教學(xué)反思是編寫二年級教案不可或缺的一步,它能夠使教師對自身的教學(xué)進(jìn)行評估和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀二年級教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇一
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn):比一比的方法。
教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景。
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上。
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物,并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果。
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索。
1、比較同樣、多。
動(dòng)手操作;一個(gè)一個(gè)對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
練習(xí):老師擺4個(gè)圓,學(xué)生擺同樣多的三角形,說誰和誰同樣多,幾等于幾?
你能在說一個(gè)幾等于幾的式子嗎?
2、比較多與少。
動(dòng)手操作:一個(gè)一個(gè)對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就說3小于4,寫作3〈4,中間的符號是小于符號。
學(xué)生讀并且書空。
3、觀察討論。
4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4。
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會(huì)嗎?
練習(xí):(1)擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形,比較大小。
(2)11頁1,圖上畫了什么?比較小狗和小毛的數(shù)量,在填一填。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空,13頁4。
2、卡片游戲,11頁2。
3、開放練習(xí),13頁5。
4、比較生活中的物體。
課后記:
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇二
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作,探究新知。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)。
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)。
提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
四、鞏固練習(xí),拓展提升。
1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有--人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:課本第12--13頁的例1、例2、例3,課本第14頁的課堂活動(dòng)第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
初步學(xué)會(huì)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。
讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過程中,體驗(yàn)一些比較的方法。
使學(xué)生認(rèn)識符號“》”、“《”、“=”及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
過程與方法。
通過觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來感知數(shù)學(xué)知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蜜蜂、花朵的圖片,圓片,小正方形。符號卡片,小棒,三角形。
導(dǎo)入。
指導(dǎo)看情境圖1。
新授。
數(shù)一數(shù)。
觀察圖,你看到了什么,有多少呢?
比一比。
引導(dǎo)觀察,初步感知同樣多。
師:花叢中有3朵盛開的花,有3只小蜜蜂在采蜜。(教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖,并把它們一一對應(yīng)好。)。
師:蜜蜂和花誰多?你是怎么知道的?
生答。
師:蜜蜂和花一個(gè)對一個(gè),沒有多余的,我們就說蜜蜂和花同樣多,用算式表示是:
3=3。
學(xué)生認(rèn)識“=”,書空后齊讀。
動(dòng)手操作,理解“多“和“少”。
師:蜻蜓和蜜蜂比,誰多,誰少?大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學(xué)生操作,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對應(yīng)。
學(xué)生反饋:蜻蜓比蜜蜂多,因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來了。
師:蜻蜓比蜜蜂多,就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:
4》3。
學(xué)生認(rèn)識“》“,學(xué)生跟著老師書空,齊讀。
師:蜻蜓比蜜蜂多,還可以怎么說?
引導(dǎo)學(xué)生說出:蜜蜂比蜻蜓少。
師:蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以寫作:
3《4。
學(xué)生認(rèn)識“〈“號,跟著老師書空,然后齊讀。
同桌討論:大于號,小于號有什么不同?
寫一寫。
學(xué)生先描紅,然后在田字格中獨(dú)立書寫符號。
擺一擺,填一填。
師:請小朋友第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺5個(gè)三角形,想一想誰比誰多,誰比誰少?
(讓學(xué)生獨(dú)立完成書本第13頁例3。)。
小組交流,讀一讀3〈5和5〉3。
師強(qiáng)調(diào):無論是大于號,還是小于號,開口都向著大的數(shù)。
應(yīng)用拓展。
同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。
同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少,并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。
2、說出你生活中同樣多,多些,少些的例子。
課堂活動(dòng)。
看圖填數(shù)。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成,集體交流。
比多少,填一填。先說一說,數(shù)一數(shù),圖上畫著什么,有多少?然后學(xué)生獨(dú)立填一填,同桌交流。
游戲。教師先作示范,同桌之間玩游戲。
總結(jié)。
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?同桌交流。
六、布置作業(yè)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇四
1、組織分鉛筆活動(dòng),并填表。
(1)要求:把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作,完成p、1表格。
(4)班內(nèi)交流,師生共同完成表格。
2、討論:看著表格,誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述:把平均分鉛筆的情況分成兩類:一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書:有余數(shù)的除法)。
三、探索新知。
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書:10÷2=5(人)10÷5=2(人)。
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱,這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫,教師指導(dǎo)寫法:
如:根據(jù)表格,10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人)),還剩1枝,就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn),然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師:根據(jù)1(枝)的意思,誰能給它起個(gè)名字?(板書:余數(shù))。
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀,指導(dǎo)讀法:10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1)寫算式。
(2)讀算式。
(3)指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化。
1、“想想做做”第1題:學(xué)生獨(dú)立讀題,按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺,再把書中的()和算式填寫完整。
集體交流,讀出算式,指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題:問:“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對,比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題:先把要求讀讀,然后同座位說說,再指名說說。
五、全課總結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇五
(一)、教學(xué)內(nèi)容:
本冊內(nèi)容共分為4個(gè)部分:
1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法,其主要內(nèi)容有:小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第三單元小數(shù)除法,其主要內(nèi)容有:除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算,其主要內(nèi)容有:小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”,其主要內(nèi)容有:倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”,其主要內(nèi)容有:圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形、設(shè)計(jì)圖案;第五單元“多邊形面積的計(jì)算”,其主要內(nèi)容有:平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法,不規(guī)則圖形的面積的估算,認(rèn)識平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有:讓學(xué)生理解可能性的大小。
4、綜合應(yīng)用。本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為:“花邊設(shè)計(jì)比賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)”。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算,2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。
難點(diǎn):判斷一個(gè)較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);運(yùn)用三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算解決實(shí)際問題;準(zhǔn)確地求出兩個(gè)書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。
(三)、教學(xué)目標(biāo):
1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,會(huì)分別進(jìn)行簡單的小數(shù)乘除法運(yùn)算,能在解決問題的過程中,選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。
2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題。
