教學工作計劃包括教學內容、教學方法、教學資源的選擇和利用等方面。以下是一些針對不同年級、不同學科的教學工作計劃，希望能夠滿足您的需求。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇一
一、教學設計：
本次課的內容主要是介紹多媒體素材的加工方法，信息技術能力方面要求較高，但如果脫離了學生的知識水平和接受能力，一味的追求技術上的高、新、精，反而會影響學生知識技能的提高，態度情感和價值觀的培養。
因此本次課主要從以下幾個方面進行了考慮和設計：
1、是從分析學生前期完成作品時的有益嘗試開始，根據學生作品的主題選擇相關素材進行加工處理，則會更加貼近學生，吸引學生的注意力，引導學生自主探索。
2、限于課堂上教師講授的內容和時間有限，我們不可能將學生可能遇到的所有問題一一介紹，也沒有必要，所以教師在課堂上僅介紹普遍性的問題，并提供相關教程供學生研究。學生根據自己負責的板塊欄目內容，找到合適的提示，自主探索研究完成(結合教師輔導)。
說明：前幾次課上學生已經以小組的方式擬定了設計主題，并添加了一些基本元素，進行了簡單的多媒體信息的加工嘗試。
二、教學目標。
1、能根據需求采用適當的工具加工相關素材(知識、技能)，以合理的形式表現(技能、情感)，進行創造性探索或解決實際問題(技能、態度、情感)，完成電子作品。
2、通過優秀電子作品的欣賞，提升學生的藝術鑒賞力(情感、態度)。
3、樹立健康的信息使用和交流的意識(價值觀)。
三、教學過程：
1、導入：
請學生回顧學生日常上網瀏覽過程中，遇到的多媒體素材的種類：
學生回答：文字、圖像、動畫、音頻、視頻等。
(學生回答：自己加工處理)。
提示獲取的信息需要注明出處，并注意其版權信息。
3、我們來看看大家在前面的一些嘗試，展示學生對文字圖片的處理情況，簡單總結。
學生大多利用藝術字功能對網頁上的一些主題性的文字進行了加工，圖片僅僅做了一些大小的裁剪。
教師總結：
對于文字的加工表達，其中一些簡單的變形如：色彩、大小、字體等我們可以利用網頁編輯工具進行設置即可。
【效果一：文字環繞】但如果需要進行一些精確的修飾，則需要利用一些工具軟件，例如實現復雜的文字環繞效果，(展示相關設計圖――網頁截圖)，播放firework軟件制作文字環繞效果的動畫。(播放兩遍，教師注意補充講解)學生觀看并嘗試制作。
【效果二：文字發光立體等】有時我們還希望文字能夠具備發光、立體字等等特殊效果，那該怎么辦?(教師展示相關效果圖)，演示photoshop軟件添加文字，并設置圖層特效的相關操作。
學生觀看并嘗試制作。
4、學生對圖像的加工表達需求。
列舉學生設計時的問題：希望拼接多張圖片中的部分內容。
介紹photoshop軟件中的選取工具(介紹羽化選項)，并簡要介紹圖層的概念，并演示具體操作(選用實例為cs游戲人物與場景的拼接(一小組設計的內容為游戲介紹類網站))。
(主要用到了圖層效果和選擇工具)。
(主要用到了圖片素材的與文字融合、圖層特效等)。
8、回應學生對于網頁中添加的聲音的剪輯加工的要求。
介紹網頁中常用的音頻格式。
介紹goldwave軟件中如何剪輯音頻片斷：開始和結束點的選擇(教師演示并提供學習資料)。
簡要介紹網頁中如何添加聲音元素：背景音樂和添加組件法。
9、回應學生對于網頁中添加的視頻的剪輯加工的要求――略講，與聲音部分進行類比。
介紹常見視頻編輯軟件和常見的視頻類型。
提示剪輯視頻片斷的方法：開始和結束點的選擇(不演示，提供學習資料供有需要的學生研究)。
提示學生視頻信息的嵌入方法：組件法。
10、布置作業，由各學生小組的組長分配組員相關任務：
為本組的網站設計logo、banner等。
明確網站各板塊的風格。
按照模塊風格要求處理圖片、音視頻資料。
為每個板塊創建一個頁面(含文字、圖片、音視頻等)。
11、各個學生根據分配的任務研究相關學習材料，設計加工，組員間討論合作，教師輔導答疑。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇二
當然，最值得一說的就是“博客和微博”這方面內容的學習，原來網絡溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的'所感、所見、所聞，還可以和大家一起分享討論某個話題，還可以將自己的攝影作品發布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。
這個現代技術運用到網上會給我們帶來很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發布幼兒在園的成長點滴和精彩瞬間的圖片，家長能夠第一時間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長。我想這也是我下一步要做的重點工作。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇三
現代科學技術的不斷進步，使人類進入了信息時代，多媒體進入課堂是現代教育的一個重要標志。作文教學如能充分利用這一優勢，對激發學生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情并貌、生動活潑，給學生廣闊的思維空間、想象空間，讓學生作文鮮活、豐富起來。
生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗。但現在的學生久居于鋼筋水泥筑成的大廈。每天兩點一線的機械操作使他們很少有空閑去體驗生活。偶爾有，也存在范圍少，內容單調的弊端。而多媒體的圖片，錄像正可以填補這個空白。于是在盡量鼓勵學生去大自然中感受生活的同時，我也把多媒體引入了作文課堂。
1、在欣賞中寫景。
每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學生還想假期有機會讓爸爸媽媽帶他們到那里去旅游，課堂氣氛異?；钴S。
欣賞中寫景雖比親身去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作信息，豐富學生知識儲備，避免單調重復。也可以在感官上刺激學生，激發寫作興趣。讓學生更多地了解世間萬物的奇妙，培養他們的求知欲和思維多樣性。
2、讓記憶鮮活。
隨著時間的流逝，往事會在人的頭腦中漸漸發黃，褪色。即使是一些曾經難忘的事也會模糊起來。有時學生想寫就是苦于細節的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。于是錄像有了用武之地。去年元旦聯歡會，一個學生別出心裁地讓爸爸扛來了攝像機，攝下了那珍貴的歡樂時光。不久一篇作文要求記一次元旦聯歡會。孩子們就把那盤錄像帶放入錄像機中。我們在一起重溫那次歡樂的同時，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。
正是因為有了多媒體，我們才實現了時間、空間的轉移，作文課也樂趣多多。
電腦繪畫是多媒體技術中最基本的技能，與作文結合可以達到事半功倍的效果。
1、文能成畫。
2、畫寫成文。
學生掌握了多媒體技術后，就可以利用它在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創作、思維過程。這時讓他們說說自己的創作過程和畫面內容及所體現的意義，再寫下來，就是一種訓練成文的靈活方式。如一個寫小發明的作文，不少孩子制作出小發明后，還根據其構造、制作過程及用途配上了電腦繪制的示意圖。作文課上他們把示意圖借助于投影儀展示給全班同學，并根據示意圖有條不紊地講解自己的制作過程，小發明的構造及用途，清楚明了，得到了大家的贊許。不少孩子也效仿，給自己的小發明配上了示意圖，這樣小發明的制作過程、構造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時再要求他們動筆把這些內容寫下來，就不會雜亂無章。
借助電腦繪畫寫作文使學生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的訓練過程發展了學生的創造能力、思維能力，提高了學生書面表達的能力。
想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來。而音樂，這種無形的語言則能給學生插上想象的翅膀。
