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語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)

時間:2025-06-10 作者:飛雪

心得體會可以幫助我們認(rèn)識自己的優(yōu)點和問題,為自己制定更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃提供依據(jù)。總結(jié)過去的經(jīng)歷,我意識到自己在很多方面都有所成長和進(jìn)步。我的溝通能力和團(tuán)隊合作意識得到了鍛煉和提升。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇一

20xx年5月25日上午,我有幸聆聽了城關(guān)小學(xué)童平香、王芳兩位老師的課,感受頗深,兩位老師先進(jìn)的教學(xué)理念,新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要,認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效。在此,我想將我的收獲與大家分享。

首先,重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。兩位老師都提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維,從而加強學(xué)生的閱讀能的訓(xùn)練。通過多種讀書方式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感。

其次,注重學(xué)生說話的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的.培養(yǎng)。童平香老師教學(xué)生《棉花姑娘》時,通過出示圖片,勾起學(xué)生的學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。王老師在課堂上也是通過妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去大膽的發(fā)揮想象。讓學(xué)生大膽地發(fā)言,膽地表達(dá),讓學(xué)生說出自己的特色,讓學(xué)生主動探究,積極參與這樣的教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,學(xué)生學(xué)得主、學(xué)得靈活,同時課堂氣氛也非常生動活潑。

第三,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這兩位老師充分的做到了這點。例如王老師教《魚游到了紙上》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會章說明的道理。

第四,課堂中,教師鼓勵性評語的使用以及對學(xué)生積極的評價。在這兩堂課中,老師們對學(xué)生在精彩的發(fā)言后,能及時有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學(xué)生欲言又止時,學(xué)生身上拍拍肩親切地引導(dǎo)學(xué)生說出來。老師都擅長捉到學(xué)生的閃光點,并對學(xué)生閃光點進(jìn)行積極評價。如王老師在教學(xué)時,就善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,增強了學(xué)生自信。在朗讀環(huán)節(jié),有一個學(xué)生課文讀得不夠好,老師評價他“這次有很大的進(jìn)步”。我想對學(xué)生來說,這樣的話語能讓學(xué)生有成就感,更能激發(fā)他們的潛能。

通過此次活動,我對如何上語文課有了更深刻的認(rèn)識,在今后的教學(xué)中我要不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時代,這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充,提升我們的語文素養(yǎng)。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇二

20xx年x月x日,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后,我的解讀心得與思考如下。

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向,首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外,新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,將語文教學(xué)能力作為核心,把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí))。最后,新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價,具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。

作為小學(xué)教師,一名教育工作者,深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,圍繞學(xué)習(xí)主題,以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動;注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇三

一個星期四的早上,楊老師興沖沖地走進(jìn)教室,對同學(xué)們說;明天早上,我們要進(jìn)行一次口語交際,內(nèi)容是———自我介紹”。

演講的前一天,楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿,以備演講。

第二天早上,同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子,有的現(xiàn)在才寫稿,還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱,正在埋頭修改作文 。

時間過得很快,"叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室,教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了,說:"口語交際正式開始。”

不一會兒,一個同學(xué)舉手了,教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認(rèn)識他,但他那種勇敢。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。

他快步向講臺走去,他那急沖沖的樣子,好像在害怕什么似的。

他站在講臺上,開始演講了,同學(xué)們聚精會神地聽著。

那位同學(xué)說;"我叫什么(名字早忘得一干二凈了)……我演講完畢,謝謝大家。”這時,教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。

接著又一個同學(xué)舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時,他左手拿稿紙,右手拿話簡,兩只手在不停地發(fā)抖,說話的速度也加快了,好像有十萬天兵天將在追殺他那樣,非常緊張,總想快點讀完。過了一會兒,他演講完了,他好像變得很開心,不太緊張了。

時間一分一秒地過去了,上臺演講的人也一個一個地演講完了。

"我演講完畢,謝謝大家。”這時,教室里響起一片震耳欲聾的掌聲,在教室里面回蕩。

"叮鈴鈴。叮鈴鈴”,放學(xué)鈴聲響了,我非常高興。因為我明白了一個道理;做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺!

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇四

近日,我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,可以組織進(jìn)行名言警句積累的活動。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生[!--randomword.4--]的古詩文誦讀做到扎實有效?可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,定期開展讀書交流會,檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強綜合性學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”為此在教學(xué)活動中,可以有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

通過學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長!

教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),暑假里又學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,新課程走近我們已有多年的時間了,通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學(xué)習(xí),但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會:

教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。

在教學(xué)實踐中,我主要采取了以下幾點作法:

一、 加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇五

這個寒假,我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我收獲頗多,思想得到了升華,也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向。

課標(biāo)在“前言”部分指出:“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們,語文學(xué)習(xí)要重視理解,更要重視運用,因為學(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,而落腳點就在于正確運用語言文字。

課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中,我對孩子和家長要求最多就是讀書,我認(rèn)為讀書的好處很多,可以增大孩子的識字量,培養(yǎng)孩子對語文的感知能力,而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段,而是一生。在要求孩子們讀書的過程中,我會給不同的孩子不同的閱讀要求,隨著他們知識量的增加,我也會增加閱讀難度。

課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明,是符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點的,切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。

此外,我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時,老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲,這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn),也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的,任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中,我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己,真正落實課標(biāo)的要求,做一個合格的教師。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇六

作為一門人文學(xué)科,語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分,更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品,受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶,我們可以更好地塑造自己的思想和品格,成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才。

第二段:語文課程的教學(xué)原則。

語文課程是一門知識密集且難度較大的學(xué)科,如果教學(xué)方法不得當(dāng),則會讓學(xué)生感到乏味和枯燥,從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此,教師在語文教學(xué)上,應(yīng)該遵循以下幾個原則:首先,因材施教,尊重學(xué)生的差異,因人而異地開展教學(xué),讓每一個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育。其次,注重方法,全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中全面提高自己的語文能力。此外,要注重真實感受,通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對語言和文學(xué)的真實感受,使他們在情感層面真正理解和感受語文的樂趣。

第三段:語文課程的知識體系。

語文課程的知識體系非常豐富和廣泛,它包括語文的基本知識(如音韻、詞匯、語法等),文化傳統(tǒng)(如國學(xué)、名言警句、古典詩詞等)和文學(xué)作品(如古詩、文言小說、現(xiàn)代散文等)。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中,我們需要注重基礎(chǔ)的打牢,建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),同時也要注意它們的應(yīng)用和實踐。在學(xué)習(xí)課文的同時,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充一些閱讀量大、難度相對較高的文學(xué)作品,這樣才能更全面地認(rèn)識語文的魅力和深度。

