在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
高中生議論文摘抄素材篇一
這就是寬容，你可能不曾想過，不會包容別人就不會得到別人的包容，總是指責別人也只能遭到別人的指責。活在世上，都希望有一個好的心境，而獲得好心境的第一要素就是學(xué)會包容，說嚴重點，沒有包容就不會處事，不會溝通，不會交往，當然就更談不上將來事業(yè)有成了。
與人相處要懂得包容，無論是對同學(xué)、對朋友、對父母、對老師……總之，包容對方是非常重要的。每個人都有自尊心，你尊重了別人，保護了別人的自尊心，避免了難堪、尷尬，甚至可能把別人從窘迫中解脫出來，他自然也體會到你的用心良苦。
沒有包容，就不會有和諧、美好、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也不會有溫馨、融洽、親密的人際關(guān)系，而我們只有在這樣的環(huán)境里才能學(xué)業(yè)有成，才可能限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。想一想，是不是這個道理？沒有包容，無論你取得多大的成就，無論你有多美好的人生目標，無論你有多嬌艷的美貌……你永遠是孤獨的，永遠會感到內(nèi)心的苦悶。
當然，學(xué)會包容也不是一件容易的事，父母錯怪了你，老師誤會了你，同學(xué)不諒解你，甚至，朋友背叛了你……
在這種情況下，你會怎樣去包容他們？能站在他們的立場上去考慮問題嗎？仔細反省一下自己，也許你會發(fā)現(xiàn)其實自己也有做得不好的地方，自己的觀點也并非完全正確。
“金無足赤，人無完人”，世上沒有不犯錯誤的人，這其中便包括了我們自己。包容自己過去、現(xiàn)在已經(jīng)犯過的和將來可能犯的錯誤，同時也要原諒別人，寬容別人，包容別人。包容自己和別人，在今后的日子里努力奮斗，就會取得令人矚目的成績。人并非是神，人必須從不完美走向完美，在才是真正意義上的人。
有人說：“包容就是別人打你的左臉，你把右臉也送上去。”不，這是不對的。包容，不是放縱罪惡。
包容是邁向成熟的第一步，是走向人群的第一步。從這里出發(fā)，你就會同情別人，理解別人，幫助別人，你會把手伸向每一個需要幫助的人，你會把你的愛心給予每一個渴望你理解的人，你的心胸會變得無比博大，你會擁有一個高質(zhì)量的人生！
二：包容是陽光
哲學(xué)家康德說：“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”優(yōu)雅的康德大概是不會有暴風驟雨的，心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了，我們?yōu)榇死做f鈞，那犯錯的該是我們自己了。
現(xiàn)代的戴爾·卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說：“要真正憎惡別人的簡單方法只有一個，即發(fā)揮對方的長處。”憎惡對方，恨不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內(nèi)基說的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質(zhì)。
狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關(guān)進柵欄，兇猛的老虎也會退化成病貓。把對手看做朋友，這是更高境界的寬容。
林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。
三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻？的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻。”反對者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。
雖然我不同意你的觀點，但我有義務(wù)捍衛(wèi)您說話的權(quán)利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性內(nèi)核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽；惡語傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當作降溫的空調(diào)吧。
寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。
三：包容的心
這幾天，我看了一本書《給你一顆包容的心》，這里面說：要讓我們每個人都寬容一些，里面有一個故事，對我的印象很深刻，我給大家描述一下：在一個冬天的夜晚，“包容”在路上走著，碰到了“爭吵”，“爭吵”不愿幫助它；其次碰見了“權(quán)利”，“糾紛”還說：“正是沒有‘包容’，我才有權(quán)！”；然后碰到了“戰(zhàn)爭”，“戰(zhàn)爭”還說，從來沒有聽說過，還不知道“包容”是什么東西。最后“包容”碰到了“真情”，“包容”和“真情”一起走，一路上，他們看到了被人們圍攻的“爭吵”和“糾紛”，被人們唾罵壓倒的“戰(zhàn)爭”！“真情”對“包容”說：“這就是沒有你的下場，只有“包容”別人，人間才會充滿溫暖和和平，時間才能變得更加美好！”
