教學(xué)工作計劃還可以幫助教師合理分配時間，提高教學(xué)效率。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文，供教師參考和借鑒。

我的父母教案（匯總17篇）篇一

1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。

2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。

教學(xué)目標2。

教學(xué)目標1。

兩份圖表、音樂《天下父母心》。

一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油。可曾幾何時我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！

二、單介紹作者生平。

川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。

三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。

四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：

送不送。

讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。

明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。

五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。

父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化。

送大兒子。

送二兒子。

送三女兒。

決定不送。

六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。

本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

七、拓展延伸。

讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。

壞處我很煩好處我理解。

爸爸媽媽，我想對您說：

（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。）。

八、補充課題*（學(xué)生自由走上講臺補寫各自不同的補充。）。

父母的心。

九、同唱世《上只有媽媽好》。

我的父母教案（匯總17篇）篇二

學(xué)習(xí)目標：

1、能體會父母親對兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

教學(xué)過程：

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

出示課件：

1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的.。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。

同學(xué)們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）。

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？

3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

同學(xué)交流，明確。

請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。

同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請欣賞flash課件：《讓愛住我家》。

1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。

管理員注:怎么語文課設(shè)計得更像思品課似的?因為沒有接觸過蘇教版教材，不敢貿(mào)然刪除。

我的父母教案（匯總17篇）篇三

1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

川端康成 日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。

1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。

2、預(yù)習(xí)完課文，你認為父母的心是什么？

1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2 ）語言簡明生動。

送孩子 理由 神情

送走長子時

用次子換回長子時

用女兒換回次子時

要回女兒時

3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）

我的父母教案（匯總17篇）篇四

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教師組織 學(xué)生活動 備注

3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論

3． 組織學(xué)生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結(jié)評價

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

我的父母教案（匯總17篇）篇五

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學(xué)習(xí)目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、 孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

我的父母教案（匯總17篇）篇六

一、活動目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

二、活動準備：

1、準備班會相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀錄片、歌曲、詩歌、三句半、課件，主持人準備串聯(lián)詞。

2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“孩子給爸爸、媽媽一封信”活動。

三、活動開始：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

乙：蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；

甲：高山感恩大地，因為大地讓它高聳；

乙：花兒感恩園丁，因為園丁賜予它五色斑斕……。

甲：那我們，我們又應(yīng)該感恩什么呢？世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。世界上有一種寬容的愛，它的名字叫父愛。有了泥土，嫩芽才會長大。有了陽光，花兒才會盛開。

乙：是呀，自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛！所以。

我們要感恩父母呀。

甲：那么，這節(jié)課就請跟我們一起來學(xué)會感恩，一起來奏響愛的音符吧。

（二）感受親恩，體會親情。

甲：父母的愛是無私的，

乙：父母的愛是偉大的，

甲：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！

乙：請大家聽一個真實的故事——《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。甲：聽了這個故事，同學(xué)們有哪些感受呢？(學(xué)生發(fā)言重點讓學(xué)生感受到母愛的偉大)。

乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛。

甲：不論我們走到哪，不論我們有多大，

甲：在父母的心中，

乙：我們永遠都是最可愛，

乙：最需要被保護的孩子。

甲：他們不知耗費了多少心血，

乙：傾注了多少關(guān)愛。

（三）深入感知，感悟親情。

甲：父愛如山，

乙：母愛如水。

甲：有一句話叫“兒行千里母擔憂”（出示投影）。

乙：父母是世界上最牽掛我們的人，也是最愛我們?nèi)恕?/p>

甲：請同學(xué)們談?wù)劯改笇δ愕膼邸?/p>

甲：面對令你感動的愛，你是怎樣做的呢？

乙：比方說你的父母生病時你做了些什么？

甲：看來大多數(shù)同學(xué)只是在享受父母的愛，卻很少回報，

乙：只是在獲取，卻沒有付出；

甲：更有甚者，對于他們的關(guān)愛竟不領(lǐng)情，

乙：你覺得這樣做對嗎？

甲：正所謂“感恩不待時”，

乙：拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！甲：請同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。

乙：我們真的懂事了，那么此時此刻，讓我們一起對爸爸媽媽道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

（四）情感升華，感恩一切。

甲：媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我們，媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我們。

乙：爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我們，爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我們。

