質(zhì)量月是一個激發(fā)員工創(chuàng)新和提高工作效率的機會,以提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。質(zhì)量月是一種用于評估和改進工作質(zhì)量的重要方式,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題并采取相應(yīng)的糾正措施,我想我們需要開展一次質(zhì)量月活動了吧。那么我們應(yīng)該如何制定一份高效的質(zhì)量月活動計劃呢?以下是小編為大家整理的質(zhì)量月活動實施方案,希望對大家有所啟發(fā),一起來看看吧。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:
大家晚上好!今天我發(fā)言的題目是《談?wù)劷逃械摹皭叟c尊重”》。
一個善良的老師能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛與尊重;一個有責(zé)任心的老師能夠影響學(xué)生擔(dān)負起成長中的責(zé)任;一個有理想的老師能夠把這種理想傳遞給學(xué)生;一個有才華的老師能帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)中銳意進取,孜孜不倦地追求知識與真理。這些都是我的追求與理想,在教師生涯中我會努力向之接近。以下將淺談我在工作中體會到的“愛與尊重”的教育力量,望各位同事批評指導(dǎo)。
愛,就是一種責(zé)任。我是如此理解的。對學(xué)生的責(zé)任心就是對學(xué)生的愛。對工作的責(zé)任感就是對工作的愛,對人生的負責(zé)其實就是對生活的愛。擁有責(zé)任心,擁有熱情,我想我們做任何工作都不會太差。能夠讓學(xué)生感受班主任的責(zé)任心和熱情,班主任工作就能夠有效開展。從初一開始,我給35班定下了“敢于優(yōu)秀、力爭優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”這樣的學(xué)習(xí)生活實踐指導(dǎo)方針,各次主題班會也圍繞這個方針來開展,把“敢于優(yōu)秀、力爭優(yōu)秀、習(xí)慣優(yōu)秀”滲透進每一個學(xué)生的頭腦中,一年多來,我要求全班同學(xué)一起出早操,鼓勵學(xué)生把這當(dāng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣,我也堅持每天到操跟班。我也經(jīng)常晚上到宿舍去看一看查一查,周末留宿的學(xué)生我也會順路帶幾個水果去看看他們。
慢慢發(fā)現(xiàn),作為老師,學(xué)生竟已經(jīng)成為了自己生活中的一份牽掛,一份責(zé)任。不論何時何地,只要學(xué)校里還有學(xué)生在,自己心中還是牽掛著他們。我想這種感覺每一個當(dāng)過班主任的老師都深有感觸吧。
其次我想談?wù)動嘘P(guān)“尊重”的話題。一些同事常說,為什么我們說同樣的話,而教育的效果卻不一樣呢?當(dāng)然,影響教育效果的還有老師說話的場合、說話的方式、老師的心態(tài),甚至老師的一個眼神、一個動作都會影響教育效果。開展教育,我想尊重是首要的前提。
我所理解的尊重是:不排斥、不歧視,將一切學(xué)生成長、學(xué)習(xí)中的問題正常化,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,并為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃與奮斗目標(biāo)。當(dāng)然,尊重學(xué)生,這需要老師擁有較好心態(tài),靈活的應(yīng)變能力和長久的耐心。
任何人際溝通、合作都需要以尊重為前提,學(xué)生的教育工作更要如此。每一個學(xué)生都是未成形的模子,成長與變化是他們的特點,每一個學(xué)生的可塑性都非常強。這個時代的學(xué)生成長中最大的痛苦莫過于被強迫著學(xué)習(xí),成長環(huán)境的復(fù)雜化、成長空間的日益縮小,社會壓力已經(jīng)過早地轉(zhuǎn)移到了還是未成年人的學(xué)生身上。此外,現(xiàn)在的學(xué)生個性明顯,且絕大部分學(xué)生的個性只是狹隘的個性,狹隘的情感、狹隘的眼界和目標(biāo)。只有認清當(dāng)前學(xué)生的成長環(huán)境成長特點,理解他們,尊重他們,才能引導(dǎo)他們比較健康順利地成長。如果只是一味地壓迫和強制,結(jié)果只能是適得其反。
一位同事曾將班里正在早戀的班長叫來和我交談,據(jù)同事說這學(xué)生沒救了,進入初二了就大變樣,學(xué)習(xí)非常消極,同事顯得很無奈。我是笑著和這位學(xué)生談?wù)摿藨賽鄣脑掝},告訴他不要因為這些不成熟的情感而影響兩個人的前途,我說這種情感是一種正常的、健康的情感,愛是一種責(zé)任,愛是一種能力。等有能力承擔(dān)這種責(zé)任,再談不遲。因為尊重他的情感,我得到了這位同學(xué)的信任,他多次來找我談心,也交流班級管理的問題,現(xiàn)在該同學(xué)的成績穩(wěn)定,精神面貌積極,早戀問題也得到了緩和。
周二在心里輔導(dǎo)室坐班,遇到一位心理嚴重扭曲的女生,該生遭到全班同學(xué)的孤立和嘲笑,也經(jīng)常在宿舍受到作弄,在各種壓力下,她說自己快要瘋掉了。聽她抱怨了近兩節(jié)課,該女生始終沒有用目光正視過我,是極度的自卑或是極度的痛苦吧,最后我懇請她抬頭正視我,并懇請她微笑一下,我告訴她說:你笑起來特別陽光,非常好看,能不能每天笑一個。我送了她一個便利貼,讓她去收集自己的99個對身邊人的真誠的微笑,把他們記下來,加上剛才對老師的微笑,剛好一百個。當(dāng)你擁有了一百個真誠的微笑,你的學(xué)習(xí)生活一定變得不一樣。我與她一起深入分析了問題所在,鼓勵她樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過提高學(xué)習(xí)成績來提高自信,并從問題的根源:個人行為習(xí)慣、語言動作、與人交流的眼神表情等為其出謀劃策。離開的時候,她笑著問我是哪個班的老師。
只有尊重學(xué)生,才能真正走進學(xué)生的心里,才能夠有效開展學(xué)生工作。
作為一個還有點年輕有些脾氣的男老師,我也時常在工作中與學(xué)生冒火。當(dāng)然,作為老師,總是需要理性地收場。批評只是手段,教育才是目的。為了讓自己的話滲透進學(xué)生心里,我會對自己過火的批評向?qū)W生道歉,并且與學(xué)生一起探討、權(quán)衡某些行為做法的利與弊,放下老師的架子與學(xué)生傾心而談。
尊重成長中的學(xué)生,積極引導(dǎo)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,以老師的責(zé)任心和愛來影響這些未成形的學(xué)生,熱愛自己的職業(yè),相信每一位才培的老師都能夠在這片教育園地上收獲果實累累、滿園芬芳。謝謝各位老師的聆聽!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇二
新的課程,迎來新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,進行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進的教育方法武裝教育思維,樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂,樂中有學(xué)的感受。
一、認知新課標(biāo)更新教學(xué)觀念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述,造型·表現(xiàn),設(shè)計·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計創(chuàng)造,外化自己的認識和情感;欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,重視學(xué)生個性的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性,造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。現(xiàn)行教改的實施,促進了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點,又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性提供了理想場所。
二、學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是學(xué)習(xí)的動力,所以有人說,興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動,由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實際,從中學(xué)生特點出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
(一)激勵成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢?由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,因此,要使每個學(xué)生體驗成功,必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個層次組,它是一個動態(tài)的分層,每個人都有一個基礎(chǔ)層次,同時亦可上升下降,從而嘗試多個層次,體驗多個成功,讓學(xué)生在體驗成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù),又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。例如:上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時,我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想,再與同學(xué)探討,最后再分組和作出他們自己設(shè)計的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,這時,我只起著指導(dǎo)和解答問題的作用,最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想,先讓學(xué)生互評,教師再進行小結(jié)和評價。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動,學(xué)生自覺而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
(二)倡導(dǎo)愉快,激發(fā)興趣。
在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂,滿足其趨樂避苦的欲望,由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快,積極的情緒,就會以飽滿的熱情,自信中怕苦、怕累的心理,增強勇氣。一位教育家說“教師與學(xué)生的臉是對立,但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí)健康成長。美術(shù)教師愛學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹立“無差生觀”。有一位校長說得好:“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,只是一時被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會光芒四射。
(2)運用多種手段實施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過程是一個愉快過程,因此,就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過多媒體教學(xué)手段,直觀形象展示課件、作畫過程,用立體聲音效果、畫面進行說明。欣賞美術(shù)作品時,結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(三)滿足需要,激發(fā)興趣。
活潑好動是少年兒童的天性,所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的自我約束能力差,容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施,將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用,因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理,并加以誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式常常換新,使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下,盡量在導(dǎo)入新課上下功夫,如:一段幽默有趣的錄象,一段優(yōu)美的音樂,一副熟悉的作品等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運用的多變性,充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點,學(xué)生已有一定的專項意識和愛好,如:有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此,滿足學(xué)生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開展,我在教學(xué)中采取一定的練習(xí)壓縮,定期安排一定的時間讓學(xué)生發(fā)揮專長,教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需要,故在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增,精神振作,教學(xué)效果大大提高。
(四)倡導(dǎo)竟?fàn)帲ぐl(fā)興趣。
學(xué)生的特點是爭強求勝,渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境,提供競爭機會,讓他們在競爭中展示自己,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競賽要合理,正確地運用競賽規(guī)則,競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競賽的內(nèi)容要多樣化,如:個人與個人,小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等,競賽結(jié)束時,教師必須進行小結(jié)和講評,表揚優(yōu)勝者,以示鼓勵,滿足青少年的好勝心理;對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神,爭到再賽的勝利。
(五)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)興趣。
雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,但是,由于美術(shù)課有其特殊的一面,有許多知識需要延續(xù)到課外來提高。如:課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用,那么會使學(xué)生失去對美術(shù)興趣的進一步提高,同時阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此,我們必須要求在課外美術(shù)活動中進行練習(xí),通過練習(xí),把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步提高,從而增進學(xué)生對美術(shù)的興趣。另外,還可以利用學(xué)生的各自愛好,組織各種興趣訓(xùn)練組,提高專項成績,從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。通過課內(nèi)外的結(jié)合,開展學(xué)生的視野,豐富藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生更加喜歡美術(shù),從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性,要做好一個美術(shù)教師,必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中,在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有時一個點頭、一個注目都是對學(xué)生的激勵,都會激起學(xué)生的更大興趣,關(guān)鍵在于教師要時刻留心,只要有志于此,就會捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐,就會運用自如,堅持下去,就會變難為易,變苦為樂,收到良好效果。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮(zhèn)中坪村,學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班三個,學(xué)生70人,教師19名,是一所地地道道的小規(guī)模學(xué)校。下面就目前學(xué)校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法,不妥之處還望指正。
目前,農(nóng)村小規(guī)模初中生源質(zhì)量較弱,教學(xué)質(zhì)量陷入困境,我們農(nóng)村小規(guī)模初中辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮,在校的學(xué)生數(shù)量不斷減少,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭條件較好的學(xué)生,家長都紛紛想方設(shè)法讓孩子擠進城市學(xué)校就讀。這樣,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少,學(xué)校生源質(zhì)量普遍降低,從而使教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外,農(nóng)村學(xué)生家長對教育的配合不力,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,教師結(jié)構(gòu)不合理,辦學(xué)經(jīng)費緊張等因素直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的發(fā)展。
1、加強班主任管理,營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
雖然優(yōu)質(zhì)生源大量外流,但我們對提高教育教學(xué)質(zhì)量并沒有失去信心和耐心。班級管理工作是學(xué)校工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅執(zhí)行者,嚴謹縝密的班級管理工作,是創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的重要保證,因此,我校要求全體班主任要從質(zhì)量立校、育人強校的高度,不斷創(chuàng)新工作思路,重視加強對學(xué)生理想信念的教育,用“知識改變命運,學(xué)習(xí)成就未來”的道理,激勵他們勤奮學(xué)習(xí),努力進步。如我校長期擔(dān)任班主任工作的杜國平老師,班級管理經(jīng)驗豐富,以主題班會的形式,向?qū)W生講解中廟初中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例(特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想有過波動、走過彎路,經(jīng)正面引導(dǎo)、教育后醒悟過來通過努力并取得優(yōu)異成績的學(xué)生),采用各種方式方法,不斷激勵鼓勵學(xué)生,對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用,成效十分突出。在20xx年的中考中,我校總分平均分列全市69名,達到了我們的預(yù)期。
2、發(fā)揮教研引領(lǐng)作用,持續(xù)深入開展教改。
以教研促教改,以教改提質(zhì)量,已是教育界同仁的普遍共識,充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用,進一步加大教改力度,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校教師除了開展常規(guī)的聽評課外,重點實施了青藍結(jié)對幫扶工程,把學(xué)校全體教師根據(jù)不同學(xué)科、不同年齡,分成若干個教學(xué)小組,要求年輕教師或新入職的教師,選擇一個或幾個教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的中老年教師來指導(dǎo)新青年教師,同時鼓勵中老年教師學(xué)習(xí)年輕教師的新理念和教學(xué)設(shè)備的使用,隨時進課堂聽課,隨時隨地進行交流,不定時的舉行形式多樣的教育教學(xué)教法教研交流會,取得了很好的效果。
3、加強對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生之所以形成學(xué)習(xí)困難,原因之一往往在于教師在教學(xué)過程中對他們的期待太少了,造成了惡性循環(huán),到了最后,連學(xué)生自己都不在相信自己還可以做好一點什么了。教師要對學(xué)困生抱以信任的態(tài)度,老師的信任與期待有利于他們增強學(xué)習(xí)的自信心,教師要細心關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn),用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,當(dāng)面表揚,并給予表現(xiàn)的機會,讓他們從微小的成功中品嘗喜悅,對他們施以必要的期待,鼓勵他們自強不息,使他們也能實現(xiàn)自己的理想。我校數(shù)學(xué)教師劉明全,教學(xué)經(jīng)驗十分豐富,是畢業(yè)班的把關(guān)教師。他在教學(xué)中,從不放棄任何一個學(xué)生。課外輔導(dǎo)時,他把學(xué)生根據(jù)成績分成幾個層次,基礎(chǔ)好的學(xué)生,講的題,布置的作業(yè),難度和要求更高一些;中等學(xué)生,講的題,布置的作業(yè),緊緊圍繞中考指導(dǎo);基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從最基本的運算開始,以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,真正做到了因材施教,教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生強錫泉,平時數(shù)學(xué)測試成績都在及格線左右徘徊,通過劉明全老師的悉心輔導(dǎo),20xx年中考時,數(shù)學(xué)考了126分。
4、積極創(chuàng)建寄宿制學(xué)校,實施全封閉管理。
農(nóng)村家庭,為了生計大多父母選擇外出務(wù)工,孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管,甚至有些孩子獨自在家里生活。創(chuàng)建寄宿制學(xué)校在學(xué)生心理健康、行為規(guī)范和安全管控等方面的教育占據(jù)很大的優(yōu)勢。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高上,在學(xué)校作息時間安排緊湊,學(xué)習(xí)時間充裕,便于及時答疑解難,有利于分類跟進,整體優(yōu)化。
近年來,盡管我們學(xué)校做出了一點成績,在一定程度上還存在著各種各樣的困難和問題,但我們相信,在文縣縣委政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師的齊心協(xié)力下,在家長和社會的密切配合下,把“國是家,善作魂,勤為本,儉養(yǎng)德,誠立身,孝當(dāng)先,和為貴”的育人目標(biāo)落到實處,我校的教育教學(xué)質(zhì)量還會進一步提高,朝著辦人民滿意的教育不斷努力!
謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!今天在這里做經(jīng)驗交流,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學(xué)習(xí),成績的取得離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo),離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧,教學(xué)剛滿兩年,我覺得自己的經(jīng)驗還非常不足,教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求,在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗都比我豐富,做的都比我好,今天面對這么多優(yōu)秀的教師,班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經(jīng)驗介紹,只是和大家談幾點平時的做法,和大家一起共勉。
我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的,我是學(xué)數(shù)學(xué)的,只想把數(shù)學(xué)教好,本想著在這3年里,從四年級教到六年級,把小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)地教一遍,使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,剛開始時,由于數(shù)學(xué)語言不夠簡練和精準(zhǔn),所以我總是認真仔細的備課,不僅如此,我還經(jīng)常聽課,從中學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗,想著自己怎么才能成為一個好的數(shù)學(xué)教師。可是事與愿違,一個偶然的機會,校長讓我教英語,當(dāng)時我真的感到很難為情,雖然我英語過了四級,具備了可以勝任小學(xué)的英語教學(xué)的資格。但是,因為我們當(dāng)時不注重英語口語的學(xué)習(xí),而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求,所以讓我教英語真是感到出師不利,總不能教啞巴英語呀!小學(xué)生們又處在培養(yǎng)口語的最佳階段,錯過了這個時期真的會誤人子弟。可是,當(dāng)我想到校長平時對我的關(guān)懷和理解,那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語的情景,走上講臺我臉紅紅的,不敢說一句英語,更別說講課了,干脆和學(xué)生直接說算了,說我不會教英語,當(dāng)時我也同時代著這個班的數(shù)學(xué),初次給他們上英語竟然滿堂漢語,所以上課時那個別扭,真的很難用言語來表達。想想校長的信任,想想學(xué)生的面孔,我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰(zhàn)了,在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己,使自己具有堅不可摧的口語會話能力,才能更好地勝任這個擔(dān)子。為了使口語更熟練更標(biāo)準(zhǔn),我堅持給自己定期口語培訓(xùn),反復(fù)地聽錄音,去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學(xué)思路,英語課怎么能上好呢?培訓(xùn)了幾天后,我開始學(xué)著給學(xué)生上課,本來沒想著英語怎么樣的,但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很有潛力,數(shù)學(xué)考了第一,英語考了第二,這樣的成績很出乎意料。從此之后,我便有了幾分自信。這就是我第一學(xué)期教英語的經(jīng)歷。
到了第二學(xué)期,我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師不缺,我就只有改行教英語了,這學(xué)期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我有了很大的進步。下面主要談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)方面的幾個做法。
第一、我覺得信心是教好和學(xué)好英語的一個關(guān)鍵因素。
雖然我沒有很好的英語口語表達能力,但是我會用錄音機來彌補我的不足,在備課時我會反復(fù)的聽錄音,從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音,這樣才能教給學(xué)生,讓學(xué)生信其師,才能更好的學(xué)習(xí)。另外是增強學(xué)生的自信心,如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪自己的學(xué)生,責(zé)怪他們的父母沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子,那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài),只能在失望中嘆息。所以,在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心,為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文,我會不斷的表揚和鼓勵他們,并且不斷的給他們發(fā)小貼畫,讓他們逐漸增強學(xué)習(xí)英語和自己能學(xué)好英語的信心。
第二、興趣的培養(yǎng)是從教學(xué)中的點滴開始積累的。
基本上在每一個關(guān)于英語或是教育的文章里,興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來,通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學(xué)習(xí)中增加每節(jié)課的興趣點,讓學(xué)生通過以語音模仿為基礎(chǔ),深入的進行符合其不同個性的語言表達,將簡單的任務(wù)與其個性緊密的聯(lián)系起來。這就需要在平常教學(xué)中進行細致的準(zhǔn)備,將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中去。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣,并且著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣,在課上分小組學(xué)習(xí),小組成員結(jié)成“一幫一”的活動小組,充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用,讓他們幫助學(xué)困生,這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識,又幫助同學(xué)共同進步,可以說是一舉兩得。
小學(xué)英語圖文并茂,與生活密切相關(guān)。活動比較多,我會不時的運用這些活動,提高學(xué)生的興趣,這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高,學(xué)生也會在不斷的變化中習(xí)得知識,他們樂學(xué)、善學(xué),最后的期末考試當(dāng)然不會太差。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!我是xx初中道德與法治課教師xxx,非常榮幸能參加這次教學(xué)質(zhì)量研討會。下面,我就思政課的教學(xué)所采取得措施、做法以及經(jīng)驗,做以下發(fā)言。不妥之處,敬請各位批評指正。
思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。在教學(xué)中,我始終抓住“愛”這條貫穿初中道德與法治教材的主線。針對學(xué)生的年齡特點,在不同的年級對“愛”的講解與引領(lǐng)各不相同。七年級從愛自己開始,逐漸擴大到愛同學(xué)、愛家庭、愛老師、愛生命、愛生活,培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀豁達的生活態(tài)度;九年級著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,使他們把個人夢想與偉大復(fù)興的中國夢緊緊聯(lián)系在一起,真正理解以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報效祖國的凌云壯志。
辦好思想政治課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師是人類靈魂的啟蒙師,思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。在教學(xué)中我采取靈活多樣的教學(xué)方法,根據(jù)道德與法治學(xué)科特點,既堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生;又堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一,用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者。我除了講解課本知識外,讓學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)目(如大國重器、將改革進行到底、共和國歷程等專題片),了解新中國史、強國史、改革開放史,是我經(jīng)常布置的作業(yè);課前播放一首愛國、勵志、感恩的歌曲,是我常用的手段,通過講歌曲背景,講詞曲作者,最大限度的激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和愛國意識,使學(xué)生將個人夢想與偉大復(fù)興的中國夢緊密聯(lián)系在一起;用身邊的人和事引導(dǎo)教育學(xué)生是我常用的方法,每接一班學(xué)生,我力爭在最短的時間內(nèi)弄清學(xué)生的家庭住址,然后搜集這個村社區(qū)域內(nèi)在我們xx初中畢業(yè)的、勤奮好學(xué)的、品學(xué)兼優(yōu)的、現(xiàn)在有一些成就或成績的學(xué)生事跡,有些是班上學(xué)生的家人、親戚、鄰居和熟人,這些人和事跡看得見、摸得著,插在教材不同的章節(jié),可對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用;加強家校聯(lián)系、隨時隨地督促和檢查學(xué)習(xí)效果。
教師要善待每一位學(xué)生,教會他們怎樣做人,怎樣做事,為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,這就是教師的家國情懷。學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義,創(chuàng)新課堂教學(xué),給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗,建議年輕的思政課教師爭做班主任,這樣可以把書本知識、學(xué)校政策和學(xué)生的言行有機結(jié)合在一起,更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法。有知識視野、國際視野、歷史視野,思政課教師要利用寒暑假到外邊多走走、多看看,切身體會到偉大祖國日新月異的巨大變化,課堂上才能更好的通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講的更明白、更清楚。做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要做好表率,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求其他學(xué)科教師做到的,思政課教師更要做好,要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生,用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生,自覺做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛的人。我們一定要牢記立德樹人的初心,踐行教書育人的使命,砥礪前行,為早日實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢做出自己應(yīng)有的貢獻。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過:教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。我想說的是:教育工作中的百分之一的失誤,就會使我的集體承受巨大的壓力。我的學(xué)生絕不是我工作中的廢品!他們在品行上總體是好的,甚至大部分學(xué)生已經(jīng)變得優(yōu)秀了。但是,他們的考試成績落后于所謂“紅線”千萬里!上學(xué)期期末考試成績語文平均分71.09,全市排名69名,數(shù)學(xué)平均分41.96,全市排名83名,品德與社會平均分12.79,全市排名28名,五年級一年來,班級獲得“夢想七色花”七次。20xx—20xx學(xué)年度結(jié)束后,我作了認真的分析總結(jié),現(xiàn)將這一年來的工作向全體老師作全面的匯報和深刻檢討,同時也為接下來的工作表態(tài),請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指導(dǎo)。
20xx年加入夢想城南后,緊湊的工作節(jié)奏讓自己感覺嚴重“水土不服”,這都源于自己適應(yīng)能力差,這也導(dǎo)致在接下來的課改中不能盡快地適應(yīng)新模式;另外,自己在教學(xué)上還是一個新手,很多時候不能很好駕馭課堂,也不能靈活處理課堂中出現(xiàn)的特殊問題。再次,作為一名語文教師,腦袋里裝的東西還是太少。
去年我?guī)У淖⌒0嗉墸?jīng)過學(xué)校兩輪調(diào)整后,最終形成一半住校生,一半非住校生的班級結(jié)構(gòu),住校生來自三百梯和火爐坎,非住校生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),甚至外縣市。因為斷斷續(xù)續(xù)的調(diào)整,所以我花了較長的時間來熟悉學(xué)生(這也是我自身記憶力不好的體現(xiàn))。由于學(xué)生長期接受的教育方式不一樣,行為習(xí)慣也大相徑庭。我就覺得,這樣一個班級,如果沒有大力的行為整頓,很難搞好他們的學(xué)習(xí)。所以,我把工作的重心放到他們品行方面的養(yǎng)成上去了。在大部分時間,我覺得自己就是后知后覺的那種人。當(dāng)我覺醒的時候,我已經(jīng)站在今天的表態(tài)席了。
以上是我這一年來教學(xué)成果不達標(biāo)的本質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)然,班級生源問題也占了一小部分。原五(4)班中有聽障一級殘疾學(xué)生、有先天性心臟病殘疾學(xué)生、有小時候落下病根的學(xué)生,病假時間一個星期、幾個周是常有的,上天對這些孩子已經(jīng)很不公平,所以我不想再給他們增加學(xué)習(xí)上的負擔(dān),或者說,有的孩子根本不知道教師在講什么,因為他的意識里沒有諸如拼音、乘除法等知識的概念。像這樣沒有知識概念的學(xué)生不在少數(shù)。所以,在這里,我也要向六五班的李貴老師和王彬彬老師說聲抱歉,我沒有把這群孩子帶好。
今天,經(jīng)過第三輪調(diào)整后,班級結(jié)構(gòu)雖然發(fā)生了變化,但是學(xué)生總體水平還是和以前差不多。我們常說:“在哪里跌倒,就在哪里爬起來。”我沒有能力讓今年所帶的班級能躍居前列,但我會不斷學(xué)習(xí)、不斷向有經(jīng)驗的老師請教、調(diào)整工作重心,爭取讓孩子們的成績有所上升,力保他們的綜合素質(zhì)有所提高。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!