是呀！包容對于我們是多么的重要啊！在日常生活中就非常重要！
比如說：
我們做錯事的時候，我們遇到挫折和失敗的時候，父母都會寬容和諒解我們！這是什么？這是包容！他們用自己特殊的方式來表現(xiàn)他們對我們的愛。那是無法用文字來描述的。我想，這一輩子都不可能還清這分愛的債務(wù)了。
母親和父親都是包容我們的，母親包容我們的無理取鬧，父親包容了我們的調(diào)皮搗蛋！每次和父母吵架，事后都會覺得很后悔，心里總會使小性子，這種小性子弄的我遍體鱗傷，千瘡百孔。
不僅父母包容我們，老師也包容我們，與其說是老師，不如說是學(xué)習(xí)包容我們。
高中生議論文摘抄素材篇二
如果有一天我老了，在這個世界上是否會留下我曾來過的足跡?清楚的記得那時的我們，是那樣的叛逆!那樣的……那樣的。
五歲時父母離婚，分居;媽媽問我：“你要跟我生活在一起還是跟你父親生活在一起。”我沉默了。一般的孩子也許會選擇母親吧!而我，天生就和別人不一樣。是的，我選擇了父親、母親應(yīng)該會很傷心吧。可當時我不懂。也許是因為我的家庭原因，我的性格變得在人前會很開朗，在人后就變得沉默少語。雖然我的父母離婚，可是他們都很愛我。我的媽媽沒有再婚，爸爸也是、我想：當時他們要是都再婚了也就沒有今天的我了吧、我的童年過得并不快樂。我需要的不是有好吃的好玩的、我需要的是爸爸媽媽的愛，還有家的溫暖。我的爸爸跟姑姑住在一起，姑姑的丈夫也就是我的姑父很早就離世了、我的腦海中沒有關(guān)于他的記憶。可媽媽說他是個好人，在我八歲的時候，我的奶奶也離開人世了，我很痛苦。因為我童年的愛有一大半是她給的。
從此接我上下學(xué)的就是我的父親了，也許因為這個原因，我和我父親的關(guān)系更進一步了。記得那年我上五年級;性格越來越叛逆。個性很強。也有很多好朋友。當時我的家人都沒怎么管我。不對，應(yīng)該是我隱瞞太深。在家人面前我就是一個乖乖女、那時母親去別的地方做生意了。我中午就在學(xué)校吃，我不愛學(xué)習(xí)。就算老師說我不是不聰明，而是不學(xué)。我也不管。我那時痛恨我的父母，痛恨他們?yōu)槭裁匆x婚。我恨，那時我恨全世界，恨一切看不起我的人。就這樣，我一個女孩，天天打架，只要有人說我的家庭，就算只是說一個字，我也不許。如果真的說了，我會揍到他不敢說。相信當時的我是多么可笑啊?
直到快小學(xué)畢業(yè)了，我似乎才發(fā)覺我錯了。記得畢業(yè)成績單下來，我的母親在學(xué)校門口等我，我低著頭，母親似乎看穿了什么。說：“拿出來。”我說：“回家再拿吧。”母親又說：“不行。”我只能拿給她看。母親看了，眼眶紅了。母親說：“我一直以為你是最好的，我相信我的女兒是最聰明的，你真是讓我太失望了。
記得那天晚上，母親跟我長談了一次。母親似乎震驚了，她說他對不起我。她不知道她和我父親的離婚對我有多大的傷害。我也發(fā)覺我錯了。我想母親保證：“從初中開始我要努力，我要好好學(xué)。”從那時開始，母親對我更加好了，她一直給我鼓勵，她相信我。我初中就在明德中學(xué)讀。這是我爸爸給我找的學(xué)校。離我爸爸家近。初一開始了，我很努力的補上了我小學(xué)的知識。可想而知，那時多么辛苦，每個星期的星期六。我都會去補習(xí)我一直最差的數(shù)學(xué)。
我要感謝我的母親，在我墮落時沒有放棄我。我要感謝我的家人。我還要感謝嘲笑過我的人，是你們讓我學(xué)會成才。如果沒有你們就沒有今天的我。
高中生議論文摘抄素材篇三
我學(xué)不好，并不是不努力，而是感覺太累，總是任性的想要放棄。考一次試，沒考好，沒關(guān)系，下一次考好就行了！就這樣，推到了現(xiàn)在！可是學(xué)習(xí)卻總是寬容我，包容我，鼓勵我。記得奮斗過的果實，全是學(xué)習(xí)留給我的激勵，是美好的，也是幸福的。喜歡成功的感覺，那是努力的結(jié)果。我剛上初中的時候，前兩次考試，考的好的話，就會獎勵我一些東西。那時候，那種成功的感覺真是無法用語言來描述出來！
現(xiàn)在，父母包容我們，學(xué)習(xí)包容我們。可見包容在日常生活中真的是很重要啊！
四：包容，讓生活更美好
那是一片海，它迎接著每一個黎明與黑暗;那是一片海，它用沉默包容了世界萬物……我坐在海邊，凝視著遠方。
我安靜地站在教導(dǎo)主任辦公室，等候著他的宣判。
“你……”教導(dǎo)主任站起來，嚴肅地看著我。“老師!”一個女生破門而入打斷了他的話。我回過頭看了那女生一眼，冷笑。不錯，她就是完顏安淺，我最討厭的人想必她是來添油加醋的吧。
“老師，您誤會了，她沒有推我，是我自己滑倒的!”她定定地看著老師，老師的眼里充滿了吃驚。她——她在干嘛?是在幫我嗎?還是要讓大家知道她是一個有度量的女孩子?我不解地看著她，她的臉還有明顯的紅印，我剛剛掯了她一耳光。我冷笑，她是在演戲嗎?老師怎么會看不出我在她臉上留下的罪證。
“真的?”
