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找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:筆舞

通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以合理安排教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的例子和范文,可以供教師們參考和借鑒。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇一

1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

理解含義深刻的句子,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

《新課標(biāo)》明確指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演,“全頻道”運(yùn)作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

課前交流,設(shè)置情境,用游戲?qū)胝n文。

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎?看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個猜猜看的游戲。(教師請一位學(xué)生上講臺,用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上臺的同學(xué)的性別)。

他猜的怎么樣?老師也來猜一猜好嗎?(一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛,依次叫兩名同學(xué)上臺,教師猜一猜)。

一、讀課文,回顧課文內(nèi)容,找出奇跡。

2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考,畫出找到的句子。

3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè):

(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個細(xì)心的孩子。

(2)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊,這確實(shí)是一個奇跡。

(3)她慢慢的伸出雙手,在花香的指引下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换êD阏业暮軠?zhǔn)確。

二、深入課文,感受安靜的內(nèi)心世界。

1、圈劃重點(diǎn)詞語感受奇跡。多美的語言啊,請你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡,你是從哪些詞語中知道這是奇跡的?圈出這些詞語,并簡單寫一下你的感受,做好旁注。

2、匯報(bào)交流:安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡?

句子一:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演,理解“穿梭”,感受奇跡。并聯(lián)系前文體會安靜對春天、對生活的熱愛。

(1)你從哪些詞語中感受到這是一個奇跡?穿梭什么意思?這里指什么?你能表演一下嗎?你來當(dāng)一次安靜吧,蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎?盲人走路是怎樣的?可是安靜卻能在花叢里穿梭,你有什么感受?為什么安靜能在花叢里穿梭呢?(因?yàn)檫@個小女孩整天在花叢里流連),你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文,真會學(xué)習(xí)。“流連”怎么理解?跟流連意思相近的詞有哪些?安靜整天在花叢里流連,那么舍不得離開,你體會到什么?(安靜熱愛春天,熱愛生活。板書:熱愛生活)。

(2)再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎?

接下來,安靜又創(chuàng)造了什么奇跡。

句子二:她慢慢伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

通過圈劃詞語,聯(lián)系下文,對比句子,體會奇跡,感受安靜對生命的熱愛。

(1)你從哪里感受到這是一個奇跡?(極其準(zhǔn)確)。

出示句子:

a、她慢慢伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

b、她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子,感受句子的不同,進(jìn)一步體會安靜奇跡。

(2)極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確,為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置?

句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

通過圈劃重點(diǎn)詞語,找近義詞,積累詞語,聯(lián)系實(shí)際,感受奇跡,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,感受安靜的心情。

你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡?“竟然”什么意思?有哪些意思相近的詞語?出乎誰的預(yù)料?你從中體會到什么?你能讀出作者的驚訝嗎?你能讀出你的驚訝嗎?(指名讀課文)。

你抓過蝴蝶嗎?容易抓到嗎?可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶,你有什么感受?是啊,這真是一個奇跡。

她是怎么抓住蝴蝶的?(用靈性抓住蝴蝶的)“神奇的靈性”來源于哪里?(安靜對春天的熱愛,對生活的熱愛)。

(3)是啊!與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。看到這樣的情景,大家的心里肯定會深為感動,此時(shí)此刻,如果你就是那只蝴蝶,你會對安靜說些什么呢?安靜整天在花叢流連,蝴蝶整天在花叢中飛舞,也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契,已經(jīng)惺惺相惜,此時(shí)此刻蝴蝶動情的對安靜說(你那么熱愛春天,我們交個朋友吧。)你真是一只充滿愛心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候,你充滿同情的對安靜說(你觸摸一下我,感受一我的樣子吧),你可真是一只富有同情心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜只能聞到花香,觸摸到花朵,感受到的春天并不完美的時(shí)候,你情不自禁地說(摸一下我吧,感受一下生命,讓你的春天更加完美。)你真是一只善解人意的花蝴蝶。

(4)指導(dǎo)朗讀:蝴蝶在安靜的手指間撲騰,此時(shí)安靜的心情怎樣?(驚訝)她為什么感到驚訝?(這是她它第一次抓住蝴蝶)僅僅是驚訝嗎?(驚喜;激動;高興……)此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么?(春天)感受著什么?(生命)同學(xué)們說得真好,你分明已經(jīng)走近了安靜。

你能讀出她的驚訝嗎?(指名讀)。

你能讀出她的驚喜嗎?(指名讀)。

你能讀出它的激動嗎?(指名讀)。

這段文字觸動你了嗎?(指名讀)。

你感受到那份震撼了嗎?(指名讀)(教師可以適當(dāng)范讀)。

讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。(齊讀)。

接下來發(fā)生了什么事?

