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2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

時(shí)間:2025-06-14 作者:紫薇兒

教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)生的需求。大家可以參考以下的教學(xué)工作計(jì)劃,了解各個(gè)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇一

假日里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我:“小朋友,你也來爬天都峰?”

我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問:“老爺爺,您也來爬天都峰?”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“對,咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前,爸爸給我和老爺爺照了一張相,留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子,笑呵呵地說:“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇二

教學(xué)。

設(shè)計(jì)馮家屯小學(xué)高艷琴教學(xué)目標(biāo):

1、把握課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解天都峰的險(xiǎn),體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下,堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解爸爸的話。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》,上課前我先檢測一下同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。

【課件出示詞語】。

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于。

1、抽生讀。

2、齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從整體上把握了課文,現(xiàn)在誰告訴大家1。

課文主要講了一件什么事?(抽生)。

(暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。)。

二:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。

三、

感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)。

(一)】。

朗讀第二自然段,說說天都峰給你留下了什么印象?你從哪些詞語或句子中看出?畫出相應(yīng)的詞句。

【課件出示第二自然段】。

1、生朗讀第二自然段,并圈畫相關(guān)詞句,體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。(抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀)。

3、誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢?

(1)、指名讀。(2)、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。(3)、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。

(4)、強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】。

過度:看著就叫人發(fā)顫的天都峰,對一個(gè)小女孩來說,這真是一件難事啊!

四、體會(huì)一老一小的對話,互相鼓勵(lì)做決定。

哩。

【課件出示:自學(xué)指導(dǎo)。

(二)】。

朗讀一老一小的對話,從對話中你體會(huì)到了什么?

“小朋友,你也來爬天都峰?”

“老爺爺,您也來爬天都峰?”

“對,咱們一起爬吧!”

1、小組自由朗讀對話。

師:從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么?(第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑,同時(shí)也有幾分敬佩;(抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。)第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑,說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。(抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。)(最后一句話是老爺爺說的,要讀出堅(jiān)定的語氣。)。

2、抽生帶著理解分角色朗讀對話。

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過,感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】。

之艱難和勇往直前的精神。)。

1、齊讀。

2、談體會(huì)。

3、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話。

【課件出示一老一小的對話】。

“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該感謝您!”

1、默讀。

2、反饋(我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶Ψ缴砩系玫降摹#┛吹竭@一老一小互相道謝,爸爸不由得贊嘆到:

【課件出示爸爸的話】。

“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

師:這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@,他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),這句話也是對全文的。

總結(jié)。

點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。(順勢板書:互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難)。

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,為日后寫作打基礎(chǔ)。

師:課文題目是《爬天都峰》,作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢?

(寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊,在寫法上這叫襯托。)。

八、作業(yè)。

背誦第二自然段。

【板書設(shè)計(jì)】。

老爺爺我(小姑娘)。

高馮家屯小學(xué)艷。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇三

一、課堂導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,二年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,你們還記得黃山有什么嗎?黃山不僅有奇異的巨石,還有險(xiǎn)峻的山峰呢,而黃山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板書天都峰。

4、天都峰簡介。

二、字詞教學(xué):

三、理解課文。

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧,將字音讀準(zhǔn),將句子讀通。

2、同學(xué)們,這篇文章講了一件什么事?時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

3、第二自然段。

(1)天都峰有什么樣的特點(diǎn)?(2)用橫線將課文中第二自然段描寫天都峰特點(diǎn)的句子畫出來。(3)用三角形標(biāo)出描寫天都峰特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞。(4)有感情朗讀。讀出天都峰的險(xiǎn)峻。

(5)面對險(xiǎn)峻陡峭的天都峰,我心里肯定特別,這時(shí)我在想什么呢?

4、自由朗讀3-5自然段。(1)正在這時(shí)候誰來啦?(2)老爺爺說了什么?

