好的范文是別人的智慧結(jié)晶,我們應(yīng)該虛心借鑒,不斷改進和豐富自己的寫作風(fēng)格。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇一
1.引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動物面具,練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。2.在制作過程中體驗成功的快樂。
在整個活動中,我首先出示了自己的作品,以我參加舞會來引出活動,激發(fā)孩子們參與的積極性,同時又展示收集的面具圖片,讓孩子們說說:“你喜歡哪一個?你覺得它什么地方最有趣?”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具,通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間,動物面具可以多種多種,只要抓住動物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后,孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達到預(yù)定的目標(biāo),但是還是有許多問題。
我在講解眼睛的寬度之間的把握,而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候,應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具,眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
孩子們在比對眼睛的位置的時候,由于自己又要掌握位置,又要用手固定住面具,確實給孩子帶來一定的操作困難,所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作,一個孩子固定面具,一個孩子畫,或你幫助我畫,我?guī)椭惝嫞菢訒挚煊趾?,而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂,增強同伴間的溝通。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇二
本課是一節(jié)設(shè)計課,同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課,通過用泥板成型法,創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。林老師采用的教學(xué)模式是先欣賞導(dǎo)入——啟發(fā)構(gòu)思——表現(xiàn)探索——深化主題——追求完美,利用圖片欣賞,跟學(xué)生分享了解面具的起源、面具的用途,這對于今天的學(xué)生來說,似乎已經(jīng)不是最重要的,重要的是他們可以借助一張自己設(shè)計的臉,展示一種表情,釋放一種心情。
學(xué)習(xí)泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然,更是培養(yǎng)孩子動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造思維等能力。而表現(xiàn)探索環(huán)節(jié),利用游戲形式,使學(xué)生在游戲過程中體驗?zāi)嗨苊婢叩挠猛?,寓教于樂,在玩中學(xué)、在玩中創(chuàng)造,學(xué)會陶藝的一些基本技巧:揉、捏、壓、搓、貼等。在進行創(chuàng)作時,教師主要引導(dǎo)學(xué)生親自動手塑造一件有趣的面具,加上一些獨特的紋樣,表現(xiàn)一種特別的表情,涂上鮮艷夸張的色彩,并給它起一個有個性的`名字,最后把自己設(shè)計的面具戴起來,集體演演、唱唱、跳跳,達到深化主題的目標(biāo)。
從教學(xué)設(shè)計思路、執(zhí)教步驟看,這是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)手工制作課,教學(xué)目標(biāo)、重難點、知識與技能都完全體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,而讓人稍微遺憾的是作業(yè)評價環(huán)節(jié)存在些許缺憾,學(xué)生自主性評價少了點,教師作為課堂組織者則應(yīng)把更多的發(fā)言權(quán)歸還學(xué)生。從整節(jié)課的教學(xué)以及學(xué)生反饋情況來看,這節(jié)課的教學(xué)還是取得不錯的效果,學(xué)生對本課的知識與技能的掌握情況達到了教學(xué)要求。最精彩的環(huán)節(jié)便是展示作業(yè),師生互動,采用游戲活動方式向同學(xué)展示自己親手制作的面具,整個教學(xué)過程順暢自然而又富有創(chuàng)意,充分突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)中有玩,玩中有學(xué),寓教于樂,課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣高。感覺稍有不足的是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的情況下,師生雙邊互動學(xué)習(xí)不夠,設(shè)計的游戲有待改進,在下次的泥塑造型設(shè)計課中我會盡可能在這方面去改進,只有不斷修正,才會有更高的提升。