句子四:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會安靜對生活、對飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀,加深學(xué)生對安靜內(nèi)心世界的理解。

(1)“許久”怎么理解?你體會到什么?(安靜很喜歡這只蝴蝶,這是她第一次籠住蝴蝶。)為什么她又把蝴蝶放了呢?(因?yàn)楹菍儆诖禾斓模┩瑢W(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對生命的熱愛,它不僅熱愛自己的生命,也熱愛他人的生命,即使是一只小小的蝴蝶。(板書:熱愛生命)。

(3)你聽到她的心里話了嗎?你能說一說她想說些什么嗎?

預(yù)設(shè):老師,我覺得這里用張望不合適,盲人看不見東西,怎么還會張望呢?

對啊,這里為是么用了一個“張望”呢?

老師,我剛開始也這樣想,但后來我覺著雖然安靜看不到,但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。

是啊,安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子啊!她是怎么張望的?你能張望一下嗎?安靜可是一位盲童呀。(學(xué)生閉上眼睛張望)。

同學(xué)們做的真好,你張望到了什么?(黑暗,什么也張望不到),可是安靜張望到了么?她張望到了什么?她是用什么張望的?(用靈性,用心靈張望的。)。

她為什么張望,她想看到什么?(她想看到蝴蝶飛舞的樣子)。

是啊,她的心里充滿了對飛翔的渴望,對生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎?你能說一說她想說些什么嗎?向著蝴蝶飛走的方向,她自言自語地說(蝴蝶你自由自在的飛吧,我的心和你一起感受春天);因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī),他禁不住要對蝴蝶說一聲(謝謝);春天不光有鮮花,還有許許多多可愛的小生命,安靜情不自禁的要大聲贊嘆(春天真美啊!)。

(4)相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說,上帝為一個人關(guān)閉了一扇門,又為他開啟了一扇窗,心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么?(用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子)僅僅是看到了蝴蝶嗎?(還看到了花和草)還會看到什么?(小鳥;流水……)。

是啊,她用她的心靈,用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天,那么,安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎?(是多姿多彩的)。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

同學(xué)們說的多好啊,你們都說出了安靜的心里話。看來你們都被安靜熱愛生活熱愛生命的情感所感動。

你讀出來好嗎?(指名)。

你體會到安靜的心情了么?(指名)。

看到這動人的一幕,老師也感動不已,也想讀一讀了。(教師范讀)。

我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。(齊讀)。

三、總結(jié)拓展、升華情感。

1、故事讀到這里,你覺得安靜是一個什么樣的孩子?

2、所以說:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”我們一起來讀讀這句話。

3、你理解這句話的意思嗎?讀了這句話讓你想到了哪些人?(安靜;你;我;想安靜一樣的殘疾人;所有的人)還有嗎?比如在巖石下頑強(qiáng)生長的小草;(比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花;比如安靜放飛的那只花蝴蝶……)一切有生命的東西,都有生活的權(quán)利,都可以創(chuàng)造一個自己的繽紛世界。

5、交流。

大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

師旁白:在我們的生活中,身體患有殘疾的人有很多,一個盲童在陽光下燦爛地微笑;不屈服于命運(yùn)的張海迪;身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動員。還有很多很多人,他們都在頑強(qiáng)地生活著,創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡。這一切的一切都在告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(齊讀)。

安靜:熱愛生活、熱愛生命。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字,感受盲童對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的'繽紛世界”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn):

通過讀、悟、品讀課文語言文字,感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn):

感受盲童對生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

教學(xué)方法:

采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

教學(xué)過程:

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥模梢杂脗€詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。

2、齊讀課題。

(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。

安靜這樣的舉動,作者感嘆到:這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

(四)細(xì)讀課文,深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對春天的熱愛、安靜的開心)。

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。

安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)。

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)。

假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。

許久,多長時(shí)間,說明了什么?

放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到,她想。(對光明的渴望,對飛翔的渴望)。

4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

(五)回歸整體,拓展延伸。

安靜對生活的熱愛,對生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動著作者,難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

課件:誰都有生活得權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中,“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇三

春天是一個溫暖的季節(jié),在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵,分享了關(guān)于幼兒園春天的課件給大家!

主題活動:美麗的春天。

目標(biāo):

1、了解春天的主要特征,知道春天是一個美麗的季節(jié),喜歡春天。

2、在表現(xiàn)春天的活動中,發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。

準(zhǔn)備:

1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。

2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)。

3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。

4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。

活動設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入活動:

二、觀察引導(dǎo):

提問:

2、為了讓幼兒感受自然美,教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的`情趣和情感。如春天來了,小草鉆出泥土,來看看美麗的春天;河水嘩嘩地唱著春天的歌;層層波浪跳著春天的舞;桃樹說:“春天是紅的。”迎春花說:“春天是黃的。”柳樹說:“春天是綠的。”小朋友,你們說春天是什么顏色的?燕子飛來告訴大家:“春天來了,春天來了”等。

三、畫一畫春天是什么樣的。

1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。

2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。

3、引導(dǎo)幼兒用一句動聽的話來表達(dá)你的喜歡。

四、欣賞美麗的春天:

幼兒和同伴說說自己的作品,欣賞別人的作品。

活動評析:

本設(shè)計(jì)通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動,使幼兒了解春天的一些明顯特征,引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活,從而提高對自然的感受力。幼兒觀察事物的特點(diǎn),仍屬于具體的而不是整體的,零星的而不是全面的,所以,他們還不會從人到自然,從植物到動物有序地、細(xì)致地觀察,教師在指導(dǎo)觀察中,以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法,從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美,喜歡大自然。

孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因?yàn)楸憩F(xiàn)技巧不夠,而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,教師在活動中應(yīng)該因人施教,使每個幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇四

《觸摸春天》是小學(xué)語文的課文,講了一個叫安靜的盲女孩,心地善良,捕捉春天的故事,蘊(yùn)含著生活哲理。

1、細(xì)讀文本,品讀思考,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛,感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

體會盲童安靜對生活的熱愛,感悟文中的人生哲理。

1、板書“春天”。同學(xué)們,喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天,誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的,那對于盲童安靜來說,她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈,細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。板書:觸摸春天。齊讀課題。

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個,這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞,細(xì)細(xì)地讀讀課文,找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍,想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注,一會兒來交流。(板書:找、畫、讀、想。)。

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

1、“她走得--磕磕絆絆”

(2)安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢?

這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子,你真會讀書。

安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞,理解句子,了不起。

你能用穿梭說個句子嗎?

(3)一個盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

“她慢慢--月季花”

哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡?

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個盲人能做到的,但安靜卻做到了,這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀,齊讀。

3、在這個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù),誰找到了?

“安靜--抓住了。”

(2)同學(xué)們,你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。

(3)安靜為什么能攏住蝴蝶,創(chuàng)造奇跡呢?

對,這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!

(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶,你從哪看出來的?

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來,讓我們合攏雙手,閉上眼睛,你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,讓我們細(xì)細(xì)地體會吧!(范讀)。

安靜,你感受到了什么?

想象為我們插上了翅膀,讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)。

4、安靜通過一只小小的蝴蝶,觸摸到了春天的氣息,生命的靈動,這個充滿奇跡的女孩,還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

“許久--張望”

“張望”是什么意思?明明看不見,為什么還要張望呢?

是啊,安靜這個盲女孩,用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界,她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!

“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

讓我們大聲地讀出這句話,讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

1、課文非常感人,讓我們再一次通過課文走進(jìn)安靜的心靈,感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者,也觸動了老師,讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們,你們知道嗎,她們都是聾啞人,一直生活在無聲的世界里,但是他們憑著對生活的熱愛,對生命的渴望,經(jīng)過刻苦訓(xùn)練,終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們,看了這些,我想你一定有很多感悟,你想對自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們,在我們的人生歷程中,我們會無數(shù)次地面對困境,面對失敗,當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí),當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí),我們要大聲地對自己說:

6、同學(xué)們,你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人,盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力,她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn),創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天,老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書,課后同學(xué)們讀一讀,我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。

請同學(xué)們記住:只要我們心中有愛,熱愛生活,熱愛生命,我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡,只要我們心中有愛,就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

流連穿梭熱愛生活。

伸向攏住熱愛生命。

放飛張望。

(找、畫、讀、想)。

剛才是四年級下冊第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時(shí)。這節(jié)課來我從整體把握這組教材,明確了這組教材圍繞“生命”這一專題,所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對生命的思考,抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學(xué)習(xí)體會課文中意義深刻的詞句,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)理解語言的能力,并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,增強(qiáng)語感。《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,通過教學(xué),一是要引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的感受,感受作者對生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累。因此我們構(gòu)建了“談話引入,感受春天--自讀課文,感知文本--細(xì)細(xì)品讀,感觸內(nèi)心--升華情感,感悟真諦”的四個環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生用一個詞概括對這篇文章的感受,然后不失時(shí)機(jī)地抓住“奇跡”這個詞,深入展開,細(xì)讀品悟課文之后,再回到整體,體會作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來,這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿”的思想。

體會含義深刻的句子是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),在初讀時(shí),通過板書“找、畫、讀、想”,讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了哪些奇跡,畫一畫相關(guān)的句子,讀一讀含義深刻的句子,想一想表達(dá)了什么意思”,這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中,還通過教師的評價(jià)來深化學(xué)法指導(dǎo),如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點(diǎn)詞,了不起”等,提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

在課堂教學(xué)中,注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始,用優(yōu)美的音樂和動人的春景把學(xué)生帶入到一個充滿生機(jī)的春天,感受生活的多姿多彩,從而也把學(xué)生帶入了“一個盲童心中的春天會是什么樣?”的思考當(dāng)中,激發(fā)了興趣,達(dá)到了效果。在教學(xué)中,通過指導(dǎo)讀、示范讀、配樂讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受,并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,邊想象小女孩的內(nèi)心世界,對理解句子含義起到了重要的作用。同時(shí)我還向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》,這既是延伸也是鋪墊,將對后幾課的學(xué)習(xí)和理解起到很大的幫助。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇五

