教案的評價不僅要考慮教學目標的完成情況，還要綜合考慮學生的學習動機和學習效果。請大家參考下面的四年級教案總結示例，以便更好地撰寫自己的總結。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇一

教學目標：

1、知識與技能目標。

認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

2、過程與方法目標。

在“數一數”的活動過程中，掌握大數的數法，并體驗大數的實際意義。

3、情感、態度與價值觀目標。

感受數字與實際生活的緊密聯系，提高學習數學知識的好奇心和求知欲。

教學重點：

認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

教學難點：

掌握大數的數法，并體驗大數的實際意義。

教學準備：多媒體課件、計數器。

教學過程：

一、圖片展示，導入新課。

多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運會主體育場“鳥巢”可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國森林覆蓋面積158000000公頃。

教師提問：從圖片中，你發現了什么問題?有什么感受?(數字都比較大)引出本課主題：認識更大的數——數一數。

二、動手實踐，探究新知。

1、復習萬以內的計數單位：萬、千、百、十、個，板書。

思考：個位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位，每相鄰兩個單位之間是什么關系?(都是滿十進一)。

3、認識“十萬”

得出結論后，讓學生嘗試接著往下數，一萬一萬地數，數到十個一萬時，提問：數到這里，你想到了什么?你還能接著往下數嗎?(滿十進一，進到萬位的下一位，也就是十萬，十個一萬是十萬)。

大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬名學生大約能組成20xx個班級;十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。

4、認識“百萬、千萬、億”

再看一個實際問題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計數器來算一算。10個十萬是多少?(板書：百萬)。

1輛客車賣一百萬，10輛呢?10個百萬是多少?(板書：千萬)。

1艘輪船賣一千萬，10艘呢?10個千萬是多少?(板書：億)。

提問：以上相鄰兩個單位之間是什么關系，不相鄰的單位又是什么關系?完成教材第4頁的“填一填”。(相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系)。

三、鞏固練習，內化提高。

1、課本第5頁的第2題。

2、同桌之間比賽，練習課本第3題和第4題，看誰數得又快又好。

四、教師引導，課堂小結。

五、課堂延伸，布置作業。

1、完成課后練習第5題。

2、在計數器上撥出2345678，說一說這個數由幾個百萬、幾個十萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。下節課和你的同桌分享一下。

板書設計：

計數單位。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇二

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級上冊70頁至71頁。

【教學目標】。

1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

2、通過活動，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

3、注意培養學生的空間觀念和想像力。

【教學重點】。

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學難點】。

了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

【教學準備】。

教師準備：直尺，三角板，課件。

學生準備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。

【教學過程】。

一、通過觀察，加深學生對四邊形特點的了解。

1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學生認識四邊形的特點。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：請同學們看電腦，上面有6個圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?

生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學生回答不出來，原因是對四邊形的概念不怎么理解)。

師：你知識三角形和四邊形有什么特點嗎?

生1：三角形有三條邊，三個角。

生2：四邊形有四條邊，四個角。

師：對，今天我們來學習兩種特殊的四邊形。

二、通過觀察討論，讓學生發現平行四邊形和梯形的特點。

1、通過讓學生觀察討論，認識平行四邊形和長方形的定義。

出示課件：在電腦上出示一組四邊形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?

生:四邊形。(有前面的知識作鋪墊，學生很容易回答出來)。

師：你能把它們分類嗎?

生：能。(引導學生思考問題，從而發現平行四邊形和梯形的特征。)。

生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。

師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?

生1:因為圖(1)、(3)、(6)有兩組平行線。

師：同學們，這位同學說得有道理嗎?用你學過的方法驗證圖(1)、(3)、(6)這三個圖形有兩組平行線嗎?(通過學生發現、驗證、得出結論這三個步聚，使學生探索中發現平行四邊形的特點，并復習了平行線的畫法。)。

生：確實有兩組平行線。

師：回答得好，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。

師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?

生2：它們只有一組平行線。

師：對，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。

2、通過學生討論，發現長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形應該是斜的。

生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形的四個角大小應該是不一樣的。

師：贊成第一位同學的舉手，贊成第二位同學的舉手，贊成第三位同學的舉手。看來贊成第三個同學的人比較多。

師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件就是平行四邊形。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點特殊吧了。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?

生：它的四個角都是直角。

師：對，這說是平行四邊形特殊的地方。

(通過學生的討論，使學生認識到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時更進一步理解平行四邊形的定義。)。

3、進一步認識平行四邊形和梯形的特點。

師：請大家看一看這幾個平行四邊形，它們還有什么特點，同學們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學生進一步發現平行四邊形的特點)。

生1：我發現平行四邊形對邊是相等的。

師：請同學們用尺子量一量。

生2：我發現平行四邊形的對角相等。

師：請同學們用量角器量一量。

師：這兩位同學的發現正確嗎?

