教學工作總結是一種對教育教學工作的自我審視和反思，有助于優化教學方法和策略。以下是一些優秀教師編寫的教學工作總結，讓我們一起來欣賞和研究。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇一

《20xx-2021學年第二學期四年級綜合》適用于20xx-2021學年第二學期四年級綜合實踐教學的工作總結，學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發揮學生的主動性和積極性，充分發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。

它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。本學期我主修的是四年級的`綜合實踐課，在開學初期，我就針對綜合教材中的一些題目，結合自己的實際情況進行了探討。一個學期以來，我按照教學大綱的要求，認真開展了綜合實踐活動課教學工作。在教學上，我努力做到讓學生通過多動手、多練習、多討論來開展課程。通過不斷的摸索，總體上還是取得了不錯的教學效果，本文對這方面的工作進行了總結。

綜合性實踐活動多與學生生活聯系緊密，而課程多為學生身邊的事物。開設課程時，我都大膽放手，讓學生利用課余時間進行調查研究，讓他們通過參觀、上網搜集資料等方式完成課程學習內容。這種學習方法不僅能使課程活動活化，而且能使學生真正地感覺到知識就在自己身邊，學生學習的積極性很高。一個學期下來，與上學期相比，學生制定計劃、進行分析、統計匯總的綜合能力有了顯著提高。

在每堂課中，綜合實踐活動課程都滲透了大量的動手項目，是一些非常有趣的小活動，我會和學生一起在網上搜集相關的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項目。下個學期，我們班的手工制作和小發明都取得了豐碩的成果。

多為實踐性教學內容，實用性強。比如：有的環節就進行綠化改造設計。下課后，我都要同學們一一對照綠化規范的要求，認真檢查家中綠化的不足之處，深思改善措施。我在《保護視力》的教學中，就是要求學生將所學的正確使用眼睛的方法和保護眼睛的方法，運用到學習生活中去，讓學生真正學以致用。

它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發揮學生的主動性和積極性，充分發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。

一、面對本課程，深知自己知識儲備的不足，以后還需要在平時生活中不斷的給自己充電，學習。

二、在綜合實踐活動中，學生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動學習，主動發現，主動研究的精神。

三、對于身邊資源利用不夠，我想在以后的活動中爭取家長的支持和幫助，向其他相關人員尋求幫助。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇二

與企業專家員工進行交流，切實了解企業對旅游專業人才培養的實際要求，學習企業在實際工作中對專業知識的要求和應用，尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，為旅游服務與管理專業下一步的專業課程教學做準備。

在實踐期間，我們始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導和要求；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，發揮了團隊協作精神，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。學習和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內容，在工作任務實踐過程中，全面了解了企業經營管理狀況、業務范圍、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規范、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉企業所應用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新方法。

瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂于一體的四星級商務型酒店。酒店擁有客房209間，風格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網和觀看網絡vod的需要，是商務客人最佳入住場所；風格時尚的宴會廳、中餐包房可容納500余人同時就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚菜等名饌佳肴，引領飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個大小不等的會議室，設施完備、功能齊全，可容納不同規格的會議；咖啡廳、ktv演唱中心、商務中心、美容美發、精品商場等綜合服務設施為客人提供高品位的服務。

1．教學一定要貼近企業的實際情況。

到了充分的體現。學校應該把實踐教學基地的建設作為大事來抓，除了國家投入的建設資金外，各地政府和各級教育部門、各職業學校也要從本地實際情況出發，從各學校的辦學實際出發，下大力氣、花大成本來搞好實踐教學基地的建設。應該大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。采取校際間實踐教學資源的優化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數學校基地建設的資金缺口難題。

2．課程設置要根據企業實際需要。

要真正發揮實踐教學基地的作用，就必須根據企業的發展，定期地到企業進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點———中職生就是由于學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續強調教材的知識系統性，勢必會引起學生的反感。開發校本教材成了我們可以說是不得已，也可以說是出于自發的一種選擇。要關注學生的需求，關注企業的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。只有自己開發適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業學校之間的競爭中展現自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。

此次到企業學習，感覺到學校培養人才和企業所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學校的課程設置能夠符合、貼近、領會企業的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實解決的辦法很簡單，那就是學校的教育要走進企業，即使沒有大的硬件投入（當然基本的一些基礎硬件設備學校是必須有的），可以和企業聯合教學，就像我們常常講的德國的雙軌制那樣，互相促進，這樣的學生畢業時不用自己出去找工作，也不用學校去四處推薦，企業自己就會找上門來，這是這個假期實習的較大感觸。

中藥學課程的教學實踐。

生物技術制藥的教學實踐。

模擬教學民商法教學改革的實踐。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇三

我們知道“醫生的真功夫是在病床上，教師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學生的發展，也承載著教師的發展。

我們認為，課堂改革不是拋棄傳統，而是為了更好地激發課堂活力，追求課堂的有效。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會是治愈一切的靈丹妙藥，但必須是從“解決問題”出發的，要有實用價值；必須是一種“方法論”，代表著根植一線的教育實踐而呈現的真知，因為任何好的理論離開了“方法”，都猶如鮮花失去了水分；必須是以學生自主學習為主導的教學模式，因而有必要建立在傳統教學基礎之上的大膽創新與變革。

為提高課堂教學效能，促進教師專業化發展，我校舉辦首屆全國“讓課程走進學生的生命?自主課堂”研討會，特邀請省市內外等一線名特優教師同臺獻技，以“同課異構”形式，展示不同教學風格與不同教學設計下的自主課堂實況，引導教師反思比較自己的課堂教學，進而達到改進教學，提升教學效能的目的。

同課異構活動，教師面對相同的教材和內容，結合自身教學經歷、知識背景、情感體驗，根據對內容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性教學模式。此項活動可推動教師自我反思、同伴互助、專業引領，更新教學理念，改善教學行為，加強對教學設計等層面的關注，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

短短一天，呈現的是一場課堂教學的盛宴，參加活動的老師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充實”、“不同的風景”、“不一般的收獲”等詞語表達自己的感受和思考。精神上如何用自己的靈魂去感召學生，達到一種精神上的相通共進；教學內容的確定上如何切實立足于學生、立足于自身的特點尋找合適的角度；教學方式上如何更加經濟實在，使學生學有所得；宏觀把握上如何使自己的課更具發展力；如何促進學生自主學習，進而使課程成為他們生命的一部分……33名教師、10名學科專家的精彩展示，讓我們感受到了“同一個素材，不同的解讀和設計；不同的解讀和設計，又有著同樣的精彩。”

一棵樹改變不了空氣，只有森林能改變氣候。變則通，通則達。我們在活動中收獲，在活動后反思，從而形成我們的學科教學知識（pck）和學科教學能力（pca）。我們知道，推進課堂教學改革之路，創生具有發展力的課堂教學，任重道遠；我們相信，踐行有效教學理念，創生自己的實踐性知識，就一定能走上一條學生健康成長、教師專業提升、學校卓越發展的通衢大道！

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇四

如何走出一條適應社會需求的畢業生就業之路是實踐教學工作人員長期考慮的問題之一，將教育實習與學生就業緊密結合，開創新型教育實習模式的方案出臺，標志著我院教學思路已與人才市場接軌。部分學生邊實習邊找工作單位，或者到用人單位（學校）實習，通過實習全方位展示了學生的綜合素質，便于用人單位選拔人才。

教育實習工作是一項頭緒多、時間緊、任務重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項工作要求有和諧的人際關系，善于溝通，謙虛謹慎，敬業奉獻的優良品質。實習辦同志本著對學校、對學生高度負責的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

