教學工作計劃不僅是教師的工作要求，也是學校管理和評估教師工作的重要依據。關注下方鏈接，您將找到一份詳細的教學工作計劃，可供參考使用。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇一

活動目標：

1、根據兒歌形式熟悉歌詞內容，并學習演唱歌曲。

2、借助日常觀察的經驗，嘗試根據歌詞內容創編小鴨子不同的躲藏動作。嘗試進行小鴨子和鴨媽媽的角色表演，體驗表演的樂趣。

活動準備：

1、在日常生活中觀察過小鴨子，并用身體動作表現他們游水、走路。

2、鴨媽媽頭飾1個，配套音頻。

活動過程：

一、導入，激發幼兒活動的興趣。

1、復習歌曲《兩只老虎》。

2、師：老虎和小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，今天還有一個好朋友也要來玩捉迷藏的游戲了，我們一起去聽聽是誰來了。

1、運用兒歌的形式感知歌詞第一段。

2、出示對應圖片理解歌詞內容第一段。

師：你聽到是誰來了？

它們在哪里玩捉迷藏？

怎么玩的？

3、欣賞歌曲。

4、幼兒學唱歌曲。

（1）逐句學唱。

（2）鋼琴伴奏演唱（兩遍）。

5、學唱歌曲第二段。

（1）師：小胖鴨子都躲好了嗎？聽聽誰來找它們了？

（2）教師范唱。

（3）理解歌詞內容，出示相應圖片。

師：你聽到誰來了？它怎么說的？

（4）幼兒學唱第二段歌曲。

6、完整演唱。

三、引導幼兒創編歌曲的動作。

1、師：讓我們幫這首有趣的歌曲配上好看的動作吧。

2、幼兒創編。

（1）小胖鴨子的動作。

師：誰來學小胖鴨子走路？

（2）捉迷藏的動作。

（3）鴨媽媽的動作。

（4）回家的動作。

3、分組表表演。

師：我來做鴨媽媽，你們來做小胖鴨子，我們一起來玩捉迷藏的游戲吧。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇二

1、關注自己的身體，激發幼兒探究自己身體的興趣。

2、感受和體驗五官的外形特征、結構和主要功能，發展感知能力。

3、能積極運用感官感知周圍的世界，懂得保護自己的五官。

我的耳朵靈。

活動目標。

1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

2、知道耳朵可以聽聲音，要保護好耳朵。

3、發展幼兒認真傾聽的能力和辨別能力。

活動準備。

1、錄音機、磁帶，鈴鐺、鈴鼓、盤子、鐘等能發出聲音的物品。

2、教學掛圖（自然的背景圖、流水、刮風、雷雨、鳥鳴等）。

指導要點。

1、游戲：耳朵耳朵聽一聽。

教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌：“耳朵耳朵快醒來，聽聽我是誰”念完兒歌，教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音（如：汽車、摩托車的喇叭聲、自行車的鈴鐺聲，常見小動物的叫聲，人的笑聲、哭聲等等，或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發出聲音的物品），讓幼兒猜猜是誰或什么物品發出的聲音。