生：完全正確。

師：梯形有這些特點嗎?請同學們量一量。

生：沒有，梯形的對邊不相等，對角也不相等。

(通過學生的操作，進一點了解平行四邊形和梯形的特點)。

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點。

圖形對邊平行對邊對角。

平行四邊形有兩組對邊平行相等相等。

梯形只有一組對邊平行不相等不相等。

(用圖表表示平行四邊形的特點，使學生更好地理解平行四邊形和梯形的區別和聯系。)。

三、認識四邊形之間的關系。

師：同學們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?

生：是。

師：我們可以用這個圖來表示：

平行四邊形。

梯形。

四邊形。

師：長方形和正方形應怎樣表示呢?

生1：應在平行四邊形圈內畫圈表示，因為它們是特殊的平行四邊形。

師：對，應這樣表示：

平行四邊形。

長方形梯形。

正方形。

四邊形。

四、鞏固練習。

1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

(7)(8)(7)。

(使學生運用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強學生對定義的理解)。

2填空。

1、兩組對邊()的四邊形叫做平行四邊形。

2、()的四邊形叫做梯形。

3、長方形和正方形都有兩組對邊分別()且()，所以它們是特別的()。

4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個角。

(通過練習，使學生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點)。

五、全課小結。

師：今天你們學到了什么?

生：我們今天學習了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇三

1、出示一組生活中的數，讓學生感受。問：你還知道生活中的哪些數？你還了解有關數的哪些知識？（讓學生充分交流）。

2、激發自學課本第3頁內容，讓學生把要點劃一劃，再展開交流。

3、判斷：（1）自然數都是整數，但整數不一定是自然數。（2）最小的自然數是0，最大的自然數是10000。

4、引入：在日常生活和生產中，還經常用到比一萬大的數。要想正確地讀寫這些數，還必須先學好有關多位數的知識。（板書課題：多位數的認識）。

5、讓學生自學課本第4頁到第5頁數位順序表上方的內容，并思考下列問題：

（1）你知道哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？具體說一說。

（2）什么叫做十進制計數法？你是怎樣理解的？你對計數法還有哪些了解？

（3）什么叫做數位？請你舉個具體的數說一說。

6、小組交流后，集體交流、補充、評價，形成數位順序表。

7、完成練一練第1、2題。

8、比一比誰說得既快又對。

（1）從個位起，第（）位是（）位。

（2）最高位是（）位的數是（）位數。

（3）一個（）位數的最高位是（）位。

9、作業：練習一第1、2題。

10、課后查閱資料，搜集生活中的數、交流。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能：通過自學，了解我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法;使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀：激發學習興趣，體會生活中處處有數學。

教學重點：

認識算盤、計算器，計算器的使用。

教學難點：

利用計算器進行計算。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、談話導入(3分)。

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。

二、自主學習(5分)。

1、學生自主學習教材23--24頁。

(1)了解計算工具的發展史。

(2)認識算盤。算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位(做個記號)，從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

(3)計算器的認識。找學生說一說你知道計算器有哪些功能鍵?

2、學生自主學習教材26頁例1。

4、學生自主學習教材26頁例2。

5、學生匯報交流。

6、教師強調并小結。

三、自主練習(8分)。

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的，最棒!

1、用計算器計算。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。

3、教師強調小結。

四、當堂檢測(發試卷)。

師：同學們，我們再接再厲，用的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

五、評價總結(4分)。

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率;。

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇五

數學老師把問題作為教學的出發點，有利于幫助學生找準數學與生活之間的連接點，使學生的原認知結構對新知的學習具有某種“召喚力”，同時也能激發學生的學習興趣。以下是小編整理的小學四年級上冊數學線的認識教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教學內容：

(北師大版)四年級上冊第15—16頁內容。

教材分析：

本節課是《線與角》這一單元的第一節課，主要幫助學生認識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節課的學習將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎。

教材處理：

直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啟發學生的思維，以學生活動為主要手段，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。以探究活動為主的教學模式，邊設疑邊探索;邊實驗邊總結，最后由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

教學目標：

1.借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.會數簡單圖形中的線段。

教學準備：

每小組準備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里，)、剪刀、手電筒、尺。

教學過程：

一、了解學生的生活經驗。

師：“你們在生活中見過那些線?”(直線、線段、射線，還有學生回答為毛線、白線等等)。

師：同學們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

板書：直線射線線段。

二、實驗驗證探索真理。

(一)分組活動。

活動1：(將學生分成4人一組)。

1、選兩名學生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學生認真觀察整個過程。

2、匯報觀察到的結果。

生：我發現盒里的線怎么拉也拉不完。

生：我發現線是直的。

生：我想我繼續拉一定會到頭。

師：根據觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢?(有的說直線、有的說是射線)。

師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

師：你們觀察到直線具有什么特點呢?