(3)為什么老爺爺要用一個(gè)“也”字呢?(4)為什么我也要用也呢?(4)分角色朗讀,讀出疑惑之情。

5、齊讀6-7自然段,邊讀邊想這兩個(gè)自然段寫什么?(1)我和爺爺爬天都峰。

(2)我是怎么爬的,用橫線畫出來。(3)在橫線中用三角形標(biāo)出關(guān)鍵詞。

6、(1)我和爺爺為什么要互相感謝?

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇四

1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。

4.分角色有感情地朗讀課文。

一、揭示課題。

1.板書課題,齊讀課題。

2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山七十二峰中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇。

(2)字形難點(diǎn)。

顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是。

(3)理解詞語。

猶豫:拿不定主意。

奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指我、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。

居然:表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)。

汲取:吸取。

三、讀課文,說說課文寫了一件什么事?

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?

(1)高:抬頭望、啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?

我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

(2)陡:筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?

3.指導(dǎo)讀出天都峰高和陡的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀,評讀。

4.小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的.。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和我的對話。

2.出示句子:

學(xué)生分組討論。

集體匯報(bào)、小結(jié)。

(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。

4.分角色有感情朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.提問:我怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)。

2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。

(用上奮力突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。

(終于是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)。

3.朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,我和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?

(其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)。

(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?

(3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?

(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)。

3.分角色有感情地朗讀對話。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)。

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)。

七、分角色有感情地朗讀課文。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)以舊引新,扣題導(dǎo)入

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

(三)通讀課文,感知大意

1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級:石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

(四)指導(dǎo)寫字,掌握筆順

1、教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

(五)布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

(一)緊扣課題,承前啟后

1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

(二)深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a. 學(xué)生讀書圈劃。

b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

(三)啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

a. 老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想

b. 他看見了小妹妹,心里又怎么想呢

c. 后來,他是怎樣爬上天都峰的?

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

(四)總結(jié)課文,明白道理

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

(五)課外延伸,交流課余生活

1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流,師生評議。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇六

一、教材分析。

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵(lì),克服困難,終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn):理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖。

2、課件。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題,設(shè)疑激趣。上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。

1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示掛圖。

(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過圖片展示,使學(xué)生對天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。

(二)細(xì)讀課文,深入理解。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。

(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書:

a、高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?

b、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。(4)小結(jié),悟理。寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。(對重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”,能使學(xué)生更深入地理解文章,也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。)。

(1)課件出示句子:

小朋友,你也來爬天都峰?

老爺爺,你也來爬天都峰?

(2)思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。

(3)教師小結(jié):天都峰那么高,那么陡,我年紀(jì)這么小,老爺爺年紀(jì)那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。(4)分角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。

(一個(gè)“也”字,在文中并不顯眼,但通過點(diǎn)拔,進(jìn)行挖掘,使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用,讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。)。

3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊懀议_始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?

(1)課件出示句子,填空。我()向峰頂爬去。a、“奮力”是什么意思?

b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

(2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結(jié)果怎樣?a、“終于”是什么意思?

b、從這個(gè)詞中,體會(huì)到了怎樣的心情?

(4)指導(dǎo)朗讀。(通過創(chuàng)設(shè)的語境,讓學(xué)生自然地融入課文,達(dá)到文本合一的境界,并從中領(lǐng)悟做人的道理。)。

(三)課堂小結(jié),領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識的高峰。

(四)布置作業(yè)把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì):

3、爬天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇七

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

教學(xué)過程:

以舊引新,扣題導(dǎo)入

3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文,感知大意

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級:石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,掌握筆順

1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過程:

緊扣課題,承前啟后

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a. 學(xué)生讀書圈劃。

b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文,明白道理

讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

板書:

3、爬天都峰

又高又陡

奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難

相互道謝

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇八

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵(lì),克服困難,終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

1、教學(xué)掛圖。

2、課件。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。

1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示掛圖。

(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過圖片展示,使學(xué)生對天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。

(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書:

a、 高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?

b、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。

(4)小結(jié),悟理。

寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。

(對重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”,能使學(xué)生更深入地理解文章,也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。)

2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

(1)課件出示句子:

小朋友,你也來爬天都峰?