如語文書十二冊有一篇作文要求學生寫寫小學生活中你所經歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當我走過老師窗前》這支歌。優美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說："同學們，再過幾個月你們就要畢業了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學。在這六年里，我們在一起度過了許多美好時光……那次經歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當作永久的留念吧。"邊說我還把我們曾經一起春游，一起游戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。我們不能忽視音樂在這里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說。
《鳥的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者飽含深情地描述了南國大榕樹的茂盛，言語間盡顯贊美之情。其間空白點不失為訓練學生想象力，創新力的好機會。于是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學生隨機朗誦。樂曲優揚，書聲朗朗，對文字的不同體驗，涌動在每個人心中。再要求學生信筆寫下腦海中浮現的畫面，一次成功的練筆就此展開。這也是多媒體教學的功勞。
電腦游戲的趣味性、刺激性、機智性能開發智力，培養兒童的敏感性。但盲目地玩就會玩物喪志。有些家長談之色變。如果將電腦游戲科學地引入課堂，也可以寓教于樂。
電腦中儲存著豐富多彩的游戲。玩過一個游戲后，我就讓學生想想你玩的是什么游戲，有什么規則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過程。如玩"排雷"游戲，一步走錯全盤皆輸。學生在游戲中必須分析地雷的位置，經過反復失敗才逐漸掌握竅門。游戲結束，我要求孩子們把這次"探險"經歷說給組員聽聽，再寫下來。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經驗。由于是親身經歷，對游戲的規則，過程及結果也敘述較清楚。再寫下來自然不費力。這樣玩中說，說中寫，寫中玩，既完成了作文訓練，又培養了學生動手，動腦的能力，發展了思維。
總之，把多媒體技術用于作文訓練中，能夠引起學生的寫作興趣，使學生主動參與到寫作活動中。輕松愉快地積累素材，充分發揮想象力和創造力，使寫作能力得到培養。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇四
摘要：在作文教學中巧用電教多媒體技術，能夠優化作文教學過程，在教師的教與學生的學之間架起一座暢通的橋梁。本文著重從創設情境、激發興趣，引導觀察、啟發思維，開闊視野、增長知識，評講作文、促進交流等四方面闡述現代多媒體技術對初中作文教學的優化作用。
作文能力對于初中生來說，是一種比較重要的、體現學生綜合能力的外在體現，對于培養符合時代發展需求的現代型人才方面有著十分重要的作用。然而，在傳統的作文教學課堂上，不難發現基本上是教師在上面講如何開門見山、前后呼應、點明中心等，學生在下面認真聽，然后教師讓學生按要求寫，其結果是讓許多學生見作文望而生畏。筆者在作文教學過程中，利用現代多媒體技術進行作文教學，在充分調動學生的寫作興趣，豐富寫作素材，啟發積極思維等方面，起到良好的教學效果。
1巧用多媒體，創設情境，激發興趣。
現代多媒體教學中融入了形、聲、色并茂的特殊教學功能，能讓學生在視覺和聽覺等感官上處于較高的學習興奮狀態，使得學生的學習注意力自然集中。所以，在作文教學中，可以運用多媒體的聲像效果，來創設一定的良好的習作情境，讓學生在愉悅的、亢奮的情感下練習寫作，自然能有效激發學生的作文興趣。
例如，對于描寫自然景觀的作文，學生是不容易抓住特點的，加上知識面有限，很容易對寫景作文有抵觸心理。因此，在教學寫景作文的時候，可以先播放一段課前從互聯網上收集來的圖片音像資料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飛流直下的瀑布，可以是璀璨美麗的星空，可以是連綿起伏的群山，等等，這些自然美景讓學生看了令人心弛神往，激發了學生寫作的興趣，進而抓住一副學生較為接近的共同景點，進行引導如何抓住景物的特點，教會他們“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，驅動心理體驗，引導他們“有話會說”，從而達到對作文產生影響濃厚興趣。
2巧用多媒體，引導觀察，啟發思維。
學生在學習作文中能夠做生活的有心人，善于去觀察生活，才能把作文寫好。而多媒體教學能有效利用教學多媒體的圖、文、聲像等功能，在幻燈屏幕的顯示中有意地定格要學生觀察的內容，讓觀察內容形象的展示出來，使得觀察內容的畫面、聲響重播再現，有利于引導學生仔細觀察，啟發他們觀察思維，完成從形象的再現到抽象的思維。
例如，在一次寫動物的專題作文課的時候，筆者選取了一些學生比較熟悉的動物的圖片，比如貓、狗、雞、鴨、鵝、小兔等動物照片，各種動物的形態、動作、休息等畫面各不相同，并且伴以各自特點的聲音，讓學生觀察說出其顯著特征，然后將幻燈顯示進行鏡頭定格在特征之上，再次讓學生從畫面中細致觀察動物的屬性，從而抓住了動物的特征，也鍛煉了學生思維的過程，接下來學生就會按本次寫動物作文要求，邊體會觀察到的內容邊組織自己的作文，進而輕松地完成作文，學生的觀察能力和思維能力無形中培養起來了。
3巧用多媒體，開闊視野，增長知識。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！笨梢姡钍菍W生寫作必不可少的源泉，學生對生活的認識是否廣闊、透徹，將影響著寫出來的寫作是否有深度。然而，由于學生的年齡特點，生活閱歷有限，也是造成學生對生活的認知度不深，寫出的文章干燥無味?，F代多媒體可解決這個問題，運用多媒體教學作文，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，突破了時空的限制，為學生提供豐富的素材，讓學生開闊了視野，增長了知識，寫作水平也隨之提高了。
筆者在將多媒體引入作文課堂的教學實踐中發現，作文教學課堂比以前活躍許多，多媒體幫助學生尋找寫作材料，又幫助學生了解到課堂以外的大千世界，把我們的語文課堂教學延伸到現實生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更遠的時代。例如，可以通過影片《侏羅紀公園》了解遠古時代的恐龍，通過紀錄片了解一些離我們身邊較遠的珍稀動物的生活習性，可以解決地域原因帶來的隔閡，比如我們南方人對雪知之甚少，可以通過圖片、音響等，滿足學生的求知欲望，來開闊他們的視野，豐富他們的知識。
在傳統的作文評講課上，教師在講評作文的時候，要么對優秀習作唾沫橫飛地朗誦，并加以點評褒揚，要么將劣質作文羅列出一大推的毛病，較好的要么將兩篇習作抄寫在黑板上對比評講，費時又費力，講解空洞、不直觀，效果顯然也是不明顯。最有效果的是個別指導，但是個別指導效率太低，而且作文中一些共性、比較明顯的弊病和典型優秀的作文優缺點又沒法讓全班同學有個直觀的了解，從而失去了進行作文輔導的有利時機。而多媒體教學補充了這一缺憾，它能在作文課堂中及時展出和共賞學生的作文，更能在量上拓展了空間和質上提高了效率。
例如，筆者在作文講評課之前，先是將學生中的典型習作（有全篇優秀習作，有精彩片段，也有存在的明顯問題的段落）輸入電腦，利用多媒體播放出來，讓學生閱讀，交流、討論，然后共同評議，這樣，對于優秀習作，全班共同品析，共同學習，同時也是激勵了優秀習作的作者，激勵了大家正當范文的作者；對于一些出現的習作問題，大家有個了解，懂得避免以后自己作文時類似問題的出現?？傊捎枚嗝襟w評講作文，不但可培養學生流暢的口語表達能力，還能激發學生積極思維，又有利于學生互相學習、互相幫助，開拓作文思路，共同進步，共同提高。
總之，將多媒體技術的運用融入作文教學，將有效促進學生構思和創作作文，多媒體技術能夠進一步引導學生認知生活，開闊眼界，激發學生的寫作興趣，樂于作文，啟發思維，在積極的情感體驗的過程中，為學生的作文引得了源源不斷的“活水”。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇五
當層層疊疊的梅花醉飲陽光的笑靨還未隱去，婀娜多姿的楊柳醉飲春風剛剛搖曳的時候，我們也到了專業學習的尾聲階段。時光如梭，兩年半的時間轉瞬即逝，而在學習多媒體設計與制作的這兩年半時間里，讓我學習和感悟到了很多。通過學習，我對多媒體設計與制作有了更深入的理解和認識。專業學習中老師給我們講了很多專業發展、就業等方面有關的知識，擴展我的眼界，給我很多啟發和震撼。
