí),他們樂(lè)學(xué)、善學(xué),最后的期末考試當(dāng)然不會(huì)太差。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!我是xx初中道德與法治課教師xxx,非常榮幸能參加這次教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。下面,我就思政課的教學(xué)所采取得措施、做法以及經(jīng)驗(yàn),做以下發(fā)言。不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。在教學(xué)中,我始終抓住“愛(ài)”這條貫穿初中道德與法治教材的主線。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在不同的年級(jí)對(duì)“愛(ài)”的講解與引領(lǐng)各不相同。七年級(jí)從愛(ài)自己開(kāi)始,逐漸擴(kuò)大到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家庭、愛(ài)老師、愛(ài)生命、愛(ài)生活,培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度;九年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,使他們把個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起,真正理解以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的凌云壯志。
辦好思想政治課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師是人類靈魂的啟蒙師,思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。在教學(xué)中我采取靈活多樣的教學(xué)方法,根據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn),既堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生;又堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一,用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái),教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者。我除了講解課本知識(shí)外,讓學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)目(如大國(guó)重器、將改革進(jìn)行到底、共和國(guó)歷程等專題片),了解新中國(guó)史、強(qiáng)國(guó)史、改革開(kāi)放史,是我經(jīng)常布置的作業(yè);課前播放一首愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、感恩的歌曲,是我常用的手段,通過(guò)講歌曲背景,講詞曲作者,最大限度的激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí),使學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起;用身邊的人和事引導(dǎo)教育學(xué)生是我常用的方法,每接一班學(xué)生,我力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)弄清學(xué)生的家庭住址,然后搜集這個(gè)村社區(qū)域內(nèi)在我們xx初中畢業(yè)的、勤奮好學(xué)的、品學(xué)兼優(yōu)的、現(xiàn)在有一些成就或成績(jī)的學(xué)生事跡,有些是班上學(xué)生的家人、親戚、鄰居和熟人,這些人和事跡看得見(jiàn)、摸得著,插在教材不同的章節(jié),可對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用;加強(qiáng)家校聯(lián)系、隨時(shí)隨地督促和檢查學(xué)習(xí)效果。
教師要善待每一位學(xué)生,教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鍪拢瑸閲?guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,這就是教師的家國(guó)情懷。學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義,創(chuàng)新課堂教學(xué),給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),建議年輕的思政課教師爭(zhēng)做班主任,這樣可以把書(shū)本知識(shí)、學(xué)校政策和學(xué)生的言行有機(jī)結(jié)合在一起,更好的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野,思政課教師要利用寒暑假到外邊多走走、多看看,切身體會(huì)到偉大祖國(guó)日新月異的巨大變化,課堂上才能更好的通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講的更明白、更清楚。做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律,積極傳遞正能量。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要做好表率,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求其他學(xué)科教師做到的,思政課教師更要做好,要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生,用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生,自覺(jué)做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。我們一定要牢記立德樹(shù)人的初心,踐行教書(shū)育人的使命,砥礪前行,為早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。我想說(shuō)的是:教育工作中的百分之一的失誤,就會(huì)使我的集體承受巨大的壓力。我的學(xué)生絕不是我工作中的廢品!他們?cè)谄沸猩峡傮w是好的,甚至大部分學(xué)生已經(jīng)變得優(yōu)秀了。但是,他們的考試成績(jī)落后于所謂“紅線”千萬(wàn)里!上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分71.09,全市排名69名,數(shù)學(xué)平均分41.96,全市排名83名,品德與社會(huì)平均分12.79,全市排名28名,五年級(jí)一年來(lái),班級(jí)獲得“夢(mèng)想七色花”七次。20xx—20xx學(xué)年度結(jié)束后,我作了認(rèn)真的分析總結(jié),現(xiàn)將這一年來(lái)的工作向全體老師作全面的匯報(bào)和深刻檢討,同時(shí)也為接下來(lái)的工作表態(tài),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指導(dǎo)。
20xx年加入夢(mèng)想城南后,緊湊的工作節(jié)奏讓自己感覺(jué)嚴(yán)重“水土不服”,這都源于自己適應(yīng)能力差,這也導(dǎo)致在接下來(lái)的課改中不能盡快地適應(yīng)新模式;另外,自己在教學(xué)上還是一個(gè)新手,很多時(shí)候不能很好駕馭課堂,也不能靈活處理課堂中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題。再次,作為一名語(yǔ)文教師,腦袋里裝的東西還是太少。
去年我?guī)У淖⌒0嗉?jí),經(jīng)過(guò)學(xué)校兩輪調(diào)整后,最終形成一半住校生,一半非住校生的班級(jí)結(jié)構(gòu),住校生來(lái)自三百梯和火爐坎,非住校生來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),甚至外縣市。因?yàn)閿鄶嗬m(xù)續(xù)的調(diào)整,所以我花了較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)熟悉學(xué)生(這也是我自身記憶力不好的體現(xiàn))。由于學(xué)生長(zhǎng)期接受的教育方式不一樣,行為習(xí)慣也大相徑庭。我就覺(jué)得,這樣一個(gè)班級(jí),如果沒(méi)有大力的行為整頓,很難搞好他們的學(xué)習(xí)。所以,我把工作的重心放到他們品行方面的養(yǎng)成上去了。在大部分時(shí)間,我覺(jué)得自己就是后知后覺(jué)的那種人。當(dāng)我覺(jué)醒的時(shí)候,我已經(jīng)站在今天的表態(tài)席了。
以上是我這一年來(lái)教學(xué)成果不達(dá)標(biāo)的本質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)然,班級(jí)生源問(wèn)題也占了一小部分。原五(4)班中有聽(tīng)障一級(jí)殘疾學(xué)生、有先天性心臟病殘疾學(xué)生、有小時(shí)候落下病根的學(xué)生,病假時(shí)間一個(gè)星期、幾個(gè)周是常有的,上天對(duì)這些孩子已經(jīng)很不公平,所以我不想再給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān),或者說(shuō),有的孩子根本不知道教師在講什么,因?yàn)樗囊庾R(shí)里沒(méi)有諸如拼音、乘除法等知識(shí)的概念。像這樣沒(méi)有知識(shí)概念的學(xué)生不在少數(shù)。所以,在這里,我也要向六五班的李貴老師和王彬彬老師說(shuō)聲抱歉,我沒(méi)有把這群孩子帶好。
今天,經(jīng)過(guò)第三輪調(diào)整后,班級(jí)結(jié)構(gòu)雖然發(fā)生了變化,但是學(xué)生總體水平還是和以前差不多。我們常說(shuō):“在哪里跌倒,就在哪里爬起來(lái)。”我沒(méi)有能力讓今年所帶的班級(jí)能躍居前列,但我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、調(diào)整工作重心,爭(zhēng)取讓孩子們的成績(jī)有所上升,力保他們的綜合素質(zhì)有所提高。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!
學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主陣地,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑,在“雙減”背景下積極構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的新格局,開(kāi)創(chuàng)教育發(fā)展的新局面,回歸教育本真,重建教育的“青山綠水”,再現(xiàn)教育的“風(fēng)和日麗”,是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石,更是我們教育的初心和使命。當(dāng)下,“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應(yīng)”日漸顯現(xiàn):一方面,教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始回歸校內(nèi),課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁;另一方面,在減負(fù)不減質(zhì)量的要求下,教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開(kāi)始回歸課內(nèi),課改減負(fù)、根源減負(fù)、內(nèi)涵減負(fù)成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。
教育的初心是“立德樹(shù)人”教書(shū)育人,學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”,課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減”政策落地的壓艙石,將學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)真正轉(zhuǎn)移到“教學(xué)改進(jìn)”這一重點(diǎn)上來(lái),是國(guó)家“雙減”政策的終極目標(biāo)所在。前期學(xué)生負(fù)擔(dān)很重的主要原因是質(zhì)量評(píng)價(jià)的錯(cuò)位,深而究之,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”(學(xué)校降低了育人的責(zé)任),根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的濫觴(shang),其實(shí)質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現(xiàn)象。基于以上的深度分析,那么立足深度學(xué)習(xí)原理,聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點(diǎn),簡(jiǎn)化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程,敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途,是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。
一、牢記教學(xué)主體,讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效發(fā)生。
“雙減”的難點(diǎn)是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的主途徑是課改減負(fù),即堅(jiān)定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念,牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點(diǎn),學(xué)生是課堂“高效”的目標(biāo)點(diǎn),深度學(xué)習(xí)是課堂“增效”的切入點(diǎn)。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)共謀共參的結(jié)果,真正讓學(xué)習(xí)在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價(jià)值追求。換言之,教學(xué)活動(dòng)存在的價(jià)值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生,教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn),抓住了學(xué)生與學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點(diǎn)。從這一角度看,要真正落實(shí)“雙減”,必須推動(dòng)改進(jìn)和創(chuàng)建學(xué)校“課堂教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能,踐行“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、少教多學(xué)”理念,力爭(zhēng)將潛在的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)難題,扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。
課堂教學(xué)的對(duì)象是課程知識(shí),核心知識(shí)是教學(xué)的靶心,對(duì)準(zhǔn)教學(xué)靶心開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個(gè)角度看,導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點(diǎn),脫離教學(xué)目標(biāo),嚴(yán)重產(chǎn)生了“靶心移位”現(xiàn)象,大量教學(xué)時(shí)間被非核心知識(shí)教學(xué)消耗、侵占,致使課堂教學(xué)難以在核心知識(shí)學(xué)習(xí)上聚力、聚焦、聚合,產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應(yīng)”,大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動(dòng)成為孕育低效教學(xué)的溫床。
在完整的一節(jié)課中,核心知識(shí)是教學(xué)的腹地與心臟,是本課全部教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中最具統(tǒng)攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內(nèi)容。教師只有將主要教學(xué)時(shí)間、精力、資源投放到核心知識(shí)教學(xué)上,全力提高核心知識(shí)教學(xué)效果,才能有效預(yù)防教學(xué)任務(wù)“外溢”現(xiàn)象發(fā)生。為此,在這部分知識(shí)教學(xué)中,教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習(xí)”理念,積極采用分析式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,才能幫助學(xué)生當(dāng)堂弄懂、吃透、消化核心知識(shí)點(diǎn),讓核心知識(shí)教學(xué)效果達(dá)到理想水平,徹底改變依靠過(guò)度作業(yè)彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)效能不彰的意圖與做法。
作業(yè)繁重發(fā)生的原因:
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是“教—學(xué)—練”,其中課堂練習(xí)位于末端環(huán)節(jié),最容易成為前端教、學(xué)活動(dòng)擠壓的對(duì)象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進(jìn)展不利,發(fā)生教學(xué)延誤現(xiàn)象,必將導(dǎo)致教學(xué)末端的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)被壓縮、被擠壓,甚至?xí)蝗∠揽孔鳂I(yè)布置落實(shí)課堂訓(xùn)練任務(wù)、補(bǔ)償課內(nèi)教學(xué)不力與失誤就成為過(guò)量書(shū)面作業(yè)產(chǎn)生的一般機(jī)理。
這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師的課堂教學(xué)重心后移,前端教學(xué)冗長(zhǎng)拖沓,教學(xué)重心偏移現(xiàn)象出現(xiàn),正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然,在“教”“學(xué)”“練”三者中,“教”是教學(xué)展開(kāi)的起點(diǎn),“學(xué)”是教學(xué)生效的部位,“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵,“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。
基于這一分析,將課堂教學(xué)重心適當(dāng)前移,保證并強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié),力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效,是實(shí)現(xiàn)課堂增效、斬?cái)噙^(guò)量作業(yè)尾巴的重要策略之一。
從表面上看,“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但就實(shí)質(zhì)來(lái)看,“減”的對(duì)象是課堂教學(xué)中的冗余、無(wú)效、低質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或“垃圾”環(huán)節(jié)。進(jìn)而言之,正是這些環(huán)節(jié)增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),擠占了教學(xué)時(shí)間,耽擱了教學(xué)時(shí)機(jī),最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”。因此,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,以目標(biāo)評(píng)價(jià)為手術(shù)刀,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施減肥瘦身式的外科手術(shù),將無(wú)效、低效、負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)從課堂教學(xué)中清理出去,讓教學(xué)回歸核心知識(shí)、核心能力、核心問(wèn)題的教學(xué)主線上來(lái),課堂教學(xué)效能自然會(huì)迅速提升。
要達(dá)到這一效果,教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下,適時(shí)開(kāi)展深度研究教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)要求,尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)持續(xù)開(kāi)展目標(biāo)偏離度評(píng)價(jià)或目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià),讓目標(biāo)評(píng)價(jià)成為教學(xué)“垃圾”的克星。
總之,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心,誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標(biāo)難以達(dá)成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此,樹(shù)立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),落實(shí)核心知識(shí)傳授、課堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的地位,善用目標(biāo)評(píng)價(jià)清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節(jié),是“雙減”政策背景下實(shí)現(xiàn)課改減負(fù)、精準(zhǔn)減負(fù)、根源減負(fù)的科學(xué)思維。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
新的課程,迎來(lái)新的挑戰(zhàn),也給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇,進(jìn)行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進(jìn)的教育方法武裝教育思維,樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂(lè),樂(lè)中有學(xué)的感受。