在作業(yè)評價環(huán)節(jié),通過學(xué)生進行有趣、生動、夸張、變形的泥面具的游戲比較,讓學(xué)生通過多感官的剌激,感受泥面具的可塑性強、造型生動、實用與裝飾相結(jié)合、寫實與夸張變形相結(jié)合的藝術(shù)特點,如果在評價的時候更多的由學(xué)生自主談感受,發(fā)揮學(xué)生主體性更能突出,效果會更好。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇三
(1)通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具,引起幼兒對儺戲面具的興趣。
(2)鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征,嘗試設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。
(3)引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
(4)在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
故事《儺戲的傳說》。
儺戲面具(實物、圖片)操作材料:繪畫筆紙剪刀松緊帶訂書機。
一:導(dǎo)入活動。
老師:今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的故事,這個故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)。
二:老師:現(xiàn)在,我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng),老師帶來了一些照片,請大家欣賞。
(1)介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身,突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出,面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式,除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外,還充滿了對平安豐收的祈禱,象征勇敢和勝利。現(xiàn)已被納入旅游娛樂活動,儺戲的演出形式簡易、隨意,通常于曬壩或村街便可以出演。
(2)介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙,有象征各種野獸的面具,有象征疾病的病魔,還有表示神力無邊的山寨的保護神。
(3)重點介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的,也是最吸引人的,眼睛特別大,還有眉毛又粗又長,也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾,看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大,兩個鼻孔圓圓的,有點嚇人,還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開的,有一排排白白的牙齒,在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙,很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的,有的用小鬼的臉來裝飾,有的'是有漂亮圖案的帽子,還有一些用龍或動物的圖案來裝飾,這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說出自己對儺戲面具的感受。
你看到這些儺戲面具有什么感受?
你最喜歡哪一種面具?為什么?
三:引導(dǎo)幼兒設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。
老師:“儺戲面具又神秘又有趣,你想為自己設(shè)計一個有趣的面具嗎?快畫出來吧!”
(1)鼓勵幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進行制作。
(2)指導(dǎo)幼兒進行繪畫。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的著手點,對能力較弱的幼兒提供已經(jīng)畫好臉形的作業(yè)紙。
(4)重點引導(dǎo)幼兒把面具的五官特征畫出來。
(5)協(xié)助幼兒將畫好的面具剪下來,制作成儺戲面具。
四:小結(jié)活動。
(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設(shè)計的儺戲面具,并給自己的面具起名字。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己制作的面具來進行表演。
附:故事《儺戲的傳說》。