對多媒體設計與制作專業的認識
1、專業的重要性與創造性
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業的興起。目前，多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業。毫無疑問對人類交流來說，它的重要性不亞于擁有500年歷史的印刷術，它不但改變我們學習和理解問題的方式，而且還改變我們對自己和他人原有的認識。
2、技術與藝術相結合
多媒體設計與制作專業是一門綜合性強、跨學科的新型專業，打破it學科和藝術學科之間傳統的界線和隔閡，充分考慮it學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業的特點。是一個多學科交叉、應用性很強的專業。它強調造型能力；設計能力；制作能力；組織協調能力。合格的多媒體設計與制作人才我們應該既懂技術，又懂藝術；既是設計者，又是生產者；既熟悉設計方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。
3專業的將來的發展動向
通過兩年的學習我認為隨著我國經濟的快速發展，多媒體作品制作員發展前景廣闊，按照多媒體技術目前的發展現狀，現在及未來幾年內，我國將需要數以萬機計的多媒體技術人才，尤其是能夠熟練掌握多媒體技術的國際級人才。由此可知，掌握熟練的技術對我們來說是多么的重要，我也將堅持不懈的不斷訓練自己的技能，在將來的競爭中發揮優勢。
今年暑假，我有學校多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。
在培訓中讓我對flash課的制作有一點了解，許多教師通過教師的講解和示范自己動手作了一個動畫，如升國旗、地月系等，看到自己的作品動了起來我們都很高興。
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在學習中，各位老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
2011、2
四年級的第一學期，我們學習了多媒體課件設計與制作這門課。通過教學，我知道了什么是多媒體課件，也了解了多媒體課件設計制作的全過程，還通過photoshop學會了圖像處理等技術，這讓我受益匪淺。
隨著現代科學技術的發展，人們對“教育技術”或“現代教育技術”的理解也在不斷深入，概念的范疇也在不斷擴展，只有深刻領會現代教育技術的概念，才能推動現代教育技術的健康發展。知識經濟呼喚教育現代化。教育實現現代化，教師隊伍現代化是當務之急。如何建設一支新型的現代化教師隊伍，本人認為廣大教師要更新觀念，有搶占“制高點”的意識;要有過硬的專業技術水平和業務素質，有自我發展的能力;要勤學苦練，有運用現代化教育技術的本領。
教育觀念變革包括兩層含義:一是教育者對信息技術的接納。主要表現在信息技術在教育學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產生的觀念的認可。事實說明，教育者已經充分感受到信息時代的降臨，看到現代教育技術的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導思想的變革。傳統教育思想包括對教育要素、教育結構、教育模式的看法，開始退出歷史舞臺，基于現代教育的全新教育思想—素質教育正在形成。信息時代由計算機技術特別是網絡帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力，并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的加以利用，這實質上是一個如何學習的問題.用同一種教學模式培養人才的應試教育顯然無法承擔這種重任，因而，時代對人提出新要求的結果必須會引發傳統教育觀念的變革，即向素質教育轉軌。教師要掌握現代化教育思想理論，促進“角度”的轉換，即由知識的權威者，知識的傳遞者轉換成知識的組織者，學習的促進者。樹立起現代化的教育觀。
今年暑假，我有幸參加了市教育局舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。 通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的培訓。
地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的'學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
通過八周的現代多媒體技術的課程，讓我充分的加深了對現代多媒體技術的認識和感悟，收獲也頗為豐富，并且感受到掌握和運用多媒體技術的重要性，下面就是我對現代多媒體技術學習課的心得體會。
隨著計算機網絡的高速發展，21世紀的社會信息化已促使社會的經濟與發展依賴于信息，通過網絡傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產業，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫于一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術，因為是圖文并茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各階人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因為它采用的是最新的數字技術，所以又是一個典型的技術密集型產業，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點。
多媒體技術是將計算機系統中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。它是在原有的計算機運算能力的基礎上，擴充了數字信號處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的外圍設備作為系統的基本配置，以多種形式表達，存儲和處理信息，充分調動人們的耳聞，口述，目睹，手觸等多種感覺其關于計算機交互作用，交流信息，使人與計算機的交通更加方便，更加友好。專家們預言，要80年代的個人計算機一樣多媒體技術將是90年代計算機技術的一場革命。
近年來，多媒體技術得到迅速發展，多媒體技術的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品，一對一專業級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業看到了這一形式，紛紛運用其做企業宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。
音頻技術
據量越大，音質也越好。cd唱片采用了雙聲道16位采樣，采樣頻率為44.1khz，因而達到了專業級水平。
視頻技術
雖然視頻技術發展的時間較短，但是產品應用范圍已經很大，與mpeg壓縮技術結合的產品已開始進入家庭。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼技術兩個方面。 視頻數字化是將模擬視頻信號經模數轉換和彩色空間變換轉為計算機可處理的數字信號，使得計算機可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種:y:u:v4:1:1和y:u:v4:2:2，前者是早期產品采用的主要格式，y:u:v4:2:2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數字化后的色彩、清晰度及穩定性有了明顯的改善，是下一代產品的發展方向。
視頻編碼技術是將數字化的視頻信號經過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應用環境有不同的技術可以采用。從低檔的游戲機到電視臺廣播級的編碼技術都已成熟。
圖像壓縮技術
dpcm(空間線性預測)技術的無失真編碼，一是基于dct(離散余弦變換)和哈夫曼編碼的有失真算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應用的是后一種算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。