新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴(yán)格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評(píng)述,造型·表現(xiàn),設(shè)計(jì)·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,外化自己的認(rèn)識(shí)和情感;欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,重視學(xué)生特別的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性,造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn),能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。現(xiàn)行教改的實(shí)施,促進(jìn)了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點(diǎn),又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特別提供了理想場(chǎng)所。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以有人說(shuō),興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,可見(jiàn)一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性。一個(gè)對(duì)美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動(dòng),由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過(guò)自己對(duì)中學(xué)生美術(shù)課的工作實(shí)際,從中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
(一)激勵(lì)成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí),他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢?由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,因此,要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運(yùn)用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個(gè)層次組,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層,每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次,同時(shí)亦可上升下降,從而嘗試多個(gè)層次,體驗(yàn)多個(gè)成功,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù),又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。例如:上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時(shí),我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想,再與同學(xué)探討,最后再分組和作出他們自己設(shè)計(jì)的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,這時(shí),我只起著指導(dǎo)和解答問(wèn)題的作用,最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想,先讓學(xué)生互評(píng),教師再進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的滿足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動(dòng),學(xué)生自覺(jué)而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
(二)倡導(dǎo)愉快,激發(fā)興趣。
在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),滿足其趨樂(lè)避苦的欲望,由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快,積極的情緒,就會(huì)以飽滿的熱情,自信中怕苦、怕累的心理,增強(qiáng)勇氣。一位教育家說(shuō)“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立,但感情不能對(duì)立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師愛(ài)和尊重,才能快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。美術(shù)教師愛(ài)學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹(shù)立“無(wú)差生觀”。有一位校長(zhǎng)說(shuō)得好:“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,只是一時(shí)被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會(huì)光芒四射。
(2)運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程,因此,就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段,直觀形象展示課件、作畫(huà)過(guò)程,用立體聲音效果、畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明。欣賞美術(shù)作品時(shí),結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)旋律,讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(三)滿足需要,激發(fā)興趣。
活潑好動(dòng)是少年兒童的天性,所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的`自我約束能力差,容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施,將對(duì)提高美術(shù)興趣有阻礙作用,因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理,并加以誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式常常換新,使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動(dòng)。美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下,盡量在導(dǎo)入新課上下功夫,如:一段幽默有趣的錄象,一段優(yōu)美的音樂(lè),一副熟悉的作品等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點(diǎn),學(xué)生已有一定的專項(xiàng)意識(shí)和愛(ài)好,如:有的特愛(ài)卡通畫(huà)、有的較愛(ài)畫(huà)版畫(huà)、有的喜歡到外面寫(xiě)生等。因此,滿足學(xué)生的專項(xiàng)興趣將帶動(dòng)其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,我在教學(xué)中采取一定的練習(xí)壓縮,定期安排一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng),教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需要,故在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增,精神振作,教學(xué)效果大大提高。
(四)倡導(dǎo)竟?fàn)帲ぐl(fā)興趣。
學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝,渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競(jìng)賽要合理,正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則,競(jìng)賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競(jìng)賽的內(nèi)容要多樣化,如:個(gè)人與個(gè)人,小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等,競(jìng)賽結(jié)束時(shí),教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者,以示鼓勵(lì),滿足青少年的好勝心理;對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神,爭(zhēng)到再賽的勝利。
(五)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)興趣。
雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,但是,由于美術(shù)課有其特殊的一面,有許多知識(shí)需要延續(xù)到課外來(lái)提高。如:課外寫(xiě)生、舉辦畫(huà)展、美術(shù)知識(shí)講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用,那么會(huì)使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)興趣的進(jìn)一步提高,同時(shí)阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此,我們必須要求在課外美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí),把美術(shù)課中的質(zhì)量進(jìn)一步提高,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。另外,還可以利用學(xué)生的各自愛(ài)好,組織各種興趣訓(xùn)練組,提高專項(xiàng)成績(jī),從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,開(kāi)展學(xué)生的視野,豐富藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生更加喜歡美術(shù),從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性,要做好一個(gè)美術(shù)教師,必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、過(guò)硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進(jìn)步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中,在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)注目都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì),都會(huì)激起學(xué)生的更大興趣,關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心,只要有志于此,就會(huì)捕捉到激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL(zhǎng)期實(shí)踐,就會(huì)運(yùn)用自如,堅(jiān)持下去,就會(huì)變難為易,變苦為樂(lè),收到良好效果。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇九
各位校長(zhǎng):
大家好!
隨著xx將至,期末來(lái)臨,各項(xiàng)工作都在緊鑼密鼓,有條不紊的收尾中,今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰,相聚在這里也是真的不容易。因此,今天借此難得機(jī)會(huì)給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容,內(nèi)容有點(diǎn)多,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),請(qǐng)大家多包涵。由于時(shí)間倉(cāng)促,水平有限,不妥之處,還敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、角色定位。
我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),咱們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么?近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么?學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣?我們對(duì)“有的放矢”“勝券在握”這些詞語(yǔ)并不陌生,也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語(yǔ)意思,那么我們?cè)趺床拍茏尳處焾?zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢?它靠什么呢?靠的是我們?cè)谧魑恍膭?dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)!所以,我們?cè)趯W(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要,我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”,科研工作的“航向標(biāo)”,xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛(ài)一行、研一行、專一行”,這是我們?cè)谧魑粦?yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。“按部就班要不得”“應(yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳,沒(méi)有實(shí)在效果更不行!”。
我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)(不精通、偏科那就去主動(dòng)研究)才能服眾,善謀劃(按照自己的思路抓出自己特色)才能出眾,高站位(肯吃苦、善吃虧、帶頭做,謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大)才能率眾,定位準(zhǔn)(主抓教學(xué)、副職,到位不越位、多出謀劃策要適度決策)才能呼眾。
二、課堂教學(xué)。
剛剛公布的課堂觀察成績(jī),我想在座各位心中都有數(shù)了。無(wú)論什么位次,它都僅僅代表過(guò)去你們學(xué)校課堂改革的成效;無(wú)論什么位次,都仍有很大的提升空間。無(wú)論是過(guò)去的“五個(gè)好”“十個(gè)好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”,都把“課堂觀察”當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)抓,通過(guò)縱橫比較:我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大,成效甚微,甚至還有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢?當(dāng)然有客觀因素,有方方面的原因,眾多因素中是不是和我們?cè)谧母魑缓茈y撇清關(guān)系呢?下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法(課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向),拜托各位能用心聽(tīng)、用心記、用心做,回去后多多少能在你的課堂上見(jiàn)到變化。
1、課堂的作用。
我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來(lái)學(xué)習(xí)是不可行的),學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,獲取知識(shí)內(nèi)容,掌握科學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng),提升綜合實(shí)踐能力,最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用,通過(guò)精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng),幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展,進(jìn)而獲取知識(shí)、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期,我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計(jì)22所學(xué)校,課堂觀察22節(jié),梳理出以下幾種常見(jiàn)的課堂現(xiàn)狀:
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主,學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式,像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在,嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念。
二是“讀書(shū)”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式,這類課堂雖然少見(jiàn),但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
三是“展示”課堂。這類課堂較多見(jiàn),課堂上教師學(xué)生互動(dòng)較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點(diǎn)把握到位、一問(wèn)都會(huì)一答都對(duì)、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈,看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn),看不到學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升,這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢?這40分鐘對(duì)于孩子們有多大意義呢?只不過(guò)是為了配合老師上了節(jié)公開(kāi)課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
四是“問(wèn)答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問(wèn)題,然后找一個(gè)同學(xué)回答即可,即便是回答不對(duì),教師再說(shuō)出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jī),更不能說(shuō)學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式,其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多,由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來(lái),我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁,該何去何從呢?應(yīng)該抓什么?怎么抓?抓到什么程度?結(jié)果如何?是需要我們?cè)谧魑灰钏肌⒁\劃、要行動(dòng)、要見(jiàn)到真正的實(shí)在成效的事情。
(1)我對(duì)學(xué)科的淺顯認(rèn)知:我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運(yùn)用,但最核心,最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計(jì)算、學(xué)方法、明算理,而不是大量的、單一的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練上下功夫,積累運(yùn)用上多努力。道德與法治學(xué)科,應(yīng)該多些情景體驗(yàn),少些死記硬背,多些生活化、情景化、多元化思考,少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案。科學(xué)學(xué)科,關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗(yàn),離開(kāi)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫(huà)背誦記憶,多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。
(2)我對(duì)課堂的整體認(rèn)識(shí):整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確,根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)(科學(xué))?重難點(diǎn)要突出,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性,最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識(shí)積累、能力提升。
(3)具體來(lái)講課堂:
首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識(shí)與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過(guò)程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
一是處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師,要在備課之時(shí)就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情,然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時(shí)就應(yīng)該問(wèn)自己,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力?只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是哪些,重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法。
