教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教師的工作要求,也是學(xué)校管理和評(píng)估教師工作的重要依據(jù)。關(guān)注下方鏈接,您將找到一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,可供參考使用。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)兒歌形式熟悉歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、借助日常觀察的經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編小鴨子不同的躲藏動(dòng)作。嘗試進(jìn)行小鴨子和鴨媽媽的角色表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在日常生活中觀察過(guò)小鴨子,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)他們游水、走路。
2、鴨媽媽頭飾1個(gè),配套音頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》。
2、師:老虎和小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲,今天還有一個(gè)好朋友也要來(lái)玩捉迷藏的游戲了,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了。
1、運(yùn)用兒歌的形式感知歌詞第一段。
2、出示對(duì)應(yīng)圖片理解歌詞內(nèi)容第一段。
師:你聽(tīng)到是誰(shuí)來(lái)了?
它們?cè)谀睦锿孀矫圆兀?/p>
怎么玩的?
3、欣賞歌曲。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)逐句學(xué)唱。
(2)鋼琴伴奏演唱(兩遍)。
5、學(xué)唱歌曲第二段。
(1)師:小胖鴨子都躲好了嗎?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)找它們了?
(2)教師范唱。
(3)理解歌詞內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片。
師:你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?它怎么說(shuō)的?
(4)幼兒學(xué)唱第二段歌曲。
6、完整演唱。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
1、師:讓我們幫這首有趣的歌曲配上好看的動(dòng)作吧。
2、幼兒創(chuàng)編。
(1)小胖鴨子的動(dòng)作。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)小胖鴨子走路?
(2)捉迷藏的動(dòng)作。
(3)鴨媽媽的動(dòng)作。
(4)回家的動(dòng)作。
3、分組表表演。
師:我來(lái)做鴨媽媽,你們來(lái)做小胖鴨子,我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇二
1、關(guān)注自己的身體,激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣。
2、感受和體驗(yàn)五官的外形特征、結(jié)構(gòu)和主要功能,發(fā)展感知能力。
3、能積極運(yùn)用感官感知周圍的世界,懂得保護(hù)自己的五官。
我的耳朵靈。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知日常生活中各種不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。
2、知道耳朵可以聽(tīng)聲音,要保護(hù)好耳朵。
3、發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的能力和辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄音機(jī)、磁帶,鈴鐺、鈴鼓、盤(pán)子、鐘等能發(fā)出聲音的物品。
2、教學(xué)掛圖(自然的背景圖、流水、刮風(fēng)、雷雨、鳥(niǎo)鳴等)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、游戲:耳朵耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌:“耳朵耳朵快醒來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)”念完兒歌,教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音(如:汽車、摩托車的喇叭聲、自行車的鈴鐺聲,常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲,人的笑聲、哭聲等等,或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發(fā)出聲音的物品),讓幼兒猜猜是誰(shuí)或什么物品發(fā)出的聲音。
待幼兒熟悉游戲后,教師可增加游戲的難度。這時(shí),教師可請(qǐng)幼兒閉上眼睛并變換發(fā)聲的位置,讓幼兒說(shuō)說(shuō)聲音來(lái)源的方向。
2、教師與幼兒討論耳朵的用途:你是怎么發(fā)現(xiàn)周圍的聲音耳朵有什么用呢。
3、出示自然的背景圖,依次播放自然界中的各種聲響(流水聲、刮風(fēng)聲、雷雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等),請(qǐng)幼兒根據(jù)磁帶所播放的聲音選擇相應(yīng)的圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
4、討論:在我們生活中你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音并請(qǐng)幼兒模仿出這種聲音。
5、討論:怎樣保護(hù)耳朵。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣。
(2)請(qǐng)幼兒捂上耳朵,教師輕聲說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵(不要對(duì)著耳朵聲說(shuō)話,不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒尋找生活中能發(fā)出聲音的各種不同事物或現(xiàn)象的圖片、實(shí)物,將它們展示在科學(xué)區(qū)中,說(shuō)說(shuō)或演示它們發(fā)出的聲音。
我的眼睛亮。
活動(dòng)目標(biāo)。
在游戲中了解有關(guān)眼睛的常識(shí),知道眼睛的主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教室中幼兒常見(jiàn)的物品35件,如玩具、彩筆、積木、剪刀等。
2、塊的布一塊,桌子。
3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、教師出示幼兒熟悉的物品,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱。
2、游戲:變魔術(shù)。
(1)請(qǐng)幼兒先看清楚桌上的物品,然后教師用布將桌上的物品蓋住。
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起,再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛,并將布緩緩打開(kāi)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上少了什么物品。