mjpeg是指motionjpeg，即按照25幀/秒速度使用jpeg算法壓縮視頻信號，完成動態視頻的壓縮。
mpeg算法是適用于動態視頻的壓縮算法，它除了對單幅圖像進行編碼以外還利用圖像序列中的相關原則，將幀間的冗余去掉，這樣大大提高了圖像的壓縮比例。通常保持較高的圖像質量而壓縮比高達100倍。mpeg算法的缺點是壓縮算法復雜，實現很困難。
多媒體教學
積極作用：
一、利用多媒體技術設置情境可激發學習愛好，發揮學生的主體作用
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習愛好，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯4192的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。如在講解“機械能的相互轉化”這一章節時，利用flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能熟悉到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性?？梢?，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習愛好將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術發揮物理演示實驗的作用，優化物理實驗教學
物理是一門實驗學科，物理知識、物理規律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態等，教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統教學方式無法比擬的效果。
三、利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果
利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些演示實驗在進行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。
四、利用多媒體技術創設學習氛圍可有效激發學生的求知欲望，培養學生的能力
在教學中創設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態化，有效地激發學生的求知欲望，從而培養學生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應用”的教學中，我設計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生馬上被吸引了。于是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發，有效地豐富了學生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學效果。
多媒體的主要應用出了上述之外其實還有很多，無法一一例舉，但是上面幾點已經具有相當的代表性。
多媒體化濕信息化發展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網絡，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。多媒體與英特網一起，成為推動20世紀末，21世紀初社會信息化發展兩個最重要的技術作為一種劃時代的高新技術給我們的生活帶來了難以想象的變化。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務于人類。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇六
我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建這個很好的學習、提高的平臺，鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對多媒體教學的應用更也有了更深層次的認識。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的'要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇七
教學目標：
1、懂得“多媒體”的含義。
2、了解多媒體電腦的用處。
重點：理解“多媒體”的含義。
教學準備：音樂cd、影碟vcd。
教學過程：
一、引入：
電腦我們都認識了，那么老師想問下班上的同學有人知道什么叫“多媒體”電腦嗎?
二、新授：
1.“多媒體”的含義。
所謂“多媒體”指的是文字、圖形、音樂、動畫和影視的組合，那么請同學說說看我們用的電腦和家里面的電腦是多媒體電腦嗎?我們在日常生活中可以用電腦來做些什么事情。
2.“多媒體電腦”的識別。
請同學們思考下怎么樣的電腦才算是多媒體電腦呢?
(通過拿學校的電腦跟家里的電腦進行對比，讓學生總結出多媒體電腦的特征)。
多媒體電腦的特征：有光驅跟聲卡。
3.“多媒體電腦”的應用。
通過播放音樂cd與影碟vcd，還可以用來學習，讓學生更深地了解多媒體電腦的作用。
三.小結：
今天我們了解了什么叫“多媒體電腦”以及多媒體電腦的特征，那么請同學們回去想想，我們在日常生活中“多媒體電腦”還能用來干什么。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇八
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術――san,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇九
作文講評的效率，激發學生的創作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質和文化修養。
學生寫作文不容易，教師批改作文更難。
一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。
要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。
面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。
這就要求教師在利用現代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發揮學生的積極性和創造性，尊重學生個性情感體驗，培養學生的創新精神。
活躍的課堂氛圍、精當的作文點評、多媒體技術的應用，會激發學生的創作欲望，寫出思想內容、語言技巧均佳的作文。
傳統的作文模式是布置文題——破題指導——寫作——批改——講評。
我們打破了這個傳統模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。
師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。
在教師點評之后，學生再根據教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優秀作文。
課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。
在討論過程中，學生根據自己的意見現場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發表自己的意見，最后形成共識。
這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。
因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。
運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。
利用多媒體技術評改出一篇優秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當的可供仿寫的范例。
另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。
我們著眼于學生思維和語言的縱向發展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優秀作文，還要分析典型病例。