老爺爺,你也來爬天都峰?

(2)思考:

他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

學(xué)生分組討論。

天都峰那么高,那么陡,我年紀(jì)這么小,老爺爺年紀(jì)那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。

讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。

(一個(gè)“也”字,在文中并不顯眼,但通過點(diǎn)拔,進(jìn)行挖掘,使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用,讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。)

3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊懀议_始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?

(1)課件出示句子,填空。

我( )向峰頂爬去。

a、“奮力”是什么意思?

b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

(2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結(jié)果怎樣?

a、“終于”是什么意思?

b、從這個(gè)詞中,體會(huì)到了怎樣的心情?

(3)拓展,啟發(fā)想象。

爬上峰頂,“我”和老爺爺會(huì)說些什么,做些什么,又會(huì)有哪些感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(通過創(chuàng)設(shè)的語境,讓學(xué)生自然地融入課文,達(dá)到文本合一的境界,并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

(三)課堂小結(jié),領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識的高峰。

(四)布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。

(積累好詞好句,學(xué)以致用,來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。)

板書設(shè)計(jì):

3、爬天都峰

“我” 老爺爺

互相鼓舞 汲取力量

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇九

認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。

【過程與方法】。

通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解記敘文的寫作手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量,養(yǎng)成不怕困難,奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】。

通過對重點(diǎn)句子的理解,學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。

三、教學(xué)方法。

小組討論、朗讀法、師生合作法。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

今天,我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看,看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人,發(fā)生了什么趣事。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,畫出不懂的字詞,小組交流討論,排除疑難字詞。

2.全班開火車?yán)首x課文,注重對生字詞讀音的檢查。

3.大聲齊讀課文,標(biāo)出自然段,敘述文章大意。

(三)再讀課文。

1.分小組朗讀每個(gè)自然段,說出每個(gè)自然段的大意。

2.聯(lián)系上下文,解釋字詞“石級、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。

(四)研讀課文。

輕聲自由讀課文,畫出文章中的重點(diǎn)語句,并分小組討論這些重點(diǎn)語句表達(dá)了什么意思。

1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語?

4.爸爸的話有什么含義?

5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?

(五)小結(jié)作業(yè)。

同學(xué)們,天都峰如此險(xiǎn)峻,然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂,他們靠的是什么呢?

大家在假期肯定也去過很多地方,認(rèn)識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫出來,我們下節(jié)課一起來分享。

五、板書設(shè)計(jì)。

時(shí)間:假期。

人物:我、爸爸、老爺爺。

事情發(fā)展:爬山前爬山時(shí)爬山后。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十

《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

一、以讀感悟,體驗(yàn)“高、陡”

在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),由于教室的多媒體不能使用,無法展示天都峰的圖片,課前讓學(xué)生搜集資料了解,課堂上我就和學(xué)生談了談這個(gè)假期爬黃山的感受,讓學(xué)生有個(gè)印象,這樣對學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易。然后讓學(xué)生對第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。

二、研讀對話,揣摩心情

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘Α拔摇焙屠蠣敔敻髯缘膬?nèi)心的復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭,體會(huì)他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中,再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會(huì)明白,兩個(gè)人爬上天都峰之后,為什么會(huì)互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

三、發(fā)揮想像,進(jìn)行補(bǔ)白

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時(shí),課文抓住“我”爬山時(shí)的動(dòng)作詞進(jìn)行了描寫,而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的,然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會(huì)怎樣爬山,用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒”。有的孩子說:“老爺爺一會(huì)兒拄著拐杖,彎著腰向上爬,一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停,十分艱難。”有的說:“一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬,一會(huì)兒手放在膝蓋上支撐著向上爬。”學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會(huì)了人物的內(nèi)心,從而讓學(xué)生豐富了語言,思維更加活躍。

