活動總結是對一次或一系列活動進行全面概括和評估的一種書面材料，它能夠幫助我們總結經驗、發現問題、改進工作。在這里，我們為大家推薦了一些優秀的活動總結樣例，希望能夠給大家寫作提供一些參考和借鑒。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇一
加強教研常規管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規管理》，按照各項規定組織校本教研。本學期初認真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領導聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結、反思制度，加強教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學工作扎實高效。同時一改以往單一學科學年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進行學科集體卷面分析的方式，查找幫助問題學生提高的辦法，研究影響學生學習的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學方法，取得了顯著的效果，教學質量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業素質提高。
提高教育教學質量，教師是關鍵。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。為此，我們學校在教師培訓工作基礎上，積極組織教師參加各類各級的教學競賽活動，目的.是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術性、靈活性。本學年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學期我校積極組織學校教師參加兄弟學校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區的各門學科的賽課活動。在區名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。所以本學期我校借區“小學優秀校本主題教研活動”評比的活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學生的有效自主學習”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學實效的提高：
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在市、區備課的基礎上，各年級學科組老師們鉆研課標，通讀教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，制定定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各學科年級組確定上課的題目后，學科年級組內先對上課內容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環節和學生的心理、生理特點確定了教學研討主題，低年級側重于指導學生的有效自主預習，中年級側重指導學生學會質疑和教師的有效提問，高年級側重引導學生自主感悟和有效作業的設計。學校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發現了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；“課前預習”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學校領導全程參與到各學年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
4、進行了教學大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內優質課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學習蔚然成風，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
5、參加區“青藍”工程，利用中老年教師的教學經驗，積極組織“師徒結對”活動，有效促進年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，學生自主學習能力得到了不同程度的提高，但我們還應進一步提高教學設計的能力。每位教師要選定本年級學生知識建構點，教師分析總結自己的教學情況，找到自己教學薄弱點，分析形成的原因，合理利用教學智慧克服薄弱環節；學科組內進行交流懇談，尋求資源共享，確定教學重、難點；教師結合本年級學生的學情，找準自主學習的切入點，制定階段發展目標。實現課堂教學的高效，教師專業化發展水平穩步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學校本教研將走進鮮花爛漫的春天！
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇二
作為青年教師的我，缺少經驗是最大的不足之處。本次的調研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發，也學到很多經驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發現了很多問題，這些都是自己在平時教學中經歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養指導意見》，結合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養。首先說說學習習慣的培養。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設內容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經為我們指明了方向，引領著我們走向教育的幸福之路。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇三
其他優秀教師的教學經驗，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。教研結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強教研意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現就本人在本學期的校本教研工作作如下總結：
一、每次我都能夠按時參與校本活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。
二、在教研的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中，我非常注重對學生數學興趣的培養，多采用學生感興趣的話題引入課堂教學，并通過課本的知識加以探索并最終解決問題，所謂學以致用。
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當然我還根據班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，時刻跟蹤學生的學習情況，盡最大努力幫助學生提高數學成績。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，認真撰寫教育隨筆，不斷在教學點滴中積累經驗并盡快站穩高中教學的講臺。