“嗯。”她用力地點點頭，好像怕主任不信，立刻加了一句，“主任，都是誤會，我還有一些不同的題目要請教默言同學(xué)。”
他沉思了一會兒，然后看了我一眼，“抱歉，誤會你了，真不該聽信他人之言，你可以走了。”教導(dǎo)主任的眼中有一絲我猜不透的光色。
走出辦公室，完顏安淺直徑向前走，就好像剛剛她并沒有幫助過我，如同一個陌生人。
“完顏安淺!”我叫住了她。
她沉默地看著我。
“我討厭你。”“我知道。”“那你為什么要幫助我!”“我?guī)缀跏怯煤鸪鰜淼摹?/p>
她愣了一下，然后笑了。“很多時候，更需要用沉默去包容一切，不是嗎?沉默，你懂嗎?”
我錯愕，是呀，一直以來，她都用冷靜、沉默去面對一切，無論我如何傷害她，她都不會反擊……
“我知道你討厭我，是因為太多的誤會，無法用三言兩語的誤會，但是，我不希望有一天成為恨。和你一樣，我曾經(jīng)也發(fā)瘋地去討厭過一個人，可是，到最后我才知道，人生，有時候需要的不是勇敢地斗爭，而是像大海一樣的沉默。”她的聲音像風一樣輕。
“啪——”海浪的拍擊聲拉回了我的思想。
我站起來，深深地呼吸一口清涼的空氣，任海風揚起我的發(fā)絲，灌進我的心中。慢慢地向前走著，感受著大海的氣魄。是的，只有像海一樣用包容世界萬靈的沉默去包容過去，包容自己，包容他人，世間才會更美麗，生活才會更美好。
五：春風的包容
春風，拂醒了萬紫千紅的繽紛世界。不與百艷爭世塵，忘卻殊榮避禍身。因此，春風選擇了沉默，就像埋在地底的根一般默默無聞。并非春風比不上繁華，而是為了讓在這四季中猶如曇花般短促的生命顯露那絲絲的光輝。所以春風啊，選擇了沉默的同時，更用包容之心對待了世間萬物。
包容，是海納百川，而絕非縱容。假若春風要與百艷爭奪世人的眼睛，為何不發(fā)飆變成一陣狂風，將這世上的繁花橫掃干凈？為何還要用充滿慈愛的手，撫醒正在襁褓中熟睡的嫩芽？因為春風知道，如果自己加入競爭的行列，世間的結(jié)果無疑是最壞的。如果不撫醒萬紫千紅，世人的眼睛里就只剩厭煩。因此，春風以的方式——沉默來避免最壞的結(jié)果。
在春風包容百艷，選擇沉默的`時候，百艷雖然贏得了世人的眼睛，但春風卻贏得了世人的思想。
如果說根的默默無聞是對果實的無私奉獻，那么春風的沉默便是對世間碩大的包容。繁華歸土，最終會化成春泥重歸于根。而撫醒繁華的春風，得到了什么？只是癡癡的凝望著那一朵朵燦爛的微笑，便已知足。春風從不抱怨自己的所作所為，只是一朵一朵不厭其煩锝輕輕柔喚著，那一朵朵微笑便是她心中的慰安。她的心是寬容的，包容著一切。
世人創(chuàng)造的環(huán)境，污染了她的身體。她也沒有因此而去報復(fù)世人，而是以另一種方式接觸自己的苦悶。春風呵，雖然苦悶，卻是短暫的。因為，春風拂醒了繁花。芬芳洗凈了她污濁的身軀，是她氣爽心怡。即使她更換自己的服裝，去尋找另一個任務(wù)，自始至終她都以包容，容納著百川千岳。
“春風呵，你后悔嗎？你滋潤萬物，功大卻無祿。孤身翔于天際，可曾有過孤寂？”
“碩如自然，渺至沙粒，其中的婀娜多姿隨我飛揚。天上之行云，地上之流水，功大甚我，怎敢居功自傲？山岳阻我路，我繞道便是，何須過分激化？百艷贈我微笑，行云流水伴我翔空，從未孤獨。只因我包人殘?zhí)帲萑硕烫帲庞形⑿χ烈荒弧Ｓ纱藷o悔矣。”
高中生議論文摘抄素材篇四
一座座高樓拔地而起，上海日益發(fā)展成為了一個國際化的大都市。
上海這個大都市，整天演奏著忙碌的曲調(diào)，馬路上車水馬龍，但是這些如此忙碌的旋律中還夾雜著一些不和諧的樂章。“現(xiàn)在的上海人真會斤斤計較!”這是許多外來者對上海人的評價。的確，現(xiàn)在經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：鄰里之間因為一件微不足道的小事而爭吵起來;別人損害了自己的利益，而因錢的事爭吵起來，甚至打斗……為什么城市發(fā)展得越來越快，但是人與人之間的關(guān)系而漸漸疏遠了呢?
記得父母提起過以前的上海市區(qū)，是非常熱鬧與和諧的。那就要回到上海的老弄堂時代了——