(4)待幼兒熟悉游戲規(guī)則后,可以增加或減少布內(nèi)物品的數(shù)量再請(qǐng)幼兒猜;也可以請(qǐng)有興趣的幼兒輪流上臺(tái)擔(dān)任“魔術(shù)師”。
(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么知道桌上少了或增加的物品。
3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛,說(shuō)說(shuō)眼睛是什么樣子的。
4、游戲:運(yùn)水果。
(1)請(qǐng)兩位幼兒,其中一位幼兒用手帕(或眼罩)蒙住眼睛,使眼睛看不見(jiàn),然后再請(qǐng)這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來(lái)。
3、小塑料瓶(藥瓶、膠卷底片盒等)若干,并在瓶蓋上挖一個(gè)小孔。
4、流“鼻血”的'娃娃一個(gè),手帕等。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、展示搜集來(lái)的有氣味的物品,由搜集者介紹該物品,并請(qǐng)家聞一聞。
2、游戲:神秘箱。
教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進(jìn)神秘箱,讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞,猜測(cè)箱內(nèi)藏的是什么東西,最后教師打開(kāi)神秘箱,與幼兒共同驗(yàn)證。
4、游戲:找相同。
教師出示裝有不同氣味物品的瓶子,讓幼兒將瓶子拿起來(lái)聞一聞,并把具有相同味道的罐子放在一起,并說(shuō)說(shuō)是什么物品的氣味。游戲幾次后,教師可適當(dāng)增加裝相同氣味物品瓶子的組數(shù),再按上述方式分組進(jìn)行游戲。
5、與幼兒一起討論怎樣保護(hù)鼻子。
(1)教師出示一個(gè)流著“鼻血”的娃娃,教師提問(wèn):娃娃怎么了娃娃的鼻子怎么會(huì)流血的教育幼兒不能用手挖鼻孔,鼻涕流出來(lái)時(shí),要用手帕來(lái)擦。
(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)“小老師”,教娃娃正確的擦鼻涕的方法。
小嘴嘗一嘗。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)味覺(jué)體驗(yàn),使幼兒知道舌頭可以感覺(jué)各種不同的味道。
2、品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、裝有5種不用味道的水(如:檸檬水或醋、糖水、苦瓜汁、鹽水、姜茶等)若干組,筷子或吸管(超過(guò)幼兒數(shù))。
2、《教育掛圖》(畫(huà)有不同表情人物的臉譜。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、教師講述《酸甜苦辣咸》的故事(見(jiàn)小小資料庫(kù))。
2、邀請(qǐng)幼兒當(dāng)“廚師”,試著找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)小朋友躲在哪里。
3、讓幼兒自由選擇一個(gè)水杯,用筷子(或吸管)蘸一蘸水杯里的水,嘗嘗它們是什么味道的,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種味道。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)味道的感受,在掛圖上把與味道相應(yīng)的表情連線。
5、說(shuō)說(shuō)舌頭對(duì)人們的助。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助創(chuàng)造條件,讓幼兒在家里當(dāng)“廚師”,自己動(dòng)手拌涼菜。注意:在動(dòng)手之前應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品,并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜后再動(dòng)手。
我的五官。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在感知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)五官,知道五官的名稱。
2、觀察五官的相對(duì)位置和外形特征,初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。3、能膽地用語(yǔ)言向老師或同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、殘缺五官的臉譜若干、相應(yīng)的五官,人手一面鏡子。
2、幼兒學(xué)習(xí)包第。
頁(yè)(臉譜及五官拼圖)。※指導(dǎo)要點(diǎn)1、讓幼兒拿鏡子照自己的臉,看清自己臉上的器官,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它們是什么樣子的。
2、看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在臉上的什么位置,和自己五官的位置一樣嗎3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛,兩只耳朵,一個(gè)嘴巴,一個(gè)鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齒和舌頭。4、游戲:我說(shuō)你做。
教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱,請(qǐng)幼兒迅速、正確地用手指出。
5、游戲:看五官。教師出示五官殘缺病人的臉譜底版及五官的有關(guān)材料,請(qǐng)幼兒當(dāng)“醫(yī)生”,為五官殘缺病人看病:看看這些病人少了什么五官,少了這些五官會(huì)給生活帶來(lái)什么影響,并助病人找到相應(yīng)的五官粘貼在臉譜的相應(yīng)部位。
6、與幼兒討論五官的用途和保護(hù)方法。
7、智力游戲:擺五官。
提供臉譜及五官拼圖,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由操作,嘗試擺五官,并說(shuō)說(shuō)五官的名稱及五官對(duì)人的助。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒照鏡子作出各種表情,觀察:當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。并嘗試動(dòng)手粘貼帶有各種表情的臉譜。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇三
花是幼兒的生活中最常見(jiàn)的、也是最容易讓人產(chǎn)生美的感受的東西,在藝術(shù)活動(dòng)中,花也是最常見(jiàn)的表現(xiàn)主題。中班下學(xué)期的幼兒基本上能按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作的組合,而且也樂(lè)于在集體面前自信地表現(xiàn)自己。針對(duì)上述情況,我設(shè)計(jì)了本次表演舞活動(dòng)。
1、體驗(yàn)樂(lè)曲愉悅、歡快的情緒,享受表演舞中交流合作的愉快。
2、逐步熟悉表演舞的動(dòng)作與舞蹈結(jié)構(gòu),并能在教師的語(yǔ)言、手勢(shì)提示下,做出各種舞蹈動(dòng)作;按樂(lè)句做出造型動(dòng)作。
3、在合作表演和造型活動(dòng)中,鍛煉與別人默契配合的能力。
1、圖譜一份,黑板一塊,坐墊每人一塊,紅、黃手腕花各占幼兒總數(shù)一半。
2、場(chǎng)地布置:活動(dòng)室中間貼有小河標(biāo)記,“河”兩岸各有一塊“花草地”。
一、入室游戲:
1、師:“春天來(lái)了,草綠了,花開(kāi)了,到處一片生機(jī)勃勃,我們趕快去看看吧!”