了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。

通過收集春分的材料,傳承民俗文化,建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。

引導(dǎo)學(xué)生主動探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨(dú)特情趣。

1.教師準(zhǔn)備:了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片,各種與春分活動有關(guān)的文字介紹。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。

一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識,以及氣候變化對生活的影。

驚蟄簡介:(課件、春分的圖片)。

二、教師介紹春分的由來。

春分,古時(shí)又稱為“日中”、“日夜分”,在每年的3月20日或21日,春分的意義,一是指一天時(shí)間白天黑夜平分,各為12小時(shí);二是古時(shí)以立春至立夏為春季,春分正當(dāng)春季三個月之中,平分了春季。

春分這一天陽光直射赤道,晝夜幾乎相等,所不同的是北半球是春天,南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個節(jié)氣,是春季6個節(jié)氣中的第4個。

中國古代將春分分為三候:“一候元鳥至;二候雷乃發(fā)聲;三候始電。”便是說春分日后,燕子便從南方飛來了,下雨時(shí)天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至,雷乃發(fā)聲,始電”。

嶺南風(fēng)俗。

昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的'謝姓,有個不成節(jié)的習(xí)俗,叫做“春分吃春菜”。“春菜”是一種野莧菜,鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天,全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí),多見是嫩綠的,細(xì)細(xì)棵,約有巴掌那樣長短。采回的'春菜一般家里與魚片“滾湯”,名曰“春湯”。有順口溜道:“春湯灌臟,洗滌肝腸。闔家老少,平安健康。”一年自春,人們祈求的還是家宅安寧,身壯力健。

春分節(jié)氣習(xí)俗:送春牛。

春分隨之即到,其時(shí)便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣,還要印上農(nóng)夫耕田圖樣,名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者,主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時(shí)的話,每到一家更是即景生情,見啥說啥,說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出,卻句句有韻動聽。俗稱“說春”,說春人便叫“春官”。

春分節(jié)氣習(xí)俗:粘雀子嘴。

春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假,每家都要吃湯元,而且還要把不用包心的湯元十多個或二三十個煮好,用細(xì)竹叉扦著置于室外田邊地坎,名曰粘雀子嘴,免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏,鰱魚風(fēng)箏,瞇蛾風(fēng)箏,雷公蟲風(fēng)箏,月兒光風(fēng)箏,其大者有兩米高,小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的,多比較小,適宜于小孩子們玩耍,而大多數(shù)還是自己糊的,較大,放時(shí)還要相互競爭看哪個的放得高。

春分詩句。

《春分》。

立春陽氣轉(zhuǎn),雨水雁河邊。

驚蟄烏鴉叫,春分地皮干。

三、總結(jié)提升:

今天你有什么收獲?

板書春分。

作業(yè)回家給家人介紹春分的習(xí)俗。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、讀課題,質(zhì)疑激趣。(3分鐘)。

1.板書“春天”,生齊讀。

讀了這個詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

老師給大家準(zhǔn)備的春天的圖片,欣賞一下,你想到了哪些和春天有關(guān)的詞語?我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩(用學(xué)生的詞),可是如果你的眼睛看不到,你會用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢?(同學(xué)交流)。

2.在“春天”前面加上“觸摸”一詞,生讀“觸摸春天”。

“觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。

3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?春天怎么可以觸摸呢?)。

二、初讀課文,整體感知。(5分鐘)。

1、同學(xué)們很會提問,下面就請同學(xué)們先輕聲自由讀一遍課文,再帶著問題默讀課文,邊讀邊想邊體會:

(1)這篇課文主要寫了一件什么事?

(2)文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象?

反饋,板書:安靜。

盲童。

先看看作者是怎么認(rèn)為的?請你(在第四段)快速找到第一文庫網(wǎng)那句話。

“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎?我們一起走進(jìn)安靜,看看她是怎么做到的。(板書:神奇的靈性)。

盲童安靜有著非常奇妙的靈性,“靈性”就是指智慧、聰明才智。

三、研讀課文(30分鐘)。

(一)請同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。(1分鐘)。

1、請看屏幕:這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語句(配樂),請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)。

(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(2)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

(3)在春天的.深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

(二)假想閱讀,體情悟道。

假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語句,做做觸摸春天的動作,抓住紅。

顏色的詞語體會體會當(dāng)時(shí)的感受。

從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個語段,把剛才說的感受讀出來。(板書:伸向)。

2、指名讀第二語段。回答:“竟然”什么意思?從這個詞語上你體會到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個語段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:攏住)。

蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。

這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

4、安靜的眼睛看不見,為什么還要張望啊?(“張望”里包含著安靜對無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀,她攏住的不僅僅是一直蝴蝶,而是她心底那個美妙的春天,美好的大自然;體現(xiàn)出了安靜對飛翔的向往。)。

再讀這個語段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:張望)。

她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)。

(1)我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê#ā皫缀酢笔怯袥]有喊出來?——沒有打擾安靜。)。

(2)我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,

一瞬間,我深深地感動著。(“靜靜地”我被感動了,已經(jīng)沒有語言——沒有打擾安靜。)。

(3)我沒有驚動安靜。(我得到了這樣的道理。)。

誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

(四)課外拓展:

千手觀音的演員們,用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。

高位截癱的桑蘭,面對挫折,沒有被打倒,而是笑對人生!