待幼兒熟悉游戲后，教師可增加游戲的難度。這時，教師可請幼兒閉上眼睛并變換發聲的位置，讓幼兒說說聲音來源的方向。

2、教師與幼兒討論耳朵的用途：你是怎么發現周圍的聲音耳朵有什么用呢。

3、出示自然的背景圖，依次播放自然界中的各種聲響（流水聲、刮風聲、雷雨聲、鳥鳴聲等），請幼兒根據磁帶所播放的聲音選擇相應的圖片貼到適當的位置。

4、討論：在我們生活中你還聽過哪些聲音并請幼兒模仿出這種聲音。

5、討論：怎樣保護耳朵。

（1）請幼兒說說沒有耳朵會怎樣。

（2）請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導幼兒感知聽不見的不方便。

（3）說說怎樣保護耳朵（不要對著耳朵聲說話，不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）。

活動延伸。

讓幼兒尋找生活中能發出聲音的各種不同事物或現象的圖片、實物，將它們展示在科學區中，說說或演示它們發出的聲音。

我的眼睛亮。

活動目標。

在游戲中了解有關眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。

活動準備。

1、教室中幼兒常見的物品35件，如玩具、彩筆、積木、剪刀等。

2、塊的布一塊，桌子。

3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

指導要點。

1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。

2、游戲：變魔術。

（1）請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。

（3）請幼兒說說桌上少了什么物品。

（4）待幼兒熟悉游戲規則后，可以增加或減少布內物品的數量再請幼兒猜；也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔任“魔術師”。

（5）請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。

3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。

4、游戲：運水果。

（1）請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運回來。

3、小塑料瓶（藥瓶、膠卷底片盒等）若干，并在瓶蓋上挖一個小孔。

4、流“鼻血”的'娃娃一個，手帕等。

指導要點。

1、展示搜集來的有氣味的物品，由搜集者介紹該物品，并請家聞一聞。

2、游戲：神秘箱。

教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進神秘箱，讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞，猜測箱內藏的是什么東西，最后教師打開神秘箱，與幼兒共同驗證。

4、游戲：找相同。

教師出示裝有不同氣味物品的瓶子，讓幼兒將瓶子拿起來聞一聞，并把具有相同味道的罐子放在一起，并說說是什么物品的氣味。游戲幾次后，教師可適當增加裝相同氣味物品瓶子的組數，再按上述方式分組進行游戲。

5、與幼兒一起討論怎樣保護鼻子。

（1）教師出示一個流著“鼻血”的娃娃，教師提問：娃娃怎么了娃娃的鼻子怎么會流血的教育幼兒不能用手挖鼻孔，鼻涕流出來時，要用手帕來擦。

（2）請幼兒當“小老師”，教娃娃正確的擦鼻涕的方法。

小嘴嘗一嘗。

活動目標。

1、通過味覺體驗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2、品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

活動準備。

1、裝有5種不用味道的水（如：檸檬水或醋、糖水、苦瓜汁、鹽水、姜茶等）若干組，筷子或吸管（超過幼兒數）。

2、《教育掛圖》（畫有不同表情人物的臉譜。

指導要點。

1、教師講述《酸甜苦辣咸》的故事（見小小資料庫）。

2、邀請幼兒當“廚師”，試著找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5個小朋友躲在哪里。

3、讓幼兒自由選擇一個水杯，用筷子（或吸管）蘸一蘸水杯里的水，嘗嘗它們是什么味道的，并說說自己喜歡哪種味道。

4、請幼兒根據自己對味道的感受，在掛圖上把與味道相應的表情連線。

5、說說舌頭對人們的助。

活動延伸。

請家長協助創造條件，讓幼兒在家里當“廚師”，自己動手拌涼菜。注意：在動手之前應讓幼兒認識各種調味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜后再動手。

我的五官。

活動目標。

1、在感知活動中發現五官，知道五官的名稱。

2、觀察五官的相對位置和外形特征，初步了解保護五官的一般常識。3、能膽地用語言向老師或同伴表達自己的發現。

活動準備。

1、殘缺五官的臉譜若干、相應的五官，人手一面鏡子。

2、幼兒學習包第。

頁（臉譜及五官拼圖）?！笇бc1、讓幼兒拿鏡子照自己的臉，看清自己臉上的器官，說說看到了什么，它們是什么樣子的。

2、看一看自己身邊小朋友的五官長在臉上的什么位置，和自己五官的位置一樣嗎3、教師小結：我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。4、游戲：我說你做。

教師說出一個五官的名稱，請幼兒迅速、正確地用手指出。

5、游戲：看五官。教師出示五官殘缺病人的臉譜底版及五官的有關材料，請幼兒當“醫生”，為五官殘缺病人看病：看看這些病人少了什么五官，少了這些五官會給生活帶來什么影響，并助病人找到相應的五官粘貼在臉譜的相應部位。