2、提出看花時(shí)的游戲要求:
高音樂(lè)句――請(qǐng)你長(zhǎng)高點(diǎn),用小碎步邊走邊參觀;
低音樂(lè)句――請(qǐng)你變成小矮人雙手叉腰輕輕走,別打擾腳邊的小草;
中音樂(lè)句――請(qǐng)你邊踏步、拍手邊找一張墊子盤(pán)腿坐好。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)游戲入室。
二、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:“你想知道是誰(shuí)種下這么多美麗的花兒?jiǎn)幔俊?/p>
三、欣賞、理解樂(lè)曲,并給b段音樂(lè)劃分樂(lè)句及創(chuàng)編動(dòng)作造型。
1、以樂(lè)曲《花兒捉迷藏》作背景音樂(lè),教師邊出示圖譜,邊以故事形式講解圖譜的內(nèi)容。
2、教師指圖,幼兒邊看圖邊再次欣賞全曲,引導(dǎo)幼兒在b段處用拍手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出每一樂(lè)句的句首。
3、玩“花兒捉迷藏”的游戲。
(1)師:“如果你是一朵美麗的花,那你會(huì)用什么樣的動(dòng)作優(yōu)美地開(kāi)放呢?”教師快速做出幾種花開(kāi)的動(dòng)作造型,啟發(fā)幼兒隨樂(lè)曲的b段創(chuàng)編出各種花開(kāi)的動(dòng)作造型。
(2)師:“你們看,花兒在玩捉迷藏游戲時(shí),紅花和黃花是怎樣玩的呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“紅花開(kāi),黃花躲;黃花開(kāi),紅花躲”的規(guī)律。
(3)師:“美麗的花兒會(huì)怎樣開(kāi)?害羞的花兒又會(huì)怎樣躲藏呢?”啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出各種高低對(duì)比的動(dòng)作表現(xiàn)“紅花開(kāi),黃花躲;黃花開(kāi),紅花躲”。
(4)請(qǐng)幼兒自由選擇紅、黃顏色的手腕花并戴在手上,按顏色分開(kāi)站在“河”的兩岸;教師一手戴黃花一手戴紅花,請(qǐng)幼兒看指揮聽(tīng)音樂(lè)玩“花兒捉迷藏”的游戲,練習(xí)做高低對(duì)比的動(dòng)作造型,提醒幼兒每樂(lè)句一個(gè)造型。
四、欣賞教師示范表演。
師:“老師把這首好聽(tīng)的音樂(lè)和剛才的游戲變成一個(gè)好看的表演舞,你們想看嗎?”幼兒欣賞教師表演舞蹈,激發(fā)學(xué)舞的興趣。
五、分段學(xué)習(xí)全曲舞蹈動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)a段“種花”的動(dòng)作。
(1)教師用提示語(yǔ)帶領(lǐng)幼兒按節(jié)拍做“種花”的動(dòng)作。(練習(xí)時(shí),教師從提示語(yǔ)逐漸過(guò)渡到哼唱唱名。)。
提示語(yǔ):小河邊上走呀走,打打招呼擺擺手;種上一朵花呀,種上兩朵花呀,最后種好三朵花。
(2)教師用戴不同顏色手腕花的手做指揮,請(qǐng)幼兒按手腕花顏色分兩邊站,聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做a段“種花”的動(dòng)作。
2、練習(xí)b段“花兒捉迷藏”的動(dòng)作。
(1)提示幼兒在每句的句首處做出不同的花開(kāi)動(dòng)作造型,并能保持到下一句的開(kāi)始。
(2)幼兒隨樂(lè)曲練習(xí)做高低對(duì)比的花開(kāi)動(dòng)作造型。
3、學(xué)習(xí)a’段“看花”的動(dòng)作。
(1)提示幼兒這段動(dòng)作與“種花”基本一樣,只是把“種”的動(dòng)作改為“看”的動(dòng)作。
(2)幼兒隨樂(lè)曲練習(xí)做“看花”的動(dòng)作。
教師提示語(yǔ):小河邊上走呀走,打打招呼擺擺手;看了一朵花呀,看了兩朵花呀,最后看見(jiàn)三朵花。
六、教師與幼兒在布置好的場(chǎng)景中一起完整地進(jìn)行表演,在b段處提醒幼兒玩游戲時(shí)眼睛要互相注視對(duì)方。表演時(shí)教師用提示語(yǔ)幫助幼兒記住舞蹈動(dòng)作。
七、教師退出角色,在旁觀看幼兒完整的表演(可用語(yǔ)言提示幼兒進(jìn)行表演)。
八、結(jié)束活動(dòng),復(fù)習(xí)歌曲《走路》出室。
師:“太陽(yáng)下山了,花兒要休息了,娃娃也回家了。小動(dòng)物也慢慢地走回家了……”幼兒邊唱歌曲《走路》邊出室。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力,以及良好的.節(jié)奏感。
3、引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓和老鼠布偶。
2、打擊樂(lè)器:鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、道具:報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),討論:追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同。
3、教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲,引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律,熟悉音樂(lè)形象。