那時候的上海，隨處可以聽到叫賣聲和吆喝聲：“梔子花，白蘭花……”“修洋傘……”而如今，這些都已成為了老上海弄堂的象征罷了。以前每天傍晚，大家就都搬出了家中的藤椅、板凳，坐在門口乘風涼，就這樣三三兩兩地，大家都出來了，擠滿了整個弄堂。爺爺奶奶們就都聚在一起喝喝茶、下下棋，爸爸媽媽們就在一起拉拉家常，小孩子們則聚在一起玩一些我們現(xiàn)在連提都不會提起的弄堂游戲，一片其樂融融的景象。
還聽父母說過，以前他們小時候吃一頓飯要跑好幾家呢!每當晚飯時間，小孩子們就端著飯碗去串門，去東家搛點青菜，去西家挑點肉。不一會兒，飯碗上的菜就堆得像豐收的小山似的了。
以前鄰里之間還互相幫助。下雨了，幫鄰居家收被子、收衣服，所以你永遠不用愁自家的衣服會被淋濕。看到鄰家門前很臟亂，也會幫忙清潔。
而如今，這些和諧的情景被一扇又一扇堅固的防盜門給隔了起來。人們信奉“自家自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的原則，變得不再相信任何人，處處提防著別人，生怕別人會損害自己的利益。那消逝的風景——和諧的老上海弄堂去哪了呢?城市的發(fā)展越來越國際化，而這個城市以前的風景呢?這些城市之前的風景已慢慢消逝了，取而代之的是一些不和諧的因素，或許再過不久，老上海弄堂會徹底的從人們的記憶中抹去。
這些老上海弄堂的風景真的消逝了……
高中生議論文摘抄素材篇五
慣于接受喂食，動物就會喪失覓食本領(lǐng)，連生存、成長都做不到，何談發(fā)展、繁衍?要知道：真正的生命是從經(jīng)歷磨難開始的，沒有自立自強，就沒有美好的未來。
體內(nèi)突然進了沙粒，珍珠貝遭遇了磨難。這個磨難刺激它分泌出一種叫珍珠質(zhì)的東西，將沙子層層包裹起來，經(jīng)歷無數(shù)艱辛，最后孕育成一顆璀璨的珍珠。沙粒變?yōu)檎渲榈钠孥E，應(yīng)該是磨難造就的，這是珍珠貝生命的升華。同樣，由蠶到蛾的蛻變，由蛹到蝶的飛躍也是如此。貝、蛾、蝶的真正生命，成長壯大，無疑都是從磨難開始的。
低等的動物如此，高級的人類也是這樣。
三歲就被高壓電奪去雙臂的雷慶瑤，她不甘于親人、老師、朋友的關(guān)愛和無微不至的給予，從不覺得自己可憐，不企求別人的憐憫，而是毅然決然地與命運抗爭。她學(xué)習(xí)用腳刷牙、騎車、打字、繡花、書法等，并以優(yōu)異成績讀完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還在體育運動、影視、唱歌等方面有所發(fā)展。她熱心慈善事業(yè)，做了許多感人的善事，人們尊敬地稱她為“斷臂天使”。試想，以雷慶瑤所遭遇的巨大不幸，即使生活中衣來伸手、飯來張口，似乎也不為過，但她沒有。她拒絕“喂食”，鄙棄寄生，不僅能夠自食其力，還憑借自立自強去幫助別人，創(chuàng)造更大的人生價值，為生活帶來諸多的幸福和歡樂。這正如大作家茅盾所言：“必須在奮斗中求生存，求發(fā)展”，生命才具有偉大的價值和意義。
成長，是一種抽絲剝繭;成功，是一場破繭成蝶。沒有苦難的生命是幸運的，但它更是單調(diào)的、蒼白的、空虛的、脆弱的;經(jīng)歷了苦難的生命，才是豐富的、多彩的、充實的、堅強的。就像冬天里的松樹、柏樹、梅花一樣，它們的生命是充實的、旺盛的，同時也是異彩的、絢爛的，因為苦難不僅是苦難，它還孕育著希望和崛起，孕育著創(chuàng)造和升華，孕育著快樂和幸福。
法國大作家莫里哀說：“磨難是一位偉大的導(dǎo)師。”法國大作家雨果說：“苦難是天才的墊腳石。”近代思想家梁啟超也說：“患難困苦，是磨煉人格的最高學(xué)校。”是啊，痛苦磨難堪為季節(jié)的冬天，一旦經(jīng)歷并戰(zhàn)勝了它，那么生命的春天就會如期而至。經(jīng)歷過磨難的生命，才是自立自強的真正生命。
高中生議論文摘抄素材篇六
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高中生議論文寫作要有一定的新意，但事實上常常出現(xiàn)論據(jù)不充分、論證不嚴謹，千人一面、千篇一律的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)造性思維，沒有新的見解。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要原因如下：
