教學反思是編寫二年級教案不可或缺的一步，它能夠使教師對自身的教學進行評估和改進。以下是小編為大家收集的優秀二年級教案案例，供大家參考和學習。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇一

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景。

你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數并且填在書上。

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果。

怎樣更容易看出物品的多少?

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?

二、探索。

1、比較同樣、多。

動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼?

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾?

你能在說一個幾等于幾的式子嗎?

2、比較多與少。

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼?

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學生讀并且書空。

3、觀察討論。

4〉33〈4，你發現了什麼?

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎?

練習：(1)擺3個圓，5個三角形，比較大小。

(2)11頁1，圖上畫了什么?比較小狗和小毛的數量，在填一填。

三、鞏固練習。

1、填空，13頁4。

2、卡片游戲，11頁2。

3、開放練習，13頁5。

4、比較生活中的物體。

課后記：

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇二

style="color:#125b86">教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)。

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)。

2、出示學習目標。

二、小組合作，探究新知。

1、討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三、展研結合，師生互動。

1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)。

提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

四、鞏固練習，拓展提升。

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結，布置作業。

通過今天的學習，同學們有哪些收獲?小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇三

教學內容：課本第12--13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1--3題。

教學目標。

知識與能力。

使學生知道“同樣多”的含義。

初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

讓學生在數一數、比一比、擺一擺的過程中，體驗一些比較的方法。

使學生認識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內數的大小，培養學生初步的符號化的思想方法。

過程與方法。

通過觀察、比較和實踐活動來感知數學知識。

情感態度與價值觀。

培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

教學重難點。

教學準備。

蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。

導入。

指導看情境圖1。

新授。

數一數。

觀察圖，你看到了什么，有多少呢？

比一比。

引導觀察，初步感知同樣多。

師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應好。）。

師：蜜蜂和花誰多？你是怎么知道的？

生答。

師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：

3=3。

學生認識“=”，書空后齊讀。

動手操作，理解“多“和“少”。

師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。

學生操作，教師巡視，指導學生擺的時候要一一對應。

學生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因為擺的時候有一只蜻蜓多出來了。

師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：

4》3。

學生認識“》“，學生跟著老師書空，齊讀。

師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說？

引導學生說出：蜜蜂比蜻蜓少。

師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：

3《4。

學生認識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。

同桌討論：大于號，小于號有什么不同？

寫一寫。

學生先描紅，然后在田字格中獨立書寫符號。

擺一擺，填一填。

師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？

（讓學生獨立完成書本第13頁例3。）。

小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。

師強調：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數。

應用拓展。

同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

課堂活動。

看圖填數。學生看圖，獨立完成，集體交流。

比多少，填一填。先說一說，數一數，圖上畫著什么，有多少？然后學生獨立填一填，同桌交流。

游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。

總結。

這節課，你學到了什么？同桌交流。

六、布置作業。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇四

1、組織分鉛筆活動，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學生操作，完成p、1表格。

(4)班內交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題。

今天這節課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數的除法)。

三、探索新知。

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

學生試著寫，教師指導寫法：

如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。

4、學習平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數)。

5、學習平均分后有剩余的除法算式的讀法。

學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1)寫算式。

(2)讀算式。

(3)指名說說各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

五、全課總結。

通過今天這節課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇五

(一)、教學內容：

本冊內容共分為4個部分：

1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與復習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。

2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。

3、統計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。

4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

(二)、教學重點、難點：

重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規則圖形的面積的估算。

(三)、教學目標：

1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。

2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。

3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。

4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無限小數。

6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。

8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。

10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。

11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

12、能用方格紙估計不規則圖形的面積。

13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。

14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。

16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。

17、初步感受數學知識間的聯系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

18、在學習過程中培養計算能力，抽象概括能力和推理能力，發展學生的空間觀念。

二、學情分析：

通過一年來和孩子們的共同學習，本班的44名學生，兩極分化較為嚴重。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。

文檔為doc格式。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇六

聽了劉老師執教的這節《有余數的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現粗淺的談談自己聽后的收獲及所思。

1、在課堂教學中老師明確本課教學目標和重難點，結合教材、利用教材，承認教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生發展的教學過程，結合學生的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內心的渴望和需求，孩子的學習熱情和愛好很輕易被激發起來，為后面的教學活動做好鋪墊，從而達到突出重點、突破難點的目標，呈獻給大家與眾不同的一課。

2、通過操作將余數概念教學直觀化。

余數的產生和意義理解是本節課的重點。《有余數除法》教材上是這樣設計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學生感知能夠平均分的現象，然后進而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學生體驗不能平均分的現象——余數的產生。劉老師教學這個環節中并不是讓學生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學生去擺去操作，自己發現什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產生了余數，余數就是平均分后剩下的數。教學過程中通過擺一擺學生人人動手操作，讓學生形象化得理解了余數概念，學生對余數的理解將會更加深刻。

