寫心得體會可以使我們更好地理清思緒，鞏固我們的學習成果。接下來，我將為大家分享一些優秀的心得體會范文，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇一

我是一名大學生，暑假期間參加了一次小學生下鄉支教活動。這是我第一次參與這樣的活動，雖然之前也有聽過支教的事，但真正身臨其境才發現自己對鄉村教育的了解還遠遠不夠。通過這次支教活動，我深刻體會到了農村小學教育的現狀和問題，并對自己未來的職業選擇產生了一些思考。在這片“綠野仙蹤”般的土地上，我度過了一個充實而難忘的暑假，下面我將分享我的支教心得和體會。

首先，我感受到了農村小學教育的差距。這個鄉村小學位于偏遠山區，條件十分艱苦。教學設施簡陋，圖書資源匱乏，學生的學習環境嚴重不足。在這樣的環境下，孩子們的學習積極性受到了很大的限制。他們沒有機會接觸到更廣闊的知識和信息，缺乏對外界的認識和了解。有些孩子在我身邊還沒有見過火車，更別提什么飛機了。這讓我感到非常震撼，也讓我明白了農村小學教育發展的緊迫性和重要性。

其次，我看到了農村孩子們渴望知識的眼神。盡管他們的學習條件很差，但是他們對知識的渴望是真實而強烈的。他們雖然穿著破舊的衣服，但是卻用滿懷期待的眼神看著我，期待我能傳授給他們知識。每天下課后，他們都會圍著我提問各種各樣的問題，而且不管問題難易，他們都會仔細聆聽我的解答。通過和他們的交流，我看到了他們對知識的渴求和對未來的期盼。這讓我更加堅定了支教的決心，希望能為他們帶去更多的知識和幫助。

再次，我認識到了教育的力量和影響。在短短的一個月里，我看到了農村孩子們的變化。起初，他們的學習態度和自信心都很低，對知識的掌握也不是很好。但是隨著我的一點點改變和鼓勵，他們的學習態度逐漸改變，自信心也逐漸增強。他們開始主動舉手回答問題，積極參與課堂活動。看著他們那張張笑臉，我內心充滿了成就感和滿足感。這讓我明白了一點，那就是教育的力量是巨大的，只要給予孩子們機會和支持，他們都能在適當的環境下實現自己的潛力。

最后，我思考了自己未來的職業選擇。通過這次支教活動，我對教育產生了濃厚的興趣，我希望將來能夠投身于教育事業中。我愿意為農村教育貢獻自己的力量，幫助更多需要幫助的孩子們。我明白選擇教育職業并不容易，但是我相信只要我真心投入，用心去對待每一個學生，我一定可以成為一個優秀的教育工作者。這次支教經歷讓我重新審視了自己，也給了我一個清晰的方向，讓我更加堅定了未來的發展目標。

總之，這次小學生下鄉支教活動是我人生中的一次寶貴經歷。通過這次支教，我深刻體會到了農村小學教育的差距和問題，同時也看到了農村孩子們渴望知識的眼神。支教讓我感受到了教育的力量和影響，并對自己的未來職業選擇產生了積極的影響。我相信只要每個人都能為農村教育貢獻一份力量，我們一定能夠改變農村教育的現狀，讓每一個孩子都能有公平而高質量的教育機會。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇二

支教是一種志愿者活動，旨在幫助貧困地區的孩子們改善教育條件。近年來，越來越多的小學生參與了下鄉支教的活動。通過這個過程，他們不僅為貧困地區的孩子們帶去知識和快樂，同時也深受啟發和感動。在我參與下鄉支教的過程中，我體會到了責任感、歸屬感、成長感、感恩意識和樂觀心態的重要性。

首先，支教體驗讓我更加意識到了自己的責任。當我走進貧困地區的小學教室，看到那些渴望學習的學生們聚精會神地聽講時，我意識到我有責任幫助他們。作為一名小學生，雖然自己的知識有限，但我愿意盡己所能去教他們一些基礎的科學、數學和語文知識。我深深感受到每一個孩子的成長和幸福，都與我分不開。

其次，支教讓我有了強烈的歸屬感。我和貧困地區的孩子們在一起學習、生活了一段時間，我們建立了深厚的友誼。每當我看到他們因為學會了新知識而歡呼雀躍，或是我們一起參觀當地的名勝古跡時，我都能感受到歸屬于這個大家庭的溫馨和快樂。在這個過程中，我不僅教會了他們知識，也同樣從他們身上學到了很多寶貴的經驗和智慧。

第三，支教過程中我收獲到了成長感。通過支教，我培養了講解和溝通的能力。每一次給孩子們上課，我都會嘗試不同的教學方法，不斷改進自己的教學技巧。我發現通過互動、游戲和實際操作等方式，可以使學習更加生動有趣，并且能夠激發孩子們的學習興趣。我也感受到了自己在教育領域中的價值和作用，這為我未來的成長和發展提供了很大的動力和信心。

此外，支教使我更加懂得珍惜。在貧困地區，有很多孩子因為家庭貧困而無法得到良好的教育資源。通過與他們的相處，我深刻認識到自己所擁有的一切都是那么的幸運和難得。我明白了每個人都應該珍惜身邊的一切，用學習去改變自己的命運。我也希望通過自己的努力和幫助，能夠為他們帶去更多的希望和機會。