生：兩端都可以不停的拉長。

師：能用一個詞來表達嗎?

生：直線是無限延長的。

教師板書直線的特點：直直的、無限延長。

活動2。

1、師：請同學們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學生將線頭固定不動，另一生將線繼續拉長。共同觀察其特點。

2、匯報觀察到的結果。

生：我發現只有一段可以拉長。

生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。

生：這條線也是直的。

生：固定不動的那一端是端點。

師：哪是它的端點呢?用手指一指。

生：那個線頭就是。

教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長。

活動3。

師：請同學們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學生再向兩端拉。共同觀察其特點。

匯報觀察到的結果。

生：線的兩頭不能延長了。

生：它有兩個端點。

生：它也是直直的。

教師板書：直直的、兩個端點。

(二)手勢表示法：鼓勵學生根據自己的理解，用手勢表示三種線的特點。

學生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一只手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動。

【設計意圖：加深學生對直線、射線、線段的特征的理解。】。

(三)介紹線的讀法。

三、聯系生活實踐應用。

1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。

生：太陽光線是射線。

生：視線是線段。

生：我覺得視線就像手電筒發出的光線一樣，是射線。

師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認為這一段視線是什么?(線段)。

生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

生：……。

2、完成書中畫一畫、練一練中的內容。

四、總結。

誰想當小老師，總結一下我們今天學習的內容。

五、評價。

說一說老師今天的表現怎樣?再說說你的表現怎樣?給自己設定一個目標，下節課哪方面你會表現的更好!

重點難點：

1、體會直線、線段與射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數簡單圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教具準備：

電腦課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)。

二、探索活動，獲取新知。

1、認識直線。

同學們，筆直的線里也學問!

電腦出示鐵軌圖，引導學生觀察。

師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。

(1)畫一畫讓學生用直尺畫一條直線。

(2)說一說(直線有什么特征?直沒有端點無限)。

2、認識線段。

電腦出示馬路中的斑馬線，引導學生觀察。

(1)畫一畫。

(2)說一說(線段有什么特征?直兩個端點有限)。

3、認識射線。

電腦出示夜景圖，學生觀察。

師：這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學生自由的說說)。

你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫。

讓學生嘗試畫射線。

(2)說一說(射線有什么特征?直有一個端點無限)。

4、比較三種線的共同點與不同點。

圖形端點個數延長情況與直線的關系。

直線沒有端點向兩端無限延長。

線段兩個端點不能延長是直線的一部分。

射線一個端點向一端無限延長是直線的一部分。

5、認一認、說一說。

(電腦出示各種直線、線段、射線)。

6、線的讀法。

(2)線段請你猜一猜，這條線段該怎么讀?ab。

(3)射線誰來試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。)。

思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同?(射線ab：端點是a，向b點無限延伸射線ba：端點是b，向a點無限延伸)。

三、課堂活動。

1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結：經過一點能畫無數條直線;經過兩點只能畫一條直線)。

2、闖三關。

第一關：填空。

(1)______可以向兩端無限延長，它沒有端點。

(2)直線上兩點之間的一段叫做______。

(3)_______只有一個端點，它可以向一端無限延長。

第二關：數線段。

第三關：從a點到b點，哪條路線最近?(課本試一試第2題)。

(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)。

四、全課小結。

通過今天的學習，你對線的知識又有了哪些新的認識?

教學目標：

1、借助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養操作、觀察、發現、總結、概括等能力。

3、體驗數學與日常生活密切相關，感受數學的重要作用。在活動中進一步發展空間觀念。

教學重點：

認識、區分線段、射線與直線。

教學難點：

理解直線與射線的含義。

教學用具：實物展示臺。

教學過程：

(一)創設情景、導入新課。

(二)小組合作，深入探究。

1、認識線段。

(1)建立線段的數學模型，認識端點。

(3)畫線段。

師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

強調線段的方向可以自由調整。

(4)讀線段。

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段。

師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、認識射線。

(1)建立射線的數學模型。

課件演示手電筒的燈泡發射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線。

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發現問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個點用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線。

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發出的光線也是射線。

3、認識直線。

(1)建立直線的數學模型。

(2)畫、讀直線。

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內交流。

師巡視發現問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點a、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線。

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實踐活動，歸納特征。

比較三線的區別與聯系：

師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充。

指出：看來三種線既有區別又有聯系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運用，感知提升。

第一關：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)。

2、無始無終(直線)。

3、有始無終(射線)。

第二關：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)。

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)。

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)。

第三關：試一試畫直線。

1、過一點畫直線。

先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。

體會：過一點，可以畫出無數條直線。

2、過兩點，畫直線。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結過兩點只能畫一條直線。

第四關：你發現了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)。

(五)檢測。

判斷題：

(1)直線ab長30cm。()。

(2)線段的一端能無限延長。()。

(3)線段cd長5cm。()。

(4)射線的兩端能無限延長。()。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇六

含“0”數的讀法。

先告訴老師你讀數的步驟（分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字）那你是怎么分級的呢？（從右往左，每4位分為一級）。

