教案模板的編寫需要根據學科特點和教學目標進行靈活調整，因此具有一定的個性化和變通性。掌握好教案模板的編寫方法，對于教師的教學工作具有重要的指導意義。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇一

1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。

2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。

3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

1)依賴的危害是教學難點。

2)自立能力培養是教學重點。

多媒體、ppt課件、活動物品等

活動化教學、生活化教學、合作探究式教學

一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）

人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢。”

師生對話，引出課題：自己的事情自己做

（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）

二、生活賽場

1、活動要求：

1） 隨機抽取3—5名學生參與活動

2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。

3) 時間：3—5分鐘。

4) 評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝

5) 獎勵：生活自立獎

活動評價：誰做得最好？

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？

教師小結：自立就是自己的事情自己做。

（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）

3、合作探究：

1）、在現階段，自立有何表現？

2）、自立對我們的健康成長有何意義？

學生討論，教師參與討論

代表匯報，師生共同總結

（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）

三、中日少年夏令營中的較量

學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》

學生談閱讀材料后的心理感受。

思考:

1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？

學生討論

教師小結：告別依賴，走向自立

（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）

四、生活過關

創設情景：

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……

學生獨立思考回答

（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）

五、成長日記

學生結合提示完成成長日記

生生交流

（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）

五、拓展作業——生活方案

主題：今天我遠行

指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇二

2、學習物品，體驗其中的樂趣。

3、感受替換歌詞演唱的樂趣。

1、布置一個凌亂不堪的小熊家，并請配班老師扮演小熊。

2、小雞頭飾每人一個，雞媽媽、小熊頭飾各一。

2、鼓勵幼兒幫助“小熊”房間，說說前后有什么不同。

3、范唱歌曲，鼓勵幼兒跟唱。

4、替換歌詞演唱，引起幼兒仿編興趣。

5、引導幼兒以替換歌詞的方式再次演唱歌曲。

6、當“小熊”向“雞媽媽”表示感謝時，“雞媽媽”鼓勵它自己的事情自己做，做一個講衛生、愛勞動的好寶寶。

7、音樂游戲：碰一碰。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇三

1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。

2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。

3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

重難點。

1)依賴的危害是教學難點。

2)自立能力培養是教學重點。

教具：

多媒體、ppt課件、活動物品等。

教學法：

活動化教學、生活化教學、合作探究式教學。

教學過程。

1、活動要求：

1〕隨機抽取3—5名學生參與活動。

2〕比賽工程：疊衣服、疊被子。

3)時間：3—5分鐘。

4)評選方法：規定時間內完成任務質量最好者獲勝。

5)獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？

2、〔生活小記者〕采訪：某某同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？

3、合作探究：

1〕、在現階段，自立有何表現？

三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀材料中日少年《夏令營中的'較量》學生談閱讀材料后的心理感受。

思考:。

1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

2〕、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論。

六、拓展作業——生活方案主題：今天我遠行指導：根據遠行前、遠行中。

所需準備，寫好方案。

文檔為doc格式。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇四

養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

（一）情感、態度、價值觀：養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。

進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。

本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。

多媒體投放：人生是一頓自助餐

一位朋友的祖父當年從東歐來到美國。他通過愛利斯島，然后走進曼哈頓的一間餐館，想找點東西吃。他坐在空無一物的餐桌旁，等著有人拿來菜譜請他點菜，但是沒有人來。他等了很久，最后有一個女人端著滿滿一盤食物過來，坐在了他的對面。

朋友的祖父問：“這里怎么沒有侍者？”

那女人告訴他，這是一家自助餐館。果然，他看見有許多食物陳列在臺子上，排成長長的一行。“從一頭開始，”女人說，“你挨個地揀你想吃的菜。等你揀完，到另一頭他們會告訴你該付多少錢。”

“我很快就知道了，這就是在美國做事的法則?！迸笥训淖娓负髞韺θ酥v，“在這里，人生就是一頓自助餐。只要你愿意付費，你想要什么都可以。你可以獲得成功。但是，如果你只是一味地等著別人把它拿給你，你將永遠也成功不了。你必須站起身來，自己去拿。”