最后，支教的經歷讓我擁有了更加樂觀的心態。與貧困地區的孩子們相處，他們面對生活的艱辛和困難時依然保持著樂觀的態度，這讓我感受到了生活的美好和堅韌的精神。我也明白了只有積極樂觀地面對每一天，才能夠引領自己走向更好的未來。

綜上所述，小學生參與下鄉支教是一種充滿挑戰和成長的體驗。在這個過程中，我體會到了責任感、歸屬感、成長感、感恩意識和樂觀心態的重要性。通過支教，我們不僅能夠幫助貧困地區的孩子們，還能夠從中獲得無盡的成長和收獲。希望越來越多的小學生能夠參與下鄉支教，用自己的力量為建設更美好的社會貢獻一份力量。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇三

作為一名志愿者，我有幸參加了云支教項目，與小學生們進行了一段時間的遠程交流，這是一段倍感珍貴的經歷，讓我體驗到了互聯網時代下的教育方式和學習氛圍，也讓我深刻領悟到了教育的重要性。

第二段：感受。

在和小學生云支教的過程中，我很快就意識到了一個問題，那就是如何讓他們感受到學習的快樂，在如此年幼的年紀，學習還處于初步的積累階段，知識的吸收和理解難度較大，不能在枯燥的敎材下平白無奇地課文點對點地陪著上課，我采用了些個精心制造的懸念，游戲，小練習等，讓課堂變得生動有趣。

第三段：挑戰。

然而云支教中遇到的最大挑戰便是網絡故障，有時破壞了課堂進行的規律，讓帶課者挑戰自己的抗壓能力。但這種不穩定帶來的互動也增加了文章的描述性和生動的色彩，讓監課的我也有更多的時間去觀察學生面部表情和神態，調整帶課方案、增強互動和溝通。這為我后續的課堂管理也提供了許多寶貴的經驗和教訓。

第四段：收獲。

通過云支教和小學生們的交流和學習，我不僅增長了才干，更形成了對教育的更深層次的認識。互聯網時代的到來不僅為教育提供了一種全新的方式，也為義務教育這一基礎教育帶來了更多新的投入和形式，無論是從義務教育水平的提升來講，還是砥礪青少年的身為焦點來講，都是走在時代前沿的必由之路。

第五段：總結。

如今，隨著物聯網，5G和大數據等技術的飛速普及，互聯網時代的教育模式不斷推陳出新，在教育行業獲得廣泛的認可，成為基礎教育加快轉型升級和提升的重要措施。盡管實踐中遇到了很多困難和挑戰，但是通過對這項工作的認真總結和反思，我們基本上獲得了解決這些難題的方法，彰顯出我國基礎教育的發展前景。值得肯定的是，通過云支教，我們繼續了新時代基礎教育一路探索，并為教育事業的發展做出了更大的貢獻和犧牲。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇四

隨著科技的進步和互聯網的普及，云支教在現代社會逐漸興起。作為中小學生的我們，曾經有幸參與云支教活動，與城市中的支教老師進行線上交流。在這次經歷中，我們深刻地體會到了云支教的益處和價值。以下將從準備工作、交流內容、思想和體驗四個方面，談談我們作為中小學生云支教的心得體會。

首先，云支教之前的準備工作至關重要。我們需要做好線上支教平臺的安裝和使用，了解云支教的方式和方法。同時，我們還要積極收集資料和準備課件，以便在直播交流時能夠提供有效的教學資源。此外，我們還要了解當地學生的基本情況和教育背景，以便能夠更好地與他們溝通和交流。通過積極的準備工作，我們能夠更好地投身到云支教中，為當地學生提供更好的在線教育服務。

其次，云支教的交流內容需要互動和合作。在云支教的過程中，我們通過在線直播和視頻交流的方式，與當地學生進行實時互動。我們討論問題、解答疑惑，共同探討課題，在交流中建立起師生之間的信任和友誼。同時，我們還利用各種教學工具和資源，提供多種多樣的教學內容，以激發學生的興趣和思考能力。通過這樣的互動和合作，我們能夠更好地幫助當地學生提高學習水平，促進他們的全面發展。

再次，云支教的過程中我們思想開闊，拓寬了視野。通過與當地學生進行云支教，我們了解到當地的教育環境和文化背景，了解到他們的關注點和困惑。這讓我們對于教育的認識更加全面和深入，同時也讓我們對于自己的成長和發展有了更多的思考。我們明白到，不同地區的教育需求和挑戰是不同的，我們作為云支教的中小學生也要不斷學習和提高，以更好地服務當地學生和社會。

最后，云支教的經歷讓我們獲得了寶貴的體驗。通過參與云支教活動，我們鍛煉了自己的演講和表達能力，提高了團隊合作和組織能力。同時，我們也感受到了通過互聯網和技術改變教育的威力，認識到自己可以通過自己的努力和行動，為社會作出積極貢獻。這個過程既讓我們更加堅定了對教育事業的熱愛，也讓我們更加意識到自己的責任和使命。

總之，作為中小學生參與云支教，我們深刻體會到了云支教的益處和價值。通過準備工作、交流內容、思想和體驗等方面，我們不僅幫助了當地學生提高學習水平，拓寬了他們的視野，也提高了自己的素質和能力。在未來的學習和成長中，我們將繼續關注教育事業，積極參與到云支教和社會公益活動中，為更多的孩子帶去希望和改變。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇五

