范文范本是評(píng)價(jià)寫作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過比較自己的作品和優(yōu)秀范文，我們可以找到自己的不足和提升空間。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典范文范本，供大家欣賞學(xué)習(xí)。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

《半截蠟燭》這篇文章生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。本課的教學(xué)重點(diǎn)主要圍繞“為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家三口是怎樣做的”這個(gè)問題來展開。

1、在教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生透過各種方式收集資料了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，然后創(chuàng)設(shè)情境，始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情。在朗讀中體會(huì)危機(jī)的嚴(yán)重性，感悟?qū)W生在危機(jī)中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機(jī)的一波三折，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

2、在學(xué)生對(duì)課文資料有了更深的了解之后讓他們用表演的形式展示一家三口在危急時(shí)刻與敵人斗智斗勇的精神。這個(gè)劇本的表演是建立在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)之上，讓他們自由選取主角，小組合作，揣摩主角特點(diǎn)，并進(jìn)行表演。而學(xué)生也在表演中親自體驗(yàn)到那驚心動(dòng)魄的一幕幕，培養(yǎng)了學(xué)生的表演潛力。

3、如果教師充分合理利用媒體在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)緊張的氛圍，更有利于學(xué)生把握人物的內(nèi)心世界，體會(huì)主人公臨危不懼，和敵人斗志斗勇的精神。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

正是春光明媚時(shí)，3月1日這一天我們語文組的老師們走進(jìn)了六（2）班的課堂，聆聽了聞紅君老師執(zhí)教的《半截蠟燭》這一課。

本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事。贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。我認(rèn)為聞老師的這堂課有以下幾個(gè)方面值得我們好好學(xué)習(xí)：

一、多媒體圖片的有效運(yùn)用。

聞老師的課堂一開始就運(yùn)用多媒體出示了一組圖片，透過生動(dòng)的圖片再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓學(xué)生以及在場(chǎng)的老師都為之動(dòng)容，既導(dǎo)入了課文，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的用心性。

二、轉(zhuǎn)變主角，重在引導(dǎo)。

三、多樣扎實(shí)的識(shí)字方法。

聞老師在教學(xué)生理解生詞時(shí)，不是老師“填鴨式”地給，而是讓學(xué)生自己說理解的方法。比如理解“絕妙”這個(gè)詞學(xué)生透過“拆字法”說出了她的理解，在理解“從容”這一詞時(shí)學(xué)生透過聯(lián)系上下文法準(zhǔn)確到位地解釋了詞。同時(shí)聞老師也總結(jié)了“近義詞法”、“反義詞法”等學(xué)習(xí)詞語的好方法，師生合作，讓課堂活了起來。

聞老師給我們帶來了一場(chǎng)生動(dòng)的高年級(jí)學(xué)習(xí)課堂，也給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

課文記敘的是半個(gè)多世紀(jì)以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)點(diǎn)。一天晚上，圍繞藏著情報(bào)的“半截蠟燭”發(fā)生了一個(gè)斗智斗勇、驚心動(dòng)魄、扣人心弦的故事。

課文一二節(jié)簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，并對(duì)故事的具體展開埋下伏筆作了鋪墊。第三到七節(jié)具體描寫“一天晚上”圍繞“半截蠟燭”展開的故事。

課文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，充滿戲劇沖突。

半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點(diǎn)燃——吹熄——再點(diǎn)燃——熄滅”，關(guān)系到藏在蠟燭中的情報(bào)的暴露，關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命，更關(guān)系到法國人民的生死存亡。因此，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)圍繞這根主干逐步展開。理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

2、轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。

3、在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、老師啟發(fā)談話引入新課：

齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語言概括）。

（2）檢查文中的生字生詞是否認(rèn)識(shí)且讀準(zhǔn)。自由讀，只讀，齊讀。

（3）出示難讀的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)練習(xí)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)耐ｎD來很好的讀。】。

（4）同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)有沒有去查閱資料？交流二戰(zhàn)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課外書等方法搜集資料，并能分析、整理資料，提高運(yùn)用資料的能力。

（5）學(xué)生提出不明白的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟課文。

（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

1、這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要。（因?yàn)樗P(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）。

2、這是一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙辦法）妙在那里？你是怎樣體會(huì)的？（伯諾德夫人的機(jī)智，她對(duì)情報(bào)收藏十分負(fù)責(zé)任，辦法巧妙，最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方。）。

