在編寫初中教案時，要根據不同學生的差異性進行個性化教學設計。最后，希望這些范文可以給大家帶來一些啟示和幫助，促進初中教學的質量和效果提升。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇一

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會聯想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，我們就會更加細致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌，我們來感受一下這首詩歌的思想感情。

教師范讀課文，學生自由朗讀，思考問題：

1、詩歌描繪的是什么季節的景象？你從詩歌中哪些詞語得到了印證？

2、哪些詞語表明詩人已經陶醉于美好的湖光山色中了？

研讀探究：

詩歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

拓展延伸：

運用多種創作手法來擴展本首詩歌的內容，寫成一篇寫景散文。

檢查背誦，導入課文內容的理解。昨天，我們隨著白居易領略了西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名的愛國詩人卻領略農村夏夜的清新景色吧。

1、教師范讀課文，學生自由朗讀。

2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內容？

3、表達了詩人怎樣的感情？

1、詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？

2、“忽見”一詞有什么表達作用？

3、你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境？請你找出來，并在全班范圍內進行交流。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇二

3、領悟作品語言，感受魯迅先生獨特的語言魅力。

對比手法的運用及作品的內蘊

領悟學習作品獨特的語言

教師引導，學生分小組研討、總結

幻燈片

一課時

一、介紹作者，導入新課

幾個學生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來再次領略一下魯迅的博大的胸襟與堅強的斗志。打開課本，翻到第六課。（板書：雪 魯迅）

二、學習文章

1、請同學們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識、處子、粘結、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風、旋轉、脂粉奩）

下面找一位學生來朗讀一下這些字詞。

2、把握文章結構

聽錄音朗讀，看看作者共寫了幾個地方的雪，段落層次應怎樣劃分。

（板書：江南的雪 朔方的雪）

3、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機地聯系在一起的？這篇文章表現了作者怎樣的思想？下面我們就具體來探究一下這些問題。認真閱讀課文，運用圈點勾劃及小組合作的方式解決以下問題，每個小組任選一至兩題。（出示幻燈片）

（1）詩中所表現的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？

（2）江南雪的“美艷”具體表現在哪里？作者從哪些角度表現朔方雪的形態和氣勢？

（3）關于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯系在一起的？

（4）寫江南雪和朔方的雪與表現作者思想傾向有什么關系？

小組內分析討論，而后派代表進行發言。

（1）（2）之后：你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關句子朗讀一下？

（4）之后：齊讀最后兩段。

4、教師小結：

本文作者對江南雪與朔方雪進行了細致的描寫，江南的雪是溫潤的美，但不長久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。我們通過學習這篇文章，既欣賞到了優美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強的斗志，因此，這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌！（板書：博大的胸襟 堅強的斗志）

三、品味語言，感悟魯迅的文章風格

作為新文化運動的主將，魯迅的語言確有他的獨到之處，讓我們一起來討論下面的幾個問題，感受魯迅語言的魅力。（出示幻燈片）

（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？

討論之后，各小組派代表發言。

教師小結：所有的文字都是為文章的主旨服務的，我們在平時的作文過程當中，也應學習魯迅的這種嚴謹的文風，注意語言的運用。

四、拓展延伸

以前我們也學過不少關于雪的詩歌，請大家回憶一下，說出幾句有關“雪”的詩句。

五、課外練筆

學習了魯迅的《雪》，我想同學們一定對雪有了更深一層的認識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文。

六、板書設計：

雪（魯迅）

江南的雪 滋潤美艷、優美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅強的斗志）

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇三

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語言，揣摩語言

2.能力培養點：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

(3)自主、合作、探究的學習能力的培養。

(4)夾敘夾議的寫法。

3.情感態度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、重點：

(1)尊老愛幼的傳統美德。

(2)富有表現力的語言。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

1.多媒體設備

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

：一課時

一、課前預習環節:

1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

二、文本研討環節：

課堂導入：

記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。

(一)初讀入情整體感悟

1、配樂朗讀。

閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

我們一起來探究以上兩個問題。)

2、反饋、點評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確：“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示題目：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是什么?(小組口頭表達)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)

2、研讀要求：

(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

1、提示：

(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

2、提示：

(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

(四)賞讀入心學習技巧

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請學生猜老師喜歡的原因?