三、通過教研工作，切實提高了自身的教學素質和業務水平，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在看了學校發的林華民老師寫的《做一流的教學能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學的十大原則，衡量教師的十把標尺等讓我記憶深刻，在平時教學的課堂中我以這些原則標尺來衡量自己，爭取做一名有經驗的優秀的教師。
四、我在實際教學中，以教學為主陣地，以課堂為主戰場，理論和實際相結合，解決教學中矛盾的具體問題。這次的校本教研同過去的教師繼續教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協調和合作，增強了教師之間的感情。
總之，當前的校本教研形式是比較有效、實用的，因此，我非常樂于參加了這項教研工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言，現在的工作緊張這是一個事實，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學習提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什么，只要切實對自己有幫助的事，應該義無反顧的去做并在今后的工作和學習中不斷的完善自己。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇四
一學期來我校信息技術的教研活動，以課程改革為動力，進一步加強教育科研；加大了課程標準的學習力度，轉變教師教育觀念；優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得了多方面的進展。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能很好的為教學服務。一年來，我們結合學校工作上的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學、集體討論、聽專家講座等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。并上網查閱了大量關于小學信息技術教育理論的資料，組織教師學習，做到人人學理論，人人談經驗，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運用到教學中，來指導教學實踐。
1、搞好“自我展示課”的活動。我們制定了每學期一次的“自我展示課”活動，活動中，始終貫徹“說課——上課——集體評課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學質量服務。
2、教研中安排教師集體設計教學課件。從第一學期開始，我們信息技術教研組就開始組織教師集體設計教學課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點統一起來，共同制作的課件，重難點突出，在教學中嘗試后，反應很好，能大大提高學生的學習積極性和幫助學生接受新知識。
3、在信息技術學習方面，我校教師在全面掌握小學信息教學內容的基礎上。不斷學習新信息技術內容。在軟件學習方面，開展了頁制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列軟件的學習。以及常見pc操作系統windows20xx、windowsxp、windows20xx安裝、檢測、調試、排除故障、優化系統性能等知識的學習。在硬件學習方面，我們學習了關于機房里硬件設備維護的豐富知識。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學校安裝有網通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學工作與外界聯系的信息大動脈。為了保障寬帶網絡的安全與暢通，首先，安裝了網絡版的查毒軟件，并且及時升級病毒庫，確保寬帶網的安全。其次，對優化對路由器的設置與每個微機終端網線的聯結，雖然1m的帶寬比較慢，但經過我們的努力，使學校里的每臺電腦都能擁有較好既安全又快速的上網環境。
本學期，我們制定了以“行動研究”引導教師專業成長的科研策略。引導教師通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發現存在的問題，確定一個確實可行的課題為主攻方向，設計解決方案，制定實施計劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動創新”為課題開展多次教研活動，每次活動中都結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究，每次活動都有活動情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。
總之，在校本教研活動中，教師們總結、交流、反思每周的教學情況，并且共同制作教學課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務了教學。本年度我校信息技術的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續加強理論學習，不斷的探究出新的教育教學方法，使我校的信息技術教學工作再上一個新臺階。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇五
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的.研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現；還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上，如聽課效果、發言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索教研活動反思總結。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇六
轉眼間，緊張而又繁忙的一學期即將過去，在這一學期里，我們綜合教研組在學校教導處的統一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學期的教學常規工作，并取得了一定的成績，而且開展了一系列豐富多彩的學生活動和教師活動，現對綜合組教研組一學期工作加以梳理，總結如下：
我組共有人員7人，課程種類包括美術、英語、音樂、體育、科學、地方課、信息和綜合實踐。首先，將本學期教研組工作概述如下：
1、制定計劃：結合綜合組教學特點和本校教師任教現狀情況，在學期之初，我們就教研組建設、教育教研和學生活動三個方面制定了詳細的學期教研組工作計劃。
2、業務學習：除了學校統一的業務學習外，我組還利用每次開展教研活動時間進行有關青年教師成長的業務學習。每周三，老師們還積極外出進行學習。
3、常規工作：我教研組一有機會就積極互聽互評課，本學期在學校和教導處的安排下進了課堂大練兵技能大賽，我組成員認真參與，教師們互相幫助，共同探索各學科的教育教學方法和模式，提升教師的業務水平。
4、悉心總結：我組教師開展了本學期最后一次教研活動，對本學期的教研工作進行了悉心的總結，以便來期做得更好。
