通過閱讀范文，我們可以了解不同的觀點和見解，加深對某一主題的理解。下列是小編為大家搜集整理的一些范文范本，希望對大家的寫作能夠有所借鑒。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇一

今天這節課的導入能在幾分鐘之內就把學生的注意力吸引過來，激發其學習的興趣，使其產生強烈的求知欲，從而調動學生學習的主動性。“興趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣時，他（或她）就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”充滿情趣的導入能夠有效地激發學生的學習興趣。

其實教學有法而無定法。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，就都是好的導入方法。

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童趣課堂的感想（熱門15篇）篇二

生：打乒乓球、跳繩、吃東西。

師：好玩嗎？

生：好玩，我們分組打乒乓球，3個球全輸了的做俯臥撐。

生：好玩，第一次在學校的走廊上跳繩，很熱。

生：吃東西很無聊，不好玩。

師：呵呵，今天我們學什么？

生：不知道（生笑）。

師：請翻書到21頁，欣賞一下這幅圖，畫的什么啊？

生：畫了床。

生：畫了海浪和竹筏。

生：是床還是海浪？

生：是床，還有席子啊。

師：那那些波浪線是什么？

生：可能是床上的被子吧，人后面還有枕頭呢？

師：有這么圓這么大的枕頭么？

生：古代的枕頭啊，電視里面看到過。

師：對，這個孩子在干什么？

生：在吹笛子。

師：吹笛子怎么會吹出煙霧和這么多只鶴來？

生：應該是孩子在想問題，想到了天上的東西。

師：我還以為是這個孩子在抽煙呢。（生狂笑）。

生：不是抽煙，孩子手里拿的不像煙桿，因為古代抽煙的一般都有個煙斗。

師：到底畫的是什么，我也不知道，怎么辦？―――（生齊：讀課文）。

師：老規矩，讀課文的時候勾畫出不懂意思的字詞，還要勾畫出等會兒質疑的句子。

（生讀課文三分鐘，完成了任務的同學開始問老師個別字詞的意思）。

師：好，有了同學們的閱讀，下面我們合作完成本文中需要我們注意的字詞。

板書：明察秋毫、張目對日、夏蚊成雷、怡然自得、丘壑、凹凸、龐然大物、項為之強。

（學生每說出一個詞語，教師追問詞語的含義，學生根據書下面的解釋都能解決）。

師：剛才有個同學說“癩蝦蟆”（學生讀成蝦子），應該怎么讀？

（有些學生讀為“蝦”，少數學生讀為“蛤”）。

師：有句話叫說什么東西想吃天鵝肉？（生齊：癩蛤蟆。生笑）。

師：癩蛤蟆，也就是我們常說的“癩格寶”（方言），也叫做蟾蜍。

師：還有一句，“項為之強”（學生讀成強壯的強），應該怎么讀？

生：項為之強（學生還是讀成了強壯的強）。

師：這么整齊？（生笑）。

一學生發現了問題：應該讀成僵硬的僵，書下面有解釋。

師：對，剛才這兩個我們讀錯的詞語，就是我們在《論語十則》中遇到過的？――（生：通假字）同學們學文言文應該注意書下面的注釋和自己的思考。這與《論語》中哪些字的用法是一樣的？（生：說、女）。

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師：結合課文的內容，現在我們看看插圖中到底畫的什么？

生：應該是一個孩子在床上吹煙氣。

師：理由呢？

生：文中有這句話“徐噴以煙”

師：為什么要噴煙？

生：熏蚊子玩。

師：熏蚊子還是熏天上的白鶴？

生：熏蚊子，畫中的白鶴應該是孩子想象的。

師：理由？

生：“私擬作群鶴舞于空中”

師：“私擬作”什么意思？

生：自己把它當作。

師：好，那個孩子是誰？

生：應該是作者。（有些孩子不同意）。

師：到底是不是作者呢？我們應該抓住文中交待事情的時候反復出現的一個字。（生：余）。

師：對，“余”在文中的意思就是我，第一人稱代詞。

（板書：夏蚊——舞鶴）。

生：老師，課文中還有事情為什么沒有畫出來？

師：還有事情么？什么事情？

生：看兩只蟲子在打架。

師：只有兩只蟲子？

生：還有一個龐然大物―――癩蛤蟆。

師：為什么把癩蛤蟆說成是龐然大物？

生：和蟲子相比，它應該是非常大的。

師：什么地方發生的事情？

生：土墻處的草叢。

師：作者又是怎么“擬作”的？

生：小動物擬作怪獸，土礫擬作丘壑。

（板書：動物草叢―――林獸丘壑。）。

師：兩件事有什么共同點？

生：非常好玩。

師：理由？

（生快速找出：怡然稱快、怡然自得）。

師：要是用文中的一個詞語來概括這兩件事情的共同點呢？

生：物外之趣。

師：什么意思？

生：超出事物本身的樂趣。

師：怎么會有超出事物本身的樂趣呢？

生：因為作者把他們想象成了另外的東西來玩，非常有趣。

（板書：物外之趣）。

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（教師在課間找了幾幅好的作品，每展示一幅畫，學生笑聲一片。）。

點評生一的'作品：

師：你為什么把孩子畫得這么大？

生：和蟲子相比，就該把人物畫大一些。

點評生二的作品：

師：你畫的孩子，怎么感覺像在跳舞啊？（生笑）。

另一生說：沒有畫出觀看的味道來。

點評生三的作品：

師：為什么你把花臺畫得這么漂亮？

生：先畫的花臺，沒有時間畫人了。

師：呵呵，畫畫和寫文章一樣都要抓住重點嘛，這幅畫應該把什么作為重點？

生：人和動物。

點評生四的作品：

師：畫面中的這個女孩子怎么這么嫵媚啊？（生狂笑）。

生：不是女孩子，應該是清代的一個小男孩。

師：恩，書上介紹了作者是清代的沈復，注意朝代。

師：上堂課我們完成了字詞和內容，如果現在再讀的話應該？

生：讀出感情。

師：怎樣的感情？

生：愉快、安逸的那種。

師：好，齊讀課文，再思考你還有什么問題需要質疑。

（生齊讀課文，思考了2分鐘后）。

師：好，同學們針對課文的句子、段落內容、文章的主題、寫法等方面提出有價值的問題。

生一：作者為什么要寫兩件事情？

師：你的意思是為什么不寫一件事情或者不寫三件事情？（對）。

生：寫多了就羅嗦了。

師：那就寫一件事情好了，簡潔明了。（生沉默）。

生：我覺得作者是按照天下和地上各自選了一件事情來寫的。

師：你是說文章從事情發生的位置來寫的。那如果寫第三件事情的話就該寫哪里了？

生齊：水中。

師：呵呵，對，來個海陸空面面俱到，可惜作者沒這么寫。

生：我覺得兩件事情是圍繞第一段來寫的。你看作者說自己張目對日，于是后面先寫空中的事物；作者又說自己明察秋毫，說明他觀察很仔細，于是后面又寫了草叢中的事物。

師：前面兩個同學的回答你們認為哪個同學的最有價值，最有說服力？（后面一個）。

師：好，后面一位是從文章的前后結構來分析的，前后對應啊。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵他智慧的思考。（鼓掌）。