2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。

5、師生一起朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇四

a、了解作者及其作品。

b、學習積累文言詞語，理解課文大意。

c、體會山市的形成（是以什么為順序的？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢？）。

d、探究山市形成的科學道理。

：反復朗誦，積累文言詞語。

探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。

一、導入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。

提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

（學生自由發言）。

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）。

二、介紹作者、作品：投影補充、

作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

三、指導朗讀：

3、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

１、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）。

３、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？）。

４、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語？

５、請學生以這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

６、再次朗讀課文。

五、探究山市形成的原因。

開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）。

六、布置作業。

１、課后朗讀課文。

２、課后課后查閱資料。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇五

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據生活需要，能寫常見的應用文。

2、準確、全面的理解題意，根據題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達自己的意思，力求有創意地表達。

3、寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到清楚明白;寫簡單的議論文，做到有理有據。

4、能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。

根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。

5、運用合理的聯想和想象，豐富表達的內容。

常見考法。

中考作文大概有以下七種考查形式：

(一)命題作文。

(二)半命題作文。

(三)文字材料作文。

(四)自由命題作文。

(五)看圖作文。

(六)話題作文。

(七)文體不限作文。

誤區提醒。

1.重視審題，強化本我。審題要一個詞、一個詞地讀，迅速找到關鍵詞。落實被找出的關鍵詞，即把它們的要求體現在作文中。行文時學會自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，善于表達真情實感，不說假話、空話、套話，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

2.重視腹稿，防止三邊。何謂三邊?即邊立項，邊設計，邊施工。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。最可怕的是文章寫了一半，又想另起爐灶，時間沒了，心情也壞了。切記：一旦構思已定，最好一氣呵成。

3.重視擬題，扮靚首尾。作文要想考場中博得閱卷老師的歡心，就必須重視擬題，如果是命題作文，就要重視開頭和結尾。當然任何作文都應注意首尾。文章首尾差了，得分一般都不會高。

4.重視優勢，突出細節。眾多文體中，初中生最擅長的應當是記敘文，因此，作文中，我們要充分發揮自身優勢，要給閱卷老師眼前一亮、耳目一新的感覺。而寫好記敘文，最好的辦法是突出細節描寫，來一兩個特寫鏡頭，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或刻畫，從而凸現一個感人的形象，展示一個精彩的細節，使文章具有強烈的感染力。

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2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇六

《馬說》作者所要表達的見解是：封建統治者應當善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，使他們能充分施展自己的才干，語文教案－韓愈短文兩篇。

從這一見解出發，文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將愚妄淺薄的統治者比做“食馬者”，將人才比做“千里馬”，集中的闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行了猛烈的抨擊。

文章從三個不同的側面揭示了千里馬的遭遇。

第1段，提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解。指出正因為“伯樂不常有”，千里馬才終被埋沒、摧殘。

第2段，揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因。

第3段，抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼“天下無馬”的人。

三段文章圍繞一個中心：千里馬的被埋沒、被摧殘，是“伯樂不常有”造成的，是“食馬者不知其能千里而食”所造成的，是那些不能正確對待千里馬的人造成的。“千里馬常有”，而“執策”的庸人卻曰：“天下天馬！”這強烈的對比，是一個極大諷刺，表達了作者對封建統治者的強烈不滿。

1．托物寓意。

托物寓意寫法的一個顯著特點是寓深刻思想于具體形象之中。例如，用“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的終身遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，都能激發人們的不平感，也表達了當時千萬個才能之士的悲憤。又如，用“策之不以其道……‘天下無馬’”來刻畫食馬者的淺薄愚妄，更具有辛辣嘲諷的作用。

2．清晰的條理。

全文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開始指出惟伯樂知馬，而“伯樂不常有”，所以千里馬之“不以千里稱”是具有必然性的；中間從“食馬者不知其能千里面食”，說到千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”，揭示了問題的實質；然后痛斥食馬者的淺薄愚妄，由此導出全文的結句“其真不知馬也”，點明了中心。

世上有了伯樂，然后才能發現千里馬。千里馬常有，可是伯樂卻不常有。所以即使有馬，卻只能屈辱于低*人的手中，（和其他的馬）一塊死在馬廄里，不被人稱為千里馬。

驅使它不能按照（驅使千里馬的）方法，喂養它又不能使它日行千里的才能充分發揮出來，馬叫了，也不能通曉它的意思，還拿著鞭子對著它說：“天下沒有好馬！”唉！是真的沒有好馬嗎？是真不識好馬啊。