四、教學(xué)中的不足

本課教學(xué)中存在的不足:剛剛開學(xué),學(xué)生上課發(fā)言不夠積極,以后還要多運(yùn)用一些方法激勵(lì)孩子多思考,多發(fā)言。教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,對于中年級語文閱讀教學(xué)模式,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷研究,不斷反思。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十一

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

教學(xué)過程:

以舊引新,扣題導(dǎo)入。

3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬。

自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文,感知大意。

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級:石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,掌握筆順。

1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)。

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過程:

緊扣課題,承前啟后。

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的.多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文,明白道理。

讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

板書:

又高又陡。

奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難。

相互道謝。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十二

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

教學(xué)過程:

以舊引新,扣題導(dǎo)入。

3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬。

自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文,感知大意。

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級:石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,掌握筆順。

1.教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)。

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的.:

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過程:

緊扣課題,承前啟后。

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文,明白道理。

讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

板書:

又高又陡。

奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十三

1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。

4.分角色有感情地朗讀課文。

1.板書課題,齊讀課題。

2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山七十二峰中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

(2)字形難點(diǎn)。

(3)理解詞語。

讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?

(1)高:抬頭望、啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?

我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

(2)陡:筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?

3.指導(dǎo)讀出天都峰高和陡的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀,評讀。

4.小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和我的對話。

2.出示句子:

4.分角色有感情朗讀對話。

1.提問:我怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)。

2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。

(用上奮力突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。

(終于是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)。

3.朗讀課文。

1.登上天都峰以后,我和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?

(其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)。

(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?

(3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?