這個故事發(fā)生在很久很久以前,在貴州有一個山寨,寨子里住著很多苗族人,他們每天放牛、打獵,過著自由快樂的生活。有一天,附近的強盜來到他們的寨子門口,要把苗寨里的東西都搶走。寨子里的頭領(lǐng)阿苗就帶著強壯的伙伴和強盜戰(zhàn)斗。當(dāng)頭領(lǐng)阿苗騎著馬出現(xiàn)在強盜面前,卻遭到了對方的嘲笑,原來,苗寨的頭領(lǐng)阿苗皮膚白白的,眼睛大大的,看上去就象一個女孩子,強盜們一點也不怕他們。苗寨的隊伍給打敗了,大家垂頭喪氣的回到寨子里,害怕第二天強盜又要來搶他們。頭領(lǐng)阿苗也很難過,認為是自己的模樣使大家失敗了。一個老爺爺想出了一個好主意。第二天,當(dāng)強盜們又來到苗寨門口,要苗寨的人們?nèi)客督档臅r候,一個兇惡的將軍從苗寨里沖出來,把強盜嚇壞了,那將軍揮舞著長槍,把強盜全趕跑了。原來,老爺爺連夜給頭領(lǐng)阿苗做了一個兇惡的面具,阿苗戴上這個面具,保護了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀(jì)念這件事情,就在休息的時候穿上特制的服裝,戴上面具,用歌曲和舞蹈來講述著個故事。一年一年延續(xù)下來的戲劇,就是我們苗族的儺戲。
我們貴州黔南地區(qū)有著豐富的民間藝術(shù),儺戲就是其中很有代表性的一種。儺戲是少數(shù)民族進行祭祀和表演的一種形式,除了具有祭神驅(qū)鬼逐邪的意思外,還充滿了人們對平安豐收的祈禱。面具起著十分重要的作用。在攤戲表演中,面具則成了儺戲造型藝術(shù)的重要手段,也是儺戲最為重要、最為典型的道具。演員佩戴面具是儺戲區(qū)別于其他戲劇的重要特征。而儺戲面具集神、鬼、人于一身,有象征土地、山林的神仙,有象征各種兇猛的野獸,有象征疾病的病魔,還有表示神力無邊的山寨的保護神。這些充滿了神秘和傳說的儺戲?qū)τ變河泻軓姷奈?,中班幼兒著迷于這些神秘的傳說和面具,我希望能夠通過這些活動讓孩子們能認識我們貴州民間藝術(shù)的獨特魅力,同時也能將儺戲這種民間藝術(shù)得到繼承和發(fā)揚。
幼兒園中班幼兒發(fā)展目標(biāo)有這樣的內(nèi)容:“引導(dǎo)幼兒初步感知我國的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化精品”“引導(dǎo)幼兒積極參加美術(shù)欣賞活動,并能在欣賞過程中產(chǎn)生一定的想象”。因此,我把本次活動的目標(biāo)設(shè)定為“通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具,引起幼兒對儺戲面具的興趣。并鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征,嘗試設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。”就是希望幼兒能夠大膽的把自己對儺戲面具的感受表現(xiàn)出來,從而達到藝術(shù)欣賞的目的。
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒欣賞儺戲面具的特征,每一個面具都具備了人的五官,但在五官的基礎(chǔ)上夸張變形成了突出的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖利的牙齒等,也可以根據(jù)自己的想象加上動物的特征和裝飾的花紋。幼兒如果能掌握儺戲面具的這些特征,就會對儺戲的獨特文化內(nèi)涵有所更深的了解。
活動的難點是引導(dǎo)幼兒能把自己對儺戲藝術(shù)的感受表現(xiàn)出來。為了不給幼兒的表現(xiàn)以限制,我沒有安排示范的環(huán)節(jié),就是希望幼兒能充分發(fā)揮自己的想象,設(shè)計出獨特的儺戲面具。對于不同能力層次的幼兒,我準(zhǔn)備了不同難度的制作材料,希望幼兒在活動中都能獲得發(fā)展,同時也能真正體會到儺戲面具藝術(shù)的魅力。
幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)面具的文化,感受其藝術(shù)特點。
2、掌握繪畫面具的基本方法,學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及審美情趣。
教學(xué)重點:
通過不同地域,不同種族多種面具風(fēng)格的欣賞,了解面具的文化,感受其藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用夸張的手法表現(xiàn)面具的特點。
教學(xué)用具:課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。
學(xué)生用具:墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。
課時:第一課時。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入:
師戴著面具進教室。
提問:老師今天有什么特別?(板書課題)。
學(xué)生發(fā)言。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究式學(xué)習(xí)活動。
活動一:
提問:大家想了解關(guān)于面具的哪些知識?
小結(jié):今天,我們就來。
了解面具的來歷、特點以及繪制的方法。(板書)。
學(xué)生思考回答。
了解面具的特點,解決教學(xué)重點。
活動二:
播放課件,引導(dǎo)分析討論。
提問:面具有什么共同點?