這就如同醫生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。
在利用現代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。
如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了。
這兩則例子就是表述不清，沒有強調出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。
這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發明大王”。
經過這樣的評改，學生在敘述論據方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優勢得以充分的體現。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。
不同的學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現出的思想感情和內心感受是不同的。
利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。
在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。
他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。
傳統教學手段，難以將多數學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。
學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現欲。
學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。
教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發現典型性病癥，讓學生團結協作，去發現問題、解決問題。
教師要調動學生的學習積極性，給學生更多的發言空間。
尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創新。
教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創新之舉。
無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養出創造型人才。
多媒體技術教學雖然優點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。
語文教師的魅力在于準確、優美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創作的樂趣。
而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創造性分析和講解。
現代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。
我們堅信現代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十
通過幾天的集中學習，對于現代教育技術有了新的認識。雖然我不在學校工作，但是工作性質與教育教學有關聯，這次的學習讓我充分認識到現代教育的快速發展，同時也十分感謝現代科技為我們的工作生活帶來的便捷。
學習來這門課，讓我對計算機有了更深的了解，“信息化教育的設計、開發、利用和控制”最能具體、貼切的表達這門課的意義來。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現代化手段來達到更好的教學和學習。
博客和微博，以及思維導圖等都是我工作中需要使用的工具，這次的學習讓我鞏固來已有的技能，同時，也獲悉來一些其他平時不了解、不注意的功能。學習后，更全面、系統的`理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。
在這次學習中，我獲得來一個新知識點，就是“搜商”。開始對搜索信息并沒有覺得有什么重要，當學習結束后，在工作中運用來老師傳授的方法，會等得心應手。
令我特別高興的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，這次學習中，老師提供了漢化的思維導圖。漢化思維導圖中，我學會了添加標題圖片、超鏈接等多種模式，受益匪淺。
所以我想，在教育工作中，現代教育技術的發展必將為我們的教育事業提供更多便利的條件。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十一
學生怕作文，多半原因就是“心中無貨”或“不知如何用語言表達”。對于第一個問題，我們可利用多媒體能夠突破時空限制的特點，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，以彌補學生實際生活體驗的不足。這不僅符合學生形象思維特征，還符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發點的智力發展特點。我們知道，現實生活為學生的寫作提供了一個廣闊的空間，在這個取之不盡、用之不竭的寶庫中很多學生卻是一個盲者，因為觀察生活不細致而缺乏發現美的眼睛，再加上學習時間緊，受外界條件限制等因素，有時學生很難真正深入生活，多媒體有效解決了這一問題。這樣，給學生以實在的各種感覺形象思維的材料，既能為學生提供寫作素材，又為學生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學生思路開闊，掃除了“寫什么”的老大難問題，自然提高學生作文興趣。
二、有利于解決學生作文教學“怎么寫”的問題。
造成學生怕寫作文的第二個問題，我們可在第一個問題解決的同時，加以引導，利用圖文結合的方法，給學生提供模仿范本，讓學生效仿作文。比如播放一段風景視頻，讓學生仔細觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的散文，以鍛煉、提高學生“描寫”方式的運用能力；播放一段小故事視頻，讓學生仔細觀摩、思考，然后寫一篇記敘文，以提高學生對“敘述”表達方式的運用能力；播放一段時事新聞視頻，讓學生深入分析，然后寫一篇有針對性的議論文，以提高他們對“議論”表達方式的運用能力；放一則廣告視頻，讓學生分析其優劣，熟悉廣告詞的寫作；放一場演講會的視頻，讓學生了解演講稿的寫作方法……這樣，很容易引起學生的興趣，再加以必要的引導，告訴學生像看錄像一樣觀察、思考周圍的景、物、人、事等，并把它們記錄下來，形成文字材料，不就是一篇篇內容充實的作文嗎？而且，利用多媒體琮能實現學生動機的轉移，讓學生由對看多媒體的動機轉移到寫作上來，從而提高他們的語言文字表達能力。
又如在作文《多彩人生》的教學中：我們要求學生通過觀察幾類人的音容笑貌、舉手投足進行人物描寫。學生第一次寫作時由于缺乏認真觀察，憑空想象，閉門造車，寫出來結果是有人無肉、有形無神，效果很不好。第二次我運用視頻加解說的方法，把不同年齡、職業，不同精神狀態，不同個性特征等人一一展示，讓學生既有“感”又有“法”，自己選擇可感的形象反復觀察。這樣寫作起來，學生就感到有米可炊、有法可依了。
三、有利于解決學生作文教學“怎么改”的問題。
傳統作文批改，不僅對教師壓力很大，而且效果不佳，因為批語不能快速反饋給學生，師生間缺乏有效交流，特別是教師批改意圖和方法，學生無法準確領會。而借助多媒體手段，就能優化評改途徑，展示評改方法，讓學生直接就能領會作文技巧和修改技巧，解決學生“怎么改”的問題。特別是運用word的批注和審閱功能，作文的批改就直觀、簡捷、高效了許多。