(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)。

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)。

2023年爬天都峰課文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十四

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

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教學(xué)反思是對教師在教學(xué)過程中所遇到問題、困惑以及所取得的教學(xué)效果和教育價(jià)值的反思與總結(jié)。通過教學(xué)反思,可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)弊端并加以改進(jìn),提高自身教學(xué)能力。
一個(gè)完善的活動(dòng)方案需要考慮到參與者的需求和利益,確保活動(dòng)能夠吸引和滿足他們。請點(diǎn)擊以下鏈接,查看小編為大家精心準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀活動(dòng)方案范文。加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道
合同協(xié)議可以是口頭的,也可以是以書面形式記錄下來的。在合同協(xié)議的撰寫過程中,參考一些合同樣本是非常有幫助的,以下是一些供大家參考的優(yōu)秀范文。為了甲方管理的科學(xué)性
銀行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。以下是小編為大家推薦的一些知名銀行,包括工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行、中國銀行等。它們在業(yè)務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的優(yōu)勢和不足,為個(gè)人職業(yè)發(fā)展做出進(jìn)一步的規(guī)劃和調(diào)整。小編為大家整理了一些成功的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
演講稿的語言要簡潔明了,用詞精準(zhǔn),避免使用難以理解的術(shù)語和概念。那么,現(xiàn)在請大家跟隨我一起閱讀一些精選的演講稿范文,感受其中蘊(yùn)含的智慧和力量。“在天愿作比翼鳥,
每個(gè)月末的工作總結(jié),是一個(gè)必須要面對的任務(wù),通過總結(jié)反思,不斷提高自己。這里有幾篇關(guān)于月工作總結(jié)的實(shí)例,它們各具特色,適用于不同職場和行業(yè)。年8月底我來到捷樂自
演講稿范文能夠幫助演講者回顧演講過程中的亮點(diǎn)和不足,提高自身的演講能力和表達(dá)能力。請大家不要照搬這些演講稿范文,而是要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作和修改,使之更貼
進(jìn)入新的月份了,是時(shí)候總結(jié)上個(gè)月的工作了。我們需要借此機(jī)會(huì)檢視自己的工作表現(xiàn)。閱讀這篇月工作總結(jié)范文,你可以找到一些寫作時(shí)適合使用的優(yōu)秀詞匯和表達(dá)方式,提升自己
寫心得體會(huì)是一種反思和思考的過程,可以提升我們的思維和表達(dá)能力。這次實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷讓我認(rèn)識到自己的不足和需要提升的地方,心得體會(huì)是對自己成長的一種總結(jié)和自省。
心得體會(huì)不僅有助于我們鞏固所學(xué)知識,還可以使我們更加成熟和成長。小編精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒,希望能對大家有所幫助。人生充滿了挑戰(zhàn),每個(gè)人
優(yōu)秀作文是一種能夠描述生活、詮釋人生哲理的文學(xué)作品,它能夠讓人感悟生命的智慧。那么,下面就讓我們一起來讀一讀一些出色的優(yōu)秀作文范文,一起提高自己的寫作水平吧。
發(fā)言稿的撰寫需要考慮聽眾的背景和需求,從而更好地與觀眾建立聯(lián)系并引起共鳴。下面是一些成功人士的發(fā)言稿范文,通過學(xué)習(xí)他們的思路和表達(dá),可以為個(gè)人的成長和發(fā)展提供一
述職報(bào)告是一個(gè)對自己工作進(jìn)行總結(jié)和概括的機(jī)會(huì),我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來展示自己的職業(yè)能力和潛力。小編收集了一些突出的述職報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些寫作上
買賣是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ),它推動(dòng)了產(chǎn)品流通和資源配置的優(yōu)化。通過學(xué)習(xí)買賣成功的經(jīng)驗(yàn),我們可以總結(jié)一些買賣的技巧和方法。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》、《中華人民
講話稿的寫作需要反復(fù)修改和演練,爭取做到確切、有力,流暢自然。演講能力是一項(xiàng)重要的軟實(shí)力,通過掌握一些講話稿的寫作技巧,我們可以提升自己的表達(dá)能力。
讀后感不僅是對書中主題和情節(jié)的概括,還應(yīng)該包含自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考。接下來,小編會(huì)為大家分享一些讀后感的經(jīng)典范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
每一個(gè)月的工作總結(jié)都是一次精神和思想的回顧,讓我們更清楚地認(rèn)識到自己的工作狀態(tài)和表現(xiàn)。以下是一些精選的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/div>
銀行在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中承擔(dān)著資金中介、支付結(jié)算和金融監(jiān)管等重要職責(zé)。如果你對銀行相關(guān)知識有任何疑問,請閱讀以下常見問題解答。承租人:_________。聯(lián)系電
大家好!今天我為大家推薦的好書是――《會(huì)說話的小狗――賽爾比》,這可是曹文軒熱情推薦的哦!故事主要講述一只小狗不知哪天會(huì)說話,它為了隱藏自己的身份,生活就像在當(dāng)
撰寫檢討書可以使我們更加客觀地審視自己的行為和態(tài)度,并及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的檢討書范本,供大家在寫作時(shí)參考借鑒。尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo):非常理解