付出就有收獲，現將本學期教研組收獲總結如下：
1、教研組建設方面：由于我組成員在校身兼數職，本學期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅持每周都開展教研活動，本學期教研組活動17次。充分發揮教研組的綜合力量，每次活動在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動，自學研討，并經常交流心得，促進我組教師的相互了解，增強團隊意識及集體榮譽感，樹立信心，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。如今我組是一個極具凝聚力和戰斗力的一支團隊。
2、教研方面：我組繼續加強新課程理念的學習，轉變教師教學觀念，積極推進新課程改革。堅持兩手抓：
（一）嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平。
（二）抓好常規課堂教學管理，規范課堂教學，做到好課堂從基礎抓起。養成良好的課堂教學習慣，通過教研活動提高了綜合科目的課堂質量。另外，重視教師自身發展，積極組織和參與各級各類教育教學競賽和教學展示活動，使得我組教師的業務水平得到了普遍的提升。
3、學科活動：本學期我組活動豐富多彩，通過各類活動，提高了學生動手動腦能力，提升了學校活動成效。
雖本學期我們綜合組各項工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應課改的需要。在實踐與理論的結合要下功夫，要將經驗寫成心得，要有文章發表。要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇七
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現；還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上，如聽課效果、發言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇八
我的敘事：
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。對于我們一線教師，校本教研就是我們加快自身專業化成長、進步的階梯。
以前，我們也搞活動，但我們一直對這個校本教研概念很是模糊，我們對于它也并不是很感興趣，不知在座的各位，在日復一日，重復的工作中是否會有一種惰性，年輕是我們最大的資本，但青春并不是讓我們用來荒蕪的，對我們年輕人，我覺得最重要的'是成長，加快自己的成長的腳步，對于我們迫在眉捷，我們不應該再沉默了，不在沉默中爆發就在沉默中死亡。
記得士兵突擊中有一句臺詞“不要再混日子了，要不會讓日子把你混了的”我們身邊有許多問題和煩腦有待解決，當然這是對于會思考的人來說的，我們應該明白：“今天你不解決麻煩，明天麻煩就會解決你”。
不知老師們是否猶記得李玉平老師給我們組織的那次活動，活動讓我很心動，不知大家是否有同感，有一種想去做事，想去發現問題，解決問題的沖動。靜心思考，教學中、課堂中有太多的問題在累積。。。。。
我想說：思想有多遠，你就讓它走多遠，咱們一起行動，做點實事，不管是為了學生也好，為了學校也好，還是為了自己也好，從今天開始，咱們一起邁開雙腳，一起鋪就屬于我們自己的成長之路，一起在路上拼搏、探索，一起去品味路上的辛酸與喜悅。。。。
不管成功與失敗，就像泰戈爾說的那樣，“天空沒留下我的痕跡，但我已飛過。。。。。”不管結果怎樣，我們努力過我們奮斗過就已足矣。。。。。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索校本教研活動反思。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇九
在校本教研中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。以下工作心得體會范文《小學校本教研工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋小學，參與和學習主題為"依托文本，學習表達"的校本教研活動。一走進這所學校，就被校園里充滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習;然后，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本，學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本教研"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啟發性的問題和生動而富于變化的教學手段，串聯起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最后誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關鍵詞語"只捉"，為下面了解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因為所以"幫助學生規范表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依托文本，學習表達"的教研主題。
二、參加"依托文本，學習表達"的校本教研。
課后，我們參加了這堂課的校本教研。首先是吳老師解讀了"依托文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接著，組內每位教師針對教研主題結合課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對于課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的教研氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本教研落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業發展。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十
為了推動課堂教學改革的深入發展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學的田坤山主任組織召開碰頭會，協商“同課異構”教研活動的相關事宜，制定活動方案。本次活動，地點設在理想中學，時間定在4月15—16日，“同課異構”涉及學科為七年級語文、數學，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會會議，具體部署校際“同課異構”教研活動，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關學科的教師都要調課參與活動，出課教師課前提交教案，交流活動結束后提交課后反思，同任課組教師有活動結束后提交參與活動的心得體會。教研組長進行課后點評，并整理好研討記錄。教導處協年級組長提前調好課表。
實驗中學和理想中學的“同課異構”教研活動，得到了教室室領導的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學教師親臨現場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是經過教研室領導的課后指導，加速了教師的專業成長。參與活動的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特征，又有課改味道。
