參加培訓讓我有機會接觸到新的理論知識和實踐經驗，對自己的工作和職業發展有積極的促進作用。以下是小編為大家收集的優秀培訓心得體會范文，供大家參考和學習。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇一

攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會”的學習活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現代教育教學理論和現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。

組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

總之，在這幾天的學習中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。我堅信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學院組織的小學科學教師培訓。這次培訓雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。

小學實驗室管理培訓，老師主要從搞好實驗室環境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的科學實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名科學老師，在平時的工作中，應做到如下幾點：

一、保持好實驗室周圍環境的整潔；實驗室、儀器室、準備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的科學文化氛圍；實驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養。

二、科學課堂教學應以科學探究為主《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。

三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇二

在參加培訓之前，我對培訓的內容和目的進行了充分的了解和研究。通過查閱相關資料和與已經參加過培訓的人交流，我對培訓的內容和形式有了一個大致的了解。我還列了一個培訓目標清單，明確了我想要在培訓中學習和提升的方面。在培訓開始之前，我還進行了一些前期的學習和準備，如預習相關知識，整理筆記本和學習資料等。通過這些準備，我對培訓的興趣和動力被進一步激發，對培訓的效果也更加期待。

二、培訓過程中的收獲與體驗。

培訓的過程中，我結識了一些志同道合的朋友，大家一起進行學習和討論，互相鼓勵和幫助，不僅增加了我對培訓內容的理解和掌握，也收獲了一些寶貴的人際關系。在培訓的課堂上，我始終保持積極主動的學習態度，主動參與討論和互動。與其他參與者的交流中，我不僅學到了老師傳授的知識，還從其他人的經驗和觀點中獲得了啟發和啟示。同時，培訓過程中，我還鍛煉了一些實踐操作的能力，通過模擬和實踐，進一步鞏固了相關知識的掌握。

三、培訓內容的鉆研和研究。

培訓過程中，我對培訓內容進行了深入的研究和鉆研。通過與老師和同學的交流和討論，我對培訓內容的理解和掌握更加深入。我還通過查閱相關的書籍和資料，對培訓的背景和理論進行了系統性的學習。這些鉆研和研究的過程，不僅讓我對培訓內容有了更全面的了解，也提高了我對培訓內容的應用能力和創新能力。通過實踐和嘗試，我還總結出一些實用的技巧和方法，對我今后的工作和生活也大有裨益。

四、培訓后的總結和反思。

培訓結束后，我進行了一次全面的總結和反思。我回顧了整個培訓過程中所學到的知識和技能，并進行了一次全面的實踐鞏固。在這個過程中，我發現自己掌握了一些原本不熟悉的技能，也深化了對某些知識的理解。同時，我還發現了自己在培訓過程中的不足之處，如在表達和演講方面還需要加強，對一些復雜問題的處理能力也需要提升。通過這次總結和反思，我對自己的優點和不足有了更清晰的認識，也明確了今后需要努力提高的目標和方向。

五、培訓的啟示和收獲。

通過這次培訓，我不僅學到了一些具體的知識和技能，更重要的是培養了一種持續學習的意識和習慣。在以后的工作和生活中，我將保持積極的學習態度，時刻更新自己的知識和技能。同時，我還體會到了團隊合作的力量，通過和他人的交流和合作，可以取得更好的學習效果。在與他人的交流中，我學到了很多新的想法和觀點，也提高了自己的溝通和協作能力。這些都將對我的個人成長和職業發展具有深遠的影響。

總之，通過這次培訓，我不僅學到了一些具體的知識和技能，更重要的是培養了一種持續學習的意識和習慣。在以后的工作和生活中，我將保持積極的學習態度，時刻更新自己的知識和技能。同時，我還體會到了團隊合作的力量，通過和他人的交流和合作，可以取得更好的學習效果。這些都將對我的個人成長和職業發展具有深遠的影響。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇三

我有幸參加了2018年百色右江區教育局組織的小學科學教師培訓，在這五天的學習中我受益匪淺，培訓內容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯系教材的實踐活動，有助于教師們的交流互動和經驗分享，為我們打開了一扇科學教學新的天地。經過為期五天的科學培訓，我們收獲到了很多的知識，現將本次培訓的感受匯報如下：

首先，從整體上對科學課有了更充分的認識。幾乎在每個地區的科學課都很少有專職的教師帶，有些地方的科學實驗課學生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認為科學不重要，培訓班的專家老師給我們上了《教學改革與小學科學新課標》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創新驅動的時代新潮流到小學科學課程與新課標，最后到國內外小學科學教育探索與實踐，這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學操作這些方面，從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效，使科學對所有學生都是適合的有趣的和富有挑戰性的。

其次，在本次培訓中多位博士和教授的專題講座使我們認識到關于物質、運動與力、能量的不同形式、地球環境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業知識更多的實驗有了進一步的規范。在五天的培訓中，從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學課說課展示，給我們在坐培訓的老師學習到很多的關于科學這方面的專業知識和如何上好科學課的方法與經驗。參加培訓的每位教師都認真準備一起設計準備自己小組的說課任務，能把在教學過程中出現的疑難和問題進行現場解決和改進，同時就自己平時中的困惑與參加培訓的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術引領，讓他們在實際的教學過程中可以放心大膽的去引導學生搞好實驗操作，逐步提高我們的教育教學水平。