甲：面對父母深沉的感情，聆聽父母殷切的心愿。

乙：我們應(yīng)該學(xué)會感恩，應(yīng)該學(xué)會感激。

甲：請同學(xué)們趕快行動起來把藏在心底的感激說出來吧。

甲：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。甲：那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！

我的父母教案（匯總17篇）篇七

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

過程與方法。

在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態(tài)度與價值觀。

體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。

1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

自主合作探究。

1課時。

1．導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

2.作者鏈接。

川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎。

一、品讀課文，反彈琵琶激疑。

（一）初讀，理情節(jié)。

設(shè)疑。

（二）二讀，抓神態(tài)。

師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言。

并追問了兩個問題。

追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）。

（四）四讀，明主旨。

（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）。

師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！

二、拓展延伸，講故事談感想。

師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）。

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

三、課堂小結(jié)：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）。

結(jié)束語：同學(xué)們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業(yè)，表示感恩之情。

2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）。

我的父母教案（匯總17篇）篇八

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

一、?。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入??。

老師提問：

1、?能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、?孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

出示課件：

1、?用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

3、?為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。

同學(xué)們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）。

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？

3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

同學(xué)交流，明確。

請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學(xué)點評。

同學(xué)們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請欣賞flash課件：《讓愛住我家》。

1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。

我的父母教案（匯總17篇）篇九

1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、說一說看過哪些課外書

2、師隨機評價，簡介《父母的心》

二、運用讀書方法進行閱讀《父母的心》，感受父母的愛

1、生進行閱讀（快速默讀）

2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。

《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。

3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。

4、生進行第二次閱讀。（精讀）

5、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。

6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

三、認識看課外書的作用

1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？

2、討論看課外書有什么作用

四、概括閱讀的方法

1、出示閱讀的方法

2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？

五、課堂總結(jié)

總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

我的父母教案（匯總17篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

4、有情感的朗讀課文。

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教時。

1、作者簡介。

川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導(dǎo)語。

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。

第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團聚了。

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。

（一）仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？

2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？

4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的`肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。

1、中心意思。

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒。

多子沒能力撫養(yǎng)商量請你收下吧長子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔心”

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著悲傷。

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”

略

我的父母教案（匯總17篇）篇十一

1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

川端康成日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。18出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。

1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。

1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。

送孩子理由神情。

送走長子時。

用次子換回長子時。

用女兒換回次子時。

要回女兒時。

3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）。

我的父母教案（匯總17篇）篇十二

級別：市級開課時間：

開課班級：八（1）班。

學(xué)習(xí)目標：1、能體會父母親對兒女的深情，。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

我的父母教案（匯總17篇）篇十三

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來回報父母。

教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會如何去理解、尊敬、關(guān)心父母，與父母和諧相處。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感悟父母的付出，學(xué)會如何感激。

活動過程：

一、主持人致歡迎詞。

a：我們沐浴著愛的陽光長大。

b：我們享受著人間的真情成長。

a：多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)。

b：多少回含著感動的淚花暢想未來。

a：常懷感恩之心的人是最幸福的，

b：常懷感恩之情的生活是最甜美的。

a：學(xué)會感恩，永遠也不忘說一聲“謝謝”，傳遞感恩，讓世界溫暖如春!

ab：現(xiàn)在就讓我們走進今天的主題班會“天下父母心”!

父親節(jié)祝福語：

二、散文欣賞《奇跡的名字叫父親》。

奇跡的名字叫父親。

1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。

海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，男人正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃，男人摔倒時，刀子扎在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

以后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍。仿佛一切如常，而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比一上分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。

抵達紐約的前夜，男人來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。”女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢?”

他笑了，俯身，在女兒額頭上深深刻下一個吻。

船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認出母親，她大喊著：“媽媽!媽媽!”