二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩,不要教師的精彩”。我們是老師,課堂是學(xué)生的,要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示;而不是教師的課堂,教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校,教練自己駕駛技術(shù)一流,不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員;訓(xùn)練場(chǎng)上教練開(kāi)得瀟灑自如,不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而,我們的教師卻不以為然,有的在課堂上大講特講,以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì)了;有的在課堂上一問(wèn)再問(wèn),以為問(wèn)題多了學(xué)生就學(xué)到家了;有的在課堂上一會(huì)范讀文、一會(huì)提出問(wèn)題、一會(huì)自己答、一會(huì)自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚,自己忙得是不亦樂(lè)乎,然而卻忽視你的服務(wù)對(duì)象呢?他們參與到其中了嗎?40分鐘的課堂參與了多少呢?學(xué)生們無(wú)論是知識(shí)掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎?因此,作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生,起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩,不要個(gè)別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上,指名讀詞語(yǔ)時(shí),其他學(xué)生在干什么呢?我覺(jué)得可以認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)讀音不對(duì)的及時(shí)讓學(xué)生糾正,并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時(shí),其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)音是否準(zhǔn)確,語(yǔ)氣是否到位,是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀,是否出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)不到位等情況呢?當(dāng)我們?cè)谡n堂上,讓學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算時(shí),那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫(xiě),也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫(xiě)得是否工整,數(shù)位是否對(duì)齊,結(jié)果是否正確呢?當(dāng)我們課堂上,指名回答問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生干什么呢?是否可以給他們個(gè)具體任務(wù),如,認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言,發(fā)現(xiàn)哪不對(duì)的立即舉手示意,并且及時(shí)糾正,糾正的可以是答案,也可以是語(yǔ)言表達(dá)等。教學(xué)有法但無(wú)定法,貴在得法。相信只要老師們用心去研究,方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與,再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過(guò)的課堂了,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有多多少少的進(jìn)步,再也不用愁班里尖子生少,班里學(xué)困生多,教學(xué)質(zhì)量提升難等問(wèn)題了。
四是處理好過(guò)程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩,不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂,已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法,更要注重學(xué)法;不要只注重結(jié)果,更要注重過(guò)程;不要只注重知識(shí),更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚(yú)的啟示》一課設(shè)計(jì)的非常好,教師的語(yǔ)言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性,按照他的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果。可是結(jié)果卻事與愿違,為什么呢?原因就在于他過(guò)度追求效果,忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。一是給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少,二是對(duì)子交流、小組合作流于形式,三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目,深感遺憾。這么好的設(shè)計(jì),竟然收到如此效果,真得是太不應(yīng)該。事實(shí)上,也有的老師只重視知識(shí)的填鴨式硬塞,忽略學(xué)生過(guò)程的體驗(yàn)。比如,四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課,老師只是讓學(xué)生在書(shū)中48頁(yè)劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話,并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺,鋼尺并不發(fā)聲;輕輕撥動(dòng)鋼尺,鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不發(fā)聲;輕輕撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高,多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來(lái)越來(lái)越多的便利和實(shí)惠。但是,課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段,決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系,絕不能脫離教材,拋開(kāi)教材,過(guò)度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用,導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語(yǔ)文課堂離不開(kāi)讀,“失去讀的語(yǔ)文課堂就失去了語(yǔ)文味,就不能稱其為語(yǔ)文課。”;數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)推理、計(jì)算,如果將這些全部用課件呈現(xiàn),學(xué)生推理能力、計(jì)算、動(dòng)手能力怎么培養(yǎng)?如此,也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了;科學(xué)課離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),如果將全部實(shí)驗(yàn)用課件呈現(xiàn),那么學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、失誤的體驗(yàn)又從哪來(lái)呢?曾經(jīng)就遇到過(guò)一位老師,講五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí),不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒(méi)有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒(méi)有提升,全部依據(jù)課件講了下來(lái),其效果大家可想而知。還有一位講二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性,也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小,而是全部用課件代替,學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn),其教學(xué)效果大打折扣。
其次,課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽(tīng)、真說(shuō)、真入、真獲。
一是真讀。我們都知道閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的基本功,可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,數(shù)學(xué)需要閱讀,英語(yǔ)需要閱讀,道德與法治需要閱讀,科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開(kāi)閱讀,因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而,我們的教師卻存在著“代替式”閱讀:教師代替學(xué)生、個(gè)別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀,整節(jié)課學(xué)生根本沒(méi)有親身經(jīng)歷閱讀的過(guò)程,沒(méi)有充分的時(shí)間品讀,怎么會(huì)有讀思悟的感受?又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?比如四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》一課,老師只讓學(xué)生聽(tīng)錄音,聽(tīng)老師讀就讓學(xué)生談感受,四年級(jí)的小學(xué)生理解能力有那么高嗎?感受能談出自己的心聲嗎?還有四年級(jí)數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課,老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說(shuō)信息,而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息,那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀:看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開(kāi)火車讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀,但是讀無(wú)指導(dǎo)、讀無(wú)評(píng)價(jià)、讀無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、讀無(wú)方法、讀無(wú)提升,這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢?如六年級(jí)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這一課,老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo),可是只有表演式讀,文章所表達(dá)的情感根本沒(méi)有在讀中真正體現(xiàn),都是學(xué)生在表演,這樣課堂是多么的累啊!又如二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽睡了》一課,老師讓學(xué)生輕聲讀、開(kāi)火車讀、帶動(dòng)作讀,但是,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的讀,學(xué)生讀后會(huì)有提升嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢?還有二年級(jí)科學(xué)《地球家園中有什么》一課,探索、研討、拓展部分也是離不開(kāi)學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫(huà)、播放圖片、播放錄音、教師讀,看著樣式多,但是沒(méi)有抓重點(diǎn)詞,沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去讀,學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會(huì)就匆匆而過(guò)了。因此,我想說(shuō):老師們請(qǐng)放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升,只有做到“真閱讀”,才會(huì)有真實(shí)效啊!
四是真入。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,都用到對(duì)子交流、小組討論,課堂展示等。但是,我們時(shí)刻要牢記:課堂是學(xué)生的,課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行,學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此,真入,就是學(xué)生真正參與課堂其中,這才是評(píng)判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù)。語(yǔ)文課堂對(duì)子讀文,只是一讀了之,沒(méi)有讀文要求,對(duì)子書(shū)寫(xiě)沒(méi)有書(shū)寫(xiě)要求;數(shù)學(xué)對(duì)子互相對(duì)一對(duì)口算答案,卻沒(méi)有把錯(cuò)誤的匯報(bào)并及時(shí)更正;英語(yǔ)組內(nèi)展示讀,卻沒(méi)有給出發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);道德與法治課堂展示活動(dòng),只是將準(zhǔn)備好的演一演,沒(méi)能在活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升;科學(xué)分組實(shí)驗(yàn),方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一,沒(méi)有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問(wèn)題,老師忽視其它學(xué)生存在,沒(méi)有給出聽(tīng)者的具體要求,如聽(tīng)答案是否正確,聽(tīng)語(yǔ)句表述是否準(zhǔn)確,聽(tīng)回答是否全面,看書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范等等,全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與,才能真收獲,真實(shí)效。
五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情,但是,只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)總結(jié)的方法,說(shuō)說(shuō)得出的結(jié)論就是收獲嗎?學(xué)生的收獲可以是具體知識(shí)的梳理,可以是課堂檢測(cè)的優(yōu)異成績(jī),可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,可以是課堂失誤的補(bǔ)充,可以是洋溢在臉上的自信,可以是讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算、觀察能力的提升等等。所以,老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲,課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因?yàn)椋覀冃枰氖恰罢媸斋@”而不是“被收獲”,有時(shí)候不談收獲的課堂,反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西,因?yàn)樗脤?shí)實(shí)在在的“讀、聽(tīng)、說(shuō)、入”體現(xiàn)了“收獲”。總之,我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效,我們老師才是真正守住了教書(shū)的初心,擔(dān)負(fù)起育人的使命,體現(xiàn)出自我的價(jià)值。
(3)兩個(gè)學(xué)科模式推薦。
語(yǔ)文學(xué)科:“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
一是“讀思”結(jié)合。指在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,無(wú)論哪種課型,都離不開(kāi)讀,有讀即要有思,思是為了更好的讀。所以,讀與思結(jié)合才是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此,學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認(rèn)字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合(例如:識(shí)字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說(shuō)句話等等)。第二課時(shí),感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。(例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的)所以,只要我們備課、上課、評(píng)課等各環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)心懷“讀思結(jié)合”之理念,課堂定會(huì)走向?qū)嵭А?/p>
二是“讀品”結(jié)合。我們知道,好的文章、段落、語(yǔ)句是需要“品”出來(lái)的。就像我們平時(shí)吃飯、喝茶都是需要慢慢品的,只讀不品無(wú)疑是囫圇吞棗。那么沒(méi)有讀哪來(lái)的“品”,只有讀怎知其中意味,只有“品”豈不是空中樓閣?所以,任何語(yǔ)文課堂教學(xué)都離不開(kāi)“讀與品”的結(jié)合。比如,讀課文的時(shí)候是要“品”出所用字詞之巧,“品”出寫(xiě)作方法之妙,“品”出情感表達(dá)之深,“品”出文章獨(dú)特之美等等。“品”可以是抓關(guān)鍵詞的讀,可以是重音、輕聲的讀,可以是小組、對(duì)子、分角色、表演、開(kāi)火車形式的讀,可以是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣各異的讀,可以是就某個(gè)詞語(yǔ)小組討論,可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論,可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以,讀與品結(jié)合是學(xué)好語(yǔ)文的“法寶”。
四是“讀展”結(jié)合。說(shuō)到“展示”這個(gè)環(huán)節(jié)大家都不陌生,可是怎么做到真展示、展示真呢?它是需要與讀的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上,才能對(duì)自己學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。比如,在第一課時(shí)可以采取自己讀、對(duì)子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對(duì)識(shí)字、組詞、課文進(jìn)行“讀”的展示;也可以通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)比等形式對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用、課文熟讀等內(nèi)容進(jìn)行展示,當(dāng)然這個(gè)前提也是“讀”。第二課時(shí)通過(guò)抓關(guān)鍵詞、標(biāo)注重音停頓符號(hào)、賞析語(yǔ)句、研討寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。所以,“讀展”結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用,本節(jié)課無(wú)論是學(xué)到了生字、詞語(yǔ)、句子、修辭、表達(dá)方法等,還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如:讀、寫(xiě)、議、賞、說(shuō)、畫(huà)、仿、測(cè)、賽等。比如,在第一課時(shí)要用到把生字寫(xiě)一遍,找出同類的詞語(yǔ)并造個(gè)句,運(yùn)用比喻修辭手法說(shuō)句話等;第二課時(shí)要仿照例句子寫(xiě)句話,按照課內(nèi)文章賞析方法對(duì)課外文章片段進(jìn)行賞析,運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多,在此不一一列舉,只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲,語(yǔ)文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
科學(xué)“520”模式(五環(huán)二十字):
一是課前鏈接:課前科普知識(shí)鏈接是有關(guān)科學(xué)家(伏特和愛(ài)迪生)、名言、科普小故事分享;二是板書(shū)課題:導(dǎo)入完畢后,教師要工整書(shū)寫(xiě)課題,此時(shí)學(xué)生要有任務(wù)(讀、寫(xiě)、思);三是出示目標(biāo):圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),涵蓋四方面:科學(xué)知識(shí),科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。所以要研課標(biāo)、研教材、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo);四是課堂探究:科學(xué)探究是充分運(yùn)用觀察、調(diào)查、比較、分析、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等方法,獲取知識(shí)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心,一定要留足充分時(shí)間,見(jiàn)到真實(shí)效果;五是課上小結(jié):科學(xué)小結(jié)是用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行小結(jié),以學(xué)生說(shuō)為主,老師點(diǎn)撥為輔,最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。也可以是練習(xí)的形式,但是需要精挑細(xì)選,具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn),最好能舉一反三。
任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變,模式創(chuàng)建,示范引領(lǐng),特色彰顯一路走來(lái)的。任何課堂模式都不是一成不變的,都要經(jīng)歷從無(wú)到有,從有到優(yōu),不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過(guò)程。