學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長的主陣地,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量形成的主途徑,在“雙減”背景下積極構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的新格局,開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面,回歸教育本真,重建教育的“青山綠水”,再現(xiàn)教育的“風(fēng)和日麗”,是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石,更是我們教育的初心和使命。當(dāng)下,“雙減”政策引發(fā)的學(xué)校教育“雙回歸效應(yīng)”日漸顯現(xiàn):一方面,教育教學(xué)活動開始回歸校內(nèi),課堂學(xué)習(xí)、課外活動、課后服務(wù)挑起了質(zhì)量提升的大梁;另一方面,在減負不減質(zhì)量的要求下,教學(xué)提質(zhì)增效的軸心開始回歸課內(nèi),課改減負、根源減負、內(nèi)涵減負成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。
教育的初心是“立德樹人”教書育人,學(xué)校教育工作的中心是“教學(xué)育人”,課堂教學(xué)改進是“雙減”政策落地的壓艙石,將學(xué)生學(xué)業(yè)減負真正轉(zhuǎn)移到“教學(xué)改進”這一重點上來,是國家“雙減”政策的終極目標(biāo)所在。前期學(xué)生負擔(dān)很重的主要原因是質(zhì)量評價的錯位,深而究之,學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、校外培訓(xùn)負擔(dān)的滋生肇始于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“外溢”或“外泄”(學(xué)校降低了育人的責(zé)任),根源在于低質(zhì)低效學(xué)校教學(xué)活動的濫觴(shang),其實質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學(xué)要素的“本體異位”現(xiàn)象。基于以上的深度分析,那么立足深度學(xué)習(xí)原理,聚焦教學(xué)效能產(chǎn)出點,簡化、優(yōu)化、精化教學(xué)流程,敦促課堂教學(xué)回歸本位與正途,是從根本上做好“雙減”工作的科學(xué)之道。
一、牢記教學(xué)主體,讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效發(fā)生。
“雙減”的難點是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān),而減輕作業(yè)負擔(dān)的主途徑是課改減負,即堅定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念,牢牢抓住“課堂教學(xué)”這一增效主途徑。課堂是教學(xué)質(zhì)量的主控點,學(xué)生是課堂“高效”的目標(biāo)點,深度學(xué)習(xí)是課堂“增效”的切入點。教學(xué)效能是教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)共謀共參的結(jié)果,真正讓學(xué)習(xí)在學(xué)生身上發(fā)生是高效課堂教學(xué)的價值追求。換言之,教學(xué)活動存在的價值與意義是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生,教學(xué)效果必須“在學(xué)生身上并經(jīng)由學(xué)生親身學(xué)習(xí)”來實現(xiàn),抓住了學(xué)生與學(xué)習(xí)活動,教學(xué)增效就找到了突破口與發(fā)力點。從這一角度看,要真正落實“雙減”,必須推動改進和創(chuàng)建學(xué)校“課堂教學(xué)模式”實現(xiàn)高效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能,踐行“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、少教多學(xué)”理念,力爭將潛在的學(xué)生作業(yè)負擔(dān)難題,扼殺在高效課堂教學(xué)的“搖籃”之中。
課堂教學(xué)的對象是課程知識,核心知識是教學(xué)的靶心,對準(zhǔn)教學(xué)靶心開展精準(zhǔn)教學(xué)是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。換個角度看,導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點,脫離教學(xué)目標(biāo),嚴重產(chǎn)生了“靶心移位”現(xiàn)象,大量教學(xué)時間被非核心知識教學(xué)消耗、侵占,致使課堂教學(xué)難以在核心知識學(xué)習(xí)上聚力、聚焦、聚合,產(chǎn)生不了教學(xué)“激光效應(yīng)”,大量偏離教學(xué)靶心的教學(xué)活動成為孕育低效教學(xué)的溫床。
在完整的一節(jié)課中,核心知識是教學(xué)的腹地與心臟,是本課全部教學(xué)知識點中最具統(tǒng)攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學(xué)內(nèi)容。教師只有將主要教學(xué)時間、精力、資源投放到核心知識教學(xué)上,全力提高核心知識教學(xué)效果,才能有效預(yù)防教學(xué)任務(wù)“外溢”現(xiàn)象發(fā)生。為此,在這部分知識教學(xué)中,教師要善于借力布魯姆所言的“高階學(xué)習(xí)”理念,積極采用分析式學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,才能幫助學(xué)生當(dāng)堂弄懂、吃透、消化核心知識點,讓核心知識教學(xué)效果達到理想水平,徹底改變依靠過度作業(yè)彌補課內(nèi)教學(xué)效能不彰的意圖與做法。
作業(yè)繁重發(fā)生的原因:
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是“教—學(xué)—練”,其中課堂練習(xí)位于末端環(huán)節(jié),最容易成為前端教、學(xué)活動擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學(xué)前端進展不利,發(fā)生教學(xué)延誤現(xiàn)象,必將導(dǎo)致教學(xué)末端的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)被壓縮、被擠壓,甚至?xí)蝗∠揽孔鳂I(yè)布置落實課堂訓(xùn)練任務(wù)、補償課內(nèi)教學(xué)不力與失誤就成為過量書面作業(yè)產(chǎn)生的一般機理。
這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師的課堂教學(xué)重心后移,前端教學(xué)冗長拖沓,教學(xué)重心偏移現(xiàn)象出現(xiàn),正常教學(xué)流程發(fā)生異變。顯然,在“教”“學(xué)”“練”三者中,“教”是教學(xué)展開的起點,“學(xué)”是教學(xué)生效的部位,“練”是教學(xué)增效的關(guān)鍵,“精講多練”是課堂教學(xué)提質(zhì)增效的秘訣。
基于這一分析,將課堂教學(xué)重心適當(dāng)前移,保證并強化課堂練習(xí)環(huán)節(jié),力促課堂教學(xué)效能在教學(xué)前端生效,是實現(xiàn)課堂增效、斬斷過量作業(yè)尾巴的重要策略之一。
從表面上看,“雙減”政策“減”的是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),但就實質(zhì)來看,“減”的對象是課堂教學(xué)中的冗余、無效、低質(zhì)的教學(xué)活動或“垃圾”環(huán)節(jié)。進而言之,正是這些環(huán)節(jié)增加了教師的教學(xué)負擔(dān),擠占了教學(xué)時間,耽擱了教學(xué)時機,最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”。因此,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,以目標(biāo)評價為手術(shù)刀,對課堂教學(xué)活動實施減肥瘦身式的外科手術(shù),將無效、低效、負效的教學(xué)活動與環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)從課堂教學(xué)中清理出去,讓教學(xué)回歸核心知識、核心能力、核心問題的教學(xué)主線上來,課堂教學(xué)效能自然會迅速提升。
要達到這一效果,教師必須要在“以學(xué)定教”理念的指引下,適時開展深度研究教學(xué)目標(biāo),落實課堂教學(xué)目標(biāo)評價要求,尤其是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)持續(xù)開展目標(biāo)偏離度評價或目標(biāo)達成度評價,讓目標(biāo)評價成為教學(xué)“垃圾”的克星。
總之,學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)滋生的根源是教師教學(xué)偏離了本位與重心,誘發(fā)了教學(xué)力量散射、目標(biāo)難以達成、教學(xué)任務(wù)外溢等教學(xué)“綜合征候群”。為此,樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識,落實核心知識傳授、課堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的地位,善用目標(biāo)評價清理教學(xué)“垃圾”環(huán)節(jié),是“雙減”政策背景下實現(xiàn)課改減負、精準(zhǔn)減負、根源減負的科學(xué)思維。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
新的課程,迎來新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,進行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進的教育方法武裝教育思維,樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂,樂中有學(xué)的感受。
新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述,造型·表現(xiàn),設(shè)計·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計創(chuàng)造,外化自己的認識和情感;欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,重視學(xué)生特別的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性,造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。現(xiàn)行教改的實施,促進了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點,又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特別提供了理想場所。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是學(xué)習(xí)的動力,所以有人說,興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動,由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實際,從中學(xué)生特點出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
(一)激勵成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢?由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,因此,要使每個學(xué)生體驗成功,必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個層次組,它是一個動態(tài)的分層,每個人都有一個基礎(chǔ)層次,同時亦可上升下降,從而嘗試多個層次,體驗多個成功,讓學(xué)生在體驗成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù),又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。例如:上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時,我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想,再與同學(xué)探討,最后再分組和作出他們自己設(shè)計的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,這時,我只起著指導(dǎo)和解答問題的作用,最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想,先讓學(xué)生互評,教師再進行小結(jié)和評價。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動,學(xué)生自覺而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
(二)倡導(dǎo)愉快,激發(fā)興趣。
在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂,滿足其趨樂避苦的欲望,由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快,積極的情緒,就會以飽滿的熱情,自信中怕苦、怕累的心理,增強勇氣。一位教育家說“教師與學(xué)生的臉是對立,但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí)健康成長。美術(shù)教師愛學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹立“無差生觀”。有一位校長說得好:“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,只是一時被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會光芒四射。
(2)運用多種手段實施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過程是一個愉快過程,因此,就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過多媒體教學(xué)手段,直觀形象展示課件、作畫過程,用立體聲音效果、畫面進行說明。欣賞美術(shù)作品時,結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(三)滿足需要,激發(fā)興趣。
活潑好動是少年兒童的天性,所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的`自我約束能力差,容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施,將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用,因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理,并加以誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式常常換新,使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下,盡量在導(dǎo)入新課上下功夫,如:一段幽默有趣的錄象,一段優(yōu)美的音樂,一副熟悉的作品等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運用的多變性,充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點,學(xué)生已有一定的專項意識和愛好,如:有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此,滿足學(xué)生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開展,我在教學(xué)中采取一定的練習(xí)壓縮,定期安排一定的時間讓學(xué)生發(fā)揮專長,教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需要,故在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增,精神振作,教學(xué)效果大大提高。
(四)倡導(dǎo)竟?fàn)帲ぐl(fā)興趣。
學(xué)生的特點是爭強求勝,渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境,提供競爭機會,讓他們在競爭中展示自己,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競賽要合理,正確地運用競賽規(guī)則,競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競賽的內(nèi)容要多樣化,如:個人與個人,小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等,競賽結(jié)束時,教師必須進行小結(jié)和講評,表揚優(yōu)勝者,以示鼓勵,滿足青少年的好勝心理;對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神,爭到再賽的勝利。
(五)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)興趣。
雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,但是,由于美術(shù)課有其特殊的一面,有許多知識需要延續(xù)到課外來提高。如:課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用,那么會使學(xué)生失去對美術(shù)興趣的進一步提高,同時阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此,我們必須要求在課外美術(shù)活動中進行練習(xí),通過練習(xí),把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步提高,從而增進學(xué)生對美術(shù)的興趣。另外,還可以利用學(xué)生的各自愛好,組織各種興趣訓(xùn)練組,提高專項成績,從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。通過課內(nèi)外的結(jié)合,開展學(xué)生的視野,豐富藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生更加喜歡美術(shù),從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性,要做好一個美術(shù)教師,必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中,在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有時一個點頭、一個注目都是對學(xué)生的激勵,都會激起學(xué)生的更大興趣,關(guān)鍵在于教師要時刻留心,只要有志于此,就會捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐,就會運用自如,堅持下去,就會變難為易,變苦為樂,收到良好效果。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇九
各位校長:
大家好!