微格訓練是教育實習的前奏。由于我校在兩區辦學，龍山校區微格訓練設備尚未安裝，該區學生訓練時須到菱湖校區進行。實習辦同志協調好各方面關系，安排交通車輛（或交通補助）等后勤工作，保證微格訓練正常進行。該項工作歷時兩個月，教育技術系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。

本屆集中實習生共683人，現有的12所教育實習基地學校承擔了大部分實習任務。實習辦工作同志早在5月底就到各實習學校聯系實習事宜，盡量要求給實習生多上課，讓學生放手干。非實習基地中學也積極接收我校實習生，表現出對高等學校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。

分散實習的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實際出發，要本著對學生高度負責的態度，認真做好本職工作。實習辦同志嚴格按照工作要求和工作程度，把握好每個細節。如從學生的申請到輔導員意見，從實習學校的接收函到安全承諾書，每個環節都不能疏漏，否則分散實習就會走過場，流于形式。

教育實習工作在各級領導的關心下，于20xx年的國評中取得了優秀成績，實習辦同志決心要乘著評估的東風，把實習工作做得更好。

實習期間，院領導趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時間親臨實習一線，先后到安慶一中等等學校看望實習師生，指導實習工作。校領導勉勵同學們要努力學習，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負重望，用實際行動自覺維護我校良好的社會聲譽。

各院、系十分重視教育實習工作，成立了實習領導小組，負責人親自參加，指導院系學生實習。他們本身工作十分繁忙，有的課時多，有的行政事務重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實習工作作為重中之重，使得本屆實習工作成績顯著，碩果累累。外國語學院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導實習，文學院羅國全副院長幾次到樅陽中學聽課、指導實習，教育科學與技術系曹長德副主任一人指導幾個實習點的班級活動和教育調查。

實習工作十分辛苦，實習辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經費預算、聯系實習單位、后勤保障、檢查實習工作、協調學校與實習單位之間的關系、基地建設工作、收集實踐教學材料、召開實踐教學工作會議、總結實踐教學工作等。我們決心在院、處領導的正確領導下，求真務實，銳意進取，以改革的姿態做好各項工作，迎接我院第二次評估，為開創我院的新局面而不懈努力。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇五

本學期我擔一年級的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的'建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

學科滲透法制教育而言，本學科可以從：當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治理和維護社會穩定的迫切需要。對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現依法治國、建設社會主義法制國家戰略目標的重要步驟。所以在教授學生知識的時候，可以適當的引進《環境保護法》等等，讓學生了解法律，運用法律保護自己和身邊的事情。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇六

改革開放以來，隨著國民經濟的發展，人民生活水平的提高，教育事業也在不斷發展。音樂教育的普及程度在不斷提高，在基礎教育中，對音樂教師的需求量不斷增加，因而，導致高師音樂專業的招生數額逐年擴大。目前教師編制小，鋼琴專業教師更少，由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學工作量，使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂專業鋼琴課教學上這種“高投入”“低產出”的效益，已不適應教育形勢發展的需要。

師范類鋼琴教學的目標不是培養專業尖子和演奏人才，而是要培養掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務的人民教師。因而在高師音樂專業的鋼琴教學中，大多數情況下主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題，而是要解決學生掌握鋼琴正確、科學的演奏方法，具備在中學教學活動和音樂實踐活動中的教學與伴奏的能力，并從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術視野，提高做一名音樂教師必備的藝術修養等等這些屬于基本的“共性”的問題。

當前，高師音樂專業的學生入學時在鋼琴學習上大多數從零開始，基礎和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學統一安排教材和掌握教學進度提供了可能，也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機。這將大大降低鋼琴教學在教師數量和教學時間上的成本投入，這對緩解學生多、鋼琴教師少、教學負擔重的矛盾起到了很大的作用。

鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學生同時在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個學生在鋼琴上實踐和練習，并加以指導和糾正錯誤。教師在新授樂曲和練習曲后，每個學生都要當場視奏新譜。教師分析樂譜后，樂曲的每一聲部分別讓部分同學彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學生還可以輪換地視奏樂曲的各個不同聲部，通過集體學習，學生在課內就能對新樂曲有一個全面的正確認識和理解（包括聽覺、視覺、手感與手指運動）。課后，學生再反復練習就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統教學中學生課后練習容易產生的各種錯誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農的鋼琴曲，每一組學生彈奏一個聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會出現多聲部的合唱與小樂隊的組合效果。學生能當場感受和體會到多聲部音樂的內涵和美感，學生的音樂內在聽覺能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個創造性活動的'機會。目的是鞏固新授的知識點，培養學生的音樂理解能力和創造能力，打破傳統教學中學生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設計一個讓學生即興想象和創作的練習。應該看到，在教師的啟發和引導下，學生的創作和表達可以比教師的預期做得更好、更富有想象力。這種課堂內容是傳統教學無法安排的。

通過以上分析和介紹，我們可以這樣認為，鋼琴集體課是由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂曲、合奏練習、創造性活動所構成的一門綜合、先進的音樂鋼琴課程。它的基本特征是：

第一，鋼琴與音樂學習有機結合；

第二，自我與集體學習有機結合；

第三，教師與學生有機結合。

它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識，有機地滲透在鋼琴教學的整個過程中，使學生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創編等音樂素養的全面訓練，進而發展學生的創造性音樂思維的音樂寫作能力，有利于全面提高音樂教育的質量。

鋼琴集體課還具有“競爭性”，能激發學生的榮譽感。每次學習新課、復習舊課，誰演奏得好、正確，學生有目共睹，再加上教師的表揚鼓勵，常會激起學生的榮譽感和好勝心。這是一種促進，又是一種鞭策，能使學生在課后抓緊時間練習，力爭下次上課時取得好的成績，有利于提高學生的自學能力和自信心。

因此，在鋼琴集體課的教學實踐中，我們應考慮以下幾個方面：

1.授課。

我們可以使多種授課方式有機地并存：

個別課——沿襲幾百年鋼琴教學歷史傳統的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學，教師可以十分細致而深入地觀察并解決每個學生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術和藝術這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學生。

小組課——小組課即指現行的鋼琴集體課這一教學形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學系統，高效率地實施鋼琴教學。在小組課的教學過程中，需統一教材，并基本統一學習進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學習過程中較易出現的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數量較多、鋼琴程度較低的教學對象。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇七

20xx年xx月xx—xx日，我到xxx幼兒園進行了為期一周的教學實踐活動。我聽了5位教師共8節課，其中，科學2節，數學2節，音樂2節，體育、美術各1節。看了4天的晨間體育活動，看了小中大班的游戲情況以及活動環境和材料提供。一周時間內和園長、副園長、助理進行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節課，并進行了一次交流，對她組織的半日活動和2節課進行了分析。對幼兒園提供的25份教學案例進行仔細閱讀，提出建設性的意見，并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據幼兒園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼兒園數學教育內容分析》的講座。

1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。

園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準備，園領導班子統一認識，把這次活動當成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內部的教育質量。

2、幼兒園教師工作投入，精神狀態好。

在幼兒園這么多天，我發現每位教師的工作都十分投入，對孩子的態度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創意的環境建設中，能反映出幼兒學習生活的主要內容，也能反映出一個幼兒園的活動內涵，這里面主要反映的是教師的專業水平和敬業精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平臺，和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。

1、持續學習是教研員崗位的自然要求。

教研員一定要有專業學習的敏感性，持續學習是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學實踐中的不同問題，針對不同教師出現的不同層面的各種問題，要能從專業理論和教學實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學策略、方法。事實上，教研員所需儲備的'知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續學習，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。