5、教師出示打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
6、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品——撥弦。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇五
活動(dòng)設(shè)想:
動(dòng)物和孩子有著天然的密切關(guān)系,在孩子童話般的思維中,動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的好伙伴。我們班近期開(kāi)展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》,就正好給予了孩子一個(gè)與動(dòng)物親密接觸的機(jī)會(huì)。而新穎、有趣、富有創(chuàng)造力的藝術(shù)活動(dòng)可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)世界、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。
現(xiàn)代兒童美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)是給予兒童更廣闊的想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間,讓繪畫(huà)成為兒童的語(yǔ)言,提升兒童創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。本次活動(dòng)采用借形想象的方式就是鼓勵(lì)幼兒借助原有的形體進(jìn)行系列想象和創(chuàng)造。孩子們可以先充分地玩顏色,自由地將沾滿水粉顏料的刷子,在紙面上盡情拖灑、揮舞,畫(huà)紙上會(huì)留下各種色塊、線條和點(diǎn)子。孩子們可以將顏色拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的,拖出曲線、直線、巨齒線、圓形線,在粉刷匠游戲的情境中,感受顏料出現(xiàn)的機(jī)理和塊面。再通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察這些色和形,借助隨機(jī)出現(xiàn)的形狀特點(diǎn),聯(lián)想躲在畫(huà)紙中的動(dòng)物,通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。并通過(guò)對(duì)不規(guī)則的色塊進(jìn)行想象、添畫(huà),來(lái)表現(xiàn)出各種動(dòng)物的形態(tài)及特征。
本次活動(dòng)旨在最大限度地激發(fā)幼兒的想象力,充分感受趣味的借形想象繪畫(huà)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用刷子拖色,并能根據(jù)不規(guī)則的色塊進(jìn)行想象、添畫(huà),表現(xiàn)出各種動(dòng)物。
2、感受動(dòng)物身上花紋的多樣,大膽想象創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
刷子、舊抹布、水粉顏料、棉簽、報(bào)紙、ppt《動(dòng)物捉迷藏》、人手一張8k鉛畫(huà)紙、
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)粉刷匠的情境,引起幼兒興趣。
教師戴上帽子、手拿刷子扮演粉刷匠,引導(dǎo)幼兒伴隨《嘻唰唰》的音樂(lè)做律動(dòng)。
師:今天我們要來(lái)當(dāng)小小粉刷匠,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)刷一刷吧。你們仔細(xì)看哦!(播放嘻唰唰的音樂(lè),教師引導(dǎo)幼兒用不同的刷法)。
二、游戲?qū)耄剿鞑煌乃⒎ā?/p>
1、探索不同的刷法。
師:剛才你是怎么刷的呀?(幼兒學(xué)一學(xué)上下刷)除了上下刷還可以怎么刷呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué))。
教師小結(jié):可以上下刷、也可以轉(zhuǎn)著圓圈刷、波浪形刷、還可以刷得長(zhǎng)長(zhǎng)的,也可以刷得短短的,刷到外面去也沒(méi)關(guān)系。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)刷色游戲。
師:小朋友想不想試一試呀?(幼兒拿起刷子嘗試各種刷法)。
要求:先舀一小勺顏料在紙上,然后用我們剛剛學(xué)的新的刷法來(lái)刷,刷出不規(guī)則的形狀、和別人不一樣的形狀。
三、借形想象,添畫(huà)動(dòng)物花紋。
1、集體想象交流。
師:在我們刷出的色塊里還藏著許多的小動(dòng)物呢,我們把他們找出來(lái)呀。
首先我們先幫色塊寶寶傳上貼身小衣服,衣服不大也不小,緊緊貼著色塊寶寶的身體。(教師示范畫(huà)輪廓線)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看一看、想一想,這個(gè)色塊像什么動(dòng)物?轉(zhuǎn)著看看像什么動(dòng)物?眼睛在什么部位?(幼兒找出,并畫(huà)下來(lái))。
2、欣賞ppt,感受動(dòng)物花紋的.多樣。
師:小動(dòng)物身上會(huì)有些什么花紋呢?