6、與幼兒討論五官的用途和保護方法。

7、智力游戲：擺五官。

提供臉譜及五官拼圖，讓幼兒根據已有的經驗自由操作，嘗試擺五官，并說說五官的名稱及五官對人的助。

活動延伸。

讓幼兒照鏡子作出各種表情，觀察：當作出各種表情時五官發生了什么變化。并嘗試動手粘貼帶有各種表情的臉譜。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇三

花是幼兒的生活中最常見的、也是最容易讓人產生美的感受的東西，在藝術活動中，花也是最常見的表現主題。中班下學期的幼兒基本上能按音樂的節奏做簡單的上下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作的組合，而且也樂于在集體面前自信地表現自己。針對上述情況，我設計了本次表演舞活動。

1、體驗樂曲愉悅、歡快的情緒，享受表演舞中交流合作的愉快。

2、逐步熟悉表演舞的動作與舞蹈結構，并能在教師的語言、手勢提示下，做出各種舞蹈動作；按樂句做出造型動作。

3、在合作表演和造型活動中，鍛煉與別人默契配合的能力。

1、圖譜一份，黑板一塊，坐墊每人一塊，紅、黃手腕花各占幼兒總數一半。

2、場地布置：活動室中間貼有小河標記，“河”兩岸各有一塊“花草地”。

一、入室游戲：

1、師：“春天來了，草綠了，花開了，到處一片生機勃勃，我們趕快去看看吧！”

2、提出看花時的游戲要求：

高音樂句――請你長高點，用小碎步邊走邊參觀；

低音樂句――請你變成小矮人雙手叉腰輕輕走，別打擾腳邊的小草；

中音樂句――請你邊踏步、拍手邊找一張墊子盤腿坐好。

3、幼兒聽音樂游戲入室。

二、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“你想知道是誰種下這么多美麗的花兒嗎？”

三、欣賞、理解樂曲，并給b段音樂劃分樂句及創編動作造型。

1、以樂曲《花兒捉迷藏》作背景音樂，教師邊出示圖譜，邊以故事形式講解圖譜的內容。

2、教師指圖，幼兒邊看圖邊再次欣賞全曲，引導幼兒在b段處用拍手的動作來表現出每一樂句的句首。

3、玩“花兒捉迷藏”的游戲。

（1）師：“如果你是一朵美麗的花，那你會用什么樣的動作優美地開放呢？”教師快速做出幾種花開的動作造型，啟發幼兒隨樂曲的b段創編出各種花開的動作造型。

（2）師：“你們看，花兒在玩捉迷藏游戲時，紅花和黃花是怎樣玩的呢？”引導幼兒發現“紅花開，黃花躲；黃花開，紅花躲”的規律。

（3）師：“美麗的花兒會怎樣開？害羞的花兒又會怎樣躲藏呢？”啟發幼兒創編出各種高低對比的動作表現“紅花開，黃花躲；黃花開，紅花躲”。

（4）請幼兒自由選擇紅、黃顏色的手腕花并戴在手上，按顏色分開站在“河”的兩岸；教師一手戴黃花一手戴紅花，請幼兒看指揮聽音樂玩“花兒捉迷藏”的游戲，練習做高低對比的動作造型，提醒幼兒每樂句一個造型。