月工作總結(jié)是我們對自己工作表現(xiàn)的一次自我評估,可以為我們今后的工作提供指導(dǎo)和借鑒。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的職場人士的月工作總結(jié),大家一起來學(xué)習(xí)和借鑒吧。
工作總結(jié)是我們不斷提高自己的關(guān)鍵步驟,它能夠讓我們更好地認(rèn)識自己的工作能力和發(fā)現(xiàn)潛在問題。想要了解如何寫一份較完整的月工作總結(jié),看看其他人的范文是一個(gè)很好的方法
活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該具有條理性和邏輯性,內(nèi)容要簡明扼要、重點(diǎn)突出。在下面,我們?yōu)榇蠹姨峁┝藥灼?jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠?qū)δ膶懽魈峁┮恍椭N亦l(xiāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、
通過編寫工作計(jì)劃書,我們可以更好地與他人合作,共同實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的工作計(jì)劃書范文,這些范文經(jīng)過精心挑選,能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯袃r(jià)值的工作思路和參考。
心得體會(huì)是我們在經(jīng)歷一段時(shí)間后對所學(xué)、所感、所悟的總結(jié)和歸納。接下來,我們將閱讀一些具有啟發(fā)性的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍┧伎肌!W運(yùn)會(huì)是一項(xiàng)家喻戶曉的
軍訓(xùn)增強(qiáng)了我們的身體素質(zhì),通過不斷鍛煉和艱苦訓(xùn)練,我們的體力和耐力得到了很大的提升。下面是一些經(jīng)過整理的軍訓(xùn)心得體會(huì),以供大家借鑒和思考。時(shí)光之羽,掠過時(shí)間的河
實(shí)習(xí)總結(jié)是對實(shí)習(xí)期間所參與項(xiàng)目和任務(wù)的總結(jié)和反思,可以幫助我們更好地掌握實(shí)踐技能。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)總結(jié)樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。剛進(jìn)大學(xué)校門,自己就
畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)界和企業(yè)界對學(xué)生綜合素質(zhì)的重要評估標(biāo)準(zhǔn)。以下是一些畢業(yè)論文關(guān)鍵詞的匯總,供大家參考和選擇合適的研究方向。1.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo),能較
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足,從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些專業(yè)領(lǐng)域的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和
思想是人類獨(dú)特的心理活動(dòng),是我們理解和認(rèn)識世界的重要方式。我們可以通過閱讀以下的思想表達(dá)范文來提升自己的寫作素養(yǎng)和表達(dá)能力。師:碧藍(lán)的天空,潔白的飛鳥,搖曳的青
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對我們在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所觀察、所體驗(yàn)、所認(rèn)識和所思考的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理和表達(dá)的一種書面材料。為了讓大家更好地了解社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫作要點(diǎn),下面是一些
月工作總結(jié)是一個(gè)自我反思的過程,它可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的職場人士的月工作總結(jié),大家一起來學(xué)習(xí)和借鑒吧。xx年,xxx區(qū)物業(yè)辦在區(qū)
應(yīng)急預(yù)案是在突發(fā)事故或緊急情況下,對應(yīng)急措施和應(yīng)對方法進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的一種重要文件。以下是小編為大家整理的一些應(yīng)急預(yù)案范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和
教學(xué)工作計(jì)劃的編寫和實(shí)施需要教師具備良好的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用范本,希望能給大家提供一定的借鑒和參考價(jià)值。《實(shí)際問題與反比例函數(shù)(
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到進(jìn)一步改進(jìn)的方向。接下來,小編將分享一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能給大家一些啟示和幫助。今天看全國“最
編寫工作計(jì)劃書需要考慮時(shí)間的合理分配,避免任務(wù)過于緊張和沖突。這些工作計(jì)劃書范文展示了作者考慮問題的角度和方法,可以幫助你更好地思考和規(guī)劃自己的工作。
中班教案的編寫需要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。下面是一些中班教案的案例,希望能夠?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)工作提供一些借鑒。《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被
通過寫心得體會(huì),我們可以將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成思考的能力和行動(dòng)的動(dòng)力。接下來,我們一起來欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文,從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。20xx年9月5日報(bào)道開家長