2.尊重學生與教材實際。教學設計能結合教材內容與學生的實際情況，靈活機動地安排教學環節。
3.師生角色發生根本改變。老師主動讓位給學生，讓學生成為課堂的主體，注重培養學生的自主學習能力與合作探究能力。
4.重視學法指導。充分體現自主學習、探究學習與合作學習。
1.導學問題的設計不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點撥才能理解掌握。于是出現了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價值。
2.學生的參與熱情存在差異。同樣的授課內容，不同教師上課，效果是有區別的。這既和教師的基本素質有關，不同班級的學生學習氛圍有關，更和教學設計的相別有關。
3.課堂評價的激勵作用有待加強。有的教師課堂評價過于簡單，也過于隨意。很多時候流于形式，加分沒能有效落實，從根本上不能充分調動學生的積極性。
這些都是我們以后教學中有待改進與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢縣教研室的教研活動，促進我校教研水平的整體提升。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十一
校本教研大家談活動開展一段時間以來，學校各個教研組對校本教研有了本質性的認識。我們學校通過周一工作例會的主題討論，各教研組利用大教研時間對以什么形式開展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問題展開討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效。現在談談自己對校本教研的一些膚淺的看法。
校本教研就是要以校為本，站在學校的角度，立足學科特點、師情生情、學生學習習慣等方面，圍繞本學期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實際出發，研討的專題要小，找準教師普遍存在的問題提煉出有價值的問題形成小課題，開展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對性。
校本教研要走向制度化、規范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實施提供保證。為此，我校教研組通過共同商議，建立以下制度：一是建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課，帶問題進課堂聽課，圍繞問題進行評課。把具體問題作為研究的起點。二是建立對話交流制度。倡導不定時不定點的隨機對話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開展問題交流研討會等校本教研活動。三是建立學習培訓制度。學校要采用推薦學習理論、師徒結對、骨干教師講座、外出培訓學習的二次培訓等多種形式定期組織教師理論學習培訓，同時有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學習活動，為問題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓切實為教師的專業素養發展服務。四是建立校本小課題研究制度。引導教師、教研組把有價值的問題上升為課題進行研究，各校擬定的課題要實、小，管理要簡便規范，過程性材料要實在完整，體現成長即成果。五是建立評價考核制度。與評優評先、職稱評聘、量化考核等掛鉤，定期獎勵教學研究成果。
校本教研不能流于形式，它應該作為學校教科研的重要載體，通過開展校本教研活動提升學校教科研水平，提高教師專業化水平。因此，校本教研要力求實效。一保證校本教研時間。確保每周一天的教研日活動的常態化開展。二保證校本教研的內容。事先確定每周校本教研的課題內容，遵循話題問題課題研究流程，圍繞小課題開展研究。三保證校本教研的活動有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實踐，引向深入，以達到校本教研的實效性。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十二
正如我區教研室劉冬梅老師所說的“ 過招才有高招，交流才有一流”。把握這樣的機會好好學習，提高自己設計能力，教學能力。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和我校“自主參與、主動探究”的教學模式。在有限的時間吃透教材，認真撰寫教案；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主參與、主動探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的.學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十三
本學期在我校開展教研活動期間，我參與了聽課、集體備課、借班上課及作業批改和評課等多個環節。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現對參加本次教研活動的情況作出總結：
我本著投師學藝的心理，用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。
師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的'平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環節，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環節不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。
總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十四
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。通過項目運作，提高教師素質，這是我校的特色。作為一座基層學校，都是第一線的教師，而不是專業的研究人員，我們的教學研究活動必須與自己的教育教學活動緊密結合才有意義。如何在教育教學過程中學會研究，并通過自己的研究來促進教育教學水平的提高，一直是我們孜孜追求的目標。幾年來，我們堅持走科研、教研一體化道路，以科研教研結合為主要抓手，潛心研究教育理論，形成了教好的研究氛圍和工作機制，成績顯著，先后涌現了多名市、區的學科帶頭人和教學骨干，大面積提高了學校的教育教學質量。
一、項目來自于實踐
“項目”是學校教育科研的載體，也是學校教育改革和發展的方向。項目不在于“大”，能“實”則行。只有切合學校實際、來自于教學實踐的課題，才能找到自己的生長點，真正推動教育改革和促進學校的發展。要讓教師真心實意地參與項目活動，學校在確立項目時必須考慮到教師實際接受能力和操作能力，要引導教師結合自己的教育教學實際確立項目課題。課題確立后，分解到各年級段、各個學科，各個教師，從而形成了一個全體教師積極參與的氛圍。上學期，我們數學組就有一個“打造名師”的項目，人人參與課堂教學的研究，一學期錄制兩節錄像課，并全息分析。由于分工明確，人員落實，該項目按計劃有步驟地實施。項目的實施讓全體教師研究、探索主動學習課堂教學策略，把教學工作推向了一個新的臺階。
二、開展系列化教研活動