師：為什么這里這么多零你都沒讀出來？（每級末尾的零都不讀）。

師：現在老師把這個數變一下70000060現在這個數怎么讀呢？

大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個數讀一遍。

怎么只是把其中的一個0變成6，讀的時候就出現了零呢？剛剛這幾個零都沒有讀啊？（每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零）。

所以那幾個0讀了？那幾個0沒讀呢？

現在數能說說億以內的數要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？

看來大家對億以內的數學習的很扎實。

看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎？那他還是億以內的數么？我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識（板書）出示ppt，這個數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。大家覺得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。

剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看。

1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000。

那我們先一起回顧一下數位順序表（板書：個位、十位、億位）這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個一億該是多少呢？（十億）10個十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應的數位（十億位，百億位，千億位）。

現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個數讀一下有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的（讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字）。

分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000。

4、讀法練習：學生讀出四條信息。

（1）做一做。

請2位同學進行板演（1、讀法不能寫阿拉伯數字2、零的讀法）。

（2）今天我當小老師。

讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數。

請你們談談這節課有什么收獲？學到了哪些知識，用了什么學習方法。

這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。

板書設計：

數位順序表。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬。

位位位位位位位位位位位位。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇七

教學目標：

1、通過創設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。

2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數；知道分數各部分的名稱。

3、培養學生的辯證唯物主義思想。

教學過程：

1、自學交流：

（1）師：同學們，關于分數，你想要了解它的哪些知識呢？

生：

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、認識1/2。

（1）出示課件一塊月餅。

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇八

一、情境創設，提出學習目標。

（一）師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎。

（生）：想。

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1：中國的人口有13億多、

師：對，你了解得真多！

生2：房價和車價等。

師：是的，你很會選取信息、

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識、（揭示課題：認識大數）。

（二）想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）。

1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數位上的數字的含義。

3、掌握數位順序表。

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1、做一做。

2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）。

3、小組展示、全班交流，激發沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的`進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。

c：數位與計數單位之間的聯系與區別。

d：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數位順序表。

f：每個數位上的數表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

a：你是怎樣區分數位與計數單位的？

師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

b；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

c；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

三、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）。

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）。

3、十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延。

1、猜數。

（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，

信息：是個六位數。

它的最高位上數字是9。

它的十萬位上的數字是5。

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

把你的想法和同桌說一說。

3、預習億以內數的讀法。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇九

大數的認識是是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識一。

1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內各個計數單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、掌握數位順序表及數位分級，為以后學習讀數和寫數打下基礎。

3、能正確地說出每個數位上的數字的含義。

熟記數位順序表和有關計數單位的知識，知道每個數位上數字的含義。

中間、末尾有0的數的讀法。

一、情境創設，提出學習目標。

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1:中國的人口有13億多。

師：對，你了解得真多！

生2:房價和車價等。

師：是的，你很會選擇信息。

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，()今天就來學習有關大數的知識。（揭示課題：認識大數）。

（二）想一想：你們想知道什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）。

1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數位上的數字的含義。

3、掌握數位順序表。

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1，做一做。

2、學習小組互相幫助、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討）。

3、小組展示、全班交流，激發沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們知道了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。

c：數位與計數單位之間的聯系與區別。

d：一個數還可以分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數位順序表。

f：每個數位上的數表示的意義不一樣。

（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

a：你是怎么區分數位與計數單位的？

師：大家已經知道計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

b：從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

c：為什么每個數位上的數表示的意義不一樣？

（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

三、檢測學習成效。

（一）判斷題（用手勢表示）。

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）。

3、十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2.10個十萬是（），1億里有10個（）。

3.２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延。

1猜數。

信息：是個六位數。

它的最高位上數字是9。

它的十萬位上的數字是5。

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

45764576078007800097540000100000000。

把你的想法和同桌說一說。

五、教師總結。

六、作業：

預習億以內數的讀法。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十

1．掌握億以內數的讀法，能正確地按數級讀數。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的讀法，培養遷移能力。