四、欣賞教師示范表演。

師：“老師把這首好聽的音樂和剛才的游戲變成一個好看的表演舞，你們想看嗎？”幼兒欣賞教師表演舞蹈，激發學舞的興趣。

五、分段學習全曲舞蹈動作。

1、學習a段“種花”的動作。

（1）教師用提示語帶領幼兒按節拍做“種花”的動作。（練習時，教師從提示語逐漸過渡到哼唱唱名。）。

提示語：小河邊上走呀走，打打招呼擺擺手；種上一朵花呀，種上兩朵花呀，最后種好三朵花。

（2）教師用戴不同顏色手腕花的手做指揮，請幼兒按手腕花顏色分兩邊站，聽音樂練習做a段“種花”的動作。

2、練習b段“花兒捉迷藏”的動作。

（1）提示幼兒在每句的句首處做出不同的花開動作造型，并能保持到下一句的開始。

（2）幼兒隨樂曲練習做高低對比的花開動作造型。

3、學習a’段“看花”的動作。

（1）提示幼兒這段動作與“種花”基本一樣，只是把“種”的動作改為“看”的動作。

（2）幼兒隨樂曲練習做“看花”的動作。

教師提示語：小河邊上走呀走，打打招呼擺擺手；看了一朵花呀，看了兩朵花呀，最后看見三朵花。

六、教師與幼兒在布置好的場景中一起完整地進行表演，在b段處提醒幼兒玩游戲時眼睛要互相注視對方。表演時教師用提示語幫助幼兒記住舞蹈動作。

七、教師退出角色，在旁觀看幼兒完整的表演（可用語言提示幼兒進行表演）。

八、結束活動，復習歌曲《走路》出室。

師：“太陽下山了，花兒要休息了，娃娃也回家了。小動物也慢慢地走回家了……”幼兒邊唱歌曲《走路》邊出室。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇四

活動目標：

1、引導幼兒感受樂曲輕快、詼諧的風格，體驗音樂活動的快樂。

2、培養幼兒膽想象及表現音樂形象的能力，以及良好的.節奏感。

3、引導幼兒了解樂曲中重音出現的規律，鼓勵幼兒用多種方法表現音樂形象。

活動準備：

1、貓和老鼠布偶。

2、打擊樂器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。

3、道具：報紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。

4、錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

2、引導幼兒欣賞音樂，討論：追老鼠和打老鼠時的音樂有什么不同。

3、教師與幼兒共同聽音樂用手指玩游戲，引導幼兒了解重音出現的規律，熟悉音樂形象。

5、教師出示打擊樂器，鼓勵幼兒用打擊樂器來表現音樂形象。

6、教師向幼兒簡單介紹音樂作品——撥弦。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇五

活動設想：

動物和孩子有著天然的密切關系，在孩子童話般的思維中，動物永遠是他們的好伙伴。我們班近期開展的主題活動《動物王國》，就正好給予了孩子一個與動物親密接觸的機會。而新穎、有趣、富有創造力的藝術活動可以帶領孩子走進自己的藝術表現世界、走進動物王國。

現代兒童美術活動的重點是給予兒童更廣闊的想象、表現、創造的空間，讓繪畫成為兒童的語言，提升兒童創造和表現能力。本次活動采用借形想象的方式就是鼓勵幼兒借助原有的形體進行系列想象和創造。孩子們可以先充分地玩顏色，自由地將沾滿水粉顏料的刷子，在紙面上盡情拖灑、揮舞，畫紙上會留下各種色塊、線條和點子。孩子們可以將顏色拖得長長的，拖出曲線、直線、巨齒線、圓形線，在粉刷匠游戲的情境中，感受顏料出現的機理和塊面。再通過引導孩子觀察這些色和形，借助隨機出現的形狀特點，聯想躲在畫紙中的動物，通過繪畫的方式表現出來。并通過對不規則的色塊進行想象、添畫，來表現出各種動物的形態及特征。