隨著xx將至,期末來臨,各項工作都在緊鑼密鼓,有條不紊的收尾中,今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰,相聚在這里也是真的不容易。因此,今天借此難得機會給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容,內(nèi)容有點多,時間有點長,請大家多包涵。由于時間倉促,水平有限,不妥之處,還敬請大家批評指正。
一、角色定位。
我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長,咱們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么?近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么?學(xué)校開展的實際情況是否知道—干得怎樣?我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生,也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思,那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢?它靠什么呢?靠的是我們在座各位心動、口動、行動!所以,我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要,我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”,科研工作的“航向標(biāo)”,xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”,這是我們在座各位應(yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。“按部就班要不得”“應(yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳,沒有實在效果更不行!”。
我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)(不精通、偏科那就去主動研究)才能服眾,善謀劃(按照自己的思路抓出自己特色)才能出眾,高站位(肯吃苦、善吃虧、帶頭做,謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大)才能率眾,定位準(zhǔn)(主抓教學(xué)、副職,到位不越位、多出謀劃策要適度決策)才能呼眾。
二、課堂教學(xué)。
剛剛公布的課堂觀察成績,我想在座各位心中都有數(shù)了。無論什么位次,它都僅僅代表過去你們學(xué)校課堂改革的成效;無論什么位次,都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個好”“十個好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”,都把“課堂觀察”當(dāng)做重點來抓,通過縱橫比較:我們的課堂教學(xué)改革進步不大,成效甚微,甚至還有個別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢?當(dāng)然有客觀因素,有方方面的原因,眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢?下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點想法(課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向),拜托各位能用心聽、用心記、用心做,回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用。
我認為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時間、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的),學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過程,獲取知識內(nèi)容,掌握科學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng),提升綜合實踐能力,最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用,通過精講、示范、引領(lǐng)、點撥、激趣等一系列活動,幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進行研、學(xué)、練、展,進而獲取知識、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期,我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計22所學(xué)校,課堂觀察22節(jié),梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀:
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主,學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式,像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在,嚴重違背課堂教學(xué)改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式,這類課堂雖然少見,但也存在我們的現(xiàn)實當(dāng)中。
三是“展示”課堂。這類課堂較多見,課堂上教師學(xué)生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點把握到位、一問都會一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈,看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn),看不到學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升,這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢?這40分鐘對于孩子們有多大意義呢?只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題,然后找一個同學(xué)回答即可,即便是回答不對,教師再說出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績,更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式,其實還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多,由于時間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來,我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁,該何去何從呢?應(yīng)該抓什么?怎么抓?抓到什么程度?結(jié)果如何?是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動、要見到真正的實在成效的事情。
(1)我對學(xué)科的淺顯認知:我認為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用,但最核心,最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計算、學(xué)方法、明算理,而不是大量的、單一的、機械的重復(fù)練習(xí)。英語學(xué)科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫,積累運用上多努力。道德與法治學(xué)科,應(yīng)該多些情景體驗,少些死記硬背,多些生活化、情景化、多元化思考,少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案。科學(xué)學(xué)科,關(guān)鍵在于探究、實驗,離開科學(xué)探究和實驗就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶,多些生活、實踐聯(lián)系。
(2)我對課堂的整體認識:整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確,根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)(科學(xué))?重難點要突出,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,確保每個環(huán)節(jié)的目的性和實效性,最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累、能力提升。
(3)具體來講課堂:
首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力、教師與學(xué)生、全體與個體、過程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
一是處理好知識與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師,要在備課之時就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情,然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時就應(yīng)該問自己,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力?只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點是哪些,重點培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對應(yīng)的教法和學(xué)法。
二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩,不要教師的精彩”。我們是老師,課堂是學(xué)生的,要讓學(xué)生有個精彩的展示;而不是教師的課堂,教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校,教練自己駕駛技術(shù)一流,不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員;訓(xùn)練場上教練開得瀟灑自如,不如多騰出寶貴的時間讓學(xué)員在場地練一練。然而,我們的教師卻不以為然,有的在課堂上大講特講,以為講到了學(xué)生就學(xué)會了;有的在課堂上一問再問,以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了;有的在課堂上一會范讀文、一會提出問題、一會自己答、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚,自己忙得是不亦樂乎,然而卻忽視你的服務(wù)對象呢?他們參與到其中了嗎?40分鐘的課堂參與了多少呢?學(xué)生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎?因此,作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生,起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩,不要個別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上,指名讀詞語時,其他學(xué)生在干什么呢?我覺得可以認真傾聽,發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時讓學(xué)生糾正,并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時,其他學(xué)生可以認真傾聽,發(fā)音是否準(zhǔn)確,語氣是否到位,是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀,是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢?當(dāng)我們在課堂上,讓學(xué)生在黑板上列豎式計算時,那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫,也可以認真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整,數(shù)位是否對齊,結(jié)果是否正確呢?當(dāng)我們課堂上,指名回答問題時其他學(xué)生干什么呢?是否可以給他們個具體任務(wù),如,認真傾聽發(fā)言,發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意,并且及時糾正,糾正的可以是答案,也可以是語言表達等。教學(xué)有法但無定法,貴在得法。相信只要老師們用心去研究,方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與,再也不是一個或幾個尖子生的一答就過的課堂了,每個學(xué)生都會有多多少少的進步,再也不用愁班里尖子生少,班里學(xué)困生多,教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩,不要學(xué)生一時的精彩”。我縣的“活力與實效”課堂,已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法,更要注重學(xué)法;不要只注重結(jié)果,更要注重過程;不要只注重知識,更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計的非常好,教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性,按照他的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果。可是結(jié)果卻事與愿違,為什么呢?原因就在于他過度追求效果,忽視學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。一是給學(xué)生讀書時間少,二是對子交流、小組合作流于形式,三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目,深感遺憾。這么好的設(shè)計,竟然收到如此效果,真得是太不應(yīng)該。事實上,也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞,忽略學(xué)生過程的體驗。比如,四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課,老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的”這句話,并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺,鋼尺并不發(fā)聲;輕輕撥動鋼尺,鋼尺就能發(fā)出聲音的實驗。用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不發(fā)聲;輕輕撥動橡皮筋,橡皮筋就能發(fā)出聲音的實驗。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高,多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實惠。但是,課件的運用只是我們的輔助教學(xué)手段,決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系,絕不能脫離教材,拋開教材,過度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用,導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀,“失去讀的語文課堂就失去了語文味,就不能稱其為語文課。”;數(shù)學(xué)課堂離不開推理、計算,如果將這些全部用課件呈現(xiàn),學(xué)生推理能力、計算、動手能力怎么培養(yǎng)?如此,也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了;科學(xué)課離不開實驗,如果將全部實驗用課件呈現(xiàn),那么學(xué)生的觀察、動手操作、失誤的體驗又從哪來呢?曾經(jīng)就遇到過一位老師,講五年級語文《珍珠鳥》一課時,不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升,全部依據(jù)課件講了下來,其效果大家可想而知。還有一位講二年級數(shù)學(xué)《角的認識》時,不讓學(xué)生動手摸一摸感知角的特性,也不讓學(xué)生動手比一比角的大小,而是全部用課件代替,學(xué)生沒有親身體驗,其教學(xué)效果大打折扣。
其次,課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學(xué)科的基本功,可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,數(shù)學(xué)需要閱讀,英語需要閱讀,道德與法治需要閱讀,科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開閱讀,因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而,我們的教師卻存在著“代替式”閱讀:教師代替學(xué)生、個別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀,整節(jié)課學(xué)生根本沒有親身經(jīng)歷閱讀的過程,沒有充分的時間品讀,怎么會有讀思悟的感受?又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?比如四年級語文《觀潮》一課,老師只讓學(xué)生聽錄音,聽老師讀就讓學(xué)生談感受,四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎?感受能談出自己的心聲嗎?還有四年級數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課,老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說信息,而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息,那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀:看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動作讀,但是讀無指導(dǎo)、讀無評價、讀無標(biāo)準(zhǔn)、讀無方法、讀無提升,這樣表演式閱讀又有何實際意義呢?如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課,老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo),可是只有表演式讀,文章所表達的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn),都是學(xué)生在表演,這樣課堂是多么的累啊!又如二年級語文《媽媽睡了》一課,老師讓學(xué)生輕聲讀、開火車讀、帶動作讀,但是,沒有標(biāo)準(zhǔn)和評價的讀,學(xué)生讀后會有提升嗎?這個環(huán)節(jié)的實效性哪去了呢?還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課,探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動畫、播放圖片、播放錄音、教師讀,看著樣式多,但是沒有抓重點詞,沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀,學(xué)生閱讀能力提升的機會就匆匆而過了。因此,我想說:老師們請放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升,只有做到“真閱讀”,才會有真實效啊!
四是真入。無論哪個學(xué)科,都用到對子交流、小組討論,課堂展示等。但是,我們時刻要牢記:課堂是學(xué)生的,課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行,學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此,真入,就是學(xué)生真正參與課堂其中,這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù)。語文課堂對子讀文,只是一讀了之,沒有讀文要求,對子書寫沒有書寫要求;數(shù)學(xué)對子互相對一對口算答案,卻沒有把錯誤的匯報并及時更正;英語組內(nèi)展示讀,卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的評價標(biāo)準(zhǔn);道德與法治課堂展示活動,只是將準(zhǔn)備好的演一演,沒能在活動中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升;科學(xué)分組實驗,方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一,沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題,老師忽視其它學(xué)生存在,沒有給出聽者的具體要求,如聽答案是否正確,聽語句表述是否準(zhǔn)確,聽回答是否全面,看書寫是否規(guī)范等等,全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與,才能真收獲,真實效。
五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情,但是,只讓學(xué)生說說目標(biāo),說說總結(jié)的方法,說說得出的結(jié)論就是收獲嗎?學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理,可以是課堂檢測的優(yōu)異成績,可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,可以是課堂失誤的補充,可以是洋溢在臉上的自信,可以是讀書、寫字、計算、觀察能力的提升等等。所以,老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲,課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為,我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”,有時候不談收獲的課堂,反而真正收獲了實實在在的東西,因為它用實實在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”。總之,我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實效,我們老師才是真正守住了教書的初心,擔(dān)負起育人的使命,體現(xiàn)出自我的價值。
(3)兩個學(xué)科模式推薦。
語文學(xué)科:“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
一是“讀思”結(jié)合。指在語文課堂教學(xué)上,無論哪種課型,都離不開讀,有讀即要有思,思是為了更好的讀。所以,讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此,學(xué)校課堂上有第一課時認字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合(例如:識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說句話等等)。第二課時,感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。(例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎(chǔ)上進行的)所以,只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節(jié)時時心懷“讀思結(jié)合”之理念,課堂定會走向?qū)嵭А?/p>