4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法,會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù),能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主,不超過3步),并能在計(jì)算的過程中靈活使用簡便算法,會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。
7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道2、3、5的倍數(shù)特征。
8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù),會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
10、認(rèn)識平方千米、公頃,并能進(jìn)行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法,探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,能解決簡單的實(shí)際問題,并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
13、通過觀察實(shí)例,認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
16、知道可能性有大小,會(huì)在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,有綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn),獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。
18、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)計(jì)算能力,抽象概括能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、學(xué)情分析:
通過一年來和孩子們的共同學(xué)習(xí),本班的44名學(xué)生,兩極分化較為嚴(yán)重。作為小學(xué)高段起始年級,學(xué)生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了,更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在能力上,學(xué)生能夠綜和運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,抽象思維能力逐漸發(fā)展起來,空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上,學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法,計(jì)算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面,有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學(xué)生個(gè)性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征,在教學(xué)中一定要加以重視。從學(xué)生期末考試來看,多數(shù)學(xué)生還存在以下問題:(一)計(jì)算技巧性不強(qiáng),準(zhǔn)確性有待提高。(二)學(xué)習(xí)方法科學(xué)化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強(qiáng)。
文檔為doc格式。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇六
聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后,使我受益非淺,感受頗深,現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),結(jié)合教材、利用教材,承認(rèn)教材是知識的載體,在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,用分東西來引入,提出了開放性問題“由你擺,你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求,孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來,為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo),呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的:“15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象,然后進(jìn)而安排了:“有23盆花,為裝扮教室想把這些花平均分成5組,每組最多擺幾盆,還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算,而是通過用圓片代表花,讓學(xué)生去擺去操作,自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分,什么時(shí)候不能平均分,不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù),余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作,讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念,學(xué)生對余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間,讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,對問題進(jìn)行猜測驗(yàn)證等,學(xué)生大膽參與、積極思考,真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處,真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想,正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時(shí),教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義,這樣可以加深學(xué)生對算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求,為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇七
教材51-52頁8-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單問題的。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單問題的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、小棒、圖片等。
一、引入課題:
1、教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1--9的乘法口訣,今天我們來進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。
2、揭示課題:
二、綜合練習(xí):
1、完成7題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,明白圖意是算幾個(gè)幾相加?
學(xué)生獨(dú)立立式并計(jì)算。
2、8題填表。
教師創(chuàng)設(shè)情景,購買東西,幫媽媽算帳。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、9題。
通過解決此類問題,讓孩子了解爸爸媽媽的工作,體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。
4、學(xué)生獨(dú)立完成10、11、12題,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、拓展延伸。
完成思考題。
四、作業(yè)。
p506。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)四測量長度。
測量長度。
白臘九校:陶啟杰。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察、測量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3.會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)探究需要。
2.導(dǎo)入課題:通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣,測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話:除了要有統(tǒng)一的測量工具,還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位,計(jì)量單位不一樣,很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此,我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?掛圖出示:冰箱高165厘米,牙膏盒長22厘米,文具盒長20厘米。
讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度,引出并板書課題。(用厘米作單位量長度)。
二、合作探究,認(rèn)識厘米。
探究一:認(rèn)識直尺學(xué)生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學(xué)生明確:尺子上有刻度,有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào),課件顯示尺子上出示0,1,2,3等數(shù)),0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn),咱們給它取個(gè)名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”,它就是我們今天要認(rèn)識的長度單位。
探究二:建立1厘米的概念讓學(xué)生說一說自己的身高是多少厘米。
教師:盡管同學(xué)們的身高不同,但1厘米卻是一樣長的,結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長。(學(xué)生自己用手比出1cm的長度)剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長,有的比的這樣長(師邊說邊比),1cm到底有多長?請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):從0到1是1cm長,從2到3也是1cm長……掛圖演示1cm的長度。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:每一大格的長度都是1cm。(如果學(xué)生問到1小格,教師指出:每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后再學(xué)習(xí)。)學(xué)生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào):小紙條的短邊長是1cm。圖釘?shù)拈L是1cm。小方塊每條邊的長是1cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1cm長)。手指的寬約是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm,之后匯報(bào))。請孩子們再用手比畫一下,1cm是多長呢?(學(xué)生比畫出1cm的長度)再閉上眼睛想一想,1cm有多長?剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”,它表示厘米,我們今后在寫厘米時(shí),就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。(教師板書:1cm)。
探究三:認(rèn)識幾厘米。
教師:剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長,那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
思考:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。
板書設(shè)計(jì)。
測量長度。
1厘米=1cm。
掛圖。
測量長度。
白臘九校:陶啟杰。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實(shí)踐體驗(yàn),掌握方法。
1.估一估。
(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估,有多長?