合同協(xié)議的簽訂是商業(yè)交易的重要環(huán)節(jié),是維護(hù)市場秩序和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。在編寫合同協(xié)議時(shí),可以參考下面的范文,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。下達(dá)責(zé)任方:(以
計(jì)劃書的編寫需要結(jié)合實(shí)際情況和目標(biāo)要求,同時(shí)也要考慮可行性和實(shí)施的可能性。在下文中,我們將為大家介紹一些優(yōu)秀的計(jì)劃書樣本,歡迎大家閱讀并學(xué)習(xí)。一、活動(dòng)背景:每年
手機(jī)不僅僅是用來通話的工具,它還具備了很多其他功能。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些手機(jī)維修和保養(yǎng)的小知識,希望能幫助大家更好地使用手機(jī)。第一條為擴(kuò)大銷售,以低價(jià)位、高質(zhì)量
崗位職責(zé)能夠明確員工的工作重點(diǎn)和優(yōu)先級,提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的崗位職責(zé)范文,僅供參考,歡迎大家一起學(xué)習(xí)和分享。2)審核合同和監(jiān)督合同的全面履
社區(qū)工作總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、找出解決辦法,從而提升自己的工作能力和水平。以下是小編為大家收集的社區(qū)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒
技術(shù)工作總結(jié)是一種持續(xù)進(jìn)步的方式,通過總結(jié)我們可以反思自己的技術(shù)水平和解決問題的能力。以下是小編為大家挑選的技術(shù)工作總結(jié)范文,這些范文涉及到不同領(lǐng)域的工作,對于
生產(chǎn)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性,需要通過科學(xué)管理和技術(shù)手段來降低風(fēng)險(xiǎn)和提高效益。大家可以從以下范文中找到適合自己企業(yè)的生產(chǎn)管理方法和生產(chǎn)效率提升的思路。
演講稿范文是演講的基礎(chǔ),它能夠幫助我們充分準(zhǔn)備并自信地面對觀眾,展現(xiàn)我們的演講技巧和才能。演講稿范文是演講者的得力助手,可以幫助我們更好地傳達(dá)思想和理念,打動(dòng)聽
幼兒園中班是兒童教育的重要階段,標(biāo)志著孩子們開始正式接觸學(xué)習(xí)。下面是一些幼兒園中班總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠給您的寫作提供一些思路和靈感。1、學(xué)唱問答式歌曲
教學(xué)計(jì)劃是教師為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),科學(xué)組織和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的一種計(jì)劃。小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文,可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是課
在社會(huì)實(shí)踐中,我們親身參與了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,通過撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告能夠更好地記錄并分享我們的觀察和體驗(yàn)。在這里,小編為大家精選了一些具有代表性的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,
在撰寫調(diào)研報(bào)告時(shí),應(yīng)該遵循科學(xué)的研究方法和規(guī)范的寫作要求,以確保報(bào)告的質(zhì)量和可靠性。以下是一些經(jīng)典的調(diào)研報(bào)告范文,希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。
情況報(bào)告是對某一具體情況或事件進(jìn)行詳細(xì)陳述和分析的一種文體。以下是一些優(yōu)秀情況報(bào)告的精選素材,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。20年我校共青團(tuán)工作在上級團(tuán)委和學(xué)
讀后感可以讓小學(xué)生在審美能力、文學(xué)修養(yǎng)和綜合思維等方面得到全面提升。小編為大家整理了一些受歡迎的兒童文學(xué)作品的讀后感范文,希望能給大家提供一些寫作思路。
心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以幫助我們更好地成長。這里列舉了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。1996年,因?yàn)橹袊教焓聵I(yè)的發(fā)
教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)序、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面。這些教學(xué)計(jì)劃范文反映了教學(xué)實(shí)踐中的一些常見問題和教學(xué)方法,對教師有一定的啟發(fā)作用。
非常榮幸能在這個(gè)重要的場合擔(dān)任主持人,感謝大家的光臨!那么,現(xiàn)在就讓我們一起閱讀以下這些總結(jié)范文,一同提升自己的寫作水平吧!尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士們、先
學(xué)期工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作效率。以下是小編為大家收集的學(xué)期工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。一、指導(dǎo)思想:以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),
范文范本不僅可以幫助我們提高寫作能力,還可以培養(yǎng)我們對文學(xué)的欣賞能力。接下來,小編為大家推薦一些寫作范本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。開展興趣小組活
國旗下講話稿要注重儀式感,語言要莊重大氣,同時(shí)要有親和力,打動(dòng)聽眾的心靈。以下是小編為大家收集的國旗下講話稿范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
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