項目研究主要是以教研組為單位，充分發揮教研組的功能，發揮教師的群體作用。圍繞項目工作開展系列化教研活動，是提高教師教學水平和科研能力的重要舉措，具體操作步驟如下：
1、開學初，每人自定研究課的內容，根據教學進度定好時間，上報給教研組長，這為以后有計劃、有順序開展研究做好準備。
2、執教者“獨立式”備課，可使設計時沒思維約束，充分發揮自己的個性。設計時要盡量體現二期課改思想，其他教師也相應思考，以便下一次活動時交流。
3、“互補式”備課。首先，要求教師先對整冊教材進行系統的分析，明確知識間的內在聯系，對教材的重點、難點加以深入探討。其次，由執教者說課。最后對所教內容集中剖析，共同研究，人人發表自己預先已有的或聽了說課后產生的見解，為激發人人參與，對每人的發言作好記錄，確定教學方案。這一過程，使得全組的團結協作精神得到了充分體現。
4、“實錄式”上課。根據教師不同的教學水平，展示不同的課堂教學，要求也各不相同。要求新手型教師在3至5年內熟悉常規，適應崗位，上的課要一節比一節有進步，以次來磨礪新教師不斷進取，同時也使他們享受到成功的快樂。成熟型教師要展示他們的教學風度、教學理念，給其他教師以啟發。但不管是哪一種教師都要認真準備，聽課者作好記錄。并把上課的全過程錄制下來，以便自己反思和研究。
5、“探討式”評課。上完課，執教者認真觀看錄像，并把錄像掛在網上，接受同行們的指點。評課時可以先讓上課教師自己說說對這節課的體會，然后教師們各抒己見，共同探討課中比較好的是什么，哪里還存在問題，怎樣做更好。還可以開展問答式對話，其他教師先向執教教師提問，如你認為本課的的重點是什么？為什么你認為是重點？本課的難點是什么？你是怎樣突破的？新課導入的依據是什么？再讓教師圍繞提問進行回答。如：是不是還可以這樣導入，你認為哪一種導入比較好？在評課中，教師們互相啟發討論，共同研究，使教學設計更加科學合理。在此基礎上要求每位教師及時地、獨立地作好書面評價，從特色、優點、缺點、措施這四個方面作定性評價，再由組長匯總。這樣評價，不僅能使開課教師獲得正確的反饋信息，而且能使參與活動的每位教師得到不同程度的啟示。
6、“全息式”反思。通過集體備課、上課、錄像、評課、反思，找出不足，選擇有效措施，重新修改方案，由第二位教師再次上研討課，進行第二輪回的研討，不滿意再次重復這一過程，直至基本達到目標。這樣，通過反復修改，反復執教，對每位教師上好課有較大的促進，真正起到了研討的作用。教師們可以選擇一個完整的研究過程，把它寫下來，就是一篇案例分析。我們對案例作了專題學習，教師們對什么是案例、案例的特征、撰寫的四要素、案例的類型有了了解，每人每學期都要寫一篇案例。通過這樣一步步扎實的'研究，既提高教師的課堂教學能力，又培養了研究能力。
7、“自主式”評價。通過這樣一個研究活動，教師們及時總結與評價。教研組長撰寫項目研究總結，由組內成員人人提供書面研究成果。每位教師根據自己參與項目的困難系數、認領的任務、成果的實效等，進行自我評價，教研組長根據平時的觀察進行復評，項目組長最后審核，對每位教師的參與做個客觀的評價。
三、研究成果推廣于實踐
素質教育也好，創新教育也好，我們進行項目研究也好，對于學校來說，無論什么教育，課堂永遠是主陣地。為此，對那些具有先進性、科學性、可行性的研究成果，要及時轉化為教學實踐，并逐步推廣。如我校的“打造名師”項目，就被大多數教師接受并運用。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。科研教研結合是我校培養教師的重要途徑，很多教師就是從學校的校本培訓中走出來的，他們或設計、或主持、或參與，一個個走出了教育教學的特色之路。同時，項目立項，把一批批老師凝聚起來，發揮了整體功能。當然，我們在工作中也碰到了一些困難，如班級學額多，研究與處理事務的矛盾，經驗如何上升為理論等，但我們福山的全體教師正趁改革開放之東風，抓住機遇，與時俱進，繼續走科研、教研一體化的道路，為實現福山未來的可持續發展而努力奮斗。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十五
開學伊始，我校及時傳達貫徹落實“校長例會”“主任例會”精神，扎實開展校本教研活動，推動我校“五個質量”工程的有序進行，現總結如下：
1.以“六位一體”為載體，深入開展“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動。通過“學課（利用教師用書贈送光盤或學校資源庫或網絡下載優秀課例）、備課（集體備課）、說課、上課（包括骨干示范課和教師上課）、評課（全員參與互評）、專家點評（本學科資深人士參與）”系列教學活動，突出“新理念、新課程、新技術”，依托遠程教育資源，引導廣大教師深入探討課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到使學生聽懂、學會、發展、創新。
2.充分利用教材和課程標準改版契機，開始學習課程標準和過教材關活動。學期初以學科為單位貫徹落實鐵嶺市“提高命題能力培訓”精神，研討中考命題雙向細目表；以年部學科為單位，利用集備時間研讀教材和課程標準，在此基礎上各出一套試題（教材過關度題依據中考標準，九年課程標準試題要加入考試說明相關問題），然后利用業余時間學標準，讀教材，期中三個年部同一學科交流試題考試，全面提高教師駕馭教材能力；進入四月，全體九年教師立即投入到考試說明的學習中，及時找出變化之處，所有同志做到考試重點、考試難點、考試范圍、試題題型、各知識點分值心中有數。
3.有效發揮專業引領作用，帶動我校教師專業提升。田xx同志為xx省特級教師、xx省先進教師、十一五省骨干教師、十二五市骨干教師，她的經驗為我校寶貴財富，為發揮這一得天獨厚的優勢，田藝老師為全體老師做題為“課堂教學如何調動學生積極性”的報告，以通俗易懂的語言告訴同志：學生都有學習的渴望，沒有人會拒絕學習，只是拒絕老師的教學方法。整個報告在廣大教師心中引起強烈的共鳴，收到非常好的效果。
4.為加強教師理論水平，提高業務能力，我們還專門組織了四次業務學習，主題分別為“教師備課中應注意的問題與策略”、“世界上最偉大的四個教育原則”、“十種最受學生喜歡的老師”、“怎樣評課”。
5.強化教學常規管理，提高課堂教學質量。開學伊始，第一次全校教師大會即向所有同志宣布備課、上課、作業批改要求，為教學中的每一個環節制定詳細規范，做到有法可依；平時加強教務處對全校課堂的監控，將領導分成兩組，每節課準時檢查上課教師候課和上課情況，發現問題及時解決，及時處理突發事件，對課堂教學質量的提高起到保駕護航作用。
6.及時總結月考成績，做好三個年部成績分析。對月考成績在以下幾個方面進行詳細分析：前30、前50、前100、前150、前200各班學生人數、教師平均分、教師排名進行分析；還對每個班、每位教師的總平均分、及格率、優秀率進行分析；對前100名學生個人哪個學科有差距，與科任教師對號。就如何做好提高課堂質量，打造高效課堂提出六條意見：調動學生積極性，學會“忽悠”學生，學會真誠贊美學生；既要面向全體學生，又要關注尖子生，教師要在課堂提問、討論、鞏固習題、家庭作業設置上統籌考慮；精選習題，交給學生每一道題必須是老師做過的、選擇好的；科任老師要能有效掌控課堂，不能依賴班主任坐班；抓好抓實早晚輔導；任何教師不能將學生置于課堂以外，不得以任何理由剝奪學生學習的權利。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十六
本學期，數學一組教研活動緊緊圍繞學校校本教研活動方案，結合教學實際工作，認真落實方案內容，扎扎實實地完成了各項工作。現將主要工作總結如下：
1、制定活動計劃。學期初共同商議制定教研活動計劃，計劃中體現活動內容、中心發言人以及活動記錄人。目標明確，形式多樣。
