每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一
本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí),它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ),而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位"噸"的基礎(chǔ)和前提。為此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、結(jié)合具體的生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。
2、掌握1千克=1000克。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)就在身邊、
學(xué)生雖然在日常生活中接觸過(guò)物體的質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,是比較抽象的。因此,我把"初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,知道它們之間的關(guān)系",作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,把"初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念"作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為使學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
(二)收集信息、初步感知
(三)實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念
(四)應(yīng)用拓展、加深認(rèn)識(shí)
興趣是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力,在第一個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了"背一背"的游戲,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到人是有輕重的,這時(shí)我給學(xué)生提出問(wèn)題"要想知道物體或人到底有多重,可以怎么辦?"使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望,為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知:
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)于常見(jiàn)的秤和有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的包裝袋學(xué)生是不陌生的。所以,我讓學(xué)生課前搜集一些常見(jiàn)秤的圖片、調(diào)查一些日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量,請(qǐng)看,這是孩子們通過(guò)從網(wǎng)上下載、查資料、給實(shí)物拍照等方法搜集到的圖片,這是其中一個(gè)孩子的調(diào)查表:
孩子們?cè)谡故窘涣鞯倪^(guò)程中,不但認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的秤,開(kāi)闊了視野,并通過(guò)任選桌上的物品稱(chēng)質(zhì)量,知道了臺(tái)秤和天平的使用方法,而且從調(diào)查表中初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克。
新型的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命活力的,它倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。因此,在第三個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了"稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估、說(shuō)一說(shuō)"等一系列活動(dòng),為了讓學(xué)生感知1千克和1克的質(zhì)量概念,我先讓學(xué)生用臺(tái)秤稱(chēng)出正好是1千克的物品質(zhì)量,放在袋子里,在小組內(nèi)輪換著掂一掂。然后用天平稱(chēng)出正好是1克的物品質(zhì)量,再用手掂一掂,感受1克與1千克的質(zhì)量區(qū)別。又通過(guò)讓學(xué)生估計(jì)哪些物品的質(zhì)量大約是1千克或1克,并進(jìn)行驗(yàn)證,不僅使學(xué)生感知了1千克和1克到底有多重,同時(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中求知的基本理念。為了幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系,我讓學(xué)生先算一算2袋500克的鹽有多重,再用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)。使學(xué)生在操作中直觀理解了1千克=1000克的關(guān)系。為了使學(xué)生真正建立千克和克的概念,我又從學(xué)生身邊尋找教學(xué)素材、讓學(xué)生以小組為單位估計(jì)并稱(chēng)量自己身邊的物品,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)稱(chēng)出的物品又多又精確。孩子們有的稱(chēng)書(shū)包,有的稱(chēng)課本,還有的稱(chēng)尺子,真正達(dá)到了習(xí)中得趣、習(xí)中得知的教學(xué)目的,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)、為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在第四個(gè)環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了一個(gè)"慧眼識(shí)真"的練習(xí)題,再次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是小明寫(xiě)給外公的一封信,信的內(nèi)容如下:
外公:
您好!
我已經(jīng)10歲了,身體特別健康,體重已達(dá)50克,每天早上能吃掉60千克的雞蛋2個(gè),250千克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭4個(gè),晚上吃得更多,和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
外孫:小明
同學(xué)們讀完這封信,嬉笑之余,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助小明找出并改正了信中的錯(cuò)誤,在愉悅的氣氛中更好地鞏固了知識(shí),提高了能力。
整節(jié)課,孩子們?cè)趯捤捎鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中,在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,思維不斷被激活,各種感官不斷被調(diào)動(dòng),他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到了共同提高。
新課程呼喚有生命活力的數(shù)學(xué)課堂,讓我們放開(kāi)學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的思維,使他們?cè)谡n堂上手常動(dòng)、腦常思、口常開(kāi),為使他們的個(gè)性得到張揚(yáng),潛能得到釋放,請(qǐng)給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的快樂(lè)吧!
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,理解算理,學(xué)會(huì)口算方法。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題,解決問(wèn)題,感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):由算理想算法,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng)新思維。
因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計(jì)進(jìn)行:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索,合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新
學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)題,使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,由于水平有限,講得不好,請(qǐng)各位原諒,但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是虛心學(xué)習(xí),所以敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,我將在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
謝謝!