本次活動旨在最大限度地激發幼兒的想象力，充分感受趣味的借形想象繪畫活動所帶來的樂趣，提高幼兒欣賞美、感受美、創造美的能力。

活動目標：

1、嘗試用刷子拖色，并能根據不規則的色塊進行想象、添畫，表現出各種動物。

2、感受動物身上花紋的多樣，大膽想象創作，體驗創作的樂趣。

活動準備：

刷子、舊抹布、水粉顏料、棉簽、報紙、ppt《動物捉迷藏》、人手一張8k鉛畫紙、

活動過程：

一、創設粉刷匠的情境，引起幼兒興趣。

教師戴上帽子、手拿刷子扮演粉刷匠，引導幼兒伴隨《嘻唰唰》的音樂做律動。

師：今天我們要來當小小粉刷匠，讓我們聽著音樂一起來刷一刷吧。你們仔細看哦?。úシ盼оУ囊魳?，教師引導幼兒用不同的刷法）。

二、游戲導入，探索不同的刷法。

1、探索不同的刷法。

師：剛才你是怎么刷的呀？（幼兒學一學上下刷）除了上下刷還可以怎么刷呢？（幼兒說一說，學一學）。

教師小結：可以上下刷、也可以轉著圓圈刷、波浪形刷、還可以刷得長長的，也可以刷得短短的，刷到外面去也沒關系。

2、幼兒聽音樂刷色游戲。

師：小朋友想不想試一試呀？（幼兒拿起刷子嘗試各種刷法）。

要求：先舀一小勺顏料在紙上，然后用我們剛剛學的新的刷法來刷，刷出不規則的形狀、和別人不一樣的形狀。

三、借形想象，添畫動物花紋。

1、集體想象交流。

師：在我們刷出的色塊里還藏著許多的小動物呢，我們把他們找出來呀。

首先我們先幫色塊寶寶傳上貼身小衣服，衣服不大也不小，緊緊貼著色塊寶寶的身體。（教師示范畫輪廓線）。

師：現在我們來看一看、想一想，這個色塊像什么動物？轉著看看像什么動物？眼睛在什么部位？（幼兒找出，并畫下來）。

2、欣賞ppt，感受動物花紋的.多樣。

師：小動物身上會有些什么花紋呢？

小動物身上的花紋各不相同，讓我們一起來看一看吧。（欣賞ppt）。

教師小結：大自然真神奇，給小動物們創造了各不相同的花紋，除了我們今天看到的這些動物有著漂亮的花紋，還有很多小動物也有漂亮的花紋，我們小朋友以后要留心觀察。

3、幼兒創作：添畫花紋。

師：我們欣賞了這多小動物，現在就要請小朋友為色塊寶寶變一變。先給色塊寶寶穿上貼身小衣服，然后轉一轉、看一看，找出小動物，給動物畫出眼睛和花紋。

4、幼兒創作，教師指導。

四、欣賞作品。

1、展示幼兒作品。

2、評價作品。

師：這么多動物在一起真熱鬧，有誰愿意說說你找到了什么動物。（教師重點評價花紋的創意）。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇六

活動目標：

1、積極參與繪畫活動，體驗膽創作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。

3、膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。

活動準備：

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、俘若干。

2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經驗準備：有圖形拼搭的游戲。

活動過程：

1、“幾何圖形”來做客。

今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面那我們一起把它們請出來吧！

師出示各種幾何圖形。

看，你們認識它們嗎我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術。

現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎。

教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。

你們看，變成了什么是哪些幾何圖形變的這只小鳥變得怎么樣。

你們想用幾何圖形來變魔術嗎你想變出什么呢可以用哪些幾何圖形來變。

請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變。

教師根據幼兒的'繪畫情況做簡單評價。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

現在幾何圖形變的小鳥想和家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎請幼兒閉上眼睛。

出示小鳥的色塊畫。

看看小鳥躲到哪里去了你們發現小鳥和剛才有什么不一樣。

引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。

你們喜歡這幅畫嗎為什么漂亮在哪里。

你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎幼兒說，師邊示范邊講解。

想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來。

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

4、幼兒作畫，教師巡回指導。

教師介紹作畫材料。

教師提要求：

（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。

（2）畫的物體要的，并畫在畫紙的中間。

（3）線條畫出來的方格也要的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。

（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。

5、展示幼兒作品。

請幼兒來介紹自己的作品。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇七

一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的?誰來做做看?

二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞a段音樂。

瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶，跟a段音樂有節奏的跳)。

三、教師鼓勵幼兒邊欣賞a段音樂，邊用拍手動作感知a段音樂節奏。

1、提問：小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它，好嗎?