第四段:語文課的學(xué)習(xí)方法。

語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強的靈活性和個性化。對于聽、說、讀、寫這四大語言技能,在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法,如通過模仿口音、放松情緒、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平;通過展示才華、交流思想、提高語言能力等方式提高口語表達(dá)能力;通過閱讀理解、擴(kuò)大閱讀范圍、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力;通過掌握語文基礎(chǔ)知識、積累詞匯、總結(jié)經(jīng)驗、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達(dá)能力。

第五段:結(jié)合個人體會,總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性。

在學(xué)習(xí)語文的過程中,我逐漸認(rèn)識到語文是一門非常重要的學(xué)科,其知識體系非常龐雜,但也正是因為如此,它所涵蓋的知識和技能也非常豐富和有價值。通過學(xué)習(xí)語文,我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識,更得到了引導(dǎo)思想、陶冶情操、塑造品格的教育,這些都是其他學(xué)科所不能替代的。因此,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)語文是一項刻不容緩的事業(yè),只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng),才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇七

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以后,我校組織全體語文教師學(xué)習(xí)鄭國民教授的講座,聽了鄭教授關(guān)于新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,我受益匪淺,收獲豐厚,加深了對新課程改革的理解。

第一、新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了立德樹人,以文化人。義務(wù)教育語文課程在編排上繼承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化,這些文化在學(xué)生發(fā)展的過程當(dāng)中要起到重要的的價值和作用,從學(xué)生的價值觀,人生觀和世界觀的形成方面,來給學(xué)生奠定一個堅實的基礎(chǔ),充分體現(xiàn)語文課程的育人價值和功能。

第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要具體落實核心素養(yǎng),我們這次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂明確了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個方面,這四個方面互相包容,不能割開,單獨培養(yǎng)。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子,小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的意義所在。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,并且能在生活中體會真美、創(chuàng)造真美,逐漸涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。

第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。學(xué)業(yè)質(zhì)量是每個學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束了之后的一個表現(xiàn),是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生的語文學(xué)業(yè)成就具體的表現(xiàn)特征的一個整體的刻畫,新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們對每個學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評價提出來的重要依據(jù)。按照日常生活、文學(xué)體驗和跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用的情境,整合了識字與寫字,閱讀與鑒賞,表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動來描述學(xué)生的`學(xué)習(xí)成就,來體現(xiàn)出每個學(xué)段結(jié)束的時候核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平。這部分說起來很容易,實際上做起來是非常難的,需要我們潛心研究,認(rèn)真落實,這是語文課程改革的關(guān)鍵。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)使語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育課程要立足于學(xué)生的生活,立足于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實踐。立足于學(xué)生的生活,不僅僅是學(xué)生的學(xué)校生活,還立足于學(xué)生的社會生活,也就是義務(wù)教育強調(diào)語文學(xué)習(xí)是通過語文實踐活動來完成的。這就需要我們重新樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂,培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)為老師又開辟出一片語文教學(xué)的新天地,在這片天地里,在原來的基礎(chǔ)上,教師要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。“欲窮千里目,更上一層樓”,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇八

我們的老師講課很有趣,大家都很愛聽,特別是綜合活動課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時,我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課,內(nèi)容有猜字謎,說歇后語等。老師一說猜字謎,同學(xué)們就興致勃勃,精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說了第一個字謎,“畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。”我們邊聽邊比劃,大家爭先恐后地報出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對,這時,有個同學(xué)站起來說:“日”。

老師贊許地點點頭,并給我們分析了為什么是這個字,經(jīng)老師一分析,我們才恍然大悟。接著,老師又出了下一題:“千字頭,木字腰,太陽出來往下照,人人都說好味道。”這謎面一出,我一下就想到了,是“香”字,我把手舉得高高的,大聲說出答案。老師夸我了不起,我開心極了。隨后,老師又連出了好幾個謎語讓我們猜,我覺得每個字謎都很難。看看同學(xué),有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒,大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。

頓時,教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示,笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘,沉浸在謎語世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。

下課鈴聲響了,我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇九

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,從而領(lǐng)會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向出國留學(xué)學(xué)生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要體現(xiàn)兒童味。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。

在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),“別有一番滋味在心頭。

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語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十

一、我要寫”“樂于寫”是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律,是須臾不可少的學(xué)習(xí)情感。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)更應(yīng)始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣,使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。

了解學(xué)生,知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗,引導(dǎo)他們寫出來。作文的實質(zhì)就是把自己想說的話寫下來,寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維、表達(dá)的過程。先說后寫是開始學(xué)習(xí)寫作的好方法,這是學(xué)習(xí)使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程。就是到了高年級也應(yīng)該有適量的先說后寫。

一條是生活習(xí)作,從寫“放膽文”開始,寫自己的生活,所見、所說、所聽、所想,養(yǎng)成經(jīng)常寫的.習(xí)慣。另一條是系統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練,從三年級開始,也從寫放膽文開始,逐步學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧,逐步學(xué)會觀察、學(xué)會習(xí)作,把自己的習(xí)作寫得好一些,更好一些。通過這兩條線的訓(xùn)練,養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會寫作”的習(xí)慣。

讀寫結(jié)合”就是“讀書破萬卷,下筆如有神”,就是在大量閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力,也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力,更能塑造人格。

《課標(biāo)》中指出:第二學(xué)段的要求是運用“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”第三學(xué)段是“改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,”,第四學(xué)段的要求是“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。”展示交流既可以促進(jìn)學(xué)生“樂于寫”,又可以評價出真實的寫作能力。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級進(jìn)行,而且要與平時作文結(jié)合起來全面評價。一篇作文定輸贏的做法不利于小學(xué)生的發(fā)展。習(xí)作就是習(xí)作,是自己練習(xí)寫作。決不能拿“作文選”作為衡量學(xué)生習(xí)作水平的標(biāo)準(zhǔn)。要承認(rèn)差異,不搞一刀切。多做縱向比較,只要學(xué)生努力了,進(jìn)步了,寫出來的作文說清楚了自己的意思,就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的習(xí)作,承認(rèn)自己的差距,樹立信心提高自己。