小動(dòng)物身上的花紋各不相同,讓我們一起來(lái)看一看吧。(欣賞ppt)。
教師小結(jié):大自然真神奇,給小動(dòng)物們創(chuàng)造了各不相同的花紋,除了我們今天看到的這些動(dòng)物有著漂亮的花紋,還有很多小動(dòng)物也有漂亮的花紋,我們小朋友以后要留心觀察。
3、幼兒創(chuàng)作:添畫(huà)花紋。
師:我們欣賞了這多小動(dòng)物,現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友為色塊寶寶變一變。先給色塊寶寶穿上貼身小衣服,然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,找出小動(dòng)物,給動(dòng)物畫(huà)出眼睛和花紋。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
四、欣賞作品。
1、展示幼兒作品。
2、評(píng)價(jià)作品。
師:這么多動(dòng)物在一起真熱鬧,有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到了什么動(dòng)物。(教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)花紋的創(chuàng)意)。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)憚?chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面,初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:各種幾何圖形(圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等)、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、俘若干。
2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
今天,我們班上來(lái)了幾位小客人,你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
師出示各種幾何圖形。
看,你們認(rèn)識(shí)它們嗎我們一起跟它們打個(gè)招呼吧!引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
現(xiàn)在,這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎。
教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
你們看,變成了什么是哪些幾何圖形變的這只小鳥(niǎo)變得怎么樣。
你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎你想變出什么呢可以用哪些幾何圖形來(lái)變。
請(qǐng)幼兒自由討論,然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變。
教師根據(jù)幼兒的'繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和家玩捉迷藏的游戲了,你們?cè)敢鈫嵴?qǐng)幼兒閉上眼睛。
出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
你們喜歡這幅畫(huà)嗎為什么漂亮在哪里。
你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎幼兒說(shuō),師邊示范邊講解。
想一想,除了用橫線和豎線來(lái)變方格,還可以用什么線條變出方格來(lái)。
幼兒說(shuō)出一種線條,教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
教師介紹作畫(huà)材料。
教師提要求:
(1)先想好你要用幾何圖形變出什么物體。
(2)畫(huà)的物體要的,并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。
(3)線條畫(huà)出來(lái)的方格也要的,涂色塊時(shí)顏色要均勻,而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái),這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。
(4)畫(huà)好后,你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體,它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇七
一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。
開(kāi)火車去郊游,看,草地上開(kāi)了許多美麗的花,花是什么養(yǎng)的?誰(shuí)來(lái)做做看?
二、教師出示小兔子布偶,引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂(lè)。
瞧?誰(shuí)也來(lái)看花了?(教師演示布偶,跟a段音樂(lè)有節(jié)奏的跳)。
三、教師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞a段音樂(lè),邊用拍手動(dòng)作感知a段音樂(lè)節(jié)奏。
1、提問(wèn):小兔是怎樣來(lái)的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來(lái)拍手歡迎它,好嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。
提問(wèn):小兔是怎樣跳的呢?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?
小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣?(很輕)。
那你們覺(jué)得用什么地方跳,聲音就會(huì)輕輕的呢?(用腳尖跳)。
3、教師帶幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)一拍一拍做兔跳。注意,要跟著音樂(lè)來(lái)跳哦!
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳,好嗎?
提問(wèn):小兔玩得真高興,還和媽媽捉迷藏呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來(lái)?(中間)。
五、游戲,創(chuàng)編花造型。
小兔和媽媽捉迷藏時(shí),變成了一朵花,媽媽就找不到了。下面我來(lái)做兔媽媽,你們來(lái)做小兔子,我們也來(lái)捉迷藏,看看誰(shuí)會(huì)像小兔一樣,變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng),不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的!