2、集體備課。根據單元備課以及課時備課要求分單元進行集體備課。做到了超前備課，備課中重點加強了學生的自主學習、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學習方式。單元備課重點加強了教學策略的研究。
3、根據學校《教師教學研究評價表》，明確教研活動內容。
（1）上傳博客，
（2）閱讀教學書籍，統一借書，每月輪換一次。每學期至少讀三本書。讀完要及時寫讀后心得。
（3）上精品課。
（4）寫課后反思。
（5）制作活動簡報。
4、聽課情況。本學期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點檢查老師數學剛要落實情況的教學情況，第二輪重點掌握老師們綜合性的教學情況。聽后及時交流，反饋教學情況。
5、制作活動簡報。每位老師根據活動計劃的安排，按時完成簡報的制作。
7、集體備課。可以借鑒以往教師的備課，在此基礎上根據本班學情加以調整、改進，使備課更加完善。
8、完成了網上研修。
1、現代學校強調校本教研，在反思中進步，在合作中提高。學校如何營造一個有利于群體發展的平臺，讓教師在活動中增進聯系，在交流中促進發展。校本教研要善于挖掘學校內部優勢資源，樹立典范，以點帶面，促進群體發展。構建骨干教師經驗展示、中年及青年教師切磋教學技藝的平臺，以實現教師隊伍的持續發展。
2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動的動態場景，讓知識在互動、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學應回歸生活、聯系生活、體驗生活，還學生以生活，還學生以快樂；應積極引導學生開展自主、探究、合作學習，切實轉變學生的學習方式，促使學生主動地、富有個性的學習，在實踐中學習，促使學生的學習趨向于主動、合作、探索和創新。從而形成生動活潑的課堂新面貌。
3、要加強集體備課的目標性，倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。始終保持“研究”狀態，優化集體備課的思路、內容和形式，促進整體高效發展。
4、在教材中，各個學科都增加了教學內容的容量，要求老師們要提高認識，積極想辦法克服困難，完全按照課標、教材的要求落實。在教學實踐中不斷地探索適合自己所需的教學方法，從而提高課堂教學實效，提高教學質量。
校本教研成果匯展活動總結中學自然教研組參加市小學數學區域校本教研研討活動心得體會。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十七
1、教師既是教材的執行者，更是教材的創建者。
教師要尊重教材，認真鉆研教材，領會教材編寫意圖，因為教材是教學基礎,也就是安排知識點的基礎。但在教學中我們又應該不拘泥于教材，要遵循學生的認識規律和教育教學規律組織教學內容。在課堂教學中，要從學生實際出發，而不是從“本本”出發。教師要創造性地處理好教材，要駕馭教材，不要成為教材的奴隸，教材的呈現形式要多樣性，趣味性，生活性和情境性，一是外在的形式要靈活多樣，二是為學生留有充分的活動、想象與交流的空間。三是采用適當的方式，表現問題的情境。從而使教材成為引導學生理解、認識人類已有知識和經驗的媒介，讓教材成為是學生課堂學習的知識資源，成為促進學生形成健康的情感態度和正確價值觀的催化劑。
2、強化學習過程體驗，是用活教材的關鍵。
新的課程標準強調學生學習過程必定是學生知識的自我體驗、自我建構。在教學中，學生在教師的引領下，必須讓學生善于討論交流，在師生、生生的互動中集思廣益，產生智慧的碰撞。通過學生自己對教材的感悟、感受、體驗，體會技能及運用，來構造自己的知識，讓他們體驗成功的快樂，激活學生學習的熱情，喚醒他們潛在的自我價值意識。
3、實現從“教教材”到“用教材教”的轉變，主要是要科學地、創造性的使用教材。
所謂“教教材”，就是依據教學大綱，忠實傳授教材內容的教學行為，其特點是對教材內容做細致地梳理，到位地傳授，盡可能做到“滴水不漏”，教材的觀點就是“真理”、“權威”。雖然教師在教學中也講究啟發、討論，也講究師生活動，但當學生的觀點與教材的觀點不一致時，只能以教材的觀點為標準觀點，甚至對某個問題的'表述都要以教材的文字表述為依據，即所謂“以本為本”，其實質上壓抑了師生的創新精神。
所謂“用教材教”，就是依據課標，借助教材的學習素材，忠實地實現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維發展目標的教學行為。在此種教學行為中，教材只是一種學習工具，教材內容只是幫助學生實現三維發展目標的一種載體，并不是要求學生將教材內容全部掌握，在教學中，教師要敢于創造性地使用教材，立足于學生的實際，從學生的發展和需要考慮，不是為了教材而教學生，而是為了學生而用好教材，使教材真正成為有利于學生獨立思考、自主探索、合作交流的“學材”。因此，目前擺在教師面前的問題，是怎樣科學地使用教材，應該認真地鉆研教材、掌握教材，認真領會蘊含在教學內容中的“三維目標”，并采取相應的教學方法和手段去實現這些目標。
4、要走出使用教材的兩個誤區。
現行的小學數學教材，一般來說，注意體現了課改的精神，具有經典性、科學性、系統性和示范性等特點，誠然也存在著局限性、滯后性等不足。對其中某些地方作必要的刪改或補充。但不一定都要改編教材。我們也要杜絕兩種誤區。一種偏向，是平時教學時“照本宣科”，什么也不改，老老實實的照書上的上課。第二種偏向，在研究課、公開課便重新創設情境，重新設計開放題、思考題，創造性的使用教材，形式上轟轟烈烈，但必要的基礎知識和基本技能的教學、情感培養等方面不到位。
5、主題研究與課程內容的聯系不是很緊密。
本學期初，我校兩個教研組組織教師針對教學中存在的問題，確定本組的研究主題，然后本組教師圍繞這個主題進行教研活動。本主題活動開展以來，有些教師選擇的課程內容與主題聯系不是很緊密，教師在說課、評課過程中有時也不能圍繞主題去評價。我校考慮本校實際，校本教研活動剛剛起步，這個學期我們的目標是教研活動能正常開展起來，初步形成一定的研討氛圍，逐步形成適合我校的校本教研模式。所以在主題與內容的聯系上，我校沒有做特別強調，下學期，在這方面要進一步強調。
6、說課、評課的過程缺乏理論支撐。
在活動過程中，我們發現，教師的說課、評課過程中，很多老師還僅僅停留在課程或是教材本身上，缺乏理論支撐，使活動不能向更深的層次發展。今后，我校要在教師理論學習上做文章，利用最短的時間，使中青年教師盡快掌握一些專業理論，保證我校校本教研工作向縱深向發展。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十八
如果說教學質量是一所學校生存和發展的生命線的話，那么校本教研就是這個生命線上的心臟。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實到行動中。
我們立足校情，對我校各個學科的教育教學情況進行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標簽”張貼，應富有針對性，賦予它真正的價值，同時，各學科間應立足在教師自身綜合素質的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來促進教師反思自己的教學行為。方向明晰了，我們便著手擬定適合我校校情的，又有利于學校發展，促使教師專業水平提升的“校本教研計劃”。
計劃出臺后，校本教研領導小組對照計劃，按階段有序地組織實施。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動。