3．感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

含有兩級數的讀法。

中間、末尾有0的數的讀法。

課件。

一、情境創設，揭示課題。

（一）讀一讀下面的信息。

1．課件出示：

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學生讀信息。

2．師：再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）。

（二）點明課題。

1．課件出示：

2．師：在生活中，還有比萬更大的數，這樣的數又怎么讀呢？今天我們就來學習億以內數的讀法。

二、探究新知。

（一）整萬數的讀法。

1．2496寫在個級上。

提問：讀出這個數。（二千四百九十六）。

2．把2496寫在萬級上，個級補上4個0。

師：這個數你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。

師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

3．試一試：308000040500000。

師：這兩個數怎么讀？

4．比較。

（1）師：萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字）。

（2）師：萬級上的數怎么讀？（讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）。

5．練習：讀出下面每組數。

（二）含有兩級數的讀法。

1．出示：54621。

師：這個數怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。

2．出示：64070001003004065000634000069。

（1）師：這些數怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。

（2）師：這幾個數中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）。

（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零）。

（4）師：我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零。

3．練習：做一做第2題。

師：讀出這些數，注意每個數里的'0，要怎么讀？

（三）總結讀法。

師：再把這些數讀一讀。

2．小組討論：含有兩級的數怎么讀。

3．匯報：

（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；

（2）萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數位上有一個0或連續幾個0，都（只讀一個零）。

三、鞏固練習。

（一）基本練習。

1．練習：做一做第3題。

（1）師：讀一讀這些數？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開始數，也可以分級）。

（3）師：你覺得哪種方法更快？

（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。

（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數。

2．教材第8頁第3題。

（二）提高練習：教材第10頁第14題。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十一

1、知識與技能：通過自學，使學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀：激發學習興趣，體會生活中處處有數學。

【教學重點】會進行簡單計算。

【教學難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率。

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】。

一、談話導入(3分)。

你們去過鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?

測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃。

二、自主學習(5分)。

1、學生自主學習教材34頁例1。

(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。

(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。

2、學生自主學習教材35頁例2。

(1)了解計量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。

(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。

3、嘗試訓練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，()個“鳥巢”面積約為1平方千米。

4、學生匯報交流。

5、教師強調并小結。

三、自主練習(8分)。

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒!

1、填空。

7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。

2、教科書36頁練習六第3題。

2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。

3、教師強調小結。

四、當堂檢測(發試卷)。

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

五、評價總結(4分)。

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率;。

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十二

了解應用階段：

（學生介紹）。

師：那位同學愿意出一題大家幫忙算一算？

（二）練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？

闖關游戲：

（游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。3、遇到困難可使用求助熱線進行幫助。）。

第三部分：拓展延伸階段：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識？

課下同學們可以從老師制作的網頁中繼續去了解，或者從互聯網中查找資料進行下載，我們來辦一個相關的展覽。

反思：

計算工具的認識》一課的教學設計，力求充分運用現代信息技術，特別是網絡環境下，學生學習方式的轉變，體現以學生為主體，主要表現在以下三個方面：

一、由被動接受向自主獲取知識的轉變。

在傳統的教學中，學生獲取知識的途徑主要是來源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學生就接受到什么。這大大局限了學生的思維發展。而現代教育技術具備了大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。

基于這一思考，我有意識在本節教學的第一部分安排讓學生自己去查閱相關的資料，進行匯報，之后根據自身情況繼續查閱的環節。在這一過程之中，網絡的信息量大、選擇性強等特點體現得尤為突出，它不僅開闊了學生的視野、加大了知識的容量，并且為培養學生自主探求知識的能力創造了良好的條件：學生可根據自己的喜好、對知識的掌握程度等自身差異，徹底改變原有的被動接受的地位，掌握學習的絕對主動權，自己駕馭學習的進程，與此同時也提高學生搜集和處理信息的能力。

二、由指令性操作活動向自主探索實踐轉變。

本節課的重點是掌握計算器的使用方法。在以往的教學中，往往是先由教師來介紹計算器的一些按鍵功能，在逐步的通過一道一道的題目計算來鞏固。然而，當今社會的信息化環境注定，學生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學數學學習的基本方法是對經驗現象的邏輯歸納和引申。因此，小學數學教學更要向學生提供探索、討論、實踐和解決問題的各種機會。

而信息技術教育的優勢，在于能充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。

因此，在這一課的教學中，我考慮到學生在實際生活中已有使用計算器的經驗，就設計了一個闖關游戲，在游戲的進程中去解決計算器使用的一些重點，如：按順序的兩步計算、不按順序的兩步計算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強對有困難學生的引導。

整個探究實踐活動中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，只是在自主的運用，其思維也在解決不斷出現的問題的過程中被深化。教師教學的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導,讓學生成為學習活動的主人,給學生思考和發展留下充分的空間。

三、小組合作式學習方式的嘗試。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。

在教學中，通過網頁搜集整理資料和計算機設計闖關游戲這兩個環節中充分體現了小組合作的價值，特別是后一環節，將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，在加強學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，培養學生的競爭意識與競爭能力的同時，學生將主動承擔任務，如：讀題、計算、鍵盤輸入等，進一步調動學生學習的主動性。更可貴的是，合作學習有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標，使每個學生都能夠擁有成功的體驗。