本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業知識，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經過了這次的科學培訓，老師們都會不斷的去學習，提高自身各方面的素養和加強學習更多的知識，不斷充實自己。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇四

學校發展貴在教師，教師發展重在培訓。我們學校一直重視對教師的培訓工作，每年暑期都要根據聽課調研進行一次學科教師培訓，按需施培，查漏補缺，為學校教學保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學科學學科培訓圓滿結束了。

在培訓過程中，由于場地的限制，我們無法在實驗室進行實際的動手操作培訓，我只好選擇基礎理論和操作演示交替進行。本次培訓一共分五大版塊：小學科學常見儀器、小學科學常見儀器使用方法、小學科學實驗基本操作、實驗儀器安全使用措施、小學使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學習的重點，需要參培教師熟練規范地掌握。

每一種常見儀器，我都結合實物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進行小組合作探究，互相交流研討，總結使用儀器過程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進行演示，提示其他老師注意觀察，然后結合演示教師的操作過程，找出其不規范甚至錯誤的地方進行補充說明。大多數教師都能夠積極參與，動腦動手，通力合作，充分發揮了小組合作的有效性和優越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時實驗操作教學方面存在的不足，使實驗操作技能更熟練更規范。這次培訓一定能夠對今后的教學和對學生實驗操作的規范性起到示范作用，也一定會促進教師的專業化發展，促進我縣小學科學實驗儀器設備的有效應用。

但是在培訓過程中也存在著很多需要丞待解決的問題：

1、學習態度不認真。

在培訓過程中，我拋出問題，不是為了考住誰，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學會小組合作探究，學會傾聽，學會思考，促進學習。可是有個別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網查詢答案，直接回答問題。違背了我設計問題的初衷。而且還有個別教師不認真聽講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓學習的機會。

2、教師專業性知識匱乏。

此次培訓我采取互動的形式進行，我確定問題，教師討論，補充，質疑，糾錯，只要想回答隨時都可以站起來。可是，有一個現象特別突出，回答問題的大多數都是老教師，年輕教師本來就不多，回答問題更是鳳毛麟角。可見專業知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學習機會，加強專業學習，努力提升自身素質。在科學教學上有更大的發展空間。

3、分組教學不合作。

此次培訓我采取分組教學，實行小組競爭機制。希望老師和科學課堂中的學生一樣，小組合作探究，互相交流與研討，從中發現我們平時教學中小組合作的問題，以進行改進。可是還是有個別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個人主義意識嚴重，無法發揮小組合作的優越性。可見平時教學中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現偽合作，假合作現象，不能真正體現小組教學的有效性。

培訓是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓學習的機會，努力提升自身專業素質和文化業務水平。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇五

隨著社會的發展和競爭的加劇，幼兒園培訓成為很多家長的選擇。在過去，我們常常聽到各種各樣的培訓故事，有的教育方法費用高昂，卻不能帶來實質的進步，有的培訓機構注重應試訓練，忽視幼兒的綜合素質發展。然而，通過參加幼兒園培訓，我深感這是一個科學且有效的教育方式。從我的親身經歷出發，我將體會分享為以下五個方面。

首先，幼兒園培訓注重培養孩子的綜合素質。在幼兒園培訓中，人際交往能力和與人合作能力被視為十分重要的成長要素。我發現，在課堂上，老師不僅僅教授各種學科知識，還會有故事分享和小組活動，目的就是要培養孩子的思辨能力和合作精神。通過和小伙伴們一起合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，在團隊中也學會了彼此協作和解決問題。這樣的經歷不僅僅提升了學習效果，也對我的人際關系產生了積極的影響。

其次，幼兒園培訓注重培養孩子的興趣和創造力。在傳統教育中，我們常常遇到一味灌輸的問題，相比之下，幼兒園培訓更注重激發孩子的學習興趣和培養創造力。在我上課的過程中，老師會通過多種形式的講解和互動活動，使學習內容更加有趣和生動。通過這種方式，孩子們能夠更主動地學習和參與，激發出他們的想象力和創造力。同時，幼兒園培訓還鼓勵孩子們多參加各種比賽和課外活動，鍛煉他們的動手能力和實踐能力。這樣培養出來的孩子在解決問題和創新思維方面都會更有優勢。

第三，幼兒園培訓注重培養孩子的自信心和解決問題的能力。在課堂上，老師會有意識地鼓勵每個孩子的表現和提意見。這讓小朋友們在自我認知和自我表達中建立起自信心。同時，老師們也教授了我們一些解決問題的方法，比如，分析問題、找出最優解決方案等。這樣的訓練使我們在面對困難時能夠從容應對，不被各種挑戰擊倒。我在幼兒園培訓中學到的自信和解決問題的能力，在日常生活中有著很大的幫助。

第四，幼兒園培訓注重培養孩子的學習習慣和時間管理能力。在幼兒園培訓中，老師們會有意識地培養孩子們的學習習慣和時間管理能力。學習是一個日積月累的過程，養成良好的學習習慣對孩子們的學習效果起到至關重要的作用。通過培訓，我學會了合理安排學習時間，制定學習計劃，并且養成了做事有條理的好習慣。