這也是所有成功者的法則。

提出問題：人生是一頓自助餐，說明了一個什么道理？

學生思考回答后，教師總結：人生像一頓自助餐，不能一味地等別人，“你必須站起來，自己去拿”。只有自立才能開創自己的事業，獲得成功。

多媒體投放課題：自立的事情自己做

多媒體播放視頻或投放文本：年少有志，勇挑生活重擔

安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生

豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇五

2、學習系鞋帶的正確方法，提高生活自理能力。

3、能不怕困難，反復嘗試學會系鞋帶的方法。

短綢帶若干、幼兒穿有鞋帶的鞋。

——教師請其他老師在食指上用短綢帶結扎一個蝴蝶結，顫動食指模仿蝴蝶飛動，請幼兒觀察，激發幼兒的動手意識。

——教師：“小朋友們，這只蝴蝶漂亮嗎？你們想不想也擁有一只在手指上飛動的蝴蝶啊？”

——教師發給幼兒每人一根短綢帶，學習用綢帶扎蝴蝶結（先繞兩個圓圈，然后交叉拉緊），過程中提醒幼兒不要拉太緊以免拉過頭等。

——請幼兒互相幫助，把蝴蝶結結扎在食指上。

——教師請會系鞋帶的幼兒表演系鞋帶，激發其他幼兒學習的愿望。

——教師引導幼兒根據扎蝴蝶的經驗，學習系鞋帶。提醒幼兒注意系緊鞋帶，以免鞋帶散開。

——開展系鞋帶比賽，看誰系得又快又好。

——教師：小朋友學會了扎蝴蝶結、系鞋帶的方法，以后，小朋友自己就可以做這些事情了，從今天起，看看誰最棒，自己的事情自己做。

活動導入部分也可以選擇使用蝴蝶圖片，然后再現場制作指上蝴蝶。

1、將學習內容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，圍繞“自己的事情自己做”，開展相關活動，評比“自理小能手”。

2、用短綢帶教幼兒結扎其他形狀，增強幼兒的動手能力。

益智區：投放各種由短綢帶等結扎而成的事物，供幼兒觀察。

投放扎蝴蝶結的短綢帶及穿鞋子的娃娃，鼓勵幼兒練習系鞋帶。

將系鞋帶的步驟圖貼在活動室內，提示幼兒自己系鞋帶。

1、家長可以帶領幼兒一起給鞋子穿鞋帶、系鞋帶。

2、家長鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋。

1、日常生活當中，鼓勵幼兒按照正確的方法，自己穿衣穿鞋等。

2、鼓勵幼兒對一些繩結事物拆解還原，增強幼兒觀察能力、動手能力。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇六

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的.情感。

地點：中班午睡室〔小床、椅子、桌子、小屏風〕。

人物：小不點，〔請大班小朋友扮演〕。

道具：錄音機〔放起床音樂〕。

1、出示場景提問：這是什么地方？〔午睡室〕有什么？看誰來了？〔小不點來了〕，小不點在干什么？〔解鈕扣〕，誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？〞起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？〔小不點自己穿衣、穿鞋?！忱蠋熜〗Y：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點答復：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶著小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣〞，“我自己穿鞋〞等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，〔練習運用禮貌用語〕。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

活動反思：

現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找時機鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇七

2．能理解情景表演的內容，大膽回答問題。

情景表演積木一盒手偶小兔。

（一）出示兔寶寶。

（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。

（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶“哎，我收好積木就來”。

（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶“好的，我明天再看”。自己脫衣睡覺。

（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？

（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。

（一）寶寶在家都聽話嗎？

（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？

（三）教師小結：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。

在家你還會做什么？

設計意圖。

以直觀的表演吸引幼兒的興趣。

通過對話的學說強化寶寶的意識。

與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇八

2.學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

3.學習詞語：小寶自己穿衣服，自己穿鞋。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

5.幼兒可以用完整的普通話進行交流。

重點：學會正確穿衣服。

難點：能分清鞋子的左右。

地點：午睡室（小床，椅子，桌子）。

人物：小寶（請大班小朋友扮演）。

起床音樂。

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小寶），小不點在干什么？（解扣子）誰給小寶脫衣服、脫鞋子？幼兒答：小寶。問：衣服脫下來怎么放？鞋子脫下怎么放？這時放起床音樂。問：誰給小寶穿衣服，穿褲子、穿鞋子？幼兒答：小寶自己穿。老師小結：自己的事情自己做，小寶真能干。

2、老師問小寶：你在幼兒園自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小寶答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣，自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊說：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

4、全班小朋友練習穿鞋、脫鞋之后選幾個能干的孩子進行表演，老師給予幫助。

5、送小寶回班，（練習禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

通過這節課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇九

1、知識目標：了解自立的.表現和重要性；知道依賴的危害。

2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。

3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

1)依賴的危害是教學難點。

2)自立能力培養是教學重點。

多媒體、ppt、活動物品等

活動化教學、生活化教學、合作探究式教學

人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢?！睅熒鷮υ?，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）