以上只是自己教學中的一點體會，其中難免還存在一些問題，但可以肯定的是，學生的學習方式的轉變關鍵在于教師。一方面教師應不斷更新教學觀念，樹立先進的教學理念；另一方面教師要勇于將先進的教學理念化為教學行為，特別是要改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，為學生積極創設有充分從事數學探究活動的機會，以發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十三

《大數的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內容。這部分的內容是在學生已經掌握了個級數的基礎上，進一步學習高一級的數，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。同時也為學習億以上的數打下基礎。

四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經驗，訓練學生的元認知能力。

新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，結合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規律，我確定了如下教學目標：

技能目標：使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內各個計數單位和相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。掌握億以內的數位順序。

能力目標：理解多位數的讀法，在具體情景中能根據數級正確地讀出多位數，體會并闡述多位數讀法的規律。

情感目標：

1、結合實際素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

2、使學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

根據本節課在本單元的地位和作用，結合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。

重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫億以內的數。

難點：各數級中間或末尾有0的數的讀法。

下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

本課的教學方法主要采用觀察法和發現法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題。

最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

在這一環節中先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設置了復習練習，讓學生讀萬以內的數，然后讓學生總結回顧關于萬以內數的知識，為下面學習億以內的數做好鋪墊。

在這一環節我設置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發生了哪些大事？”當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內數的認識。這樣設計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。

1、計數單位與數位名稱：在這一環節我用計數器撥珠，一千一千地撥，一直數到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學生：一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？在此環節給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據以前的學習經驗回答：計數單位時，我告訴學生計數單位是要按一定順序排列的，計數單位所占的位置就叫做數位。這一環節我主要引導學生發現新舊知識的統一性，理解億以內數與萬以內數的聯系，從而更容易的接受下面的知識。

2、計數方法：通過第一環節的撥珠，我設置了這樣的問題：你發現這些計數單位之間有什么關系嗎？要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

3、分級方法：由于數位如何分級是一種統一規定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

4、數的組成：課件出示13819000讓學生根據以前的學習經驗，說一說每一個數字的含義。

5、總結：讓學生說一說所學到的新知識。根據學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內數的認識。

6、練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數數練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數，課件展示身邊的大數從而讓學生體會到數學是現實的，從而培養學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數學，感受數學與生活的密切聯系，通過發現生活中的數學問題，借助生活經驗，學會探索解決數學問題。

在這一環節我由淺入深設計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內數的讀法。例1課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發現萬以內數與億以內數在讀法上的相似點，學會簡單的億以內數的讀法。例2除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內數的讀法。為例3打下基礎。總結在例1、例2結束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內的數。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

例3板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內數的認識”這一環節的知識，讓學生說一說數位名稱，數的組成，哪些數是個級的數、哪些是萬級的數，最后引導學生讀較復雜的億以內的數。這樣設計的目的是既復習了第一環節的知識，同時學習第二環節的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數。

例4課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數。

例5通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內的數。

例6、例7是來自身邊的大數，使學生在鞏固知識的同時感受學習數學的重要性。例8根據學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。

小組交流，讓學生談談自己學習到了哪些知識。在這一環節里，讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

安排作業：

1、做一個數位順序表；

2、完成課本第9頁第4題。

在作業中及時鞏固本節課的重點、難點。為以后的學習打下基礎。

為了突出本課的重點、難點，我設計了這樣的板書：

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十四

一、填空：

第一組：

(1)10個一千是()，()個一百萬是一千萬。

(2)從個位起，第五位是()，計數單位是();第九位是()，計數單位是();第十二位是()，計數單位是()。

(3)1702030009是()位數，它的最高位是()。

第二組：

1、?千萬位的.右邊一位是()，左邊一位是()。

2、?10個十萬是()，1億里有10個()。

3、?2091837是一個()位數，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。

二、判斷。

1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級的計數單位。()。

2、兩個計數單位之間的進率都是十。()。

3、十個一千是一萬。()。

4、在“50505”這個數中，三個5表示在數值是一樣的。()。

5、?從右邊起，第九位是千萬位。()。

6、?十萬里有10個千。()。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十五

本單元的課程目標分為四個層次：

1、認識億以內及以上的數，掌握計數的基本方法。

2、會改寫整萬、整億的數，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數。

3、認識計算工具，掌握計數器的使用方法。

1、在生活中解釋數，用數解決問題。

2、能歸納總結出解決問題的方法。

3、經歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。

1、能發現問題提出問題解決問題。

2、能借助計算器解決問題。

1、體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2、感悟知識的內在聯系，激發學好數學的信心。

我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內容結構、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。