3、指導(dǎo)感情朗讀，自由度，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣“絕妙”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)伯諾德的機(jī)智、勇敢，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）。

2、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？學(xué)生抓主要詞語體會(huì)，情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌拢≈缸x，全班朗讀這一段。

【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、同學(xué)們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）。

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心里活動(dòng)的描寫。

（三）全班交流。

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

（5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)椤澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃”）。

【設(shè)計(jì)意圖】將伯諾德夫人的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智。

3、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀、去思考。

4、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

5、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）。

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

【設(shè)計(jì)意圖】從人物的動(dòng)作、語言、神情去了解人物的內(nèi)心。

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

a什么叫“嬌聲”？

b怎樣“嬌聲”說的？

c為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）。

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】從人物的動(dòng)作、語言、神情去了解人物的內(nèi)心。

多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)，讀出他的機(jī)智、勇敢。

（四）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒想？指說。齊讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生的想象能力。

（五）師總結(jié)：多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來自哪里？（來自對(duì)祖國的愛，來自對(duì)敵人的恨，來自對(duì)世界和平的向往！）。

作業(yè)：請(qǐng)以小組為單位將課文改編成課本劇，活動(dòng)課上演一演。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生讀一讀、演一演，可以幫助學(xué)生深入的理解課文。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

今天上午，我們一起聆聽了胡老師的《半截蠟燭》的一課教學(xué)。課堂上，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，整個(gè)課堂讓學(xué)生充滿活學(xué)的氛圍，給聽者留下了深刻印象。

一、以讀為主，貫穿始終。

《課標(biāo)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。胡老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“這半截蠟燭有什么特殊之處呢？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑。再者出現(xiàn)“這半截蠟燭存在那些隱患？”等問題，學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師讓學(xué)生自己讀書。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個(gè)課堂書聲朗朗，，情意濃濃。

二、以人為本，尊重學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩：蠋熢诮虒W(xué)中，處處體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，。學(xué)生情緒很高，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一個(gè)自己認(rèn)為最精彩的詞，學(xué)生各抒己見。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變角色，重在引導(dǎo)。

生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，胡老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識(shí)、激勵(lì)的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

文檔為doc格式。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

這天，我們一齊學(xué)習(xí)了王雅潔老師精心設(shè)計(jì)的《半截蠟燭》的第一課時(shí)教學(xué)。課堂中，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿活力，給聽者留下了深刻印象。

一、以讀為主，貫穿始終。

《課標(biāo)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。王老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵(lì)的話引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個(gè)課堂書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。

二、以人為本，尊重學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔鸢缸屗麄內(nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｍ趵蠋熢诮虒W(xué)中，處處體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選取感興趣的學(xué)習(xí)資料，自由選取學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選取一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還能夠離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變主角，重在引導(dǎo)。

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。教師的導(dǎo)，主要體此刻激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，王老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識(shí)、激勵(lì)的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會(huì)讀書！”……這一句句發(fā)自內(nèi)心的話語去贊美學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，象春雨一般滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)好課的設(shè)計(jì)，要求教者既要鉆研教材，又要吃透學(xué)生，以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，讓課堂充滿活力，體現(xiàn)人文情懷，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，王老師在這一節(jié)課上，精心準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)推敲、思考、試上，這天最后較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在有些環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還能夠更優(yōu)化。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段資料時(shí)，教者能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會(huì)杰克從容、機(jī)智，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得時(shí)，可按學(xué)生匯報(bào)資料先貼出人物畫像，這樣學(xué)生的興趣容易集中到這一段資料中。

于永正老師以前說過：“語文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，在今后的語文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”

由于理論水平和實(shí)踐潛力有限，以上是我對(duì)王老師執(zhí)教的《半截蠟燭》的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，如有不足的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)、指正。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

今天，我們一起學(xué)習(xí)了王雅潔老師精心設(shè)計(jì)的《半截蠟燭》的第一課時(shí)教學(xué)。課堂中，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿活力，給聽者留下了深刻印象。

一、以讀為主，貫穿始終。

《課標(biāo)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。王老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵(lì)的話引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的`讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個(gè)課堂書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。

二、以人為本，尊重學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔鸢缸屗麄內(nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｍ趵蠋熢诮虒W(xué)中，處處體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還可以離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變角色，重在引導(dǎo)。