2、整合服務是教研員綜合能力的展現。

幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強調整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，促進幼兒的發展。我們一直對幼兒園的教學研究和課題研究進行整合指導，我們十分關注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼兒園整體確立研究方向，關注具體課題研究的推進，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進一步提高和拓展思考空間，關注對幼兒發展、教師發展、幼兒園發展有重要價值的內容，不斷提高教育發展的效益和水平。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇八

本課程體系是將企業置身復雜的商業營銷網絡中，通過模擬商業企業的整體運營過程，讓學員進行直銷市場開拓、分銷市場開拓、門店建設、經營商品定位、倉庫備貨、運輸、物料搬運、門店配送、訂單履行、存貨管理、供應/需求計劃等戰略、戰術、運營層面的決策與實施。在訓練過程中，學員既能從戰略高度來觀察商業企業管理的全貌，也能從執行角度來親身體驗商業企業管理的主要環節，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題。

了解資金在公司內如何流動，以及資金分配的重要原則認識變現計劃與投資計劃的重要性學習重要的財務知識，更好的解讀財務報表，快速建立“關注結果的經營思維”

本課程采取全程模擬實戰的方式進行。結合課程知識講解，參訓學員同步經營一家模擬企業，使學員在實踐中學員知識、體會管理，加深對所學知識的理解與運用。

本課程的基礎背景設定為一家已經經營若干年的商業企業，它將把參加訓練的學員分成若干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（ceo、cfo、采購總監、門店經理等），每隊要親自經營一個擁有1個店面的企業，銷售良好，資金充裕企業，連續從事6至8個會計年度的經營活動，從中但面對同行競爭對手、產品老化、市場單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長是每位成員面臨的重大挑戰。該課程涉及整體戰略、產品升級、門店投資改造、分銷能力規劃、資金需求規劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。

每一輪模擬之后，都會進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應用的業務工具,主要包括：所有的工具都對競爭的結果有直接的影響，在真實商戰中，同樣如此。模擬訓練具有令人興奮的驅動力，又真實地反映了“決策是如何影響結果的”

教師通過實驗過程讓學生體驗與學習以下內容:。

(1)深刻體會erp核心理念。主要包括感受管理信息對稱狀況下的企業運作;體驗統一信息平臺下的企業運作管理;學習依靠客觀數字評測與決策的意識與技能;感悟準確及時集成的信息對于科學決策的重要作用;訓練信息化時代的基本管理技能。

(2)全面闡述一個制造型企業的概貌:制造型企業經營所涉及的因素,企業物流運作的規則,企業財務管理、資金流控制運作的規則,企業生產、采購、銷售和庫存管理的動作規則,企業面臨的市場、競爭對手、未來發展趨勢分析,企業的組織結構和崗位職責等。

(3)了解企業經營的本質:資本、資產、損益的流程、企業資產、負債和權益的結構,企業經營的本質——利潤和成本的關系、增加企業利潤的關鍵因素,影響企業利潤的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業利潤的因素——擴大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業的利潤。

(4)確定企業的市場戰略和產品、市場的定位:產品需求的數量趨勢分析,產品銷售價位、銷售毛分析,市場開拓與品牌建設對企業經營的影響,市場投入的效益分析,產品盈虧平衡點預測,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場份額。

(5)掌握物流管理與成本控制:采購定單的控制——以銷定配、以銷定購的管理思想,庫存控制,產銷排程管理——根據銷售定單的生產計劃與采購計劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購和運輸。

(6)全面計劃預算管理:企業如何制定財務預算——現金流控制策略,如何制定銷售計劃和市場投入,如何根據市場分析和銷售計劃,制定安排生產計劃和采購計劃,如何進行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預則立,不預則廢”的管理思想。

(7)科學統籌人力資源管理:如何安排各個管理崗位的職能,如何對各個崗位進行業績衡量及評估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監控各個崗位的績效。

總之,當前形勢對人才培養提出了新的要求。培養集理論和技能于一身、具有市場競爭優勢的人才,是當前教學的奮斗目標。erp沙盤模擬的實驗教學通過仿真企業環境和流程、模擬職能崗位,讓學生身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經營風險和責任。學生在經營實戰對抗中,體驗到團隊協作的力量和優勢,掌握了管理技巧,使學生足不出校就了解和掌握企業管理的綜合知識和技能,有利于提高學生的就業競爭力。

調動者為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創造逼真的模擬環境。如：代表股東的董事會提出發展目標；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項貸款服務；代表政府發布各項經營政策等等。

觀察家在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。引導者由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數學員都會把模擬過程與實際工作聯系起來，并且會把實際工作中的一些經驗方法、思維方式展現出來。教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考。顧問由于學員們具備不同的行業、經驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“erp模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用，并進一步根據學員的需要，幫助學員系統整理已掌握的知識和經驗，解答由課程引發的關于實際工作中的問題。

通過實踐，使學生更全面地獲得所學習的各種基礎知識的感性認識；在感性體驗和理論學習相結合地過程中，促使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識，學習不再是“空中樓閣”，使學生將所需要學習的各種管理知識，在一個形象生動的平臺上，通過實踐來建立所有知識的有機聯系，從而建立系統性思維能力；使學生更了解真實企業環境和商業環境，增強畢業擇業與就業的適應能力；通過多種實驗課程的系統聯系，使學生的綜合素質得到明顯提高；使學習不再枯燥和空洞，增強學生學習的熱情，激發學生的創造力和想象力。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇九

為全面貫徹落實《xx學院關于進一步加強實踐育人工作的意見》文件精神，檢查學校實踐教學運行情況，加強實踐教學過程監控，規范實踐教學行為，提高實踐教學水平，及時發現和解決實踐教學及其管理工作中的問題，不斷提高我校實踐教學環節的質量，高教所組織教學督導委員會、教務處、計財處分三個小組于12月16日至17日對全校19個二級學院的實踐教學進行了集中檢查評估。

本次檢查的主要內容是度學生的專業見習、專業見習考察（集中外出）、專業實習、畢業實習、部分專業的生產實習、野外實習情況。

本著為學校負責、為學生負責的目的，堅持客觀、公正、公平的原則，專家組通過聽取匯報、查閱過程資料、教師和學生訪談等方式，對各學院逐一進行了認真細致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務處和教學督導委員會在11至12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對電氣工程學院、經管學院、教育學院、歷史文化學院的專業見習和實習進行了現場考察，分派三個小組赴寧縣、西峰等地的9個中小學對教育實習進行了督查。

本年度的實踐教學比往年有了很大的進步，各學院積極落實實踐教學的每一個環節，基本完成了實踐教學的任務，取得比較好的成效。

表現在各學院領導高度重視，認識到位，積極探索，統籌謀劃，能夠在省域外開辟具有典型意義的實踐教學基地，建立了一批比較固定的、可以長期合作的實踐教學基地；拓寬了學生視野，提升了就業創業能力，學生市場意識大為增強；參與的教師體驗了工作實際場景，對培養目標和培養要求逐步清晰，教學理念得到更新，以能力為中心的課堂教學改革意識顯著提高；人才培養模式創新邁出了堅實的步伐，合作育人的體制機制逐步建立，開放辦學的態勢初步形成，教學工作呈現出充滿活力的喜人局面。

1、領導重視，工作扎實。

各學院領導高度重視實踐教學工作，認識到位，明確了實踐教學在人才培養中的地位和作用。明顯的感受是各學院主要領導把主要精力投入到實習見習上來，在聯系實習見習點，組織協調，溝通聯絡，做學生思想工作，加強管理等方面付出了大量心血。表現突出的有經管學院、電氣工程學院、教育學院、歷史文化學院、機械工程學院、土木工程學院、生命科學技術學院等。