教材的編寫特點：

單元編寫特點：

單元內容結構：

知識的立體式整合：

這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用三個方面。教學建議：

1、創設具體教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

2、注重基礎知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。

3、要培養學生收集生活中大數的習慣和能力。

4、密切大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。

評價建議：

1、對學生數學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現、作用評價）。

2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）。

3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）。

1、合理開發教材資源。

2、充分利用直觀教具、學生身邊的數學、網絡教學和多媒體教學。

3、開發學生的視野，豐富學生的知識。

4、開發利用課外資源與教學配套資源。

5、激發學生學習數學的興趣，提高數學成績。

下面我將就本單元的第一課時《億以內數的認識》進行具體說課。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

《億以內數的認識》選自人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節第一課時。本節課是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，在兩部分認識數的教學中安排十進制計數法，知道數位、數級,對億以上數的認識起承上啟下的作用。

知識技能：認識億以內的數，知道億是一個大數，掌握大數的讀法和寫法，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。

數學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經歷數學知識的發生發展過程，體會數學學習的方法。結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

情感態度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數學學習的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數學的價值，培養學生樂于探究的習慣。

重點：學會億以內數的讀法。

難點：每級中間或末尾有零的數的讀法。

心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。知識結構：學習了萬以內的數，對萬以內的數有了較深的感性認識。

教法：引導發現法、觀察實驗法。

學法：分組討論、自主探究。

教學模式：先試后導，當堂訓練。

1、創設情境，引入新知。

2、合作交流，探索新知。

3、反饋練習，加深理解。

4、課堂小結，反思評價。

5、分層作業，鞏固提高。

ppt展示20xx年人口普查的人數，提供認識大數的現實背景，意在通過具體實例，體會數學與生活的聯系，認識到學習比萬大的數的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現的大數。

借助計數器數數，引出新的計數單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數單位間的十進關系。

活動一說明用數字表示數的方法，由此引出活動二的數位順序表。

呈現億以內的數位順序表，介紹“數級”，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”意義。

活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數的本質就是讀出每個計數單位的個數，整萬數則可以按照個級數的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數的讀法是難點。讓學生嘗試讀數，集體討論并總結讀數的法則。

本環節我共設計了三組不同的練習。基礎練習考察整萬數和含兩級數的讀法，鞏固練習意在區別萬以內和萬以上數的讀法和拓展練習探索含0的數的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

【設計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】。

本節課我通過以上四個環節的設計，體現了數學來源于生活又服務于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發揮了學生的主體作用，使學生在愛數學、學數學、用數學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

作業分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節課只是的鞏固和復習。

本節課的板書精簡明了，突出重點，體現本課時的內在聯系，更進一步加深了學生對億以內數的讀法認識。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十六

1、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，了解珠算的計數方法。

2、通過了解計算工具發展的演變史，感悟人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。

3、培養學生動手操作、動口表達的能力，激發學生的創新意識。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十七

一、魔術表演：

二、揭示課題和目標。

三、體驗平行四邊形的特性。

1、揭示平行四邊形的不穩定性；

2、你能舉出日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的例子嗎？

3、圖片展示。

四、探究平行四邊形的特征。

（一）觀察圖形，合理猜想。

請學生拿出手里的平行四邊形紙，讓學生大膽猜平行四邊形的特征。學生發言。

（二）動手操作，驗證猜想。

1、操作實踐。教師提示用三角板或者直尺驗證。學生小組驗證。

2、匯報交流驗證的過程。

預設：1、測量后發現對邊相等。

2、延長對邊不相交，所以對邊平行。

3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對邊平行。

3、歸納特征。

師：現在請你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語言描述。

教師幫助歸納并板書：兩組對邊分別平行且相等。

4、應用做教材67頁1題。

五、動手操作，認識“底和高”：

1、觀察畫出的垂直線段，告訴學生：

像這樣從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

2、請學生猜猜，平行四邊形有多少條高？

3、揭示平行四邊形高的畫法。

4、練習：畫出四個平行四邊形的高。

五、智慧屋（練習題）。

六、全課總結：通過本節課的學習，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十八

自主探究階段：

師：同學們，咱們已經是四年級的學生了，在前面的學習中我們知道，數學總是離不開計算。那從古至今，人類都有哪些計算的工具呢？它們發展的進程又是怎樣的呢？今天這節課，我們就來一起初步認識、了解計算工具。（板書：計算工具的認識）。

（二）自主探究。

師：你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生：計算器、算盤。

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，老師也搜集制作了一個網頁，同學們可根據自己的興趣點擊，去了解計算工具。

（學生4人一組在教師制作的網頁上進行瀏覽，查找有關資料。）。

師：通過在網上學習，你又對計算工具有了哪些了解？

（學生結合網頁內容進行匯報，教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。）。

師：再給幾分鐘時間，同學們可根據實際學習情況進行查閱。感興趣的問題可兩人討論。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇十九

1、十萬有個萬，一千萬是()個萬，一百億有()個億。一千萬是()個一百萬，()個一千萬是一億。一百億是()個十億，()個一百億是一千億。

2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。

3、億級的`四個數位是位、位、位和位。

4、500505000是一個()位數，最高位上的“5”表示()個()，中間的“5”表示()個()，最后的“5”表示()個()，這個數讀作()。

5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。第一條橫線上的數寫作：();第二條橫線上的數寫作：()。