小結(jié):社會在發(fā)展,科技在進步,面具也在不斷地演變著。它內(nèi)容豐富,造型夸張,各具特色,深受世界各地人民的喜愛。
學(xué)生觀看課件,研討面具特點,感受不同地域面具的不同特點,體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)的形式。
談怎樣運用夸張的手法。
活動三:
引導(dǎo)分析教材中的學(xué)生作業(yè),回顧不同的表現(xiàn)方法。
示范油水分離畫法。
學(xué)生觀察、比較。
學(xué)習(xí)面具的表現(xiàn)方法,并討論作畫步驟。
第一步:油畫棒著色,留白邊。
第二步:把紙輕輕團起來,再展開。
第三步:用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步:用清水沖一遍。
解決教學(xué)難點,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
學(xué)生美術(shù)實踐活動布置作業(yè):自選作畫方式,確定面具的表現(xiàn)內(nèi)容,完成作品。教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生作畫。
每組派一名代表向全班同學(xué)介紹本組的特色作品,其他同學(xué)發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)動手實踐能力和合作意識。
課后拓展。
展示多種材料制作的面具作品,提問:這些面具用了哪些材料?是怎樣制作的?喜歡的話可以回家試一試。
學(xué)生欣賞、發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇五
面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點從而適當(dāng)?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。
的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇六
在《獨具魅力的面具》一課中,教師先以一個生動活潑的動畫視頻和舉兩三個有關(guān)面具的例子,引出課題--面具是一種全球性的古老的文化現(xiàn)象。幾千年來,由于人們的民族文化,宗教信仰及風(fēng)俗習(xí)慣的不同,形成了眾多不同的風(fēng)格。這樣可以很好的吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺,忽略面具制作的繁瑣,進入面具知識的學(xué)習(xí)中來。在讓學(xué)生了解面具知識時候,教師也采用了多種教學(xué)方法,氣的比較好的教學(xué)效果。
從這一堂課中,給了我以下幾點啟示:
在很多美術(shù)教研活動時,我經(jīng)常聽到老師這樣講,現(xiàn)在說來亦不覺新鮮,但真要做到卻不容易尤其對于剛接觸的新知識,學(xué)生對美術(shù)作品的陌生可想而知在這種情況下,做到既得少講,又得讓同學(xué)們動起來,有充分的活動時間,很難我就采用了課件演示的方法,讓學(xué)生們直觀的看很多的關(guān)于面具的圖片,讓他們先在視覺上產(chǎn)生一種熟悉感,再進行簡單的關(guān)于面具的資料介紹,從而讓他們能把自己剛熟悉的畫面印象自然轉(zhuǎn)化到文字印象中,最終達到了解新知識的目的也可以把更多的時間留出來,讓學(xué)生們有充裕的時間去進行面具的創(chuàng)作。
也就是讓學(xué)生動起來。要讓學(xué)生在課堂中都要動起來,對于美術(shù)課這個要求還不成問題,只要工具材料帶充分,再要求組長分工時,每個同學(xué)都要有事干,幾乎每個同學(xué)都能高高興興地去忙活。初二的學(xué)生可能會存在工具準(zhǔn)備的問題,對于這點我的原則是以降低要求培養(yǎng)興趣為主,大多數(shù)帶動少數(shù)為輔。在這堂面具課中,首先,把所需的彩色紙之類的先發(fā)放給學(xué)生們,對于上課認真聽講但沒有把工具材料帶齊的同學(xué)予以友情援助,把一些工具材料無條件的借給他們,使這部分的同學(xué)先動起來。然后關(guān)注一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,手把手的教他們?nèi)邮种谱?,這樣,學(xué)習(xí)困難戶的難題也解決了。剩下小部分調(diào)皮搗蛋的,可以先不予以理睬,當(dāng)他們看到周圍的比他好的比他差的都在積極動起來之時,他也就坐不住了,這樣下來整個美術(shù)課堂就活躍起來了。
1、改變形式。同學(xué)說起美術(shù),就覺得這是培養(yǎng)畫家的,而畫家離他們太遙遠,所以不感興趣。我們應(yīng)該在導(dǎo)入課文的時候選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在課堂中多與他們進行互動,就能很好的搞活課堂,激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、降低要求。如評價學(xué)生的這個面具作品,應(yīng)從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)。一是看這些畫是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受和個性特點;二是看色塊的運用是否大膽、肯定,富有美感。
3、是對作品中所體現(xiàn)出來的“稚拙味”,“原始味”應(yīng)以鼓勵為主,不能簡單地以“象”與“不象”來評價。
另外,還要多和學(xué)生交流,一起欣賞他們的作品,讓學(xué)生知道自己作品的可取之處。同學(xué)們在感受了成功之后,創(chuàng)作的熱情自然無比高漲。
以上是我這段時間的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會,在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇七
活動目標(biāo):
(1)通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具,引起幼兒對儺戲面具的興趣。
(2)鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征,嘗試設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。
活動準(zhǔn)備:
操作材料:繪畫筆、紙、剪刀、松緊帶、訂書機。
活動過程:
一:導(dǎo)入活動。
老師:今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的故事,這個故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)。
二:老師:現(xiàn)在,我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng),老師帶來了一些照片,請大家欣賞。
(1)介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身,突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出,面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式,除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外,還充滿了對平安豐收的祈禱,象征勇敢和勝利。現(xiàn)已被納入旅游娛樂活動,儺戲的演出形式簡易、隨意,通常于曬壩或村街便可以出演。
(2)介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙,有象征各種野獸的面具,有象征疾病的病魔,還有表示神力無邊的山寨的保護神。
面具的眼睛是最突出的,也是最吸引人的,眼睛特別大,還有眉毛又粗又長,也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾,看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大,兩個鼻孔圓圓的,有點嚇人,還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開的,有一排排白白的牙齒,在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙,很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的,有的用小鬼的臉來裝飾,有的是有漂亮圖案的帽子,還有一些用龍或動物的圖案來裝飾,這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說出自己對儺戲面具的感受.