在疫情期間，云支教成為中小學生們學習的新方式。云支教將線上教學引入課堂，為廣大學生提供了一個相對正常的學習環境。作為云支教的中小學生，我參與了這一特殊的學習模式，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。本文將從云支教與傳統課堂的對比、線上互動方式、學習效果、動手能力培養以及人際交往等方面進行論述，以展示云支教對于中小學生的積極意義。

首先，與傳統課堂相比，云支教有著許多不同之處。最顯著的區別就是云支教具有更高的靈活性和便利性。在線上課堂，我們可以隨時隨地參與授課，無需長途跋涉。此外，云支教還通過各類數字工具豐富了學習內容，使得復雜概念更易于理解。與此同時，云支教也帶來了一些挑戰，例如網絡連接不穩定、設備問題等。但總的來說，云支教的靈活性和便利性讓我們更愿意積極參與學習。

其次，在線上教學中，互動方式也發生了一些變化。云支教采用了許多線上互動工具，例如在線討論、實時答疑等。這些工具豐富了學習形式，激發了我們的學習興趣。與傳統課堂相比，云支教的互動更加積極，我們可以隨時提問、討論問題，并得到及時的反饋。這種互動方式不僅促進了師生之間的交流，也增強了我們的思考能力和問題解決能力。

第三，云支教對于學習效果的提升起到了積極的作用。在線上課堂，我們可以隨時隨地重播課程、回看筆記，這有助于我們更好地理解和掌握知識。同時，云支教還提供了大量的學習資源，例如在線圖書館、學習網站等，使我們可以更全面地拓寬知識領域。雖然在線學習離不開自主學習和自律，但云支教給予了我們更多主動學習的機會，提高了學習效果。

第四，云支教還有助于培養我們的動手能力。由于無法在實驗室和工作室進行實踐活動，傳統學習模式的重點是紙上談兵，而云支教提供了一種全新的機會，讓我們通過線上實驗室和工作室來進行實踐操作。例如，我們可以通過虛擬實驗室進行化學實驗，通過在線編程平臺進行編程開發。這些動手的實踐活動不僅使我們更好地理解了理論知識，還培養了我們的動手操作能力和創新思維。

最后，云支教還促進了我們的人際交往。盡管在線上教學中，我們無法與同學們面對面交流，但我們依然可以通過在線討論區和群組進行交流和合作。我們可以分享學習經驗、互相幫助。線上互動的方式使得我們能夠結識更多的同學，并拓寬了我們的人際交往圈子。這對于培養我們的合作精神和團隊意識有著積極的促進作用。

總結起來，云支教作為一種全新的學習方式，在疫情期間為中小學生提供了寶貴的學習機會。通過與傳統課堂相比較，我們發現云支教具有更高的靈活性和便利性。在線上教學中，我們可以通過該方式與教師和同學進行互動，提升學習效果。同時，云支教還培養了我們的動手能力，并促進了人際交往。盡管云支教也存在一些挑戰，但總的來說，它帶給我們了積極的學習體驗和成長機會。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇六

近年來，由于疫情等各種原因，云支教成為一種新型的教育模式。中小學生們不再需要親自前往偏遠地區支教，而是通過互聯網來與那些需要幫助的學生進行教學交流。這種方式使得中小學生們能夠更加安全、便利地參與支教活動，并且也讓他們從中獲得了許多寶貴的經驗和收獲。

第二段：適應新環境。

云支教雖然沒有了傳統的教室和面對面的交流，但是中小學生們積極適應了這種新的教育環境。在一開始，他們或許通過視頻教學感到有些不習慣，但隨著時間的推移，他們逐漸適應了這種方式。他們學會了如何使用線上平臺進行教學，在快節奏的線上教學中，他們經歷了掌握知識和教學技巧的全過程。

第三段：增加自信心。

通過云支教，中小學生們在與學生們進行交流時，深刻地認識到自己的能力和價值。他們教授的知識和技能對于那些需要幫助的學生們具有很大的意義，因此他們逐漸建立起了自信心。同時，與遠離自己生活環境的學生交流也讓他們的視野變得更加開闊，從而形成了更為積極的人生態度。

第四段：增強責任感。

云支教讓中小學生們意識到，作為一名“老師”，他們有著重要的責任。他們必須提前準備好教案，解答學生們的問題，并且鼓勵學生積極參與課堂。這種責任感的培養讓他們更加懂得與人合作、互助，成熟起來。他們學會了如何管理時間，如何適應不同學生的需求，從而提升了他們的領導力和團隊精神。

第五段：促進個人成長。

云支教對中小學生們的個人成長也有著重要的推動作用。通過幫助別的學生，他們培養了自己的愛心和同理心。他們克服了自己的困難，成為了一個有責任感的人。同時，他們也從云支教中學到了很多知識和技能，這對他們今后的發展也非常有助益。

總結：云支教的中小學生心得體會就是通過新型的教育方式，中小學生們適應了線上教學的環境，并從中獲得了許多寶貴的經驗和收獲。他們增強了自信心和責任感，促進了個人成長。云支教不僅是一種支教活動，更是一種對中小學生們人格和能力的培養，讓他們從中得到了成長和啟迪。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇七

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，支教生活已過大半。回憶過往種種，萬千心緒涌上心頭，有喜有憂，有笑有淚，每每想起，心中便多了幾分溫暖與感動。