6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊，居世界第五位。第一條橫線上的數寫作：();第二條橫線上的數寫作：()。

7、把下面各數改寫成用“萬”作單位的數。

10850000=()萬1300000=()萬。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇二十

教材分析：

學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，并利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。

教學目標：

知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

情感目標:在圖形的認識的活動中,重視培養學生應用數學知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標:能根據圖形的特征,將圖形按一定的標準分類。

教學重點：

能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

教學難點：

體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

教學準備：

由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學過程：

一、復習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形?

教師根據學生回答畫出或找出相應的圖形模型。

想一想：你能不能根據各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類。

(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形。

(1)立體圖形;。

(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形(根據是否線段圍成)。

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…)圓形。

2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)。

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形。

3.平面圖形(根據是否有直角組成)。

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結分類的方法。

二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)。

1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發現了什么?同桌交流。

2.匯報與板書。

小結：平行四邊形易變形，不具有穩定性。三角形具有穩定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的應用。

三、鞏固與應用。

斷一斷。

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。

2.三角形和平行四邊形都具有穩定性。()。

3.由四條邊構成的圖形是四邊形。()。

畫一畫。

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

四、課堂小結。

這節課我們學習了哪些內容?

可抽生回答。或采用集體回答的方式。

五、作業。

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校園作業本13頁。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇二十一

教學目標：

掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數。

教學重點：

億以內數的讀法。

教學難點：

含“0”數的讀法。

教學過程：

一、復習引入。

先告訴老師你讀數的步驟（分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字）那你是怎么分級的呢？（從右往左，每4位分為一級）。

師：為什么這里這么多零你都沒讀出來？（每級末尾的零都不讀）。

師：現在老師把這個數變一下70000060現在這個數怎么讀呢？生1.。。。

大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個數讀一遍。

怎么只是把其中的一個0變成6，讀的時候就出現了零呢？剛剛這幾個零都沒有讀啊？（每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、）。

所以那幾個0讀了？那幾個0沒讀呢？

現在數能說說億以內的數要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？

看來大家對億以內的數學習的很扎實。

二、新課教學。

看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎？那他還是億以內的數么？我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識（板書）出示ppt，這個數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。大家覺得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。

剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看。

1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000。

那我們先一起回顧一下數位順序表（板書：個位、十位。。。。。。。。億位）這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個一億該是多少呢？（十億）10個十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應的數位（十億位，百億位，千億位），。

現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個數讀一下有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的（讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字）。

分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000。

4、讀法練習：學生讀出四條信息。

（1）做一做。

請2位同學進行板演（1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法）。

（2）今天我當小老師。

讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數。

三、課堂小結。

請你們談談這節課有什么收獲？學到了哪些知識，用了什么學習方法。

這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。

板書設計：

數位順序表。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬。

位位位位位位位位位位位位。

小學四年級數學大數的認識教案（優秀22篇）篇二十二

3.在解決問題的過程中發現三角形具有穩定性，知道三角形的穩定性在實踐中有廣泛的應用。

理解三角形的特性、三角形高的畫法。

一、聯系生活。

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片。

二、創設情境，導入新課：

1、讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片。

2、播放錄像。

師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。

3、導入新課。

師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節課我們就一起來研究這個問題。(板書：三角形的認識)。

三、師生互動引導探索。

(一)三角形的意義：

1、活動。

要求：(1)每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快!

(提供的小棒有一組擺不成的。)。

2、學生拼圖時可能會出現以下幾種情況：

請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學生所擺的圖)。

師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個圖是不是三角形呢?同學們可以從書上找到答案!請學生閱讀課本的內容。

板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?

3.教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么?

(1)三角形的邊、角、頂點。

(2)三角形表示法;。

(3)三角形的高和底。

(二)三角形的特性：

1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?

2、解決這個問題，下面我們先做個試驗：

出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發現了什么?

3、要使平行四邊形不變形，應怎么辦?試試看。

4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數學的時候，我們應該多想想，怎樣把數學中的有關知識應用到實際生活中去。

(三)三角形兩邊之和大于第三邊。

1、師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

2、學生小組活動：(時間約6分鐘)。

下列每組數是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎?(學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形)。

(1)6，7，8;(2)5，4，9;(3)3，6，10;。

你發現了什么?

3、學生探討結束后讓學生代表發言，總結歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結合教具演示。

教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的'大小關系來檢驗)。

4、得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢?

感興趣的同學還可以下課繼續研究。

6、(1)有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎?為什么?

(由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應有多大?)。

7、有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。

(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是。

四、反思回顧。

通過這節課的學習，你有什么收獲?