師：還有沒有更有創意的思考？（生沉默）。

（師指著板書提示：你看兩件事情的具體位置）。

生：應該是從屋內寫到院子。

生：應該是為后面做鋪墊。

師：我們一句一句分析怎么鋪墊的？“余憶童稚時”？

生：交待了文章的主人公，說明本文是作者的回憶。

生：“張目對日”和“明察秋毫”是在為后面的兩件事情作鋪墊。

生：“見藐小之物比細察紋理”說明作者有個仔細觀察的習慣。

師：最后一句應該抓住這個詞“故”，什么作用？

生：應該是先給文章的內容作一個總結。

師：文章開頭句子的作用最好這樣說：總領全文（板書）好，繼續質疑。

生：文章為什么不在最后一段作一個總結，文章好像沒有寫完？

師：你讀到最后一件事情的時候就結束了，有什么感覺？

生：好想讀下去，到底他把癩蛤蟆趕到另外的院子里又干什么。

師：呵呵，作者給我們設置了一個懸念啊，這樣好不好？

生：不寫完可以讓我們產生想象，回味無窮啊。

師：說得很好，那到底寫完沒有？

生：寫完了，前后一一對應，結構嚴密啊。

師：呵呵，總結的段落可以不寫啊，寫多了還有可能重復，這樣可以一箭雙雕。（生笑）。

生：作者為什么把蚊子想象成白鶴來玩，怎么不想象成烏鴉？他們都是黑色的。（生笑）。

師：我覺得可以想象成烏鴉，這個問題同學們可以結合事情的特點來回答。

生：可能在作者心中，玩白鶴比玩烏鴉更有趣。

生：我覺得白鶴比烏鴉更像蚊子，這樣想象更自然一些。

生：白鶴和蚊子的嘴巴都非常尖，腿都很長。（生笑）。

師：同意，想像的時候應該抓住事物的共同點和心中的喜好來寫，這種由此及彼的聯想不是無中生有的創造，這種寫法叫做：聯想（板書）。

生：作者為什么總是喜歡把小動物想像寫成大動物？（生準備回答）。

師：我強調一下，這個問題問的時候應該把“想像”換成“聯想”。作者的想法應該與自身經歷有關系。

生：因為作者在家里玩，很想和大自然中的其他動物玩，于是就聯想成了外面的“鶴”與“野獸”。

師：說實話，老師也沒有想過這樣的問題，他們的一問一答太有價值了，幫助我們弄清了作者的很多想法。我們應該怎么感激他們？（鼓掌）。

師：老師也有一個問題：你愿意和小沈復一起玩嗎？

生：愿意，因為他喜歡觀察。

生：愿意，因為他喜歡思考，想象十分豐富。

生：他很有愛心。因為他最后把癩蛤蟆趕走了。要是我就把癩蛤蟆打死，干擾了我觀察的雅興。（生笑）。

師：啊？哪些同學支持把癩蛤蟆打死？（少數男同學高高舉手）看來我們班上有同學一點人情味都沒有哦。（生笑）。

師：不管怎樣，剛才的同學提出了一個更有創意的回答，說出了我們沒有思考到的地方，我們應該――（老師還沒說完，教室已經想起了熱烈的掌聲）。

生：作者為什么要把這么有趣的故事寫成文言文？

一生站了起來：作者是清朝的人，寫的當然是文言文。

師：難懂嗎？（生齊：不難）你看老師沒有講字詞的含義，你們都明白了文章的內容。

三、教學小結：

生：有趣。（生笑）。

師：除了有趣呢？

生：難忘。

師：有趣自然難忘，有沒有與其他同學不同的意見？

一生：不幸。

（其他同學都好奇地看著她，這個同學在日記里面說起了小時候由于外公外婆重男輕女，爸爸和媽媽鬧了矛盾離了婚。我害怕她的回答影響了同學們的情緒，沒有讓她起來講原因，更何況她爸媽離婚很多同學都知道。）。

師：老師很欣賞你剛才的回答，因為你表達了自己的真實感受。其實啊，每個人的經歷不一樣，自然童年的印象也是不一樣的。不管怎樣，正是因為童年的很多故事，才讓我們感受到了生活中的酸甜苦辣，才讓我們一天天長大，一天天走向了成熟。

師：老師為你們今天的表現感到高興，因為你們的思考，才讓老師今天汗流浹背。孩子們看著穿著t恤的我，狂笑不已。下課，我提高了嗓門！

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇三

課堂觀察是一種行為系統，是一種研究方法，是一種工作流程，是一種團隊合作。下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想，供你參考!

剛看到書名以為是一種教學模式，講的是如何以學習為中心的教學，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時大失所望!耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學中心”向“學習中心”轉型的問題。

書的封面上有一段話：“學習伴隨我們一生，學生的大多數時間都在課堂中學習。但是，課堂中的學習真的發生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”

在以往的聽課中，我們往往側重于教師的角度，觀察教師的。

教案。

設計、重難點把握、新課導入、新知講解、作業布置、鞏固復習、板書、提問、教學手段和方法、教學節奏、教師儀表儀態、教學語言等等，卻常常忽略了課程教學中最重要的因素：學生。我們常常會被似乎巧妙的教學設計、教師的教學基本功所迷惑，而誤判了學生的學習結果，學生的學習并不像表面上看上去那樣成效卓著。

如果不深入到具體的學生學習過程中去觀察，不積累學生具體的學習證據，我們往往會對學生的學習過程產生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學習為中心。

如何做到以學習為中心的課堂觀察呢?它有四個特征：首先，我們要理解學生的學習。每個學生的學習是獨特的個性化進程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實自然的環境中獲取學習的多種數據。在教室后面聽課會影響學生的聽課，得不到真實有效的數據，最好采用錄像的方式。第三，觀察認知學習與其核心要素間的整體關系。第四，基于學習證據推論學生的學習和教師的教學質量。

課堂觀察還要有先期的理論準備，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題，就必須對這一主題進行理論思考。

“知識與技能類學習目標達成的觀察”方面，對目標達成的觀察旨在解決“有效教學”的問題。本書提出“以目標作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構’。通過這一架構，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內加以探討。”

要觀察目標，就要對目標進行理解。本書提出，判斷目標達成的標準有三：預設目標的合理性、學生學習的進步度、目標達成過程是有意義的。

觀察教學目標的達成，其核心是觀察學生，觀察學生的學習，觀察學生在學習目標達成上的前后關系：“上課前后他們對目標的理解有多少，在課前是怎樣的表現，在課后又是怎樣的表現。”

書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學生的迷思概念，本書認為“迷思概念在課堂中經常體現為學生的‘錯誤’，有些‘錯誤’看似粗心，其實揭示了學生先備經驗的局限性;有些‘錯誤’看似荒謬，卻揭示了學生已有的學習經驗的負遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學生認知觀念和認知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進行分析，將會改進我們的教學，提高教學質量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時聽課時有關注它，卻很少去分析錯誤的原因。

這本書開辟了聽課活動研究的新領域，開拓了我們教學研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述，談不上感想，因為我還沒有這個理論高度，在平時聽課時也沒有探討過這個領域。其實對我感觸最大的只有一句話：“學習伴隨我們一生，學生的大多數時間都在課堂中學習。但是，課堂中的學習真的發生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題。”

捧起《課堂觀察——走向專業的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進行課堂觀察呢?認真拜讀后覺得受益匪淺。

課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。作為專業活動的觀察與一般的觀察活動相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。

那么，課堂觀察有什么價值呢?首先，有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學研究和反思上。

課堂觀察的內容是什么呢?我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：教師的語言(提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創設、學習效果的監測、包括班級生活環境的營造、關注學生的課堂感受等;學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、掌握知識的情況、情感體驗等。

怎樣進行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規劃;接著，課堂觀察，進入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現。

《課堂觀察——走向專業的聽評課》介紹了許多與傳統聽評課截然不同的方法，他將過去一個人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動變得更專業、更有實效性。我相信，在我們今后的工作實踐中，定會有更多意外的收獲!