最后，幼兒園培訓注重與家庭教育的結合。在幼兒園培訓中，家長也被視為一個重要的教育角色。通過與家長的互動，教師們更了解孩子的個性和需求，可以因材施教。同時，家長亦能從培訓中獲取教育理念和方法，更好地與孩子們共同進步。

綜上所述，通過參加幼兒園培訓，我深感這是一個科學且有效的教育方式。它不僅僅注重學科知識的傳授，更注重培養孩子的綜合素質、興趣、創造力和解決問題的能力。同時，它也培養了我良好的學習習慣和時間管理能力，提高了我解決問題的能力。最重要的是，幼兒園培訓與家庭教育相結合，共同推動孩子的成長。幼兒園培訓的科學之處，讓我深感受益匪淺。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇六

現代企業越來越注重員工的培訓和發展，這是一個經過科學和實踐磨礪的過程。為了應對競爭激烈的市場，企業需要通過不斷提升員工的能力和素質來迎接挑戰。本文主要探討科學的員工培訓的意義和影響，以及個人的心得體會。

科學的員工培訓可以幫助企業提高員工的專業技能，增強員工的核心競爭力，提升產品和服務的質量。同時，員工的培訓還可以提高員工的團隊合作精神和創新意識，促進企業文化的形成和發展，增強企業的凝聚力和發展潛力。可以說，科學的員工培訓是員工和企業雙贏的局面。

科學的員工培訓需要制定科學的培訓計劃，合理安排培訓時間和培訓內容，制定評估標準，通過多種途徑進行培訓，及時反饋和跟蹤效果，不斷完善培訓體系和方法。同時，科學的員工培訓需要注重員工的個人差異，針對性開展培訓，提高培訓的效果和實踐意義。例如，可以通過網絡學習、實際操作、個人導師等方法來提高員工的學習效率和學習興趣。

作為員工，我深刻認識到科學的員工培訓對于我個人的成長和發展是非常重要的。通過培訓，我不僅學到了專業知識和技能，更重要的是得到了更多的人際交往和溝通的機會，提高了我的團隊合作能力和創新意識。同時，培訓也激發了我的學習熱情和求知欲，讓我更加積極和主動地面對工作和生活中的挑戰。

第五段：結論。

“科學的員工培訓”可以說是現代企業不可或缺的一部分，它對于企業和員工的發展都起到了至關重要的作用。科學的員工培訓需要企業高度重視，制定合理的計劃和方法，同時員工也需要積極參與和實踐，學以致用，不斷提高自己的能力和素質，從而更好地面對未來的挑戰。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇七

隨著社會的發展和家長對孩子教育重視程度的提高，越來越多的孩子進入了幼兒園培訓。作為一個有著多年幼兒園教育經驗的老師，我對幼兒園培訓科學的方法有了一些深刻的體會。在這篇文章中，我將從個人教學經驗、家庭教育及社會環境等方面，詳細闡述我對幼兒園培訓科學的心得體會。

首先，個人教學經驗是我對幼兒園培訓科學的認識得以深入的重要因素。在教學過程中，我深刻體會到科學的教學方法對幼兒的成長是多么重要。科學的教學方法強調啟發式教學，注重培養幼兒的創造力和探索精神。我常常通過觀察和引導，讓幼兒們主動探索學習的過程，以此培養他們的積極思維和解決問題的能力。此外，多元化的教學方法也是幼兒園培訓科學的重要體現。我常常通過游戲、音樂、繪畫等活動來激發幼兒學習的興趣，使他們在快樂的氛圍中獲得知識。這些科學的教學方法直接促進了幼兒在各個方面的全面發展。

其次，家庭教育在幼兒園培訓科學中扮演著至關重要的角色。我發現，家庭教育對幼兒的成長有著重要的影響力。一個科學的家庭教育環境可以為幼兒提供更好的學習條件和培養環境。為此，我常常與家長進行積極的交流，與他們分享幼兒園的教育理念和方法。我希望通過與家長的合作，能夠在家庭教育中與幼兒園的教育相銜接，讓幼兒在家庭中得到更科學、更系統的教育。同時，我也通過家訪和家長會等形式，了解家庭教育環境對幼兒發展的影響，從而更好地指導幼兒的學習和成長。

最后，社會環境的影響也是幼兒園培訓科學的重要因素。隨著科技的發展和社會的進步，社會環境對幼兒園培訓科學的要求也在不斷提高。我發現，社會對于幼兒園教育的認可度越來越高，對教師素質和教育環境的要求也越來越嚴格。這就需要我們教師不斷加強自身的專業知識和技能，注重教學效果的評估和反思，以適應社會環境對幼兒園培訓科學的要求。同時，社會也為幼兒園培訓科學提供了更廣闊的資源和平臺，使我們能夠更好地開展學科建設和教育實踐。

綜上所述，幼兒園培訓科學是一項重要而又復雜的工作。通過個人教學經驗的積累，我深刻認識到科學的教學方法對幼兒的成長的重要性。家庭教育和社會環境也對幼兒園培訓科學起到了關鍵作用。只有通過個人努力和與家長、社會的合作，才能更好地實施幼兒園培訓科學的工作，為幼兒的健康成長打好基礎。我相信，在科學的教育方法、良好的家庭教育和積極向上的社會環境的共同努力下，我們的孩子們將能夠茁壯成長，并為社會的發展做出積極的貢獻。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇八