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。教師的導(dǎo)，主要體現(xiàn)在激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，王老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識(shí)、激勵(lì)的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會(huì)讀書！”……這一句句發(fā)自內(nèi)心的話語去贊美學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，象春雨一般滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)好課的設(shè)計(jì)，要求教者既要鉆研教材，又要吃透學(xué)生，以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，讓課堂充滿活力，體現(xiàn)人文情懷，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，王老師在這一節(jié)課上，精心準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)推敲、思考、試上，今天終于較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在有些環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還可以更優(yōu)化。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時(shí)，教者可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會(huì)杰克從容、機(jī)智，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得時(shí)，可按學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容先貼出人物畫像，這樣學(xué)生的興趣容易集中到這一段內(nèi)容中。

文檔為doc格式。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

本學(xué)期有幸聽了虞老師執(zhí)教的《半截蠟燭》，收獲不少。教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙令我嘆為觀止。

精妙設(shè)計(jì)之一：通過檢查預(yù)習(xí)，理清課文主要脈絡(luò)。虞老師在上課時(shí)先默寫詞語：悲憤欲絕、絕密情報(bào)、絕妙主意、聰明絕頂四個(gè)詞語，選擇其中一個(gè)詞語說一句話。四個(gè)詞語四句話概括了課文內(nèi)容。使學(xué)生一下子從整體上把握了課文的主要內(nèi)容。

精妙設(shè)計(jì)之二：重點(diǎn)段抓重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容。虞老師直入重點(diǎn)，抓住“絕密”和“絕妙”二個(gè)詞，讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”？一下子就把第二自然段拎了出來。

精妙設(shè)計(jì)之三：在品讀課文第二部分“保護(hù)情報(bào)”時(shí)“聚”與“散”進(jìn)行巧妙結(jié)合，也是先從整體入手，用“母子三人各采用了什么樣的斗爭(zhēng)方式”這一問題，用寫話的形式讓學(xué)生先從總體上把握第二部分的`內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了概括，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。然后，分開去研讀母親、兒子、女兒的相關(guān)段落，感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最后以“你覺得這一家三口怎么樣”這個(gè)問題來收攏文本，回歸整體，使學(xué)生感悟中心。教師抓住故事主人公是個(gè)“家庭婦女”以及兩個(gè)幼小的孩子，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)期間這樣的人都投入到了戰(zhàn)斗中，可見白色恐怖的嚴(yán)重性。

精妙設(shè)計(jì)之四：跳出教材，拓展思維。課文結(jié)束，教師以“生活在和平年代的我們有什么想說的嗎？”這個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生跳出教材，回顧二次大戰(zhàn)帶給人們的巨大傷害，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的和平生活，維護(hù)現(xiàn)在的和平世界，把對(duì)課本的學(xué)習(xí)牽引向了更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，大大地拓展了學(xué)生的思維。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)蠟燭熄滅了。

少校鷹一樣的鼻子似乎聞出了某些異樣，發(fā)現(xiàn)了伯諾德夫人和杰克臉上都露出了一種如釋重負(fù)的表情，但只出現(xiàn)了幾秒鐘，就消失了。使少校有些拿不準(zhǔn)，便故意問他們：“你們藏有違禁品，對(duì)嗎？”可伯諾德夫人和杰克都搖頭、否定。沒有什么異樣，但他還是不放心。

以后幾天，德國軍人一直住在他家里，直到星期二。杰奎琳散步回來，對(duì)媽媽說：“媽媽，米德叔叔來了。”伯諾德夫人想：這回完蛋了，這群該死的德國佬還不走，嗯，就算死，也要把情報(bào)送出去。這時(shí)，米德先生進(jìn)來了，跟伯諾德一家打招呼：“你好，夫人；你好，孩子們。”這時(shí)，少校走過來，兩人詫異地對(duì)視了幾秒鐘，米德跟少校打招呼：“您好，司令官先生。”少校對(duì)他笑了笑，說：“你好。”

軍人走進(jìn)屋里，他們都把手*裝了子彈，上了槍膛。

晚飯的時(shí)候，少校跟米德問了幾句話，米德總是盡量回避。晚飯后，夫人和米德進(jìn)了杰奎琳的臥室，關(guān)上門，少校和兩位中尉都貼在門上，用耳朵仔細(xì)地偷聽他們的談話。屋里傳來了：“這就是情報(bào)了，收好。”三人破門而入。剎那間，伯諾德夫人大喝一聲：快走。就張開雙臂保護(hù)他們，無情的子彈打進(jìn)了夫人的胸膛，她忍著，用微弱的聲音喊到：“一定要給黨……”說完便到下了。