1、組織課改年級教研。學校利用了3周的時間，對數學一——五年級，語文一——六年級課改年級進行了教學研討。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課，查閱教案，了解學生的學習狀況，與學生家長座談，了解家長及學生對新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級教師的教與學的狀況。在調研學生的.“學”上，語文學科“領先一步”，采用“識字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測課改年級學生的語文能力，還對語、數、英三科實行分層的學科競賽。從調研中，我們發現，課改年級學生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達無拘無束，知識面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發現，教師在轉變教學行為的過程中雖然也注重了抓學生學習方式的轉變，但這種轉變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學生的詞句概念、語文素養并未真正建立，課改年級也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發展”的目標還是有相當距離的。為此，我們對課改年級的調研活動進行總結反思，舉行了專題研究——準確把握教材，提高課堂教學效率，把暴露的問題擺上桌面，重溫《新課標》，提出應對方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書面材料。
2、舉行“教師課堂教學素質展示”活動。我們用了4周的時間，舉行各學科全體教師參加的“課堂教學綜合素質展示活動”。活動分三個階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規定的一周內人人上一節校本研討課，課后，組內進行評析，組長寫出研討成果。
第二階段每個教研組共同研究一節比較成功的課例，組內共同備課，然后，在指定的時間內進行教研。教研時，同學科的教師參加。活動中，每個組出三個人，一人說課，一人上課，一人評課，進行全校同學科組與組之間校本研討交流活動。
我們繼續進行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據當時上課效果和互動研討情況，每個備課組選擇一個“研討點”進行“微格研討”，再次細化，并將教案進行再次備課，由第二階段的執教教師再次進行上課，執教教師說課，同組教師評課，全校各個學科的教師再次觀摩，再次研討。這個階段是按年級段進行，全校共有6位教師執教。
這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進行思維碰撞，對一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時期教師所期待的一個重要品質——學會思考，當“思考型”的教師。
3、以檢查作業設置批改情況為契機，探討作業的科學合理設置與批改。作業作為課堂教學的延伸部分，如何有效地提升作業的設置“效益”，這一問題擺在我們每位教育工作者面前。學校以作業設置批改情況為契機，展開了一場有關各學科學生作業科學合理設置的大討論，按照學段，利用教研活動時間，大家暢所欲言，以基礎性、趣味性、操作性、發展性為目標，仁者見仁，智者見智地發表意見，然后形成有形成果，《新課標指導下——隴海中路小學小學生作業設置與批改》，努力探索一條“減負提質”的有效途徑。
我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點“亮光”，我們不能被這點滴的成績沖昏了頭腦，應保持“客觀冷靜”的心態。
新的學期，我們向全體教師提出了“學會研究，教學走向成熟，善于創新，學校邁進輝煌”的要求，為了實現這一目標，我們努力做好如下工作：
（一）緊抓不懈的常規教研。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動的教研活動。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識的火花，探索著各科教研教改的新路子。本學期進行的一系列形式多樣的研討活動，如青年教師的三項基本功競賽有效傳承了以往學校青年教師三項競賽活動的成功經驗和方法，確立了“追求真實的生命成長”為活動主題，比賽項目分為：體現新課程理念的優質課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課，以及說課、評課、教育論壇、教育教學講座等等，讓老師們有了展示的平臺，磋商的機會，產生創新的靈感，明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語和現代教育信息技術培訓，更是讓老師們的個人素質飛速提高，為老師們打破時空界限，拓寬知識視野，令教學研究如虎添翼。
（二）樸實無華的課題研究。校長說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學校每個教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫教學反思、隨筆，并從教學的點點滴滴中，隨時、隨地、隨手，自覺地尋找研究課題，開辟了各科教育研究的新天地。
（三）創新、務實的課堂教學。新課程如生機勃勃、萬象更新的春日，走進了教師的生活。老師們一改過去接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，在課堂上倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
臺上一分鐘，臺下十年功。老師們深知當前社會已進入終身學習的時代，只有重視學習，才能求得發展。他們邊工作，邊學習、邊思考、邊創新。
1、投影儀、cai課件等現代教育信息技術已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺到現代信息技術給教學帶來的便捷性和高效率。這樣的教學受到學生們的喜愛，也給課堂帶來情趣和生命力。
2、努力將各學科問題生活化，使各學科教學情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標。
3、合作交流、自主探索、師生互動等學習方式的運用已成為課堂上常見的情景。它讓課堂更富有活力，令知識的傳授水到渠成，使課堂教學具有生成性。
4、不斷研究、不斷創新是我們無悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網絡，將計算機與語文、數學課堂教學科學地、有機地、創造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網絡語文、數學課，寫出我校語文、數學課堂教學新的篇章。
當然我們的工作還有不足，教學并不是盡善盡美，并且對當前的教育教學改革也存有困惑和一些思考。
1、各教研組內青年教師多，組織教學的藝術還欠缺，應深入實際地給予指點和幫助。
2、數學課堂教學中老師的演示、講授與學生的探索、操作還要更緊密、適時、有機地結合起來。
3、怎樣把握合作學習“放”與“收”的度，較好地發揮小組合作學習的優勢和功效，讓合作學習落到實處。
4、是否無論什么教學內容都一味地讓學生親自實踐，親身體驗才是素質教育？我們認為應該視情況而定。總之，原則是學生能獨立看懂的組內不交流，能組內討論出結果的全班不溝通，能全班研究出對策的老師不參與。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇十九
上課及作業批改、評課、以及英語短期培訓等多個環節的活動。通過本學期的教研活動，本人受益匪淺，現對參加本學期教研活動的情況作出總結：