3、學生的主體地位與教師的主導作用處理恰當。

在整過教學過程中教師們給予了學生較大的自由空間，讓學生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進行猜測驗證等，學生大膽參與、積極思考，真正成了學習的'主體。而教師的主導作用也是發揮得恰到好處，真正起到了一個引導者、促進者的作用。我想，正因為如此，學生的操作活動才能有條不紊。

4、在教學有余數除法的橫式和豎式的寫法時，教師應該多強調商、余數以及算式所表示的意義，這樣可以加深學生對算式所表示的意義的理解。豎式的學習中可以適當的滲透試商的方法和余數要比除數小的要求，為后面的教學做好準備。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇七

教材51－52頁8－12題。

教學目標。

1、進一步理解乘法的意義。

2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的。

3、培養學生綜合運用知識的能力。

教學重難點。

經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。

教學準備。

掛圖、小棒、圖片等。

一、引入課題：

1、教師：我們已經學習了1--9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。

2、揭示課題：

二、綜合練習：

1、完成7題。

引導學生看圖，明白圖意是算幾個幾相加？

學生獨立立式并計算。

2、8題填表。

教師創設情景，購買東西，幫媽媽算帳。

激發學生的興趣。

3、9題。

通過解決此類問題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會爸爸媽媽的辛苦。

4、學生獨立完成10、11、12題，教師個別輔導。

三、拓展延伸。

完成思考題。

四、作業。

p506。

板書設計。

教學四測量長度。

測量長度。

白臘九校：陶啟杰。

第一課時。

教學目標。

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。

2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

4．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重難點。

1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

2．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學準備。

掛圖、米尺、直尺、。

一、聯系生活，引發探究需要。

2．導入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）。

二、合作探究，認識厘米。

探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。

探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長……掛圖演示1cm的長度。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1cm。圖釘的長是1cm。小方塊每條邊的長是1cm(全體驗證小方塊每條邊是1cm長)。手指的寬約是1cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1cm，之后匯報)。請孩子們再用手比畫一下，1cm是多長呢？(學生比畫出1cm的長度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1cm）。