二是“讀品”結(jié)合。我們知道,好的文章、段落、語句是需要“品”出來的。就像我們平時吃飯、喝茶都是需要慢慢品的,只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”,只有讀怎知其中意味,只有“品”豈不是空中樓閣?所以,任何語文課堂教學(xué)都離不開“讀與品”的結(jié)合。比如,讀課文的時候是要“品”出所用字詞之巧,“品”出寫作方法之妙,“品”出情感表達之深,“品”出文章獨特之美等等。“品”可以是抓關(guān)鍵詞的讀,可以是重音、輕聲的讀,可以是小組、對子、分角色、表演、開火車形式的讀,可以是語調(diào)語氣各異的讀,可以是就某個詞語小組討論,可以是就某個句子進行辯論,可以是就某段落進行賞析等等。所以,讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。
四是“讀展”結(jié)合。說到“展示”這個環(huán)節(jié)大家都不陌生,可是怎么做到真展示、展示真呢?它是需要與讀的有機結(jié)合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上,才能對自己學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。比如,在第一課時可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進行“讀”的展示;也可以通過競賽、評比等形式對漢字書寫、詞語運用、課文熟讀等內(nèi)容進行展示,當(dāng)然這個前提也是“讀”。第二課時通過抓關(guān)鍵詞、標(biāo)注重音停頓符號、賞析語句、研討寫作方法等方面進行個人或小組學(xué)習(xí)成果匯報。所以,“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用,本節(jié)課無論是學(xué)到了生字、詞語、句子、修辭、表達方法等,還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如:讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測、賽等。比如,在第一課時要用到把生字寫一遍,找出同類的詞語并造個句,運用比喻修辭手法說句話等;第二課時要仿照例句子寫句話,按照課內(nèi)文章賞析方法對課外文章片段進行賞析,運用《落花生》借物喻人的寫法進行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多,在此不一一列舉,只想提到一點課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨角戲,語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
科學(xué)“520”模式(五環(huán)二十字):
一是課前鏈接:課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家(伏特和愛迪生)、名言、科普小故事分享;二是板書課題:導(dǎo)入完畢后,教師要工整書寫課題,此時學(xué)生要有任務(wù)(讀、寫、思);三是出示目標(biāo):圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),涵蓋四方面:科學(xué)知識,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。所以要研課標(biāo)、研教材、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo);四是課堂探究:科學(xué)探究是充分運用觀察、調(diào)查、比較、分析、實驗、結(jié)論等方法,獲取知識的過程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心,一定要留足充分時間,見到真實效果;五是課上小結(jié):科學(xué)小結(jié)是用實驗、現(xiàn)象、物品、表達等方式進行小結(jié),以學(xué)生說為主,老師點撥為輔,最終需要形成文字進行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式,但是需要精挑細選,具有典型性、代表性、實踐性、生活化等特點,最好能舉一反三。
任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變,模式創(chuàng)建,示范引領(lǐng),特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的,都要經(jīng)歷從無到有,從有到優(yōu),不斷改進、創(chuàng)新的過程。
三、作業(yè)管理。
通過此次作業(yè)考核,我們發(fā)現(xiàn)個別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設(shè)計不科學(xué)、管理不規(guī)范等問題。比如有的老師認為:“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫作業(yè)了、不考試了,“雙減”之后作業(yè)量小點就可以了,“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行;“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解,淺顯的認知,嚴重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐,降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn),難以實現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì)、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實效”的目標(biāo)。在此,給大家分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)效果,是深入推進課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低,是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的;學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn);課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此,農(nóng)民豐收與否看收成,靠秤桿子說話;老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè),靠質(zhì)量說話。所以,作業(yè)必須要布置,而且要科學(xué)、合理去布置。
首先要認識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留,但不是書面的(可以是動口、動手的實踐性作業(yè));書寫的練習(xí)是可以有的,但不是在家里完成(課堂練習(xí))。其次是作業(yè)設(shè)計要科學(xué)、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性:具有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題型;層次性:分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);實踐性:能體現(xiàn)學(xué)生動手實踐的作業(yè);趣味性:學(xué)生感興趣的作業(yè);創(chuàng)新性:科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè);跨學(xué)科綜合性:多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強的實用性:能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其余年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘,真正實現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本,任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面:學(xué)校、學(xué)科、年級、班級、姓名等內(nèi)容要填寫齊全;每課時作業(yè)要有課題、評語、批改日期等,體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機性、機械、無效訓(xùn)練,嚴禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。(1)作業(yè)本本身要干凈、整潔,不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象;(2)書寫整潔,書寫規(guī)范、清楚、正確,沒有反復(fù)勾畫涂改內(nèi)容。尤其是教師的評語和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期,具有明顯的“搶號”現(xiàn)象;(3)布局合理,不出現(xiàn)半張紙一課時作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象,三是批改要規(guī)范。我們教師要認真對待學(xué)生作業(yè),必須實現(xiàn)全批全改,不能出現(xiàn):不批、不改、個別無批無改,改后無批或者幾道題一個大對號的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實用。有意義的評語,才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)學(xué)生努力的方向,才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此,作業(yè)評語要有針對性、鼓勵性,不能只寫一個簡單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級,更有甚者只有日期,這樣對學(xué)生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足,比如文字書寫漂亮、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否,單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時,還要找出值得肯定或者贊揚的地方(尋找的內(nèi)容同上)。切忌千篇一律,大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實際的評語出現(xiàn)。
總之,學(xué)生作業(yè)是一面鏡子,它折射出課堂教學(xué)的眾多不足;學(xué)生作業(yè)是一架天平,它衡量著不同教師授課水平的高低;學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟,它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進的方向。我們要用負責(zé)的態(tài)度,敬業(yè)的精神和求真務(wù)實的作風(fēng),為xx縣教育振興貢獻出應(yīng)有的力量!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)對xx小學(xué)的大力關(guān)懷和支持,感謝老師們的辛勤努力負重拼搏,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的模范帶頭,感謝大家的團結(jié)協(xié)作、勤奮上進,使得我校完成了聯(lián)校下達的區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估指標(biāo)。同時,激勵大家再接再厲、埋頭苦干,力爭完成下學(xué)年區(qū)評估第十二位次的聯(lián)校硬性指標(biāo)。
中肯地講,我完全贊同路xx主任代表學(xué)校所做的質(zhì)量分析報告。我們既要看到所取得優(yōu)秀成績,打了個翻身仗;也要清醒地認識到我們存在的問題和面臨的困境。更重要的是,我們沒有多余的時間去抱怨、沮喪,只能以高度的責(zé)任心、事業(yè)心、上進心去學(xué)習(xí)鉆研,想盡辦法,積極自主精心管理精心教學(xué),去提高技術(shù),去提高質(zhì)量。如是,才有可能完成下學(xué)年第十二的.教學(xué)任務(wù)。
為此,針對我校實際,重點談一談本學(xué)年關(guān)于教學(xué)工作的兩個方面的思路和工作建議。
1、以教師的“愛”,去讓小學(xué)生產(chǎn)生一種持久的“敬畏”之情。
實現(xiàn):愛老師聽話,愛老師從而愛學(xué)習(xí),愛其所任學(xué)科,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)意識強烈,學(xué)習(xí)興趣勃發(fā),比學(xué)趕幫熱烈。(愛師好學(xué),學(xué)風(fēng)好。)。
2、以教師的“身”,去讓小學(xué)生形成一種良好的“習(xí)慣”之質(zhì)。
顯現(xiàn):言傳身教,精細做學(xué)(教師的聽、說、講、讀、做、寫、批……),精益求精,有時間觀效益觀來去學(xué)校有章法,課內(nèi)課外有規(guī)則,時時處處講質(zhì)量,最終成為好習(xí)慣。(自主好學(xué),習(xí)慣好。)。
3、以教師的“行”,去讓小學(xué)生形成一種優(yōu)秀的“精神”之品。
呈現(xiàn):教師不服輸,拼搏上進,刻苦鉆研,從而打造小學(xué)生的責(zé)任心、上進心,激情和健全堅強的學(xué)習(xí)品質(zhì)與意志。
1、勤奮是個“寶”。有付出才會有收獲。簡言之,就是教學(xué)工作“備學(xué)輔批考”五環(huán)節(jié)必須得講勤奮,必須得講平時性教學(xué)(“三清”)。功夫在課前—備課,出力在課堂,彌補在輔導(dǎo)。務(wù)求環(huán)環(huán)相扣,不缺漏;扎扎實實,不打折。(學(xué)生同樣得勤奮)。
2、方法是效益。動腦筋想方設(shè)法求捷徑,教無定法,學(xué)有規(guī)律。聽說讀寫算—做中學(xué),學(xué)中做,大力開展學(xué)生的預(yù)學(xué)、自主學(xué)習(xí),尤其是同伴學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)、“三星”評價,全方位多層次抓重點多練兵,才能鞏固所學(xué)。(跟得住,盯得緊。)。
最后,我想說的是,大家是教學(xué)上的行家里手,面對學(xué)生家長社會的質(zhì)量呼喚,面對教育教學(xué)的激烈競爭,一定要在遵循教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)則的前提下,優(yōu)化自己的教學(xué)思想,構(gòu)建自己的課堂教學(xué)模式,形成自己良好的工作習(xí)慣,提高自己的工作效率,實現(xiàn)教師專業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)校質(zhì)量的飛躍發(fā)展,讓我們的xx小學(xué)更加榮耀。
謝謝大家,拜托各位!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、與會的各位校長、老師們:
大家上(下)午好!
根據(jù)會議的安排,讓我有幸和大家在這進行交流發(fā)言,可面對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個大題目,我實在誠惶誠恐。作為老師,雖然我也從教20年了,可我沒有對自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績滿意過,對自己以前所上的任何一堂課也沒滿意過;作為校長,我也就主持學(xué)校工作了3年,沒能將學(xué)校辦到學(xué)生爭著來讀,教師爭著來教的優(yōu)質(zhì)校,反而留下太多的遺憾,因此,我對這專題的發(fā)言注定是很片面,有的也許甚至是錯誤的,請大家多多包涵了。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說往大的方面講,如何辦好學(xué),這給問題其實早在七十年前抗日戰(zhàn)爭時期的西南聯(lián)大就給出了答案:強大的`師資隊伍才是關(guān)鍵,才是根本。
如何建設(shè)強有力的師資隊伍,良好的大環(huán)境是關(guān)鍵,西方的德國,亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列,他們教師隊伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆,這跟其國家對教師的嚴格的準(zhǔn)入制度有關(guān),跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國,二流學(xué)生去從政,三流學(xué)生去經(jīng)商,沒了辦法暫且把個教師當(dāng)。而且能來學(xué)校教書的也未必能安心工作,有的居無定處惶惶如喪家之犬,有的病了求東告西凄惶得讓人心酸,有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡,還要應(yīng)付各種各樣五花八門的專項檢查熬更守夜做檔案,隨時還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故,因為一旦出了安全事故,有理無理都是學(xué)校的錯,都是老師的錯。就這樣的大環(huán)境,要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,實在太難,也難怪錢學(xué)森之問讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者,我們左右不了教育的大環(huán)境,當(dāng)還吃著這碗飯的時候,我們只好有多少米煮多少飯,然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊伍從來不敢說比其它兄弟學(xué)校好,以前是滕軍老校長帶著一批師范生和師專生搞的教育,現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué),而且這里面還有相當(dāng)部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同,也許在于我們十?dāng)?shù)年來始終堅持著將教師的成長當(dāng)成學(xué)校核心工作之一來抓,甚至是當(dāng)?shù)谝灰獎?wù)來抓。我們提出的口號是“三個發(fā)展”:教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展,學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的,是因,后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對教師的培養(yǎng)是著重傾斜,校內(nèi)校外兩條路都要走扎實。也因為這樣,大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺,有天賦的很快將講臺變成舞臺。
一個部隊有沒有戰(zhàn)斗力,過硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎(chǔ),沒有適合隊伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂,為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革:先是有效課堂的探索,再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的嘗試,后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進。其根本都是希望能讓隊伍的每個成員都了解和掌握隊伍的作戰(zhàn)方式,從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功,不是我們隊伍里有所謂的高手,而在于我們是團隊作戰(zhàn)。
提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,除了師資隊伍建設(shè)這條線外,還有很多點線面,對這些我就更慚愧了,更沒有說話的份,但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我是來自xx初中的數(shù)學(xué)教師xxx。很榮幸能在此與大家一起交流教學(xué)中的得與失,一起分享教育工作帶來的苦與樂。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法,所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗,只是簡單的一些個人看法與做法。
農(nóng)村學(xué)校因優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱,對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的厭學(xué)情況較嚴重,學(xué)習(xí)興趣也不高。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科,能主動去學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
在日常的教學(xué)中,我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),始終嚴格要求自己保質(zhì)保量完成每一次教學(xué)任務(wù)。以下,是我自己的一些日常教學(xué)總結(jié):
一是做好課前準(zhǔn)備。課前,熟讀教材、吃透教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來,備好每一堂課,爭取能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課“活起來”。
二是課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力爭用幽默風(fēng)趣又不失嚴謹?shù)恼Z言吸引學(xué)生的注意力,充分利用身邊的常見事物與實際問題講解相關(guān)知識點,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,引導(dǎo)學(xué)生在解決身邊實際問題的過程中掌握相關(guān)知識,讓學(xué)生能“動起來。”
三是做好課后輔導(dǎo)。認真總結(jié)得失、耐心輔導(dǎo)學(xué)生完成疑難作業(yè)。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導(dǎo)方式,以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的輔導(dǎo)方式為主要手段,根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度選取適合的方式幫其進行問題的分析,讓學(xué)生自己思考、自己解決,努力做到“一個學(xué)生一種策略、精準(zhǔn)輔導(dǎo)”。
四是扎實做好中考總復(fù)習(xí)。在中考總復(fù)習(xí)階段,認真研究考綱與歷年的數(shù)學(xué)中考題型,結(jié)合學(xué)生的實際情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。針對不同層次的學(xué)生,給出不同標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)建議。甚至大膽的放棄個別困難知識點的復(fù)習(xí)與困難題型的訓(xùn)練,擠出更多的時間著重于基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)題型、典型題型的訓(xùn)練。做到了我校“一生一策、精準(zhǔn)備考”的備考方針。
以上就是本人從教7年以來在實踐中的一點做法。作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗尚不足,還需各位教育事業(yè)的前輩們多多指教,傳授一些先進的教學(xué)理念與教學(xué)手段,我會認真學(xué)習(xí),努力提升自己!謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十三
尊敬的各位評委老師:
大家好!