米德和兩個(gè)孩子逃了出來。他們強(qiáng)忍悲痛，把情報(bào)送到了組織手上。

就是這根小金屬管，它上面詳細(xì)的介紹了德軍在法國的兵力部（），為以后重占法國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。甚至為諾曼底登陸做了準(zhǔn)備。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

外面的風(fēng)漸漸的變小了。

少校（看了看窗外）：哦，時(shí)間不早了，看來得回去了。中尉們，我們走吧。

中尉甲：是。

少校（微笑著）：那么，再見了，我們還會(huì)再來的。

伯諾德夫人（笑了笑）：歡迎你們?cè)賮恚≡僖姡?/p>

（德國軍官們推開了門，走出了伯諾德夫人的家。

伯諾德夫人（見德國軍官們漸漸的走遠(yuǎn)了，消失在黑夜中，她才松了口氣）：唉，德國人總算走了。

杰克：是呀，真希望他們不要再來了。

杰奎琳：哦，媽媽，還沒有呢。

伯諾德夫人（瞅了瞅）：唉，大家都快去睡覺吧。

杰克：嗯。

（第二天，“嘭嘭嘭”，有人敲門。）。

杰克（半夢(mèng)半醒）：是誰呀？

門外人：檢察官。

杰克（大吃一驚）：媽媽，快起來。

伯諾德夫人：怎么了，我的寶貝兒？

杰克（小聲地說)：檢察官來了。

伯諾德夫人（嚇一跳）：啊，糟糕。

（伯諾德夫人打開了門，竟然發(fā)現(xiàn)是昨天的三位軍官。）。

少校：嗨，我說過自己還會(huì)再來的！

杰克：呃......

（德國軍官們走進(jìn)房里，坐在凳子上。忽然，一個(gè)軍官不小心碰倒了昨夜遺留在桌上的半截蠟燭。啪，一個(gè)金色金屬管露出來了。）。

中尉乙：這是......？

中尉甲（臉色變了）：這......抓住他們。

（中尉乙和中尉甲同時(shí)抓住伯諾德夫人。）。

少校：這是怎么回事？

伯諾德夫人（難為）：這......

中尉甲：不說，是吧？

（瞬間，中尉甲已經(jīng)從腰間抽出一把鋒利的刀來。）。

中尉甲：說不說？是情報(bào)嗎？

伯諾德夫人（焦急）：啊......（又搖了搖頭）。

（這時(shí)，中尉甲把刀一點(diǎn)點(diǎn)的向伯諾德夫人刺來......。“嘭嘭嘭”......一聲敲門聲救了伯諾德夫人，中尉甲放下刀，向門走去。

中尉甲（警惕著）：是誰？

（門外人繼續(xù)在敲門，“嘭嘭嘭”......)。

中尉甲（小心）：你......是誰？

（門外人還是沒有回答，只是繼續(xù)在敲門。這時(shí)，中尉甲小心翼翼地打開了門。不許動(dòng)！門外人拿著一把槍指著中尉甲。）。

門外人：不許動(dòng)。

（中尉乙剛想說什么，卻被另一支槍指著。）。

少校（語無倫次）：這......你......們......

（“嚓”，一陣寒光閃過，有一支槍也搭在少校的肩膀上了。）。

少校：這是怎么回事？

伯諾德夫人：少校先生，你們中計(jì)了。讓我來告訴你們吧，你們也一定想知道。就在昨天，你們剛走，我就拿著那裝有秘密的蠟燭跑到法國游擊分部去了，交給了法國分部的總司令。我猜想，你們第二天一定還會(huì)再來的。所以，我就向總司令說讓他們安排幾個(gè)游擊兵守在我們家門口，等你們一來，就將你們一網(wǎng)打盡。

少校（眼里充滿悲傷）：唉......