我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。

在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。

在準備第一節課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業，課上可以發揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮定，一定要放松，輕松面對，才能發揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現了很多問題，腦子里幾度出現空白不知道自己在說些什么，也不知道環節進行到了哪里，以至于學生上課的激-情都被我徹底打消了，整節課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經過我的認真思考，我決定挑戰一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發現有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設計好教學環節，做好。

課件。

調整好心態充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功就這樣帶著這種平和的心態順利的完成了第二次課的教學雖然還是出現了很多的問題但比起第一次有了很大的進步、提高。

通過兩次觀察課的鍛煉，現在覺得自己成熟了很多，從拿到一節課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇四

還記得開學的第一天，是一個因為特殊而完美的日子，迎著清爽的晨風，我跨入了那熟悉而又陌生的學校，心中激動萬分。其實在放假不久我就想讀書了，因為我想到了我的那些同學、教師。他們有時給我歡樂、有時給我溫暖、還有時給了我一些煩惱。放假了，就感覺寒假過的很平靜，很無聊，而同學們和朋友都回老家過年了，爸爸媽媽又不在家，就感覺自我一個人在家很無趣，沒人玩，沒事干，總盼望著開學，回憶起在學校里的生活，覺的放假不如開學。

最終開學了，無聊的寒假最終過去了……。

在這學期里，我要改掉我的壞毛病，第一：依靠是我很明顯的一個缺陷，所以我要學會獨立。第二：我要學會照顧自我，這樣就不會讓媽媽很辛苦。第三：要學會勤儉節儉和做事認真，速度加快。第四：我總喜歡搞惡作劇，每次爸爸回來到家的時候，都會在門上掛一只徦蜘蛛，我期望能改掉這種壞習慣。

俗話說“天才就是無止境刻苦勤奮的本事－－卡萊爾”，在這學期里，我必須要更加努力學習，表現到最好。

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童趣課堂的感想（熱門15篇）篇五

奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗田”中勤懇耕耘，心有天地經緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎上艱苦奮斗，在反復試驗求索中砥礪前行，在精益求精攻關下追求卓越，敢闖難關、勇開新路。一個個航天員在嚴格系統全面的訓練中學經驗、強本領，飛天遨游、出艙行走需要扎實的功底，需要他們具備過硬的心理素質和強健的體魄，寒來暑往的刻苦訓練讓他們擁有超強的意志力與自信心。為了偉大的航天事業，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業發展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續奮斗中實現航天事業更高水平的創新與突破。

從“神一”的發射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰，當然，前所未有的挑戰難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業發展至今，自力更生、自主創新是發展中一以貫之的堅持，是推動航天事業發展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關也必然少不了挫折，成為先驅，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。

偉大事業孕育著偉大精神。回望航天事業發展史，無論是“東方紅一號”的成功發射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛星導航系統的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設想到成功實踐，無不彰顯著中國與時俱進的航天實力。中國的航天事業從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業的發展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進新征程，逐夢新時代。

如果說宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認識艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的挑戰鑄就了航天人特別能戰斗的精神，崇高的使命煥發了航天人特別能攻關的精神。

中國航天員們的太空授課，已經為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養，就必須大力發展載人航天和教育事業。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學習上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴峻的環境中訓練一樣，那嚴峻的環境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇六

（江西省上饒縣第六中學）。

摘要：高效課堂的打造是實踐和理論有機結合的過程，它需要教師們在教學活動中改變陳舊的教學觀念，樹立推陳出新的信心，堅定課堂改革的信念，靈活處理教學活動的各種問題，最終形成一種先進而有效的教學模式。

關鍵詞：打造；放手；信任；互動；生成。

從人類靈魂的工程師到兢兢業業、無私奉獻的園丁，從“傳道、授業、解惑”的嚴師到“夜深人靜還在燈前改作業”的良師，教師的職業歷史漫長，辛勤付出讓教師變成了耕耘者，然而，在物質文明和精神文明都高度發展的今天，高效成為社會的需求特征。作為耕耘者的教師也必須要追求課堂的質量和高效。

在著力打造高效課堂的過程中，筆者感受頗深。下面我就本人的實踐經歷談幾點感受。

一、放手，也是一種愛。

有歌名曰“有一種愛叫作放手”，每次聽總有觸動心弦的感覺，或許奉獻形象太過根深蒂固，教師在日常的教學中總是以崇高的精神和高度的熱情來付出著，將每一個知識點視作學生人生路上的墊腳石。于是，課堂45分鐘，在教師的眼里變得漫長而短暫，豈容一個知識點落下，只講得自己口干舌燥學生們哈欠連天也在所不惜。“講”師們一邊“毀”人不倦，一邊以高尚來安慰自己，遇上不順心，發發牢騷，于是便有了下一節課繼續的動力。學生們成了一次性繳費的聽客，全然沒有了自己的主人地位。這樣的課堂，對于學生來說是何等的悲哀。學生變成了聽的奴隸，思考也已經成為一個美麗的夢。

課改，首要任務就是顛覆這種“一言堂”“獨角戲”的課堂，將主動學習的權利、自我表達的權利、自我表現的權利交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位，嚴格做到“四講”“四不講”。現代社會的知識不斷更新，終身學習已經是一個人一生的必須具備的能力。所以，在學習的路上，教師要學會放手，讓學生嘗試自己去走。只有這樣，學生在不斷的學習實踐中，才能真正學會行走。

為人師者切記：放手，也是一種愛，一種獨特而深沉的愛。

二、信任，讓青春飛揚。

當我們面對學生疑惑又疲憊的眼光時，是否想過該讓學生自己去感受一下探索知識的樂趣。只有心靈和智慧碰撞出的火花才是人類最絢麗寶貴的財富。那么請相信學生，相信他們能找到一條通向知識殿堂的路。猶如旅行者喜歡徒步而行，探險家喜歡另辟蹊徑，學生喜歡用自己的方式完成自己的學習任務，那么這個過程對于學生來說本來就是一種學習和成長，當然也有一種無可替代的快樂和幸福。

英國教育家斯賓塞說過：“人完全是在自我教育中進步的。”如果我們不相信學生能進行自我教育，甚至連機會都不給學生，只是一味的包辦代勞，那么，學生永遠也不能屬于自己的快樂成長的青春。記得書中有這樣一例，一個老師總是不放心把課堂交給學生，卻在一次偶然的因生氣而“罷課”中，發覺了學生的自學能力。于是，由不放心到欣賞學生，最終把課堂變成了學生的園地，收到了很好的教學效果。

我想，只有我們這些為人師長者蹲下身子，才能看到一個屬于孩子真實的世界；只有我們走進孩子的世界，我們才能了解孩子真正需要的是什么；只有明白孩子們的內心所需，我們的教育活動才能有意義。“要使我們的學生在這個教學場所不是為學校而學習，而是為生活而學習。”（夸美紐斯）只有這樣，我們教育的對象――這些可愛的孩子們，才能擁有一個飛揚的青春。