各學院都能積極落實學校實踐教學相關規定，成立了相應的`工作機構，選派專業對口的指導教師、制定工作計劃，明確了專業實習見習的內容、形式及要求；工作完成后都撰寫了工作總結，總結了經驗，提出了意見及建議。

2、建立了一批運行規范，收效較好的實踐教學基地。

特別是在省域外開辟了實踐教學基地。如電氣工程學院在天水、寶雞、昆山建立了實習基地，機械工程學院在洛陽、化工學院在成都川化集團公司、歷史文化學院在國家博物館等著名場館、教育學院在北京八所幼兒園、經濟管理學院在江蘇昆山等地建立了實習基地，開展較長時間的帶薪實習，探索實習就業一體化的培養模式。信息工程學院和數學統計學院在西安行知匯元軟件開發有限公司、土木工程學院慶陽建筑安裝有限公司、化工學院在定西扶正藥業科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實習基地。

3、形成了一批實踐教學方面的優勢特色項目。

如師范專業選擇優質學校開展教育見習實習，準備充分，過程規范，質量最高；教育學院師范技能訓練活動，歷史文化學院形成了以西安為中心古代史專業見習考察活動，文學院開展話劇表演、經典誦讀等活動，音樂學院畢業匯報演出，體育學院教學聯賽，生命科學技術學院野外實習，美術學學院外出寫生，機械工程學院校內實訓，能源工程學院地質實習，農林科技學院、土木工程學院的認知實習、生產實習。

4、組織管理趨于規范。

各學院普遍有實習計劃、安全管理要求、實習日志、實習報告、實習總結。部分學院有實踐指導書和實踐教學大綱。根據專業見習實習分布廣、風險性高特點，實習前都能及時召開動員大會，與企業、學生簽訂協議和安全責任書，加強全程安全管理和教育，從實習前、實習中、實習后三個階段加強對實習工作的嚴格管控。

5、結合專業特點，創新人才培養模式。

各學院積極進行實踐教學模式的探索與創新，形成了一些與企事業單位合作育人的項目。如歷史文化學院、經管學院積極聯系拓展校外實踐教學基地，探索見習、實習、就業一條龍的新模式，教育學院的大學與中小學合作四年不間斷培養師范生模式，信息工程學院“課程+認證+實習+就業”的3+1模式，電氣工程學院以“融專業實踐、技能學習、開闊眼界、認知企業、了解社會、就業于一體化的綜合實習”模式。

6、學生參與面廣，獲得了較大收益。

據不完全統計，度全年參加實習見習的學生7039人（包含參加教育實習人），在省域外實習見習學生4028人，占除參加教育實習外的所有實習見習學生的82%。在與學生座談中，學生普遍感到省域外的實習見習對他們的終身發展具有重大影響，開闊了視野，增長了見識；鍛煉了意志品質，培養了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團隊合作精神；對專業知識的理解更為透徹，專業技能得到很大提升；原有就業觀念受到市場意識增強，加深了對職業與行業的了解，確認喜歡或擅長的職業，為從學生向職場人士轉變做好了心里準備，積累了工作經驗，可以更快、更好地融入工作環境，增強就業的競爭優勢。

7、教師和管理人員得到了教育和鍛煉。

本年度由于到省域外實習見習的學生較多，派出的指導教師和管理人員也較多，大多數教師感到開闊了視野，增長了見識，更新了觀念。了解了所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況，了解了學校畢業生對口專業的用人標準、崗位職責等情況，以便更好地引導學生就業，以便在進行教學設計時，基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

8、經費使用基本規范。

大部分學院都能根據教務處實踐教學劃撥的用途來使用經費，基本上全部用于學生，保證了三年級學生的外出見習和四年級學生的畢業實習。都有學年實踐經費預算和支出明細賬目，做到了專款專用，主要用于學生的交通、住宿補助、保險、門票支出。

（一）存在問題。

1、建立實踐教學基地還比較困難，實踐教學基地還不成熟。

如能源工程學院由于受行業特殊性的限制，目前還沒有建立相對穩定的實踐教學基地。其他學院也主要靠個人關系建立臨時的聯系，實踐基地不穩固、不成熟，使實習見習的計劃性不強，工作難度大。

2、對專業實習（見習）研究不夠，還沒有建立成系統的前后相接的有的放矢的校外實踐教學體系。

專業見習次數少，形式單一，與專業和培養目標銜接不夠。沒有有效的挖掘現有見習實習的內涵，不能通過見習實習有效訓練學生應有的專業能力。尤其是新辦專業和一部分工科專業，專業實習缺乏科學設計，實習內容和要求不明確，項目設計隨意，思路不清晰，理念不先進，措施成效少。

盡管大部分學院已經打開了實踐教學的局面，但還停留在走出去、開眼界的層面，詳細規劃目標內容的意識不強，個別實踐教學與專業學習、技能培養關系不大，甚至相脫節，學生在專業技能上沒有得道很好地鍛煉和提高。

4、個別實踐教學內緊外松，效果不是很理想。

各學院大都建立了比較規范、嚴格的校內實踐教學體系和運行機制，但分散實習的學生比例比較大，即使集體組織的實習，很多由于接觸不到實質性的實習內容，得不到實際能力鍛煉，相當部分的學生也脫離實習崗位。

5、不能有效解決實踐教學中的安全問題。

學生校外實踐教學存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學院沒有有效的安全預案，沒有應對意外事故的有效措施，帶有專業特色的安全管理和紀律制度還很粗糙簡單。

6、實習見習結果總結和成果固化程度不高。

大多數學院實習見習的總結不夠，缺乏后續的延伸活動，通過實習反思平時教學不足，未能以實踐教學反哺理論教學，改進人才培養過程，改革人才培養模式的自覺意識不夠。

7、實踐教學經費的使用還存在不規范現象。

個別學院未組織學生到省域外見習，如體育學院。部分學院未將實踐教學經費足額用于學生實踐教學，如農林科技學院結余69240元，化學化工學院結余26元，音樂學院結余85000元，體育學院結余64700元，美術學院結余71835元。

（二）幾點建議。

1、各學院要高度重視實踐教學工作，觀念上行動上積極落實學校實踐教學相關規定，創造性開展工作，并取得實效。

2、切實從專業屬性和學生就業出發，認真研究，系統建立專業見習、專業實習體系。建立從一年級到四年級全學程的校外實踐教學體系，把每一次實踐教學當成一門課程，落實時間地點，規劃具體內容，列入人才培養方案，把每一個實踐教學環節做實，最大限度地保證實踐教學的效果。

3、學校和學院聯通起來，積極解決各學院建立實踐教學基地中的困難，在發達地區和城市建立比較典型的與專業對口的實踐教學基地，尤其幫助解決實踐教學安全風險大的基地建設問題，理順校企合作開展實踐教學的機制。防止部分中介機構為了自身利益非法進入企業，使學生權益不能得到保障。

4、針對專業實踐教學特色，進一步完善實踐教學制度。對每一次具體的見習實習，認真編制見習實習指導書，指導學生有計劃、有步驟、有目的見習實習，把見習實習的每一個環節落到實處，取得實效。

差旅費，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業指導學生實習受益特別大，但平時外出機會少，許多教師都是大學畢業以來第一次走出甘肅，個別學院一年沒有一個人在省外參加學術會議，導致許多教師觀念陳舊，教學內容和教學方法落后，教學改革缺乏激情，嚴重影響了教學質量的提高。