1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。
長期以來，由于受靜態(tài)化與模仿化文體中心論作文教學(xué)模式的影響，高中生議論文的教學(xué)和寫作出現(xiàn)了諸多問題，如重視議論文文體特征的歸納，忽視議論文寫作思維能力的培養(yǎng)，議論文寫作停留在對范文靜態(tài)模仿的較低層面；過分強調(diào)各種文體，尤其是議論文的思想教育價值，使學(xué)生強作成年人，無限升華和拔高成為慣性，學(xué)生失去了自己的個性話語。
2、教材范文的負面影響。
在話語內(nèi)容和話語方式上，語文教材中的議論文普遍存在著個性缺失的現(xiàn)象。從小學(xué)到高中的語文教材中選入了眾多領(lǐng)袖、偉人的作品，或眾多有關(guān)領(lǐng)袖、偉人的事跡，這雖然有其合理的一面，但總得說來，這些作品或人物缺乏普通人所應(yīng)有的個性深度。在話語方式和思維方式方面，作為范文的課文忽視了青少年與成人的差異，強迫未成年人說成年人的話。
3、傳統(tǒng)議論文寫作訓(xùn)練的弊端。
多數(shù)情況下，高中生議論文的命題作文，題目往往就是中心論點，如“天才出于勤奮”，論點已經(jīng)預(yù)先定下來了，論證只不過是列舉若干論據(jù)，而論據(jù)在這里只不過是起著一種具體說明的作用。至于論點是否真實、深刻，一般不需要再加討論。這就形成了“論點+論證+結(jié)論”的三段式文章。這種固定的作文程式，不僅談不上如何論證的問題，而且其結(jié)果必然是“理不夠，事例湊”，如此進行議論文寫作訓(xùn)練，效果可想而知。
高中生議論文的材料作文和話題作文，其一般模式是“提出問題——分析問題——解決問題”。如果學(xué)生提不出問題，那么分析問題、解決問題就無處落筆，于是就盲目發(fā)揮，言不由衷，空話、大話、假話連篇。
4、教師的思維權(quán)威限制了高中生個性思維的發(fā)展。
即使在進行素質(zhì)教育的今天，“師道尊嚴”的古訓(xùn)依然深存于學(xué)生的心靈。教師在學(xué)生面前，有著絕對的權(quán)威，學(xué)生在教師面前永遠是“弱勢群體”。由于教師的思維依附于教材的內(nèi)容，忽視了與學(xué)生的交流，這就限制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的個性自主與創(chuàng)新意識日漸萎縮，趨同、盲從、順應(yīng)的心理日趨形成，出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。
教育工作者的職責就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。那么，高中語文教師如何在議論文寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？
1、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
教師應(yīng)放棄管制式的教學(xué)模式與管理方法，不用硬性的要求和劃一的標準，更不能抑制學(xué)生寫作創(chuàng)造的潛能和熱情，扼殺學(xué)生的個性和靈性，讓學(xué)生有心理安全感和自由度，學(xué)生就會樂觀自信，自主探索，并能克服創(chuàng)造中的膽怯心理。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
興趣激發(fā)熱愛，興趣是最好的老師。教學(xué)生作文，點燃他們旺盛而持久的興趣之火，是寫出好文章的前提。如果學(xué)生沒有寫作興趣，厭煩作文，視其為沉重的包袱，提起筆來就頭疼，寫起來就應(yīng)付。在議論文教學(xué)時，教師要在寫作題目的設(shè)計上多下功夫，務(wù)必使題目具有挑戰(zhàn)性、熱門性、情景性、象征性，具有感性沖擊力。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生想寫的欲望和興趣，使學(xué)生有激情，有話說。