三、互動，微笑著奔跑。

一堂高效的課堂是離不開互動的。師生互動、生生互動永遠是課堂最美的旋律，思想在交流中得到了升華，心情也變得快樂起來，課堂也變得幸福。

一堂課上，教師一個人，就算是三頭六臂也無法照顧到每個學生的思想狀態，即使能做到，也是一件很勞心傷神的事情。那么，何不把這個難題拋向學生，讓他們幫助你解決這個你不能解決卻又不得不解決的問題呢？大教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當你在給你的朋友一些幫助的時候，你的精神才會變得豐富起來。”所以，讓學生互動其實是讓學生形成一種探究合作的能力，是培養學生的.綜合能力非常有效的一種方法。

夸美紐斯也說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學生可以多學，使學校因此可以少一些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步。”讓學生去幫助學生，去啟迪學生，是對學生這個集體的再生性教育。同時，教師和學生共同探討學習的內容和方法，是促進學生思考自身學習的一種有效的做法，也是教師尊重學生，在知識面前能以平等的姿態和學生相處的表現，更是讓自己的教學和學生貼近的一種有效途徑。

記得學生時代集體跑步，總會看著跑在前面的同學，然后鼓足勁去趕超，最后，奔跑的速度往往出乎自己的意料。所以，組建互助的課堂，是為了在學習的跑道上，師生能共同攜手，微笑奔跑。

四、生成，絢麗的智慧花。

一堂課的高效與否，是與課堂生成分不開的。課堂的生成是課堂教學現場伴隨著教學過程而產生的能推動教學進程得各種教學條件和因素。在教學過程中，師生互動生成的問題以及學生的各種狀態和表現，都是教學的契機。所以說，課堂的生成是師生的智慧之花。作為課堂的引導者要善于抓住課堂的生成資源，及時、適時地啟發學生的思維活動的開展，一個優秀的教師必須具有這樣的教學機智。

課堂的主體是學生，學生是一個個活生生、個性化的人，教育的目的就是要把這些個性化的人教育成有思想的、真正的人。觀察能力和思維能力，合作能力和探究能力，概括能力和表達能力，都能在課堂的互助生成中形成，學生在參與課堂中有了自信心，表現力，而這一切都是盛開在課堂中的最絢麗的智慧之花。

如今，高效課堂的打造活動在如火如荼進行中，宛如浴火重生的鳳凰，教育，也需要在課改中完成一次涅盤。已經到了中國教育前進的一次重大的轉折點，那么不管前路是險灘也好，峭壁也罷，作為一線教師，最需要做的就是靜下心來，以堅定的信念、豐富的理論指導自己的實踐，用自己的行動去探索、總結，為教育的發展添磚加瓦。

參考文獻：

［1］趙薇，荊秀云。解密高效課堂，-07.

［2］夸美紐斯。大教學論，-05.

［3］蘇霍姆林斯基。給教師的100條建議，-07.

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇七

童趣課堂，是一門非常有趣和富有創意的課程。在童趣課堂中，我們可以感受到孩子們天真無邪和閃耀的智慧。參與童趣課堂讓我得到了很多收獲，下面是我對童趣課堂的心得體會。

第一段：童趣課堂讓我感受到了孩子們的可愛和天真無邪。

在童趣課堂中，我看到了許多可愛的孩子們。他們在課堂里展現了與眾不同的天真無邪和純真的眼神。他們不顧體面，表現出了自己原始的思維和想象力，即使是脫衣服在課堂上跳舞；但是他們也通過跳舞，表達了對生活和自由的熱愛。成為孩子們的“盆友”，我的生活也變得更加豐富多彩了。

第二段：童趣課堂讓我發現我的創意和想象力。

童趣課堂非常重視創意和想象力。在這里，老師不會束縛你的想象力和創意思維。而是鼓勵你深入思考，從而開啟屬于自己心靈深處的大門。這種創意和想象力，讓我發現了自己對生活的關注和對未來的期許。在這里，我們不再只是機械地對待教科書課程，而是在實際的生活體驗中，開發自己的創意和個性并付諸行動。

第三段：童趣課堂讓我學到了很多也迷人的知識。

童趣課堂聚焦知識性和趣味性，讓我學到很多有趣的知識。這些知識包括歷史、環保、音樂、藝術等等。學到這些知識的過程中，我們也不再單純地記憶和背誦，而是真正的理解知識本質和背后的邏輯。這些知識深深地印在我的腦海里，并且激發我對更多知識的好奇和渴望。

第四段：童趣課堂讓我遇到了具有啟發性的人。

在童趣課堂中，我遇到了許多具有啟發性的人。他們來自各個行業和領域。從他們身上，我學到了很多知識和技能，也汲取了他們身上的智慧。這些人的思維方式、行事和態度，都培養了我對生活和人生價值的認知，讓我知道了什么才是真正的價值所在。

第五段：回顧童趣課堂，我真正受益的不僅是知識更是人際關系。

參與童趣課堂，讓我受益匪淺。我看到了孩子們的天真無邪和閃耀的智慧，發現了我的創意和想象力，學到了很多具有啟發性的人，還學到了許多知識。但是真正讓我受益終身的是人際關系。我得到了更多的友誼和人脈，與志同道合的人交流和探討，分享經驗和知識。

總之，參加童趣課堂是一次非常有意義和豐富的體驗。在這里，我們不再是受限制和束縛的，而是充滿活力和自由的。這個課堂映射了我們內心的世界和想象世界，讓我們更加了解和認知自己。讓我們在童趣中發現自己的激情和創意，創造屬于我們自己的未來。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇八

童趣課堂作為一種新型及有趣的課程形式，吸引了很多家長和孩子的關注。這種課堂模式不僅讓孩子們能夠快樂地學習，還能夠增強孩子們的創造力和思維能力。我在孩子的成長過程中，也帶著孩子們來到了這樣的課堂中，想要分享一下我的心得體會。

第二段：體驗與收獲。

在童趣課堂中，孩子能夠掌握更好的學習技巧。通過參加這些課程，孩子能夠學習到創新思維，這有助于他們在將來的學習和工作中更好地發揮自己的才能。同時，孩子們還能夠在這里結交到新的朋友，發現自己與別人不同的天賦和興趣。

第三段：互動和合作。

在童趣課堂中，孩子們能夠更好地進行互動和合作。課堂上的老師們總是鼓勵孩子們互相交流和分享學習經驗，通過這種分享和討論，孩子們能夠更好地理解課程的不同內容。在這些課堂中，孩子們還能夠建立良好的團隊精神，學會如何與他人合作。

第四段：創造力和發掘潛能。

童趣課堂能夠幫助孩子們發掘自己的潛能，尤其是在創作方面。孩子們在參加課堂時，可以給他們提供自由發揮的空間，通過一些有趣的活動，讓孩子們展現自己的創造力。孩子們可以自由創作一些自己喜歡的東西，這不僅是一種創造性的發揮，還能夠讓孩子們更好地發現自己的興趣愛好，以此來確定將來的專業方向。