6、加強學生思想品德教育，加大綜合素質培養力度。在實習中學生普遍表現出價值觀偏差，思想品德修養不夠，組織紀律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團隊合作能力不足等現象，需要我們在平時教學、日常管理和行為訓練中給予高度重視。

7、加強實對實踐教學過程監控。加大教學檢查和督導的力度，督促學院能夠認真落實教學計劃規定的見習實習內容，注重見習實習的效果，認真審核各學院的實習項目、實習內容，實習場地，并加強落實情況的監督力度，對經費使用及實踐教學活動效果進行評估，確保實習見習工作能夠及時、認真的完成，避免隨意性和形式主義。

8、合理使用實踐教學經費，保證學校所撥付的實踐教學經費全部用于實踐教學，最大限度地減輕學生的經濟負擔，做到實踐教學經費使用開銷公開。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十

前日，我們參加了學校組織的哈市兩日游教學實踐活動。二十六日清晨，我們迎著東方的朝陽，來到了美麗的冰城哈爾濱。一路上歌聲飄蕩，同學們興奮不已（個別）歡呼雀躍，于上午十點左右到達哈爾濱市區。上午參觀了圣·索菲亞教堂、中央大街和防洪紀念塔，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現代化發展，并于中午愉快的和同學們共進午餐。下午隨團車覽果戈里大街、進入極樂寺參觀和文廟的講解，更使我們增加了帶團時的技能和面對突發事件時的經驗。參觀文廟后下榻于前進路如家酒店，人性化的服務使得我們疲憊了一天的身心得到了休整。

次日晨，在如家酒店用過早餐后參觀哈爾濱商業大學，感受一流學府的文化風韻，并合影留念。后前往哈爾濱極地館和太陽島，進行了愉快輕松的觀光游覽。游覽后統一吃過午飯，于下午二時許返回齊齊哈爾，愉快的結束了兩日的旅程。

關于這次教學實踐，我學到了一些知識和發現了一些問題，現提出希望能與諸位同學同仁共同探討。

哈爾濱游覽過程中之所學：

在哈爾濱參觀游覽中，首先通過導游詞講解體會了導游帶團時的真實感受，第一日的時間緊湊和突發事件更讓我們學到了書本上學不到的東西。哈爾濱各個景區聯系緊湊，連貫性強，風格統一。幾個大景點內的俄語講解和服務更體現了哈爾濱這座國際化旅游城市的人性服務之所在。正如老師所講，硬件設施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去，軟件下不來。

哈爾濱游覽過程中之所缺：

在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問題。如果交通不方便，一是體現不出城市的現代化發展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場。由于哈與我市同屬一省，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環境甚至不如我市），所以對我（旅游者）吸引力并不是很大，但因目的主要是學習景點景區內的導游技能，目的性較強，所以幾日勞累并非做無用功，吸引力尚且足之。

哈爾濱游覽過程中我之所長：

在兩日游中，跟著隨團老師學到很多技能，包括帶團講解、處理突發事故、安排游客進餐、住宿等等，收益頗豐。我所負責極樂寺講解，講解過程即幫助同學了解佛教了解極樂寺，也提高了自身的素質修養，面對游客應有的技能和態度等等。

哈爾濱游覽過程中我之所缺：

兩日游覽過程中，發現隊伍出現諸多問題，如不保護環境亂扔雜物等等現象。曾記得一位老師說過，學旅游的，環境就是飯碗，由于在太陽島上的迷路時間，耽誤了大家時間，深感抱歉。不過也發現問題：景區內導游圖標注不夠明確，使得影響旅游者參觀，勢必會給景區造成不良影響。

總的來說，此次兩日之行，發現很多，學習很多，對比很多，收獲很多。

關于中專美術素描教學實踐探討。

關于高職院校旅游管理專業的實踐教學論文。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十一

我通過本次實踐，在多崗位實踐，主要學習了以下幾個方面的內容，現匯報如下：

一、數控機床的基本知識，通過學習掌握了數控加工的定義，數控加工的特點，企業提出青年教師企業實踐的主要內容和要求，制定實踐計劃和重要性，學習機床使用說明書，學會查技術手冊。

二、機床的日常保養與維護，了解企業對現場環境的要求，對機床的要求，了解企業的整理、整頓、清掃、清潔、素養“5ｓ”的標準。

三、計算機編程技術實踐，了解掌握企業中基本的計算機編程軟件與繪圖技能。并了解企業中所用到的.編程軟件主要有caxa和powermill，對于caxa軟件主要用于三維工件的加工，powermill主要運用于復雜的、五軸零件加工。對于數控加工中心來說，編程是很重要的，要實現自動加工，就必須依賴編程，復雜的零件需要采用計算機編程技術，這是一門核心技術，也是一個難點。企業有專門的編程技術人員，繪圖人員，他們需要根據產品的生產情況，裝配情況，調整相關工藝和程序。通過實踐，我能夠獨立使用這些編程軟件編寫較復雜的零件程序，并能夠實現計算機程序與現場機床的銜接。練習手工編寫簡單零件的程序。

四、產品工藝分析與工藝制定，主要內容有以下幾個方面。

（一）基本概念：生產過程與工藝規程，工藝過程的組成、生產綱領，生產類型及其工藝特征。

（二）機械加工工藝規程的制定：工藝規程的作用，制定工藝規程的基本要求，制定工藝規程的方法與步驟。

（三）零件圖樣的工藝分析：讀圖和審圖，零件結構的工藝性。

（四）毛坯及加工余量：毛坯種類，毛坯的選擇，加工余量，影響加工余量的主要因素，確定加工余量的方法。

（五）定位基準的選擇：基準的概念和分類，定位的概念及其獲得方法，定位基準的選擇。

（六）工藝路線的擬定：加工階段的劃分，工序的集中與分散，加工順序的安排。

（七）工藝尺寸及公差的確定：工藝尺寸鏈，尺寸鏈的計算，工序尺寸及公差。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十二

20xx-20xx學年第二學期為了實踐教學體系人才培養模式的有效實施，滿足動漫設計與制作公司的培養要求，在教學過程中我們促進教學和實踐融合、教室和實訓室的轉變等多種方式完成了本學期實踐教學，現總結如下：

在09級學生的授課經驗上，我們對10級學生的實訓課程進行了調整，將第五學期的《動漫設計與制作綜合實訓》調整到本學期，實訓課時占學期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。

本學期在原有二維實訓設施的基礎上，我們新建三維實訓室、影視后期實訓室等。按照企業的管理模式、設備設施、軟件、環境、崗位職責等樣式添置設備、石膏模型、雕塑用泥、各類實訓教材等把實訓室建設成具備專項動畫導演策劃、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作、影視后期等綜合型的實訓環境。

在授課中，我們本學期充分利用校內實訓室的仿真工作環境進行教學，進行了《二維動畫綜合實訓》《三維動畫綜合實訓》的教學。在實訓室以模擬工作任務為載體，以校內實訓室為平臺，以企業工作情境、真實業務流程、規章制度的模擬工作任務為核心，教、學、做一體，使學生具備動畫設計與制作的流程操作與管理等能力，強化學生的職業態度和崗位能力培養。

1、專業實訓是將課堂教學從教室搬到實驗室，采取邊講邊練的教學方法進行現場教學的方式。采用集中強化的方式，學生占到主導地位去學習，顯著提高了學生學習的積極性與能動性。既大幅度提高了教學效率又顯著提高了教學效果。