三、作業(yè)管理。
通過(guò)此次作業(yè)考核,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對(duì)“雙減”認(rèn)識(shí)不全面、作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)、管理不規(guī)范等問(wèn)題。比如有的老師認(rèn)為:“雙減”之后一二年級(jí)學(xué)生就不寫(xiě)作業(yè)了、不考試了,“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了,“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行;“雙減”就是需要?jiǎng)?chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對(duì)“雙減”精神的偏面理解,淺顯的認(rèn)知,嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐,降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn),難以實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì)、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實(shí)效”的目標(biāo)。在此,給大家分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低,是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來(lái)的;學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn);課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此,農(nóng)民豐收與否看收成,靠秤桿子說(shuō)話;老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè),靠質(zhì)量說(shuō)話。所以,作業(yè)必須要布置,而且要科學(xué)、合理去布置。
首先要認(rèn)識(shí)到“一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留,但不是書(shū)面的(可以是動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐性作業(yè));書(shū)寫(xiě)的練習(xí)是可以有的,但不是在家里完成(課堂練習(xí))。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性:具有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題型;層次性:分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);實(shí)踐性:能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè);趣味性:學(xué)生感興趣的作業(yè);創(chuàng)新性:科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè);跨學(xué)科綜合性:多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性:能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其余年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘,真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項(xiàng)目要齊全。學(xué)生要有專門(mén)的作業(yè)本,任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面:學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)、姓名等內(nèi)容要填寫(xiě)齊全;每課時(shí)作業(yè)要有課題、評(píng)語(yǔ)、批改日期等,體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機(jī)性、機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練,嚴(yán)禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。二是書(shū)面要整潔。(1)作業(yè)本本身要干凈、整潔,不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象;(2)書(shū)寫(xiě)整潔,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚、正確,沒(méi)有反復(fù)勾畫(huà)涂改內(nèi)容。尤其是教師的評(píng)語(yǔ)和日期要工整書(shū)寫(xiě)。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期,具有明顯的“搶號(hào)”現(xiàn)象;(3)布局合理,不出現(xiàn)半張紙一課時(shí)作業(yè)、間隔四行以上再寫(xiě)課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象,三是批改要規(guī)范。我們教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè),必須實(shí)現(xiàn)全批全改,不能出現(xiàn):不批、不改、個(gè)別無(wú)批無(wú)改,改后無(wú)批或者幾道題一個(gè)大對(duì)號(hào)的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長(zhǎng)代為批改作業(yè)。四是評(píng)語(yǔ)要實(shí)用。有意義的評(píng)語(yǔ),才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)學(xué)生努力的方向,才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此,作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、鼓勵(lì)性,不能只寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級(jí),更有甚者只有日期,這樣對(duì)學(xué)生無(wú)多大意義。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足,比如文字書(shū)寫(xiě)漂亮、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否,單詞拼寫(xiě)格式規(guī)范與否等。其余等級(jí)的要指出存在問(wèn)題的同時(shí),還要找出值得肯定或者贊揚(yáng)的地方(尋找的內(nèi)容同上)。切忌千篇一律,大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評(píng)語(yǔ)出現(xiàn)。
總之,學(xué)生作業(yè)是一面鏡子,它折射出課堂教學(xué)的眾多不足;學(xué)生作業(yè)是一架天平,它衡量著不同教師授課水平的高低;學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟,它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進(jìn)的方向。我們要用負(fù)責(zé)的態(tài)度,敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx小學(xué)的大力關(guān)懷和支持,感謝老師們的辛勤努力負(fù)重拼搏,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的模范帶頭,感謝大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮上進(jìn),使得我校完成了聯(lián)校下達(dá)的區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估指標(biāo)。同時(shí),激勵(lì)大家再接再厲、埋頭苦干,力爭(zhēng)完成下學(xué)年區(qū)評(píng)估第十二位次的聯(lián)校硬性指標(biāo)。
中肯地講,我完全贊同路xx主任代表學(xué)校所做的質(zhì)量分析報(bào)告。我們既要看到所取得優(yōu)秀成績(jī),打了個(gè)翻身仗;也要清醒地認(rèn)識(shí)到我們存在的問(wèn)題和面臨的困境。更重要的是,我們沒(méi)有多余的時(shí)間去抱怨、沮喪,只能以高度的責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心去學(xué)習(xí)鉆研,想盡辦法,積極自主精心管理精心教學(xué),去提高技術(shù),去提高質(zhì)量。如是,才有可能完成下學(xué)年第十二的.教學(xué)任務(wù)。
為此,針對(duì)我校實(shí)際,重點(diǎn)談一談本學(xué)年關(guān)于教學(xué)工作的兩個(gè)方面的思路和工作建議。
1、以教師的“愛(ài)”,去讓小學(xué)生產(chǎn)生一種持久的“敬畏”之情。
實(shí)現(xiàn):愛(ài)老師聽(tīng)話,愛(ài)老師從而愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)其所任學(xué)科,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣勃發(fā),比學(xué)趕幫熱烈。(愛(ài)師好學(xué),學(xué)風(fēng)好。)。
2、以教師的“身”,去讓小學(xué)生形成一種良好的“習(xí)慣”之質(zhì)。
顯現(xiàn):言傳身教,精細(xì)做學(xué)(教師的聽(tīng)、說(shuō)、講、讀、做、寫(xiě)、批……),精益求精,有時(shí)間觀效益觀來(lái)去學(xué)校有章法,課內(nèi)課外有規(guī)則,時(shí)時(shí)處處講質(zhì)量,最終成為好習(xí)慣。(自主好學(xué),習(xí)慣好。)。
3、以教師的“行”,去讓小學(xué)生形成一種優(yōu)秀的“精神”之品。
呈現(xiàn):教師不服輸,拼搏上進(jìn),刻苦鉆研,從而打造小學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心,激情和健全堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)與意志。
1、勤奮是個(gè)“寶”。有付出才會(huì)有收獲。簡(jiǎn)言之,就是教學(xué)工作“備學(xué)輔批考”五環(huán)節(jié)必須得講勤奮,必須得講平時(shí)性教學(xué)(“三清”)。功夫在課前—備課,出力在課堂,彌補(bǔ)在輔導(dǎo)。務(wù)求環(huán)環(huán)相扣,不缺漏;扎扎實(shí)實(shí),不打折。(學(xué)生同樣得勤奮)。
2、方法是效益。動(dòng)腦筋想方設(shè)法求捷徑,教無(wú)定法,學(xué)有規(guī)律。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算—做中學(xué),學(xué)中做,大力開(kāi)展學(xué)生的預(yù)學(xué)、自主學(xué)習(xí),尤其是同伴學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)、“三星”評(píng)價(jià),全方位多層次抓重點(diǎn)多練兵,才能鞏固所學(xué)。(跟得住,盯得緊。)。
最后,我想說(shuō)的是,大家是教學(xué)上的行家里手,面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)的質(zhì)量呼喚,面對(duì)教育教學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng),一定要在遵循教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)則的前提下,優(yōu)化自己的教學(xué)思想,構(gòu)建自己的課堂教學(xué)模式,形成自己良好的工作習(xí)慣,提高自己的工作效率,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)校質(zhì)量的飛躍發(fā)展,讓我們的xx小學(xué)更加榮耀。
謝謝大家,拜托各位!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、與會(huì)的各位校長(zhǎng)、老師們:
大家上(下)午好!
根據(jù)會(huì)議的安排,讓我有幸和大家在這進(jìn)行交流發(fā)言,可面對(duì)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大題目,我實(shí)在誠(chéng)惶誠(chéng)恐。作為老師,雖然我也從教20年了,可我沒(méi)有對(duì)自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績(jī)滿意過(guò),對(duì)自己以前所上的任何一堂課也沒(méi)滿意過(guò);作為校長(zhǎng),我也就主持學(xué)校工作了3年,沒(méi)能將學(xué)校辦到學(xué)生爭(zhēng)著來(lái)讀,教師爭(zhēng)著來(lái)教的優(yōu)質(zhì)校,反而留下太多的遺憾,因此,我對(duì)這專題的發(fā)言注定是很片面,有的也許甚至是錯(cuò)誤的,請(qǐng)大家多多包涵了。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說(shuō)往大的方面講,如何辦好學(xué),這給問(wèn)題其實(shí)早在七十年前抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的西南聯(lián)大就給出了答案:強(qiáng)大的`師資隊(duì)伍才是關(guān)鍵,才是根本。
如何建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍,良好的大環(huán)境是關(guān)鍵,西方的德國(guó),亞洲的日本、韓國(guó)和新加坡等國(guó)在這方面走在前列,他們教師隊(duì)伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆,這跟其國(guó)家對(duì)教師的嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度有關(guān),跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國(guó),二流學(xué)生去從政,三流學(xué)生去經(jīng)商,沒(méi)了辦法暫且把個(gè)教師當(dāng)。而且能來(lái)學(xué)校教書(shū)的也未必能安心工作,有的居無(wú)定處惶惶如喪家之犬,有的病了求東告西凄惶得讓人心酸,有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡,還要應(yīng)付各種各樣五花八門(mén)的專項(xiàng)檢查熬更守夜做檔案,隨時(shí)還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故,因?yàn)橐坏┏隽税踩鹿剩欣頍o(wú)理都是學(xué)校的錯(cuò),都是老師的錯(cuò)。就這樣的大環(huán)境,要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,實(shí)在太難,也難怪錢(qián)學(xué)森之問(wèn)讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者,我們左右不了教育的大環(huán)境,當(dāng)還吃著這碗飯的時(shí)候,我們只好有多少米煮多少飯,然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊(duì)伍從來(lái)不敢說(shuō)比其它兄弟學(xué)校好,以前是滕軍老校長(zhǎng)帶著一批師范生和師專生搞的教育,現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個(gè)所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué),而且這里面還有相當(dāng)部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說(shuō)與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同,也許在于我們十?dāng)?shù)年來(lái)始終堅(jiān)持著將教師的成長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)校核心工作之一來(lái)抓,甚至是當(dāng)?shù)谝灰獎(jiǎng)?wù)來(lái)抓。我們提出的口號(hào)是“三個(gè)發(fā)展”:教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展,學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的,是因,后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對(duì)教師的培養(yǎng)是著重傾斜,校內(nèi)校外兩條路都要走扎實(shí)。也因?yàn)檫@樣,大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺(tái),有天賦的很快將講臺(tái)變成舞臺(tái)。
一個(gè)部隊(duì)有沒(méi)有戰(zhàn)斗力,過(guò)硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎(chǔ),沒(méi)有適合隊(duì)伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂,為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革:先是有效課堂的探索,再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的嘗試,后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進(jìn)。其根本都是希望能讓隊(duì)伍的每個(gè)成員都了解和掌握隊(duì)伍的作戰(zhàn)方式,從而形成強(qiáng)大的合力。我們之所以能取得一定的成功,不是我們隊(duì)伍里有所謂的高手,而在于我們是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。
提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,除了師資隊(duì)伍建設(shè)這條線外,還有很多點(diǎn)線面,對(duì)這些我就更慚愧了,更沒(méi)有說(shuō)話的份,但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我是來(lái)自xx初中的數(shù)學(xué)教師xxx。很榮幸能在此與大家一起交流教學(xué)中的得與失,一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法,所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn),只是簡(jiǎn)單的一些個(gè)人看法與做法。
農(nóng)村學(xué)校因優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱,對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的厭學(xué)情況較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)興趣也不高。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,能主動(dòng)去學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
在日常的教學(xué)中,我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),始終嚴(yán)格要求自己保質(zhì)保量完成每一次教學(xué)任務(wù)。以下,是我自己的一些日常教學(xué)總結(jié):
一是做好課前準(zhǔn)備。課前,熟讀教材、吃透教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),備好每一堂課,爭(zhēng)取能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課“活起來(lái)”。
二是課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)用幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,充分利用身邊的常見(jiàn)事物與實(shí)際問(wèn)題講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,引導(dǎo)學(xué)生在解決身邊實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生能“動(dòng)起來(lái)。”
三是做好課后輔導(dǎo)。認(rèn)真總結(jié)得失、耐心輔導(dǎo)學(xué)生完成疑難作業(yè)。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導(dǎo)方式,以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的輔導(dǎo)方式為主要手段,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度選取適合的方式幫其進(jìn)行問(wèn)題的分析,讓學(xué)生自己思考、自己解決,努力做到“一個(gè)學(xué)生一種策略、精準(zhǔn)輔導(dǎo)”。
四是扎實(shí)做好中考總復(fù)習(xí)。在中考總復(fù)習(xí)階段,認(rèn)真研究考綱與歷年的數(shù)學(xué)中考題型,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)不同層次的學(xué)生,給出不同標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)建議。甚至大膽的放棄個(gè)別困難知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與困難題型的訓(xùn)練,擠出更多的時(shí)間著重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)題型、典型題型的訓(xùn)練。做到了我校“一生一策、精準(zhǔn)備考”的備考方針。
以上就是本人從教7年以來(lái)在實(shí)踐中的一點(diǎn)做法。作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足,還需各位教育事業(yè)的前輩們多多指教,傳授一些先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提升自己!謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十三
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!