檢查的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。唯一可能的解釋是因為創(chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三的供血。

“夠了。”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親。”

a：父愛無言，卻博大深沉。

b：父愛無語，卻真摯長久。

三、心靈表白。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們有話對爸爸媽媽說嗎?此時你最想對他們說的一句話是什么?學(xué)生發(fā)言：

學(xué)生踴躍作答。

父親節(jié)作文：

五、教師總結(jié)：

是啊，父母為了我們，操碎了心。他們累了，需要一把椅子坐坐;他們渴了，需要一杯清茶解渴;他們的心疲倦了，需要一顆真誠的感恩之心去安慰。我們再也不要覺得，父母為我們所做的一切都是理所應(yīng)該的;我們更不要對父母的艱辛付出和無限關(guān)愛，視而不見，無動于衷，甚至怨氣沖天。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起;動一動手，搬一把椅子給父母歇歇，動一動口，說一句真誠溫暖的話語給父母聽聽。孝敬父母就是這么簡單。除了父母，我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的親人、老師、同學(xué)和朋友。現(xiàn)在讓我們共同唱響《感恩的心》，來結(jié)束這節(jié)班會課。

六、作業(yè)：

1、給父母寫一封信，表達對父母的感激之情。

2、這個雙休日為父母服務(wù)一天，體會父母的辛勞。

班會目的：

1、讓學(xué)生知道子女在家庭生活中應(yīng)遵守的道德規(guī)范及應(yīng)有的家庭責(zé)任感。

2、理解父母的心意，接受父母的教育，關(guān)心父母的健康，不向父母提過分的要求。

班會準備：

1、書籍《新三字經(jīng)》。

2、《七旬父母將五名子女告上法庭》、《小黃香》等故事。

3、同學(xué)準備發(fā)言稿。

4、歌曲《媽媽的吻》。

班會形式：

教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合。

分析道理與故事賞析相結(jié)合。

班會過程：

一、由母親節(jié)、父親節(jié)引入。

1、同學(xué)們，母親節(jié)早成過去，父親節(jié)才剛剛邁步。我聽說不少同學(xué)都為父母準備過禮物，這是個好現(xiàn)象，說明大家都知道孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是子女在家庭中的道德規(guī)范，是子女的天職和義務(wù)，但在現(xiàn)實生活中，在我們的身邊，卻有不少人喪失良知，未能很好地履行孝敬父母的義務(wù)。

2、講述報紙上《七旬父母將五名子女告上法庭》的事情。

3、聽了這真實的事例后，你們有什么感想，你認為他們做的對嗎?為什么?

二、為什么要孝敬父母?

1、讓學(xué)生自由發(fā)表看法。

2、投影出示《新三字經(jīng)》。

(1)學(xué)生齊讀“為人子，方少時。尊長輩，習(xí)禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。親養(yǎng)兒，多辛苦。報春暉，寸草心。

(2)學(xué)生講《小黃香》的故事。

3、教師小結(jié)：父母對子女的愛是人世間最偉大，最崇高的感情。父母把我們帶到了這個世界上，并花費了不少血汗和汗水將我們哺育成人。若沒有父母的悉心照料和苦心教導(dǎo)，我們能夠茁壯成長嗎?對父母的養(yǎng)育之恩，我們作為子女的是怎樣報答也報答不完的。

三、應(yīng)該怎樣孝敬父母?

1、出示《新三字經(jīng)》，齊讀“孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。存孝意，獻孝心。父母心，知體諒。心里話，不隱瞞。求上進，父母安。孝父母，不能忘。”

2、結(jié)合《新三字經(jīng)》小組討論。

3、說說怎樣孝敬父母?

四、自省自察及今后做法。

1、說說自己哪方面做得好，哪些存在不足之處?今后如何改正?

2、根據(jù)平時的觀察，表揚班上孝敬父母的好同學(xué)。

3、誰能說說你所知道的有關(guān)孝敬父母的故事。

(可有《花木蘭代父從軍》，《朱德總司令孝敬父母》，《陳毅外長愛母親》，《全國“十佳”少先隊員之一——杜瑤瑤的故事》，《爭孝》等)。

五、總結(jié)。

1、通過今節(jié)班會課的討論，大家應(yīng)該知道了對父母的養(yǎng)肓之恩要報答，要懂得孝敬父母。

2、齊唱《媽媽的吻》結(jié)束本課。

自我評價：

這個教案針對我班部分同學(xué)在家庭中自我意識過于強烈，常忽視父母的感受，甚至有意抵觸父母意見，聽不進教育而做出的一些努力，首先是針對性強;其次，借用事例，古今貫通，貼近生活，說服性強;再次思路清晰，平易淺顯，注重交流，活動性強;且包含了一定的知識性與趣味性，能提高學(xué)生的積極性和參與性，教育效果明顯。