隨著課程改革的逐步深入,新的教育理念早已深入人心,作為人民教師的我們也時刻在為如何提高教學(xué)質(zhì)量而思索,我也想把我的一些想法和大家交流一下,不足之處請大家批評指正。
1.用制度約束學(xué)生:
沒有規(guī)矩不成方圓,尤其是一個班集體,可以說嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對紀律的教育,利用班隊會晨夕會認真宣講學(xué)校、班級等各項紀律要求,讓學(xué)生知道紀律的重要性,要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺要求,通過身邊的人和事教育學(xué)生,要讓他們體會到紀律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響,從而做到“心中有紀律,我要遵守紀律”。
2、給學(xué)生樹立榜樣,充分發(fā)揮表率作用。
班主任的表率作用,就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神,勇于克服困難的決心和毅力,逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。以身作則,時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格,是一種無形的感召力量,只有具備高尚品質(zhì),才會使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽從其教誨,這是其一。其二,在學(xué)生中樹立榜樣,讓學(xué)生去感受身邊的表率,更具有真實性,影響將更大。只要持之以恒這樣做,就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
3、用明確的目標(biāo)激勵學(xué)生。
大到班級,小到個人都必須有明確的目標(biāo),有目標(biāo)才會有動力,比如我班每學(xué)期都確立班級目標(biāo),每次測試學(xué)生都確立切實的個人奮斗目標(biāo),并把目標(biāo)貼在課桌的右下方,時刻激勵自己朝目標(biāo)前進。
4、將心比心,關(guān)愛學(xué)生。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”
5、積極協(xié)調(diào)任課教師,盡快形成對班級齊抓共管的局面。
班主任是任課教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶,為了發(fā)揮任課教師的工作積極性,應(yīng)及時向他們通報班級的基本情況,虛心聽取他們對班級的要求和管理建議,力爭人人參與管理,盡快形成教育合力,形成齊抓共管的局面。
6、抓好班干部隊伍的建設(shè)。
一個自信自強,不斷挑戰(zhàn)自己的教師,是學(xué)生最喜歡的,一個充滿愛心的教師是學(xué)生最喜歡的,一個善于合作,具有人格魅力的教師,是學(xué)生最喜歡的一個追求卓越,富有創(chuàng)新的教師,是學(xué)生最喜歡的。我們都不會忽略這樣一個情況,通常好多學(xué)生是因為喜歡這個老師才愿意學(xué)這門功課。這些看似不經(jīng)意的小地方,也絕對不可小視。老師樸素端莊的儀表,得體暖心的話語,甚至一個贊許的眼神,回禮時深深的鞠上一躬,都會被學(xué)生銘記于心。最重要的是要有一顆博愛的心。愛的教育是教育力量的源泉,是教師成功的基礎(chǔ)。教育沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有愛心的教師永遠不可能取得教育上的成功,也永遠不可能得到學(xué)生的歡迎。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣,因為我們每天擁抱的是一個新的太陽。只要你精心去照料他們,哺育他們,只要你幫助他們找回失去的自信,幫助他們挖掘內(nèi)在的潛力,他們的能量是不可限量的。只有愛才能贏得愛。你愛學(xué)生,學(xué)生也會愛你。我們愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生,相信學(xué)生身上的潛能。鼓勵他們不斷自主探索。一個教師,不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一個優(yōu)秀的教師,除了愛學(xué)生以外,還應(yīng)該不斷探索,不斷創(chuàng)新自己的業(yè)務(wù)。我們可以堅持寫教育日記,認真總結(jié)教育的得與失。例如:一堂成功的課,為什么會成功?有什么體會?一堂失敗的課為什么會失敗?把這些原封不動地記錄下來,時間久了,如果你把它們加以組合,那就是一條非常美麗的項鏈。它們就會發(fā)出奪目的光彩。
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求。我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。我是教物理學(xué)科的,在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣的重要目的是提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)參與的積極性。一個對物理課不感興趣的學(xué)生,他會因為物理學(xué)習(xí)需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對物理課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動,由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好物理打好基礎(chǔ)。
該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:
1.設(shè)計物理情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時,介紹一個實驗情景:實驗裝置是一個玻璃槽中裝水,水中插上一個塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,由于學(xué)生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣,在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下,自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來,發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方,接著說:要知道這個道理,就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入,將光學(xué)原理融入日常生活中來,可操作性,創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去,符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點,因而能很快地集中學(xué)生的注意力,這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景,才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活,深入到學(xué)生的心靈之中,實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移,學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。
2.激勵成功,激發(fā)興趣。
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生物理興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十四
尊敬的(領(lǐng)導(dǎo))、與會的各位校長、老師們:
大家上(下)午好!
根據(jù)會議的安排,讓我有幸和大家在這進行交流發(fā)言,可面對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個大題目,我實在誠惶誠恐。作為老師,雖然我也從教20年了,可我沒有對自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績滿意過,對自己以前所上的任何一堂課也沒滿意過;作為校長,我也就主持學(xué)校工作了3年,沒能將學(xué)校辦到學(xué)生爭著來讀,教師爭著來教的優(yōu)質(zhì)校,反而留下太多的遺憾,因此,我對這專題的發(fā)言注定是很片面,有的也許甚至是錯誤的,請大家多多包涵了。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說往大的方面講,如何辦好學(xué),這給問題其實早在七十年前抗日戰(zhàn)爭時期的西南聯(lián)大就給出了答案:強大的師資隊伍才是關(guān)鍵,才是根本。
如何建設(shè)強有力的師資隊伍,良好的大環(huán)境是關(guān)鍵,西方的德國,亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列,他們教師隊伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆,這跟其國家對教師的嚴格的準(zhǔn)入制度有關(guān),跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國,二流學(xué)生去從政,三流學(xué)生去經(jīng)商,沒了辦法暫且把個教師當(dāng)。而且能來學(xué)校教書的也未必能安心工作,有的居無定處惶惶如喪家之犬,有的病了求東告西凄惶得讓人心酸,有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡,還要應(yīng)付各種各樣五花八門的專項檢查熬更守夜做檔案,隨時還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故,因為一旦出了安全事故,有理無理都是學(xué)校的錯,都是老師的錯。就這樣的大環(huán)境,要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,實在太難,也難怪錢學(xué)森之問讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者,我們左右不了教育的大環(huán)境,當(dāng)還吃著這碗飯的時候,我們只好有多少米煮多少飯,然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊伍從來不敢說比其它兄弟學(xué)校好,以前是滕軍老校長帶著一批師范生和師專生搞的教育,現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué),而且這里面還有相當(dāng)部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同,也許在于我們十?dāng)?shù)年來始終堅持著將教師的成長當(dāng)成學(xué)校核心工作之一來抓,甚至是當(dāng)?shù)谝灰獎?wù)來抓。我們提出的口號是“三個發(fā)展”:教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展,學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的,是因,后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對教師的培養(yǎng)是著重傾斜,校內(nèi)校外兩條路都要走扎實。也因為這樣,大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺,有天賦的很快將講臺變成舞臺。
一個部隊有沒有戰(zhàn)斗力,過硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎(chǔ),沒有適合隊伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂,為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革:先是有效課堂的探索,再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的嘗試,后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進。其根本都是希望能讓隊伍的每個成員都了解和掌握隊伍的作戰(zhàn)方式,從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功,不是我們隊伍里有所謂的高手,而在于我們是團隊作戰(zhàn)。
提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,除了師資隊伍建設(shè)這條線外,還有很多點線面,對這些我就更慚愧了,更沒有說話的份,但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑,謝謝大家!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十五
尊敬的各校領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是社會關(guān)注的焦點,我校根據(jù)學(xué)校實際情況,緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施,特別是春季學(xué)期開啟寄宿制管理模式,實行封閉式管理和開放式教學(xué),取得了成效。現(xiàn)將情況匯報如下,不妥之處請批評指正。
一、采取的措施。
采取的措施:(1)積極研讀領(lǐng)悟上級文件精神,結(jié)合我校實際,付諸實施;(2)對我校學(xué)生現(xiàn)狀進行定期分析,科學(xué)規(guī)劃。(3)加強封閉式寄宿制管理力度。(4)成立學(xué)生自主管理委員會,加強學(xué)生責(zé)任感。(5)不斷優(yōu)化教師資源配置,人盡其才,施己所長。(6)大膽創(chuàng)新,試行走班制分層教學(xué)管理模式。(7)加強優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng),加大后進生、差生的業(yè)余輔導(dǎo)力度,夯實成績。(8)強化學(xué)校常規(guī)管理力度。用細致的管理助力教育教學(xué)。(9)利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源,著力打造好學(xué)生、好老師;積極學(xué)習(xí)外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗。(10)定期組織開展家訪活動,加大家校結(jié)合力度,共同監(jiān)督管理。(11)、關(guān)愛留守兒童,成立了“留守兒童之家”。(12)著眼實際,融合鄉(xiāng)土文化辦學(xué)。(13)加強課堂教學(xué)創(chuàng)新,努力提高課堂效益。
二、不足與對策。
如何解決制約農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”,我根據(jù)近年來的實踐與探索,結(jié)合農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實際,認為應(yīng)該重點注意以下幾個方面:
1、加大教學(xué)過程管理,全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的,而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此,管理要細,細中求質(zhì)量;學(xué)校教研要實,實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動,制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育,片面追求分數(shù)的現(xiàn)象,杜絕教師不認真?zhèn)湔n、上課,對學(xué)生放任自流的傾向,使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī),分管校長、教務(wù)處要職責(zé)分明,規(guī)范操作,如制定教學(xué)計劃,安排課程表、作息時間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評價教學(xué)成果,總結(jié)與推廣等要加強督促檢查,加強課堂實效性,堅決防止做表面文章;要抓好教師的教學(xué)常規(guī),如撰寫學(xué)科教學(xué)計劃、備課、上課、批改作業(yè),課外輔導(dǎo)、質(zhì)量測試與分析等方面要有具體的要求和細則;要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等方面要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)。
二是向課堂實效性要質(zhì)量。要強化它的職能,充分發(fā)揮它的作用,把落腳點放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來。具體策略是:一是要增強學(xué)生的主體意識。教師要喚起學(xué)生的求知欲望,教給學(xué)生思路,指點學(xué)習(xí)方法,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作,積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標(biāo)融為一體,相互滲透,使影響課堂教學(xué)的各種因素對學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng),因此,課堂教學(xué)必須做到“四個優(yōu)化”,即:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施,教師要樂于接受反饋,善于根據(jù)學(xué)生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內(nèi)心世界,同時,要對反饋作出及時處理,以指導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏,調(diào)整教學(xué)進度,改進教學(xué)方法,使課堂教學(xué)的全過程始終朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)運行。
2、加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度,強化過程監(jiān)控與評價。要進一步健全教學(xué)監(jiān)控與評價體系,加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學(xué)行為,提高管理水平,提升教師素養(yǎng),促進課堂改革,實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標(biāo)為主線,以過程監(jiān)控與結(jié)果分析并舉、隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合、自查自評與他評互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲制度為手段,建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制,全面科學(xué)地對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評價,促使學(xué)校全面扎實推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強教師隊伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機制,強化教師主人翁責(zé)任感。二是營造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。開展“校本培訓(xùn)”,盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機會,開展“比教學(xué)”活動,提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學(xué)校,提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學(xué)校,充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識,推廣家庭教育的成功經(jīng)驗,幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念,掌握科學(xué)方法,提高科學(xué)教育子女的能力。
以上是我對提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,如何更好地把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,還有待我們進一步去探索、去總結(jié)。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、各位分管領(lǐng)導(dǎo):
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題,我想從五個方面來談?wù)勎业某煽冇^和提升成績的策略。
一、四方生長,做生長的教育。
學(xué)校沒有分數(shù)過不了今天,只為分數(shù)到不了明天,因此分數(shù)和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹,為什么會蓬勃?是因為有無數(shù)個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁?是因為萬物在這里和諧生長。總想辦一所有生長的學(xué)校,做有生長的教育。因而我改陶行知的話:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說“千教萬教教人生長,千學(xué)萬學(xué)學(xué)習(xí)生長”。這樣,優(yōu)秀總會是在路上。
2、辦有生長的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建,治校育人的機制,教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個主體。生命會向陽、向暖而長,這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度,這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者,應(yīng)致力于做有生命的管理,有張力的治校,有溫度的育人,讓學(xué)生在各個方面冐出來,不唯分數(shù)論學(xué)生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的,有體格層面,有心智層面,還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此,學(xué)校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機會。讓學(xué)生的興趣、愛好成為近者親,遠者悅的特長。讓學(xué)生分數(shù)之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學(xué)生的生長力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場合中學(xué)會自我生長。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長!終究,孩子會把生長當(dāng)成日常,成為信仰!