近年來，幼兒園培訓在我國迅速發展，成為了許多家庭的常態。作為一位幼兒園培訓老師，我深知科學的培訓方法對于幼兒成長的重要性。通過這段時間的實踐和思考，我總結了一些關于幼兒園培訓科學的心得體會，下面將分為五個部分詳細說明。

首先，科學的教育方法是培訓過程中最關鍵的。幼兒園培訓需要遵循學前教育規律和幼兒個體發展規律，采用有效的教育手段和方法。例如，可以通過游戲為主的教學方式，將知識融入到幼兒感興趣的游戲中，讓孩子們在玩中學，增強他們的學習積極性和自主性。此外，還可以通過情景模擬、角色扮演等互動性強的活動，讓幼兒參與其中，培養他們的合作意識和表達能力。科學的教育方法可以激發幼兒的學習動力，提高學習效果。

其次，培訓的內容應該符合幼兒的發展規律。幼兒階段是個體發展最為迅速的時期，他們的認知能力、語言能力、身體協調能力等各個方面都有顯著的提高。因此，在選擇培訓內容時，應該根據幼兒個體的特點和發展需求進行科學合理的安排。比如，對于3-4歲的幼兒來說，可以注重培養他們的語言表達能力和社交能力，開展一些適齡的交流活動和團隊合作游戲；對于4-5歲的幼兒來說，可以注重培養他們的想象力和創造力，開展一些創意繪畫、手工制作等活動。只有將內容與個體發展規律相結合，才能使培訓更具針對性和效果性。

第三，注重培養幼兒的綜合素質是幼兒園培訓的重要目標。幼兒園培訓不僅包含了認知方面的培養，也應該注重培養幼兒的品德、藝術、體育等各個方面的素質。在培訓中，應該適時引導幼兒培養良好的行為習慣和價值觀念，增強他們的社會適應能力和道德意識。同時，培訓還可以通過音樂、舞蹈、美術等藝術類活動，培養幼兒的審美能力和創造力；通過體育運動的開展，增強幼兒的體質和協調能力。綜合素質的培養是幼兒園培訓的一項重要任務，只有全面發展才能培養出優秀的幼兒。

第四，家園合作是培訓的保障。幼兒園培訓不能只靠教師和學校的努力，家長的配合和支持也是十分重要的。只有教師和家長相互合作、共同呵護，才能構建一個良好的培訓環境。在培訓中，教師可以與家長進行及時的溝通和交流，及時反饋幼兒在培訓中的表現和進步情況，并對家長提出的問題進行解答和指導。家長也應該積極參與幼兒園培訓，了解幼兒的學習情況和成長需求，與教師共同制定培訓目標和計劃。只有形成家庭和學校的緊密合作，才能真正提高幼兒園培訓的效果。

最后，培訓應該關注幼兒的興趣和需求。每個幼兒都是獨特的個體，他們在學習和發展方面也有不同的興趣和需求。因此，幼兒園培訓應該根據幼兒的興趣和需求進行個性化的培訓安排。培訓不僅要注重知識的傳授，還要關注幼兒的興趣培養和養成良好的學習習慣。只有培養出了幼兒們的學習興趣，才能激發他們對知識的渴望，進一步提高學習效果。

綜上所述，幼兒園培訓科學的教育方法、符合幼兒發展規律、注重綜合素質培養、家園合作和關注幼兒興趣需求，這五個方面是我從實踐中得出的關于幼兒園培訓科學的心得體會。希望這些經驗能夠對幼兒園培訓的實踐有所啟發和幫助，使每個幼兒能夠在科學的培訓中更好地成長和發展。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇九

現代社會，科學技術飛速發展，人們對知識和技能的需求也越來越高。為了滿足這一需求，培訓行業迅速興起。在大量的培訓機構中，培訓科學成為了一種備受矚目的培訓模式。在參加培訓科學的過程中，我不僅學到了豐富的知識和技能，還對培訓科學有了更深入的理解。下面我將結合自己的實際體驗，分享一些關于培訓科學的心得體會。

培訓科學作為一種新型的培訓模式，不僅給我們提供了豐富的學習資源，還在教學方法上有了創新性的突破。通過互聯網技術，我們可以隨時隨地接觸到各種數字化的學習資源，比如在線課程、教學視頻等。這使得學習時間和地點變得更加自由，不再受限于傳統的實體教室。同時，培訓科學的教學方法也更加注重互動和實踐，通過案例分析、小組討論等形式，讓學員更好地掌握知識和技能。這種培訓模式的積極意義在于，提升了學習的效果和參與度，讓學員在更短的時間內獲得更全面的知識。

在培訓科學中，學習策略起著至關重要的作用。首先是明確學習目標。在開始學習之前，我們應該明確自己要學習什么，為什么要學習。這樣可以幫助我們更有針對性地安排學習內容和步驟。其次是制定合理的學習計劃。學習計劃應該根據自己的實際情況和時間安排，合理分配學習時間和任務。另外，自主學習也是一個重要的學習策略。培訓科學注重培養學員的自主學習能力，我們應該主動參與討論、積極提問、獨立思考，不僅可以加深對知識的理解，還可以培養自己的學習能力和解決問題的能力。