第五段：總結。

童趣課堂對于孩子成長過程中的幫助非常大。在這種課堂中，孩子們能夠更好地發揮自己的點滴，獲得更多的知識和知識技能。家長可以通過這樣的課堂來促進孩子們的成長，拓寬孩子的知識面，增強孩子的興趣和愛好，同時也可以促進孩子們的社交和交流能力。因此，童趣課堂是一個非常值得推廣的課堂模式，我們應該讓更多的孩子能夠參與進來，享受到這樣有趣的學習體驗。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇九

10月26日至29日，舉世矚目的中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議在北京舉行。全會聽取和討論了習近平總書記受中央政治局委托作的工作報告，審議了中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標，為未來5年乃至中國發展擘畫藍圖。。

《決定》對在新時代堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化作出了全面部署。章節段落見改革精神、字里行間是創新意識，彰顯了中國特色社會主義的制度自信。

黨的十八屆三中全會將完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化，作為全面深化改革的總目標;黨的十九大進一步把“國家治理體系和治理能力現代化基本實現”和“實現國家治理體系和治理能力現代化”，分別納入社會主義現代化強國建設“兩步走”的戰略目標。可以看到，國家治理體系和治理能力現代化與中國的發展進程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現代化，已上升為制度的現代化，體現了社會的躍升、文明的進步。

此次十九屆五中全會的部署，深度把握了以下幾對關系。

堅定自信與深化改革。中國特色社會主義制度具有自我完善、自我發展的內生動力。正是這種自我完善、自我發展不斷地堅定著我們的制度自信。此次全會歷史性地提出了我國國家制度和國家治理體系13個方面的顯著優勢，整理，又系統地提出了堅持和完善黨的領導制度體系、人民當家作主制度體系等多個方面的舉措，落實了把堅定制度自信和不斷改革創新統一起來的要求。

立足長遠與回應現實。此次全會的部署，既立足于第一個百年奮斗目標，為全面建成小康社會提供制度保障，也著眼于第二個百年奮斗目標，更加注重體制機制的長遠引領效應;既接續了黨的十九屆三中全會后黨和國家機構改革的實踐，更形成了具有系統性、整體性、協同性的改革頂層設計。

聚焦問題與升華經驗。權力與權利的關系，需要制度來擺正;政府與市場的關系，需要制度來劃定;公平與正義的實現，需要制度來保障。國家治理體系和治理能力的現代化，最終要將制度優勢轉化為治理效能。五中全會對深水區改革、高質量發展等領域的新問題進行了梳理，與時俱進地提出建設“社會治理共同體”，切中肯綮地強調形成“決策科學、執行堅決、監督有力的權力運行機制”，無不內含著一種新時代的眼光和氣度。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十

11月9日，有幸參加了外國語學校基于“六個意識”課堂教學研討活動，觀賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學“六個意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。

本次活動首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執教的二年級課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣，娓娓道來，為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學生來說，識字認字寫字是重點，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫字，讓學生對識字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二。

首先，識字要根據學生的興趣，從學生的實際生活出發，從生活中來，到生活中去，將識字教學與生活實際聯系起來，才會激起學生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點上，我還需努力，只有認真備課，備教材、備學生，了解學情，了解學生們學習的難點在哪里，才能更好地把握重點。

其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進行寫字教學，因為現如今注重閱讀教學，一課分兩個課時進行，識字讀字占據太多的時間，留給寫字的時間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右，之前我采用的方法一直是讓學生說一說難寫的字，重點指導三四個難寫的字。而徐老師的做法是，把結構相同的字展示出來，運用不同顏色的方塊標出占格，讓學生一目了然，直觀地觀察出字的占格和結構，同時，從這些結構相同的字中找出難寫的字，教完一個之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節省了時間，更重點指導了學生關注漢字的占格及結構，從整體上把握漢字的寫法。

在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標指出，要重視學生的朗讀，而教材更是每節課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內心的體會、理解的基礎上的。所以，老師要做的，是教會學生讀書的方法，指導學生體會人物內心情感，從而讀出感情。

接下來，觀摩了兩節口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創設的重要性，同時了解了該如何指導學生在閱讀中提取信息，復述故事。在“商量”這節課中，李老師創設多種情境，設置“最佳語氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表揚方法，讓學生樂于表達，樂于溝通，樂于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導學生提取有用信息，通過畫流程圖的方式來復述故事，講述故事。

隨后，又觀摩了兩節中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點段落，指導學生重點朗讀、體會，在深入理解課文人物內心情感的基礎上朗讀課文，注重環境氛圍的渲染，讓學生在渲染的環境中體會人物內心世界，讀出感情，采用抓關鍵詞法、拓展訓練等方法指導學生理解課文，體會文中人物的內心世界。

下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》，運用“主線串珠”的教學模式，通過整合不同文章中的相關段落，讓學生深入體會人物的動作描寫的方法，運用抓關鍵詞法、找連續動作描寫等方法，體會連續動作描寫在人物塑造方面的作用。

六位老師，各有特色，其獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念。此次培訓，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學生，使學生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，為學生創設良好的學習環境，給學生一個“開放的課堂”，讓學生去展示自己。要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，要充分挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養學生健全的人格。

經過這次培訓，讓我了解到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋，感覺到自己的知識功底、教學方法、思想認識等方面都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力，我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己更快地成長。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十一

提高人才培養質量,關鍵在于改善教學質量。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于課堂教學學習心得感想吧。

什么是課堂教學的有效性?課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。

一.明確課堂所要實現的目標。

明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步，如何在課堂教學中實現這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。對于課堂所需實現的目標，教師要從知識與技能，態度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計。

教案。

時有個總體的思考方向。

二.心中始終有教學整體框架。

三.要了解學生，教學設計合學生胃口。

在整個教學過程中，學生是出發點，實現教學目標是終點。這個實現的過程如何進行是由學生現有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創設的環境不能吸引學生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發學生學習的動機。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創設各種機會，幫助學生去發現、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習情景。除此之外，設計的各個環節的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。

經過前幾天的培訓，我的計算機使用有了較大的提高，今天又學習了如何運用多媒體進行課堂教學設計，此次培訓，我理解多媒體就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力。課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。在數學課上，數學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。

10月29日——11月1日，為期四天的泰安市小學語文人教版教材培訓暨“生本高效”課堂教學研討會在肥城市實驗小學成功舉辦。我有幸參加，認真學習，用心領悟，收獲頗多。現總結如下：

10月29日下午，泰安市小學語文人教版教材培訓暨“生本高效”課堂教學研討會拉開了精彩的序幕。泰安市基礎教研室小學語文教研員劉旭，泰安各縣市區教研員，教育局張衍峰副局長、小學教研室孫瑞明主任、辛成華主任，實驗小學雷鵬校長等出席開幕式。來自全市各縣市區的六百余位領導、專家、和一線骨干教師代表齊聚實驗小學，參與和見證了這一盛會。肥城實驗小學劉鵬老師結合自己多年的教學經歷，作了題為《觸摸生本觀念，探尋高效課堂》的學術報告。報告中既有豐富的理論知識，又有真實生動的教學案例，贏得了與會代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進行了主題為“歌吟經典詩文，傳承傳統文化，共筑中國夢”的中華經典詩文歌吟展演，在悠揚的音樂聲中，師生們以飽滿的激情、抑揚頓挫的朗誦、張揚個性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏，將經典詩文中動人的意境演繹得淋漓盡致，實驗小學教師合唱團精彩激昂的演唱更是將此次活動推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會教師帶來的是震撼和驚喜同時也集中展現了肥城市師生的較高的藝術水準和良好的精神面貌。