二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績。
有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化,可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長文化沃土,我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié),把“揚登攀精神,做最美自己”的校訓(xùn),融入教育活動之中,培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問”的學(xué)風(fēng),形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
三、四個好習(xí)慣促他律變自律。
好習(xí)慣成就好未來,每一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務(wù),培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手:一是走心——立德工程;二是走行——雅行工程:走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程;三是走智——潤心工程:經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程,已編為德育校本課程,對其進行深耕細作的踐行,讓學(xué)生內(nèi)化于心,外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系,班主任開展7個專題教學(xué)設(shè)計比賽。每周一題,講深、講透,既有道理學(xué)習(xí),有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀,一手好字,一篇好文章,一副好口才成為課內(nèi)課外,社團比賽長久的抓手,老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲美德達自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評價方面,以班級為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評價體系,設(shè)立“好習(xí)慣銀行”,每個學(xué)生是儲戶。通過自評與他評相結(jié)合的方式,學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”,最終可以通過“美德超市”兌換獎品,也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習(xí)慣銀行”評價體系依靠靈活的方式,讓學(xué)生體驗了良好行為帶來的愉悅,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>
四、四個流程提升課堂教學(xué)效率。
都說課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測過關(guān)四個流程,提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識容量大,訓(xùn)練節(jié)奏快,全員學(xué)生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍結(jié)對賽;組織校級賽、片區(qū)賽,參加縣級賽,千方百計提升課堂教學(xué)水平,從而提升成績。
五、四個策略提高每個學(xué)生的分數(shù)。
1、掛牌教研培師強能。“1+1+3”教研模式出效益:掛牌一個問題,搞好一次集體備課,走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委,人人是選手。做人人參與,個個獲益的教研。補齊年級短板,學(xué)科短板,班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報,推進研究工作。為名師搭建成長的階梯,更為改變教學(xué)行走方式,養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
3、社團課程特色出彩。開設(shè)好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團,充分發(fā)揮教師的特長,做成校本課程,讓有愛好的學(xué)生個性得到張揚,發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎,讓更多的學(xué)生找到生長點。
4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分:基礎(chǔ),提升、思維三個層次。讓學(xué)困生跟進,中等生優(yōu)秀,優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線,但校內(nèi)的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補漏,設(shè)計有針對性的二次補充練習(xí),達到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十七
首先感謝學(xué)校提供了這次班主任交流的機會,今天我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢搿S胁划?dāng)之處請各位老師與領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
我講的題目是:用愛教育學(xué)生。
隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的思想在發(fā)生著變化,加上獨生子女越來越多,給學(xué)校的學(xué)生管理增加了不少困難,特別是我們學(xué)校,學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降,這就給我們班主任的工作提出了更高的要求;另一方面,素質(zhì)教育在不斷推進,我們不能放棄每一位學(xué)生。要讓每一位學(xué)生成為社會、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》:隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲,這句話來概括我的班主任工作,下面談一下我的一些做法。
在平時的工作過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,走進他們的情感世界。例如每天早晨走進教室,我先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提前提醒同學(xué)們增減衣服。在班上我最愛啰嗦的三件事:一是每一個人都要注意安全,身體是革命的本錢。二是品行端正,成小事靠才能,成大事靠品德,一個人,要成才,必須先成人。三是要認真學(xué)習(xí),我經(jīng)常要求學(xué)生換位思考,讓他們站在父母的立場,兄長的立場去思考自己的行為,要懂得感恩,懂得回報。要讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護,讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有度。我班有一位學(xué)生田x,他是我們班學(xué)習(xí)后進生,上課還經(jīng)常有小動作,有時還有遲到、曠課現(xiàn)象,老師們經(jīng)常向我反映,一天他感冒了,在衛(wèi)生室打吊瓶,向我請假,我利用班空到衛(wèi)生室看他,詢問病情,問他吃飯了嗎?感覺怎么樣?哪里不舒服?并打電話與他家長及時聯(lián)系溝通,讓家長放心。自此以后田x的學(xué)習(xí)認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
班主任的工作離不開與家長打交道,有些家長經(jīng)常向你打聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更多的是個別后進生的家長與班主任聯(lián)系,我一般是站在家長的角度,實事求是的與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從不夸大學(xué)生的情況,設(shè)身處地為家長考慮,體諒家長的難處,我班同學(xué)孫xx,家庭非常特殊,前幾年母親改嫁帶過來的,有自閉傾向,少與人交流,前段時間由于特殊原因高考沒有報上名,他母親來學(xué)校找我,想讓學(xué)生繼續(xù)上學(xué),讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況,中了幾個棚?最近忙不忙?然后給她分析了學(xué)生的情況,孫xx的學(xué)習(xí),由于基礎(chǔ)的原因,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)十分困難,很多知識無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。說實話我不愿意他回來繼續(xù)上學(xué),但是看到他母親:被太陽曬得紅通通的臉,手上劃破了許多口子,手上的皺紋里還有泥,我又改變了想法,再加上她的一再堅持,我同意讓學(xué)生留下來,畢竟這也是我們學(xué)校的責(zé)任,讓家長感覺到學(xué)校具有人性化的管理。最后家長走的時候說:李老師,謝謝你!從家長的背影中我看到了她的無奈及對學(xué)校的依賴與信任。
05年我班有一位學(xué)生周xx,在高三時,上網(wǎng)有癮,經(jīng)常晚上外出,我得知情況后,及時與家長聯(lián)系,說明情況,家長來把學(xué)生領(lǐng)回去了,但是過了幾天家長把學(xué)生送來,說:李老師,周xx在家也去上網(wǎng),我們也沒有時間看他,還是叫他在學(xué)校吧。我說:在學(xué)校萬一出了事怎么辦?家長說:我們不怪學(xué)校,你給俺親看了他點,盡量不讓他去上網(wǎng),一旦發(fā)現(xiàn)及時通知我們,我們?nèi)フ宜=酉聛淼膸字芪医?jīng)常晚上起來查宿舍,有時查到周xx上譚坊上網(wǎng),有時查到他上黃樓上網(wǎng),都及時通知了家長,并在家長找到學(xué)生后及時與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的情況,這種情況直到大約一個月后才結(jié)束,這天早晨,我發(fā)現(xiàn)周xx沒在學(xué)校,給家長打電話,他母親告訴我,周xx一早就回家了,說是騎自行車摔到了,腿有點骨折,在家治療。他自己也不承認出去上網(wǎng)。我馬上意識到他又出去上網(wǎng)了,因為同學(xué)們反應(yīng)他總是早操之前回校,學(xué)生在學(xué)校受傷,班主任有責(zé)任。中午放學(xué),我買了點水果,來到了周xx的家,看到他家的情況我很是心酸,三間低矮的土呸草房,外面的墻皮都掉了,院墻有些都倒了,也沒有修,屋內(nèi)地面不平,有兩張床,周xx躺在一張小床上,腿上打了繃帶,正在輸液,看到我去了有點回避的樣子,我說:在家好好養(yǎng)傷,別的不用掛念了,你看看你這個家的情況,你必須好好學(xué)習(xí),才能改變現(xiàn)在的情況,你父母供你上學(xué)不容易啊!至于上網(wǎng)的問題,我只字未提。他母親說:李老師,我們怪不好意思,讓你費心了,他肯定又去上網(wǎng)了,回來在路上摔得。家長知道學(xué)生上網(wǎng)摔得,怎么不找我的責(zé)任,反而自己感到不安,可能是被我的真誠所打動吧!這位學(xué)生返校后,沒有再上網(wǎng),學(xué)習(xí)上抓的很緊,也很自覺,但畢竟落下的太多,只考了一所專科學(xué)校。
去年秋天,我在學(xué)校外面,有人與我打招呼,李老師。是周xx的母親,他自信的說:周xx這很好了,考了公務(wù)員,在濟南統(tǒng)計局上班,當(dāng)時多虧了你。我先是吃驚,后又笑了笑,那都是我們老師應(yīng)該做的。當(dāng)時誰能想到一個省吃儉用上網(wǎng)的學(xué)生,今天會在統(tǒng)計局上班呢?這也可能就是師愛教育的力量吧!
總之,我們班主任只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的,學(xué)生是有良知的,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問題學(xué)生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十八
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神,落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,切實加強和改進學(xué)校教育教學(xué)工作,我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署,決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下:
一、指導(dǎo)思想。
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,全面實施素質(zhì)教育,鼓勵學(xué)校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。
二、總體目標(biāo)。
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動,強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識,認真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學(xué)質(zhì)量策略,探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系,使我市中小學(xué)辦學(xué)水平,尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高,全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容。
(一)完善制度,加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點,堅持向管理要質(zhì)量,進一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度,落實管理責(zé)任,以規(guī)范管理保障和促進教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制,形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式,強化服務(wù)意識,樹立以人為本的學(xué)校管理思想,全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制,建立校長隊伍“人才庫”,加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn),評選獎勵優(yōu)秀校長,建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。
加強常規(guī)檢查,督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),切實做到開齊課程,開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用,經(jīng)常深入學(xué)校,定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督和評估,及時掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,加強指導(dǎo),促進全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式,深入課堂,加強常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進行督導(dǎo),促進教風(fēng)的轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
(二)把握關(guān)鍵,努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識,全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口,主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題,在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué),下移到課堂、教師和學(xué)生中,采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動,對教師課堂教學(xué)進行定性、定量的檢測,以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動,推廣具有先進理念的課堂教學(xué)模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)立足根本,著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源,加強師資培訓(xùn)基地建設(shè),改進培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)的針對性、有效性,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實教研力量,提高教研水平,切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度,切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班,加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度,提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制,扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度,定期評選優(yōu)秀教師,樹立先進教師典型,開展優(yōu)秀教師巡回報告活動,提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
四、時間和步驟。
第一階段:組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學(xué)校長會議,傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神,各校召開全體教師會議,明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際,圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題,分析問題根源,研究策略,制定改進措施,形成詳細的學(xué)校活動工作方案,并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會,對本項活動進行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間,并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段:全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動,并對每項活動進行廣泛地討論交流,分析存在問題的原因,制定有效的整改措施,通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段:推廣與深化階段(9月—20__年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距,各校要制定具體的對策意見,形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗,推廣成功做法。
第四階段:總結(jié)與表彰階段(20__年2月)。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組,采取過程性和階段性相結(jié)合的形式,對各校活動的開展情況進行全面檢查評估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
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提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任:
大家,下午好!
首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個交流的機會,也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任在星期天班會課抽出寶貴的時間來指導(dǎo)我,我覺得自己何德何能在各位前輩面前談我的班級管理,衷心感謝,接下來我就我的班會課談一點自己小小的想法:
班會結(jié)束后,同學(xué)們都覺得感觸了,也感動了,我也感動了,不知道這種感動能持續(xù)多久,也寫了很多東西給我,從他們身上學(xué)到了很多很多東西,在這里也感謝我九(3-4)班的孩子們,我在講課中說到:教學(xué)一直在做著,今天是育人的開始,也許以前太過于強調(diào)機械化的教學(xué)而忽略了人性化的育人,導(dǎo)致欲速則不達。
原九(4)班陳金沄同學(xué)這樣寫到:“十年教學(xué),今有育人”。這句話深深觸動了我的心,我就在想十年教學(xué)今天才真正知道德育工作的重要性。原來這十年我只是一個只用一只腳在行走的殘疾人,一直在和雙腳行走的人賽跑著,也許我們正常人經(jīng)常以異樣的眼光注視著殘疾人同時也扮演著殘疾人的角色,教育,應(yīng)該是教書一只腳和育人一只腳,教育大計,德育為先,有了雙腳還應(yīng)該是德育這只腳先跨才對。我教書十年真的好像只是在教書,當(dāng)教師十年真正當(dāng)班主任只有三年,現(xiàn)在才真正感覺到德育走先的道理,也許太晚了,也許醒來就是希望吧,其實,德育工作是教育路上的風(fēng)景(過程),教學(xué)是教育路上的根本(終點),我就在思考:為什么我走得沒有別人快呢?許是我只用一只腳在行走,必定落后他人。
九(3)班姚正平、鄒國秀和李長菲等許多同學(xué),他們在感動的同時還給我了很多有用的建議、鼓勵和溫暖的話語。
九(4)班朱春永同學(xué)這樣寫到:“人,為什么總是身在福中不知福呢?其實,我們身邊缺少的不是幸福,而是發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛”。也深深觸動了我的心,我就在想,為什么總覺得教師工作很累,老找不到職業(yè)幸福感呢?老抱怨學(xué)生,這個那個的,其實,我們應(yīng)該感到幸福,有那么多可學(xué)習(xí)的同事們,還有緣在一起工作和生活,我們還有那么多學(xué)生可教,也應(yīng)該感謝學(xué)生給我們?nèi)堑拿恳粋€麻煩,我們從中學(xué)到了東西,只是他們用的是一種特別的方式(犯錯誤)把問題擺在我們面前,讓我們學(xué)會了很多解決問題的辦法,教育了別人也成長了自己。
還有,我們的領(lǐng)導(dǎo),一直在為改善我校師生的生活條件努力著,為創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍思考著,為整個學(xué)校的發(fā)展奔波著,其實我們已經(jīng)身在幸福當(dāng)中了,再有,我們的職工趙云鳳老師的爸爸,人出去都要來親自為你開門,說,“你出去反手不好關(guān),我來開吧”。那種敬業(yè)和感恩的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí),倘若我們還找不到幸福的話,也許是我們心盲了。我們應(yīng)該感恩,我們應(yīng)該敬業(yè),我們真的應(yīng)該好好去找找幸福到底在哪里了,有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛還不夠,我們還要有一顆特別的心,去體會、去感受、去體驗,體驗到了,那就是幸福。
謝謝大家,在各位前輩面前班門弄斧了,真心感謝!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位同仁們:
大家好!