韓愈在這篇贈言中，既對董邵南不得志的遭遇予以深切的同情，又以誠摯的感情，殷切的希望，對董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辭，勸他到叛變未息、割據劇烈的河北之后，要提高警惕，不要走入歧途。并讓他到河北后，要以忠臣望諸君和義士高漸離等為榜樣，勸其主和其他豪杰之士歸順唐朝。固然，這是勸告董邵南的贈言，但文中也明顯的表現韓愈主張統一、反對分裂的儒家“大一統”的思想。

文章分三段，從三個不同角度表達了作者對友人的祝愿和勸勉，初中二年級語文教案《語文教案－韓愈短文兩篇》。

第1段，寫董邵南在京城不得志，往游燕趙之地，一定會有所遇合，鼓勵友人努力。

第2段，寫古往今來風俗移易，社會環境變化了，燕趙之行也可能沒有什么結果，友人應有思想準備。

第3段，囑托友人替自己憑吊望諸君墓，并向燕趙豪俠之士致意：當今圣上英明，趕快出來為國效力吧！隱有勸友人不要離開京城之意。

1.多用典故，引經據典，如“燕趙古稱多感慨悲歌之士”指荊軻、高漸離之類的風塵豪俠；其次還有“望諸君”、“屠狗者”。

2.跌宕起伏，含蓄婉轉，作者先對友人的舉動表示理解和同情，然后筆峰一轉，以朋友的身份規勸他去河北之后能勸說河北豪杰效力于朝廷，寫作意圖躍然紙上。

3.韓愈寫這篇文章，能因事立意，在較短的篇幅里，表達了充實而完整的思想內容。在贈序這種文體上，脫前人窠臼，頗有獨到之處，勸告之意鮮明，語言含蓄、深微屈曲，文筆暢快簡潔。

燕趙之地古來就有許多用悲壯的歌聲抒發內心悲憤的人。董先生來長安應進士科考試，連續多年不被主考官賞識，空有學識才干，憂郁地到（河北）這個地方去。我知道您一定會有所遇合受到賞識的。董先生要努力啊。

說起來像您這樣不走運的，如果是仰慕正義、力行仁道的人都會珍惜的，更何況燕趙之士出于他們的本性呢！可我曾聽說風氣隨著教化而改變，我怎么能知道那里現在的風氣跟古時說的有什么不同呢？姑且憑您這次的前往測定一下吧。董先生要努力啊。

我由您的事有所感想。請替我憑吊望諸君的墓，并且留心觀察一下當地的集市，還有過去（像高漸離一類）屠狗的人嗎？替我向他們致意：“當今圣上英明，趕快出來做官為國效力吧。”

1．積累相關的文言詞語，了解某些文言句式的特點。

2．體味韓愈在《馬說》中表達的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。

3．品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達的復雜的感情。

4．初步了解“說”和“序”的文體特色。

1．掌握“閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里者”“子之不遇時”的句式特點。

2．理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義；了解“說”的文體特點。

3．體會韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復雜的感情。了解“序”的文體特點。

1．討論法。

（解說：四個步驟：初讀課文、疏通文字、梳理文章思路；精讀課文，理解內容，體味作者的見解主張、思想情感；研讀課文、品味語言、賞析藝術特色；拓展閱讀、拓展視野、遷移知識、培養篩選信息和搜索信息的能力。）。

2．發現法。

（解說：原則同討論法，步驟分兩步走：一是學。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇七

轉眼從教已十六年，始終勤于研討，積極創新，擺脫職業倦怠，敬業樂業。20xx年有幸成為**區數學名師工作室的一員，深感榮幸，又倍感責任重大，為了更好地參與201x年研修工作，特制定201x年個人研修的研修計劃：

1、參加研修活動。

積極參加工作室組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，及時發布博客，在研修活動中向專家和同行多請教，多學習，爭取盡快提高自己的教育教學水平。

2、爭取上公開課。

平時要多看一些名師課堂，多聽一些專家的報告，及時反思和總結，將專家的先進教學理念納入到課堂教學之中，在主持人的統一安排下，要積極開展公開教學，在實踐中發現不足，在實踐中尋求進步，進而盡快實現自身的專業成長。