我的父母教案（匯總17篇）篇十四

級別：市級開課時間：

開課班級：八（1）班。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：

我的父母教案（匯總17篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

4、教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知。

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）。

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）。

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累。

1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）。

2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業(yè)。

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計。

父母的心。

要求送孩子時猶豫不決，要求商量。

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔。

次子換回長子時。

難舍長子，想法換回。

女兒換回長子時。

難舍次子，設(shè)法換回。

要回女兒時難舍女兒，決意不送。

我的父母教案（匯總17篇）篇十六

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。

2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。

3、內(nèi)容上進行合理的想象，揣摩人物心理。

學(xué)習(xí)重點：

一波三折的情節(jié)，濃濃的愛。

學(xué)習(xí)難點：

體會理解作品濃濃的愛。

教學(xué)過程：

一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你。

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾?什么獎項?

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎?

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎的人是誰?

這樣設(shè)計導(dǎo)入新課的目的;。

1、諾貝爾文學(xué)獎是這兩天的熱點;。

2、讓學(xué)生積累一些知識。

3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。

4、出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標。

二、初讀課文感知內(nèi)容(計劃用時10分鐘)。

1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的故事?

2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探究就能完成。

三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵(計劃用時15分鐘)。

提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛?請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。

需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。

四、拓展延伸觸摸愛心。

父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌;____________，______________;____________，______________。

2、描寫練筆;。

一家人終于團聚了，請運用刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)描寫一家人團聚的情景。

我的父母教案（匯總17篇）篇十七

主持人。

李蘭老師,長沙市雅禮中學(xué)。

班會目的。

讓學(xué)生了解為什么要感恩父母，在青春期如何理解父母，與父母取得有效溝通，以及如何對父母表達感恩。

班會過程。

一、導(dǎo)入班會。

（播放視頻）。

媽媽，是你忍受了撕裂身體的疼痛把我引向人間。即使我給您帶來這樣的苦楚，抱著我的時候您還是笑得那樣的甘甜。爸爸，在我掙扎著向您揮舞我的小手的時候，您剛毅的臉龐立刻柔和了下來。我甚至在您的眼里看到了欣喜而擔憂的淚花。但是隨著我們一天天地長大，步入青春期的我們卻不由自主地開始與你們鬧別扭、甚至吵架、甚至賭氣不說話。感覺你們每每一開口說話似乎就是在指責(zé)我，抱怨我。我開始受不了你們的束縛，有時候我甚至很想離開這個家！

二、舞臺劇表演。

母親的心。

三、討論。

到這里，劇情會如何往下發(fā)展呢？你覺得她的內(nèi)心會是怎樣的一種波瀾起伏？

同學(xué)討論。

總結(jié)發(fā)言。

四、給孩子的一封信。

其實這個劇本是根據(jù)真人真事進行改編的，而且令人痛心的是這樣的場景還不止在一個家庭發(fā)生過。

五、獨唱。

燭光里的媽媽（ppt里放媽媽看著孩子的照片）。

六、感動的瞬間。

這首歌不禁使我們回憶起，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取我們想要的一切，我們接受起來又是那么地心安理得。

同學(xué)發(fā)言。

這就是大家的父母！當你們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈；當你們迷惘時，照亮你們茫茫的人生。他們對我們的愛無私而偉大，他們絕對值得我們贊美，他們也絕對值得我們歌頌！

七、配樂詩朗誦。

謝謝你們，爸爸媽媽。

八、被感動的瞬間。

其實，我們并非全然地冷漠。其實，我們只是有些不懂事和任性。但我們不再會以此為理由，來傷害你們慈藹的心，我們也能做得很好，我們也想讓你們高興，你們的笑臉是我們最大的獎賞，你們的贊賞會讓我們知道正確的方向！

大家一起說說可以怎樣使父母開心。

感恩是一種美德，更是我們自己獲得快樂的渠道。感恩父母只是一個起點，這個世界還有太多值得我們銘記的人。感恩我們的父母，是他們給了我們多彩的生命。感恩我們的老師，是他們賦予我們求知的能力。感恩我們的朋友，是他們借給我們堅強的臂膀。感恩我們的祖國，我衷心地為我生在這樣一個龍騰虎躍的時代而自豪。同學(xué)們，把你們的千言萬語都凝成一句話，讓這顆心來承載它！是的，請同學(xué)們把自己想要感謝的人和事書寫下來貼在這顆心上吧！

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