仍記得我第一次登上兩臺時，心中的那份忐忑。那個早晨，我走上了期盼已久的三尺講臺，頓時意識到了支教生活的真正開始，履行神圣職責的開始。為了不辜負學生跟家長的信任，我盡心盡力地去備課，力爭不錯過一個知識點。頓時體會到了“要給別人一杯水，自己得有一桶水”的含義。上課時，盡努力活躍氣氛，調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關系；下課時，及時和學生互相交流，查漏補缺，力求給學生講得更好、更完善。早讀時間，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。幾天下來，雖然嗓子有些疼，但我還是堅持到了最后。

經過幾天接觸，我發現這些孩子對于未知的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們增添求知的快樂。

支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對于我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在七一路小學支教的三個月里，雖然很短，卻令我對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什么是作為一名教師的幸福，它是來自于那些天真的孩子們，也是來自于平凡工作的每一份感動。或許我并沒有留下些什么，但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇！只想說選擇支教，是我一生中最平實而精彩的一筆！

我們都是辛苦耕耘的尋夢者，這里是夢想開始的地方，胸懷赤子心，腹有詩書氣，不忘初心，方得始終。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇八

我是一名來自忻州師范大三的學生，在踏入大校園學之前，新生群熱心的學長學姐就有告知過我們，中文系的學生在大三的時候將迎來短暫而有趣的支教生活。初聞這個消息的吃驚和隱隱的期待仿若還在腦海，時光飛逝，我也在大三時迎來了屬于我的支教生活。

這的確是一次全新的體驗，也是一次能力與責任的考驗，從早早回校手忙腳亂得整理自己的物品和聽輔導員的諄諄教誨，到凌晨四點半爬起收拾行李等待大巴，再到迷迷糊糊晃晃悠悠下離開山西到達支教學校，直至明晰了自己要講授的課程與生疏的備課。思維終于在接到要教授的班級時慢慢悠悠明了：我即將在人生中首次以一名老師的身份站上三尺講臺，傳授知識。

輔導員和支教帶隊老師的話語在回憶中一點點清晰，支教生活的開始，完成從學生到老師的身份的轉變。

由此，我開始用一名老師的身份迎來這次的支教生活。“老師”這個詞匯，并不陌生，從小到大的校園學習生活畫卷中，老師無疑是濃墨重彩的一筆。然而，第一次身為老師，還是避免不了的緊張與期待，學生時代的印象中，老師的生活簡直令人羨慕，上課后瀟瀟灑灑的留下作業，下課后寬敞舒適的辦公室，但真正成為了一名教師，才感覺到自己從前未看到的太多。上課時間只有短短的四十分鐘，小學實行的錯峰放學又令最后一節課的時間進一步縮短，如何在短暫的時間中傳達知識，同時引起學生的興趣，使其注意力集中于課堂上，課堂的安排與設計，上課時語言語調的使用，課堂中調動學生積極性的方法便顯得尤為重要。教師首先自己要吸收理解了知識，做好充分細心的備課，才能在課堂中做到游刃有余。這些早就學過的知識，在我真正的授課中，再次對其進行了體會。

那么，先來說說我第一次上課的經歷和心路歷程吧。上課前，我一遍遍得看著筆記本上早就準備好的自我介紹和備課，腦海中把能想到的所有可能出現的問題都演練回答一遍，深吸一口氣后準備踏入教室。下意識攥攥拳，冰涼的指尖頂到掌心的瞬間帶來了短暫的平靜，我到教室略早，還沒有到上課的時間，已經有學生看到了我，嘰嘰喳喳得圍在我身邊問到：“您是新來的老師嗎？”和好奇的話語一同到達的，還有一雙疑惑又帶點期待的眼睛，明亮且天真，獨屬于孩童的一雙眼睛，讓人感到純粹又舒服。我彎彎腰拍拍他的肩膀回答：“上課后老師會自我介紹的，快上課了，回到座位坐好。”

對的，并沒有好像電視劇一樣的溫柔又體貼得蹲下身子，歪頭細聲細語得回答，事實上，吵鬧的課間與緊隨而來的上課鈴聲也不大允許我在上課前繼續說什么了。但是在這個短暫得互動后，我奇異的平靜下來了不少，對的，生活不像是電視劇，它更多的是真實又平凡的授課，沒有那么多的刺激，也絕不尤其困難，有一顆坦然的心去迎接便好。

俗話說，萬事開頭難，自我介紹順利度過之后，似乎之后關于課程的講述便也順利了不少。當然，出乎意料的事情也有很多，我教授的是三四年級的課程，正是處于認識了大多數文字并且了解清楚并大致可以遵守課堂紀律的年齡，但在實踐的教學中，我更加深刻的認識到了因材施教的重要性。

最早認識到因材施教，是在學習孔子的教育原則中，針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。而在實踐的教學中，我發現小的個體到每個學生，大的整體到每個班級，都要遵循因材施教的原則。因為不只是學生每個人有獨特的脾性和能力，班級和班級的教授中，也會發現每個班級不同的情緒和性格，每種班級性格都有利有弊。有的班級整體性格偏活躍，上課積極回答問題，很容易便和老師有良好的互動，但容易在回答問題后氣氛過于活躍，出現同學擅自說話，甚至掩蓋了老師講話的情況；而有的班級性格整體偏沉穩，課堂紀律容易組織，但回答問題時候互動的人數往往也寥寥無幾；大多的班級介于兩種中間，有格外活躍的同學，但容易過多偏重到這些同學而忽略了班級整體的反應。