第三段：培訓科學的案例分析方法。

培訓科學中的案例分析方法是一種常用的教學手段，通過對真實案例的分析和討論，可以幫助學員理解和應用所學的知識。在進行案例分析時，我們應該注重問題的定位和解決。首先要明確案例中存在的問題，找出關鍵問題和因果關系，然后在掌握相關理論知識的基礎上，找到解決問題的方法和途徑。此外，還要注重團隊合作。案例分析通常是在小組中展開的，成員之間應該相互合作，共同解決問題。通過團隊合作，我們可以從不同的角度和視角來思考問題，得出更全面的結論。

培訓科學的一個重要特點就是強調實踐，將所學的知識和技能應用到實際工作中。實踐的過程中，我們既可以獨立思考和解決問題，也可以與他人合作，共同完善解決方案。通過實踐，我們可以鍛煉自己的實際操作能力和分析問題的能力，提高工作效率和質量。另外，實踐還可以幫助我們形成良好的工作習慣和態度，培養解決問題的毅力和耐心。因此，我認為培訓科學的實踐意義是非常重大的，能夠幫助我們更好地應對實際工作中的挑戰和困難。

雖然培訓科學已經取得了一定的成就，但還存在一些需要改進的問題。首先是培訓資源的質量和更新速度。隨著知識的不斷更新和演進，培訓資源也應該及時跟進，提供最新最優質的學習內容。其次是培訓的個性化需求。每個人的學習能力和學習方式都不相同，因此培訓科學需要更加注重個性化的培訓方法，滿足不同學員的學習需求。另外，培訓科學還可以進一步拓寬學習渠道，比如通過在線社區、簽到學習等方式，提供更多的學習資源和學術交流的機會。

總結。

通過參加培訓科學，我深刻體會到了這種培訓模式的優勢和挑戰。培訓科學不僅開拓了我的學習視野，提升了我的學習效果，還培養了我的實踐能力和團隊合作精神。我相信，在不斷的探索和改進中，培訓科學會越來越成熟，為我們提供更好的學習體驗和實踐機會。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十

在當今競爭激烈的市場環境中，企業中的一個重要環節就是員工培訓。科學的員工培訓能夠提高員工的素質和能力，更好的適應企業的需求，實現企業持續發展。本文將從培訓目標、方法、效果、取得心得和展望未來五個方面來探討科學的員工培訓心得體會。

一、培訓目標。

培訓的目標是對員工知識和技能的提高，并使其工作更加高效和有效，從而提高企業整體的競爭力。在培訓前需要對員工進行需求評估和目標分析，明確培訓重點和方向。此外，還需要制定培訓計劃、制定合理的培訓課程，實現有效地培訓效果。

二、培訓方法。

科學合理的培訓方法是提高培訓效果的重要保障。提供工作機會和實物示范等實戰培訓方式，能最大限度的激發員工的學習熱情和工作積極性，培養員工的實踐經驗，更快速的適應實際工作環境。同時，講座、課程研討等理論培訓方式也可使員工提高對企業的認識，更加深刻地理解企業的戰略和發展目標。

三、培訓效果。

培訓的效果不僅體現在提高員工的技能和知識水平上，還能有效提高企業的績效和利潤。通過成果評估和效益分析這些方面的考核和評估，可以更全面的了解培訓的成效，并借此為進一步優化培訓計劃提供更準確的判斷依據。

四、取得心得。

在參與員工培訓的過程中，對員工的態度及學習難度進行充分的了解，可以更加科學的選擇合適的培訓方式。同時，也能更深刻的了解員工的實際需求，并在課程設計和講解上進行相應的調整，提高培訓效果。

五、展望未來。

員工培訓不僅是當下的要求，也是未來企業發展的重要支持。在未來，應該注重培訓方式的革新，探索新的科學化、國際化、個性化的培訓方式，將培訓與企業戰略緊密結合，培養高素質、高技能的人才隊伍，幫助企業持續發展和競爭優勢提升。

總之，科學的員工培訓方案可以提高員工的素質和能力，更好的適應企業的需求，實現企業持續發展。只有不斷強化培訓內容及方式的科學性，才能使員工持續增值，企業實現長期持續發展。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十一

隨著社會的發展，越來越多的企業意識到員工培訓的重要性。科學的員工培訓能夠讓員工具備更豐富、更全面的知識和技能，不僅能夠提高員工的工作效率和工作質量，還能夠提高企業的綜合競爭力。在我參加的員工培訓中，我得到了很多有益的啟示，下面我將從以下方面分享我的心得體會。

一、培訓課程要求夠具體。

科學的員工培訓首先要求課程內容夠具體。培訓的過程需要把每一個步驟都講解得很清楚很明白，不能讓員工感到起疑問進而影響理解。每個環節都需要講解得簡潔明了，方便員工更好的理解。在我的員工培訓中，所有的培訓課程都講解得特別細致，每一步都非常清晰明了。這不僅增強了我們的學習效果，對于我們工作中需要用到的細節，這些課程能讓我們更好地掌握。

二、培訓方式要夠靈活。

除了課程內容要夠詳細外，科學的員工培訓還要求培訓方式要夠靈活。培訓的過程中能夠多形式多角度地了解和感受，而不是僅僅固定功能地聽講或看講解。我參加的員工培訓就非常重視培訓場景和情境的擬定，采用小組活動、團隊合作等一系列靈活的方式培訓，這樣更能夠讓我們在集體中協同進步，共同學習，從而更好地消化所有的學習內容，取得更好的培訓效果。