2、教師引導幼兒學習兔跳。

提問：小兔是怎樣跳的呢?誰能學一學?

小兔跳的時候聲音怎么樣?(很輕)。

那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢?(用腳尖跳)。

3、教師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦!

教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎?

提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來?(中間)。

五、游戲，創編花造型。

小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的!

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇八

1、培養幼兒聽辨音級上行、下行的能力。

2、并通過游戲活動激發幼兒對音樂活動的興趣。

過程。

小朋友你們聽，誰來了，“喵喵……”（小花貓）。

小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎（想）。

那快過來和我一起玩吧，咱們一起說個兒歌好不好（一只小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞）站著說用高音說。第二遍蹲著說用低聲：第三遍站著說用高聲。

噓，你們聽誰來了（老鼠）。

這個可惡的小老鼠，老是偷吃糧食，還總是跑來跑去，可煩人了，你們聽小老鼠跑到哪里去了。（上行音階）再聽（下行音階）。

好，那咱們在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓勁兒?！耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D過身，聽仔細，小老鼠們你們也要小心了?！ㄍ妫?。

交換一下……。

結束。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇九

活動第一部分回憶游戲情節，初次欣賞詩歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€什么游戲？怎么玩的？”以提問的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節引出活動?！澳銈冎绬幔栆蚕矚g玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽會和誰一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。

第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌內容。通過分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩歌內容。通過出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測顏色寶寶躲藏在哪里，引導幼兒學習句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會躲在那里，知道顏色與物體配對，為創編詩歌打下基礎。最后完整的欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

第三部分，才用多種方式學習朗誦詩歌。通過借助課件、邊做動作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對詩歌的理解，并加深幼兒對詩歌的印象。

第四部分，嘗試仿編詩歌，體驗成功的樂趣。通過玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對詩歌第二部分進行創編，再通過繪畫的形式，繪畫創編的內容。讓幼兒感受創編的快樂，在這一環節中幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說的范圍很小、比較局限。

活動中也存在這許多的不足之處：在詩歌欣賞學習的部分沒有讓幼兒更多的感受詩歌本身所帶來的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學的開心也能有這種身臨其境感受詩歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問題。在創編環節中，我急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從很多方面來展開譬如孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發展。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十

活動目標：

1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。

2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經驗準備：有圖形拼搭的游戲。

活動過程：

1、“幾何圖形”來做客。

*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！

*師出示各種幾何圖形。

*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術。

*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎？

*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。

*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？

*你們想用幾何圖形來變魔術嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？

*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變？

*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單評價。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。

*出示小鳥的色塊畫。

*看看小鳥躲到哪里去了？你們發現小鳥和剛才有什么不一樣？

引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。

*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？

*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。

*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

4、幼兒作畫，教師巡回指導。

*教師介紹作畫材料。

*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。

5、展示幼兒作品。

*請幼兒來介紹自己的作品。

【活動反思】。

本次活動始終處于一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續發現和創作。

采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十一

1.欣賞散文詩歌，感受優美的語言和美麗的意境。

2.認識各種顏色，以及自然界中與之對應的物體。

3.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學會“靜悄悄”躲藏。

4.嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

1.欣賞詩歌，感受優美的語言和美麗的意境。

2.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學會“靜悄悄”躲藏。

嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

1.教師準備

(1)活動課件。

(2)紅、黃、藍、白、綠標記多個。

(3)環境創設：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍、白、綠”五個區域。

2.幼兒準備

讓家長提前帶幼兒郊游一次。郊游的時候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。

(一)靜聽朗誦，進入情境

教師配樂有感情輕輕朗誦詩歌，幼兒安靜傾聽。

(二)初步欣賞，理解內容

1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。

2.提問：太陽和誰在捉迷藏?你還聽到了什么?(幼兒說)

3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。

4.說說你覺得最感興趣的地方。(幼兒大膽說出自己感興趣的地方。)

5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點理解：顏色都躲到哪里了。)

6.師幼合作，邊做動作，邊有感情朗誦。

(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”