3、閱讀專業期刊。

201x年繼續自費訂閱相關數學專業期刊，認真閱讀研究期刊中的文章，進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。

4、參與課題研究。

提倡教科研一體化。在做好教學工作的同時還要進行專項課題的深入研究，以研促教，圍繞工作室課題展開探討，查閱資料，搜集材料，使教學和科研更有機的結合，做到教與學的完美統一。

5、撰寫論文。

通過撰寫論文不斷提升教育教學的理論素養，提高寫作水平和能力。為了撰寫好一篇高質量的論文，我要努力做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個素材進行分析與總結。每學年完成一篇高質量的論文。

以上是201x學年我要完成和探索的目標，為此我會努力工作提升自己，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進步!

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇八

1．反復誦讀課文，理解全文的大意。

2．感受文中語句的形象美和意境美。

3．積累語言素材。

1．重點：感受語言的形象美和意境美。

2．難點：理解某些句子的含義。

教學時間：一課時。

1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內容。

2．了解下列詞語，注意加點字的讀音。

靜謐（mi4）：安靜。

崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。

深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。

繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。

袒露（tan3）：裸露。

憧憬(chong1)jing3）：向往。

縈繞（ying2）：圍繞，縈回。

羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。

宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來。

締造（di4）：創立；建立（多指偉大的事業）。

玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。

不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢力前不屈服，不低頭。

忠貞不渝（yu2）：忠誠堅定，永不改變。

永葆青春(bao3）：永遠保持住青春。

3．讀準下列字音。

棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）。

“歲月，在黃土地上流過”，這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫，要抒發怎樣的情懷呢？讓我們一起來理解課文。

1．請學生朗讀第一節。提問：這一節寫什么？抒發什么感情？

討論并歸納：寫黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。

抒發作者希望“春天里誕生的.一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個黃土地的愿望。

2.請學生朗讀第二節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

討論并歸納：寫黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強）。抒發作者對我們民族頑強進取精神的頌揚之情。

3.請學生朗讀第三節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

討論并歸納：寫黃土地上秋日的豐收：歡樂又沉思。表達作者豐收不忘來年春，總結經驗，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。

4.請學生朗讀第四節。提問：這一節寫什么？抒發什么情感？

討論并歸納：寫黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發作者對新春的期待和熱望。

5.由以上的分段閱讀理解后，請大家說說全文的大意。

討論并歸納：全文通過四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進取和創新的精神。

6.請同學們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。

討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個句子就如一幅畫：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的，語言富有形象性。

1.完成課后練習。a類。

2.完成下列練習。

(一）根據拼音寫出漢字。a類。

靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。

（二）仿造句子。b類。

春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽是________________。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇九

2.按照游覽順序，分析課文內容。

3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。

1.背誦全文。

2.理解課文內容。

情景交融的寫法。

多媒體課件。

一課時。

本課內容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。

一、導課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。

二、預習情況檢測：

1.解釋(課件展示)。

潭中魚可百許頭不可知其源。

水尤清洌以其境過清。

2.理解(課件展示)。

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。

三、朗讀課文，初步感知課文內容：(課件展示：朗讀錄音)。

四、分析課文內容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)。

(課件展示：思考：

1、作者是怎樣發現小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚和潭水有什么特點?

3.溪流和溪岸有什么特點?)。

五、分析寫景順序：(課件展示)。

小結：景色特點：

石奇樹美水清魚樂。

斗折蛇行犬牙差互。

寫景順序：

按照游覽的順序，即：游蹤。

發現――近觀――遠望――感受。

六、體會并感悟情景交融的寫法：

思考：(課件展示)。

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會有這樣的心境?