今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級質(zhì)量的問題”,我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來,大家恢復(fù)了正常的工作和生活,常規(guī)六月份即將到來的小升初考試,面對只有短短的兩個月時間,我們怎么樣利用好這段時間,讓我們省時高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?我認為要做到以下幾點:
第一、增強老師的事業(yè)心和責(zé)任感,提高質(zhì)量意識、競爭意識,真抓實干。老師是學(xué)生的引路人,老師怎么帶路,學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子們已經(jīng)在開始爭分奪秒的背誦了,5:55晨跑,6:05晨讀開始,6:35早餐時間,7:05開始早自習(xí),每天學(xué)校電子屏上都會出現(xiàn)距高考倒計時還有幾天,12點下課時學(xué)生們是跑著沖向食堂,他們吃飯時速度很快,很少有人閑聊,每個人都是專心吃飯,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休時間,他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成,校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”,“成功在久不在速”等激勵性語言,他們的學(xué)習(xí)直到22:00下自習(xí),22:10熄燈后才結(jié)束,甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn),每個孩子每天都有高密度的學(xué)習(xí)安排,三年下來每人基本都要完成上萬張試卷,據(jù)說一個學(xué)生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈,每年北大、清華有100多的學(xué)生是來自于衡水中學(xué)。由此可見,好的成績是由學(xué)校、老師的重視和嚴密的管理開始的。
第二、加強思想教育,對學(xué)生進行理想前途、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的,道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導(dǎo),使學(xué)生正確認識自己,明確自己應(yīng)站的位置,使學(xué)生奮發(fā)圖強,配合老師刻苦學(xué)習(xí)。常言道:“一個雞蛋從外打破只是一盤菜,從內(nèi)打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導(dǎo)孩子自己努力,比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學(xué)鋼琴時,老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫,孩子為了得到老師的獎勵,每天練琴都很認真,有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停,平時是彈一個小時就結(jié)束的,我心疼地問:“寶貝,小屁屁疼嗎?”她說:“疼,但我要忍著,我彈得好老師才給我小貼畫。”當(dāng)時她只有5歲,對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時,我認為這就是思想教育的結(jié)果。
第三、精細化管理,抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么,怎樣讀,要達到什么效果,該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學(xué)生無目的、自由散漫的地讀,那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準(zhǔn)備,有目標(biāo)、有計劃地教學(xué)。備課時要備考點,備教材,備學(xué)生;課堂上精講精練,控制好講練的時間并及時反饋和糾正,最好不要讓錯誤“過夜”,讓當(dāng)天的錯誤當(dāng)天糾正;對于學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時間輔導(dǎo),不要讓學(xué)生掉隊,這樣平均分也就上去了。當(dāng)然輔優(yōu)也是很重要的,例如我們四(1)班上學(xué)期期末考語文的平均分是80.7,最高分匡山小學(xué)是84.23,第二名清遠小學(xué)是82.42,平均分感覺相差不是很大,但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠,我們的最高分只到90,而匡山、清遠的最高分是98分,而且90-98之間的學(xué)生也不少,可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如:要求學(xué)生看書并寫讀書筆記或日記的習(xí)慣,要求以后一定要落實,一定要堅持。長此以往,要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受,他們會很不自在。這一點,我覺得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門送教時,2點我們到學(xué)校準(zhǔn)備2:30的課時,我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書,從他們端正的坐姿和專注的神情,我知道孩子們已經(jīng)養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣,并從閱讀中感受到了快樂。再如:每天起床后,各自要整理好自己的內(nèi)務(wù),接著馬上要有人監(jiān)督檢查,不合格就重新整理,而且要規(guī)定時間,每天反復(fù)完成這些工作,要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平,他們自己都不會原諒自己。當(dāng)然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習(xí)慣的影響而有所改進。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習(xí),鞏固本課書的重難點;上完一個單元,就要及時進行檢測,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時矯正,不讓學(xué)生的問題超過單元。對于具有全班性的問題,要進行專項的補救訓(xùn)練。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題,要通過單獨輔導(dǎo)或監(jiān)督改正落到實處,需要家長配合的,可以尋求家長的幫助,共同完成。我覺得來土小一學(xué)期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學(xué)生的練習(xí)太少了。在匡山小學(xué)時,除完成學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)和黃卷子以外,每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張,期末還有各塊專項訓(xùn)練,甚至還會買一本統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料,總之,知識點是靠不斷反復(fù)強化練習(xí)才得以鞏固牢記的,當(dāng)然老師還要及時反思自己的教學(xué),學(xué)生為什么會丟分,之后該怎么補救。
第六、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對學(xué)生嚴格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺得整理錯題本很重要,每次學(xué)生出錯之后雖然老師及時講解訂正,但下一次學(xué)生照樣還會錯,要是有了錯題本,收集所有的易錯知識點,不斷強化記憶,糾錯的效果會大大提高。老師通過經(jīng)常性的檢查,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師間的團結(jié)很重要,因為一個班的教學(xué)成績不是一科就能行的,老師之間的單打獨斗,只會影響到整個班的發(fā)展,不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師要團結(jié)協(xié)作,互相商量教學(xué)輔導(dǎo)時間和共同商討每一個學(xué)生三科齊頭并進的辦法。
第七、抓書寫。現(xiàn)在的考卷越來越重視書寫的檢測,例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句,正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中,分值通常是2-4分,最后一題作文分通常是40分,書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象,要是文章再審題標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)完整,描寫具體的話,肯定會得高分,我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草,書寫臟亂差的學(xué)生。
在此我根據(jù)自己的教學(xué)實踐,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)語文的方法,供大家借鑒:
多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。現(xiàn)在,大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的,我認為在完成閱讀理解練習(xí)時,大家可以教學(xué)生帶著問題去讀,就是先看材料后的問題,再有目的性地去讀,通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂,答案也就迎刃而解了。
強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學(xué)時要求好學(xué)生,一張卷子中的基礎(chǔ)知識是不允許出錯的,那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。
勤寫,不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,等到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。
今天我就分享到這,有不妥的地方,請大家?guī)臀抑刚俅胃兄x大家的聆聽!謝謝!
提升教育質(zhì)量發(fā)言稿(熱門21篇)篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!今天我很榮幸站在這里做大會發(fā)言,題目是《目標(biāo)引領(lǐng),強化管理,真抓實干,再創(chuàng)輝煌》,有不妥之處,還望指正。
風(fēng)物長宜放眼量,直掛云帆濟滄海。回首上學(xué)年的中考工作,芳草地學(xué)校師生與時俱進、同心協(xié)力、拼搏爭先的場景歷歷在目,而20xx年中考中所取得的成績更是讓人欣喜,全校125名畢業(yè)生,上線人數(shù)95人,錄取率達76%,中考成績位居全縣前列。
在畢業(yè)班教學(xué)工作中,學(xué)校認真貫徹縣局畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升會議精神,結(jié)合學(xué)校實際,制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業(yè)班教學(xué)模式。
多年來,我校基于核心素養(yǎng)進行教育改革,推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學(xué)模式,采用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環(huán)學(xué)習(xí)法,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位與教師的主導(dǎo)作用。
通過幾年的不斷探索,總結(jié)出我校的新授課五步教學(xué),復(fù)習(xí)課分層教學(xué)和早讀六環(huán)節(jié),采用“慢課堂高效率”的教學(xué)原則,唯有慢才能讓操作過程步步留痕,唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實,唯有慢才能讓學(xué)生積淀學(xué)習(xí)方法,唯有慢才能讓學(xué)生深受體驗,感悟慢是為了不再重復(fù),是為了生成快的效果、會學(xué)的結(jié)果,只有慢下來,才能快起來,磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習(xí)慣,彰顯自信文化,讓每一個孩子都能做最優(yōu)秀的自已。
面對上半年突如其來的新冠疫情,在做好常態(tài)化疫情防控基礎(chǔ)上,狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作,學(xué)校及時成立畢業(yè)班復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組,抽調(diào)計算機骨干教師實踐網(wǎng)上希沃、釘釘?shù)榷喾N網(wǎng)絡(luò)授課途徑,并教會每位教師正確運用網(wǎng)上授課。各備課組能及時調(diào)整復(fù)課計劃,做到畢業(yè)班教師每天按時網(wǎng)上授課、批閱、評價,確保教學(xué)進度、質(zhì)量按時完成。
學(xué)校連年召開中考總結(jié)會,將以往的管理方法進行總結(jié),取其精華,去其糟粕,通過訂購《五三學(xué)案》,赴西安采購紅綠藍試卷,參加省上中考研討會,召開教研組中考動態(tài)分析會,各教研組進行中考方向預(yù)測等舉措,讓教師及時掌握中考重難點,心中有數(shù),不斷改進教學(xué)方法。
在針對學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)管理中,學(xué)校精細化各項工作,成立中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行教學(xué)副校長親自抓,校長重點抓,班子成員帶畢業(yè)班的工作格局,引領(lǐng)學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作有序進行實施,領(lǐng)導(dǎo)包級包班制度將各班教學(xué)工作責(zé)任到人,提升管理效率,定期召開班級學(xué)科分析會,掌握各階段各學(xué)科的教學(xué)情況,及時調(diào)整工作方向,制定科學(xué)的復(fù)課體系,規(guī)劃新課進度、全面復(fù)習(xí)、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學(xué)階段,注重課堂效率,定期召開教研組會議,教師之間展開交流討論。
實施學(xué)生糾錯本制度,要求學(xué)生針對每科的錯題進行匯總,積累所學(xué)知識并深度糾正,積極開展各類檢測考試,上學(xué)年學(xué)校精細選題,認真組織了三次練兵考試,兩次模擬考試和一次仿真考試,通過不同形式的檢測,讓學(xué)生適應(yīng)各種題型穩(wěn)定心態(tài),正常發(fā)揮,同時在每一次的檢測之后,學(xué)校都及時召開學(xué)情分析會、畢業(yè)班教師會,以便發(fā)現(xiàn)在檢測中暴露出的不足,并及時調(diào)整教學(xué)計劃,多舉措提升學(xué)生成績。根據(jù)實際情況召開文科、理科專題會,英語學(xué)科突破會以及數(shù)學(xué)提高會,共同促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)校經(jīng)常對畢業(yè)班學(xué)生進行心理穩(wěn)定教育,從而提升學(xué)生面對失敗、挫折的心理素質(zhì),保證每位同學(xué)都能將所學(xué)知識靈活運用,正常發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。上學(xué)年,學(xué)校分別針對畢業(yè)班各階段的思想動態(tài),積極召開中考復(fù)課推進會和中考50天沖刺動員會,為畢業(yè)班學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中加油打氣,養(yǎng)成學(xué)生珍惜時間、奮發(fā)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;舉辦學(xué)生答題技巧培訓(xùn)會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學(xué)情的學(xué)生,積極開展心理輔導(dǎo)工作,通過談心的方式保證學(xué)生不為外界環(huán)境所干擾,心無雜念,積極投入到迎戰(zhàn)中考的學(xué)習(xí)中。過去的成績并不會代表明天,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨。在今后的教學(xué)工作中,學(xué)校將盡心盡力、努力開拓,帶著整合課程資源的理念,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),力爭不辱使命,不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長的信任,以精細化管理為契機,加強學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作,重落實、細管理,認真做好以下幾點:
1、加強教師學(xué)習(xí),積極轉(zhuǎn)變觀念,努力提高畢業(yè)班課做效果,保證課堂45分鐘的質(zhì)量,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ);加強年級團隊協(xié)作精神的培養(yǎng),在交流協(xié)作中研究教法、學(xué)法,從而把教學(xué)工作落到實處。及時掌握中考動態(tài),召開中考研討會,加強考試的動態(tài)研究,有效的對畢業(yè)班課程知識點進行梳理,讓學(xué)生全面掌握。
2、認真開展“備課組集體合作,抓緊周檢測工作”。注重學(xué)生對所學(xué)知識的落實,通過及時的練習(xí)和檢測做到知識不遺漏,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、成立課外自主學(xué)習(xí)小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學(xué)公寓休息前學(xué)生進行分小組自主合作學(xué)習(xí),由各小組組長督促、引領(lǐng)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)并檢查。保證每天多學(xué)一點,日積月累,提升學(xué)生知識儲備。
4、繼續(xù)實施“培優(yōu)補差”工作。在對優(yōu)生輔導(dǎo)的同時,不放棄任何一名差生,各科教師根據(jù)實際情況,精心挑選出后進生輔導(dǎo)對象,并實施一周兩次的補差活動,從而使優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)。
5、加強畢業(yè)班學(xué)風(fēng)建設(shè),形成濃厚的的畢業(yè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣。及時召開師生會、家長會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況,制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo),達到事半功倍的效果;重視學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),加強班主任以及代課教師與學(xué)生溝通談心,了解學(xué)生思想動態(tài),有的放矢的開展教育教學(xué)工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍,雄心壯志再向前。現(xiàn)在,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)到來,在今后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,發(fā)揚“篤行、誠信、博學(xué)、多能”的芳草精神,踏實進取、強化管理、真抓實干,力爭在明年中考中再創(chuàng)佳績,為蒲城教育再添光彩。