四年級教案是按照教學內(nèi)容和目標要求進行設(shè)計的一份教學計劃。接下來是一些針對不同學科和年級的教案范文，希望可以給大家提供一些啟示和思考。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇一

教學目標：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

教學過程：

一、導入。

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文。

1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。

三、學習課文第二自然段。

1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。

3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

(2)交流。

(3)個別讀。

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)。

(5)齊讀。

過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段。

1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個別讀。

(3)男女賽讀。

(4)小結(jié)(板書：聞名全國)。

五、學習課文第三自然段。

1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(1)齊讀。

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流。

(4)齊讀。

3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)。

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇二

八冊)。

18??月球的自述。

教學目標?：

1、學會本課生字，理解18個詞語。

2、知道月球的有關(guān)特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。

3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。

教學時間：二課時。

教學流程設(shè)計：

一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。

1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？

謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。

（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）。

2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？

3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？

那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！

二、初讀課文，感知大意。

1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）。

2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意。

三、進入情境，深入學習。

（交流學習策略）。

2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？

3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進行深入研究，可以是小組合作學習。

4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀。

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）。

（2）體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。

（3）光亮，相當于一面鏡子。

（4）氣象情況：無空氣，無水。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結(jié)果？）。

得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。

（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）。

四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）。

1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？(各自準備轉(zhuǎn)述)。

2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。

3、匯報。

五、拓展知識。

1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？

2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六、“假想旅行”語言實踐，升華情感。

2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會兒）。

你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？

七、激情總結(jié)：

1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！

2、交流。

（劉彩琴設(shè)計）。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇三

1、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源分，可以分為動物類食物和植物類食物。

2、食物的營養(yǎng)主要有：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水等。

3、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。

4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，他們有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。

6、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。

7、營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。

8、影響霉菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。

9、食物的腐敗變質(zhì)是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。

10、儲存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。

11、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質(zhì)期的長短。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇四

1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。

2、電荷流動起來形成電流，需具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源;另一個是要有電路。

3、電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。

5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當用電線把這兩端直接接在一起時，就會發(fā)生短路。

6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。

7、導線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。

10、電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。

科學實驗。

1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。

2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會檢測身邊的物體是否是導體。

4、會用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。

5、會畫簡單電路圖，并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇五

1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。

2、油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。3、油菜是十字花科，有4個花瓣。

4、大多數(shù)植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花，這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。

5、只有雄蕊，沒有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是兩性花。6、植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

7、雄蕊一般由2部分組成，上面是花藥，下面是花絲。花藥里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭，中間是花柱，最下面是子房。柱頭有粘性，能粘住花粉。

8、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。9、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花10、植物的種子都有自己的傳播方法，有借助果實裂開時產(chǎn)生的彈力傳播;借助風力傳播種子的，借助水力傳播、借助動物傳播的。11、種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當?shù)臏囟取?2、蠶豆種子的構(gòu)造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護種子的作用。胚芽發(fā)育生長后變成植物的莖和葉;胚根發(fā)育生長后變成植物的根。13、許多動物分為雄性和雌性。雌性動物產(chǎn)的卵，必須和雄性動物產(chǎn)的精子結(jié)合，使卵受精，才能發(fā)育成新一代的生命。

14、雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護卵細胞的作用，蛋白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。蛋黃內(nèi)儲藏著胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)，氣室內(nèi)儲藏著空氣，供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇六

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

二、重點難點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

三、教學過程：

一、誘疑導讀，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《祁黃羊》，請齊讀課題。

2、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學習，我們對祁黃羊也有了初步的了解，誰能用課文中的一句話或一個詞，說說他是個什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。

3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課，我們就一起走進祁黃羊和晉悼公的對話，一起通過他們的聲音來體會他們的內(nèi)心世界。

二、研讀對話，感悟精神。

（一）學習“外舉不避仇”

1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。

指名讀晉悼公的話。

思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？（悼公對祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）。

指導朗讀。?。

學生評價：你認為她讀得怎樣？你來試試。

4、對于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？

自己反復讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會到了什么？??。

（是的，看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>

誰再替祁黃羊讀一讀這一段。

5、如果你是祁黃羊的親人，你會怎么想，怎么說？

如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會怎么想、怎么說？

6、分解色朗讀3—7小節(jié)（同組內(nèi)組長分工，一會進行比賽）。

（二）學習“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。

過渡：請同學們用學習“外舉不避仇”這部分的方法，自學“外舉不避親”。

1、交流。（根據(jù)學生交流情況相機指導）。

（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔任中軍尉）。

那個詞語體現(xiàn)了這一點？（只有）。

學生練說。

3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無私……）。

哪些詞語能體現(xiàn)呢？再讀讀就會發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）。

在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡、安危）。

平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。

4、哪個小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？

（三）學習第12小節(jié)。

2、此時此刻，你想對祁黃羊說些什么？讓我們夸夸祁黃羊：

小結(jié)：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書：??????????????????。