小結：

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。

八、檢查學習效果：(課件展示)。

背誦向導。

九、小結全文：

本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。

十、知識遷移(課件展示：景物圖片)。

要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。

十一、板書設計。

《小石潭記》。

柳宗元。

景美情凄。

情景交融。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十

1、通過自由讀、指名讀等方式使學生能正確、流利地朗讀古詩。

2、讓學生通過對重點詩句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會作者對他的深切同情。

3、反復吟詠誦讀，達到熟讀成誦。

品析、誦讀、積累詩句。

一、初讀古詩，簡單了解。

1、談話導入新課，板書課題，齊讀課題。

板書“炭“字：木炭的原意是木材經過特殊燒制而形成的'燃料。今天，我們來學習一首與炭有關的古詩———《賣炭翁》。

理解題目的意思。

2、初讀古詩。

(1)自由讀詩句，注意讀準字音。

(2)再讀古詩，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩的韻味兒來。

(3)指名讀古詩，師生評價。

3、介紹作者。

白居易是我們比較熟悉的唐代大詩人，我們學過他的幾首詩，我們剛剛學過他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這些描寫景色的詩句，我們上學期學過他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。”描寫小娃偷采白蓮的事情的詩，今天我們學的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩。

二、理解詩意。

1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發生了什么、請同學們借助注釋及插圖自己解決詩意，不懂之處圈畫出來，同桌互相交流。

2、自己試著說說這首詩的主要意思。

3、指名學生說詩意，師生共同補充。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十一

很榮幸能成為徐聞縣第一中學戴春燕名師工作室的一名成員，我將充分利用這一平臺，抓住機會虛心學習，努力進取，全面促進自身專業化發展。為此，特制定個人工作計劃。

一、自我分析。

我工作認真踏實，從事初中語文教學工作將近，積累了一定的教育教學經驗，形成了一定的教學特色，受到了學生的歡迎，在本校有一定影響。但是，對照研究型、專家型、學者型教師的標準，自己在教育教學理論、教育教學能力、科研水平等方面都相差甚遠，亟需加強學習。

二、個人發展目標。

注重自身的學習，把名師作為自己思想和行為的榜樣，在思想方面嚴格要求自己，努力使自己成為一個有較高道德修養的人民教師。加強創新意識，培養創新精神，以課堂教學為主渠道，把創新教育的實施貫徹于課堂教學的始終。從以人為本，為學生終身發展服務為目的，在日常教學中注重培養學生良好的學習習慣、行為習慣和健康的人格。積極探索教學規律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優秀教師。

三、具體措施。

為實現以上發展目標，本人為自己定下具體的措施：

1、讀書：讀有關教育學、心理學的文章，理解“課程改革綱要”、“語文課程標準”、“課標解讀”的基本理念、目標和各階段的要求等。經常閱讀《中學語文新課程課堂教學案例》、《有效教學論：理論與策略》、《中學語文教學》、《中國教育報》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育觀念。不僅要讀，而且要思，更要做到勤寫讀書隨筆，每學期上傳一份讀書筆記。

2、教研：認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。積極參加工作室安排的教研活動及教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本教研活動，并記錄和整理個人成長的足跡。

3、教學：努力探索新課程背景下的課堂的有效性，例如，把備課的重心轉移到學生身上，突出學生主體地位;促進學生的全員參與;努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學生獲得語言知識和技能;注重培養學生自主學習，合作學習，探索學習的好習慣，培養學生的創新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與此同時，作一些嘗試性的變革，著重體現備課中教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內容生活化等理念，加強與學生實際生活的聯系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學生興奮程度的點。

4、反思：加強教后反思，強調教后反思。上完課后，分析與思考每節課的有效性。每學期完成一篇教育教學案例或高質量的教案。

5、研究：除積極參加工作室課題研究外，并認真確立子課題研究方向，努力撰寫有創新和實踐價值的教育或教學論文，力爭每學年有一篇在縣級以上刊物發表。

希望自己這一年能在學習工作中得到成長，在計劃實施中不斷完善自我，汲取多方面的營養，期待著讓自己的教育園地呈現出滿園春色的景象。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十二

教學目標：

1.繼續學習課文，了解盧溝橋的特點。

2.揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。

3.進一步了解中國石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

教學重點：

同教學目標1、2。

教學難點:。

同教學目標2。

教學過程。

一、復習檢查。

1、默寫生字詞。

巧妙絕倫和諧惟妙惟肖勻稱推崇古樸弧形。

2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。

二、指導學習研討。

閱讀課文6—9節，探討下列問題。

1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?

樣說明的?

3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?

4、朗讀第10段，思考：

揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號里詞語的作用。

1.《水經注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發言的.根據增加可靠性)。

2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)。

3.石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。(“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)。

符合實際情況。)弄清本文說明方法。

請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如：

1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了列數字方法。

2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了引用、打比方、摹貌方法。

3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了列數字、作詮釋、舉例子等方法。

4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是舉例子的說明方法。

三、布置作業。

1、完成課后練習二。

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，------。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。”

(2)這段文字的說明對象是什么?