對于典型性問題的作文，我詳細批改后，將文章在大屏幕上反饋給學生，既開闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學習，共同提高。新課標明確提出：“要讓學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改。”落實這一精神，就必須培養學生作文修改能力。教學時，我們把寫得好的文章展示出來，進行范例講評；也可把典型的病句、病例投映出來，進行分析、推敲。為鼓勵學生習作中的點滴進步，每次作文后，教師都應該從一般的習作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成視頻，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導學生點評，并廣泛討論，相互促進，相互提高，從而保持學生習作的熱情，體驗習作成功的歡樂，形成良好的寫作內驅力。使寫作成為學生自覺自愿的表達情感的一種激情和需要，一種展示才華的機會，一種不斷學習他人和自我挑戰的途經。實踐證明，有目的地恰當地選擇運用多媒體開展作文教學，不僅能激發學生作文興趣，優化學生作文心境，優化指導過程、優化評改途徑，還能解決學生觀察有對象、思維有憑借、表達有內容、作文有方法的問題，讓學生作文時有事可描、有話可說、有情而抒的作文難題。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十二
多媒體技術簡歷表格文章是由大學生個人簡歷網提供，以下這篇為寫個人簡歷時作參考，大學生畢業生在求職時個人簡歷一定要寫好不要注太多水份那么個人簡歷是怎樣寫的呢，以這份為寫個人簡歷模板。看完這份個人簡歷模板后求職者現在就可在本網站上直接下載空白word表格模板下載可用。以這份為標準參考。
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多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十三
為期一個星期的移動通信技術實訓已經結束了，在這個星期里，我們做了關于ds/fh（直擴加跳頻）多址移動通信、td/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信、td/ds（時分加直擴）混合多址移動通信以及關于室內覆蓋系統的知識和光纖熔接技術的原理。
在ds/fh（直擴加跳頻）多址移動通信中，ds/fh混合多址綜合了ds―cdma及fh―cdma的特點，具有極強的抗干擾及抗多徑衰落能力，所付出的代價是同步電路較復雜。這個實驗要求我們測量ds/fh混合多址移動通信實驗系統各點信號波形及數據，分析、了解ds/fh混合多址通信工作原理。當收發兩端按同一pn序列同步跳頻時，收端就能收到兩路直擴數據中的某一路d1或d2；當收發兩端按不同pn序列跳頻時收端收不到發端數據。我們根據給出的子工作方式在示波器上顯示各波形，反復按k4鍵。在做實驗之前要把所有的設置好，例如，k6置on，k7置bs等。得出的波形是d1=10101100，d2=01010011。第三路顯示出來的是直線的，并沒看得到什么。第一天的實訓，因為很多東西都還沒弄清楚，因此在實驗過程中出現了這樣或者那樣的錯誤，但是在最后的調解先，還是把實驗做成功了。
第二天的實驗td/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信，在有了第一次的實驗的經驗，這次的實驗沒什么問題了，但是要注意的一點是因為是td/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信基本原理是tdma系統收發信機按fh―cdma方式隨機跳頻就構成td/th方式混合多址通信系統，所以和之前的還是有一定的差別的。反復按k3鍵得出波形，其中波形d1=1100，d2=1100，d1=10101100。第三個實驗td/ds（時分加直擴）混合多址移動通信和上述兩個做法無太大的區別，但是原理還是有所差別的，因為我們還是要注意細節問題，這個實驗，我們要反復按k2鍵來顯示波形。在這次的實驗中，因示波器出現了問題，因為我們還是無法用最快的速度完成，但是也是成功的把實驗做完了。
這次的實訓中，我也了解到了更多關于室內覆蓋技術，室內覆蓋設計技術是與我們息息相關的技術，室內覆蓋設計依據、室內覆蓋工程勘測、室內覆蓋系統設計這些都我們這次實驗所講到的，現在隨著城市建筑的日益增多以及建筑材料的復雜化，手機在密集的建筑間，建筑物內、地下室、隧道、高速公路等地會出現接通率低、漫游不暢甚至掉話現象，給移動用戶帶來不便，這就需要移動運營部門不斷地對網絡進行優化。因此我們需要研究室內覆蓋技術，從而保證室內區域擁有理想的信號覆蓋。室內覆蓋技術中，工程勘測是比較重要的，了解勘測點周圍基站分布情況、位置情況了解勘測點的覆蓋要求，如覆蓋范圍及覆蓋等級等很多工作。以及如何做一個好的室內覆蓋系統，通過這次老師講解，我對室內覆蓋設計技術產生了很大的興趣。
最后一個實訓內容是關于光纖熔接技術的原來，這是之前比較少接觸到的。是讓我們了解如果親手做光纖熔接，首先的準備工作的是很多的，不僅需要到平常的工具，還需要很多專業的工具，比如豎剪等。還有了解到了關于光線熔接的步驟和清洗。這要注意的是，清洗的時候不是想我們用水洗東西那樣，而是用酒精。還要小心玻璃芯，如果弄壞了就無法實現數據傳輸了。
在實訓的過程中出現過很多問題，有設備的問題，也有我們自己本身對知識不了解所造成的，所以每做一次實驗的時候，我們都要先了解要做實驗的原理以及一些要注意的相關知識。就算出現了問題，我們也不會措手不及。在組員大家的合作先，我們每次都成功的完成了實驗。在這次的實驗中，我收獲到了很多，其中關于室內覆蓋技術是我最感興趣的，同時我更加體會到團隊精神在實驗中的重要性。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十四
隨著科技的發展，多媒體技術在學校教育中的應用已變得越來越普遍。作為一名學生，我有幸接觸到了學校多媒體技術，并認真體驗了它帶來的種種便利和創新。在這篇文章中，我將分享我對學校多媒體技術的心得體會。
首先，學校多媒體技術給學習帶來了巨大的改變。過去，老師們只能通過書本和黑板來進行知識傳授。然而，有了多媒體技術，老師們可以使用各種圖像、視頻和聲音資源來進行教學。這使得教學更加生動有趣，有效地激發了我們學習的興趣和積極性。例如，我們經常在課堂上觀看有關科學實驗和歷史事件的視頻，這樣我們不僅能夠直觀地了解事物的真實面貌，還能夠更好地理解難點知識。
其次，學校多媒體技術為學習提供了更多的資源和途徑。通過互聯網，我們可以獲取到豐富多樣的學習資料和學習工具。我們可以通過電子圖書、在線視頻、交互式模擬等多種形式進行學習。這為我們的學習提供了更多的選擇和便利。此外，學校多媒體技術還提供了在線學習平臺，如在線課程和學習群組，使我們可以與全國各地的學生交流學習經驗，拓展了我們的學習圈子。
然而，雖然學校多媒體技術為我們的學習帶來了許多好處，但我們也要明白它并非萬能的。首先，多媒體技術的使用需要進行合理的規劃和設計。如果使用不當，可能會導致學生的注意力分散，反而影響學習效果。因此，我們需要注意多媒體技術的使用時機和方式，合理安排學習時間和休息時間，以確保學習效果最大化。
另外，多媒體技術的依賴可能會導致學生對傳統學習方式的喪失。多媒體技術可以使學習更加簡單和便捷，但有時我們也需要通過書本和紙筆來進行思考和記錄。學習是一個綜合性的過程，需要我們不斷運用各種學習方式和工具。因此，我們要保持對傳統學習方式的尊重和使用，以培養全面發展的學習能力。
總之，學校多媒體技術為我們的學校生活帶來了巨大的改變。它使得學習更有趣，教學更有創新，為我們提供了更多的學習資源和途徑。然而，我們也要正確地使用多媒體技術，避免其不當使用帶來的負面影響。只有通過合理運用多媒體技術，我們才能更好地享受到它帶來的便利和創新。這樣，我們才能更好地應對未來的學習和生活挑戰。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十五
媒體：媒體可理解為承載信息的實際載體或者是表述信息的邏輯載體。
多媒體：多媒體就是在數值、文字、圖形等由計算機處理的信息中，使靜止圖像、語音、影像等時間序列信息相互關聯，同步處理的技術。 efm編碼：即將1字節的8位編碼為14位的光軌道位，并在每14位之間插入3位“合并位” 以確?！?”碼間至少有2個“0”碼，但最多有10個“0”碼。
采樣頻率：也稱為采樣速度或者采樣率，定義了每秒從連續信號中提取并組成離散信號的采樣個數，它用赫茲（hz）來表示。
量化精度：是指可以將模擬信號分成多少個等級,量化精度越高，音樂的聲壓振幅越接近原音樂.在數字音頻技術里取得采樣值后，要對數據進行量化。 量化位數：是對模擬音頻信號的幅度軸進行數字化，它決定了模擬信號數字化以后的動態范圍。
色彩模型：所謂色彩模型就是指某個三維色彩空間中的一個可見光子集，它包含某個顏色域的所有顏色。
圖像通道：在photoshop中有一個很重要概念叫圖像通道，在rgb色彩模式下就是指那單獨的紅色、綠色、藍色部分。也就是說，一幅完整的圖像，是由紅色綠色藍色三個通道組成的。他們共同作用產生了完整的圖像，每種顏色可以看作是一個通道。