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)量一量,算一算,議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察比較能力,創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,正確計(jì)算周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。
教學(xué)方法:自主探究。
課前準(zhǔn)備:尺子、長(zhǎng)方形紙片、照片、長(zhǎng)方形框。
一件玩具衣服5元,一條玩具褲子3元,買(mǎi)兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立思考,得出三種方法:
①5+5+3+3=16(元)
②5×2+3×2=16(元)
③(5+3)×2=16(元)
強(qiáng)調(diào)第三種算法,5+3就是一套衣服,有兩套,所以要乘2。
1、我拍了許多照片,其中有一張老師特別喜歡,想給它加個(gè)框保存起來(lái)。可是老師遇到了一個(gè)小麻煩,不知道該鋸多長(zhǎng)的木條才能剛好做個(gè)框,你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求木條的長(zhǎng)度,其實(shí)就是求長(zhǎng)方形照片的周長(zhǎng)。
3、師:在生活類(lèi)似這樣的問(wèn)題很多,比如給禮盒加一圈花邊,要算花邊的長(zhǎng)度,用彩帶布置教室,要算彩帶的長(zhǎng)度,這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決。
4、板書(shū)課題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
1、向?qū)W生介紹在長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng),較短的邊叫寬。長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)兩條寬。
通過(guò)改變長(zhǎng)方形的擺放位置,讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與它所處的位置無(wú)關(guān),與長(zhǎng)短有關(guān)。
2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬,另一個(gè)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
1、讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬,并用自己的方法計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
2、集體匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
①6+4+6+4=20(厘米)
②6×2+4×2=20(厘米)
③(6+4)×2=20(厘米)
第三種方法中6+4表示什么?為什么要乘2?
通過(guò)與課前準(zhǔn)備中的題目的類(lèi)比,讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)與衣服,寬相當(dāng)與褲子,一條長(zhǎng)加一條寬就相當(dāng)與一套衣服,我們可以說(shuō)是一套長(zhǎng)和寬,有這樣的兩套,所以最后要乘2。
3、對(duì)比這三種方法,從中擇出最優(yōu)的方法,并歸納出:
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
1、完成課本p42做一做第1。
2、完成課本p44第1題的第一個(gè)圖形。
3、一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)6米,寬3米,有一面靠墻,要圍上籬笆,籬笆至少要多少米?
通過(guò)看圖理解題意,讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆,所以只要算兩條寬和一條長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
同桌交流,通過(guò)移補(bǔ),讓學(xué)生明確可以把這個(gè)圖形看做長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,以后在生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題就要靈活運(yùn)用,這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時(shí)反工。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,在獨(dú)生子女日益增多的情況下,由于在家里受到嬌慣,獨(dú)立做事少等方面的原因,大多時(shí)間觀念淡薄,不知道珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)、生活懶散、松懈。然而,這些學(xué)生面對(duì)的社會(huì),將是越來(lái)越講究效率,快節(jié)奏運(yùn)行的,為進(jìn)一步鞏固學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的道德行為,保持課內(nèi)與課外教育的一致性,特意結(jié)合第五單元時(shí)、分、秒的內(nèi)容設(shè)計(jì)珍惜時(shí)間這一節(jié)課,促使學(xué)生鞏固知識(shí),同時(shí)把道德行為進(jìn)一步深化。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生參與觀察、動(dòng)手操作、比較討論等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到班隊(duì)活動(dòng)的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到活動(dòng)的目的,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí),明白道理。
本次節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(二)親身體會(huì),自主發(fā)現(xiàn)
(三)依托生活,自主探究
(四)實(shí)踐應(yīng)用,寓練于樂(lè)
(五)文化熏陶,情感升華
注意從學(xué)生的出發(fā),因此課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”出發(fā),將生活中有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比、分析、歸納,再加以總結(jié),從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的行為知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的活動(dòng)過(guò)程。同時(shí),課堂教學(xué)流暢、生動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,符合學(xué)生的年齡、心理特征的氛圍,滲透守時(shí)、惜時(shí)教育。抓住他們的好奇心,通過(guò)動(dòng)手、合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感覺(jué)興趣的活動(dòng),集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。達(dá)到活動(dòng)的教育目標(biāo)。,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
1、活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,從學(xué)生熟悉的生活背景入手,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活,進(jìn)而樂(lè)此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)故事《一分鐘》提出問(wèn)題,鮮明地揭示教育主題,指導(dǎo)學(xué)生討論完成,引起共鳴,深化道德認(rèn)識(shí)。使學(xué)生懂得對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一分鐘也很珍貴。從小樹(shù)立時(shí)間觀念,抓緊時(shí)間做好每一件事情,成為時(shí)間的主人,養(yǎng)成惜時(shí)的好習(xí)慣。
3、拓寬知識(shí)、深化明理,為了深化主題教育,鞏固教學(xué)要點(diǎn),在學(xué)生有了一定認(rèn)識(shí)、初步明理的基礎(chǔ)上,記格言,用格言做書(shū)簽,
4、讓學(xué)生在積極、多元的評(píng)價(jià)中建立信心、感受成功。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的教學(xué),活動(dòng)中不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師親切的鼓勵(lì)、由衷的贊嘆能激勵(lì)他們克服困難、繼續(xù)探索,甚至一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都能給予他們肯定的暗示、無(wú)窮的力量。使學(xué)生始終以積極的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情參與著教學(xué)活動(dòng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五