2.量吸管的長度。
剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù),要知道吸管的準(zhǔn)確長度究竟是幾厘米長,應(yīng)怎么辦?學(xué)生試著用尺子測量吸管的長度,量好了可相互說說自己是怎么量的,指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法,其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長度的方法:把零刻度對準(zhǔn)要量的物體的一端,看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。
3.量課桌。
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長,你有辦法了嗎?量一量吧。學(xué)生同桌測量,量后交流,注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。
二、鞏固練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。
1.填空教科書第56頁例1,讓學(xué)生填一填。
2.判斷下面說法是否正確(小黑板出示)。
(1)數(shù)學(xué)書的長大約為20cm。
(2)家里門的高度大約為2cm。
(3)爸爸的身高是170cm。
(4)黑板寬約3cm。
3.?dāng)囝^尺量橡皮的長度。
出示沒有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度,再用掛圖動(dòng)態(tài)顯示量的方法。
4.介紹數(shù)學(xué)文化。
教師:同學(xué)們,在很久很久以前,沒有尺子的時(shí)候,人們是用什么進(jìn)行測量的呢?你們想知道嗎?(掛圖展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y量,介紹數(shù)學(xué)文化。)。
5.實(shí)踐活動(dòng)小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、能比較熟練地按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,比較準(zhǔn)確地區(qū)分出長方體、正方體、圓柱體和球。
2、能熟練的口算20以內(nèi)不進(jìn)位加法及相應(yīng)減法,20以內(nèi)進(jìn)位加法及相應(yīng)減法。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別進(jìn)位與不進(jìn)位。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法。
2、肯定學(xué)生的回答,并作必要的補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
4、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的情況,糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法。
1、讓學(xué)生說說口訣表的特點(diǎn)。
2、小組討論,看誰記得又對又快。
3、練習(xí)。
4、檢查練習(xí)情況并作小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)分類和認(rèn)識物體。
書127頁的15題。
四、總結(jié)、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇九
教學(xué)課題:
6,7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
正確求積。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。
二、激趣引入。
(課件演示,紅紅到書店買臺(tái)歷,并與售貨員對話)。
售貨員:每本臺(tái)歷6元。
師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)。
師問:這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想:5×6+6。
問:用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)。
師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!
二、探究新知。
教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生:6×4=24。
教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生:四六二十四。
教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……。
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查,再請學(xué)生在全班展示,集體訂正。
教師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生:“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……。
教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?
仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解。
1、游戲:對口令(課堂活動(dòng)第1題)。
(1)老師對全班。
(2)同桌對。
(3)師說全班搶答。
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)。
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)。
教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二。
四、運(yùn)用拓展。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
五、課堂小結(jié)。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷復(fù)習(xí)過程,體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法,感受復(fù)習(xí)的必要性。
2、能熟練地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):順序的表述。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過。
一、回顧引入。
回顧:我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?
1、看目錄相互說說;
2、全班交流;
3、教師概括。
二、溝通整理。
(一)數(shù)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)。
以一個(gè)小組為例,進(jìn)行以下活動(dòng):
1、數(shù)出全組人數(shù):(1)按座次順數(shù),倒數(shù)。(2)全組人數(shù)無序地站在一起,再數(shù)。
2、他(她)的座位是第幾?還可以是第幾?
(二)數(shù)的大小比較:數(shù)序。
1、根據(jù)一列數(shù)(13567)完成:
(1)說出3的相鄰數(shù),并按順序填在這列數(shù)中,這兩個(gè)數(shù)與3還可以是什么關(guān)系?
(2)什么數(shù)可以放在“1”的前面?它表示什么?