雙耳失聰?shù)呢惗喾遥眯鸟雎牶透惺芤魳罚囗懥恕渡豁懬罚?/p>

(五)小結(jié)感悟。(1分鐘)。

作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

(六)語言積累。(4分鐘)。

多美的課文,好好讀讀,把自己喜歡的段落背下來。等一會兒,我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)。

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界。”課后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,下次的葵園小主播我們一起交流。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1、1、認(rèn)識9個生字,自主積累詞語。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)識9個生字。

2、朗讀課文,讀出兒歌的韻律和節(jié)奏,表達(dá)出自己的情感。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們,你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?寒冷的冬季過去之后,春天就要來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒歌,題目是《春天來了》。

板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、先聽老師把課文讀一遍,請同學(xué)們看書聽讀。

2、把自己不認(rèn)識的生字圈起來,讀一讀。標(biāo)畫小節(jié)。

3、請同學(xué)們自己讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音。

4、請一個同學(xué)讀兒歌,大家評議。

5、讀兒歌中的生字詞。

6、讀識字卡片,集體讀,個人讀交替進(jìn)行。

7、學(xué)生再讀兒歌,提出不理解的字和詞。

三、精讀課文,理解感悟。

1、再讀課文,思考:春天來到了哪些地方?帶來了什么變化?

學(xué)生回答,教師板書。

2、請四個同學(xué)分別讀四個小節(jié)。

3、請同學(xué)們說一說春天來到了什么地方,這里發(fā)生了什么變化。

4、發(fā)散想像:春天還來到了什么地方?給那里帶來了什么變化?

(1)、在小組里說一說。

(2)、各組匯報(bào)。

5、請一個同學(xué)讀最后一小節(jié),請同學(xué)們想像一下,校園里的同學(xué)們在干什么?

四、背誦課文。

1、看板書背誦。

2、請一小組背誦。

3、全班背誦。

五、作業(yè)。

可任選一項(xiàng)內(nèi)容:

1、和家人到公園或郊外去找春天,邊看邊說。

2、和爸爸媽媽編一首歌頌春天的.兒歌。

3、畫一幅春天的圖畫。

板書設(shè)計(jì):

1春天來了。

小溪流著。

田野上草綠花開。

鳥兒的家唱歌。

校園里歡聲笑語。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫八個生字,讀我的詞語庫中的詞語,自主積累詞語。

2、了解課文內(nèi)容,知道春天到來時(shí)大自然發(fā)生的變化,感受春天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。

2、正確書寫本課會寫字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀識字卡片,口頭組詞。

2、讀我的詞語庫中的詞語。

二、檢查背誦。

1、自由背誦,大家評議,看看誰最喜歡春天。

2、全班齊背。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、看書上田字格中八個會寫字,讀一讀。

2、你覺得哪個字最難寫?

3、學(xué)生自由說說你是怎樣記住這些生字的。

4、誰的辦法好?你們記住了哪些字?

5、教師指導(dǎo)書寫生字。

6、學(xué)生書空。

四、反饋。

在聽寫本上聽寫生字。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背誦課文。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇八

一、活動設(shè)計(jì)意圖:

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),盛開的小花,變綠的小草,泛青的楊柳,飛舞的蝴蝶,嗡嗡的蜜蜂,蹦跳的小兔。幼兒真切地感知春天來了,春天真好。讓幼兒借助春天圖片,歌唱春天,感受春天的美麗,體驗(yàn)唱歌的快樂,啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

二、活動目標(biāo):

1.初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

2.能夠借助圖片的排列順序,理解記憶歌詞。

3.體驗(yàn)唱歌的快樂,感受春天的`美麗,啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

三、活動準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教師制作ppt、歡快的音樂、圖譜、黑板。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起在幼兒園里尋找春天。

四、活動過程:

(一)導(dǎo)入部分:

以歡快的歌曲《郊游》引入活動主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(二)基本部分:

1.播放ppt中春天的景色帶領(lǐng)著幼兒欣賞春天的特征。

師:小朋友們,我們一起隨著快樂的音樂再次尋找春天吧!

2.看完ppt后,教師提問。

師:小朋友,你們看到了春天里的什么呀?春天是什么樣的啊?

3.教師示范唱歌,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。

師:歌的名字是《春天》,小朋友們可要聽仔細(xì)哦!

4.幼兒欣賞歌曲后,教師提問,并在黑板上出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒記憶歌詞。

師:好了,小朋友們,在剛才的歌曲中你聽到了什么?感覺怎么樣?