3、樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀。
中學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師的培養(yǎng)、鼓勵和啟發(fā)，這就要求教師必須具有創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，突破原有的一些思維定勢，大膽改革，勇于創(chuàng)新，帶動學(xué)生多角度、全方位的分析問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。具體做到：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生廣泛涉獵，開拓視野，使學(xué)生對知識加深理解靈活運用；對學(xué)生進行專門的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；對敢于提出異議的學(xué)生表示贊賞；對學(xué)生提出的新奇意見予以重視，鼓勵學(xué)生對其獨特之處進行分析；對學(xué)生自發(fā)提出的問題，教師先不解答，而是鼓勵學(xué)生獨立思考，共同尋求解法；鼓勵學(xué)生互相討論問題，教師適時的參加學(xué)生討論，師生雙方完全以探討和解決問題為中心。
4、讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。
在議論文作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為前提，以促進學(xué)生主動活潑的學(xué)習(xí)為中心。要讓學(xué)生多思考，大膽突破思維定勢的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，勇于開拓，大膽進取，注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練，強化學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生提出創(chuàng)造性的見解。
1998年3月4日，江澤民在與出席全國政協(xié)九屆一次會議的科學(xué)家和科技工作者座談時強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”由此可見創(chuàng)新的重要性。高中生議論文寫作創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，對于高中生而言，具有十分重要的作用。
1、有利于學(xué)生突破思維定勢。
目前，我國的教育仍是以應(yīng)試為主，學(xué)生在校時間較長，沒有足夠時間和機會去從事豐富多彩課余文化生活及活動，這就使學(xué)生的習(xí)作往往只能停留在課堂之上。學(xué)生的思維常常簡單因襲教師的思路，從而極易形成思維定勢，這種思維定勢極大地阻礙學(xué)生進行有效而積極的思考活動。因此，養(yǎng)成靈活多變的思維習(xí)慣，有助于消解思維定勢的負面影響。
2、有利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。
在議論文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物和問題的本質(zhì)，把現(xiàn)有的材料統(tǒng)一到本質(zhì)上來，加以整理和綜合，形成新的觀點。這樣多角度、多側(cè)面的觀察和分析問題，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。
3、有利于提高學(xué)生的寫作能力。
在平常的議論文訓(xùn)練中，不論是命題作文或材料作文和話題作文，教師都要讓學(xué)生從不同的角度、多方面、深層次的分析問題，鼓勵他們談自己的事情，說自己的想法，使他們由原來的“要我寫”變成“我要寫”。這樣一來，學(xué)生的寫作能力和分析問題的能力就會不斷提高。