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇八
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音級(jí)上行、下行的能力。
2、并通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
過(guò)程。
小朋友你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了,“喵喵……”(小花貓)。
小花貓可喜歡交朋友了,你們想和小花貓交朋友嗎(想)。
那快過(guò)來(lái)和我一起玩吧,咱們一起說(shuō)個(gè)兒歌好不好(一只小花貓,聰明又勤勞,喵喵,聰明又勤勞)站著說(shuō)用高音說(shuō)。第二遍蹲著說(shuō)用低聲:第三遍站著說(shuō)用高聲。
噓,你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了(老鼠)。
這個(gè)可惡的小老鼠,老是偷吃糧食,還總是跑來(lái)跑去,可煩人了,你們聽(tīng)小老鼠跑到哪里去了。(上行音階)再聽(tīng)(下行音階)。
好,那咱們?cè)谧街跋瘸皇赘瑁囊还膭艃骸!耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D(zhuǎn)過(guò)身,聽(tīng)仔細(xì),小老鼠們你們也要小心了。……(玩)。
交換一下……。
結(jié)束。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇九
活動(dòng)第一部分回憶游戲情節(jié),初次欣賞詩(shī)歌。“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲?怎么玩的?”以提問(wèn)的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動(dòng)。“你們知道嗎,太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦,它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏游戲,拓展幼兒的思維,給幼兒一個(gè)遐想的空間,鼓勵(lì)他們大膽想像。
第二部分欣賞課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)分段欣賞課件,讓幼兒充分的理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)出示顏色卡片,先讓幼兒們猜測(cè)顏色寶寶躲藏在哪里,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型:顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會(huì)躲在那里,知道顏色與物體配對(duì),為創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。最后完整的欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
第三部分,才用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。通過(guò)借助課件、邊做動(dòng)作、分角色等多種朗誦形式,鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,并加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
第四部分,嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)玩“捉迷藏”的游戲,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌第二部分進(jìn)行創(chuàng)編,再通過(guò)繪畫(huà)的形式,繪畫(huà)創(chuàng)編的內(nèi)容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂(lè),在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍,能說(shuō)出很多顏色躲藏的地方,但幼兒說(shuō)的范圍很小、比較局限。
活動(dòng)中也存在這許多的不足之處:在詩(shī)歌欣賞學(xué)習(xí)的部分沒(méi)有讓幼兒更多的感受詩(shī)歌本身所帶來(lái)的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學(xué)的開(kāi)心也能有這種身臨其境感受詩(shī)歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問(wèn)題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,我急于求成,沒(méi)有給與孩子們更多的引導(dǎo),其實(shí)可以從很多方面來(lái)展開(kāi)譬如孩子的吃、穿、玩具來(lái)提示,也可以從教室的四周的物體來(lái)尋找,這樣便于有更多的答案,也更能促進(jìn)孩子擴(kuò)散性思維的發(fā)展。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面,初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:各種幾何圖形(圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等)、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
*今天,我們班上來(lái)了幾位小客人,你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面?那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
*師出示各種幾何圖形。
*看,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起跟它們打個(gè)招呼吧!引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在,這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
*你們看,變成了什么?是哪些幾何圖形變的?這只小鳥(niǎo)變得怎么樣?
*你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎?你想變出什么呢?可以用哪些幾何圖形來(lái)變?
*請(qǐng)幼兒自由討論,然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變?
*教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
*看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了?你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?漂亮在哪里?
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎?幼兒說(shuō),師邊示范邊講解。
*想一想,除了用橫線和豎線來(lái)變方格,還可以用什么線條變出方格來(lái)?