2、在實驗課程教學中，要求教師準備充分，提前預做，準確掌握實訓目的并驗證知識點。實訓指導書給學生留出充分的思考余地，激發學生的能動性。指導教師根據學生完成情況記錄實驗情況。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十三

是師范生成長的必經之路，它關系到人才的培養規格和質量，在教學大綱中明確規定：占用8周的教學時間。過去我院教育實習工作由教務處統一安排在實習基地學校進行，整齊劃一，便于管理，也取得了一定的成績。隨著畢業分配制度的取消，同時高校辦學規模又在不斷擴大，新的問題出現了，就業已成為高校乃至全社會關注的重大問題。如何走出一條適應社會需求的畢業生就業之路是實踐教學工作人員長期考慮的問題之一，將教育實習與學生就業緊密結合，開創新型教育實習模式的方案出臺，標志著我院教學思路已與人才市場接軌。部分學生邊實習邊找工作單位，或者到用人單位（學校）實習，通過實習全方位展示了學生的綜合素質，便于用人單位選拔人才。

教育實習工作是一項頭緒多、時間緊、任務重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項工作要求有和諧的人際關系，善于溝通，謙虛謹慎，敬業奉獻的優良品質。實習辦同志本著對學校、對學生高度負責的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

1制定微格訓練計劃，組織學生進行教師職業技能訓練

微格訓練是教育實習的前奏。由于我校在兩區辦學，龍山校區微格訓練設備尚未安裝，該區學生訓練時須到菱湖校區進行。實習辦同志協調好各方面關系，安排交通車輛（或交通補助）等后勤工作，保證微格訓練正常進行。該項工作歷時兩個月，教育技術系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。

2．安排、落實集中實習生的實習學校

本屆集中實習生共683人，目前的12所教育實習基地學校承擔了大部分實習任務。實習辦工作同志早在xx月底就到各實習學校聯系實習事宜，盡量要求給實習生多上課，讓學生放手干。非實習基地中學也積極接收我校實習生，表現出對高等學校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。

3．本著改革的精神和對學生負責的態度，做好分散實習工作

分散實習的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實際出發，要本著對學生高度負責的態度，認真做好本職工作。實習辦同志嚴格按照工作要求和工作程度，把握好每個細節。如從學生的申請到輔導員意見，從實習學校的接收函到安全承諾書，每個環節都不能疏漏，否則分散實習就會走過場，流于形式。

教育實習工作在各級領導的關心下，于20xx年的國評中取得了優秀成績，實習辦同志決心要乘著評估的東風，把實習工作做得更好。

1．院黨政領導親臨教育實習一線指導工作

實習期間，院領導趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙中抽時間親臨實習一線，先后到安慶一中等等學校看望實習師生，指導實習工作。校領導勉勵同學們要努力學習，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負重望，用實際行動自覺維護我校不錯的社會聲譽。

2．院、系領導親自掛帥，指導實習

各院、系十分重視教育實習工作，成立了實習領導小組，負責人親自參加，指導院系學生實習。他們本身工作十分繁忙，有的課時多，有的行政事務重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實習工作作為重中之重，使得本屆實習工作成績顯著，碩果累累。外國語學院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導實習，文學院羅國全副院長幾次到樅陽中學聽課、指導實習，教育科學與技術系曹長德副主任一人指導幾個實習點的班級活動和教育調查。

3．實習辦同志兢兢業業，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務

實習工作十分辛苦，實習辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經費預算、聯系實習單位、后勤保障、檢查實習工作、協調學校與實習單位之間的關系、基地建設工作、收集實踐教學材料、召開實踐教學工作會議、總結實踐教學工作等。我們決心在院、處領導的正確領導下，求真務實，銳意進取，以改革的姿態做好各項工作，迎接我院第二次評估，為開創我院的新局面而不懈努力。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十四

文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發與管理方向本科生開設的專業必修課。自20--年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20--年7月，已經講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經驗與教訓。現將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環節的設置與考察提供資料。

課程內容與目標設置。

繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據我個人的了解，國外的考古專業甚至要求學生進行素描的專業訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業課程而在實習等環節進行此項技能的專業訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據著一整章的份額，充分體現了它們的重要地位2。

我院文化遺產開發與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。

教學方式與實踐環節的設置。

雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環節占據相當的時間份額。

具體的實踐環節設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機(海鷗df20--型)，避免學生使用數碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。

為保障加強學生對實踐環節的重視，成績考核采用累計平時作業成績代替期末作業的形式進行。明確說明少一次作業，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業。

教學成效與學生反饋。

通過對學生實踐作業的檢查，我發現這種教學方式是有一定成效的。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業最好，而第二次繪圖實踐作業則最差，而第三次繪圖實踐作業雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學生繪圖作業若干)。

攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數學生都能及時上交其實踐作業，但從作業的質量來看，與繪圖實踐的作業，是有一定的差距的。經過數次的時間，很多學生都能說出快門、光圈等相機設置要素，但對其運用，仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學生經過數次實踐后，其上交的作業還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者，也有的學生，以實踐作業完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，并不上交，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業。還有的學生，并未遵照教師的指導，使用指定的手動相機完成實踐，而以自動相機拍照后，當作其實踐作業上交，試圖蒙混過關。

學生學習的積極性也呈現出類似的情況。在繪圖教學與實踐過程中，大多數學生興趣濃厚，學習積極性高，完成繪圖作業的熱情較高。在教師的逐個指導過程中，能夠與教師發生互動，探討其繪圖作業的不足與改進方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，并據之修改自己的作業。對教師的嚴格要求都能夠理解。20--級學生中，甚至有數名同學，由于其初期實踐作業稍差，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規定的三次實踐之后，共上交了4份繪圖作業。與此相反，學生對攝影實踐積極性則略低，部分學生對攝影實踐存在著應付的心理。有部分學生由于對攝影技術感興趣，從而導致其實踐作業完成情況較好。20--級即有學生通過一學期的學習，感覺學到了很多攝影知識，并在分散實習期間憑此項初步技能，得到了實習單位人員的好評。也有部分學生則表現較差，不但對課程的認知不高，還出現出現了質疑教師的情況。20--級、20--級都曾有學生問過我，“現在都在使用數碼相機，我們現在還學習手動膠片相機的操作有什么意義”，學習積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環節設置較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其余占70%強的學生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學生個人的興趣愛好關系密切，而與實踐環節的設置無關。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十五

專業實踐教學體系分成基本技能實習、校企結合頂崗實習和畢業綜合實習三個階段。針對不同階段、不同深度的實訓，確定項目、內容，明確要求和目標，制定相應的指導、訓練、考核辦法，并最終落實到專業資格、技術等級及星級酒店實習培訓證書上。

讓學生畢業即就業，上崗即能用，就必須樹立起全程實踐教學的觀點，構建與“1.5+0.5”人才培養模式及與相應的理論課程體系相兼容的實踐性教學體系。采用全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實訓、實踐，由易到難，由簡到繁，分層實施，逐層提升學生的技術應用能力。

我們的實踐教學體系的基本特點是：“分層實踐，逐層提升”，它由課堂實踐教學、業務模擬實訓和綜合實習操作三個層次（或內容）構成，它們分別在課堂、實驗室和實習單位來完成，使學生的技能水平逐層提升，最終達到專業人才的培養目標。

推行“1.5+0.5”培養模式。即用1.5年時間學習基本專業理論知識，讓學生學習專業課和進行綜合能力模擬訓練，以提高學生綜合技能；最后在安排學生半年的畢業實習，以提高學生的綜合技能和全面素質提升，為學生順利就業架設橋梁。