10月30日，威海大光華國際學校小學部主任、特級教師鐘靜執教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一實驗小學教師陳炳峰做了精彩的點評。接下來，鐘老師對20xx版課標進行了解讀，并做了《班級閱讀習作新計劃》的報告，鐘老師的課例生動、扎實，報告深入淺出，為我們今后語文教學引領了方向。讓我印象深刻的是以下幾點：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點的能力，評價文章內容和表達方法的能力。語用教學四項主要內容包括語言習得、思維培養、人文滲透、常規訓練。班級閱讀習作計劃：一年級讀小詩、寫小詩。二年級繪本讀寫計劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級故事讀寫計劃：聽、讀、講、寫故事。四年級讀寫計劃：觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級讀寫計劃：生態寫作。如學生策劃活動，開展并撰寫。

活動方案。

在隨后的兩天中，各縣市區13位小學語文骨干教師各自進行了課例展示。展示中，既有老師們一直關注的閱讀教學課例，也有優秀的習作、寫字課例，真可謂精彩紛呈，好課連連。會上，寧陽縣第一小學教師劉軍還做了《翰墨啟智立字樹人》的書法指導講座。肥城市河西小學白云山校區教師李鵬進行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級教師的經歷，使老師們受益匪淺。

為期四天的教材培訓會暨“生本高效”課堂教學觀摩研討活動，信息豐富，務實、高效、令人震撼又備感人文色彩，每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會議學習期間，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞、快板說唱等形式的活動，寓教于樂，寓研于樂，讓老師們勞逸結合，輕松學習，在愉悅的同時感受到了藝術的魅力。

泰安教研室小學語文教研員劉旭老師對這次培訓會指明了方向，他強調：一、語文教學以生為主，以學為重，低年級注重識字寫字，中高年級嘗試自學合作、探究、評價。二、明確教學目標、尤其是年段教學目標。三、加強語言文字運用上好三類課。語言文字運用策略如：文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補一補、觀察插圖寫一寫、段篇內容歸一歸、順著情節擴一擴、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學習所得記一記。總之，我們要堅定不移地走“生本高效”的教學道路，簡簡單單教語文，扎扎實實學語文，相信參加此次教育教學研討會議的老師們定會將泰安市小學語文教學推向新的臺階，引向一個新的高端!

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十二

暑假里，通過網絡瀏覽了不少名師課堂實錄，對自己震動很大，特別是魏書生老師的《統籌方法》這節課，反復看過幾遍，深悟：課堂是自己施展教學方法、教學手段的空間，但更重要的是魏書生老師這個課堂就現在的新課程理念也是有較突出的體現的，真正體現了“課堂主體是學生”、“課程是開放的”、“教師是學生學習的引導者”、“學生的課堂學生做主，學習的是對學生終生有用的知識和方法”。這么一堂課下來，從來沒上過魏老師的課的學生，也會從中收獲學習方法，也能體會語文學習的樂趣，從中感悟語文學習滲透的輕松和愉悅。

下面就這堂課中的對我的今后教學有較大啟發的部分略作分析：

一、課前與學生的感情溝通與交流的獨特之處

“師：同學們坐在主席臺上，臺下千位老師聽課，大家有些緊張吧?我教大家一種放松的方法，雙手放在膝蓋上，閉上兩眼，內視鼻尖……(邊講方法邊指導，學生按教師要求做動作)”。

這樣的引導，是基于面對的是生疏的面孔，學生對老師是新面孔，老師對學生而言也是新面孔，雙方都要有個適應吧，在初步的放松之后，拉近了彼此的距離，心情、情緒都得到放松，自然、輕松的走進課堂學習。

二、先給學生一個開放的空間，放飛思維，捕捉過去已有的有用信息。

上課伊始，在輕松的心境條件下讓學生根據自己的理解，說說“統籌方法是什么”，看字面意思也罷，自己的理解也罷，學生們在老師的鼓勵、肯定、支持下，大膽的表達自己的意見，課堂氣氛頓時熱烈，進而轉入知識學習下定義的說明方法定義了“統籌方法”，使學生在最短的時間內，用最省事的辦法解決了主要問題。因為課文的題目就是本文要說明的內容。理解了什么是“統籌方法”就為下面讀懂課文打下了基礎。教師從題目入手，用“激疑”的方法，引導學生很快的從課文中抓住“統籌方法”的概念并且記住了;動手的是學生，落實的對象也是學生，而且看得出來——學生感到很輕松。這個設計可謂巧妙。

三、在每一個學習新知識的關鍵環節，都給學生一個引導性、又突出學生自主性學習的方向和明確的重點。

例如：下定義的方法解決了“統籌方法”定義之后，讓學生七嘴八舌的限時討論學什么，限時看書自我解決問題。學生看教材，全神貫注，學習積極性極特別高。

在課堂教學中，突出了學生動手、動腦的能力訓練和培養，例如：泡茶有幾道工序，在學生分析爭論之后，要求把辦法乙和辦法丙也分別用圖表加以說明，請男女同學各自推薦一名代表在黑板上畫圖。其他同學可以提自己的建議，并到黑板上修改。

我認為在這里魏老師在教授學習用圖表說明事物的方法時，引導學生做了兩件事：

1.從課文里找到“燒開水泡茶”的例子，復述——搞清楚泡茶有幾道工序，進而確定“甲”辦法最好。

2.讓學生給辦法乙和辦法丙畫出圖表。如果說第1個小環節是“大眾化”的——很多教師都這樣做過，那么，第2個小環節的設計是魏老師獨出心裁的“匠心”——它可以便學生仿照辦法甲的圖示動手畫一畫，實踐一下圖表說明的方法;在學生動手畫圖表的過程中，加深了他們對課文內容的理解;學生又樂此不疲。真是一石三鳥。有了第2個小環節，再來看看第1個小環節的作用，其間的聯系是多么緊密!如果第1個小環節沒有第2個小環節支撐，其價值也就很小了。教師教學的重點卻正是在第2個小環節上——讓學生去動手學、做。

四、立足學生學習實際，落實新的課堂教學理念

例如：第三個任務“讀懂課文”的教學，魏老師在請同學們把全篇閱讀一遍，重點讀結尾一段。之后，就學生“基本懂了”這個環節的處理是這樣的：“每位同學都把辦法甲說一遍，七嘴八舌的說，大聲說，說錯了也不要緊，要解放自己。(學生紛紛大聲述說)”。

按照新的教學理念的運用來看，“懂”是相對的，大聲“說一遍”較之教師“講”——對這樣的課文來說，要有用得多，學生在“說”的過程中又會加深對內容的理解。魏老師要做的一切都是從學習的實際出發，讓學生活動起來，要落實在學生身上。

最后一個環節，“不僅會給別人講，還要會寫。今天這節課，我們沒有時間用筆寫了，課上我們說，其實是用“口”寫，回去以后把說過的話整理出來，就是用筆寫”，讓學生“口寫”(例舉)生活中應用統籌方法的實例，學生竟然能列舉出很多。這里聯系學生生活實際，通過“舉例子”的方法，進一步引導學生真正理解好課文內容，同時訓練了學生“說”的能力。