9、祁黃羊。

外舉不避仇?????。

出以公心。

內(nèi)舉不避親。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇七

課時：第一課時。

課前準備：課件。

教學目標：

知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

解題知意。

了解冰心的童年生活。

在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書）。

全班交流。

齊讀課題。

默讀課文。

學生交流。

默讀課文。

思考問題。

同時進行。

默讀比賽。

全班交流。

由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文。

從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。

通過默讀的記時比賽，培養(yǎng)學生默讀課文的速度，使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

感悟真情。

總結(jié)全文。

誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

在全班交流時，教師注意以下內(nèi)容：

1、聯(lián)系課文學習生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？

小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。

也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。

學生朗讀自己喜歡的段落。

同桌互讀。

全班交流。

感受。

練習朗讀。

自讀課文。

指名讀文。

全班交流。

齊讀課文。

同桌交流。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇八

教學目標：

1、運用已有的識字策略學習本課生字，正確認讀“齡”、“衍”，正確識記“稠、瞻”等生字字形;通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形特點和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫法。體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。

3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習背誦全文。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。

教學難點：

培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學方法：

課內(nèi)課外知識交融，追求開放性;。

讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。

學習方法：

自主探究、合作交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、導入揭題。

1、出示樟樹圖片，談話引入。

陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)。

知道這是兩棵什么樹嗎?學生答，(板書：樟樹)學生齊讀兩遍。

出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(幻燈)。

3、板書：故居，“故居”什么意思?

4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居。

5、看圖：這就是宋慶齡。

(1)你了解宋慶齡么?師生交流。

(2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計。

(3)師小結(jié)：宋慶齡是20世紀全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學習的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書：的)。

齊讀課題。

6、讀了課題，你想知道些什么?

7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請同學們帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

二、初讀感知。

1、檢查詞語。

出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機糾正讀音)。

2、初讀課文。

指名讀課文，師生評議。

3、理清脈絡(luò)。

(1)讀了課文，同學們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?

(2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機理解“瞻仰”

(3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?

三、精讀感悟。

1、學習1-3小節(jié)。

(1)指名讀第2小節(jié)：說說有什么想法?

a、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它小呢?)。

因為這個房子是用來——出示資料(幻燈)。

b、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說——(引讀：“我舍不得這兩棵樹。”)同學們，舍不得應該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對它們的——喜愛。

四年級上冊語文園地二教案。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇九

教學目標：

1、了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用。

2、培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學習的能力，實現(xiàn)學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

3、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

教學重難點：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?

教學準備：掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)學生生活經(jīng)驗，在課件中導入課文。

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱?會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準確就看看課文的第一段)課件幫助理解。

4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢?

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧!

二、初步感知課文。

1、看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容?

2、提出讀文要求：

(1)輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音.

(2)讀通句子,注意長句子之間的停頓。

3、檢查自學效果。

(1)開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

(2)出示長句。

4、你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書。

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應指導。

(1)指導品味第一段。

a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。”

b.再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。

(2)指導品讀二、三段。

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2—3自然段：

(a)劃出建筑物的名稱。

(b)找出方位詞。

b.四人小。

c.請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.

d.天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座?為什么?

相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點)。

教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

(過渡)根據(jù)學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

(3)指導學習第四段。

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風光于四時同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風光吧。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達。

1、自由讀。

2、出示圖片。

3、組織交流。

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學習。

2、師板書：花、燈、禮花、人們。

3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

4、出示黑板。

5、齊讀。

6、根據(jù)成語引背。

三、表達心聲自然總結(jié)。

1、親眼見過天安門廣場的同學，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學也一定有了一個美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十

知識與技能目標：

1.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。

過程與方法目標：

1.繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。

2.通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。

教學重點、難點：

教學重點。

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。

教學難點。

課文中含義深刻的句子。

策略與方法：

讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。

課前準備:鋼琴曲《秋日私語》。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。

小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

2.交流初讀感受。

課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。

三、小組合作，自學生字詞。

1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

2.在小組內(nèi)合作記憶字形。

利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

3.多種形式理解詞語。

（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。

（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

叮叮當當、濕漉漉、單薄。

4.指導書寫。

把字寫漂亮、寫規(guī)范。

四、熟讀課文。

檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。

把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。

第二課時。

一,揭示課題。

幻燈片出示古井圖導入:同學們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)。

(設(shè)計意圖:為后面的教學做一鋪墊)。

師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學習《古井》。

二,初讀課文,整體感知.