隨著課程改革的逐步深入,新的教育理念早已深入人心,作為人民教師的我們也時(shí)刻在為如何提高教學(xué)質(zhì)量而思索,我也想把我的一些想法和大家交流一下,不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1.用制度約束學(xué)生:
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,尤其是一個(gè)班集體,可以說(shuō)嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律是班級(jí)健康成長(zhǎng)的前提。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育,利用班隊(duì)會(huì)晨夕會(huì)認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求,讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性,要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)要求,通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生,要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響,從而做到“心中有紀(jì)律,我要遵守紀(jì)律”。
2、給學(xué)生樹(shù)立榜樣,充分發(fā)揮表率作用。
班主任的表率作用,就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神,勇于克服困難的決心和毅力,逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。以身作則,時(shí)常會(huì)收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。高尚的品格,是一種無(wú)形的感召力量,只有具備高尚品質(zhì),才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽(tīng)從其教誨,這是其一。其二,在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生去感受身邊的表率,更具有真實(shí)性,影響將更大。只要持之以恒這樣做,就一定會(huì)使班級(jí)向良好的方面發(fā)展。
3、用明確的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生。
大到班級(jí),小到個(gè)人都必須有明確的目標(biāo),有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力,比如我班每學(xué)期都確立班級(jí)目標(biāo),每次測(cè)試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標(biāo),并把目標(biāo)貼在課桌的右下方,時(shí)刻激勵(lì)自己朝目標(biāo)前進(jìn)。
4、將心比心,關(guān)愛(ài)學(xué)生。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”
5、積極協(xié)調(diào)任課教師,盡快形成對(duì)班級(jí)齊抓共管的局面。
班主任是任課教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶,為了發(fā)揮任課教師的工作積極性,應(yīng)及時(shí)向他們通報(bào)班級(jí)的基本情況,虛心聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)的要求和管理建議,力爭(zhēng)人人參與管理,盡快形成教育合力,形成齊抓共管的局面。
6、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)。
一個(gè)自信自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自己的教師,是學(xué)生最喜歡的,一個(gè)充滿愛(ài)心的教師是學(xué)生最喜歡的,一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師,是學(xué)生最喜歡的一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新的教師,是學(xué)生最喜歡的。我們都不會(huì)忽略這樣一個(gè)情況,通常好多學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師才愿意學(xué)這門(mén)功課。這些看似不經(jīng)意的小地方,也絕對(duì)不可小視。老師樸素端莊的儀表,得體暖心的話語(yǔ),甚至一個(gè)贊許的眼神,回禮時(shí)深深的鞠上一躬,都會(huì)被學(xué)生銘記于心。最重要的是要有一顆博愛(ài)的心。愛(ài)的教育是教育力量的源泉,是教師成功的基礎(chǔ)。教育沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有愛(ài)心的教師永遠(yuǎn)不可能取得教育上的成功,也永遠(yuǎn)不可能得到學(xué)生的歡迎。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣,因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽(yáng)。只要你精心去照料他們,哺育他們,只要你幫助他們找回失去的自信,幫助他們挖掘內(nèi)在的潛力,他們的能量是不可限量的。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。我們愛(ài)學(xué)生,一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生,相信學(xué)生身上的潛能。鼓勵(lì)他們不斷自主探索。一個(gè)教師,不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,除了愛(ài)學(xué)生以外,還應(yīng)該不斷探索,不斷創(chuàng)新自己的業(yè)務(wù)。我們可以堅(jiān)持寫(xiě)教育日記,認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。例如:一堂成功的課,為什么會(huì)成功?有什么體會(huì)?一堂失敗的課為什么會(huì)失敗?把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái),時(shí)間久了,如果你把它們加以組合,那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。它們就會(huì)發(fā)出奪目的光彩。
興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。有了興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求。我國(guó)古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,可見(jiàn)一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著至關(guān)重要的作用。我是教物理學(xué)科的,在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)參與的積極性。一個(gè)對(duì)物理課不感興趣的學(xué)生,他會(huì)因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對(duì)物理課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動(dòng),由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好物理打好基礎(chǔ)。
該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
1.設(shè)計(jì)物理情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí),介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景:實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水,水中插上一個(gè)塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú),讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚(yú),由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚(yú)的位置那么準(zhǔn)確界定一樣,在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下,自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái),發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方,接著說(shuō):要知道這個(gè)道理,就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入,將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái),可操作性,創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去,符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn),因而能很快地集中學(xué)生的注意力,這就為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景,才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活,深入到學(xué)生的心靈之中,實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移,學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。
2.激勵(lì)成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生物理興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十四
尊敬的(領(lǐng)導(dǎo))、與會(huì)的各位校長(zhǎng)、老師們:
大家上(下)午好!
根據(jù)會(huì)議的安排,讓我有幸和大家在這進(jìn)行交流發(fā)言,可面對(duì)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大題目,我實(shí)在誠(chéng)惶誠(chéng)恐。作為老師,雖然我也從教20年了,可我沒(méi)有對(duì)自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績(jī)滿意過(guò),對(duì)自己以前所上的任何一堂課也沒(méi)滿意過(guò);作為校長(zhǎng),我也就主持學(xué)校工作了3年,沒(méi)能將學(xué)校辦到學(xué)生爭(zhēng)著來(lái)讀,教師爭(zhēng)著來(lái)教的優(yōu)質(zhì)校,反而留下太多的遺憾,因此,我對(duì)這專題的發(fā)言注定是很片面,有的也許甚至是錯(cuò)誤的,請(qǐng)大家多多包涵了。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說(shuō)往大的方面講,如何辦好學(xué),這給問(wèn)題其實(shí)早在七十年前抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的西南聯(lián)大就給出了答案:強(qiáng)大的師資隊(duì)伍才是關(guān)鍵,才是根本。
如何建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍,良好的大環(huán)境是關(guān)鍵,西方的德國(guó),亞洲的日本、韓國(guó)和新加坡等國(guó)在這方面走在前列,他們教師隊(duì)伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆,這跟其國(guó)家對(duì)教師的嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度有關(guān),跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國(guó),二流學(xué)生去從政,三流學(xué)生去經(jīng)商,沒(méi)了辦法暫且把個(gè)教師當(dāng)。而且能來(lái)學(xué)校教書(shū)的也未必能安心工作,有的居無(wú)定處惶惶如喪家之犬,有的病了求東告西凄惶得讓人心酸,有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡,還要應(yīng)付各種各樣五花八門(mén)的專項(xiàng)檢查熬更守夜做檔案,隨時(shí)還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故,因?yàn)橐坏┏隽税踩鹿剩欣頍o(wú)理都是學(xué)校的錯(cuò),都是老師的錯(cuò)。就這樣的大環(huán)境,要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,實(shí)在太難,也難怪錢(qián)學(xué)森之問(wèn)讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者,我們左右不了教育的大環(huán)境,當(dāng)還吃著這碗飯的時(shí)候,我們只好有多少米煮多少飯,然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊(duì)伍從來(lái)不敢說(shuō)比其它兄弟學(xué)校好,以前是滕軍老校長(zhǎng)帶著一批師范生和師專生搞的教育,現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個(gè)所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué),而且這里面還有相當(dāng)部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說(shuō)與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同,也許在于我們十?dāng)?shù)年來(lái)始終堅(jiān)持著將教師的成長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)校核心工作之一來(lái)抓,甚至是當(dāng)?shù)谝灰獎(jiǎng)?wù)來(lái)抓。我們提出的口號(hào)是“三個(gè)發(fā)展”:教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展,學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的,是因,后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對(duì)教師的培養(yǎng)是著重傾斜,校內(nèi)校外兩條路都要走扎實(shí)。也因?yàn)檫@樣,大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺(tái),有天賦的很快將講臺(tái)變成舞臺(tái)。
一個(gè)部隊(duì)有沒(méi)有戰(zhàn)斗力,過(guò)硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎(chǔ),沒(méi)有適合隊(duì)伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂,為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革:先是有效課堂的探索,再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的嘗試,后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進(jìn)。其根本都是希望能讓隊(duì)伍的每個(gè)成員都了解和掌握隊(duì)伍的作戰(zhàn)方式,從而形成強(qiáng)大的合力。我們之所以能取得一定的成功,不是我們隊(duì)伍里有所謂的高手,而在于我們是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。
提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,除了師資隊(duì)伍建設(shè)這條線外,還有很多點(diǎn)線面,對(duì)這些我就更慚愧了,更沒(méi)有說(shuō)話的份,但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十五
尊敬的各校領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施,特別是春季學(xué)期開(kāi)啟寄宿制管理模式,實(shí)行封閉式管理和開(kāi)放式教學(xué),取得了成效。現(xiàn)將情況匯報(bào)如下,不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、采取的措施。
采取的措施:(1)積極研讀領(lǐng)悟上級(jí)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,付諸實(shí)施;(2)對(duì)我校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行定期分析,科學(xué)規(guī)劃。(3)加強(qiáng)封閉式寄宿制管理力度。(4)成立學(xué)生自主管理委員會(huì),加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。(5)不斷優(yōu)化教師資源配置,人盡其才,施己所長(zhǎng)。(6)大膽創(chuàng)新,試行走班制分層教學(xué)管理模式。(7)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng),加大后進(jìn)生、差生的業(yè)余輔導(dǎo)力度,夯實(shí)成績(jī)。(8)強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理力度。用細(xì)致的管理助力教育教學(xué)。(9)利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源,著力打造好學(xué)生、好老師;積極學(xué)習(xí)外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(10)定期組織開(kāi)展家訪活動(dòng),加大家校結(jié)合力度,共同監(jiān)督管理。(11)、關(guān)愛(ài)留守兒童,成立了“留守兒童之家”。(12)著眼實(shí)際,融合鄉(xiāng)土文化辦學(xué)。(13)加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新,努力提高課堂效益。
二、不足與對(duì)策。
如何解決制約農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”,我根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐與探索,結(jié)合農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實(shí)際,認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面:
1、加大教學(xué)過(guò)程管理,全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過(guò)各科教學(xué)來(lái)完成的,而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此,管理要細(xì),細(xì)中求質(zhì)量;學(xué)校教研要實(shí),實(shí)中求效益。
一是向常規(guī)管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動(dòng),制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育,片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象,杜絕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,對(duì)學(xué)生放任自流的傾向,使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī),分管校長(zhǎng)、教務(wù)處要職責(zé)分明,規(guī)范操作,如制定教學(xué)計(jì)劃,安排課程表、作息時(shí)間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)教學(xué)成果,總結(jié)與推廣等要加強(qiáng)督促檢查,加強(qiáng)課堂實(shí)效性,堅(jiān)決防止做表面文章;要抓好教師的教學(xué)常規(guī),如撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、批改作業(yè),課外輔導(dǎo)、質(zhì)量測(cè)試與分析等方面要有具體的要求和細(xì)則;要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等方面要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是向課堂實(shí)效性要質(zhì)量。要強(qiáng)化它的職能,充分發(fā)揮它的作用,把落腳點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來(lái)。具體策略是:一是要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要喚起學(xué)生的求知欲望,教給學(xué)生思路,指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。二是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標(biāo)融為一體,相互滲透,使影響課堂教學(xué)的各種因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng),因此,課堂教學(xué)必須做到“四個(gè)優(yōu)化”,即:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施,教師要樂(lè)于接受反饋,善于根據(jù)學(xué)生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內(nèi)心世界,同時(shí),要對(duì)反饋?zhàn)鞒黾皶r(shí)處理,以指導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)的全過(guò)程始終朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)行。
2、加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度,強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)。要進(jìn)一步健全教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學(xué)行為,提高管理水平,提升教師素養(yǎng),促進(jìn)課堂改革,實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以過(guò)程性、效益性、發(fā)展性三項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)為主線,以過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果分析并舉、隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合、自查自評(píng)與他評(píng)互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎(jiǎng)懲制度為手段,建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,全面科學(xué)地對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評(píng)價(jià),促使學(xué)校全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機(jī)制,強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。二是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。開(kāi)展“校本培訓(xùn)”,盡可能多提供走出去開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng),提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長(zhǎng)學(xué)校,充分利用新聞媒體向社會(huì)廣泛普及家庭教育知識(shí),推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn),幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念,掌握科學(xué)方法,提高科學(xué)教育子女的能力。
以上是我對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,如何更好地把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,還有待我們進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位分管領(lǐng)導(dǎo):
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題,我想從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某煽?jī)觀和提升成績(jī)的策略。
一、四方生長(zhǎng),做生長(zhǎng)的教育。
學(xué)校沒(méi)有分?jǐn)?shù)過(guò)不了今天,只為分?jǐn)?shù)到不了明天,因此分?jǐn)?shù)和明天我都想兼顧。
1、做有生長(zhǎng)的教育。一棵參天大樹(shù),為什么會(huì)蓬勃?是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì)蔥郁?是因?yàn)槿f(wàn)物在這里和諧生長(zhǎng)。總想辦一所有生長(zhǎng)的學(xué)校,做有生長(zhǎng)的教育。因而我改陶行知的話:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)“千教萬(wàn)教教人生長(zhǎng),千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)”。這樣,優(yōu)秀總會(huì)是在路上。
2、辦有生長(zhǎng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建,治校育人的機(jī)制,教師工作的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì)向陽(yáng)、向暖而長(zhǎng),這是自然界的規(guī)律。向生長(zhǎng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度,這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者,應(yīng)致力于做有生命的管理,有張力的治校,有溫度的育人,讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來(lái),不唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。
3、厚植生長(zhǎng)的沃土。生長(zhǎng)的范籌是全方位的,有體格層面,有心智層面,還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(zhǎng)否則就會(huì)長(zhǎng)成奇虬怪樹(shù)。因此,學(xué)校搭建魅力社團(tuán)、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺(tái)讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好成為近者親,遠(yuǎn)者悅的特長(zhǎng)。讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學(xué)生的生長(zhǎng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì)自我生長(zhǎng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛(ài)孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(zhǎng)、生長(zhǎng)、再生長(zhǎng)!終究,孩子會(huì)把生長(zhǎng)當(dāng)成日常,成為信仰!