依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養機制，以培養學生的職業化素質、綜合能力和就業競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業和學校的不同教育環境和教育資源，以頂崗實踐、工讀結合的方法，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉。

1、校內實訓基地建設。擬建“客房、餐飲技能訓練室”、“形體訓練室”、“多媒體導游訓練室”、“管理實驗室“等功能、設施齊全的實訓室。校內實訓基地如下一覽表。

名稱計算機中心多媒體教室語音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內容計算機操作導游模擬訓練英語、普通話訓練攻關禮儀、形體訓練前廳客房服務與管理主要設備（設施）p4計算機100余臺3個2個2個1座。

2、校外實訓基地建設。學校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長期合作關系，與馬踏飛燕旅行社展開合作，為本專業學生建立了穩定的校外實訓基地。

走出去，是指全體師生深入旅游行業，參與旅游實踐，運用旅游學理論知識分析問題、解決問題，培養理論聯系實際的學風和社會實踐能力；近幾年來老師帶領學生走出課堂，在課余時間到旅游企業、風景區、旅游行政管理部門參與了旅游規劃、旅游咨詢、旅游服務、等活動，在實踐中教學相長，師生得到了共同提高。

請進來，是把旅游行業一線的精英、經理、專家請上我們的課堂，給教師、學生帶來新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點問題，并與師生對話交流。近幾年來共開展講座10余次。這些講座開闊了師生的視野，對課堂教學進行了很好的補充。

1、在理論教學中強調實踐性

（1）突出專業技能訓練。教學安排上，打破追求學科理論知識系統的傳統教學觀念，以“實踐、實際、實效”為原則，面向學生的就業需要去設計課程。教學方法上，打破傳統的以老師為中心，以課堂講授為主的教學方法，改為以學生為中心、引導學生自主練習為主的教學方法。比如，《導游業務》課程的教學，實踐教學占了總課時量的三分之二以上。對酒店管理有關的專業課，三年教學中，其中有一年是在企業里實習的。學校有一整套學生實習的安排及管理的制度，保證學生不僅在企業實習中不僅是干，而且是在干中學，由企校合作共同完成教學任務，學生畢業完全能馬上頂崗。學校為學生開設多種專業專項技能的選修課。選修課還充分尊重學生興趣和個性發展意向，允許不同專業的技能交叉滲透。學生在掌握本專業的基本技能的基礎上，再進一步根據自己的愛好掌握一、二種專項技能。學生畢業前學校還推出“考證超市”，鼓勵學生自主選擇，考取多種技能崗位證書，為學生就業和發展打下良好的基礎。

（2）滲透性地抓好專業素質訓練。企業用人，尤其對初入職的員工，關注的往往不是他的技術水平，而是他的專業素質。為此,我們把素質訓練列為重要的教學內容。在進行對學生素質訓練活動中,我們先確定旅游專業的基本素質要求，再把每一要求分解為具體的子項，列為訓練的目標，然后在教學過程中采用“行為導向”的教學方法，滲透性地進行訓練。比如，餐飲服務的素質要求之一是要養成清潔、衛生的操作習慣。這個素質要求的具體子項之一是在操作中做到地面保持干凈。我們在訓練學生中就指導學生不要把水滴在地面上，因為地面只有“干”才可以“凈”。“干”是“凈”的前提。這樣在教學過程中開展素質訓練，可以逐漸使學生樹立起正確的專業意識，掌握嚴格的職業行為規范和養成良好的職業習慣。有堅實的專業技能基礎和良好的職業素質，便能在行業中樹立起學校專業特色的形象。

2、開展服務多彩的活動，培養學生的專業技能。我們在課堂外我們舉辦了一系列活動，如導游風采大賽、最佳講解員大賽、導游形象大使評選活動、各種演講比賽、導游詞創作大賽、旅游線路設計大賽等。通過這一系列活動，極大地提高了學生的專業技能。

3、鼓勵教師積極參加專業實踐和參與社會專業活動。學校以多種形式組織教師參加專業實踐，經常安排教師到酒店、旅行社跟崗實習。發現行業中某一個單位在某項技術有新成果的，學校都盡快安排教師去學習。

4、鼓勵教師指導學生參加專業技能大賽，爭取榮譽。學校鼓勵教師要成為技能操作的高手，要敢于與行業內的強手一較高低，積極參加高水準的技能大賽。同時鼓勵教師指導學生參加各種技能操作比賽，并力爭獲得好成績。

5、鼓勵學生假期進入旅游企業服務或兼職工作為了培養學生實踐工作能力，旅游專業老師與合作旅游企業聯系，為學生創造進入旅游業服務和兼職工作的機會，鼓勵學生在實際工作中鍛煉自己。目前有一些學生在旅行社等旅游企業服務或兼職。他們從中得到極大的鍛煉，還進一步影響了其他同學，有不少學生紛紛與旅游企業聯系，希望在旅游實踐中鍛煉自己。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十六

第一，做好學生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準備是順利完成社會實踐前提條件，由于這個班的同學暑期過后就要升入大四，同學們都在為畢業后的去向作安排。對于準備畢業后找工作的同學而言，假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練，他們對于參加社會實踐態度相對較為積極。而對于準備出國和考研的同學而言，他們在思想上存在一些顧慮，怕假期社會實踐會占用他們寶貴的學習時間，因而參加社會實踐的積極性不高。為此，我就和同學們一起探討社會實踐的意義，從思想上讓他們認識社會實踐不僅不會耽誤學習而且還會更好地幫助他們了解國情、深化所學知識。同時，在社會實踐的形式上，對于準備考研和出國的同學，讓他們選擇以做社會調查和專業論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業學習和社會實踐緊緊結合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。

第二，指導學生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結，也是對專業知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學生撰寫社會實踐報告的規范要求，不但便于他們在實踐中搜集有關方面的資料，而且能促使學生及時對所做工作做一小結。從而確保格式規范、內容真實、結論基本可靠的高質量的實踐報告的最終完成。

第三，對學生進行勞動紀律教育。嚴格的勞動紀律是實踐活動得以順利進行的有力保證。要求學生做到：嚴格遵守實習單位的勞動紀律，不遲到、早退；態度端正、熱情；工作認真、細致，具有強烈的工作責任心；虛心向有經驗的同事學習，不斷提高勞動技能；能較好地把所學知識應用到實踐中去。

第四，經常和指導教師保持連聯系。

由于我所帶的班級，大部分同學是分散在自己家鄉實習，管理起來比較難，為了實現對學生的有效管理，了解學生實習的真實情況，放假前我班建立了一個qq群，將實習要求及實習結束后所需上交的內容上傳到群共享里。要求每個學生每周最少與我聯系一次。在qq群里進行廣泛的交流，保證與學生的溝通，不但能對學生進行不間斷的管理，還能及時解決實習中遇到的問題，最終保證了每個學生都能圓滿完成實習任務。

認真的工作總結是取得良好實習效果的最后一個環節。我主要從兩個方面做工作：第一，進行廣泛的經驗交流，讓每位同學談談自己最真實、深切的感受，給以后的課堂教學和未來走向職場提供可資借鑒的經驗。第二，認真批閱實習報告，對于實習報告不符合寫作要求的學生要求他們及時修改，然后結合學生實習中的實際表現給出客觀公正的實習成績。

政行系xx班共有學生38人，每個人都按照學校的要求安全順利的完成了實習任務，百分之百的上交了實習報告登記表和高質量的社會實踐報告。

總體來看，客觀現實給同學們的教育和影響是課堂教學無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟和社會責任感，少了一份幻想和不現實。社會實踐，提高了學生的工作能力，鍛煉了學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養了學生的專業素養和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動，學生們在實踐中對學科中的重點和焦點問題進行了有效的探究，圓滿地完成了學習計劃，實現了教學目標。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十七