《課標(biāo)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式寫作。”“各個年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。”從各階段目標(biāo)上看,寫作教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則。“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,”在具體的教學(xué)過程中不要超越階段性特征,要從情感出發(fā),以興趣為先導(dǎo),以生活為源泉,從易到難,從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。另外,三維目標(biāo)互相滲透,融為一體,具有整體性,寫作教學(xué)自身也具有的整體性,不要把寫作教學(xué)分的支離破碎,那樣會“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼,要以激趣——積累——思考——表達(dá)——交流為主線促進(jìn)寫作水平整體提高。再其次,寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、綜合實踐能力等一起構(gòu)能了語文能力,同為語文素養(yǎng),所以要整體考慮他們之間聯(lián)系,以大語文觀進(jìn)行寫作教學(xué),整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十一

今年我選修了大學(xué)人文語文,在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后,使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整,更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

首先,我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個人,即“取長補短”,而非“揚長避短”,去充分發(fā)掘人的潛力,認(rèn)識自我的價值,即“天生我才必有用”,“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。所以,大學(xué)教育更重要的是加強通識教育,并非專業(yè)教育,是為了發(fā)展學(xué)生的個性,而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景,大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受,人文語文的存在,是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后,人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著,如:《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》,學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化,書法藝術(shù),對聯(lián)藝術(shù),這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛,也增強了我們的愛國情操和文化責(zé)任感,而且,人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的,包括這一個任務(wù):‘認(rèn)識你自己’!”我以為,世界觀是大我的存在,人生觀是小我的存在,而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”,就幫助我認(rèn)識了“我自己”,即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會去愛人,去關(guān)心人,達(dá)到對個人和社會的終極關(guān)懷。

最后,我個人覺得,人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個事實,即“一切即哲學(xué),哲學(xué)即一切”,所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”,因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間,教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程,只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。而且,毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出:“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”,只是科學(xué)重視理性分析,人文重視感性認(rèn)識,但是兩者的起點和終點都是相同的。

在“重理輕文”的今天,我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧,實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸,因為感性的終點是理性,理性的終點是感性,哲學(xué)則是最高的智慧,也是兩者的終極目標(biāo)。

最后,我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué),致廣大而盡精微,極高明而道中庸。”我覺得,這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度,愿諸君與吾共勉之。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十二

加入平樂鄉(xiāng)學(xué)校這個大家庭,學(xué)校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。

在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后,我感觸很深,就本堂課談幾點自己的心得體會:

1、浮華退去,盡顯山區(qū)課堂教學(xué)的本色。

40分鐘的課堂沒有大起大落,這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學(xué),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件的輔助作用,華麗的課件被幾張圖片所代替,五花八門的活動被扎實的讀書聯(lián)系所代替,真正彰顯了課堂的本色。

2、高效是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

鄧?yán)蠋煹谋咎谜n的教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效,注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞,沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,融入到課堂,跟著老師的步驟走。

3、語言具有藝術(shù)的魅力。

人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演譯得好,就能抓住學(xué)生的心。鄧?yán)蠋熀吞@可親的語言,收放自如,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),鄧?yán)蠋熣n堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《小小竹排江中游》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,一邊聽老師介紹,那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家仿佛都走進(jìn)了一副美麗的畫卷中。

聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課,讓我看到了語文教學(xué)的魅力,古詩并不是那樣的枯燥無味,而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會:

1、一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將讀貫穿始終,讓學(xué)生通過讀來感受、理解。

2、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

3、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價,進(jìn)行適時鼓勵和評價。

課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好,潘老師用語言激勵,讓學(xué)生更加自信,我想,這個孩子一生會記住的!

4、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚,具有一定的人文底蘊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。

總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十三

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。因此,在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,成為我們在課改中的研究的重點,現(xiàn)就這方面淺談一下自己的體會:

新課程不斷促進(jìn)教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者;不斷促進(jìn)教師從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、激勵者、服務(wù)者。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程還積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化,鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā),用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,我改變了教師一人講,把傳授知識作為自己最重要的工作,而是注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生活動起來,通過自己讀書、討論、思考學(xué)習(xí)到知識,學(xué)習(xí)到方法。

是學(xué)生自己的精神需要,它就會成為一種歡快的、愉悅的活動,學(xué)生的體驗就是幸福的,樂學(xué)才是一種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。我個人認(rèn)為,所謂自主學(xué)習(xí)就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生積極主動地參與整個學(xué)習(xí)活動,樂于學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中,并經(jīng)過自己的思維活動獲得知識。

在平時的教學(xué)中,我根據(jù)不同題材的課文,不同的課堂類型,結(jié)合學(xué)生的特點和生活實際,設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),努力使每一個學(xué)生在課堂上都有一定的收獲。

課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之,我更深刻地認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性,更加了解了課改的一些內(nèi)容,談了一些自己的看法。在今后的實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十四

近期,我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文。

教學(xué)。

公開課活動,聆聽不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感陶醉。

邵老師在講《搭石》時,通過簡介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識字,輕松識記。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。祝老師在講《貓》中的生字時,采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高識字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

三、

書寫規(guī)范美觀,板書設(shè)計美觀。

如《貓》一課,板書設(shè)計成長方形,所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書,和課文很相稱;《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練,邏輯性強。

四、教師教態(tài)自然大方。

三位老師面部表情親切、自然大方,恰當(dāng)?shù)奈⑿Γ谷烁杏X親近。手勢簡練、明確,運用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五、教師語言組織能力強。

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

六、注重語文朗讀,理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時,趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時,指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染,同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來充分感受感人事例,正是水到渠成,畫龍點睛。最后,她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

七、注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí),我對自己制定了如下努力方向:

1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。

總之,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長,今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十五

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱“中職”)學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ),也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識,不僅有利于他們掌握職業(yè)技能,還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì),這對他們將來的工作和發(fā)展,都具有重要的意義。因此,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時,必須加強語文教學(xué),為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

然而,實際情況并不盡如人意,在客觀上,中職學(xué)生入學(xué)時學(xué)習(xí)成績普遍低于普通高中特別是重點高中的學(xué)生;有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ),有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決,如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未能學(xué)好,有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題,什么課外書都沒讀過,知識面狹窄,理解和想象能力都十分有限,他們對學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。面對這種情況,希望他們學(xué)好語文、學(xué)精語文,難度相當(dāng)大。

不僅如此,一些中職生及其家長主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向,他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校,學(xué)好專業(yè)技能非常重要,而語文課只是讀書、識字、寫作文,對以后從事技能工作,沒有多大幫助,學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解——有的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說:電腦玩得好,何必學(xué)語文。