二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績(jī)。
有文化底蘊(yùn)的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績(jī)。一處好的校園文化,可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(zhǎng)文化沃土,我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié),把“揚(yáng)登攀精神,做最美自己”的校訓(xùn),融入教育活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng),形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
三、四個(gè)好習(xí)慣促他律變自律。
好習(xí)慣成就好未來(lái),每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù),培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手:一是走心——立德工程;二是走行——雅行工程:走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程;三是走智——潤(rùn)心工程:經(jīng)典誦讀工程、讀書(shū)工程。以上共稱為雅行德育八大工程,已編為德育校本課程,對(duì)其進(jìn)行深耕細(xì)作的踐行,讓學(xué)生內(nèi)化于心,外化于行。
2、珍愛(ài)生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺(jué)到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系,班主任開(kāi)展7個(gè)專題教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。每周一題,講深、講透,既有道理學(xué)習(xí),有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽(yáng)光、健康、自信。
3、自覺(jué)讀書(shū)是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀,一手好字,一篇好文章,一副好口才成為課內(nèi)課外,社團(tuán)比賽長(zhǎng)久的抓手,老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲(chǔ)美德達(dá)自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,以班級(jí)為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系,設(shè)立“好習(xí)慣銀行”,每個(gè)學(xué)生是儲(chǔ)戶。通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式,學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”,最終可以通過(guò)“美德超市”兌換獎(jiǎng)品,也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”。“好習(xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系依靠靈活的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)了良好行為帶來(lái)的愉悅,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>
四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率。
都說(shuō)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測(cè)過(guò)關(guān)四個(gè)流程,提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識(shí)容量大,訓(xùn)練節(jié)奏快,全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開(kāi)展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍(lán)結(jié)對(duì)賽;組織校級(jí)賽、片區(qū)賽,參加縣級(jí)賽,千方百計(jì)提升課堂教學(xué)水平,從而提升成績(jī)。
五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
1、掛牌教研培師強(qiáng)能。“1+1+3”教研模式出效益:掛牌一個(gè)問(wèn)題,搞好一次集體備課,走好三個(gè)全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評(píng)委,人人是選手。做人人參與,個(gè)個(gè)獲益的教研。補(bǔ)齊年級(jí)短板,學(xué)科短板,班級(jí)短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報(bào),推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(zhǎng)的階梯,更為改變教學(xué)行走方式,養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
3、社團(tuán)課程特色出彩。開(kāi)設(shè)好寫(xiě)字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團(tuán),充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),做成校本課程,讓有愛(ài)好的學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進(jìn)各類比賽出彩獲獎(jiǎng),讓更多的學(xué)生找到生長(zhǎng)點(diǎn)。
4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分:基礎(chǔ),提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn),中等生優(yōu)秀,優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線,但校內(nèi)的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的二次補(bǔ)充練習(xí),達(dá)到筑固知識(shí)、形成技能、開(kāi)拓思維的目的。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十七
首先感謝學(xué)校提供了這次班主任交流的機(jī)會(huì),今天我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢搿S胁划?dāng)之處請(qǐng)各位老師與領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
我講的題目是:用愛(ài)教育學(xué)生。
隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的思想在發(fā)生著變化,加上獨(dú)生子女越來(lái)越多,給學(xué)校的學(xué)生管理增加了不少困難,特別是我們學(xué)校,學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降,這就給我們班主任的工作提出了更高的要求;另一方面,素質(zhì)教育在不斷推進(jìn),我們不能放棄每一位學(xué)生。要讓每一位學(xué)生成為社會(huì)、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這句話來(lái)概括我的班主任工作,下面談一下我的一些做法。
在平時(shí)的工作過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提前提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。在班上我最愛(ài)啰嗦的三件事:一是每一個(gè)人都要注意安全,身體是革命的本錢(qián)。二是品行端正,成小事靠才能,成大事靠品德,一個(gè)人,要成才,必須先成人。三是要認(rèn)真學(xué)習(xí),我經(jīng)常要求學(xué)生換位思考,讓他們站在父母的立場(chǎng),兄長(zhǎng)的立場(chǎng)去思考自己的行為,要懂得感恩,懂得回報(bào)。要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有度。我班有一位學(xué)生田x,他是我們班學(xué)習(xí)后進(jìn)生,上課還經(jīng)常有小動(dòng)作,有時(shí)還有遲到、曠課現(xiàn)象,老師們經(jīng)常向我反映,一天他感冒了,在衛(wèi)生室打吊瓶,向我請(qǐng)假,我利用班空到衛(wèi)生室看他,詢問(wèn)病情,問(wèn)他吃飯了嗎?感覺(jué)怎么樣?哪里不舒服?并打電話與他家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通,讓家長(zhǎng)放心。自此以后田x的學(xué)習(xí)認(rèn)真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
班主任的工作離不開(kāi)與家長(zhǎng)打交道,有些家長(zhǎng)經(jīng)常向你打聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更多的是個(gè)別后進(jìn)生的家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系,我一般是站在家長(zhǎng)的角度,實(shí)事求是的與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從不夸大學(xué)生的情況,設(shè)身處地為家長(zhǎng)考慮,體諒家長(zhǎng)的難處,我班同學(xué)孫xx,家庭非常特殊,前幾年母親改嫁帶過(guò)來(lái)的,有自閉傾向,少與人交流,前段時(shí)間由于特殊原因高考沒(méi)有報(bào)上名,他母親來(lái)學(xué)校找我,想讓學(xué)生繼續(xù)上學(xué),讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況,中了幾個(gè)棚?最近忙不忙?然后給她分析了學(xué)生的情況,孫xx的學(xué)習(xí),由于基礎(chǔ)的原因,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)十分困難,很多知識(shí)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話我不愿意他回來(lái)繼續(xù)上學(xué),但是看到他母親:被太陽(yáng)曬得紅通通的臉,手上劃破了許多口子,手上的皺紋里還有泥,我又改變了想法,再加上她的一再堅(jiān)持,我同意讓學(xué)生留下來(lái),畢竟這也是我們學(xué)校的責(zé)任,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校具有人性化的管理。最后家長(zhǎng)走的時(shí)候說(shuō):李老師,謝謝你!從家長(zhǎng)的背影中我看到了她的無(wú)奈及對(duì)學(xué)校的依賴與信任。
05年我班有一位學(xué)生周xx,在高三時(shí),上網(wǎng)有癮,經(jīng)常晚上外出,我得知情況后,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,說(shuō)明情況,家長(zhǎng)來(lái)把學(xué)生領(lǐng)回去了,但是過(guò)了幾天家長(zhǎng)把學(xué)生送來(lái),說(shuō):李老師,周xx在家也去上網(wǎng),我們也沒(méi)有時(shí)間看他,還是叫他在學(xué)校吧。我說(shuō):在學(xué)校萬(wàn)一出了事怎么辦?家長(zhǎng)說(shuō):我們不怪學(xué)校,你給俺親看了他點(diǎn),盡量不讓他去上網(wǎng),一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)通知我們,我們?nèi)フ宜=酉聛?lái)的幾周我經(jīng)常晚上起來(lái)查宿舍,有時(shí)查到周xx上譚坊上網(wǎng),有時(shí)查到他上黃樓上網(wǎng),都及時(shí)通知了家長(zhǎng),并在家長(zhǎng)找到學(xué)生后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的情況,這種情況直到大約一個(gè)月后才結(jié)束,這天早晨,我發(fā)現(xiàn)周xx沒(méi)在學(xué)校,給家長(zhǎng)打電話,他母親告訴我,周xx一早就回家了,說(shuō)是騎自行車摔到了,腿有點(diǎn)骨折,在家治療。他自己也不承認(rèn)出去上網(wǎng)。我馬上意識(shí)到他又出去上網(wǎng)了,因?yàn)橥瑢W(xué)們反應(yīng)他總是早操之前回校,學(xué)生在學(xué)校受傷,班主任有責(zé)任。中午放學(xué),我買(mǎi)了點(diǎn)水果,來(lái)到了周xx的家,看到他家的情況我很是心酸,三間低矮的土呸草房,外面的墻皮都掉了,院墻有些都倒了,也沒(méi)有修,屋內(nèi)地面不平,有兩張床,周xx躺在一張小床上,腿上打了繃帶,正在輸液,看到我去了有點(diǎn)回避的樣子,我說(shuō):在家好好養(yǎng)傷,別的不用掛念了,你看看你這個(gè)家的情況,你必須好好學(xué)習(xí),才能改變現(xiàn)在的情況,你父母供你上學(xué)不容易啊!至于上網(wǎng)的問(wèn)題,我只字未提。他母親說(shuō):李老師,我們怪不好意思,讓你費(fèi)心了,他肯定又去上網(wǎng)了,回來(lái)在路上摔得。家長(zhǎng)知道學(xué)生上網(wǎng)摔得,怎么不找我的責(zé)任,反而自己感到不安,可能是被我的真誠(chéng)所打動(dòng)吧!這位學(xué)生返校后,沒(méi)有再上網(wǎng),學(xué)習(xí)上抓的很緊,也很自覺(jué),但畢竟落下的太多,只考了一所專科學(xué)校。
去年秋天,我在學(xué)校外面,有人與我打招呼,李老師。是周xx的母親,他自信的說(shuō):周xx這很好了,考了公務(wù)員,在濟(jì)南統(tǒng)計(jì)局上班,當(dāng)時(shí)多虧了你。我先是吃驚,后又笑了笑,那都是我們老師應(yīng)該做的。當(dāng)時(shí)誰(shuí)能想到一個(gè)省吃儉用上網(wǎng)的學(xué)生,今天會(huì)在統(tǒng)計(jì)局上班呢?這也可能就是師愛(ài)教育的力量吧!