《雞兔同籠》是師大版的教材中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,郭**老師執(zhí)教的《雞兔同籠》這節(jié)課給我的整體感受是:教學(xué)時(shí)直接引課,在列表解決問(wèn)題前先鼓勵(lì)學(xué)生猜想、嘗試、猜測(cè),通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)猜想可能的情況,并培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣,借勢(shì)再設(shè)計(jì)表頭進(jìn)行列表。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、列表、嘗試、不斷調(diào)整的過(guò)程,從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。體現(xiàn)了做中學(xué)的教學(xué)思想和方法。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有:
1、數(shù)學(xué)思維縝密。
在教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)想扣,引導(dǎo)學(xué)生思維有序,在列舉完猜想情況后,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有序排放,列舉后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生熟練地應(yīng)用規(guī)律。
2、讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)過(guò)程中老師能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,當(dāng)問(wèn)題提出后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流,最后全班共同研究討論。課堂氣氛民主、和諧,學(xué)生的思維活躍,老師課言和諧幽默,印象最深的一句“說(shuō)的好不如做的好”,充分利用的小學(xué)生的年齡特征,及時(shí)應(yīng)戰(zhàn),達(dá)到了運(yùn)用多種列舉法解決問(wèn)題的目的。尤其是將多種列舉方法進(jìn)行觀察比較,讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn),參與學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)建議及改進(jìn)措施:
1、課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的方式再多一些形式,多一些學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),樹(shù)立學(xué)生的信心。
2、生活中的“雞兔同籠”讓學(xué)生自已列舉出一些現(xiàn)象,全班判斷,學(xué)生可能會(huì)更好地掌握“雞兔同籠”的“數(shù)學(xué)模型”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力可能會(huì)好一些。
本節(jié)課從學(xué)生的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六
(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng),找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,我擬定這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:
⒈學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程,學(xué)習(xí)有順序有條理,由具體到抽象地進(jìn)行思考,探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學(xué)關(guān)系。
⒉聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
⒊培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。
難點(diǎn):使學(xué)生有序的思考問(wèn)題,做到既不重復(fù)也不遺漏。
本節(jié)課為了能使學(xué)生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,我創(chuàng)設(shè)了小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從教材看,只提供了衣服搭配一個(gè)情境,為了讓學(xué)生有更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。安排在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),即衣服搭配。飲食搭配。路線(xiàn)搭配以及照相搭配,每一個(gè)活動(dòng)將孫悟空融入其中。每一個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生感受到這四個(gè)活動(dòng)的層次各有不同。但每一個(gè)活動(dòng)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生參與每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本節(jié)課,設(shè)計(jì)了搭配衣服、搭配路線(xiàn)、搭配食物這樣三個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的活動(dòng),在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律中,給學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機(jī)會(huì),既展示了知識(shí)的形成過(guò)程,又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗(yàn)、提升的數(shù)學(xué)化過(guò)程。
在搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生借助實(shí)物圖片獨(dú)立操作,直觀感受搭配的方法。然后通過(guò)匯報(bào)及學(xué)生間的交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不按一定順序搭配會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。接著再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的搭配方法,在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣搭配才能做到不重復(fù)也不遺漏。這樣就給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)方法和技能。讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步提升,也為今后學(xué)習(xí)相關(guān)的組合知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七
《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》一課是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第77、78頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí),通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,量一量,擺一擺,初步得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,然后再進(jìn)一步推廣到任意長(zhǎng)方形的面積都可用長(zhǎng)×寬=面積的方法計(jì)算。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的編排特點(diǎn)以及考慮到我班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法。
(2)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、歸納、推理、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生充分感受事物之間存在著聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。
根據(jù)教材的要求,確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索,概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。
本節(jié)課教學(xué)成功與否,直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué),以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如:平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以,這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此,本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官(手、眼、腦)參與知識(shí)的形成過(guò)程。教法的選擇以直觀教學(xué)法為主、操作法和演示法為輔。
教具和學(xué)具:邊長(zhǎng)1厘米的方格紙、兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片、表格等。