就學生個人來說，每個班級中有積極互動努力表現的，也有習慣于沉默但是鼓勵后會鼓起勇氣表現的，更有喜歡和大家講授自己經歷的以及偏向與課后和老師一對一分享的，這些性格沒有絕對的好壞，都有其優缺點。對不同的班級和學生，采用不同的教學激勵方式和教學管理方式便顯得尤為重要。

也正是因為和這些孩子的相處，我才加深了對此的理解，這大概也便是一種教學相長了吧。

除了和同學們的相處和教學中互相進步學習，支教的同學之間的聽課也讓我有所感悟。在聽課中感受每位老師不同的性格和獨特的教學設計，并對好的方法和設計加以學習。吸收不同的聽課意見，進一步對自己的教學加以改進，達到相互學習相互促進的狀態。

實踐出真知，在支教期間，我進一步印證了很多自己在教育學的課堂上學到的理念，并結合實踐有了更近一步的理解，將書本的知識，應用到了真正的教學中。并在和孩子們的相處中，相互學習，一起進步。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇九

20xx年6月。臨近大二下學期期末考試，我正在自習室緊張地復習。輔導員突然通知全班同學到教師集合，安排一下支教事宜。在那短短的一小時內，我懵懵懂懂的選擇了新疆策勒，心里對那一片遼闊的南疆土地充滿了好奇。

20xx年10月末。幾經波折，我們省外第二批赴疆支教的隊伍到達了目的地。我繁忙而有趣的支教生活開始了。

從辦公室到教室。初為人師，我就像一個在黑暗中摸索前行的旅人，有前進的心，但是前路迷茫，沒有方向。我主動提出給學生批作業，以此來了解學生的知識基礎。批改完畢，只有乏味和勞累。目之所及，都是冷冰冰的作業本和練習冊，整頁的紅色批改字跡……總之，我沒有和學生說過一句話。指導老師看出我的難處，她說：“今天下午課后輔導時間我帶你去教室，其實大家對實習老師還挺感興趣的，想接近你，但是又有些膽怯。”我一口就答應下來。教室里擺滿了綠植，那一叢叢的綠，蓬勃生長，像少年的野心，肆意張揚。我自我介紹之后就開始給他們指導作文。我看著口罩上一雙雙探究的眼睛，心里燃起了熊熊火焰，那是好奇的眼睛，是求知的眼睛，是希望的眼睛。一個小時的課后服務轉眼間就結束了。初一學生的活力和求知欲還有各種各樣新奇的想法讓我大腦忙得不可開交，頗有舌戰群儒的架勢。我走出教室，輕嘆一口氣，沒點知識積累還真搞不定這群猴子猴孫。夕陽把橘紅色的光打在我的臉上，也許我這種又勞累又欣慰又喜悅的心情就是奉獻吧。

從教師到學生。這次經歷一定要過得有意義，燃燒自己，發光發熱。這是我坐在飛往和田的飛機上給自己定的目標。作為中文系的學生，我發揮優勢，主動跟老師說自己可以幫她們輔導作文。老師雖然猶豫，但還是點頭了。第二天，我精心準備了一節作文課，并布置了課后作業，寫一篇題目為“心中有你”的作文。站在那三尺講臺，我感受到了責任二字的沉重。面對著一雙雙求知的眼睛，我不能有絲毫懈怠。課后批改作文發現了種種問題：詞匯匱乏，語法錯亂……我一次次告訴自己要有耐心，不斷給自己做心理建設，終于幫助他們完成了寫人敘事類作文的學習。我也懂得了一個道理：真正的好作文不需要華麗的辭藻，古奧艱深的詞匯和精心設計的結構，只需要有真情投入就好。“字里行間流露著真情實感”是我寫得最多的作文評語。

從我到你們。偶然的一天，七年一班的學生過來找她們的語文老師看她們跳舞，我按捺不住自己好奇的心，經過老師同意之后一起跟了過去。看她們跳了一段之后，我激動地走了過去，毛遂自薦指導她們跳舞。她們痛快地接受了我的請求。只有一個星期的準備時間，在這一周的時間要選擇舞蹈，學習舞蹈，練習舞蹈。我們投入了緊張地排練當中。不愧是能歌善舞的民族，我們僅僅利用午飯之后的一個小時時間就呈現出了比較好的效果。練舞蹈的時候，我們全心全意去投入。休息的時候，我們互相分享了名字。她們記住我的名字很容易，我可是用出了洪荒之力才記住這十三個女生的名字。就這樣，歡歡笑笑，打打鬧鬧到了比賽的日子。舞臺上，她們旋轉，跳躍，下腰。舞臺下，我鼓掌，大笑，錄像。說實話，看她們在比賽，我比自己比賽都緊張節目完畢后，全校師生載歌載舞。我也參與其中，只不過我跟能歌善舞的維吾爾族同胞相比，動作還是略顯僵硬。雖然最后我們只拿了三等獎，但是我們這段珍貴的回憶比這個比賽更有意義。“來日方長，我們繼續努力吧。”努爾比亞和麥迪娜說。

