在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
中心小學聽課制度篇一
近年來，在教育改革和發展的推動下，小學推行了聽課評課制度，旨在提升教師教學質量和教育教學水平。作為一名小學教師，我積極參與這個制度，并深感受益匪淺。在這個過程中，我不斷體會到聽課評課制度的必要性和重要性，以及它對教師成長的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對這一制度的心得體會。
首先，聽課評課制度提供了一個寶貴的學習機會。在聽課評課的過程中，我們可以親身體驗到其他優秀教師的教學風采和教學技巧。這不僅豐富了我們的教學經驗和教育教學思路，更重要的是激發了我們對教育教學改進的熱情。例如，我曾有幸觀摩了一位經驗豐富的語文老師的課堂教學，他運用了多種教學方法，如小組合作學習、角色扮演和情景模擬等，讓學生在積極互動中學習，并激發了學生學習語文的興趣和動力。這使我深刻意識到，教學不應僅僅停留在傳授知識的層面，而應更加注重培養學生的參與性和主動性。
其次，聽課評課制度加強了教師間的交流與合作。在觀摩其他教師的課程時，我們不僅可以學習到他們的優點和特長，還可以借鑒他們的成功經驗。同時，我們還能夠發現自己的不足之處，并從其他教師那里獲得指導和建議，進一步提升自己的教學水平。我曾對一位教學經驗豐富的數學老師提出了一些問題，他不僅給予了我很多寶貴的建議，還與我分享了他的教學資源和教學方法。這種交流和合作促使我更加積極地尋找發展路徑，改進自己的教學方式。
此外，聽課評課制度也為教師提供了反思和改進的機會。在評課過程中，我們需要結合自己的教學實踐和教學效果進行自我評估，并反思自己的教學優勢和不足。通過評課，我意識到自己在課堂教學中存在一些問題，如語速過快、學生參與度不高等。為了改進這些問題，我開始嘗試一些策略，如放慢語速、增加小組活動和提問環節的設置等。這些努力不僅幫助我改善了自己的教學方式，也提升了學生的學習效果和興趣。
最后，聽課評課制度有助于形成科學、有效的教學方式。通過不斷觀摩他人的課堂和進行評課交流，我們學會了選擇適合自己和學生的教學方法和教學手段。我們認識到在教學中關注學生的個體差異、激發學生的創新思維、培養學生的合作精神等的重要性。這些體會讓我明白，教師不應只是知識的傳授者，更應成為學生終身發展的引導者。
綜上所述，小學聽課評課制度為我們教師提供了寶貴的學習機會，促使我們不斷提升教學水平和改進教學方式。通過觀摩優秀的教師，加強與教師間的交流和合作，反思自身教學實踐，并選擇科學、有效的教學方式，我們能夠不斷成長和進步。因此，我堅信小學聽課評課制度對于教師職業發展和教育教學質量提升的重要作用，也希望這一制度能夠在今后的教育改革中得到更廣泛的推廣和應用。
中心小學聽課制度篇二
學校校長、教導主任每周聽課4節以上。教研組長每周聽課2節。 任課教師每周聽課1節。 青年教師每周聽課不少于2節。
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校（業務組）組織的校級（業務組）性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、 課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。
6、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
中心小學聽課制度篇三
小學是一個孩子們學習的起點，也是培養他們學習習慣、養成正確學習方式的關鍵時期。為了提高教育質量和教學水平，我校引入了小學聽課評課制度，在過去一段時間的實踐中，我深深意識到這一制度的必要性與重要性。以下是我對小學聽課評課制度的體會心得。
首先，小學聽課評課制度有助于提高教師的教學水平。聽課評課制度要求教師互相走課，既可以借鑒他人優秀的教學方法，也可以發現自己的不足之處。在聽他人課的過程中，我既學到了很多新的教學技巧和方法，又發現了自己在教學中存在的問題。通過評課和反思，我能夠及時糾正錯誤，并進一步提升自己的教學水平。
其次，小學聽課評課制度有助于培養學生的自主學習能力。在評課的過程中，我們不僅僅關注教師的教學表現，也會關注學生的學習情況。通過聽課評課，我們會發現一些教師過于教科書化，沒有給學生足夠的探索和實踐的機會。因此，在我的課堂上，我鼓勵學生提出問題，開展探究活動，培養他們的自主學習能力。評課不僅是對教師進行評估，也是對學生學習方式的評估，有助于促進學生個性化學習和培養創新意識。
再次，小學聽課評課制度有助于樹立正確的教育觀念。在評課的過程中，我們會聽到不同的教學理念和教育觀念。每個教師都有自己的特點和方法，能夠從中吸取優點并加以融合，形成自己的教育思想。通過聽課評課，我們明白了教師應以學生的發展需求為中心，注重培養學生的綜合素質。我們也深刻認識到，教育是一個復雜而莊嚴的事業，需要不斷學習和探索。
最后，小學聽課評課制度有助于構建良好的教師協作氛圍。只有教師之間緊密合作，共同進步，才能提升教育質量。通過聽課評課，我們能夠與其他教師分享教學經驗和心得體會，交流教育觀點和教育教學問題。這不僅能夠加深我們之間的交流，還能夠互相激發創新和改進教學的欲望。
總而言之，小學聽課評課制度為我們提供了一個反思教學、提高教學水平的良好平臺。通過聽課評課，我們可以發現自己的不足之處，并努力地改進與提高。這一制度不僅有助于提高教師的教學水平，也有助于培養學生的自主學習能力，樹立正確的教育觀念，構建良好的教師協作氛圍。我相信，在小學聽課評課制度的指導下，我能夠不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的成長和發展貢獻力量。
中心小學聽課制度篇四
1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。
2、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
3、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。
4、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節。