三、培訓內容要夠豐富。

豐富的培訓內容是科學的員工培訓的一個重要組成部分，而提高員工的素質和技能，也需要具備豐富的培訓內容。在這里，我們需要掌握各種各樣的技能，如溝通技巧和領導能力等，這些都是組織管理創新的重要組成部分。通過一系列豐富的課程內容，我掌握了一些實用的溝通技巧和領導能力，讓我在未來的工作中更加擅長與同事溝通和領導團隊。

四、組織要夠通透。

科學的員工培訓還要求組織管理要夠通透。良好的組織管理能夠有效提高員工的參與度，同時也能讓培訓內容更加順暢地傳達到每個人的心中。在我的員工培訓中，組織方面非常的周到、細致，各項培訓都事無巨細地考慮到了，人性化的培訓管理方式讓我們不覺得有什么苛刻和不舒服。

五、要講究實戰。

最后，科學的員工培訓還要講究實戰。員工培訓不是讓員工學學就行了，是要把所學的知識和技能，以及培訓的過程能夠更好的結合到實際環境中去。在培訓的過程中，我有幸得到了一些實際的案例，讓我們更加明晰地認識、理解和掌握所學的知識和技巧，對于以后我們的工作更加存心。

總之，科學的員工培訓是非常重要的，它可以提高企業的綜合競爭力，對于員工的提升和人才培養也具有重要的作用。在我分析的這些科學的員工培訓方面，都要求學習和實踐的全過程更加嚴謹和規范，讓員工們深深的感到實踐的必要性和意義。通過科學的員工培訓，我也更加認識到人才是企業發展的最寶貴的資源之一。不積跬步不能致千里，每個員工都要時刻提高自己，通過自己的努力，讓企業和自己共同成長發展。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十二

在初中階段，科學是青少年重點學習的科目之一，其涉及自然界中發生的各種現象、規律以及科學知識的應用等方面。因此，為了更好地學習科學，很多初中生選擇了參加科學培訓班。本文就是作者在參加初中科學培訓后的心得體會。

科學培訓為學生們提供了優質的教育資源，可以讓初中生拓展自己的知識結構和思維能力。培訓機構不僅可以提供更為全面、精簡的知識點，讓學生將其吸收消化，同時也提供思維方式的精進，為學生們帶來嶄新的思考方式。通過科學培訓，學生的科學知識得到了更多的延伸和提升，同時也為學生的未來學習打下了堅實的基礎。

科學培訓還能培養學生的良好學習習慣。由于培訓課程常常有作業，會讓學生們學會規劃自己的時間，合理安排學習、個人與家庭時間。除此之外，科學培訓還能培養學生們的科學研究和解決問題的能力，幫助他們在科學學習中更好地掌握思維方法，更好地訓練自己的科學思維，使其學會更加系統和全局地思考問題。

科學培訓還能有效地提升學生的考試成績。經過幾個月的培訓，學生們的科學知識得到了更加深入的理解和掌握，做題的方法和策略也得到了更加精準的應用。同時，培訓也經常會舉行模擬考試，讓學生對考試形式和考試難度有了近乎真實的體驗，更能給學生帶來實質性的幫助和提升。

第五段：結論。

科學培訓對于初中生的綜合素質成長、學習習慣的養成、考試成績的提升都有著重要的作用。然而，每個人的學習能力、學習成果都不是完全相同的，真正的有效果仍然在于學生們自己的努力和認真學習。在今后的學術生涯中，希望每個學生都繼續保持這種習慣，不斷提高自己的科學素養，不斷拓寬自己的知識視野，讓自己成為一個真正注重科學素養的人。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十三

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發展。

教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和發展的工作，暑期，教育研訓中心的領導為我們小學科學老師安排了幾天的培訓，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平時，細節決定成敗，不斷的.學習與思考，研究與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學科學教師，回首思考我短暫的幾年科學教學生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊，引領著我們不斷的成長與發展，為我們創造了一個個學習和思考的機會，使我這樣一個專業門外漢逐漸向門內邁進。

通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以后教學工作中奮斗的方向。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十四

第一段：引言（100字）。

近期，我有幸參加了一次車間科學培訓。這次培訓的目的是為提高我們在生產車間工作中的科學化水平和管理能力。在這次培訓中，我受益匪淺，不僅學到了許多實用的方法和知識，也對車間科學管理有了更深刻的認識。

第二段：培訓內容（200字）。

培訓的內容非常全面，主要包括Lean生產、6S管理、質量管理等方面的知識和技巧。通過課堂學習和實踐操作相結合的方式，我們深入了解了每個環節的重要性和作用，學會了如何減少浪費，提高效率，降低成本。培訓中，我們參觀了一家應用了車間科學管理的模范企業，親眼見到了車間科學管理的強大威力，這讓我更加堅定了學習的決心。

第三段：學習收獲（300字）。

通過這次培訓，我對車間科學管理的理念和方法有了更深刻的認識。在以往的工作中，我常常會因為生產過程中的問題而束手無策，或者采取傳統的解決辦法反復出現同樣的問題。而現在，我可以利用Lean工具來進行問題分析，找出根本原因，通過改進和優化來解決問題，實現生產環節的流暢、高效。在質量管理方面，我學到了如何確保產品的穩定性和一致性，如何在每個環節都持續改進，以提供更好的產品和服務。