轉眼間，這次支教的尾聲悄然來臨。突然多了許多留戀與不舍。和藹年輕的指導老師，天真活潑的學生，親切友善的同事，都可以瞬間使我淚濕眼眶。很多有趣的事情不必在這里贅述，默默記在心里就好。飛機的一起一落，帶來了一個活潑幼稚的女大學生。飛機再次一起一落，帶走了一個破繭成蝶的教師。來日方長，我們頂峰相見。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇十

在過去的一年里，我有幸參加了一項名為“支教”的志愿活動。這個活動讓我有機會到貧困地區的學校教學，與孩子們共度一段美好的時光。通過這次支教，我不僅收獲了許多寶貴的經驗和知識，更深刻地認識到了教育的重要性和我們的責任。以下是我在支教過程中的一些心得體會。

首先，支教讓我意識到了教育的重要性。在城市生活的舒適環境下，我們往往容易忽視貧困地區的孩子們的教育問題。然而，在那些偏遠山區的學校里，我見到了一群朝氣蓬勃的孩子們，他們渴望接受知識，希望改變自己的命運。這讓我更加明白，教育對于每一個人來說都是如此重要。通過教育，一個人可以改變自己的命運，擺脫貧困的困擾，實現自己的夢想。因此，我們不能放棄任何一個孩子的教育機會，我們應該努力為他們提供優質的教育資源。

其次，支教讓我認識到了我們每個人都有責任去關心和幫助那些貧困地區的孩子們。作為社會的一員，我們不能只顧自己的事情，而忽視了身邊的困境。每一個孩子都是社會的未來，我們有責任為他們創造更好的發展環境。在支教的過程中，我看到了當地的教育資源匱乏，教學條件艱苦。但是，孩子們卻依然堅持學習，渴望知識。這讓我深受感動，也讓我明白，我們每個人都應該為改變這種環境做出一點努力。只有我們共同努力，才能為這些孩子們創造一個更美好的未來。

另外，支教也讓我體驗到了教學的樂趣和挑戰。在支教過程中，我發現教師不僅僅是傳授知識，更重要的是啟發和引導學生。每一個孩子都有不同的特點和潛力，作為教師，我們要注重培養孩子的思考能力和創造力，激發他們的學習興趣和動力。這讓我更加熱愛教育事業，也更加認識到了教師的責任和使命。教育不僅僅是傳承和傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力，讓他們成為有道德、有知識、有能力的社會人才。

最后，支教也讓我對生活有了新的認識和感悟。在城市的生活中，我們常常追求物質和金錢的滿足，而忽視了內心的滿足。而在支教的過程中，我見到了那些貧困地區的孩子們，他們擁有少得可憐的物質，卻依然樂觀向上，積極面對生活。他們的堅強和樂觀讓我深受觸動，也讓我明白到幸福并不僅僅來自于物質的豐富。只有我們擁有了豐富的心靈，才能真正感受到生活的美好和幸福。

綜上所述，通過這次支教，我不僅感受到了教育的重要性，更意識到了我們每個人都有責任關心和幫助那些貧困地區的孩子們。同時，支教還讓我體驗到了教學的樂趣和挑戰，讓我對生活有了新的認識和感悟。雖然支教的過程中會遇到各種困難和挑戰，但我相信只要我們堅持努力，用心去教育每一個孩子，就一定能為他們創造一個更好、更美好的未來。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇十一

“花開盛夏”實踐隊在今年這個特別的夏天來到了吳川市某小學進行支教，我們安排了各種特色的課程，讓孩子們不僅能夠鞏固以前學的知識，而且在學習課內知識的同時，讓他們更多地接觸課外知識，打開他們的眼界，讓他們了解了解外界的知識，讓他們也看看外面別樣的美麗！

我們這朵“花”來到山茶小學后，不僅隊員建立了深厚的感情，和孩子們也建立了深厚的感情。

而今，轉眼間，我們的支教時間已經接近尾聲了，今天孩子們拉著我求我別走的時候我才知道他們已經在我們心里扎根了，留下了深厚的情感了。我望著他們渴望我們留下來的眼神，我真的有點不忍心告訴他們，我們即將離開，我怕他們會哭得噼里啪啦的，我也怕我們隊員會淚眼閃閃的，雖然短短幾天，但是留下來卻是滿滿用金錢也換不回的美好回憶以及一份將來就業的經驗。

此次三下鄉，且行且珍惜。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇十二

本學年我有幸參加了對口大順中學的支教活動，按上級要求，我聯系校方認真開展了相關工作。這次的支教活動對我來說很有意義，而且收獲很大。

然后，分別對初一年級和初二年級開展了送教活動，反響極好，也非常愉快。首先讓我感到的是大順中學的學生特別熱情懂事，在我到教室的途中就主動向我問好，看著這一雙雙充滿好奇和求知的眼睛，讓我特別的有激情。其中初二四班的孩子們很積極很配合，讓我驚喜地是上課前的預習也很到位。根據他們的進度安排，我與他們分享的是過去進行時的第一個課時，我采用了先進行大量的口頭練習讓學生熟悉結構上口，然后讓學生閱讀相關語法，自己來歸納提煉要點，最后和學生一道探究句轉規律，例句練習之后當堂及時檢測。連最差的同學也敢主動舉手而且答對了，聽課的老師們都笑了。學生比我想像的還要活躍，更難得的是他們敢大膽地說英語。一堂課下來我感覺很輕松，因為我只是一個引導者和幫助者，從學生的完成情況和正確率看來，我預設的目標是有效達成了的。而初一年級我帶去的是七年級上unit3topic1sectionc，在利用語境處理新的詞匯之后，對重點句型like…verymuch/alittle等進行了反復練習，然后用多種方式，循環立體式地讓學生不斷熟悉課文，突出重點，突破難點。獻完課后，李校長親自組織了教研座談交流。