總之,我們班主任只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠(chéng)的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩H耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十八
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神,落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要,樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署,決定在全市開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。具體方案如下:
一、指導(dǎo)思想。
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,全面實(shí)施素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。
二、總體目標(biāo)。
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng),強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí),認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學(xué)質(zhì)量策略,探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系,使我市中小學(xué)辦學(xué)水平,尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高,全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容。
(一)完善制度,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn),堅(jiān)持向管理要質(zhì)量,進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度,落實(shí)管理責(zé)任,以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門(mén)管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制,形成“管、辦、評(píng)”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),樹(shù)立以人為本的學(xué)校管理思想,全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制,建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫(kù)”,加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn),評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng),建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。
加強(qiáng)常規(guī)檢查,督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做到開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用,經(jīng)常深入學(xué)校,定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,及時(shí)掌握情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式,深入課堂,加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo),促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
(二)把握關(guān)鍵,努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí),全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口,主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題,在解決問(wèn)題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué),下移到課堂、教師和學(xué)生中,采取隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng),對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè),以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng),推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)立足根本,著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè),改進(jìn)培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實(shí)教研力量,提高教研水平,切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度,切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班,加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度,提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制,扎實(shí)有效地開(kāi)展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度,定期評(píng)選優(yōu)秀教師,樹(shù)立先進(jìn)教師典型,開(kāi)展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng),提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
四、時(shí)間和步驟。
第一階段:組織與發(fā)動(dòng)階段(5月—6月10日)。召開(kāi)全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議,傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神,各校召開(kāi)全體教師會(huì)議,明確我市開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際,圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進(jìn)行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,分析問(wèn)題根源,研究策略,制定改進(jìn)措施,形成詳細(xì)的學(xué)校活動(dòng)工作方案,并通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì),對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間,并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段:全面實(shí)施階段(6月11日—8月)。扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng),并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流,分析存在問(wèn)題的原因,制定有效的整改措施,通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段:推廣與深化階段(9月—20__年1月)。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距,各校要制定具體的對(duì)策意見(jiàn),形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn),推廣成功做法。
第四階段:總結(jié)與表彰階段(20__年2月)。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組,采取過(guò)程性和階段性相結(jié)合的形式,對(duì)各校活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
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提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任:
大家,下午好!
首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì),也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任在星期天班會(huì)課抽出寶貴的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我,我覺(jué)得自己何德何能在各位前輩面前談我的班級(jí)管理,衷心感謝,接下來(lái)我就我的班會(huì)課談一點(diǎn)自己小小的想法:
班會(huì)結(jié)束后,同學(xué)們都覺(jué)得感觸了,也感動(dòng)了,我也感動(dòng)了,不知道這種感動(dòng)能持續(xù)多久,也寫(xiě)了很多東西給我,從他們身上學(xué)到了很多很多東西,在這里也感謝我九(3-4)班的孩子們,我在講課中說(shuō)到:教學(xué)一直在做著,今天是育人的開(kāi)始,也許以前太過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械化的教學(xué)而忽略了人性化的育人,導(dǎo)致欲速則不達(dá)。
原九(4)班陳金沄同學(xué)這樣寫(xiě)到:“十年教學(xué),今有育人”。這句話深深觸動(dòng)了我的心,我就在想十年教學(xué)今天才真正知道德育工作的重要性。原來(lái)這十年我只是一個(gè)只用一只腳在行走的殘疾人,一直在和雙腳行走的人賽跑著,也許我們正常人經(jīng)常以異樣的眼光注視著殘疾人同時(shí)也扮演著殘疾人的角色,教育,應(yīng)該是教書(shū)一只腳和育人一只腳,教育大計(jì),德育為先,有了雙腳還應(yīng)該是德育這只腳先跨才對(duì)。我教書(shū)十年真的好像只是在教書(shū),當(dāng)教師十年真正當(dāng)班主任只有三年,現(xiàn)在才真正感覺(jué)到德育走先的道理,也許太晚了,也許醒來(lái)就是希望吧,其實(shí),德育工作是教育路上的風(fēng)景(過(guò)程),教學(xué)是教育路上的根本(終點(diǎn)),我就在思考:為什么我走得沒(méi)有別人快呢?許是我只用一只腳在行走,必定落后他人。
九(3)班姚正平、鄒國(guó)秀和李長(zhǎng)菲等許多同學(xué),他們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)還給我了很多有用的建議、鼓勵(lì)和溫暖的話語(yǔ)。
九(4)班朱春永同學(xué)這樣寫(xiě)到:“人,為什么總是身在福中不知福呢?其實(shí),我們身邊缺少的不是幸福,而是發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛”。也深深觸動(dòng)了我的心,我就在想,為什么總覺(jué)得教師工作很累,老找不到職業(yè)幸福感呢?老抱怨學(xué)生,這個(gè)那個(gè)的,其實(shí),我們應(yīng)該感到幸福,有那么多可學(xué)習(xí)的同事們,還有緣在一起工作和生活,我們還有那么多學(xué)生可教,也應(yīng)該感謝學(xué)生給我們?nèi)堑拿恳粋€(gè)麻煩,我們從中學(xué)到了東西,只是他們用的是一種特別的方式(犯錯(cuò)誤)把問(wèn)題擺在我們面前,讓我們學(xué)會(huì)了很多解決問(wèn)題的辦法,教育了別人也成長(zhǎng)了自己。
還有,我們的領(lǐng)導(dǎo),一直在為改善我校師生的生活條件努力著,為創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍思考著,為整個(gè)學(xué)校的發(fā)展奔波著,其實(shí)我們已經(jīng)身在幸福當(dāng)中了,再有,我們的職工趙云鳳老師的爸爸,人出去都要來(lái)親自為你開(kāi)門(mén),說(shuō),“你出去反手不好關(guān),我來(lái)開(kāi)吧”。那種敬業(yè)和感恩的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí),倘若我們還找不到幸福的話,也許是我們心盲了。我們應(yīng)該感恩,我們應(yīng)該敬業(yè),我們真的應(yīng)該好好去找找幸福到底在哪里了,有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛還不夠,我們還要有一顆特別的心,去體會(huì)、去感受、去體驗(yàn),體驗(yàn)到了,那就是幸福。
謝謝大家,在各位前輩面前班門(mén)弄斧了,真心感謝!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位同仁們:
大家好!
今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量的問(wèn)題”,我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來(lái),大家恢復(fù)了正常的工作和生活,常規(guī)六月份即將到來(lái)的小升初考試,面對(duì)只有短短的兩個(gè)月時(shí)間,我們?cè)趺礃永煤眠@段時(shí)間,讓我們省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):
第一、增強(qiáng)老師的事業(yè)心和責(zé)任感,提高質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真抓實(shí)干。老師是學(xué)生的引路人,老師怎么帶路,學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報(bào)道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫(xiě)道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子們已經(jīng)在開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒的背誦了,5:55晨跑,6:05晨讀開(kāi)始,6:35早餐時(shí)間,7:05開(kāi)始早自習(xí),每天學(xué)校電子屏上都會(huì)出現(xiàn)距高考倒計(jì)時(shí)還有幾天,12點(diǎn)下課時(shí)學(xué)生們是跑著沖向食堂,他們吃飯時(shí)速度很快,很少有人閑聊,每個(gè)人都是專心吃飯,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休時(shí)間,他們整個(gè)過(guò)程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成,校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”,“成功在久不在速”等激勵(lì)性語(yǔ)言,他們的學(xué)習(xí)直到22:00下自習(xí),22:10熄燈后才結(jié)束,甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn),每個(gè)孩子每天都有高密度的學(xué)習(xí)安排,三年下來(lái)每人基本都要完成上萬(wàn)張?jiān)嚲恚瑩?jù)說(shuō)一個(gè)學(xué)生成堆的考卷串起來(lái)可以環(huán)繞地球三圈,每年北大、清華有100多的學(xué)生是來(lái)自于衡水中學(xué)。由此可見(jiàn),好的成績(jī)是由學(xué)校、老師的重視和嚴(yán)密的管理開(kāi)始的。
第二、加強(qiáng)思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的,道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,明確自己應(yīng)站的位置,使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),配合老師刻苦學(xué)習(xí)。常言道:“一個(gè)雞蛋從外打破只是一盤(pán)菜,從內(nèi)打破就是一個(gè)生命。”這句話的意思就是我們引導(dǎo)孩子自己努力,比我們強(qiáng)迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時(shí)侯學(xué)鋼琴時(shí),老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà),孩子為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),每天練琴都很認(rèn)真,有一天她從晚上7點(diǎn)彈到9點(diǎn)多還沒(méi)停,平時(shí)是彈一個(gè)小時(shí)就結(jié)束的,我心疼地問(wèn):“寶貝,小屁屁疼嗎?”她說(shuō):“疼,但我要忍著,我彈得好老師才給我小貼畫(huà)。”當(dāng)時(shí)她只有5歲,對(duì)于這么小的孩子就能堅(jiān)持練琴長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí),我認(rèn)為這就是思想教育的結(jié)果。
第三、精細(xì)化管理,抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么,怎樣讀,要達(dá)到什么效果,該背誦、默寫(xiě)的要利用早讀時(shí)間進(jìn)行落實(shí)和檢測(cè)。不要讓學(xué)生無(wú)目的、自由散漫的地讀,那樣只會(huì)白費(fèi)時(shí)間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準(zhǔn)備,有目標(biāo)、有計(jì)劃地教學(xué)。備課時(shí)要備考點(diǎn),備教材,備學(xué)生;課堂上精講精練,控制好講練的時(shí)間并及時(shí)反饋和糾正,最好不要讓錯(cuò)誤“過(guò)夜”,讓當(dāng)天的錯(cuò)誤當(dāng)天糾正;對(duì)于學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間輔導(dǎo),不要讓學(xué)生掉隊(duì),這樣平均分也就上去了。當(dāng)然輔優(yōu)也是很重要的,例如我們四(1)班上學(xué)期期末考語(yǔ)文的平均分是80.7,最高分匡山小學(xué)是84.23,第二名清遠(yuǎn)小學(xué)是82.42,平均分感覺(jué)相差不是很大,但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠(yuǎn),我們的最高分只到90,而匡山、清遠(yuǎn)的最高分是98分,而且90-98之間的學(xué)生也不少,可見(jiàn)我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量。樹(shù)立“常規(guī)加落實(shí)等于奇跡”的意識(shí)。例如:要求學(xué)生看書(shū)并寫(xiě)讀書(shū)筆記或日記的習(xí)慣,要求以后一定要落實(shí),一定要堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往,要是哪一天不看書(shū)或不動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,他們會(huì)很不自在。這一點(diǎn),我覺(jué)得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門(mén)送教時(shí),2點(diǎn)我們到學(xué)校準(zhǔn)備2:30的課時(shí),我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書(shū),從他們端正的坐姿和專注的神情,我知道孩子們已經(jīng)養(yǎng)成安靜看書(shū)的習(xí)慣,并從閱讀中感受到了快樂(lè)。再如:每天起床后,各自要整理好自己的內(nèi)務(wù),接著馬上要有人監(jiān)督檢查,不合格就重新整理,而且要規(guī)定時(shí)間,每天反復(fù)完成這些工作,要是哪一天看到被子沒(méi)放好或床單沒(méi)拉平,他們自己都不會(huì)原諒自己。當(dāng)然毛燥、潦草的作業(yè)也會(huì)受生活習(xí)慣的影響而有所改進(jìn)。