中尉甲：看來，我們的德國人得增加智慧了。

中尉乙：法國人真聰明！

（這時(shí)，杰克和杰奎琳從樓上走下來。）。

杰克：知道就好，走吧，你們走吧。

杰奎琳：走吧。

少校：唉，一切都是那根蠟燭，昨天晚上我們?cè)趺礇]有想到呢？

杰克（笑）：呵呵，你們笨吧。

（全劇終）。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

“少校，你的女兒可真可愛。”（露出微微的笑容）。

[“哐”的一聲，德國軍門都走了。]。

伯諾德夫人：“哎，終于走了，剛才危在旦夕，差點(diǎn)就暴露了，多虧了杰奎琳，保住了我們一家的命！”（嘆了一口氣）。

[杰奎琳端著蠟燭下來了，杰克也從柴房出來了】。

杰克（豎起大拇指）：“杰奎琳，你剛才真厲害，謝謝你！”

杰奎琳（不好意思）：“謝謝夸獎(jiǎng)，我們都是一家人。”

伯諾德（深吸一口氣）：“杰奎琳，下來吧，是你米德叔叔來了。”

杰奎琳跑了下來，帶著蠟燭小心的露出了半個(gè)腦袋，看見是米德叔叔之后，立馬跑了下來，撲到了他的懷里。

杰奎琳：“米德叔叔，你終于來了！”（把蠟燭交給米德叔叔）。

米德叔叔沒有說什么，從口袋里掏出了幾顆糖果交給杰奎琳，摸了摸杰奎琳的頭，就走了。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

1、講讀第3節(jié)。

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 —5節(jié)。

（1）指名朗讀，考慮上面的問題。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 —7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）

1、總結(jié)性提問。

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)練過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（板書課題）。

1、請(qǐng)同學(xué)們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、給課文分段，歸納段落大意。

三、小組合作。

（小組分角色朗讀）。

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸。

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.寫出下列詞語的反義詞。

猛烈（）　昏暗（）嚴(yán)肅（）　顯眼（）。

安全（）　粗暴（）放心（）　若無其事（）。

3.學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

4.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。

5.把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。?。

半截蠟燭評(píng)課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

地點(diǎn)：法國一平民家。

人物：伯諾德夫人，法國一家庭婦女，秘密情報(bào)員，下稱夫人。

杰克：伯諾德夫人之子。

杰奎琳：伯諾德夫人之女。

甲：德國少校軍官。

乙：德國中尉軍官。

丙：德國少尉軍官。

[幕啟]。

夫?人：（手拿藏有情報(bào)的金屬盒上）孩子們，你們快過來（順手關(guān)上門）。

（杰克、杰奎琳上）。

夫?人：?這里是3號(hào)的情報(bào)。杰奎琳，你先出去把風(fēng)，免得德國人突然進(jìn)來。

杰奎琳：好的，媽媽。（小跑下）。

夫?人：該把這個(gè)重要的情報(bào)藏在哪兒呢？

杰?克：藏在枕頭底下吧！

夫?人：不行，德軍一定搜起來，是會(huì)翻箱倒柜的。

杰?克：（猶豫地）那，那就藏在鈑鍋里吧！

夫?人：（搖頭）不保險(xiǎn)。咦，對(duì)了！（欣喜地）把它藏在半截蠟燭里吧！再把它插在燭臺(tái)，放在桌子上！

杰?克：（跳起來拍手）太棒了，媽媽！這真是個(gè)絕妙的主意！

（夫人把情報(bào)藏好，杰奎琳匆匆上）。

杰奎琳：（氣喘吁吁）媽媽，不好了，德軍來了！

（甲、乙、丙上）。

丙：????（用力推門，門開了）你們家有沒有情報(bào)員？

杰奎琳：先生，我們家沒有情報(bào)員。

（乙、丙開始搜索，下）。

甲：???（對(duì)杰奎琳）孩子，可以給我端張椅子嗎？

杰奎琳：（端起椅子向甲走來）當(dāng)然可以啦！先生，請(qǐng)坐。

甲：?????謝謝！（坐下）。

（乙、丙跑上）。

乙：?????報(bào)告少校，沒有任何可疑現(xiàn)象！（端起燭臺(tái)放到甲前）天黑了，點(diǎn)根蠟燭吧（點(diǎn)燃半截蠟燭，放到甲面前，乙、丙坐下）。

夫?人：?（走到左側(cè)，面對(duì)觀眾）那半截蠟燭藏有重要情報(bào)，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露、情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。不行，我得想個(gè)辦法！（略一思索，急忙下，手端一盞油燈上）。