我本著投師學藝的心理，用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。
首先，通過學期的教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環節，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過學期教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環節不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。
總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
校本教研活動總結與反思（實用20篇）篇二十
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學都參加了市教育局舉辦的有關培訓，經過一個多學期的實施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經驗，為加強中小學之間的交流和相互學習，促進各學校校本教研活動的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動。三所漢族小學結合“小學語文閱讀教學‘自主、合作、探究’學習方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進行校本教研活動，再進行課題階段匯報和校本教研開展情況匯報，最后展示有關校本教研、教后反思等方面的資料供大家學習交流。中學的展示方式是先由一個教研組進行校本教研活動展示，然后由主管教學的領導進行校本教研活動小結，并展示有關資料。
1、各學校都在積極、扎實、有效的進行校本教研活動，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實際上都在進行著這一類的活動，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學期進行考試質量分析、論文交流、基本功作業、比賽等等。這次各校展示的教研組活動就是平常教研活動的一個縮影，我們可以看到，教師們在教研活動前都進行了大量的準備，包括理論資料、光碟、以及相關的各種教育信息，教師們在交流時暢所欲言，互相學習，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺前就下了很大功夫，這樣的課堂教學效果當然會很好。
2、各校都在進行課題研究，以課題研究促進課程改革，提高課堂教學質量。這次有四所學校進行了課題的階段匯報，每個學校都展示了有關課題的資料，通過匯報和資料，我們了解到：各校都在扎實、認真地進行課題研究，而且取得了一些成績，學生的興趣受到了激發，能力得到了提高。學校教學質量也相應提高。
3、各校通過“個人反思、同伴互助、專家引領”等方式，不斷加強校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學習，取長補短。
第二小學：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發揮文本的作用，運用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學生充分的自主學習和合作交流的時間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學可以看出，第二小學的“自主、合作、探究”課題進行得比較扎實，學生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經驗，少走彎路，提高效率。
第四小學：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學習的權利充分還給了學生，教師只是起著點播、引導的作用，學生通過自主學習、交流資料，掌握了課內課外的大量信息。他們三年級組的語文教師進行的校本教研活動展示“《中華傳統美德》這一單元的教學設計”八位教師都作了充分的準備，有大量的圖片，最后大家還設計了完整的單元授課方案和實踐活動方案。
第五小學：二年級教師上了《紙船和風箏》一課，學生興趣濃厚、教師感染力強，師生互動默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動中，老師們能結合新的課程標準、課程改革的新理念、以及本課的教學重、難點有針對性地進行客觀的評價，并提出了改進的建議，給我們作了一個很好的評課展示。
第一中學：數學教研組分成三個年級分別討論了不同的教學內容設計，在討論中，老師們有的出示上網查來的理論依據為自己的設計增強說服力，有的拿出光碟供大家一同學習，有的拿多年的教學經驗與大家分享，有的充分考慮學生特點安排教學環節。可以看出，一次成功的教研活動對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進每一位教師的課堂教學的。平時注重積累教師、學生的各種資料，學生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學設計。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動，也是一次成功的學科基本功培訓，突出了學科特點。尤其是老教師把自己的多年經驗毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進教師專業發展的校本教研活動。“創新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報讓我們欣喜地看到了學生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動中最常用的方式，但是有些老師不會聽課，不明確在聽課時應該著重關注什么，而只是停留在表面上，當學生在合作討論問題時，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時候沒什么要聽得了，其實這時候不正是我們應該關注學生的時候嗎？教學以學生為主體，我們聽課、評課不更是應該以學生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應該首先對授課的內容、課標對這部分內容的要求等都做到心中有數，帶著新課程的理念去聽課，關注學生的反應，關注學生學習的效果，邊聽課邊思考邊進行及時評點。這樣在評課時我們才能站在理論的高度去評價，也才能互相提高。
2、教師還須加強理論學習。教師們在進行教研活動時，無論是評課還是教學設計，都應該提出自己的理論依據，每一個環節、每一次課堂上的評價都要用理論來指導自己的實踐。這樣，我們的認識才會更加深刻，這樣的校本教研活動才會使每一位教師在理論和實踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進一步建立、完善校本教研制度，并扎實、有效的落實、推進。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結經驗，積累資料，時時處處做個有心人。
4、相對于小學來說，中學應該加大課堂教學改革力度，主要是改變教師的教學方式和學生的學習方式。
總之，通過此次校本教研展示活動，各學校對于校本教研該如何開展有了進一步的認識，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進一步促進課堂教學改革，提高教育教學質量。