1、活動要求：

1） 隨機抽取3―5名學生參與活動

2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。

3) 時間：3―5分鐘。

4) 評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝

5) 獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？

2、（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）

3、合作探究：

1）、在現階段，自立有何表現？

2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表匯報，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）

1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）五、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）

今天我遠行指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十

由于小班的小朋友年齡特別小，在家做什么都是依賴父母，為了增強小朋友的獨立生活性，所以我設計了這堂教學活動。

1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養幼兒發散性思維。

3、通過講述內容，激發幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。

教學重點、難點。

重點：如何培養幼兒獨立性的良好習慣。

難點:如何培養幼兒獨立性的自主能力。

活動準備：

1、知識經驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

2、環境準備：?。?）班。

（一）復習歌曲《小小手》，引入課題。

1、邊唱歌邊做動作。

2、教師提出要求，再唱一遍。

3、可請個別幼兒進行歌表演，激發幼兒的興趣。

（二）讓幼兒根據問題仔細觀察錄象內容，并說一說，及時出示字卡。

1、出示圖片，引導幼兒說說錄象中有誰，她在做什么（培養幼兒的觀察力）。

2、是誰？在干什么（穿衣服）？看，她好象在說什么，我們猜一猜（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說出來）。

（三）啟發幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。

2、幼兒充分講述，教師適當調節。

（四）結束活動。

我們小朋友真能干，會自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能干的你，現在會自己做什么事情（請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛煉）。

活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然后教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十一

1、初步了解人早上起床要做的'事。

2、能認真傾聽音樂，隨樂有節奏地做刷牙、洗臉、梳頭等動作。

布娃娃一個，穿衣、梳頭、洗臉的圖片各一張，音樂《音樂瞬間》。

一、出示娃娃，創設情景，激發幼兒的興趣。

師：大家好，我叫莉莉，這是我的家。你們猜猜看，每天早上我起床以后會做哪些事情？小結：莉莉每天起床后要梳頭、漱口、洗臉等。

二、教師隨樂示范表演，幼兒欣賞。

提問：每天早上起床后，我自己做了許多事情。你們看看我表演的動作，一起猜猜看。

師：小朋友那你們呢，每天早上起來都做哪些事了？

三、幼兒學習基本動作。

1、分解示范動作，幼兒自主模仿。

師：我們也來向莉莉學習，自己的事情自己做。現在跟老師一起來學本領，來大家一起動起來。

2、幼兒看圖片表演律動。

師：梳頭、洗臉、漱口的本領我們都學會了，現在請小朋友你們自己表演一遍吧。

四、幼兒隨樂有節奏地表演。

1、引導幼兒邊欣賞教師表演邊感受音樂。

師：莉莉表演的時候還配上音樂，動作顯得特好看。小朋友認真看看，莉莉。

梳頭、洗臉的時候，是怎么配合音樂節奏的？

2、幼兒完整傾聽音樂，并隨樂一拍一下有節奏地拍手。

師：請小朋友跟著音樂一拍一下的拍手。

3、隨樂完整表演。

師：我們跟著音樂一起表演一次吧！

五、回憶生活經驗，學習創編簡單的動作。

師：除了梳頭、洗臉，你們還會自己做哪些事情？我們一起編編看。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十二

現代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍著孩子團團轉，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會穿衣服，不會系鞋帶，不會自己吃飯，不會主動喝水，在這樣溺愛的環境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養幼兒的責任感和獨立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了。

2．體驗自我服務帶來的快樂。

1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什么事情？

小結：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步升華：

游戲--穿衣小能手。

比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。

結束活動：小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十三

課標分析：本節課主要落實內容標注一2.7：養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進?。徊拍苣サZ出堅強的意志。這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。

學情分析：七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，通過生活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能力。

1、情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

2、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學會靠自己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

3、知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理。

教學重點：懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

教學難點：學會自立，成為服務社會的人。

環節一：創設情境，導入新課。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課題。）。

環節二：合作交流，互動探究。

板塊一：初始自立。

出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照顧母親；草根創業），了解自立的含義。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛1》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。)。

板塊二：少年需自立。

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續關注朱凌媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛2》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明了什么？

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質；自立才能走向自強。

（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。）。

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意識。）。

板塊三：走向自立。

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？

學生積極發言。

師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能自立的認識。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性。獨立思考，自主作出決定。積極鍛煉。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法。）。