幼兒說(shuō)出一種線條,教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫(huà)材料。
*教師提要求:(1)先想好你要用幾何圖形變出什么物體。(2)畫(huà)的物體要大大的,并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。(3)線條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的,涂色塊時(shí)顏色要均勻,而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái),這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。(4)畫(huà)好后,你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體,它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始,“一張線條畫(huà),藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”,讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī),“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時(shí),孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”,可見(jiàn),“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí),不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫(huà)啊,好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí),孩子提出了他已找到小魚(yú),我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà),改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí),幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子,我就順勢(shì)說(shuō):“大家一起來(lái)幫忙,變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程,雖然只有短短幾十秒時(shí)間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法,如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾,并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí),與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十一
1.欣賞散文詩(shī)歌,感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.認(rèn)識(shí)各種顏色,以及自然界中與之對(duì)應(yīng)的物體。
3.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思,并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.欣賞詩(shī)歌,感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思,并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.教師準(zhǔn)備
(1)活動(dòng)課件。
(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個(gè)。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè):用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個(gè)區(qū)域。
2.幼兒準(zhǔn)備
讓家長(zhǎng)提前帶幼兒郊游一次。郊游的時(shí)候,提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。
(一)靜聽(tīng)朗誦,進(jìn)入情境
教師配樂(lè)有感情輕輕朗誦詩(shī)歌,幼兒安靜傾聽(tīng)。
(二)初步欣賞,理解內(nèi)容
1.教師有感情朗誦,幼兒安靜地聽(tīng)。
2.提問(wèn):太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?你還聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō))
3.師再次有感情朗誦,幼兒安靜聽(tīng)。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最感興趣的地方。(幼兒大膽說(shuō)出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點(diǎn)理解:顏色都躲到哪里了。)
6.師幼合作,邊做動(dòng)作,邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞,理解“靜悄悄”
1.師配樂(lè)朗誦,幼兒欣賞。
2.提問(wèn):顏色們?cè)趺炊愕?(靜悄悄)
3.提問(wèn):什么時(shí)候“靜悄悄”?(幼兒說(shuō))
4.幼兒活動(dòng):學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來(lái)。(要求一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)
(四)聯(lián)系生活,拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉里,還會(huì)躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里,還會(huì)躲在哪里?……(幼兒自由大膽說(shuō)。)
2.集體跟誦,可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動(dòng),提高應(yīng)用
組織游戲“捉迷藏”。
1.說(shuō)規(guī)則。(師扮演太陽(yáng),幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記,并說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。
(3)老師問(wèn)時(shí),要回答“我是xx色,我躲在xx里”。
2.開(kāi)始游戲。
3.師邊配樂(lè)朗誦,邊找顏色。
4.躲好后,師問(wèn):“xx寶寶,你在哪里呀?”幼答:“我在xx里。”
(六)活動(dòng)延伸
用你的小巧手,畫(huà)出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十二
1.學(xué)會(huì)“下、見(jiàn)、石、你、比、同、個(gè)”七個(gè)生字及橫鉤、豎提兩個(gè)筆畫(huà),會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰(shuí)”七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文是本課的重點(diǎn)所在。
1.讓識(shí)字快樂(lè)而有效:要想取得理想的認(rèn)字效果,一是第一次見(jiàn)面就要使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象;二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂學(xué)生都能認(rèn)得;三是要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時(shí),我把“識(shí)字三步曲”設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)小游戲:在組內(nèi)開(kāi)火車識(shí)字,“生字寶寶捉迷藏”,“喊出字寶寶的名字”,讓識(shí)字的過(guò)程循序漸進(jìn),識(shí)字形式豐富多彩,孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中識(shí)字,自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新,關(guān)注學(xué)生的`體驗(yàn):本課的內(nèi)容淺顯易懂,我沒(méi)有對(duì)小情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的梳理,而是讓孩子們跟著動(dòng)物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動(dòng)物體操;讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動(dòng)畫(huà)配音。他們?cè)谶@樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動(dòng)起來(lái)”“說(shuō)”出來(lái),讓他們真正的走進(jìn)小動(dòng)物、走進(jìn)文本,他們的親身體驗(yàn)就是讓他們理解、感悟的辦法。
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎?你平時(shí)最愛(ài)玩什么游戲啊?說(shuō)說(shuō)理由。
2.適機(jī)出示課題,指名讀,全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來(lái)了!
趕快和它們打個(gè)招呼吧!
(cai:小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文,快樂(lè)識(shí)字
1.小伙伴們想邀請(qǐng)你們一塊來(lái)讀讀課文,請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文,用喜歡的符號(hào)把生字圈出來(lái),多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字,每組都有一套生字卡片,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴開(kāi)火車讀生字。如果小伙伴讀得好,大家就夸夸他;如果他遇到困難,大家一起幫幫他。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)老師拿出生字卡片,指名讀,正音,齊讀。
(2)用游戲:“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會(huì)的字。(大家一起念:找啊找啊找啊找,找到一個(gè)字寶寶。老師將生字卡片藏到一個(gè)小朋友后面,這個(gè)小朋友拿起卡片帶大家讀,讀完后把卡片貼到黑板上。注:卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你:它們摘掉了拼音帽子,請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字。(cai:出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境,整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文,勾出自然段,把每個(gè)句子讀通順。
2.(1)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自然段數(shù),并邀請(qǐng)六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)們給他們?cè)u(píng)一評(píng),提出建議。
4.讓我們跟著小動(dòng)物們來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧:(cai:小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動(dòng)。
6.配音游戲:(1)請(qǐng)學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動(dòng)畫(huà)配音。
(2)請(qǐng)三位小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演。
(cai:三位小動(dòng)物在一起討論、商量的畫(huà)面,沒(méi)有聲音。)
老師適時(shí)“采訪”:小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動(dòng)物們最后決定玩捉迷藏,他們是怎么玩的?請(qǐng)學(xué)生將三張動(dòng)物卡片貼到黑板上的“樹(shù)洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請(qǐng)你想一想,把要說(shuō)的話講清楚,下節(jié)課時(shí),再告訴動(dòng)物朋友們!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.教師范寫(xiě):“比”“你”,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)橫鉤、豎提。
2.先讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?再書(shū)寫(xiě)。
3.在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě),教師提示姿勢(shì)。
(第二課時(shí)逐段指導(dǎo)朗讀,學(xué)寫(xiě)其他5個(gè)生字,拓展延伸。)
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十三
喜歡游戲是幼兒的天性,對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō),游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
1、在理解散文的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。
2、理解詞:靜悄悄,學(xué)習(xí)句式:有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、背景圖及立體移動(dòng)教具
2、紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹(shù)葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境:這里有什么?