1.師配樂朗誦，幼兒欣賞。

2.提問：顏色們怎么躲的?(靜悄悄)

3.提問：什么時候“靜悄悄”?(幼兒說)

4.幼兒活動：學學顏色們“靜悄悄”地躲起來。(要求一點聲音也沒有。)

(四)聯系生活，拓展提升

1.紅色除了躲在楓葉里，還會躲在哪里?藍色除了躲在天空里，還會躲在哪里?……(幼兒自由大膽說。)

2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。

(五)游戲活動，提高應用

組織游戲“捉迷藏”。

1.說規則。(師扮演太陽，幼扮演顏色。)

(1)選自己喜歡的顏色標記，并說說自己是什么顏色?將顏色的標記掛在胸前。

(2)靜悄悄躲到相應的顏色區域。

(3)老師問時，要回答“我是xx色，我躲在xx里”。

2.開始游戲。

3.師邊配樂朗誦，邊找顏色。

4.躲好后，師問：“xx寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在xx里。”

(六)活動延伸

用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十二

1.學會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。

1.讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象；二是要當堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂學生都能認得；三是要及時復習鞏固。在教學本課時，我把“識字三步曲”設計成了一個個小游戲：在組內開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。

2.大膽創新，關注學生的`體驗：本課的內容淺顯易懂，我沒有對小情節進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學本領、做動物體操；讓孩子們根據課文內容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學習方式中自然而然地“動起來”“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的辦法。

一、激發興趣，談話導入

1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。

2.適機出示課題，指名讀，全班讀。

3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!

趕快和它們打個招呼吧!

(cai：小兔、小鴨、小青蛙)

二、初讀課文，快樂識字

1.小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。

2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。

3.檢查生字學習情況。

(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。

(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)

(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整體感悟

1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。

2.(1)請一位同學說出自然段數，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。

(2)請同學們給他們評一評，提出建議。

4.讓我們跟著小動物們來學本領吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)

師生共同律動。

6.配音游戲：(1)請學生在小組里根據課文內容給動畫配音。

(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。

(cai：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)

老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?

7.齊讀1---5自然段。

8.小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。

9.全班齊讀第6自然段。問：你發現了什么?捉迷藏應該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節課時，再告訴動物朋友們!

四、指導寫字

1.教師范寫：“比”“你”，強調筆畫橫鉤、豎提。

2.先讓學生觀察，說說要注意什么?再書寫。

3.在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。

（第二課時逐段指導朗讀，學寫其他5個生字，拓展延伸。）

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十三

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。

2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。

3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

1、背景圖及立體移動教具

2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、

3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

1、教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？

2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

提問：你剛才躲在什么地方？

3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

（1）誰和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問：

（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）

（5）后來誰把手帕解開了？

（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？

教師小結幼兒回答內容

5、欣賞散文第三遍

提問：顏色們還可以躲到哪里去？

幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十四

1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。

2、學會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的外形特征。

活動準備。

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程。

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。

二、談話導入。

——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”

——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。

一、學習歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學習歌詞。

——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）。

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）。

3、學唱歌曲。

——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續。

活動應變。

開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延伸。

美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區角活動。

表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。

環境創設。

用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步。

1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。

3、家里有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。

隨機教育。

日常引導幼兒定時喂養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。

音樂課捉迷藏教案（通用15篇）篇十五

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

一、情境導入

1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》

2、猜謎導入歌曲

有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”

（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。）

二、寓教于樂

1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。

2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍

（1）這首歌曲演唱的內容是什么？

（2）是幾拍子的歌曲

3、學習三拍子：

（1）請同學起來打拍子并給予糾正；

（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；

（3）學習附點音符。

4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）

5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？

（生按節奏朗讀）

6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。

（生隨琴加前奏學唱歌曲）

7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。

8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。

9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。

11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）

三、創造表現

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）

（2）、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創設情境動作表演歌曲。

（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣。）

四、完美結課

1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）

2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)