第四段：應用成效（300字）。

回到工作崗位后，我結合培訓內容和自身工作實際，積極應用學到的知識和技巧。我和同事們一起制定了一套完善的6S管理制度，通過清理、整頓、清潔、標準化、素養和維護的步驟，使工作區域變得整潔有序，提高了工作效率和質量。同時，我們也將Lean工具用于生產問題的解決，很快找到了產生問題的根本原因，并采取相應措施進行改進，取得了明顯的成效。

第五段：展望未來（200字）。

通過這次培訓，我深刻體會到車間科學管理的重要性和優勢。我希望今后能不斷提升自己的理論水平和實踐能力，為車間科學化改革貢獻自己的力量。同時，我也將培訓中學到的方法和技巧傳授給身邊的同事，希望能夠共同進步，共創美好的未來。

總結：通過這次車間科學培訓，我不僅學到了許多實用的知識和技巧，也對車間科學管理有了更深刻的認識。在日后的工作中，我將用所學知識應用到實際操作中，通過持續改進和創新，為企業的發展做出更大的貢獻。同時，我也希望能與身邊的同事一起共同學習，共同進步，為實現車間科學化管理的目標努力前行。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十五

隨著社會的不斷進步，科技的迅猛發展，科學知識也變得越來越重要。初中科學培訓在這個背景下就顯得尤為必要。在這次科學培訓中，我不僅學到了很多知識，也收獲了很多心得體會。

第一段，介紹科學培訓的目的和意義。初中階段是人生中最重要的時期之一，適時進行科學培訓非常有必要。科學培訓旨在提高初中生的科學素養，培養其科學思維和觀察實驗的能力，讓他們從中收獲學習知識的快樂并為未來的發展打好基礎。

第二段，回顧科學培訓中的知識點。在這次科學培訓中，我們接觸了很多有趣的實驗，如化學反應實驗、物理小球實驗和電流實驗等。我們還學習了電磁學、幾何光學和波動光學等知識點。這些都是我們在課堂上無法學到，但又非常重要的知識點。

第三段，分享學習到的心得體會。在科學培訓中，我們要注重實驗的細節，了解每一個實驗的原理和步驟，只有這樣才能從實驗中得到最好的效果。另外，我們要學會問問題，在老師講解后積極提問，提高自己的思維水平和探究能力。

第四段，總結科學培訓的意義和好處。科學培訓讓我們更好地了解了科學知識，擴展了我們的學術視野，增強了我們的實踐能力，使我們更具有拓展未來的能力。科學培訓還能幫助我們更好地適應社會的發展，為我們開創更廣闊的職業發展道路。

第五段，展望科學培訓的未來。隨著科技的不斷創新，科學知識也在不斷推陳出新。因此，我們應該在以后的學習和生活中積極關注科學知識的發展，不斷學習和探究。只有這樣，我們才能緊跟科技的發展和社會的進步，創造更多的奇跡！

總之，在初中科學培訓中，我們收獲了許多知識和經驗，也為我們的學習和生活打下了堅實的基礎。期望我們能夠在未來的學習和生活中繼續發揚科學精神，展示我們的科學風采！

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十六

今年很有幸，參加了上海市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談談我的一些成長感悟：

一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了上海市教育科學研究院王潔老師關于《教師在教育行動中成長——校本教研與教師專業發展》報告、王建軍關于《教師研究與教師專業發展》的報告后獲得的。

隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。上海市教科院顧泠沅老師關于《來自學校的挑戰》的報告、上海市靜安區教育學院附屬學校張人利老師關于《后“茶館式”教學——“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以靜安區教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發現了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養幼兒的交往能力、如何家園共育優化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創設生活化的環境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理哪?這些疑惑，浦東教育發展研究院李忠老師、上海市特級教師徐匯區教育科學研究室主任張才龍老師、上海市教育科學研究院普教研究所胡興宏老師為我們進行了較為完整的解答。特別是胡興宏老師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，并且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而上海市教育科學研究院普教所張肇豐《教師的研究與寫作(教師研究的特點、方法與語言)》、華東師范大學教育科學學院徐斌艷教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發，教師為什么要從事(課堂教學)研究?(課堂教學)研究的核心問題有哪些?常用的教育教學研究方法有哪些?專家們結合“浙江余姚初中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐;要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性;要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動——再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十七

學無止境是我們每一個學科學的老師所必需的，人要想不斷地進步，就得活到老學到老。感謝進修學校教研員和省教育學院給了我這樣一個千載難逢的學習機會。

今天上午我聽了龔院長的講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長所言，研修學習是我們教師專業成長的廣闊舞臺。那么這次研修就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。龔院長的講解讓我認識到了研修學習的無窮力量。這次學習我們可以暢所欲言，解惑釋疑。

下午的破冰培訓，在我們每一位學員身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神。我們雖然都是來自全省各地互不相識，但在班主任王老師的帶領下，我們很快就親如一家人，各組學員之間互相幫助。本組學員精誠團結，每一組都制作了自己的墻報，為自己的組起了一個激勵自己組員的響亮的名字，寫出了我們自己的心愿與口號。每個班級干部都能對自己的工作認真負責，積極為班級的每一位學員做事。