midi：midi 是數字音樂接口(musical instrument digital interf-ace)的縮寫?；蛘哒f，midi是用來連接電子樂器，或將midi設備與計算機連接成系統的一種通信號協議。
矢量圖：也稱為面向對象的圖像或繪圖圖像，在數學上定義為一系列由線連接的點。矢量文件中的圖形元素稱為對象。每個對象都是一個自成一體的實體，它具有顏色、形狀、輪廓、大小和屏幕位置等屬性。
計算機動畫：計算機動畫是指采用圖形與圖像的處理技術，借助于編程或動畫制作軟件生成一系列的景物畫面，其中當前幀是前一幀的部分修改。
全電視信號：在彩色電視系統中把視頻信號（圖像信號），復合同步信號和復合消隱信號和在一起，形成全電視信號。
電子出版物：是指以數字代碼方式，將有知識性、思想性內容的信息編輯加工后存儲在固定物理形態的磁、光、電等介質上，通過電子閱讀、顯示、播放設備讀取使用的大眾傳播媒體。
感覺媒體 ：是指能夠直接作用于人的感覺器官，使人產生直接感覺的一類媒體。 表現媒體 ：是指感覺媒體和用于通信的電信號之間轉換用的一類媒體。 表示媒體 ：是指為了加工、處理和傳輸感覺媒體而人為研究構造出來的一種媒體。 存儲媒體 ：用于存放表示媒體，以便計算機隨時處理、加工和調用，通常指用于存儲媒體數據的`物理設備。
傳輸媒體 ：是用來將媒體從一處傳送到另一處的物理載體。
位圖 ：一副數字圖像由許多緊密排列的像素點組成的矩陣描述，這種圖像稱為位圖。 多媒體數據庫 ：用于管理多媒體信息的數據庫稱為多媒體數據庫，它是多媒體技術與數據庫相結合的產物。
圖像檢索 ：在基于內容的圖像檢索的系統中，圖像利用其本身的視覺信息，如顏色、紋理和形狀等高維特征向量進行描述，利用圖像之間的視覺相似性度量來實現查詢。
視頻檢索 ：是指使用視頻內容分析技術，通過對視覺、聽覺以及文本等內容的分析，將非結構化的視頻數據結構化，并提取有效的特征來描述結構化的內容單元，再此基礎上建立視頻的索引，閱覽和檢索系統，旨在提供給用戶方便的視頻信息獲取方式。
虛擬現實 ：通常是指用立體眼鏡、傳感手套、三維鼠標等一系列傳感設備來實現一種三維現實。
多媒體計算機系統 ：由多媒體硬件系統和多媒體軟件系統組成，即將視聽覺處理系統和計算機交互式控制相結合，由對媒體信號的獲取、生成、存儲、處理和傳輸等所組成的一個完整的系統。
多媒體計算機 ：在原有計算機硬件環境的基礎上加入各種多媒體輸入輸出設備適配器電路接口，以解決多媒體數據、信號進出計算機系統問題。
多媒體驅動軟件 :是多媒體計算機軟件中直接作用于多媒體硬件的軟件，它用于完成設備的初始化，各種設備操作以及設備的打開、關閉，基于硬件的壓縮與解壓縮，以及聲音和圖像的快速轉換等基本硬件功能的調用。
數字信號 ：時間和幅度都用離散的數字表示的信號就稱為數字信號。
數據壓縮 ：就是以最少的數碼符號表示信源所發出的信號，減少容納給定信息或數據采樣集合的信號空間。
知識冗余 ：由圖像的記錄方式與人對圖像的理解所產生的差異形成的冗余。
無損壓縮 ：是指原數據經過壓縮后，還能完全恢復到壓縮前的原樣。
有損壓縮 ：是指原數據經過壓縮后，不能完全恢復到壓縮前的原樣，信息受到損失。 預測編碼 ：根據離散信號之間存在一定相關性的特點，利用前面的一個或多個信號進行預測，然后對實際值和預測值的差進行編碼。
壓縮質量 ：是指多媒體信息壓縮前和經壓縮還原后，相比較的一致程度。
均勻量化 ：采用相同間隔對采用得到的信號進行量化，也稱為線性量化。
非均勻量化 ：對輸入信號進行量化時，大的輸入信號采用大的量化間隔，小的輸入信號采用小的量化間隔。
變換編碼 ：是指先對信號進行某種函數變換，從一種信號變換到另一種，然后再對信號進行編碼。
響度 ：又稱為音強，是人主觀上感覺到的聲音大小，由聲波的振幅決定，振幅越大，響就越大。
音調 ：是指聲音的高低，是人對聲音頻率的感覺。
頻域掩蔽 ：對于頻率相近的聲音，響度高的阻礙另一個響度較低聲音的聽覺感知的現象，稱為頻域掩蔽效應。
時域掩蔽 ：當聲音與其回聲的時間差很小時，回聲是聽不到的。這說明，在時間上相鄰的聲音之間存在掩蔽現象，稱為時域掩蔽。
雙聲道聲音 ：使用兩個發聲裝置，發出兩個不同的聲音，分別通過不同的路徑送到人的左右耳，就稱為雙聲道聲音。
非線性編輯 ：是相對于模擬聲音信號的編輯過程而言的，是依靠計算機技術、數字處理技術而實現音頻編輯過程。
midi ：是一種國際標準，是計算機和midi設備之間進行信息交換的一套規則，包括記錄、表示、重放音樂，控制電子樂器設備，以及各種電子樂器之間傳送數據的通信協議。
相加混色法 ：由紅、綠、藍三基色按照不同的比例相加結合成新顏色的混色方法稱為相加混色法。
相減混色法 ：是通過顏料的反射或吸色性質，將兩種不同顏色的顏料相混合，混合顏料將具有新的反射或吸色性質，從而得到新的顏色。
顯示分辨率 ：是指屏幕上顯示圖像的區域的大小，即構成全屏幕顯示的像素點的個數。 像素深度 ：也稱位深度或顏色深度，它描述位圖中每個像素點所占的二進制位數，它決定了色彩圖像中可以出現的最多顏色數，或者灰度圖像中的最大灰度等級數。
iso值/iso感光度 ：是衡量傳統相機所使用膠片感光速度標準的國家統一指標。其反應了膠片感光時的速度。
光圈 ：光圈的大小是相機鏡頭中控制光線的參數。其大小直接決定了相機鏡頭的透光量，對曝光有決定性的影響。
視頻 ：是多幅靜止圖像與連續的音頻信息在時間軸上同步運動的混合媒體，多幀圖像隨時
間變化而產生運動感，因此視頻也被稱為運動圖像。
復合視頻信號 ：是只包含亮度信號，色差信號和所有定時信號的單一模擬信號。 分量視頻信號 ：是指每個基色分量作為獨立的電視信號。
數字視頻 ：是以離散的數學信號方式表示、存儲、處理和傳輸的視頻信息，所用的存儲介質，處理設備以及傳輸網絡都是數字化的。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十六
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學可以使教學內容更加生動形象，調動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當地運用多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，并能夠充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統單調的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發性。
利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業務水平。教育現代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統的教學優點與經驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當地定位，教改核心得以有效地體現，使計算機教學如虎添翼，這是傳統教學無可比擬的。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十七
隨著科技的進步，多媒體技術已經滲透到了我們生活的方方面面，包括教育領域。在學校中，多媒體技術的應用已經成為常態，并且能夠極大地提升學生的學習效果。在我個人的學習過程中，我也深刻體會到了學校多媒體技術的重要性與優勢。
首先，學校多媒體技術能夠激發學生的學習興趣。相較于傳統的課堂教學，多媒體技術的運用更加生動直觀。通過使用電子白板、投影儀等設備，老師可以將課件中的圖片、視頻等資源呈現給學生。例如，在一堂地理課上，老師可以通過展示具體地圖、衛星圖片等來讓學生更好地理解和掌握地理知識，激發他們對學習的興趣。特別是對于一些有色彩感受力的學生來說，多媒體技術能夠更好地滿足他們的學習需求，使他們更主動地投入到學習中。
其次，學校多媒體技術能夠促進學生的互動與參與。在傳統的教學模式下，學生往往是被動接受知識的，只需要聽講、記筆記。而多媒體技術的應用可以打破這種單向傳遞的模式，能夠更好地體現學生的主體地位。例如，在一堂文學課上，老師可以通過播放音頻、視頻等資源，讓學生自主品味文學作品中的美感與情感，并組織學生進行小組討論，分享自己的觀點和感受。這樣的互動能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。