(3)把這列數(shù)接著數(shù)到20。
2、根據(jù)0-20這列數(shù),請學(xué)生提出一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓同學(xué)回答。
(三)數(shù)的組成(16)。
用小棒表示:
(1)一根一根地?cái)?shù)。
(2)拿出一捆和一根。
(3)在計(jì)數(shù)器上表示:為什么這樣表示?
三、綜合練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn):畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
教學(xué)反思:結(jié)合動(dòng)手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個(gè)道理。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十二
課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)
哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的`名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)
2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角直角銳角)
3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進(jìn)行,其余的小朋友當(dāng)小老師評判,答對的送給掌聲。
師:最后一個(gè)角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個(gè)角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊僬堉苯莵韼椭鷻z查前面這兩個(gè)角是不是銳角。(電腦演示)
4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法。“誰想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師:用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)
二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化
1、做角。
師:用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長匯報(bào)。比一比,哪組做得又快又好。
(1)小組展示匯報(bào)。
(2)學(xué)生評價(jià)。
(3)全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求:老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,看誰畫得又多又好。
(1)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
(2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價(jià)。
(3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價(jià),互相幫助。
3、數(shù)角。
數(shù)出每個(gè)圖形有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角,()個(gè)直角。
三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念
當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動(dòng)手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字。最后展示作品,評價(jià)。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十三
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗(yàn)1米到底有多長,并會(huì)估計(jì)物體的長度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率。
新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識米,知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十四
1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
師:4個(gè)2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡便。
教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識乘法各部分名稱。
師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說完后,師板書。
再讓學(xué)生互相說一說,4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
接著,讓學(xué)生在書中填寫。
最后,讓學(xué)生討論:求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡便?
通過全班交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師:今天大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?
引導(dǎo)學(xué)生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十五
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情景感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
知道周長的含義。
理解周長的含義。
結(jié)合教材提供的具體情景,讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識,在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
(一)描一描、畫一畫:
生一起唱“郊游”這首歌,天氣越來越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來了,秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
師:這些樹葉漂亮嗎?
師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。
師:美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師:想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師:請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來,開始吧!
師:大家描的都很漂亮,誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,請用筆指著說清楚是從哪里開始的,又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚,請回)(實(shí)物投影)。
師:老師這里也有一片樹葉,誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問:他們的描法一樣嗎?
生:不一樣。
看來,不管從哪里開始的,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,我們把這一周的長度,就叫做樹葉的周長。
師:同學(xué)們,樹葉的.周長我們都找到了,今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D,(教材45頁,第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實(shí)物投影)。
咱們來比一比,看誰描的又對又快!
師:同學(xué)們的話化水平可真高,這么快就妙好了!
同學(xué)們,我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,叫樹葉的周長。現(xiàn)在,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。
對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題:周長)。
關(guān)于周長,你想知道那些知識呢?
生1:什么是周長?
生2:周長在生活中有什么用處?
生3:在生活中,哪里有周長?
生4:周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!
(課件出示:周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸。
要求:下面請你們同桌合作一起找一找,摸一摸他的邊線,找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師:看這個(gè)圖形有沒有周長?(出示,一個(gè)角的圖形)。
生:沒有,因?yàn)樗虚_口。
師:也就是說不是封閉圖形,就沒有周長。
(三)量一量。
找個(gè)小裁縫量一量,(說一說量的方法)。
師:根據(jù)這個(gè)結(jié)果,你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量,誰來說一說自己的腰圍?
看來,同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算。
同學(xué)們,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測量出它的周長,那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示:教材45頁,第二題)。
生:不行。
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,然后選一個(gè)自己喜歡的圖形,量一量、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果,集體校正,強(qiáng)調(diào)出:三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)。
(五)比一比。
同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動(dòng)腦筋思考。那前幾天,老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)周長的難題,你們愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎?(出示:教材45頁第三題)。
師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)。
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,變成了這個(gè)形狀,你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,匯報(bào)結(jié)果)。
師:大家的眼里真好,老師對大家真是既佩服又感激,謝謝大家!
(六)全課小結(jié)。
今天,我們認(rèn)識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題,你有什么感受嗎?
2023年西師版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總16篇)篇十六
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢比一比,動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí),都要先估計(jì),再測量,讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路:
鑒于學(xué)生的認(rèn)識,課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。
2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學(xué)生比畫)
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,同學(xué)們還記得測量的方法嗎?下面我們來個(gè)小比賽,看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個(gè)小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計(jì)線段的長度寫在()里,再用尺子進(jìn)行測量,看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng):測量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4、揭示長度單位:毫米
同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說出:當(dāng)
不夠1厘米時(shí),為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學(xué)生不能說出,由老師引導(dǎo))。
二、自行探究,建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動(dòng)手測量,再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少?再進(jìn)行測量。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說:我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了?
2、排一排:請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米