此外,當(dāng)前的中職語文課程本身也有許多不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

目前,還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”,沒有明確的中職語文教學(xué)目標(biāo)。我們在教學(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識,還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,還是培養(yǎng)基本素質(zhì)?是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué),還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主?以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論,廣大語文教師在教學(xué)實踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué),要么參照普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué);課程目標(biāo)的模糊,極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容就無法確定,廣大語文教師在教學(xué)中就回會感到無法操作,學(xué)校無法選用合適的教材,老師教什么,怎么教,也沒有一定之規(guī),隨意性比較大;自然,教學(xué)效果也就無法得到保證。

在普通高中全面實行新課標(biāo)、新教材,課程改革開展得如火如荼的今天,提倡個性化閱讀,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,實施發(fā)展性評價等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反,中職語文教育界卻顯得比較沉悶,無論是教學(xué)理論研究,還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢,大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而,嚴(yán)重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價,從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果、面向“過去”的終結(jié)性評價已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程,面向“未來”、重在發(fā)展的形成性評價。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾,本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評價;然而,當(dāng)前的中職語文教學(xué)評價依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主,以試卷、分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,忽略了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)過程,無形中降低了中職語文教學(xué)的效果。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系,中職教育以專業(yè)技能實訓(xùn)為主,作為文化課之一的語文課的教學(xué)時數(shù)減少了。在這種情況下,如果中職教育簡單照搬普通高中的教材教法,將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù),其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明:中職語文課程必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢,也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么,如何改革當(dāng)前的語文教學(xué)呢?要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點,全面改革中職語文課程,切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù):

美國教育家布盧姆說過:“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。”制定和確立明確的教學(xué)目標(biāo),有利于明確教學(xué)方向,落實教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求;有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;有利于合理有序的組織教學(xué)過程;有利于開展有效的教學(xué)評價;從而有效地保證了教學(xué)效果。“有效的教育始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?”(美國教育家布盧姆語)中職語文教學(xué),肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù),制定中職語文教學(xué)目標(biāo),一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點;另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向,從技術(shù)性和實用性出發(fā),使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。同時,要從中職生的實際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā),針對他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實情,降低學(xué)習(xí)的難度,制定出符合中職生職業(yè)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

教無定法,但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法,尤其是我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個性化閱讀教學(xué);倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則,為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù),使普通高中語文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來。“它山之石,可以攻玉”,中職語文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果、理論,并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,研究、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。

由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好,致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失,聽說能力普遍低下,主要表現(xiàn)是:(1)在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點或看法;(2)不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話,不能準(zhǔn)確領(lǐng)會說話的主要意思;(3)方言濃重,普通話水平較低。

面對這種狀況,簡單介紹聽說的基本知識,介紹交談的基本方法和技巧,幾乎無法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練:(1)全面推廣普通話,要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話,平時用普通話交流;(2)認(rèn)真傾聽是美德,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣,這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講,專心學(xué)習(xí),全面提高學(xué)習(xí)成績;(3)以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力,會感到有話可說,有話會說,心理優(yōu)勢增強,膽子增大,從而起到事半工倍的效果;同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,可謂一舉兩得。

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而,大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了,寫的字不僅不規(guī)范、美觀,還七扭八斜,令人無法辨識,而且寫字速度也很慢。因此,中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程,讓每個都學(xué)生練成一手好字,既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片,又為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

強化應(yīng)用寫作,培養(yǎng)從業(yè)技能。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是,中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè),語文等文化課教學(xué)是副業(yè),副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候,中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系,明確自己的地位,確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法:從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程,如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程;商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等,以強化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

書籍是人類的精神食糧,讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心,能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,語文具有人文性,“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在職業(yè)語文教育中,如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢?最好的辦法就是提倡開卷有益,引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。”學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余,能夠自由、輕松的閱讀課外書,放飛自己的心靈,豐富自己的精神世界,提高自己的文化品位,不僅勞逸結(jié)合,張弛有度;培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作,起到主副互補,共同發(fā)展的效用。

課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用。”評價方式不改,教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評價的根本目的在于激勵與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展,中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分?jǐn)?shù)為主要評價依據(jù)的終結(jié)性評價方式,積極倡導(dǎo)實施發(fā)展性評價,尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,肯定學(xué)生的努力,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

總之,隨著時代的發(fā)展,社會對中職生的要求也在改變,中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)職業(yè)特點,形成具有職業(yè)特色的課程觀,為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強的勞動者。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十六

其實,群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀,使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力,逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。

這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會,倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

呵呵,不發(fā)牢騷了!還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!

與我預(yù)想的一樣,想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀,教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課,不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊,甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。

當(dāng)然,這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實中的我們因為各種認(rèn)知差異和條件局限,學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個癥結(jié)!

其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ),開始對孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀,這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ),再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀,能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十七

20xx年3月28日—29日,在景洪市東風(fēng)俱樂部隆重舉行中國教育夢——海峽兩岸小學(xué)名師好課堂語文教學(xué)觀摩活動,我很榮幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,真是讓我受益匪淺,感想頗多,也讓我對語文課堂有了更全面的認(rèn)識。

這次語文課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有專家獨到的講座,都給人留下了深刻的印象。無論是高子陽老師的《秦兵馬俑》和吳勇老師的《習(xí)作指導(dǎo)(舌尖上的滋味)》,還是姜樹華校長的《小木偶的故事》以及吳敏而老師的《繞道而行》,近距離觀看名師上課,聆聽名師教誨,一睹名師風(fēng)采。聽后令我心靈震撼,讓我感受到教師可以如此多角度的授課,學(xué)生可以輕松的學(xué)到知識,同時也感知到自己教學(xué)中的不足。

她們對教材的準(zhǔn)確把握,教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。

此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時,怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中,真正做到潤物細(xì)無聲。

在此次教學(xué)中,讓我印象深刻的是姜樹華校長的.示范課《小木偶的故事》,在教學(xué)中,姜校長都是讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),他先讓學(xué)生交流童話,用簡短的一句或兩句話描述這個故事,簡單了解課文后,出示文中相關(guān)的“人物圖片”,讓學(xué)生“自由排列”,并講出理由和敘述故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和敘述、歸納能力。在課堂即將結(jié)束時,讓學(xué)生想象,“假如時光倒流,小木偶有了小女巫給的這些表情,在遇到小紅狐它們,它會用什么表情面對?”課文結(jié)束,出示三個題目“小木偶的故事”、“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”、“小木偶的眼淚”,學(xué)生談自己喜歡的題目,學(xué)生的答案千奇百怪,但充滿了童趣,我們在下面聆聽,都融入了情境中,大家都有一個感受“人不能只有一種表情”。