綜合實踐活動是新課程計劃規定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”。我校在重點課題《綜合實踐與師生發展》順利結題后，在xx期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究，一直以來學校大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量。現將學校綜合實踐工作總結如下：

一、創新機制確保綜合實踐活動課程的落實。

1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障。

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業教師，大部分教師都是兼課教師，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監測制度以及綜合實踐的開發制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結果等方面實施監督與檢查，從而使該課程規范化，保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導機制為綜合實踐活動課提供科學指導。

為幫助教師形成有效的指導策略，學校成立了綜合實踐活動指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成，負責對綜合實踐活動課程內容、活動形式等方面進行整體規劃，開展指導講座，在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標。學校指導小組全程參與，跟蹤指導，推動教師整體思考，使學生在不同的時期獲得不同的發展。

3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導向。

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業務考核中，以此提高教師參與的積極性。

二、加強學習，確保綜合實踐活動的效果。

1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎。

網，要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客，在博客上資源共享、主題探討、發帖論壇。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。

2、實踐學習，為教師專業成長提供交流平臺。

學校積極組織領導及教師參加全國、省、市、區各級教研活動及教學觀摩、比賽活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識，開闊了視野，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學校校本課程的開發開辟了一個新的視角。

3.互助學習，為教師專業發展助力。

進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發展。

1.強化專題研究，落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查，那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調查前、調查中、調查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結。專題研究的強化，讓教師明確指導的具體任務，掌握了具體的指導方法，從而能更有效地指導學生進行研究與探討，增強學生活動的有效性。

2、校本課程開發。

香的氛圍中和諧發展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養具有中國傳統美德和時代精神的現代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。

3、課題研究。

我校是全國書法藝術學校，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發展，以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養成與能非智力因素的培養);書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養和文化修養的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發現和解決問題，培養創新精神與實踐能力，增加學生的民族自豪感。

四、成果顯著促學校內涵發展。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十八

本次活動的名字為“數學之星、群星閃耀”，采用過3關及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內的加減法，認識立體圖形等知識。考查形式為：每班出9名家長，兩人為一組分配到各個關卡做評委，一人為總管。

第一關大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體。”學生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關書簽卡第一關上貼上閃閃發光的星星。

第二關精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內的物體，出題考查學生的數數、左右、基數和序數的應用。如：請你先數數這些物體有幾個？請拿出從左邊數的第4個物體？請拿出從右邊數的4個物體？如果全答對了在過關書簽卡第二關上貼上兩顆閃閃發光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。

第三關大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據這兩牌的數字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4&gt；2，2&lt；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。

各顯神通、超越自我：需要學生發現和調查，生活中的數學問題，并能從生活出發，提出一個有關加法或減法或加減混合的數學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發光的小星星。

在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養了學習的習慣，加強了學習的能力。

此次綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，教師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。在綜合實踐活動中，學生根據設計好的關卡，可以在家長及老師的帶領下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。

本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發現與體驗，我認為這就是我們的成功。

1、在實踐主題上應該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環節中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數，(以免后面的學生知道學具的個數，就不動小手數數了)再說說從右數的第幾個是什么形狀？從左數幾個都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環節中，學生們發現了生活處處有數學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應該引導學生在發現一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。

2、在活動的組織上應該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調皮了。再舉行活動的時候應該多多考慮學生的天性。

實踐教學工作總結（熱門19篇）篇十九

目前，我校體育教育專業仍是以培養體育教師為目標，實踐教學內容仍大多集中在對學生運動技能訓練、教學技能學習、教育實習等方面，選取的實踐教學基地多以中小學為主，忽視了對體育運動相關行業知識信息的拓展和認知，忽視了對學生溝通能力、協調能力、組織能力的培養和鍛煉，不利于學生的就業和未來的職業發展。

從學院到教師，對教學工作要求非常嚴格，考察制度健全。相比之下實踐教學工作考察制度松散，教師也普遍存在不重視、走過場的心態，沒有明確的教學目標，沒有對教學結果進行有效的考核，導致學生將實踐學習機會視為休息放松的好時機，沒有充分調動學生學習的主動性和能動性，使本就不多的實踐教學機會沒有取得良好的教學效果。

校內教學實踐基地的實踐教學課程安排，通常是以傳授體育知識和體育技能為主，學生以聽課學習為主，實踐教學更多地停留在運動項目學習、運動技能練習層次上，實踐教學方式陳舊，缺乏創新，沒有提供對學生教學組織、指導健身、賽事組織與裁判等實踐能力訓練的相關課時安排。

除中小學外，其它的體育培訓機構、運動健身企業等多為私企，且普遍規模較小，他們以追求經濟利益為目標，對學生實踐培訓的重視程度不夠，沒有系統的培訓課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡單的介紹，學生沒有機會全面的了解或參與實踐工作，達不到讓學生全面了解該職業特點，鍛煉實踐本領，提高職業經驗的目的。

結合近年來體育教育專業畢業生的就業方向，加強對相關行業產業的調查了解，拓寬教學實踐基地的選擇方向，反復研究，確定更多適合本專業學生就業的行業領域，從中選擇規范的單位與之合作，建設實踐教育基地。如針對培養學生溝通交流能力，選擇房地產公司、商場等從事銷售行業的企業進行專項培訓；針對培養學生的組織協調能力，可以選擇中小學校，參與學校綜合性運動會的策劃、裁判等工作，鍛煉學生的組織協調能力。

學校應加強制度建設，明確實踐教學目標和考核機制，增加實踐教育課時比重，加大實踐教育基地建設上的資金投入，加強負責實踐教育基地建設的學校主管部門和體育專業院系的協調配合，在實踐教育基地的建設上加強溝通，使之更好的為實踐教學工作服務。體育教育專業教師應更好的研究教學與實踐的關系，加強實踐教學教案的編寫工作，使實踐教學工作更加有效的提高學生的實踐水平和綜合素質，使之更適合社會的需要。同時應提高學生對實踐教學課程重要性的認識，調動學生學習、實踐的積極性、主動性，使學生在參加實踐教育課程時更好的理解所學專業知識，了解所從事的實踐工作的特點和內容，明確以后的學習目標，為畢業后的擇業和職業發展打好基礎。

校內專業設施相對齊全，應充分發揮設施優勢，為學生實踐提供保障。學校應加大校內教學實踐基地的建設投入，結合體育教育專業畢業生的就業方向，設置相應的教學實踐設施，如健身器材、廣場健身設施等，并設置相關實踐課程，為每位學生提供實踐機會。學校應主動聘請相關專家、行業優秀人才等作為實踐教學工作的指導，對從事實踐教學工作的老師進行培訓指導，提高實踐教學工作的整體水平。在課程設置上，應增加賽事組織與裁判等內容的教學實踐活動，提高學生的專業水平和組織協調能力，增強學生對專業的熱愛和職業信心。

每一處校外實踐教學基地的建設都凝聚著學校相關部門、教師的心血，應充分發揮其教學實踐作用，使之能更好的為學生的學習、實踐服務。針對不同類型的教學實踐基地，學校應根據其特點，適時的安排教學實踐活動，明確教學實踐目的，提出教學實踐培訓的綱要和內容，與教學實踐場所提供方簽訂詳細的教學實踐合同，為教學實踐工作的開展提供保障。帶隊教師應嚴格按照合同規定，落實教學實踐培訓的內容，使每位學生在校外教學實踐活動中，真正的得到鍛煉和提高。