5.幼兒學(xué)唱歌曲,教師指著圖譜幫助幼兒記憶歌詞。

6.引導(dǎo)幼兒加上身體動作演唱歌曲。

師:(播放ppt中的春姑娘的電話)喂喂喂,你好呀!春姑娘,你有什么事嗎?

師:你剛剛聽了小二班的寶寶動聽的歌聲,你還想看看他們是怎么跳舞的呢!

7.教師和幼兒一起唱歌跳舞獻(xiàn)給春姑娘。

(三)結(jié)束部分:(播放歡快的音樂,幼兒和教師一起走出教室到草地上,自然結(jié)束活動。)。

師:好了,小朋友們,春姑娘又給老師來電話了,說小二班的寶寶真能干,她還有一個小小的要求,就是想請小朋友們一起到外面大草地上把剛剛學(xué)的歌曲唱歌春天的小花、大樹們聽,你們愿意和它們分享快樂嗎?那就一起出發(fā)吧!

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇九

1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,掌握春天的特點(diǎn)。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材,這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

掌握生字,引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

1、同學(xué)們,一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、板書課題:找春天。

3、齊讀課題。

1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。

2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。)。

4、齊讀課文,教師評價(jià)。

1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)。

2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。

師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

師:春天真是無處不在!

2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。

同學(xué)們,春天無處不在,春天給萬事萬物帶來了溫暖,讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?/p>

朗讀課文。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十

這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”

本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。

“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:

加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)建議。

(一)識字寫字。

本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:

1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)。

合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。

5.小組交流識記生字的方法。

6.寫字指導(dǎo)。

”,不要寫成“巳”。

(二)朗讀感悟。

1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話,小組交流。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。

5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

(三)積累運(yùn)用。

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

(四)實(shí)踐活動。

以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

片段:總結(jié)、拓展。

1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2.發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。

(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?

(2)口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___。”

五、資料袋。

泉水。

從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。

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找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十一

《走進(jìn)麗江》介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識11個生字。

教學(xué)重點(diǎn):

整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn):

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字。

2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。

教學(xué)重、難點(diǎn):

整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

(出示美麗的漓江畫面),今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文。

1、自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

2、檢查詞語:雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。

百貨綿延閃爍昂然挺立。

3、檢查朗讀(指名分段讀)。

4、自己讀課文(思考:課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)?)。

5、指名說。

三、練習(xí)朗讀。

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流,試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn):

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

出示:(地圖)。

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1、讀全文,說說麗江給你留下了怎樣的印象?

2、默讀課文思考:

我們都到達(dá)了哪些地方?

板書:地點(diǎn)。

誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。

3、自讀自悟。

(1)自由讀,用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)。

(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

(3)練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

第一自然段:

(1)用一句話概括地說說,你讀這段的感受。

第三、四自然段:

(1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

(2)帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段:

(1)想象讀。

(2)集體交流,評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好,為什么?

(3)出示圖片,看到這么美的玉龍雪山你想說什么。

5、揭示中心。

文中的最后一段,表達(dá)了作者什么樣的情感?

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十二

[教學(xué)要點(diǎn)]:

1、把握蘇州園林的'總特征。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

[教學(xué)過程]:

一、布置預(yù)習(xí):

粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。

二、導(dǎo)入新課:人們常說:“上有天堂,下有蘇杭。”杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞,請同學(xué)們說說看圖片后的感受。

[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對祖國文化的自豪感]。

1、圖片介紹了哪些園林?

(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)。

2、說說你對蘇州園林總的印象。(鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩句)。

四、整體感知,理清思路。

下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價(jià),看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

[幻燈出示思考題]:。

1、作者對蘇州園林總的印象是什么?

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?

3、作者分項(xiàng)概括,又從四個方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個方面?

4、課文余下部分又介紹了什么?

5、結(jié)合是上述問題,標(biāo)明全文說明順序。

(電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨(dú)立解決問題,自由發(fā)言。)。

五、小組合作,自主探究。

1、結(jié)合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

(學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評。)。

2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。

3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)。

六、質(zhì)疑問難。

[提倡學(xué)生有發(fā)問精神]。

(鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問,尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)。

七、拓展訓(xùn)練。

[學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]。

試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說明。

板書設(shè)計(jì):蘇州園林——葉圣陶。

總印象:標(biāo)本影響。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十三

[教學(xué)設(shè)想]:

一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

三、本文以說明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式,教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析,這是教學(xué)難點(diǎn)。

四、本文的語言很有特色,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會,認(rèn)真辨析。

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、知識與技能:查字典等有關(guān)工具書,掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。

二、過程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。

二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

[教學(xué)難點(diǎn)]:

學(xué)習(xí)說明方法,領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。

[教具準(zhǔn)備]:

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十四

一、說教材:《秋天》是蘇教版義務(wù)教育課程教科書四年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容。它描繪了我國江南秋天的美景,它帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一幅流動的秋景圖。課文整體運(yùn)用擬人的修辭手法,語言優(yōu)美形象,情趣盎然,插圖精美,能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶,是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對學(xué)生的年齡特征以及三個維度的教學(xué)要求我為這篇課文定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字,理解生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦課文。