環節三：課堂盤點，暢談收獲。

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收獲。

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，通過該環節，提升學生對自立的認識。）。

自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同學，都能成為自立的人。

環節四：活動體驗，感悟升華。

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，我能行！

出示課件：

師生共靜思，書寫。

（設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自己生活中的自立。）。

環節五：實踐作業，拓展延伸。

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。）。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十四

1、能意識到自己長大了，應該做自己能做的事情。

2、愿意做力所能及的事。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

1、教學掛圖，每人一件開衫的，扣紐扣得衣服。

2、幼兒用書第10~11頁。

1、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友，今天老師給大家帶來了一些非常有趣的圖片，快來看看吧。

提問：圖片中的小朋友在做什么？

（1）師：圖中哪個寶寶做得好？好在哪里？

（2）讓幼兒聯系自己，說一說誰像這個好寶寶，自己是怎樣做的。

提問：你會像這個小朋友這樣，自己做這些事嗎？

追問：你是怎么做的？你還會自己做哪些事情？

3、游戲：穿衣服比賽。

師：讓我們來比比看，看誰會穿衣服，看誰穿得最快。

4、小結。

師：小朋友們，你們都長大了，要學會自己的事情自己做了，那樣才能成為大家喜歡的好寶寶。

5、延伸活動：觀察掛圖引導幼兒邊看邊說：

我長大了，吃飯不要媽媽喂。

我長大了，走路不用媽媽抱。

我長大了，穿衣不用媽媽幫。

我長大了，睡覺不用媽媽陪。

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十五

1、通過觀看視頻，知道自己的事情要自己做。

2、愿意學習做自己能做的事情，不懶惰、不依賴他人。

3、體驗自己做事情的快樂心情。

1、幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻

2、幼兒的衣服和被子

1、播放幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻。

（1）小朋友們請看，這是什么地方？

（2）你們看看那這些小朋友都在做什么？

（3）你們能不能自己把這些事情做好呢？

（4）圖中的小朋友真能干，自己的事情自己做，自己脫穿衣服，自己整理，折疊衣服，還會折被子。

2、教師引導幼兒聯系自己折疊衣服和被子。

（1）教師請兩名幼兒上前嘗試將衣服折疊好，教師進行指導性評價。

（2）教師示范并講解規范的折疊衣服的方式。

（3）幼兒自由進行折疊衣服的練習，教師從巡回指導。

（4）教師用同樣的方式引導幼兒折疊被子，并請幼兒自由進行練習，互相執導。

3、教師鼓勵幼兒暢談自己的想法。

（1）引導幼兒用連貫的語言描述自己折疊衣服和被子的過程。

（2）鼓勵幼兒談談自己動手做事情時的感受。

教師鼓勵幼兒回家也要自己的事情自己做，并將自己在家里做的事情與同伴分享。

起了床，疊被子， 襪子張開大嘴巴，

媽媽夸我真懂事。 小腳小腳進來吧，

好習慣，要堅持， 哧溜一下鉆進去，

自己是情自己做， 輕輕一拉往上提，

我要做個好孩子。 我的襪子穿好啦。

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十六

課標分析：本節課主要落實內容標注一 2.7 ：養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進取；才能磨礪出堅強的意志。這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。

學情分析：七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，通過生活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能力。

1、 情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

2、 能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學會靠自己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

3、 知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理。

教學重點：懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

教學難點：學會自立，成為服務社會的人。

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課題。）

板塊一：初始自立

出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照顧母親；草根創業），了解自立的含義。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 1 》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。 )

板塊二：少年需自立

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續關注朱凌媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 2 》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明了什么？

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質；自立才能走向自強。

（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。）

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意識。）

板塊三：走向自立

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？

學生積極發言。

師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能自立的認識。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的： 克服依賴性。 獨立思考，自主作出決定。 積極鍛煉。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法。）

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收獲。

同學們談自己的收獲。

教師也談自己的收獲。

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，通過該環節，提升學生對自立的認識。）

自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同學，都能成為自立的人。

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，我能行！

出示課件：

師生共靜思，書寫。

（設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自己生活中的自立。）

環節五：實踐作業，拓展延伸

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。）

教案自己的事情自己做（模板17篇）篇十七

2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。

3、大膽說出自己的理解。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子。

請幼兒帶一件兒童上衣、褲子、或鞋（系帶式）若干。

一、討論自我服務的范圍。

（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？

（2）師生共同小結自我服務的主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。

二、學習自我服務的有關技能。

學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。

2、請幼兒回答上述問題。

3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。

三、練習鞏固。

（1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡回指導。

（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悅，并發現不足之處。

四、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。