(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。

(4)這段文字的說明順序是_____________________________。

(5)文中“這個創造性的設計”是指什么?

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十三

知識與能力：

從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

過程與方法：

1、研讀重點語句，感悟人物形象，學習抓住關鍵語句，理解人物思想感情。

2、教師精講點撥，學生自主學習、合作探究。

情感態度與價值觀：

感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。

理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義

教學難點：理解父親形象的意蘊。

設計思路

本節課是第二課時，主要圍繞著賞析人物形象展開，通過研讀重點語句，感悟人物形象。引導學生根據人物描寫的方法展開討論，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣，教師幫助歸納、總結。教學中主要抓住關鍵詞、句的分析，學生通過朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細節描寫，歸結父親的性格特征。學生具體掌握細節描寫的方法，進而學會運用細節描寫的寫作方法來表現人物性格。

一、導入新課

通過上節課的學習，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節，知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現了父親現實的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會作者是如何塑造父親這一形象的。

二、學習通過人物描寫分析人物性格(重點關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞)

(一)、教師分析人物描寫

人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。

1、外貌描寫：對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的`一種描寫方法。

核心方法提示：抓住關鍵，由表及里，綜合評價。

(二)請同學們找出文中最能表現父親性格的神態、動作、及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。

1、教師示范

如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這一段運用了動作和神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時的不自在，表現他謙卑的性格特征。

2、讓學生在文中尋找，用圈點批注法分析語段。

以“運用了xxxxxxxxx的方法，寫出了父親的xxxxxxxxx(內容)，表現出父親是一個xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的人”，為句式回答。

3、學生細讀、思考、討論、交流。

三、學習通過情節的安排補充人物性格

1、課文哪些情節最能表現父親的形象?

2、教師分析

如:立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

3、學生細讀、思考、討論、交流

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

四、教師歸納

五、嘗試寫作

這節課我們領會了細節描寫的神韻，文章正是通過這些細致入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看，小說有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進行深入、細致的描寫。50字左右。

(學生寫，教師巡視)

六、小結

七、布置作業

寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。

板書設計

《臺階》

情節的安排補充人物性格

父親是一個勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強的人

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十四

王勃，唐代詩人，字子安，著有《滕王閣序》。王勃的祖父王通是隋末著名學者，號文中子。父親王福畤歷任太常博士、雍州司功等職。

乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后，因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。咸亨三年（672），補虢州參軍，因擅殺官奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

上元二年（675）或三年（676），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。

王勃的文學主張崇尚實用。當時文壇盛行以上官儀為代表的'詩風，爭構纖微，競為雕刻，骨氣都盡，剛健不聞。王勃思革其弊，用光志業楊炯《王勃集序》。他創作壯而不虛，剛而能潤，雕而不碎，按而彌堅的詩文，對轉變風氣起了很大作用。

王勃的詩今存80多首，賦和序、表、碑、頌等文，今存90多篇。王勃的文集，較早的有20卷、30卷、27卷三種本子，皆不傳。現有明崇禎中張燮搜輯匯編的《王子安集》16卷；清同治甲戌蔣清翊著《王子安集箋注》，分為20卷。此外，楊守敬《日本訪書志》著錄卷子本古鈔《王子安文》1卷，并抄錄其中逸文13篇（實為12篇，其中6篇殘缺）。羅振玉《永豐鄉人雜著續編》又輯有《王子安集佚文》1冊，共24篇，即增楊氏所無者12篇，且補足楊氏所錄6篇殘缺之文。羅氏序文中還提及日本京都富岡君（謙藏）別藏《王子安集》卷廿九及卷三十。按日本京都帝國大學部影印唐鈔本第1集有《王勃集殘》2卷，注云存第二十九至三十，當即富岡所藏本。清宣統三年（1911年），刊姚大榮《惜道味齋集》有《王子安年譜》。

總結：王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。這漫長的年代已經抹去了許多王朝，卻沒有能夠使這兩句詩喪失活力，它至今還廣泛流傳，使讀者為之拍案叫絕。