2、過程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過朗讀、討論、采訪、評價(jià)等語言實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,感受北方秋天景色的美麗,體會人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)第一學(xué)段的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)除去要求掌握的生字詞,還需背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生對現(xiàn)代詩的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法。

學(xué)法:鼓勵課外收集信息,調(diào)動學(xué)生主動收集資料的積極性,開拓視野,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來。

找春天的課件和教案(優(yōu)秀15篇)篇十五

《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。

教學(xué)目標(biāo)。

1.積累實(shí)詞虛詞,夯實(shí)文言基礎(chǔ)。

2.通過誦讀,自主學(xué)習(xí)和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊(yùn)涵的道理:知音難得、知己難求。

3.想象自己即是伯牙,進(jìn)而感悟“知音”并練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、理解“高山流水”的典故。

2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。

教材分析。

《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物,所以,學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強(qiáng),學(xué)生樂于學(xué)習(xí),也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時(shí),可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。

學(xué)情分析。

這是一篇傳說故事,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當(dāng)遷移,應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”,本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時(shí)候,我適當(dāng)做了拓展延伸,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學(xué)生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景,從而提高學(xué)生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

1、音樂導(dǎo)入:

播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后,暢談感受——。

2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)。

春秋時(shí)期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。

有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時(shí)候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來。”

伯牙借著月光仔細(xì)一看,那個人身旁放著一擔(dān)干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”

聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時(shí)候,琴弦斷了。”

打柴人的回答一點(diǎn)不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細(xì)談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候,打柴人說:“這琴聲,表達(dá)了高山的雄偉氣勢。”當(dāng)琴聲變得清新流暢時(shí),打柴人說:“這后彈的琴聲,表達(dá)的是無盡的流水。”

接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。

3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;

(2)積累文言字詞,探究古文所蘊(yùn)含的道理。

二、自學(xué)指導(dǎo),合作探究。

(一)展示預(yù)習(xí)成果。

1、作者簡介。

(學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。)。

(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學(xué)問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責(zé)實(shí),無為而治。列子的活動時(shí)期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時(shí),晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。

(教師講述列御寇的故事。)。

《列子》相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá),貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。

2、檢查預(yù)習(xí),糾正字音。

卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志。

(二)朗讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。

(三)疏通文意,學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。

(逐句疏通,學(xué)生提出不理解的詞義,學(xué)生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點(diǎn)詞句,并板書重點(diǎn)詞句),學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄,以便積累。)。

(四)合作探究。

1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?

2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么?

請結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?/p>

三、小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。

2、知音難得,知己難求。

3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之。”或“曲每奏,鐘子期輒窮其趣。”

(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。

四、鞏固練習(xí),自主檢測。

1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。(做完后,學(xué)生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)。

五、拓展延伸。

(一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問題:

一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)。

二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)。

1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學(xué)生舉手演讀所作)。

明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。

(二)展示兩人千古傳誦的詩篇:

摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!

六、課堂小結(jié)。

1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時(shí)所播放的音樂。(播放樂曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。

2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗(yàn)證這則傳說的真實(shí)性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。