在學(xué)法上可歸納為:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)操作情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
(一)課前談話(huà),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)面積和面積單位,用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話(huà)來(lái)導(dǎo)入課題。使學(xué)生明白要學(xué)什么,知道用已有的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。
(二)動(dòng)手操作、自主探究
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn),讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí),采取以下的方式進(jìn)行:
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,先是讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,從而引出探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是什么,再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作并完成表格。并將長(zhǎng)方形的長(zhǎng),寬,以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。
2、在探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,并引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)所含厘米數(shù)×寬所含厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)。初步得出“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”
3、運(yùn)用結(jié)論,抽象歸納。問(wèn):是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可用它的長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好?以此提問(wèn)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的材料,小組操作、探討、驗(yàn)證。這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,讓他們獨(dú)立去探索、去發(fā)現(xiàn),驗(yàn)證、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過(guò)進(jìn)一步的驗(yàn)證,讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬這一結(jié)論。
(三)課堂練習(xí),鞏固新知。
教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí),我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué),而是通過(guò)出示下面幾個(gè)圖形,讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積。長(zhǎng)3厘米、寬2厘米;長(zhǎng)5厘米、寬3厘米;長(zhǎng)4米、寬3米;長(zhǎng)3米、寬3米(實(shí)際上是邊長(zhǎng)3米的正方形)指著最后的圖形:這個(gè)長(zhǎng)方形特別在哪里?正方形的面積,可以怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,即長(zhǎng)和寬相等時(shí),就變成了邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
(四)鞏固應(yīng)用。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識(shí)情況,讓學(xué)生完成如下練習(xí):
1、p79練習(xí)十九第1題:計(jì)算黑板的面積?
2、p79練習(xí)十九第3題:計(jì)算籃球場(chǎng)的面積?半場(chǎng)的面積?
(五)、提高延伸
李小林要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下部分是什么圖形?它的面積是多少平方厘米?
通過(guò)這一基礎(chǔ)練習(xí),使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解決一般問(wèn)題。
(六)、總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
師:這節(jié)課你有什么收獲?把你的收獲和小組的同學(xué)交流一下。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)也注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,把自己的收獲與同學(xué)交流,既是對(duì)一節(jié)課自己掌握情況的回顧,也是對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)。)
最后,教師以提問(wèn),學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束:這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識(shí)?這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行補(bǔ)充,使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。
為了讓學(xué)生學(xué)好《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》這課知識(shí),我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納,在學(xué)生探索的過(guò)程中,教師只是啟發(fā)者、引路人,讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。這樣,學(xué)生才真正學(xué)到了知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八
1、教學(xué)內(nèi)容:
本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)(下冊(cè))第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。p100~101
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,并認(rèn)、讀、寫(xiě)小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ),也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角,長(zhǎng)度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米,而且對(duì)小數(shù)也有所接觸,為此教學(xué)一開(kāi)始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí),反而以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),對(duì)教材稍作修改,先學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)法,再通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義,再通過(guò)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
課前我們收集了一些物品的價(jià)格,把你收集到告訴同學(xué)。
多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些商品的價(jià)格。
二、實(shí)踐討論,學(xué)習(xí)新知.
1、讀、寫(xiě)小數(shù)。
既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過(guò)的1,2,3,4……的數(shù)有什么不同?
(都有小圓點(diǎn),都有零)指出,小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。
怎樣讀?怎樣寫(xiě)?
2、理解小數(shù)的含義。
分三方面進(jìn)行。
a以元作單位的一位小數(shù)
b認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)
c借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。
每一方面都配以一定小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì),尋找解決問(wèn)題的方法,注重學(xué)生的探索能力。
3、通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。
三、自學(xué)“你知道嗎?”。
通過(guò)“你知道嗎?”來(lái)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過(guò)程中的重要貢獻(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類(lèi)的需要,感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)國(guó)情感。