吳敏而老師的講座“課文與課外閱讀的結(jié)合”讓我深思自己的教學(xué),她主張在閱讀課中,要放手讓學(xué)生自讀、自學(xué),教師之協(xié)助學(xué)生了解抽象概念;參與教學(xué)活動不說明,即只給予學(xué)生知道,不深入講解;只安排素材、時間,不過多干涉學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我覺得很接近我的教學(xué)理念,在我的教學(xué)中,我慢慢嘗試這種方法的應(yīng)用,不僅是閱讀課,平時的一般教學(xué),我也讓學(xué)生自己讀課文,找出疑難之處,讓其他學(xué)生討論回答,今天的課文《再見了,親人》,是關(guān)于朝鮮志愿軍回國,與朝鮮人民告別的場景,我只帶領(lǐng)學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容,然后出示正文,讓他們“自問自答”,學(xué)生提出的問題,有些超出了我的預(yù)想,其他同學(xué)的答案也讓我吃驚,這時,我想起吳敏而老師的一句話“老師與學(xué)生的教學(xué)活動,就是聊天,就是分享”,瞬間醍醐灌頂,我為什么課前就把課堂中的一切都設(shè)想好,教學(xué)時只讓學(xué)生按我的思路走,我也可以跟著學(xué)生的思路走啊?只在走彎時指導(dǎo)一下就行。

這次的聽課,還有一個共同點,就是每節(jié)課,老師都讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,讓我認(rèn)識到在課堂中,讀、寫、說要結(jié)合在一起。

通過此次活動,我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),這些是我們年輕的教師需要去認(rèn)真學(xué)習(xí)的。在今后的教學(xué)過程中,我會揚長避短,以謙虛的態(tài)度面對課堂教學(xué)。希望經(jīng)過磨練,使我的教學(xué)能力能夠有所提高。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十八

聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課,讓我看到了語文教學(xué)的魅力,古詩并不是那樣的枯燥無味,而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會:

還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將讀貫穿始終,讓學(xué)生通過讀來感受、理解。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好,潘老師用語言激勵,讓學(xué)生更加自信,我想,這個孩子一生會記住的!

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚,具有一定的人文底蘊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。

總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

語文課心得體會(優(yōu)秀19篇)篇十九

這次來聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子,我們就知道這堂課非比尋常,也都增添了幾分懼怕,幾分緊張。我呢!更是忐忑不安,一連好幾個問題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了,根本沒我的份,只能坐著等下一個機(jī)會了。“媽媽下崗了,心中十分喪氣,你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢?”馬上一只只手舉了起來,我也舉起手來,一位同學(xué)又把我的答案說了出去,老師怎么不叫我呢?看來,今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了。想到這,我不禁有點灰心。要知道,為了今天這堂課,我連電視都沒看,在電腦上查資料查了好幾個小時呢!什么時候我這樣用功過?楊老師似乎對同學(xué)們的答案還不太滿意,還在耐心地等待更好的發(fā)言。可明擺著,好的勸慰的話都說了,還有什么?我又思索起來:媽媽下崗了,下崗了還可以再上崗呀!難道不是嗎?于是我充滿自信地舉起了手。“好,你來說!”楊老師把話筒給了我,我激動極了,用顫抖的聲音說:“媽媽,其實失敗并不可怕,可怕的是失敗后再也爬不起來,您下崗了,那么您可不可以再找一份工作呢?當(dāng)然可以。您不要覺得工作難找,俗話說“世上無難事,只怕有心人”,只要我們堅持不懈地去尋找,就一定會找比以前更好的工作!”“謝謝你的勸說,說得真好,媽媽很感動。”楊老師很肯定地表揚我,一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時,全班同學(xué)向我投來了贊許的目光。我心里別提有多高興了!

課后,老師說我們今天的表現(xiàn)非常好,今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎勵一本作文本,并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè),我們大家別提有多高興了!

后來老師又說:“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了,像:米晗、曾婷、孫微芬~~~等等!”

我聽到老師表揚我,心中高興的“開花”了!

你們說,這節(jié)語文課,我能不能忘呢?