此外，學校多媒體技術還能夠拓寬學生的知識視野。多媒體技術的應用不僅僅局限于傳授知識，更能夠打破時空的限制，讓學生能夠更好地接觸到各種資源。通過與互聯網連接，老師可以將視頻、音頻、網絡文章等分享給學生，讓他們可以輕松地獲得最新的信息和知識。例如，在一堂歷史課上，老師可以通過播放紀錄片、講述歷史人物的故事，幫助學生更好地理解歷史事件和背后的背景。這樣的多媒體技術的應用有助于培養學生的獨立思考能力和信息素養。
最后，學校多媒體技術的應用對教師的教學能力也提出了更高的要求。教師在運用多媒體技術進行教學時，不僅要具備基本的技術操作能力，更需要有創新能力和教學設計能力。只有運用恰當的多媒體資源，才能夠更好地激發學生的學習興趣、促進學生的互動與參與。因此，學校應該加強對教師多媒體教學能力的培養，提供相應的培訓和支持。
總之，學校多媒體技術的應用在提升教育教學質量方面具有巨大的優勢和潛力。通過激發學生的學習興趣、促進學生的互動與參與，拓寬學生的知識視野，以及提高教師的教學能力，多媒體技術能夠為學校教育帶來更多的創新與發展。因此，我們應該積極推動學校多媒體技術的應用，讓更多的教育資源為學生所用，為我們的未來教育提供更好的支持。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十八
摘要：網絡教學是一個機遇、也是一個挑戰；素質教育應有行政措施的先行，開放式人才建設是前提；創新，首先是施教者的自我創新。
關鍵字：開放、網絡教學、創新。
二千年校園內的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費改革等等，還有就是數字校園；網絡教學正以前所未有的方式沖擊著傳統教學模式。下面我們對網絡教學的現狀及如何借此契機實施創新能力的培養進行討論。
一、網絡教學。
由于網絡和多媒體技術的日益成熟，數字校園助力教育信息化已經或正在很多高等院校實施。將電腦從分散使用到集中使用，同時將施教模式作為教學改革的一部份正在從個人行為演變為集體行為。從現有校園網絡硬件建設來看，主干網通常為高速寬帶光纖，二級網用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學電腦、多媒體工作室、資源共享設備、數字辦公、vod視頻點播、校園管理、電子考場、備課資源系統。有人認為，網絡搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學水平自然就此上了一個檔次，素質教育和創新就水到渠成，這是一種錯誤見解、盲目的認同，我認為網絡僅僅是一個骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養開放式的人才、軟件及資源建設。
1．開放式人才建設。
為什么在人才建設前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統“人才”的定義。開放式的人才，應懂得使用計算機和網絡作為工具，熟知本學科的專業理論知識，能不斷地和媒體或網絡資源庫進行交流，以此來充實自己。前面我們提到網絡將施教由個人行為變為集體行為，網絡教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網絡教育其實就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯誤。網絡的核心是開放式的平臺，其基礎就是交流和創新。
2．交流和創新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時也包括老師和學生間的交流。創新也并不指要如何培養學生的創新能力，同時也指施教、管理等方面的自我創新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會手段，同時也是獲取知識、自我認同、自我定位的社會實踐活動。網絡使用戶成了千里眼、順風耳，一日即可環游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網絡這一助教平臺進行交流，將社會交流、行為交流、教學交流濃縮于你的終端機。那么，通過多媒體教學網我們能做些什么呢？開放教育，通過遠程教育形式，聽別校老師網上授課，進行資信及經驗交流。施教者，不只是借鑒別人的優點應用于自己的教學，同時，大膽地組織學生聽其它院校老師的遠程授課，不要擔心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網絡教育之中去，領會其真諦，成為一個開放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開放管理。
允許學生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學生考本院校的第二文憑，網絡使其成為可能。管理和教學應該不是一對矛盾，管理者同時又是教學者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學越遠，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開放考試。
建立部份院校的聯考制度，建立公共測試庫，這會反過來促使教學的的開放，進而使施教者和受教育者的能力得到進一步提高。
創新是我們近階段教學改革中提到最多、頻率最高的一個詞，教學網為其提供了必備基礎。我們認為其核心仍然是開放式的施講人才建設，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學會改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個所以然。有道是，將山易改本性難易，我認為應有思想引導和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動去改變、去創新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學術討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學，有一點我體會最深，我認會也是施教者的自我創新中最應注意的一點就是：總是在想要去“教會”學生知識，知識本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學會”知識，沒有“教會”知識，我們經常討論“物質第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準則、規章制度都圍繞這一中心進行。我們為什么不改一改，來一個“學”放在第一位，當然不能只是嘴上說說，應是一個徹底的轉變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開?？傊?，知識要靠施教者“展示”給學生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實多彩，視聽聲像的“展示”方式學生容易吸收，網絡教學平臺，能夠提供這樣的充分條件。
二、網絡多媒教學的環境建設。
專業教室或者多媒體網絡教室，擺放有大屏幕，投影設備、電腦、數字音視設備及視聽設備，這僅僅是多媒教學環境建設的一半，另一半即以課件cai設計為核心的軟件建設。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設計，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發動學生制作課件，給他們時間，給他們精神，他們會以自己求取知識獨特的路徑及體現方式給你一個驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網上，強調一點，這些課件都應是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執行程序是并存可查的，同行們可以方便地進行移植、生產、更新。
總之，網絡教學和網絡技術一樣是一個發展的概念，不斷應充實以新的內容，網絡教育給創新能力培養提供了一個前所未有的能動平臺，成功的關鍵除了行政法規外，就是開放式人材的培養，本文僅僅是長期院校教學中的初淺認識，希望能給正在償試或打算償試網絡教育的教育工作者或專家供作參考，敬請記住一點：大膽的進行自我創新。
多媒體及多媒體技術教案（優秀19篇）篇十九
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術――san,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。