探究三：認識幾厘米。

教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。

板書設計。

測量長度。

1厘米=1cm。

掛圖。

測量長度。

白臘九校：陶啟杰。

第二課時。

教學目標。

1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

2．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重難點。

培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學準備。

小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。

一、實踐體驗，掌握方法。

1．估一估。

(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？

2．量吸管的長度。

剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。

教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。

3．量課桌。

現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。

二、鞏固練習，實踐運用。

1．填空教科書第56頁例1，讓學生填一填。

2．判斷下面說法是否正確（小黑板出示）。

（1）數學書的長大約為20cm。

（2）家里門的高度大約為2cm。

（3）爸爸的身高是170cm。

（4）黑板寬約3cm。

3．斷頭尺量橡皮的長度。

出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用掛圖動態顯示量的方法。

4．介紹數學文化。

教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)。

5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據。

三、總結。

板書設計。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇八

教學目標。

1、能比較熟練地按一個標準對物體進行分類，比較準確地區分出長方體、正方體、圓柱體和球。

2、能熟練的口算20以內不進位加法及相應減法，20以內進位加法及相應減法。

教學重點：正確計算。

教學難點：區別進位與不進位。

教學時數。

二課時。

教具準備。

教學過。

一、復習不進位加法和不退位減法。

2、肯定學生的回答，并作必要的補充。

3、引導學生練習。

4、聽學生匯報練習的情況，糾正學生出現的錯誤。

二、復習進位加法和退位減法。

1、讓學生說說口訣表的特點。

2、小組討論，看誰記得又對又快。

3、練習。

4、檢查練習情況并作小結。

三、復習分類和認識物體。

書127頁的15題。

四、總結、作業。

板書設計。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇九

教學課題：

6，7的乘法口訣。

教學目標：

1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

教學重點：

會用乘法口訣。

教學難點：

正確求積。

教學過程：

一、復習引入。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。

二、激趣引入。

（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

學生的回答適時解決，當學生出現6×6時。

師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：5×6+6。

問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。

師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

二、探究新知。

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

學生：6×4=24。

教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？

學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。

讓學生把算式和口訣依次填入表里。

做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是……。

教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？

仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的？

學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

三、加深理解。

1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。

（1）老師對全班。

（2）同桌對。

（3）師說全班搶答。

2、擺小棒（課堂活動第2題）。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。

學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？

學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。

四、運用拓展。

1、練習九第1題口算。

2、看口訣寫算式。

五、課堂小結。

教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？

引導學生小結，回答略。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十

教學目標。

1、經歷復習過程，體驗復習方法，感受復習的必要性。

2、能熟練地認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

教學重點：數的組成。

教學難點：順序的表述。

教學時數。

一課時。

教具準備。

教學過。

一、回顧引入。

回顧：我們已經學了哪些數學知識？

1、看目錄相互說說；

2、全班交流；

3、教師概括。

二、溝通整理。

（一）數數、基數、序數。

以一個小組為例，進行以下活動：

1、數出全組人數：（1）按座次順數，倒數。（2）全組人數無序地站在一起，再數。

2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？

（二）數的大小比較：數序。

1、根據一列數（13567）完成：

（1）說出3的相鄰數，并按順序填在這列數中，這兩個數與3還可以是什么關系？

（2）什么數可以放在“1”的前面？它表示什么？

（3）把這列數接著數到20。

2、根據0-20這列數，請學生提出一些有關的數學問題，讓同學回答。

（三）數的組成（16）。

用小棒表示：

（1）一根一根地數。

（2）拿出一捆和一根。

（3）在計數器上表示：為什么這樣表示？

三、綜合練習。

板書設計。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十一

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

教學重難點：畫平移的后的圖形

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十二

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心、紅領巾、剪刀）

二、操作實踐，綜合內化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報。

（2）學生評價。

（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

2、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

（1）學生活動，教師巡視。

（2）展示學生的作品，學生評價。

（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3、數角。

數出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。

三、聯系實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十三

1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率。

新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學過程：

一、創設情境。

1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）。

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究。

1、認識米，知道1米有多長。

2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。

4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應用。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習題。

4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十四

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

通過交流，引導學生發現：用乘法算比較簡便。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學生齊讀2遍。

2、認識乘法各部分名稱。

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學生說完后，師板書。

再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

三、鞏固應用

指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學生在書中填寫。

最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

四、全課小結

師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十五

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情景感知周長與實際生活的密切聯系。

知道周長的含義。

理解周長的含義。

結合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。

(一)描一描、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越涼爽，美麗的秋天已經來了，秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)。

師：這些樹葉漂亮嗎?

師：大腳看這些美術作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。

師：美術大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束的。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)。

師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。

問：他們的描法一樣嗎?

生：不一樣。

看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

師：同學們，樹葉的.周長我們都找到了，今天老師還給大家帶來了幾幅圖，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)。

咱們來比一比，看誰描的又對又快!

師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了!

同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長。現在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。

對!這節課我們就一起來認識周長!(出示課題：周長)。

關于周長，你想知道那些知識呢?

生1：什么是周長?

生2：周長在生活中有什么用處?

生3：在生活中，哪里有周長?

生4：周長有大小嗎?

很好!大家都是善于提出問題的好學生，這節課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!

(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

請同學們一起讀一讀這句話。

(二)找一找、摸一摸。

要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結果?可以邊說邊指一指。

師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)。

生：沒有，因為它有開口。

師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

(三)量一量。

找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)。

師：根據這個結果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?

同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?

看來，同學們的腰圍大約在60厘米左右。

(四)算一算。

同學們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)。

生：不行。

我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。

(出示結果，集體校正，強調出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)。

(五)比一比。

同學們，通過剛才的學習，老師發現咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁第三題)。

師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)。

結果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結果)。

師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!

(六)全課小結。

今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?

2023年西師版二年級數學教案（匯總16篇）篇十六

1、經歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。

本節課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數一數尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設計思路：

鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養了合作意識。教師從旁引導，走出關鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。

本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點，讓學生自學，然后，分組測量物體的長度，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學生完成練習，再討論單位化聚的規律，突破了這個難點。

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2、難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）

同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。

讓學生感受數學知識來源于生活，無處不在，我們應該和它們成為好朋友。

（要求：合作把結果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優秀成員）

1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度，同學們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發現，可以在小組內交流。

2、學生活動：測量線段。

3、匯報發現（出現不夠整厘米數怎么辦？）

導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4、揭示長度單位：毫米

同學知道得真多！你能匯報你的發現嗎？（由學生說出：當

不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出，由老師引導）。

二、自行探究，建立模型

1、感知毫米

1mm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、動手測量，再次感受毫米的長度。

請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。

設計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養學生初步的估測、測量能力，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。培養良好的學習習慣與合作精神）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。

板書：分米dm

1、1dm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比畫出1分米大概有多長。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。

5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。

1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？

2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排。

3、選一選：在()里填上合適的長度單位。

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

1、你有哪些收獲？

2、你覺得本節課哪些地方最吸引你？為什么？

2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米