2023年初中語文名師教案（熱門15篇）篇十五

1、詮釋徽標的構圖設計及含義。

2、概括徽標蘊含信息。

3、評價構圖思想。

概括徽標蘊含信息。

評價構圖思想。

培養學生的語文實踐能力及語言實際運用能力。

1課時。

一、考點解析：

二、近三年全國各地出現的考題類型。

三、復習課——徽標。

（一）、徽標的含義。

徽標，即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊涵著豐富的寓意。

（二）例子講解。

例1、右圖是中國電信企業標識，仔細觀察后，根據你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標的創意。

解析：這個標志是以中國電信英文“chinatelecom”的首字母“ctc”組成，上半部分的“c”字也是一個牛角，代表了電信的未來上市的愿景。中間的“c”字是一個飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時也組成了中國電信的一個生動的“中”字。標志流露出有速度的弧形結構代表著中國電信行業的特征與電信寬帶的未來趨勢，也符合中國傳統特有的平衡的哲學思想。兩個“c”也是電話的形象，標志著以地球圓形為背景，代表中國電信的`國際化。整個標志顯得簡潔大氣厚重，直截了當，識別性強，便于廣泛推廣。

點撥：

1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。

2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。

例2、右圖是“中國郵政”的標志，請你用簡潔的語言說明一下標志中所包含的意義。

點撥：

1、整體觀察表象，抓住徽標特征，對圖標的創意（含義），要聯系具體對象作出合理聯想。

2、在聯想的基礎上，扣住行業的特點來分析其內涵和寓意，

例3、下面是北京2008年殘奧會會徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍綠色），請認真觀察，并發揮你的想象力，寫出圖案的構圖設計及其含義。

參考答案：

構圖設計：北京2008年殘奧會會徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍、綠三色構成的“之”字形；二是“beijing2008paralympicgames”字樣；三是國際殘疾人奧林匹克委員會標志。

會徽含義：

會徽圖形部分，以書法的筆觸表現出一個運動的人形，仿佛一個向前跳躍的體操運動員，又如一個正在鞍馬上凌空旋轉的運動員，體現了運動的概念。會徽圖形部分同時也可看作是中文的“之”字。“之”，有出生、生生不息之意，也有到達之意，其字形曲折，寓意歷經坎坷最終達到目標獲得成功。

會徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；深藍色，寓意著藍天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起來成為一個運動的人形，即為“天地人”，體現了中國傳統文化中“天人合一”的思想，表達了現代人秉持科學的發展觀，追求運動的和諧，人的自身與自然、社會和諧發展的理念。

會徽還以色彩選擇充分體現了三大理念。紅色，是具有濃重中國特色的“中國紅”，體現了“人文奧運”理念；深藍色，代表著高科技，體現了“科技奧運”理念；綠色，代表著環保，體現了“綠色奧運”理念。

北京2008年殘奧會會徽以天、地、人和諧統一為主線，把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現了中國傳統文化和現代奧林匹克運動精神。

點撥：分析各種色彩的寓意。

該題可作如下想像：徽標圖形部分像中文的“之”字，像運動的人形；紅色寓意太陽，深藍色寓意藍天，綠色寓意大地。

（三）小結：

1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。

2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。

3、整體觀察表象，抓住徽標特征，對圖標的創意（含義），要聯系具體對象作出合理聯想。

4、在聯想的基礎上，扣住行業的特點來分析其內涵和寓意。

5、分析各種色彩的寓意。

注意：

1、分析寓意，文字表述要簡潔、準確、簡明、平實、清晰。

2、不能隨意亂聯想，要扣住圖中的信息點來聯想。

3、要認真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內容。

四、習題練習。

1、右圖是“聯合國環境與發展大會”的會徽，請簡明說說其構圖設計及含義。

2、觀察圖畫，用簡明的語言說明圖畫的特點。

中國探月標識確定暗寓龍傳人的登月夢。中國月球探測工程標識圖案簡潔明了，凸現中國特色。它以中國書法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測的終極夢想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構成，表達了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸旨在傳達一種探索的信念。

3、構成：會徽分上中下三個部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個會徽的3/5，取意為中國悠久的傳統文化。整個“京”字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利的運動人形。“京“字圖形下是黑色的英文“beijing2008”字樣。最下是奧運五環標志。會徽非常完美，很有詩意，充滿了青春和活力，代表著中國的發展和未來，它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結合。