5、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。
6、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少于30節，教研組長不少于20節，其他教師不少于15節，其中跨學科聽課不少于5節。有特殊情況需要請示有關領導。
7、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。
8、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。
9、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。
10、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
11、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業務考核。
中心小學聽課制度篇五
聽課是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，也是領導加強對課堂教學的檢查與指導的.有效途徑。
學校校長、教導主任每周聽課4節以上。教研組長每周聽課2節。任課教師每周聽課1節。青年教師每周聽課不少于2節。
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校(業務組)組織的校級(業務組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。
6、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
中心小學聽課制度篇六
為加強教學管理，提高教學質量，使我院院系領導對全院的教學情況及學生學習情況有一個準確的了解，掌握全院教學運行中的信息，及時發現和解決教學中存在的問題，特制定本制度。
1、本制度所指的聽課領導包括：學院領導、系主任和教研室主任。
2、學院領導和教研室主任每人每學期聽課至少10次，分管教學的領導每學期聽課不少于16次。
3、聽課的時間、地點以及所聽課課程由聽課人自行決定，一般不提前通知任課老師。
4、聽課人在每次聽課時應認真填寫《聽課記錄表》，如實記錄所有項目。
5、在聽課過程中，聽課人應征集學生對課程內容、教師講課水平、教材及學校教學管理等各方面的意見。
6、聽課人在聽課的基礎上，應與被聽課老師充分交流情況， 反饋聽課情況，并應針對聽課中發現的問題，提出相應的整改意見。
7、聽課結束后，聽課人須將《聽課記錄表》及時交院檔案室保存。
8、積極配合學校領導和有關部門的來院聽課活動，并將有關意見及時反饋給任課老師。
9、院領導必須提高認識，端正態度，積極認真地做好聽課工作。
中心小學聽課制度篇七
聽課是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，也是領導加強對課堂教學的檢查與指導的有效途徑。
學校校長、教導主任每周聽課4節以上。教研組長每周聽課2節。任課教師每周聽課1節。青年教師每周聽課不少于2節。
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校(業務組)組織的校級(業務組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。
6、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
中心小學聽課制度篇八
功經驗，也符合新課改合作精神的成功做法。
集體備課的大體思路為“五步法”：
個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思
根據我校以往的經驗，本學期重點落實個人研究的環節，突出集體討論的實效性，統一教學思路，提高修改的個性特色，注重教學反思。
１、個人研究。
集體討論之前教師認真研究教學內容（集體討論的內容）。要研究教材、教參，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的教學簡案。
２、集體討論
在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現象。討論時，每個人根據個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統一重點、難點、能力點、德育點與現實結合點，優化教法、學法，優化教學設計，并進行通案撰寫的分工。
３、形成通案
在集體討論的基礎上，根據分工，形成凝結集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發到備課組的每個老師。根據課時需要，通案必須在上課前二天打印下發。
４、個性化修改
教師個人在拿到通案后，根據個人的特長，所教學生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。
５、教學反思
結合個人教學，及時進行反思。反思通案設計，反思個性修改，反思課堂教學上的得與失。
在進行教學的同時，教師又要對下一次集體討論的教學內容進行先期的個人研究，……依次類推，形成循環。
１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態度，嚴肅認真，要充分發表個人見解，集思廣益，勇于開拓創新。
２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學校組織人員進行檢查。
３、備課組負責人要認真負責，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統計好參加人數（遲到、早退、曠會），及時上交。
三、集體備課時間。
各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數學是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。