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問(wèn):你剛才躲在什么地方?
3、欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具:
(1)誰(shuí)和你在捉迷藏?
(2)有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏?
4、欣賞散文第二遍后提問(wèn):
(1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?
(2)黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候?
(3)顏色們都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解詞:靜悄悄)
(4)為什么綠色要有的躲在樹(shù)葉里有的躲在小草里?(學(xué)習(xí)句式:有的……有的……)
(5)后來(lái)誰(shuí)把手帕解開(kāi)了?
(6)為什么太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜?lái)了?
教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問(wèn):顏色們還可以躲到哪里去?
幼兒互相交流
6、游戲:捉迷藏(播放配樂(lè)散文)
請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè)的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍(第二遍幼兒互換顏色)
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十四
1、理解歌詞,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小金魚(yú)的情感。
2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚(yú)的外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)、課件、小金魚(yú)圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、談話導(dǎo)入。
——(出示金魚(yú)圖片)師:“小朋友,這是什么?”“小金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子的?它穿了什么顏色的衣服?”
——師:小金魚(yú)真漂亮,花肚皮,紅衣裳。今天,兩條小金魚(yú)出來(lái)玩了。它們玩什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂(lè)課件,請(qǐng)幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師:小金魚(yú)出來(lái)玩什么?(練游泳、捉迷藏)。
——師:它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣?(高高興興練游泳,歡歡喜喜捉迷藏)。
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲,同時(shí)教師做動(dòng)作。
——教師播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
二、開(kāi)心游戲:“小金魚(yú)捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚(yú)捉迷藏》,歌曲唱完后,幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi),沒(méi)有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰,游戲繼續(xù)。
活動(dòng)應(yīng)變。
開(kāi)心游戲也可以不用呼啦圈,捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。
活動(dòng)延伸。
美術(shù)活動(dòng):用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚(yú)身體,然后貼上眼睛,制作成金魚(yú)。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū):為幼兒提供小金魚(yú)頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū):飼養(yǎng)小金魚(yú),供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
用幼兒制作的小金魚(yú)作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲,提高自信心。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒玩捉迷藏的小游戲,增加親子互動(dòng)。
3、家里有養(yǎng)金魚(yú)的幼兒可以近距離地觀察小金魚(yú)的特征。
隨機(jī)教育。
日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚(yú),激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感。
音樂(lè)課捉迷藏教案(通用15篇)篇十五
1、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解;
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒,并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來(lái)做個(gè)游戲,輕松一下!播放樂(lè)曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來(lái)躲貓貓,你們歡迎嗎?它們是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)猜一猜,“我藏在花叢中,我躲到草帽下,我鉆入谷堆堆,我縮進(jìn)棉被被”
(設(shè)計(jì)意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、寓教于樂(lè)
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。播放歌曲,說(shuō)一說(shuō)一年四季的特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快,想不想再聽(tīng)一遍
(1)這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么?
(2)是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子:
(1)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正;
(2)強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感;
(3)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
4、師:下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
(生拍手拍腿演唱)
5、模唱好極了,誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞?
(生按節(jié)奏朗讀)
6、同學(xué)讀得這么有感情,相信一定能唱得更好。
(生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲)
7、學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格,在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
10、分組演唱,指名學(xué)生唱,開(kāi)火車唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境,感受歌曲的情緒。采用連貫、對(duì)比的方式演唱難點(diǎn)樂(lè)句,便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了,我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢?(小組討論)
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏
(1)、用打擊樂(lè)器伴奏(鈴鼓、、沙棰、木魚(yú)等)
(2)、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏,到講臺(tái)上展示。
(3)、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)作表演歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。)
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)作畫(huà))
2、播放歌曲,同學(xué)們?cè)诟杪曋挟?huà)畫(huà),結(jié)束課題。
(設(shè)計(jì)意圖:將音樂(lè)與美術(shù)融為一體,拓展學(xué)生的思維。)