七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。

八、板書設(shè)計(jì)。

《列子》一則。

《伯牙善鼓琴》。

——《列子》。

寓意。

俞伯牙。

知音難得,知己難求。

鐘子期。

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通過總結(jié),我們能夠更加全面地了解自己的成長軌跡,評估自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)展。通過閱讀以下的個人總結(jié)范文,我們可以了解一些優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)方式。20**年即將
教師工作總結(jié)旨在促使教師不斷反省自己的教育行為,完善自我,提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們來看看下面這幾篇經(jīng)典的教師工作總結(jié)范文,或許能對你的寫作提供一些幫助。
雇主應(yīng)當(dāng)履行支付合法報(bào)酬的義務(wù),員工應(yīng)當(dāng)按時(shí)按量完成所交勞動的義務(wù)。勞動合同是雇主和員工之間達(dá)成的一種法律文件,用于規(guī)范雙方在工作崗位上的權(quán)利和義務(wù)。寫一份完美
感謝各位到場參與今天的慶典,讓我們一起度過一個難忘的時(shí)刻。讓我們一起來感受一些出色的主持人的主持詞,領(lǐng)略他們的獨(dú)特風(fēng)范和才華的閃光點(diǎn)。男1:六一的鮮花絢麗多彩。
培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)過程與效果進(jìn)行評估和總結(jié)的重要手段。小編精選了幾篇寫作精彩的培訓(xùn)心得供大家參考,相信大家會從中汲取到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。xx月xx日,我有幸和
教師心得體會是教師積極主動總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教法,提升自己專業(yè)水平的重要途徑。推薦幾篇有關(guān)教師心得體會的經(jīng)典文章,以供大家參考和學(xué)習(xí)。今天上午聽取了徐瑞華書記關(guān)
合同協(xié)議是各種經(jīng)濟(jì)活動中的一種約定,包括銷售合同、租賃合同、勞動合同等。以下是一些成功案例中使用的合同協(xié)議范文,供大家參考借鑒。甲、乙雙方就租用甲方房屋一事:經(jīng)
代理經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一種重要的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,它可以促進(jìn)市場的有效運(yùn)行和資源的配置。以下是一些成功代理案例的詳細(xì)介紹,希望能夠?qū)Υ蠹业拇砉ぷ魈峁┮恍﹩⑹竞徒梃b。
通過工作鑒定,我們可以客觀評估自己的工作績效,為今后的職業(yè)發(fā)展制定更明確的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的一些工作鑒定范文,大家可以通過對比和參考,提升自己的寫作水
總結(jié)是對我個人成長軌跡的記錄和總結(jié),可以幫助我更好地認(rèn)識和了解自己。以下是小編為大家收集的個人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。3月30日,我有幸參加了為期三天的“市
感恩是一種向內(nèi)心回歸的方式,它教會我們珍惜自己擁有的一切,并將感激之情傳遞給他人。下面是一些關(guān)于感恩的真實(shí)感人故事,希望能讓大家更加珍惜身邊的一切。
教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,確保教學(xué)活動能夠最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),有助于我們改進(jìn)自己的教學(xué)方
總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作生活的必備技能,是提高效率和質(zhì)量的有效方式。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給你寫總結(jié)提供一些靈感。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來,下面
時(shí)間過的好快,似乎在一個不經(jīng)意間給人許多考驗(yàn),許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我已從事財(cái)務(wù)工作兩個多月的時(shí)間了。以下是針對我所在酒店的基本介紹和x年酒店財(cái)務(wù)工作計(jì)劃的具體情況:
制定策劃方案需要不斷思考和反思,及時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整。接下來是小編為大家整理的策劃方案范文,請大家仔細(xì)閱讀。集體項(xiàng)目、50米x30(人)混合迎面接力、1分鐘跳短繩
在撰寫申請書過程中,要根據(jù)不同的申請對象和目的進(jìn)行針對性的調(diào)整和修改。如果你想讓自己的更多申請書更出眾,可以參考以下范文來提升自己的寫作水平。轉(zhuǎn)眼來新福已兩月有
運(yùn)用述職報(bào)告的方式,可以幫助我們更好地審視自我,在工作中不斷成長進(jìn)步。以下是一些經(jīng)典且有價(jià)值的述職報(bào)告范文,希望對大家的總結(jié)工作有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
辭職信是一種正式的書面信函,用于向雇主或上級宣布離職意向。我們?yōu)槟砹艘恍┺o職信的實(shí)例,希望能夠給您提供一些寫作的參考。尊敬的張領(lǐng)導(dǎo):天要下雨,娘要嫁人,生死
寫好演講稿可以讓小學(xué)生更好地在演講中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展示自己的特長和才能,增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感。以下是一些引人深思的小學(xué)生演講稿,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
通過轉(zhuǎn)讓,我們可以將自己的責(zé)任和義務(wù)轉(zhuǎn)交給他人,從而減輕自己的負(fù)擔(dān)和壓力。以下是小編為大家整理的相關(guān)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓案例,供大家參考學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)讓方(甲方):身份證號:受讓
很榮幸能夠站在這個舞臺上,為大家主持這次重要的會議。主持人:以下是小編為大家收集的主持詞范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。現(xiàn)在開始開會,開會之前強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)紀(jì)律
合作可以促進(jìn)溝通和協(xié)調(diào),減少誤解和沖突,提升工作的順利進(jìn)行。在下面,我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍┖献鞯慕?jīng)驗(yàn)和技巧,希望能對大家有所幫助。3、萊依。4、唯車匯。5、車保姆。
活動策劃涉及到團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通和項(xiàng)目管理等能力,有助于提升個人的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。活動策劃范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們避免一些常見的錯誤和風(fēng)險(xiǎn)。
寫社會實(shí)踐報(bào)告需要認(rèn)真思考和整理所獲得的資料和信息,能夠培養(yǎng)我們的綜合分析和歸納能力。以下是小編為大家收集的社會實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。讓自己面對更多的
教師編寫初中教案需要善于運(yùn)用教學(xué)媒體和教學(xué)工具,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。探索了一種適合初中學(xué)生的教學(xué)模式,取得了較好的教學(xué)效果。1、認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)
一份好的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們編寫的教學(xué)計(jì)劃范例,歡迎大家參考借鑒。:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行思考和總結(jié)的過程。這里收集了一些不同主題的心得體會范文,希望能對大家在寫作過程中提供一些參考。心理服務(wù)是一項(xiàng)專門
合同協(xié)議可以對違約行為進(jìn)行約定,并規(guī)定相應(yīng)的違約責(zé)任和補(bǔ)償方式。在使用范文時(shí),請務(wù)必仔細(xì)閱讀和理解每個條款的含義,以避免因誤解而導(dǎo)致的糾紛。甲方(用人單位):乙
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