指6名學生分讀課文。

提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？

三,細讀課文,把握重點。

默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。

師:現(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。

小組交流,匯報。

四,研讀課文,理解內(nèi)容。

(設(shè)計意圖:解決文章的重難點)。

1.匯報勾畫的內(nèi)容。

2.抓住重點詞句,理解所匯報的內(nèi)容.隨學生匯報的次序引導理解以下句段:。

(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女。”

a、談?wù)剬@句話的理解。

b、討論:古井同母親有哪些相同的地方。

(把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)。

c、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)。

(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當當,扁擔吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"。

a、你讀懂了什么。

引導學生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。

從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”

從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)。

從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導學生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導朗讀)。

從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導學生理解“春雨”的特點)。

b、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)。

可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。

c、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。

d、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)。

(3)學生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)。

分角色朗讀這一部分,體會鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。

指導朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學生談對這句話的理解。

a.(引導學生說出:無私奉獻,感恩的心)。

b.拓展練習:。

當老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時候,鄉(xiāng)親們會怎么說呢？年輕人會說……假如你是幫老人取水的少先隊員,當老人拿出禮物送到你手里時,你會對老人說什么。

(設(shè)計意圖:進一步讓學生體會學習古井無求于人,無私奉獻的精神。)。

c.再讀讀鄉(xiāng)親們說的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達的意思。

這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)。

e.這段話對全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

f.討論:作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格(學生討論,辯論)。

五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因為它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻精神。”)正是它的奉獻哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。

六、深情激勵。

從同學們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)。

下面讓我們用一句話來表達對古井的喜愛贊美之情,好嗎？

七、拓展延伸:。

1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻,不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說說他們平時是怎樣做的。

2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。

(以上練習任選一項)。

八、板書設(shè)計:。

古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻。

陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十一

教學內(nèi)容：

角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。

教學要求：

1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。

2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。

教具學具準備：

投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

教學過程：

一、復習舊知。

1．口算。

練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。

2．判斷下面哪些圖形是角。

3．直接比較角的大小。

在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。

先用木條做的角與第一個角比較。

提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。

再用木條做的角與第二個角比較。

提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。

如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？

4．引入課題。

我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。

二、認識量角器。

1．認識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。

我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。

提問：量角器是什么形狀的？

現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。

領(lǐng)學生讀“1’。

追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。

指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。

2．認識量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。

（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。

誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。

再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？

外圈的刻度會找到嗎？

哪位同學來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？

再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。

內(nèi)圈的刻度會找了嗎？

（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。

三、教學角的量法。

1．自學課本。

2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。

指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。

4．練習。

請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。

提問：量出每個角各是多少度？

5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。

提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。

提問：這兩個角大小怎樣？為什么？

指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。

6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。

現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。

你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？

四、課堂小結(jié)。

說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。

五、課堂作業(yè)。

1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。

2．練習二十二第7題。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十二

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設(shè)計理念:。

學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。“認識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學目標：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。

2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：

初步地認識角。

教學難點：

探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

教具準備：

多媒體課件、三角板、活動角。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。

生：長方形、正方形、三角形、圓。

師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?

生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。

師：說說你的理由，為什么這樣分呢？

生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。

師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。

二、聯(lián)系生活，探索新知。

（一）找角――直觀感知角。

生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十三

四、教學目標。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:。

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng):。

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優(yōu)補差活動。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度。

周次教學內(nèi)容。

1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語文園地一》。

3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》。

5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》。

《大自然的啟示》、《語文園地三》。

7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。

《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。

9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

《花的勇氣》《語文園地五》。

11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。

《麥哨》《語文園地六》。

13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。

《魚游到了紙上》《語文園地七》。

15——16《寓言兩則》《文成公主進西藏》《漁夫的故事》。

《普羅米修斯》《語文園地八》。

17——18復習，迎接期末考試。

一、課標要求:。

(一)識字與寫字。

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作。

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

(四)口語交際。

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習。

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析。

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析。

教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標。

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點。

2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式，學會寫書信。

11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng):。

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排。

第一單元:12---14課時。

第二單元:10---13課時。

第三單元:12---14課時。

第四單元:12---15課時。

第五單元:10---13課時。

第六單元:10---14課時。

第七單元:12---14課時。

第八單元:11---13課時。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十四

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學情分析。

四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高。考慮到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點:。