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1.我的職業(yè)興趣。2.個人特質(zhì)。3.我的.能力。4.我的價值觀。1.家庭環(huán)境分析。2.學(xué)校環(huán)境分析。3.職業(yè)環(huán)境分析。1.swot分析。1.評估時間。2.規(guī)劃調(diào)
通過工作鑒定,我們可以了解自己在工作中的強項和弱項,從而有針對性地提升自身能力。以下是小編為大家搜集的工作鑒定范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
演講稿需要根據(jù)不同的場合和目的進(jìn)行調(diào)整,例如有啟發(fā)性、勸說性、感謝性等不同類型的演講稿。通過閱讀這些演講稿范文,我們可以了解到優(yōu)秀演講稿的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,從而提
通知是一種重要的溝通工具,能夠有效地向人們傳遞信息,提醒他們注意某些事項。如果您對以下通知內(nèi)容有任何意見或建議,歡迎您隨時與我們進(jìn)行溝通和反饋。為積極推進(jìn)客運源
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作中的短板,持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。對于寫月工作總結(jié)來說,參考范文是一個很好的學(xué)習(xí)和借鑒的對象,下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文
心得體會是在我們學(xué)習(xí)、工作或生活中的一種寶貴經(jīng)驗總結(jié)。接下來,讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和思考。朗讀者麥家,著名作家,他
一個好的工作方案可以提高工作的效率和質(zhì)量,幫助我們更好地實現(xiàn)工作目標(biāo)。以下是一些成功案例的總結(jié),希望能夠為大家提供一些思路和方法。計劃是計劃中最復(fù)雜的內(nèi)容之一。
教學(xué)工作計劃能夠調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一份教學(xué)工作計劃范文,供大家參考和借鑒。【課題】:【課型】:閱讀課。【教學(xué)目標(biāo)
銀行是一種金融機(jī)構(gòu),為個人和企業(yè)提供金融服務(wù),如儲蓄、貸款、理財?shù)取O旅媸且恍╆P(guān)于銀行監(jiān)管的最新政策和措施,旨在提升銀行業(yè)的風(fēng)險管理和運營水平。為了全面做好征信
個人總結(jié)需要站在客觀的角度審視自己的表現(xiàn),盡量客觀地進(jìn)行評價和分析。真實的個人總結(jié)是寶貴的經(jīng)驗分享,以下是小編為大家找到的一些優(yōu)秀個人總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣?/div>
述廉報告是對個人或組織廉潔行為進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種書面材料,它可以幫助我們認(rèn)識自己的工作表現(xiàn)和廉潔意識,我想我們需要寫一份述廉報告了吧。接下來,請看一些精選的述
小班教案也可以作為教學(xué)經(jīng)驗的積累和分享,為其他教師提供參考和借鑒。以下是一些小班教案的精選案例,希望能夠?qū)處焸兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。1、通過目測比較高矮,知道什
畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生具備良好的文獻(xiàn)查閱和資料分析能力,以及扎實的論證和寫作能力。畢業(yè)論文的范例是對學(xué)生畢業(yè)論文的一個參考,可以幫助學(xué)生了解寫作要求和結(jié)構(gòu)安排。
規(guī)章制度的制定和執(zhí)行是保障組織順利運行的重要手段之一。以下列舉的一些規(guī)章制度案例是在實踐中總結(jié)和優(yōu)化出來的,希望能對大家有所啟發(fā)。第一條為加強石油銷售公司(以下
通過月工作總結(jié),我們可以反思過去一個月的工作,并做出改進(jìn)和調(diào)整。以下是小編為大家搜集整理的一些精選月工作總結(jié)樣本,希望對大家有所幫助。本學(xué)期我的工作消逝了全新的
經(jīng)驗材料可以記錄下我們走過的每一步,成為我們成長軌跡上的重要標(biāo)志。接下來是一些經(jīng)驗材料的經(jīng)典范文,希望能夠為大家寫作提供一些思路和靈感。同志們:今天的會議十分重
一份認(rèn)真寫好的檢討書可以讓我們變得更加成熟和理智,在問題發(fā)生時能夠冷靜思考并找到解決方法。為了幫助大家更好地寫檢討書,小編為大家收集了一些寫作技巧和范文,供大家
借款能夠幫助我們平衡收支,確保我們的生活和工作能夠正常進(jìn)行。小編為大家準(zhǔn)備了一些借款優(yōu)勢和劣勢的分析,希望能在借款過程中給大家提供一些參考。甲方(借款方):法定
心得體會不僅是對過去的總結(jié),更是對未來的規(guī)劃和目標(biāo)的思考。心得體會范文3:通過這次旅行,我深深感受到了自然的偉大和人與自然的關(guān)系。我們要學(xué)會尊重自然,保護(hù)環(huán)境,
月工作總結(jié)是對自己工作表現(xiàn)的一種自我反思和評估,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并做出改進(jìn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧:時間不知不覺,我
贈與需要雙方保持誠信和信任,建立良好的溝通和合作關(guān)系。贈與是指無償將財產(chǎn)權(quán)利轉(zhuǎn)讓給他人的一種行為,贈與常常體現(xiàn)了人們的親情、友情或者社會公益心理,贈與既可以是物
心得體會是一種對過去經(jīng)驗的回顧和反思,是對自己成長和發(fā)展的一種記錄和總結(jié)。下面是一些關(guān)于心得體會的范文,希望能給大家?guī)硪恍┧悸泛挽`感。夢境的似真還假、亦真亦幻
合同協(xié)議是經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ),對于維護(hù)市場秩序、促進(jìn)社會和諧具有重要的意義。為了更好地理解合同協(xié)議的寫作方法,不妨看看以下范文。施工單位:公司(以下簡稱甲方)。承包
這段時間以來,我認(rèn)真思考過職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向,決定辭去現(xiàn)職。特此寫下辭職報告,向公司表達(dá)我的決心。以下是一些優(yōu)秀辭職報告的案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家的離
自我介紹是一種表達(dá)自己個性和特點的方式,可以讓他人對自己有更深入的了解。以下是一些適用于不同場合的自我介紹范文,希望能滿足你的需要。我非常熱愛幼教事業(yè),熱愛本職
在工作和管理中,領(lǐng)導(dǎo)講話稿扮演著橋梁和紐帶的角色,能夠有效傳遞領(lǐng)導(dǎo)的思想和決策。以下是一些成功領(lǐng)導(dǎo)人的講話稿,你可以從中學(xué)到很多寫作和演講的技巧。各位學(xué)員:大家
德育工作計劃是學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效路徑,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和公民意識。以下是小編為大家整理的一些中小學(xué)德育工作計劃的關(guān)鍵要素和重點內(nèi)容,希望能給大家提供一
在幼兒園中班,孩子們開始逐漸適應(yīng)了學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。我們整理了一些幼兒園中班的總結(jié)范文,希望能夠為您的寫作提供一些思路和參考。讀書是一個人必須具備的一種能力,也
應(yīng)急預(yù)案的宣傳和培訓(xùn)工作也非常重要,要使每個參與者都清楚自己所承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)。下面是一些應(yīng)急預(yù)案的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析報告,供大家參考分析。為進(jìn)一步加強食品安全
培訓(xùn)心得是對參加培訓(xùn)課程后的學(xué)習(xí)和體會進(jìn)行總結(jié)與歸納的一種方式。以下是小編為大家搜集整理的一些培訓(xùn)心得范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。8.有利于幼兒