夫?人：（微笑著）先生們，這盞燈亮些（輕輕把蠟燭吹滅）。

乙：????晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。（重新點(diǎn)燃蠟燭）。

杰?克：（走向右側(cè)，面對(duì)觀眾）媽媽沒有換回蠟燭，怎么辦？怎么辦？蠟燭越來越短了！厄運(yùn)即將來臨！（一拍小腦袋）有了！

甲：?????好啊，那你去吧！

（杰克端起燭臺(tái)，轉(zhuǎn)向門口走去。屋里頓時(shí)暗了許多）。

乙：???（快步上前，搶回蠟燭。厲聲地）去柴房沒多遠(yuǎn)，你不用蠟燭就不行啊？！

杰?克??（從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐下）。

旁?白：??燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

杰奎琳：（向觀眾）媽媽和哥哥想方設(shè)法換回蠟燭，都沒有成功。杰奎琳呀杰奎琳，就看你的啦。（思索片刻，轉(zhuǎn)身走向甲）。

甲：????（慈愛地）當(dāng)然可以。看到你，我便想起了我的女兒。她和你差不多大，也和你一樣漂亮。我已經(jīng)好久沒見到她了。去吧，孩子。

杰奎琳：謝謝！（鎮(zhèn)定地端起燭臺(tái)，向甲、乙、丙）晚安先生們！

（向夫人、杰克）晚安媽咪！晚安杰克！

齊：????晚安！寶貝！

杰奎琳：（端起那剩下不多的半截蠟燭，走上樓梯。）。

[燭滅，燈光暗下去]。

[幕落]。

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間。

人物：伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳、德國軍官三人、德國秘密警察五人。

第一幕。

杰奎琳：媽媽，你拿的是什么呀？

伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報(bào)，（眼看前方）過幾天，游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。

杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！

杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！

杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！

杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！

杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？

伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會(huì)想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點(diǎn)燃吧！

【杰克點(diǎn)燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮。】。

伯諾德夫人：（高興地）我們把情報(bào)藏在蠟燭里吧！

杰奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？

伯諾德夫人：最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。來我們一起動(dòng)手吧。

【母子三人一起動(dòng)手將情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭里，并把燭臺(tái)放在桌子上。】。

杰克：媽媽，我希望游擊隊(duì)的叔叔明天就來取情報(bào)。

伯諾德夫人：（拍拍杰克的頭）放心吧，孩子，明天會(huì)來的。

【門外響起拍門聲。杰克開門，闖進(jìn)五個(gè)德國秘密警察，大聲叫嚷著。】。

警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報(bào)，奉命搜查，你們?nèi)瞬辉S動(dòng)，請(qǐng)你們合作！

警察甲：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰要敢跟游擊隊(duì)勾結(jié)，小心你們的性命！

【德軍下。杰克關(guān)門，向外啐了一口】。

杰克：狗強(qiáng)盜，早晚讓游擊隊(duì)的叔叔把你們都打死！

杰奎琳：（激動(dòng)、高興地）他們沒有發(fā)現(xiàn)情報(bào)，我們成功了！

【三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落。】。

第二幕。

伯諾德夫人：長(zhǎng)官，有什么事嗎？

中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會(huì)兒。去，給長(zhǎng)官們倒點(diǎn)水來。

中尉乙：（拿起蠟燭點(diǎn)了，放在少校面前）長(zhǎng)官，這樣能看清楚了吧！

少校：（點(diǎn)點(diǎn)頭）嗯，好多了。

【三人一起談?wù)搼?zhàn)局】。

【伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來越短。】伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！

中尉乙：（環(huán)顧房間四周）晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。（重新點(diǎn)燃蠟燭。）。

杰克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來生個(gè)火吧。

【拿起燭臺(tái)朝門口走。】。

中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過蠟燭，許在桌上）。

【杰克看也一眼中尉，下，搬來柴禾，坐下生火。】。

（話外音）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋里電子對(duì)最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這樣年紀(jì)的小女兒。把蠟燭熄滅了。

少校：（站起身）時(shí)間差不多了，我們走吧。

【三人站起向門外走去。】。

伯諾德夫人：（關(guān)上門，長(zhǎng)吁一口氣）多虧了杰奎琳！走，咱們?nèi)タ纯此?/p>

杰克：（邊走邊說）媽媽，明天游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來嗎？

伯諾德夫人：放心吧，會(huì)來的。

【兩人走向樓梯。】。

（話外音）第二天，游擊隊(duì)員取走了情報(bào)，根據(jù)情報(bào)殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。杰克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國的解放而英勇戰(zhàn)斗著。

原文。

第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴(yán)密的搜查。

一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕松把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。

輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。”他說。

時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。