支教活動之后，我也做了認真的反思。第一，課時的分配，教材的處理是靈活的，只要把握住重點內容，完全可以更大膽的刪減和改變教的內容，真正“用教材教而不是教教材。”第二，盡量整合資源，多用一些激趣的方式和素材，讓學生愿學樂學也會學，幫助學生有所提升，達到課堂教學的真正高效。第三，學生的潛能是不可估量的，多用些留白的手法，讓學生自己主動思考、主動歸納構建，收到的效果會超乎我們老師的想像。另外，我認為課堂是學生學習的主戰場，所以課堂的有效性至關重要；還有孩子們缺的是引領，差的是對英語原滋原味材料的接觸，所以老師要多花心思設計課堂，多給孩子們這樣的機會，才能讓他們的興趣、語音、能力都跟上來。

總之，大順中學的支教活動既豐富了我的教育教學經歷，又促進了我的教研工作，還為我探究新課標下的農村英語有效教學打開了思路，我一定會珍惜這次機會，真抓實干，發揮好自己的作用，為他們帶去最有用的東西，并努力探究出有效的農村英語教學模式。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇十三

從10月開始到今年6月結束，我在蒲公英中學大約10次支教的過程結束了。作為半個教育工作者，我對于支教還是有很多心得體會的，雖然我現在還在復習數據分析的課程，但是不管怎么說還是想寫一寫，談談最近一年有關支教的感悟。

第一次來到蒲公英，感觸頗深。

20xx年10月28日，是我第一次前往蒲公英中學。來學校之前，我知道這家子弟學校有著非常成熟的捐贈系統以及得到了社會的廣泛關注。驅車前往位于北京南苑機場邊老三余村的蒲公英中學后，學校給我的第一印象是“震撼”。這種震撼不是看到壯麗的風景，也不是看到了令人驚訝的數據，而是學校的環境。每次和其他人聊到北京的時候，無不被北京最優質的教育所吸引。大學中有北大清華作為至尊存在，而高中則有著號稱半數學生可以考上清北的“宇宙第一”人大附中，諸如北京四中、十一學校、北大附中、清華附中、一零一中學、北師大二附中等超級中學的存在，這樣級別和體量的學校，在廣東或許只有華南師大附中和深圳中學可以一戰。然而，在北京南郊存在著與這些名校格格不入的“名校”，“教育資源稀缺”這一想法，在我踏入蒲公英校園的那一剎那，感觸頗深。

進入教室后，大家則開始找到自己的小伙伴們開始補習功課。每個班由于學生層次不齊，分為a~f組，a代表最強，f代表需要加加油。我們主要補習的內容為七年級（初一）數學和英語。我教的第一名學生是一名班長，實力很強（a組），女孩人特別聰明，遇到我們來的時候從來不問我基礎問題，都問我探究題（也就是我們小時候練習冊上面的打星星的問題）。由于他們剛剛接觸代數，因此只能從最基礎的有理數、數軸開始講起，以及用字母表示未知數，但是講到后面，有關探究題一些找規律的問題及其使用數列的通項公式來表示都能開始接受了。這時候我感慨，如果這些孩子的家庭不錯，再請一個好老師長期教學，我想初中階段的數學和英語對于他們來說不在話下。

第二個孩子姓張，也是一名班長，成績巨好，小男孩。這個孩子是我今年開始輔導的，這個孩子個性要強，不希望我過多指導，喜歡自學，喜歡自己鉆研。因此教起來并不是特別費勁。第二學期開始，老師會發一張卷子來，讓孩子們在我們的指導下完成，基本上我成了他的驗算工具，做完的時候幫他驗算下即可。他也有一些小毛病，就是特別初心，不喜歡寫解也不喜歡畫笛卡爾坐標軸的箭頭，寫答案并不從上往下寫，我在這方面下了一些功夫。他做卷子特別快，基本上2小時的輔導他40分鐘就能搞定，所以剩下的時間就有點無所事事。我就想，既然這個孩子這么厲害，不如提前給他上課算了。我翻看他的教材，打算培養孩子的自學能力，所以我這樣給他安排，你從xx頁看到xx頁，把例題都做了，課后題暫時不做，有問題及時問我。我們這樣配合了幾節課，他就真的把一本數學書學完了。我讓他自學了二元一次方程組、不等式和不等式組、統計學初步。最后，大佬和我說，他要升級了，不在這個班上了，我服。或許他的升級，我做了一些微小的貢獻，謝謝大家！