1.加強整合，圍繞專題組織教材。

(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十五

教材分析：

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

教學目標：

1、認識“怨、抗”等生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點：

感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、導入新課。

二、學習課文。

1、默讀課文。

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：

（1）說說母雞是怎樣的？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

2、反饋交流并板書。

過渡：為什么作者會討厭這只母雞？

3、學習1-3段。

根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

三、升華主題。

(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？

點撥：作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。

四、比較寫法。

2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

（4）語言生活化、口語化。

五、總結(jié)。

母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌母雞，更贊頌了普天下所有的母親。

六、作業(yè)。

閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。

板書設(shè)計。

16母雞。

特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

感情：討厭喜歡敬佩。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十六

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

學生：預習課文。

教師：ppt課件。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

：2課時。

2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

1、借助字典，自學生字新詞。

2、讀通句子。

【你說我猜】猜常見動物。

1、你說我猜常見動物。

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、談話導入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。

認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。

同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。

（一）初讀課文。

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。

2、檢查字詞。

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。

（課件出示）。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

齊讀兩遍（正音）。

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

第二組中學會詞語的積累。

第三組：多音字。

（二）、檢查課文朗讀。

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子。

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知。

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

（古怪可愛。）。

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）。

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）。

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

小組討論后匯報。（板書）。

a、老實貪玩盡職。

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

b、高興時：溫柔可親不高興時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

c、膽小勇猛。

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。

勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些古怪。”

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十七

一、教學目標。

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

五、教學過程。

一、導入新課。

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性，老師參與小組學習。

第二課時。

一、教學目標。

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

五、教學過程。

一、導入新課。

今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開卷有益。

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花。

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。

七、教學后記。

《語文天地二》習作。

習作內(nèi)容。

設(shè)計目的。

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

課前準備。

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構(gòu)想。

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。

一、復習第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？

二、習作準備（15分鐘）。

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）。

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。

4、根據(jù)學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）。

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

作業(yè)：完成習作。

注：片段練習，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習作時間是必要的。

第二課時。

一、指導修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）。

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習作。

二、抄寫習作。

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。

習作內(nèi)容：秋天。

設(shè)計目的：引導學生仔細觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學流程：

一.課前準備。

由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現(xiàn)在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

三.記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來進行。

自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

四.指導。

讓學生對描寫秋天進行想象、聯(lián)想，并在班里互相說一說。

五.學生寫草稿。

二課時：

一.繼續(xù)寫草稿。

二.修改。

1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進一步修改。

三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。

七、教學后記：

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十八

知識與技能:。

1、會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

過程與方法:。

通過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文本,走進詩歌所描寫的情境之中。

情感態(tài)度與價值觀:。

想象畫面,感受詩歌的意境美。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文。

【教學難點】。

感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

【教學準備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》,讓我們跟著他一起走進這綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題,全班齊讀課題。

4、作者簡介。

二、初讀詩歌,明白大意。

2、指名分小節(jié)讀詩,教師正音,引導學生認識生字。

3、再讀詩歌,交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。

三、誦讀課文,感悟體會。

(一)學習第一、二小節(jié)。

1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時貼出色卡)。

3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)。

4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)。

5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

(二)學習第三、四、五小節(jié),感受詩歌的意境美。

這么多的綠集中起來,會是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。

1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。

2、你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個小節(jié),再仔細讀讀。

第三小節(jié):。

說一說:。

風中的是綠色的。

雨中的是綠色的。

水中的是綠色的。

陽光下的也是綠色的。

(學生看圖,挑選其中一個交流)。

指名讀,全班讀。

第四小節(jié):。

(1)出示文中插圖,幫助學生理解。

(2)指名讀,男女生對讀。

第五小節(jié):。

(1)出示小練習。

想象說話:。

一陣風吹來,小草,柳條,樹枝。

(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?

(3)點名讀,老師范讀,全班齊讀。

(三)全文朗讀。

四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。

春天到了,校園里,公園里,田野里。

2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的、感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。

(1)學生自讀“閱讀鏈接”。

(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。

五、布置作業(yè)。

1、正確讀寫生字、詞語。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

【板書設(shè)計】。

10綠。

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠。

滬教版四年級語文教案設(shè)計（實用19篇）篇十九

安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：

1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。

1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。

4．議一議：

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

一、說一說

1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。

三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。

四、小組討論，開展獻愛心活動。

通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。

二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。