通過研修學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。研修學習就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。研修學習給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用研修學習的平臺在人生教學的舞臺上努力做一名優秀的科學教師。

總之，研修學習給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉鎮、各學校間的時空距離，神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在一起交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的九天學習中我更加積極、主動地參與到研修學習中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在研修學習中健康、快樂的成長!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十八

設計問題時，我們不僅要做到與教學進程同步，而且要做到比進程超前。必須“吃著碗里的，看著鍋里的”，認真挖掘教材特點，研究潛在的知識及知識點之間的內在聯系。

雖然問題設計和教學過程實施都講究遵循規律，由淺入深，由易到難。但教師提問掌握的分寸十分重要。既不能始終圍著學生已經了解或者基本了解的幾個問題“炒冷飯”，時間一長學生就會感到乏味;但也不能刻意上難度，問題過于深奧使學生不知所云，不能引發積極地思考，挫傷積極性甚至產生消極畏難情緒。

特別是單元的起始課，要求教師課前要有充足的準備，把要講的知識點到與之關聯的知識點，把對理論的理解到實踐的支撐都準備全面、準備清楚。

比如備課《磁鐵》這一單元時，不僅要準備磁鐵能吸引哪些物體，還要準備磁鐵是怎么來的，為什么能吸鐵;不僅要準備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要準備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會改變嗎?如何改變等等。因為我們在課堂教學中不難發現這種現象，特別在第一節《我們知道的磁鐵》，讓學生描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識時，學生往往有十個、二十個問題像炮彈一樣“打過來”。

筆者在教育實踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問題都要準備好充足的理論和實踐依據;凡是自己把握不準的或者容易造成學生理解錯誤的盡量不問;凡是學生提出的問題必須歸納整理，能夠當場作答的當場作答，由于時間關系或是自身準備不充分或是超出本堂課的范疇，必須在下課前給學生一個明確的時間交待，或是下一堂課、或是幾天后專門講解該知識點時。千萬不能回避或搪塞!既然學生提了問題，就是想知道答案，這是求知欲的表現，如果常常忽視這些沒有解決的問題，就會形成不求甚解的習慣，學生對科學的興趣就會降低。但也不能完全由著孩子興趣走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學脫節教學計劃，既定教學任務難以完成。

主要指教師對問題的反映要有耐心，即要保證充足的候答時間。候答時間大致分為兩種，即教師提問后讓學生考慮回答的時間和學生回答后，教師或其他學生肯定或否定其答案，然后再繼續授課的時間間隔。現實過程中我們經常看到，不少教師提問后沒有給學生足夠的時間思考，表現在要么一看幾秒鐘過后大家都沒有反應，時間來不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個學生答不出來換一個成績更好的學生。同時在學生回答后，更不注重其他學生對其答案的肯定或否定過程，自己匆忙下“對或錯”的結論后即進入下一授課環節。實際上，候答對學生與教師都相當重要。心理學家們經過對比試驗，給提問過程增加3秒以上等待時間，將對學生的語言行為產生很大的效果，如學生會對問題給出更長、更多的回答。

“問得有愛”主要表現在三個方面：一是讓學生時刻感到教師在傾聽自己的發言。教師的反饋行為會在很大程度上鼓勵或者妨礙學生的參與，全程顯示出對學生的關注、欣賞，能夠極大地激勵學生積極回答問題。教師提問學生的過程應該成為學生相信自己、展現自己、欣賞自己的過程，通過提問使學生體會到成就感是一種巨大的學習動力。二是不能進行懲罰式提問。在課堂上經常會出現學生“走神”、“睡覺”、“眼望窗外”等注意力不集中的情況，這時若老師帶著懲罰的意圖突然把這個學生叫起來提問，學生顯然是回答不出來的。不僅容易傷害學生的自尊心，而且還會破壞師生之間的感情，在教學中應盡量避免。三是盡可能讓更多學生參與回答。刻意制造課堂效果而只提問少數學生、先點名后提問，以及按學生座位或學生名冊順序輪流提問等，均不能體現教學要面向全體學生的原則，不利于調動全體學生學習的積極性。久而久之，要么使課堂變成幾個學生的舞臺和多數學生的看臺，要么使學生心里成了機械地等待，多數學生將對所謂的“發言”感到乏味。

培訓科學的心得體會（精選19篇）篇十九

前不久，我參加了初中科學教師90學時集中培訓，聆聽了專業老師的講座，觀摩了幾節科學課，我受益匪淺。通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。通過學習，我有以下感受：

一、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀。

首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

二、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

通過聆聽領導的講話，幾位優秀教師的講座和報告，我深深的認識到，初中科學教學工作是多么的重要，要想把初中科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的`根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結論，并從中體驗到成功喜樂。

三、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學精神。

四、科學課程應具有開放性。

科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合，上課的同時注重對學生的人文教育，讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。

五、科學課要培養學生良好的學習習慣。

實驗是科學課的核心，在平時要培養科學課的課堂常規。如有條不紊的開展實驗，進行明確的小組分工，培養實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，并能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育，使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓內容，為課堂教學打下了扎實的基礎。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續充實自己，修煉自己，提高自己。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在科學教育天地中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。