寫培訓(xùn)心得體會有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣,提高自己的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會范文,供大家參考和借鑒,以便更好地寫出自己的心得體會。
擔(dān)保是一種法律關(guān)系,用于保證借款人按時履行還款義務(wù)。以下是小編為大家收集的擔(dān)保協(xié)議范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。委托人:______________________(
開學(xué)典禮的氛圍莊重而莊重,為學(xué)校師生們注入了動力和信心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。借助小編精心收集的一篇開學(xué)典禮總結(jié),我們一起探討如何寫出出色的總結(jié)。
范本可以幫助我們更好地理解寫作的要求和規(guī)范,提高我們的寫作能力。以下是小編為大家搜集的范文范本,這些范本中不僅包含了優(yōu)秀的思路和觀點,還融入了作者的真情實感。
演講稿范文可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,為自己的演講增添新的思路。下面是小編為大家整理的精彩演講稿范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。敬愛的老師們,親愛的同學(xué)們:大家早
教師心得體會是我對教學(xué)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)。以下是一些來自不同學(xué)科的教師心得體會,各具特色,可供參考。_月_日x副局長給我們上了“立德樹人、加強師
自我介紹不僅僅是簡單地說出自己的姓名和身份,更需要展示出我們自信、謙虛和友好的態(tài)度。接下來是一些簡潔明了的自我介紹示范,大家可以學(xué)習(xí)借鑒不僅是個人化的表達(dá),同時
個人簡歷不僅可以用于求職,還可以用于申請獎學(xué)金、參與學(xué)術(shù)交流和展示個人的學(xué)術(shù)研究成果。請大家仔細(xì)閱讀以下個人簡歷范文,它們所呈現(xiàn)的特點和亮點可能對你們有所幫助。
在制定教學(xué)計劃時,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好合理安排課程內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是一些教學(xué)計劃的實例,希望能給大家提供一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的實
讀后感是通過對讀過的書籍或文章進(jìn)行思辨和分析,以便更好地理解和運用其中的知識和思想。創(chuàng)作這些讀后感范文的讀者,對書中的情節(jié)和主題有著自己獨特的理解和解讀,他們通
通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評估,找出優(yōu)點和不足,為以后的工作提供參考。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20xx年的工作
開學(xué)典禮是一次集體聚會,各班級、系部都會在典禮上展示自己的特色和成果。以下是一些成功的開學(xué)典禮實踐經(jīng)驗,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒,為我們的開學(xué)典禮做好準(zhǔn)備。
通過撰寫報告范文,我們能夠提高自身的寫作能力和分析能力,培養(yǎng)邏輯思維和組織能力。無論是初學(xué)者還是有一定經(jīng)驗的寫作者,都可以從這些范文中找到適合自己的寫作方法和思
月工作總結(jié)是在一個月的時間內(nèi)對工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能讓我們思考自己的工作表現(xiàn)并尋找改進(jìn)的空間。也許我們需要寫一份月工作總結(jié)了吧。下面是小編為
月工作總結(jié)是對過去一個月中付出和收獲進(jìn)行回顧和評估的過程。閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域的工作特點和總結(jié)要點,對我們的寫作有所啟示。
月工作總結(jié)幫助我們審視自己在這個月內(nèi)的工作成果,促使我們思考如何更好地提升自己的工作效率。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
情況匯報可以以圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、文字描述等方式進(jìn)行,以便更好地呈現(xiàn)和傳遞信息。情況匯報范文七:我們團(tuán)隊在人才培養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè)方面做了大量工作,目前正朝著良好的發(fā)展方
發(fā)言稿的語言應(yīng)該具有條理性,讓聽眾能夠清晰地理解每一個觀點和論證。想要寫一篇好的發(fā)言稿,我們需要借鑒一些優(yōu)秀的范文,下面是一些精選的發(fā)言稿例子,供您參考。
在安全工作總結(jié)中,我們還可以感悟和總結(jié)員工遵守安全規(guī)章制度的情況,表彰先進(jìn),倡導(dǎo)安全文化。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選和整理的安全工作總結(jié)樣本,希望對大家的寫作提供一
報告范文需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐虐婧透袷秸{(diào)整,以確保整體的美觀和可讀性。請大家注意,范文僅供參考,寫作時應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。長期以來,學(xué)生中一直存在著愛好體育
述職報告的內(nèi)容應(yīng)該清晰、簡潔、具體,避免使用專業(yè)術(shù)語和太多的行政性文字。我將通過分享一些優(yōu)秀的述職報告范文來向大家展示成功的寫作方法。20xx年,我擔(dān)任本行支行
策劃書是項目管理過程中的重要參考依據(jù),確保項目按照規(guī)定時間和質(zhì)量完成。在下面的范文中,你可以找到一些常見的策劃書的寫作技巧和注意事項。職位描述:1、對項目數(shù)據(jù)采
撰寫情況報告時,應(yīng)注重數(shù)據(jù)的真實性和可靠性,避免主觀臆斷和個人偏見的影響。下面是一些經(jīng)典案例的情況報告,希望對大家的研究和觀察有所幫助。2021年上半年,我會按
一份精心寫就的醫(yī)院工作總結(jié),能夠展現(xiàn)出醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平和責(zé)任心,為今后的工作規(guī)劃提供指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一些醫(yī)院工作總結(jié)樣例,供大家參考和借鑒。
通過工作體會,我們可以總結(jié)出一套適合自己的工作方法和規(guī)律,提高工作質(zhì)量和效益。讓我們一起來學(xué)習(xí)一些關(guān)于工作體會的心得和方法,為我們的工作提供一些有益的啟示。
作為一名職場人士,我們需要學(xué)會如何撰寫一份優(yōu)秀的述職報告。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的述職報告范文,希望能給大家?guī)韱⑹尽W鹁吹念I(lǐng)導(dǎo):20xx年的工作即將
演講稿是一種在公開場合發(fā)表的講話文稿,它是對特定主題進(jìn)行闡述和表達(dá)的一種方式,具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)和語言技巧。我覺得我們應(yīng)該準(zhǔn)備一篇演講稿了吧。演講稿的寫作對于提
范本是我們寫作中的好朋友,它能夠引導(dǎo)我們合理運用各種寫作技巧和手法。請大家仔細(xì)閱讀以下總結(jié)范文,體會其中的寫作技巧和思維方式。承諾書。是醫(yī)院為保障執(zhí)行“救死扶傷
班級工作計劃應(yīng)該結(jié)合班級的實際情況,注重班級的特色發(fā)展。小編為大家準(zhǔn)備了一些班級工作計劃的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭^D(zhuǎn)眼過完了忙碌的一學(xué)期