你最喜歡哪一種面具?為什么?
老師:“儺戲面具又神秘又有趣,你想為自己設(shè)計一個有趣的面具嗎?快畫出來吧!”
(1)鼓勵幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進行制作。
(2)指導(dǎo)幼兒進行繪畫。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的著手點,對能力較弱的.幼兒提供已經(jīng)畫好臉形的作業(yè)紙。
(4)重點引導(dǎo)幼兒把面具的五官特征畫出來。
(5)協(xié)助幼兒將畫好的面具剪下來,制作成儺戲面具。
四:小結(jié)活動。
(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設(shè)計的儺戲面具,并給自己的面具起名字。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己制作的面具來進行表演。
附:故事《儺戲的傳說》這個故事發(fā)生在很久很久以前,在貴州有一個山寨,寨子里住著很多苗族人,他們每天放牛、打獵,過著自由快樂的生活。有一天,附近的強盜來到他們的寨子門口,要把苗寨里的東西都搶走。寨子里的頭領(lǐng)阿苗就帶著強壯的伙伴和強盜戰(zhàn)斗。當(dāng)頭領(lǐng)阿苗騎著馬出現(xiàn)在強盜面前,卻遭到了對方的嘲笑,原來,苗寨的頭領(lǐng)阿苗皮膚白白的,眼睛大大的,看上去就象一個女孩子,強盜們一點也不怕他們。苗寨的隊伍給打敗了,大家垂頭喪氣的回到寨子里,害怕第二天強盜又要來搶他們。頭領(lǐng)阿苗也很難過,認為是自己的模樣使大家失敗了。一個老爺爺想出了一個好主意。第二天,當(dāng)強盜們又來到苗寨門口,要苗寨的人們?nèi)客督档臅r候,一個兇惡的將軍從苗寨里沖出來,把強盜嚇壞了,那將軍揮舞著長槍,把強盜全趕跑了。原來,老爺爺連夜給頭領(lǐng)阿苗做了一個兇惡的面具,阿苗戴上這個面具,保護了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀(jì)念這件事情,就在休息的時候穿上特制的服裝,戴上面具,用歌曲和舞蹈來講述著個故事。一年一年延續(xù)下來的戲劇,就是我們苗族的儺戲。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇八
1、激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動物面具。
3、啟發(fā)幼兒認真細致、有創(chuàng)造性地操作。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
5、感受作品的美感。
1、紙盤、毛線、彩紙、貝殼等各種廢舊材料;
2、范例面具;
3、泡沫膠、乳膠、訂書機、水彩筆;
4、“動物狂歡節(jié)”音樂磁帶;
5、動物圖片若干。
重點是啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運用各種廢舊材料制作動物面具。
難點是引導(dǎo)幼兒抓住動物的主要特征進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
1、激趣法導(dǎo)入活動。
教師頭戴面具,并巧妙地利用面具由“小豬”變成“大象”,激發(fā)幼兒對動物面具的興趣。
2、觀察法引導(dǎo)幼兒觀察范例面具(特征、材料)。
啟發(fā)性提問:
(1)你是怎么看出來的?以游戲口吻切入“狂歡會”主題,調(diào)動幼兒參與活動的興趣。
(2)你知道這個面具是用什么做成的嗎?引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)面具是用紙盤、掛歷紙等材料做成的。
3、觀察材料,引導(dǎo)發(fā)散思維。
(1)今天我們就用紙盤和各種廢舊物品來做動物面具。別小看這些廢舊物品,它們經(jīng)過消毒、加工都可以成為有用的材料。
(2)我這兒有個百寶箱,里面都是大家平時收集的寶貝,看看都有什么?引導(dǎo)幼兒觀察材料,開放性提問“這是什么?做動物面具時能作什么呢?”