最后談談今天上課的一名女生，也姓張，叫張茉涵。今天上課，由于是最后一節課，因此老師并不覺得我們需要補習，可以做做游戲。可是作為半職業老師的我根本停不下來，我問她，您想學啥，她說數學和英語都差不多了，我馬上八年級了，我想學物理。這可讓我來勁了！和物理相比，我的數學就是菜雞水平。我迫不及待讓他去八年級班上借了一本物理書，不過最后只借到了八年級下冊，講力學部分。這我就納悶了，我記得以前初三開力學，初二開聲學、物態變化、電路、電磁學。不過無所謂，正常的物理學順序應該還是力學在電磁學前面開始。說實話，上來講力學還是有點虛，因為她沒有學過向量或者矢量的相關概念。反正死馬當活馬醫，我講物理“專業過硬，從未失手！”從力學最基礎的概念開始講起，甚至強行引入向量和矢量。通過類比作圖等手段，還是讓學生接受了相關概念。之后談了談力的三要素，三個最基本的力：重力、彈力、摩擦力，再到力平衡。后面談到牛頓第一定律和第三定律，順便點了一下牛頓第二定律。通過作圖和結合生活上面的一些事例慢慢地讓她了解力學知識。后面順便談到了壓強和最基本的浮力問題，在最后講了講做功和功率的問題，點了一下重力勢能是什么樣的。談到這里，基本上時間也就到了。跟她上課，我覺得所謂一個暑假學完初中或者高中物理是可行的。超前的學習意識，對于未來的學習生涯是一件非常重要的事情。最后課程接受，收到了小妹妹送的一張賀卡，蠻開心的。

最后，這次支教活動收獲頗多，不僅增加了20個小時的教學經驗，更為重要的是，對于教育資源的稀缺性感到不安。因為從事教育行業越久，愈發感受到教育到了最后拼的不是學生，而是學生背后的資源、信息以及平臺。這從我教人大附中和清華附中的部分學生可以感受到他們享受到了連我都有點羨慕的教育資源。希望未來自己在從事教育行業中，能抽出一定的`資源，用于促進教育資源公平、信息對稱上，讓更多的孩子可能可以享受到更好的教育。

和小學生云支教心得體會范文（14篇）篇十四

20xx年4月14日至4月16日在甘肅省蘭州市西固區蘭煉二小，本人非常有幸參加上海華信公益基金會組織的“螢光支教”項目——20xx年“網一起”教師培訓，聆聽了上海市普陀區教育學院顏欣瑋院長和武寧路小學校長的講座，感受頗深，思想上有了很大的變化。

通過校長回顧武寧路小學的過去，展現武寧路小學的現在，展望武寧路小學的未來，我也有以下幾點感想：

1、富有個性。不同的學校有不同的情況。優秀校長的高明之處在于能夠根據學校的具體情況來經營、管理學校。這就決定了辦學理念也應該是獨特的、有個性的，是校長本人在結合學校情況的基礎上對教育的理性認識和理想追求，它包含了校長的學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀等等。

2、與時俱進。任何思想都有它的時代性和階級性，辦學思想、辦學理念尤其如此。教育要適應形勢，必須占領致高點，做到與時俱進。任何落后于時代的教育都應該是淘汰的教育。“以昨天的知識，教今天的學生，適應明天的生活”是對教育的褻瀆。

3、把握正確方向，做一個領航者。“作為校長，正確決策、明確教育目標、端正教育思想是第一位的工作。

4、運用科學管理，做一個開拓者。科學管理是提高學校辦好質量和效益的根本保證。作為學校管理的主體，校長承擔制定、執行學校決策和監督學校決策的實施等管理任務，這就決定了校長要有科學的管理精神和態度，要運用科學的方法理清各種工作的頭緒。

5、培養眾多優秀人才，做一名“伯樂”。“一個好校長，帶領一批好老師，就能辦出一所好學校”。校長的重要作用在于培養一代名師。

6、協調公共關系，做一個師生成長的促進者。校長管理活動中涉及到校長與教師、校長與學生、與家長，校長與上級、與社會各方面的關系，協調這些關系對辦好一所學校，對師生成長至關重要。校長要善于協調好各種關系，使全體師生員工目標同一，認識同向，行為同步，增強學校的感召力、凝聚力和戰斗力。

通過顏院長的辦學治校的理念讓我看到現代教育發展的形勢，我們不得

不從我們現在處的環境來思考，以下就是我的幾點心得

1、“世事洞明”的觀察力。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。校長要深層次地熟悉學校情況，做到心中有數，“世事洞明”十分重要。校長要善于建立全方位的思維方式，使自己的視野在360度空間“掃描”。

2、“高瞻遠矚”的預見力。“凡事預則立，不預則廢”。“預”即有預見、有準備、有計劃。要管理好一個學校、校長必須具有預見性的素質，能從錯綜復雜的事物中看出規律性，察出新意，從而制定好切實可行的學校管理目標，提出近期指標和遠期規劃，不斷推動學校向前發展。

3、“博采眾長”的綜合能力。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此要發揮其他領導的能力，用整體優勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團結好一班人馬，在心理相容的基礎上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教師學習，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發展事業。

4、“解決矛盾”的判斷力。“操千曲而知意，觀千劍而識器”。一所學校數十名教職員工，有幾十件、甚至上百件大事小事正在進行中，經常會出現各種矛盾，這是無法避免的。校長在處理學校發生的各種矛盾時，要善于識別矛盾的性質，而且能準確地在各種矛盾中找出主要矛盾，并能及時進行科學剖析，進行去偽存真地判斷，并予以解決。

5、“身體力行”的引導力。“學校好不好，主要看領導”。校長可以說是一所學校的“靈魂”，其表率和引導作用非同一般。古今中外的教育實踐說明，受教育者是教育者的一面鏡子。從這一面鏡子，可以看到校長的素質和思想在師生身上的折光。

以上幾點就是我這次培訓的心得體會。