學(xué)校是一個讓我們成長和成才的地方,通過學(xué)習(xí)和鍛煉,我們可以在學(xué)校中不斷進(jìn)步和提高。1.以下是小編為大家整理的學(xué)校生活經(jīng)驗分享,希望能給大家一些啟發(fā)。
制定教學(xué)工作計劃需要教師全面了解教材內(nèi)容和教學(xué)大綱,同時結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教學(xué)工作計劃是教師與學(xué)生有效溝通和交流的橋梁,能夠提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成
編寫工作計劃書可以使我們更加有條理地安排時間和資源,提高工作效率和質(zhì)量。如果你不知道如何編寫工作計劃書,可以參考以下范文,或許能給你一些思路。所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,
生產(chǎn)過程中,科技進(jìn)步和創(chuàng)新是推動生產(chǎn)效率提升的關(guān)鍵。如果你正在面臨生產(chǎn)難題,不妨看看下面這些解決方案和思路。作為公司總經(jīng)理,為保障公司員工的身體健康、生命和財產(chǎn)
在制作匯報材料時,我們需要考慮受眾的需求和接受能力,以選擇合適的內(nèi)容和表達(dá)方式。接下來,我們一起來看看一份優(yōu)秀的匯報材料是如何撰寫的。小車班的工作性質(zhì)是長年累月
通知在組織、學(xué)校、社區(qū)等各個領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用。以下是小編為大家收集的通知范文,希望可以為大家提供一些寫作的參考。各街鎮(zhèn)教育辦、區(qū)直各學(xué)校(幼兒園):一、
安全工作總結(jié)不僅是一種工作任務(wù),更是一個反思和反饋的過程,有助于提升整體安全意識和責(zé)任意識。以下是小編為大家收集的安全工作總結(jié)范文,供大家參考。希望通過對這些范
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中,買賣已經(jīng)成為了一種常見的商業(yè)行為,人們通過購買和銷售商品來獲取利益。小編為大家搜集了一些買賣常見問題及解決方法,供大家參考。房地產(chǎn)銷售面對形形
一個好的規(guī)劃計劃可以讓我們更有信心、更有動力去實現(xiàn)自己的理想。以下是一些關(guān)于規(guī)劃計劃的專家觀點和建議,供大家參考和借鑒。第二章指導(dǎo)方針。第三章主要目標(biāo)。第二篇堅
采購人員需要跟蹤市場動態(tài),了解供應(yīng)商的價格波動和產(chǎn)品創(chuàng)新,以便及時調(diào)整采購計劃。以下是一些關(guān)于采購流程和技巧的培訓(xùn)資料和課程,有助于提升我們的采購能力。
通過計劃生育,可以降低生育風(fēng)險,保障孩子和母親的健康。通過閱讀這些計劃生育范文,相信您能夠更好地理解和把握計劃生育的重要性和意義。2017年我局人口與計劃生育工
調(diào)查報告是通過對特定問題進(jìn)行實地考察和現(xiàn)場觀察,然后將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,形成的一種綜合性文本,它可以為我們提供客觀的研究結(jié)論,我想我們需要寫一份調(diào)查報告了
教學(xué)工作計劃是對教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)安排和目標(biāo)的總結(jié)和概括。教學(xué)工作計劃的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。本學(xué)期我主要擔(dān)任了學(xué)前(1)班的《拼音》
銷售工作計劃是銷售管理的重要工具,能夠提高銷售團(tuán)隊的組織性和協(xié)作性,使銷售工作更加有序和高效。通過查看銷售工作計劃范文,可以發(fā)現(xiàn)一些常見的錯誤和不足,并避免在自
德育工作總結(jié)是學(xué)校加強德育管理、提高教育質(zhì)量的重要途徑,通過總結(jié)可以不斷完善工作機(jī)制。以下是小編為大家選取的幾篇德育工作總結(jié)范文,以供大家參考和借鑒。
合作是一個長期的過程,需要不斷的磨合和調(diào)整,才能達(dá)到最佳的效果。以下是小編為大家收集的合作范文,希望能對大家有所啟發(fā)。甲乙雙方本著互利互惠、共同發(fā)展的原則,經(jīng)過
月工作總結(jié)是對自己工作狀態(tài)和表現(xiàn)進(jìn)行全面評估的重要環(huán)節(jié)。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的模板和范文,供大家參考。為進(jìn)一步探索新形勢下文明創(chuàng)建的新方法和新思路,不斷推
講話稿需要精心準(zhǔn)備,包括選題、構(gòu)思、文字表達(dá)等方面。講話稿是一種在特定場合發(fā)表演講時所準(zhǔn)備的文字稿件,它可以幫助我們更自信地面對觀眾,并且能夠更好地與他們進(jìn)行溝
檢討書是一種自我解析的過程,通過寫作來思考和總結(jié)自己的行為。以下是一些表達(dá)真誠悔過和決心的檢討書范文,希望能夠給大家在寫作中提供一些參考。大家好:。今天坐在這邊
領(lǐng)導(dǎo)講話稿應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和清晰度,避免造成歧義或誤解。以下是小編整理的一些領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,供大家參考和借鑒。。同志們:今天,受市局領(lǐng)導(dǎo)的委托,到公安局參加
只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,才能提升自己的寫作水平,并產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。接下來是一些久負(fù)盛名的作品賞析,歡迎大家一起來探索其中的魅力。教師是先進(jìn)文化的傳道者和智
講話稿的撰寫可以使我們更充分地考慮到聽眾的需求和期望,以更好地滿足他們的需求。親愛的家長們,我想借此機(jī)會與大家分享一些關(guān)于孩子教育的心得和建議。教職工同志們:大
3.寫一篇優(yōu)秀的作文需要有清晰的思路和有力的論據(jù)支撐。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧。我和村里的小伙伴玩著枕頭大戰(zhàn)
幼兒園工作計劃的制定需要全面考慮幼兒的身心發(fā)展特點和教育要求,以促進(jìn)其全面發(fā)展。接下來是一些優(yōu)秀工作計劃的范例,供大家參考和借鑒,希望對你們有所啟發(fā)。
教學(xué)計劃應(yīng)該具備靈活性,能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。編寫一份完整的教學(xué)計劃需要一定的經(jīng)驗和技巧,以下是一些范文供大家參考。1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主
競聘需要有扎實的基礎(chǔ)和綜合能力,只有全面發(fā)展才能有更大的機(jī)會。競聘材料示例四:在競聘中,我們要時刻保持謙虛和進(jìn)取的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)和提升。一、有強烈的事業(yè)心和吃苦
申請書是我們展示自己的機(jī)會,也是我們與學(xué)校、公司或組織建立聯(lián)系的重要途徑。小編為大家整理了一些精選的申請書樣本,供大家參考學(xué)習(xí)。__×單位:本人_×,生于_年_
個人總結(jié)還可以幫助我們建立自我評價的意識,不斷完善自己并促進(jìn)個人的成長。小編整理了一些精選的個人總結(jié)范文,希望大家能夠從中找到對自己有啟發(fā)的內(nèi)容。我作為一名工作
培訓(xùn)心得體會是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的一種自我檢驗和反思。如果你正在糾結(jié)如何寫一篇出色的培訓(xùn)心得體會,不妨看看以下范文,或許能給你一些靈感。在學(xué)習(xí)中成長,在成長中
黨課是加強黨的思想建設(shè)、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的基礎(chǔ)和抓手。下面是一些黨課學(xué)習(xí)中的常見問題和答疑解惑,希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。按照省委、市委、縣委對警示教育
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