4、啟發(fā)、鼓勵幼兒自主選擇材料,創(chuàng)造性制作動物面具。
(1)在我們的超市里還有許多有用的材料,我相信,經(jīng)過小朋友靈巧的小手剪一剪,折一折,粘一粘,就能做出更有趣的動物面具。
(2)你喜歡什么動物就做什么動物面具。(你喜歡什么動物?想一想,它的耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛有什么特點,再去選擇合適的材料。)
5、幼兒探索、操作,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點:
(1)啟發(fā)幼兒根據(jù)動物特征選材、制作。
(2)制作方法的交流、指導(dǎo),提醒幼兒注意安全,同時注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣。
(3)在幼兒遇到困難時,給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)性建議。
(4)鼓勵幼兒互相交流、幫助。
6、引導(dǎo)幼兒互相講述、欣賞、評價。
(2)鼓勵同伴間互相幫助,介紹交流成功經(jīng)驗,并樂于表現(xiàn)動作,表達自己的快樂。
7、作品展示,獲得成就感及快樂體驗。
啟發(fā)引導(dǎo)
(1)幼兒根據(jù)不同音樂風(fēng)格分組展示、表演。
(2)教師簡單小結(jié),肯定每個幼兒的表現(xiàn),重點鼓勵幼兒的創(chuàng)意及互助等突出表現(xiàn)。
(3)在歡快的音樂氛圍中師幼共同狂歡。
將材料投放于活動區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)作。題材可由動物擴展到其它。
本次活動,我根據(jù)孩子的認知基礎(chǔ)和興趣指向,精心設(shè)計了活動的各個環(huán)節(jié)。我認為,本次活動主要體現(xiàn)了以下三個特點。一是寬松、自主的空間;二是豐富、開放性的材料;三是積極、有效地探索和互動。首先,我巧妙地利用一個能變化的動物面具,由小豬突然變成長鼻子大象,一下子就抓住了孩子的心,既符合孩子的年齡特點,又進一步激發(fā)了他們的探索欲望。緊接著,我又展示了一部分材料,都是成人眼里的垃圾卻是孩子們心中的寶貝,我從孩子的實際生活中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)賴以展開的資源,輕輕一點,孩子們就展開了各種奇思妙想,由此,就點燃了他們動手創(chuàng)造的欲望。于是,我把大部分時間留給孩子們,引導(dǎo)他們進入一種有目的的探索過程。藝術(shù)活動是一種情感創(chuàng)造性的活動,在整個過程中,我一切從孩子的興趣和需要出發(fā),給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個創(chuàng)造的契機。我為孩子們準(zhǔn)備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的,豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動帶來無限的想象與樂趣,孩子們也極富創(chuàng)意,比如一個孩子用化妝品瓶子做小豬拱起的鼻子,既稚拙可愛又生動形象。在這次活動中,孩子們享受創(chuàng)造和表現(xiàn)快樂。
本次活動,孩子們很感興趣,參與的積極性較高,都想親手制作動物面具,只是個別孩子的操作能力較差,在同伴和老師的幫助下方才制作好面具。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇九
1、讓幼兒在裝飾簡單面具的活動中體驗裝扮自己的快樂。
2、運用撕、挖、畫等方法裝飾面具,同時表現(xiàn)手創(chuàng)選和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件《有趣的面具》、繩子、蠟筆、紙等。教學(xué)重點與難點在恰當(dāng)?shù)姆轿划嫵鲅叟c嘴的形,并能小心地撕出洞來。教學(xué)方法與手段講解演示法;多媒體輔助教學(xué)。
教師活動幼兒活動
設(shè)計意圖一、出示面具作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、師:今天老師帶來了許多的面具,我們一起來看看。
2、老師、個別孩子戴面具,引發(fā)幼兒制作興趣。
3、引導(dǎo)幼兒觀察了解面具。
小結(jié):原來在一張圖上挖出眼睛、嘴巴,再栓兩條繩子就變成面具。
提問:你最喜歡那個面具?它是怎樣的?你想不想制作面具?