第五、抓檢測(cè)和反思。每上完一課就要及時(shí)完成同步練習(xí),鞏固本課書(shū)的重難點(diǎn);上完一個(gè)單元,就要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)矯正,不讓學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)單元。對(duì)于具有全班性的問(wèn)題,要進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)救訓(xùn)練。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)或監(jiān)督改正落到實(shí)處,需要家長(zhǎng)配合的,可以尋求家長(zhǎng)的幫助,共同完成。我覺(jué)得來(lái)土小一學(xué)期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學(xué)生的練習(xí)太少了。在匡山小學(xué)時(shí),除完成學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)和黃卷子以外,每一個(gè)單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張,期末還有各塊專項(xiàng)訓(xùn)練,甚至還會(huì)買(mǎi)一本統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料,總之,知識(shí)點(diǎn)是靠不斷反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)才得以鞏固牢記的,當(dāng)然老師還要及時(shí)反思自己的教學(xué),學(xué)生為什么會(huì)丟分,之后該怎么補(bǔ)救。
第六、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺(jué)得整理錯(cuò)題本很重要,每次學(xué)生出錯(cuò)之后雖然老師及時(shí)講解訂正,但下一次學(xué)生照樣還會(huì)錯(cuò),要是有了錯(cuò)題本,收集所有的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),不斷強(qiáng)化記憶,糾錯(cuò)的效果會(huì)大大提高。老師通過(guò)經(jīng)常性的檢查,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師間的團(tuán)結(jié)很重要,因?yàn)橐粋€(gè)班的教學(xué)成績(jī)不是一科就能行的,老師之間的單打獨(dú)斗,只會(huì)影響到整個(gè)班的發(fā)展,不利于整體水平的提高。所以一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相商量教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間和共同商討每一個(gè)學(xué)生三科齊頭并進(jìn)的辦法。
第七、抓書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)在的考卷越來(lái)越重視書(shū)寫(xiě)的檢測(cè),例如1-6年級(jí)的考卷通常第一題都是把字、詞、句,正確規(guī)范、漂亮地寫(xiě)到田字格中,分值通常是2-4分,最后一題作文分通常是40分,書(shū)寫(xiě)卷面漂亮的無(wú)形中會(huì)給閱卷老師留下好印象,要是文章再審題標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)完整,描寫(xiě)具體的話,肯定會(huì)得高分,我相信任何一個(gè)閱卷老師都不會(huì)喜歡字跡潦草,書(shū)寫(xiě)臟亂差的學(xué)生。
在此我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,供大家借鑒:
多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。現(xiàn)在,大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的,我認(rèn)為在完成閱讀理解練習(xí)時(shí),大家可以教學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,就是先看材料后的問(wèn)題,再有目的性地去讀,通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂,答案也就迎刃而解了。
強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的近反義詞、古詩(shī)、小古文和必背課文等都要加強(qiáng)記憶。我們?cè)诳锷叫W(xué)時(shí)要求好學(xué)生,一張卷子中的基礎(chǔ)知識(shí)是不允許出錯(cuò)的,那就意味著死的知識(shí)點(diǎn)是要下功夫強(qiáng)記的。
勤寫(xiě),不只是寫(xiě)作文,日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫(xiě)作文,先打腹稿,再寫(xiě)成初稿,等到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”就是這個(gè)道理了。
今天我就分享到這,有不妥的地方,請(qǐng)大家?guī)臀抑刚俅胃兄x大家的聆聽(tīng)!謝謝!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門(mén)21篇)篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!今天我很榮幸站在這里做大會(huì)發(fā)言,題目是《目標(biāo)引領(lǐng),強(qiáng)化管理,真抓實(shí)干,再創(chuàng)輝煌》,有不妥之處,還望指正。
風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,直掛云帆濟(jì)滄海。回首上學(xué)年的中考工作,芳草地學(xué)校師生與時(shí)俱進(jìn)、同心協(xié)力、拼搏爭(zhēng)先的場(chǎng)景歷歷在目,而20xx年中考中所取得的成績(jī)更是讓人欣喜,全校125名畢業(yè)生,上線人數(shù)95人,錄取率達(dá)76%,中考成績(jī)位居全縣前列。
在畢業(yè)班教學(xué)工作中,學(xué)校認(rèn)真貫徹縣局畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)議精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定出一套“細(xì)管理、嚴(yán)落實(shí)”的畢業(yè)班教學(xué)模式。
多年來(lái),我校基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教育改革,推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學(xué)模式,采用探究、展示、辯論、靜思、檢測(cè)的課堂五環(huán)學(xué)習(xí)法,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位與教師的主導(dǎo)作用。
通過(guò)幾年的不斷探索,總結(jié)出我校的新授課五步教學(xué),復(fù)習(xí)課分層教學(xué)和早讀六環(huán)節(jié),采用“慢課堂高效率”的教學(xué)原則,唯有慢才能讓操作過(guò)程步步留痕,唯有慢才能讓猜想驗(yàn)證踏踏實(shí)實(shí),唯有慢才能讓學(xué)生積淀學(xué)習(xí)方法,唯有慢才能讓學(xué)生深受體驗(yàn),感悟慢是為了不再重復(fù),是為了生成快的效果、會(huì)學(xué)的結(jié)果,只有慢下來(lái),才能快起來(lái),磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習(xí)慣,彰顯自信文化,讓每一個(gè)孩子都能做最優(yōu)秀的自已。
面對(duì)上半年突如其來(lái)的新冠疫情,在做好常態(tài)化疫情防控基礎(chǔ)上,狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作,學(xué)校及時(shí)成立畢業(yè)班復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組,抽調(diào)計(jì)算機(jī)骨干教師實(shí)踐網(wǎng)上希沃、釘釘?shù)榷喾N網(wǎng)絡(luò)授課途徑,并教會(huì)每位教師正確運(yùn)用網(wǎng)上授課。各備課組能及時(shí)調(diào)整復(fù)課計(jì)劃,做到畢業(yè)班教師每天按時(shí)網(wǎng)上授課、批閱、評(píng)價(jià),確保教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量按時(shí)完成。
學(xué)校連年召開(kāi)中考總結(jié)會(huì),將以往的管理方法進(jìn)行總結(jié),取其精華,去其糟粕,通過(guò)訂購(gòu)《五三學(xué)案》,赴西安采購(gòu)紅綠藍(lán)試卷,參加省上中考研討會(huì),召開(kāi)教研組中考動(dòng)態(tài)分析會(huì),各教研組進(jìn)行中考方向預(yù)測(cè)等舉措,讓教師及時(shí)掌握中考重難點(diǎn),心中有數(shù),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
在針對(duì)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)管理中,學(xué)校精細(xì)化各項(xiàng)工作,成立中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行教學(xué)副校長(zhǎng)親自抓,校長(zhǎng)重點(diǎn)抓,班子成員帶畢業(yè)班的工作格局,引領(lǐng)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作有序進(jìn)行實(shí)施,領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)包班制度將各班教學(xué)工作責(zé)任到人,提升管理效率,定期召開(kāi)班級(jí)學(xué)科分析會(huì),掌握各階段各學(xué)科的教學(xué)情況,及時(shí)調(diào)整工作方向,制定科學(xué)的復(fù)課體系,規(guī)劃新課進(jìn)度、全面復(fù)習(xí)、鞏固提高、查漏補(bǔ)缺、模擬演練的五個(gè)教學(xué)階段,注重課堂效率,定期召開(kāi)教研組會(huì)議,教師之間展開(kāi)交流討論。
實(shí)施學(xué)生糾錯(cuò)本制度,要求學(xué)生針對(duì)每科的錯(cuò)題進(jìn)行匯總,積累所學(xué)知識(shí)并深度糾正,積極開(kāi)展各類檢測(cè)考試,上學(xué)年學(xué)校精細(xì)選題,認(rèn)真組織了三次練兵考試,兩次模擬考試和一次仿真考試,通過(guò)不同形式的檢測(cè),讓學(xué)生適應(yīng)各種題型穩(wěn)定心態(tài),正常發(fā)揮,同時(shí)在每一次的檢測(cè)之后,學(xué)校都及時(shí)召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)、畢業(yè)班教師會(huì),以便發(fā)現(xiàn)在檢測(cè)中暴露出的不足,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,多舉措提升學(xué)生成績(jī)。根據(jù)實(shí)際情況召開(kāi)文科、理科專題會(huì),英語(yǔ)學(xué)科突破會(huì)以及數(shù)學(xué)提高會(huì),共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)校經(jīng)常對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行心理穩(wěn)定教育,從而提升學(xué)生面對(duì)失敗、挫折的心理素質(zhì),保證每位同學(xué)都能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,正常發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。上學(xué)年,學(xué)校分別針對(duì)畢業(yè)班各階段的思想動(dòng)態(tài),積極召開(kāi)中考復(fù)課推進(jìn)會(huì)和中考50天沖刺動(dòng)員會(huì),為畢業(yè)班學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中加油打氣,養(yǎng)成學(xué)生珍惜時(shí)間、奮發(fā)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;舉辦學(xué)生答題技巧培訓(xùn)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;九年級(jí)級(jí)部、班主任以及各代課教師針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生,積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作,通過(guò)談心的方式保證學(xué)生不為外界環(huán)境所干擾,心無(wú)雜念,積極投入到迎戰(zhàn)中考的學(xué)習(xí)中。過(guò)去的成績(jī)并不會(huì)代表明天,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)來(lái)臨。在今后的教學(xué)工作中,學(xué)校將盡心盡力、努力開(kāi)拓,帶著整合課程資源的理念,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力爭(zhēng)不辱使命,不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)的信任,以精細(xì)化管理為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作,重落實(shí)、細(xì)管理,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),積極轉(zhuǎn)變觀念,努力提高畢業(yè)班課做效果,保證課堂45分鐘的質(zhì)量,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ);加強(qiáng)年級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),在交流協(xié)作中研究教法、學(xué)法,從而把教學(xué)工作落到實(shí)處。及時(shí)掌握中考動(dòng)態(tài),召開(kāi)中考研討會(huì),加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究,有效的對(duì)畢業(yè)班課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,讓學(xué)生全面掌握。
2、認(rèn)真開(kāi)展“備課組集體合作,抓緊周檢測(cè)工作”。注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的落實(shí),通過(guò)及時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)做到知識(shí)不遺漏,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、成立課外自主學(xué)習(xí)小組。利用食不語(yǔ)餐廳就餐前、晚放學(xué)公寓休息前學(xué)生進(jìn)行分小組自主合作學(xué)習(xí),由各小組組長(zhǎng)督促、引領(lǐng)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)并檢查。保證每天多學(xué)一點(diǎn),日積月累,提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。
4、繼續(xù)實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。在對(duì)優(yōu)生輔導(dǎo)的同時(shí),不放棄任何一名差生,各科教師根據(jù)實(shí)際情況,精心挑選出后進(jìn)生輔導(dǎo)對(duì)象,并實(shí)施一周兩次的補(bǔ)差活動(dòng),從而使優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)。
5、加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)風(fēng)建設(shè),形成濃厚的的畢業(yè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣。及時(shí)召開(kāi)師生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況,制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),達(dá)到事半功倍的效果;重視學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),加強(qiáng)班主任以及代課教師與學(xué)生溝通談心,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),有的放矢的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍,雄心壯志再向前。現(xiàn)在,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)到來(lái),在今后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)“篤行、誠(chéng)信、博學(xué)、多能”的芳草精神,踏實(shí)進(jìn)取、強(qiáng)化管理、真抓實(shí)干,力爭(zhēng)在明年中考中再創(chuàng)佳績(jī),為蒲城教育再添光彩。