總起來說，我認為魏老師的這節課主要有這樣兩個特點：

一、始終將學生放在“學習主體”的地位。

語文課從一定意義上說，是訓練課，是理解和運用語言的訓練課，而接受訓練的是學生。因此，可以這樣說，沒有訓練的語文課不是成功的語文課。學生在教師指導下的學習活動就是在接受“訓練”。魏老師的課上，教師只是學生閱讀和表達訓練的組織者，我們見不到教師過多的講解——因為教師教學的目的是為了使學生自己去“有所得”，而這樣的課文學生通過努力又完全可能自己解決問題。

二、充分運用教育心理學原理激發學生學習的積極情緒。

這節課，學生學得活躍，教師上得輕松。除了魏老師的教學設計巧妙之外，他善于運用教育心理學組織課堂教學，不能不說是非常突出的一個特點。教師充分利用“鼓勵機制”，注意表揚，或用語言表揚，或投去贊許的目光;不批評任何一個在回答問題中出現錯誤的學生，多是給以引導或鼓勵(鼓勵其大膽思考);即使糾正學生答題的錯誤，也往往是小聲提示，保護學生的自尊心。利用初中學生心理特點組織男女學生之間開展學習競賽。從課堂實錄中，我們可以看到，魏老師在學生競賽中又很注意平衡，不使男生或女生感到失落或難堪，收到了很好的效果。這些離開教師對心理學、教育學的學習和理解是難以做到的。

在今后的教學和管理工作中，我要多方面學習新的教育教學理論和理念，多學習一些名師的教育教學方法，是自己在教學和管理的各個方面都能有較大的提高。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十三

你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著得天獨厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇，歡迎大家來閱讀。

《天宮課堂》太空授課正式開始了，應該說，這是中國航天事業的壯舉，它不僅標志著中國已經能夠熟練的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術已經向教育領域再一次伸出了橄欖枝。

此次，中國航天員們在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發了無數學生對神秘太空的興趣。師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學知識，這也只能是人類現代才能完成的壯舉。孔子當年杏林游學時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業”，而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術無疑是打開這本書的智慧鑰匙。

中國航天員們的太空授課，已經為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養，就必須大力發展載人航天和教育事業。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發了學生們對學習的內心喜愛，這樣就可以轉化為愛祖國、愛學習、愛科學的樸素情感，讓我們在日常的工作中也少一些說教，多一些用心，激勵培養我們未來的接班人。

時至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強國紛紛將探索的腳步邁向外太空，而太空廣闊無垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽能、月球、微小行星等。

此外，與人們生活息息相關gps導航系統便離不開航空事業的發展。近年來，航天技術在開發航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉發信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛星、遙感衛星的廣泛應用。

另一方面，隨著軍用航天器的迅速發展，各種軍用衛星、載人航天器、彈道導彈與反彈道導彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰場軍事系統，并將在聯合戰役中發揮重要作用。而眾所周知，沒有穩固的國防，我們的幸福生活就難以保障。

沒有今天的投入就不會有我們明天的。航天事業的進步會帶動相關行業的發展，航天科技的應用會對人類產生重大的影響，只有社會不斷的進步，科技的不斷發展，我們的生活才會越來越美好。

盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因為失重潛伏在艙中。直播中還展示了好多的生物物理的實驗研究，真的是太神奇了！！我們的祖國太偉大了！

其實，我非常想當一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當航天員必須要有結實的身體，豐富多彩的航天知識，還要經過長期的艱辛訓練，也要有良好的心理素質。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進入了甜美的夢鄉。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環游了幾圈，發現湛藍的海水一塊一塊的，像塊拼圖。

少年強則國強，為了夢想，我會更加努力，在未來，將祖國建設得更加強大！

我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。

一個國家的夢想是什么?用國泰民安四個字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個念頭——當一名宇航員。

我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學習《科學》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!

我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個“新聞迷”看起了新聞。因為我被一則新聞吸引住了——“中國神舟七號登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業，劉伯明在軌道艙內協助，實現了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。

不過，我知道，要實現自己的夢想，不光要學好科學文化知識，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實際行動一定是不行的。所以，現在我的飲食、生活習慣都發生了變化。

為什么要實現我的中國夢呢?

我們中國，是一個擁有十幾億人口的大家族，每一個兒女心中，都有著一個小小的夢，小夢連著大夢，一個個小夢連接起來，就是一個大大的夢，這，就是中國夢!

實現中國夢，讓中國更加繁榮、富強。讓人們過上更好的生活，所以，請大家不要放棄自己的小夢，每一個人，都有實現夢想的資格!

有人說，夢想是紅色的，因為它充滿激情;有人說，夢想是綠色的，因為它代表活力;也有人說，夢想是紫色的，因為它充滿神秘。可你若問我：中國夢是什么顏色的?我會這樣回答：中國夢是藍色的。

夢之藍，如大海般深邃洶涌。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”李白的這兩句詩蒼勁有力，不免勾起我對大海的向往。而華夏兒女對大海探索的腳步也從未停息。

從對廢棄航母“瓦良格”號的收購到我國科技人員的改進研發，再到最終成功入列。“遼寧號”航母經過了許多艱難險阻，而我國科技人員也是攻克了一道又一道的難關。我堅信，我們的努力會讓這個藍色夢想的隊伍不斷壯大，會讓“中國航母”成為揮之不去的時代強音!

夢之藍，如天空般遼闊廣遠。

小時候，我總是想象自己擁有一對翅膀，能一直飛向天空，飛向宇宙，飛到王母娘娘的蟠桃園，飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長大后，隨著“神舟”系列飛船成功研發和發射，華夏兒女的夢想實現了!我的夢想似乎能實現了!

作為第一位登上太空的女航天員，劉洋曾說過：“腳步邁得有多大，夢想就有多大。”從第一艘“神五”載人航天飛船到不久前發射的“神十”，我們自古以來對天空的遐想在一步步實現，每一個中華兒女都會為祖國取得的輝煌成就而自豪，驕傲!

作為一名初中生，我始終明白，我現在能做的，就是努力學習科學文化知識，將來報效祖國，為祖國的建設貢獻出自己的一份力量，中國夢就是我的夢，我的夢就是中國夢!

中國夢，夢之藍。跟隨洶涌的大海之藍，是遼闊廣遠的天空之藍。

這是蔚藍的夢想，這是中國創造。

偉大的事業孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的精神。這些精神永遠值得我們去學習。

生活上刻苦精神永遠美好。人生之路不可能是永遠平坦的.。每個人，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰斗和特別能干的精神了。“吃得苦中苦，方為人上人。”學習上刻苦精神永遠美好!

團結就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個集體，如果內部不團結，還出現分歧的話，那這個集體會強大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個時候大力進攻，那損失更是不堪設想。

科學與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學，學科學，用科學。但是，真正落實到的，又有多少人呢?友人認為，只要學會做人和文化知識就可以了，不用在學什么科學了。先進的科學技術，對一個強大的國家來說，是必不可少的。身為祖國的“花朵”的我們，不但要做到科學與人文并舉，還要做到規范與個性共存!

艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的.挑戰鑄就了航天人特別能戰斗的精神，崇高的使命煥發了航天人特別能攻關的精神。我們青少年，更應該在學習上多下苦工，好好學習。在生活上、學習上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。有的同學，在生活中遇到了一點點的挫折，就對人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的，那也是無可改變的事實。就像航天人員要在嚴峻的環境中訓練一樣，那嚴峻的環境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關。所以，我們不能因為一點點的挫折而放棄自己的使命，而是要在環境中、在艱苦中、在困難中成長，成就自己的人生和使命。學習上也是如此。學習靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學習、鉆研，這才是學習上刻苦精神永遠美好的表現。

團結奮斗培育了航天人奉獻的精神。我國載人航天工程是航天規模宏大的系統工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計名利得失，履行職責，堅守崗位，形成了強大合力。我們都生活在同一個大集體中，都為了一個共同目標——保護集體，就應該淡泊名利，不計較個人得失，甘于奉賢，團結一心，共創輝煌。“團結就是力量”，這是一股強大的力量，是一股催人前進的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達到目標。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團結。

科學是一個國家發展進步的重要象征。身為21世紀青少年的我們，必須要學好科學，熱愛科學，使用科學。科學與人文都需要我們同時高高地舉起。一個規范的學生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人。科學與人文并舉，規范與個性共存更是一句警惕學生的話語。

此次太空授課在太空失重環境下向青少年演示在地面很難見到的物理現象，當這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，我在地面課堂的現場多次聽到了學生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現象的震撼。當王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結時，我感覺到現場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標集中了所有人的目光，而當它被穩穩的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。

這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。

航天員作為科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現為我們教師起到了表率作用，值得我們學習。

這次太空授課實現了航天工程領域、科普界和教育界在培養青少年方面的無間協作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵著我們今后在教學工作中更加注重與其他社會教育力量的聯系與合作，從其他領域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創造更適合學生發展的學習環境。

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十四

10月29日——11月1日，為期四天的泰安市小學語文人教版教材培訓暨“生本高效”課堂教學研討會在肥城市實驗小學成功舉辦。我有幸參加，認真學習，用心領悟，收獲頗多。現總結如下：

10月29日下午，泰安市小學語文人教版教材培訓暨“生本高效”課堂教學研討會拉開了精彩的序幕。泰安市基礎教研室小學語文教研員劉旭，泰安各縣市區教研員，教育局張衍峰副局長、小學教研室孫瑞明主任、辛成華主任，實驗小學雷鵬校長等出席開幕式。來自全市各縣市區的六百余位領導、專家、和一線骨干教師代表齊聚實驗小學，參與和見證了這一盛會。肥城實驗小學劉鵬老師結合自己多年的教學經歷，作了題為《觸摸生本觀念，探尋高效課堂》的學術報告。報告中既有豐富的理論知識，又有真實生動的教學案例，贏得了與會代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進行了主題為“歌吟經典詩文，傳承傳統文化，共筑中國夢”的中華經典詩文歌吟展演，在悠揚的音樂聲中，師生們以飽滿的激情、抑揚頓挫的朗誦、張揚個性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏，將經典詩文中動人的意境演繹得淋漓盡致，實驗小學教師合唱團精彩激昂的演唱更是將此次活動推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會教師帶來的是震撼和驚喜同時也集中展現了肥城市師生的較高的藝術水準和良好的精神面貌。

10月30日，威海大光華國際學校小學部主任、特級教師鐘靜執教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一實驗小學教師陳炳峰做了精彩的點評。接下來，鐘老師對20xx版課標進行了解讀，并做了《班級閱讀習作新計劃》的報告，鐘老師的課例生動、扎實，報告深入淺出，為我們今后語文教學引領了方向。讓我印象深刻的是以下幾點：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點的能力，評價文章內容和表達方法的能力。語用教學四項主要內容包括語言習得、思維培養、人文滲透、常規訓練。班級閱讀習作計劃：一年級讀小詩、寫小詩。二年級繪本讀寫計劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級故事讀寫計劃：聽、讀、講、寫故事。四年級讀寫計劃：觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級讀寫計劃：生態寫作。如學生策劃活動，開展并撰寫活動方案。

在隨后的兩天中，各縣市區13位小學語文骨干教師各自進行了課例展示。展示中，既有老師們一直關注的閱讀教學課例，也有優秀的習作、寫字課例，真可謂精彩紛呈，好課連連。會上，寧陽縣第一小學教師劉軍還做了《翰墨啟智立字樹人》的書法指導講座。肥城市河西小學白云山校區教師李鵬進行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級教師的經歷，使老師們受益匪淺。

為期四天的教材培訓會暨“生本高效”課堂教學觀摩研討活動，信息豐富，務實、高效、令人震撼又備感人文色彩，每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會議學習期間，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞、快板說唱等形式的活動，寓教于樂，寓研于樂，讓老師們勞逸結合，輕松學習，在愉悅的同時感受到了藝術的魅力。

泰安教研室小學語文教研員劉旭老師對這次培訓會指明了方向，他強調：一、語文教學以生為主，以學為重，低年級注重識字寫字，中高年級嘗試自學合作、探究、評價。二、明確教學目標、尤其是年段教學目標。三、加強語言文字運用上好三類課。語言文字運用策略如：文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補一補、觀察插圖寫一寫、段篇內容歸一歸、順著情節擴一擴、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學習所得記一記。總之，我們要堅定不移地走“生本高效”的教學道路，簡簡單單教語文，扎扎實實學語文，相信參加此次教育教學研討會議的老師們定會將泰安市小學語文教學推向新的臺階，引向一個新的高端!

童趣課堂的感想（熱門15篇）篇十五

在我初中時的課堂體驗中，我時常能夠感受到如何學習是一種奇妙的體驗，尤其是在面對教師和同學的課堂交互之時。往往在這樣的學習環境當中，我們能夠獲得更多的啟發和鼓勵。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗，它能夠讓我們獲得深刻的教訓，同時也能夠讓我們擺脫單調和無聊的單向教學。下面我們將會從五個方面談談我在課堂中得到的感悟。

第一，我體會到了互動式教學的重要性。在我的課堂學習中，大多數的課程都是交互式的，教師講解一些基礎知識后，會要求同學們在課上進行一些課堂測試。這樣的做法既可以檢驗我們的學習進度，同時也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學的變化和進步也快得多。

第二，我體會到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學習中，不僅僅是知識有所增長，同時我還從教師和同學的交互中，掌握了一些學習技巧。例如，在文章的學習中，我學會了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點和核心問題。在這些過程當中，我能夠更加深入的思考問題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關系。

第三，我學會了同樣也體會到了堅持不懈的必要性。有時候在我學習課程的過程當中會遇到一些困難，例如，我可能會在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅持下去，努力去理解和彌補這些困難。在這樣的過程當中，我發現自己的英文閱讀能力和口語表達能力也有了不小的提升。

第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學習中，我除了在對知識本身的學習以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學習世界地理的過程中，我產生了探索探索世界地圖的興趣，也學習了如何使用地圖以及如何理解各個區域之間的關系和連通性。在這個過程當中，我發現我不僅僅學會了地理知識，我還更加了解了一些國家與地區之間的文化背景和習俗習慣。

第五，我的課堂學習也讓我感受到了知識的創新與積極探索的價值。在我的課堂學習中，我往往能夠發現一些“百思不得其解”的問題，但是我能夠在同學和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問題。例如，在研究生物學時，我們往往會進行一些實驗，而這些實驗可能并不是很常規，甚至有一些變態。但是我們能夠創新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識和體驗。

總之，我的課堂學習體驗中，我認為最珍貴的不是知識本身，而是百感充實和豐富的心靈體驗。在這樣的學習環境當中，我們能夠更好地掌握知識和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運用想象和創新力，這些都是我們需要在未來的生活和學習中所需的文化和精神基礎。