觀看、欣賞課件中的面具作品。
觀看范例,初步了解面具制作的特點。通過試戴與欣賞活動,激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
二、示范講解面具的制作方法。
1、設(shè)計外形。如方形、圓形、梯形、橢圓形等,設(shè)計好后撕下外形。
2、設(shè)計五官。先簡單畫出眼睛、嘴巴的方位,再用手撕的方法挖出洞。
3、在紙上進行面部裝飾。如畫眉毛、鼻子、裝飾嘴、眼睛等。
4、在兩側(cè)拴上繩子。
認真傾聽,仔細觀察老師制作的方法。在老師邊示范邊講解的過程中,能夠突出面具制作的重難點,幫助幼兒掌握制作面具的流程,特別是掌握剪外形與撕洞的方法。三、指導(dǎo)幼兒進行面具制作活動。
1、鼓勵幼兒獨立設(shè)計、制作出各種各樣的面具。
2、對有困難的孩子可適當(dāng)提供幫助。主要針對的是撕的活動。
獨立制作自己喜歡的面具,有不清楚的可以請教同伴與老師老師。通過幼兒的動手嘗試制作,使幼兒能夠?qū)W會面具的制作方法,并且在制作中提高幼兒撕的紙工技能。四、展示幼兒的面具作品。
1、請幼兒向同伴介紹自己的面具作品。
2、請幼兒戴上自己制作的面具進行游戲。
介紹面具,戴上面具進行游戲,如“請你猜猜我是誰”、“面具走秀”等。在介紹面具以及戴面具游戲的過程中,使幼兒能夠感受到制作成功的喜悅,提高幼兒的欣賞能力。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇十
1、認知領(lǐng)域:認識動物的頭部特征,利用繪制面具的方式進行造型表現(xiàn)。
2、操作領(lǐng)域:學(xué)會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。
3、情感領(lǐng)域:增進對動物的了解,進一步培養(yǎng)人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能,給學(xué)生大膽展示的機會。
教學(xué)重難點。
不同動物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
教學(xué)過程。
1、聽聽看看。
欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》,聽聽有哪些動物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂,看課件,動物們隨著音樂一一出現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察各種動物面部特征和表情。
2、說說畫畫。
啟發(fā)學(xué)生概括各種動物的面部特征:圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征:哭、笑、愁、兇、怒等。
師:為這群快樂的動物畫個像,分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。
3、裝裝扮扮。
師:獅王感謝大家為動物們畫像,邀請同學(xué)們參加動物狂歡節(jié)。拿出自帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。
師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。
師:可惜面具太少了,有點遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動物面具吧。
觀看動物面具的課件,教師介紹面具的由來:遠古時代,人們認為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來的,于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖,祈求平安。
引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生小結(jié):用夸張、變形的方法突出動物面部特征。
4、做做玩玩。
教師出示幾種自制的動物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的,運用什么手法表現(xiàn)的。
教師示范制作動物面具,讓學(xué)生出主意,邊做邊講解制作方法。
學(xué)生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動物簡筆畫圖例。
作品完成后開展自評、互評。
5、編編演演。
分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話故事創(chuàng)編動物故事、兒歌,準(zhǔn)備節(jié)目去參加動物狂歡節(jié)。
教師戴上獅王面具宣布:動物狂歡節(jié)正式開始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目,盡情表現(xiàn)自己的才能。
6、活動拓展。
結(jié)合班隊活動或語文課等組織學(xué)生開一個化裝晚會,制作更多種面具,可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇十一
從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:
首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動手涂一涂,一步一步,層層遞進,從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。
再次,豐富有效的教具,使每個學(xué)生都能參與進來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機應(yīng)變,為學(xué)生進行當(dāng)場演示,使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的.
因此,我在賞評這節(jié)課的時候,認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認為有一點繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們在今后運用顏色的時候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價,一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點。然后,在學(xué)生進行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的,盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。
最后,在評價作品的時候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價,在評價的時候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。
文檔為doc格式。
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、用紙板和其他材料畫畫、剪剪、貼貼,做出一些動物面具。
2、制作過程中,動物面具江蘇版美術(shù)表現(xiàn)出動物面具的特點。
3、鼓勵學(xué)生大膽、細致,看誰把動物面具做得最有趣。
教學(xué)重難點:
重點:用紙板和其他材料畫畫、剪剪、貼貼,做出一些動物面具。
難點:看誰把面具做得最有趣。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、語言導(dǎo)入。
帶上動物面具,大家?guī)缀醵疾徽J識了。想象自己是頭大灰狼、是只笨狗熊、或是調(diào)皮的小猴子,哈!哈!哈!多帶勁兒!
三、欣賞、討論。
1、你最喜歡書本上哪一幅作品?
(2)非洲猩猩面具。
(3)非洲鹿形面具。
(4)非洲兔形面具。
2、書本上的面具有何特點?看后有何感想?給你什么啟示?
3、你如何設(shè)計一個比較有特色的動物面具?用什么材料?用什么工具?
四、學(xué)生作業(yè)。
1、用紙板和其他材料畫畫、剪剪、貼貼,做出一些動物面具。
2、表現(xiàn)生活用品的角度、方法、材料別具一格。
3、關(guān)鍵是把面具做得有趣。
五、巡回指導(dǎo)。
1、小組間交流作品,指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵學(xué)生大膽、細致。
3、安全教育:不要讓尖物劃破手。
4、鼓勵學(xué)生制作出精彩作品。
六、小結(jié)。
1、展評學(xué)生作品,自己說明創(chuàng)作意圖。
2、評價自己或他人作品。
3、把動物面具套在頭上,可以做游戲、也可以演戲了!
面具美術(shù)課(匯總13篇)篇十三
導(dǎo)入設(shè)計。
互動設(shè)計。
美術(shù)課堂上的師生互動應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程中最重要的設(shè)計之一。
指導(dǎo)設(shè)計。
評價設(shè)計。
評教學(xué)目標(biāo)的落實。
評知識技能的訓(xùn)練。
評課中很重要一個方面,就是看教師所傳授的知識技能落實得如何?這里首先要突破的是,教師不是死板地灌輸知識,機械地訓(xùn)練技能,而是在有趣味的情境中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識和技能,其次要突破的是,難點不是共性的難點h而是學(xué)生個性化的難點?一些難點對有些學(xué)生并非難點,而不是難點的問題對有些學(xué)生卻為難點?這里要體現(xiàn)?面向全體學(xué)生?的理念。
評現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。
當(dāng)用則用,要用得恰當(dāng),用得有效,才能真正發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的價值。
評課堂教學(xué)的實施。
課前教學(xué)的設(shè)計和教案的準(zhǔn)備只是一種預(yù)測,在面對真實的課堂與學(xué)生時肯定會發(fā)生誤差的?課堂上如何實施教學(xué)計劃,如何應(yīng)對難以預(yù)料的變化h是對教師教學(xué)水平的檢驗?不同素質(zhì)的教師面對隨機出現(xiàn)的情境時,會表現(xiàn)出不同的狀態(tài),有的采取回避式,有的采取壓制式,有的發(fā)現(xiàn)不了變化的情境h一味地背教案,有的卻能洞察異情并化險為夷?或?借題發(fā)揮?使課堂變得生機盎然。
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