教案是教師的教學思路和教學方法的體現，是課堂教學的重要參考依據。一年級教案的編寫不僅僅是教師個人的事情，更涉及到學校和社會的共同關注和支持。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇一

師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)。

師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇二

教科書第2～5頁內容。

教學目標。

1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。

3.學生獨立觀察。

二、匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數是3的有……石凳、帽子。

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹。

個數是9的有……女同學。

個數是10的有……男同學。

(允許學生說10以上的。)。

2.指板書，這些數你能數一數嗎?

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)。

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。

小組派代表匯報討論結果。

五、小結。

這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

教后錄。

這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

如何進行小學數學教育?

一、將抽象的概念可視化。

提起數學概念，學生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數學概念可視化，深入淺出，引導學生直觀、形象地理解數學概念。

例如，教學“體積與體積單位”這一內容時，學生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學生記住體積的概念，那么學生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學生觀察此時有什么變化。學生發現裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續提出問題，啟發學生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學生很快明白“物體所占空間的大小”的實際含義。在上述教學中，直觀的演示操作既利于學生理解所學概念，深化學生的認識，又使學生明白物體不僅會占據一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學效果。

二、將抽象的概念活動化。

活動是學生喜歡的數學學習方式之一。在數學教學中，教師如能從學生的興趣愛好出發，根據具體的數學概念設計學生喜聞樂見的活動，那么學生就會覺得概念學習有趣，進而增強學習的動力，提升概念教學的效果。

例如，教學“方程的認識”這一知識時，為了深化學生對方程的認識，促進學生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學生說：“下面，我們來進行‘分一分’的活動。看到這些算式，你們能根據這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學分得又快又好。”問題的提出激發了學生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機提出要求：“一定要想清楚自己的分類標準是什么，然后說給大家聽。”在這樣的學習氛圍中，學生積極思考。很快，就有學生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數的式子都可以分為一類嗎?”學生經過思考后回答：“可以把含有未知數、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類。”教師繼續提問：“那么，這種含有未知數的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程。”……這里，教師沒有采取下定義的方式進行教學，而是給學生提供多個式子，讓學生進行“分一分”的學習活動，有效降低了學生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學效果。

三、將抽象的概念操作化。

在數學教學中，為讓學生理解與接受所學概念，教師可從學生的立場、角度出發，為學生提供操作活動的機會，以激發學生的探究意識，降低概念理解的難度，使學生真正獲得知識，提升學習能力。

例如，教學“角的大小”這一內容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，與角的邊長無關”這個知識點的學習，如果教師只是讓學生死記硬背，即使學生當時掌握了角的大小的相關知識，這種記憶也不過是暫時性的，學生的學習仍處于比較膚淺的層面。為使學生深刻理解所學知識，一位教師是這樣進行教學的：首先讓學生拿出準備好的幾種角的學習材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學生對角的邊自由進行轉動，仔細觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關系。在這樣具體的操作中，學生很容易理解角的大小與邊長的關系，且印象深刻，效果顯著。上述教學，教師根據具體教學內容的特點，把概念學習變成可操作的學習活動，降低了學生理解的難度，獲得了顯著的教學效果。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇三

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點和難點。

教學重點：體會優化思想。

教學難點：尋找解決問題的最優方案。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇四

1、學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認、讀、寫1-5各數,并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。?。

3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重難點。

教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數,并知道1-5的多少。

教學難點:會用自己的語言正確表達。

教學過程。

一、看數說數。

2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)。

二、看圖找數。

剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)。

三、說一說。

四、比一比。

1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。

五、寫一寫。

1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。

2、看教師寫,注意書寫順序。

3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇五

1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)。

平年的2月有28天，閏年的2月有29天。

2、連續的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續兩個月天數是61天，其中一個是大月，一個小月。

3、各類節日：元旦節1月1日、植樹節3月12日、國際勞動節5月1日、國際兒童節6月1日、建軍節8月1日、建黨節7月1日、國慶節10月1日、教師節9月10日等。

4、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數的一般是閏年。公歷年份是整百數的，必須是400的倍數，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇六

數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最后一個物體所對應的那個數，即最后數到幾，就是這種物體的總個數。

2、比多少。

同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。

第二單元：位置。

1、認識上、下。

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認識前、后。

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發生變化。

3、認識左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。

第三單元：1-5的認識和加減法。

一、1--5的認識。

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序。

從前往后數：1、2、3、4、5.

從后往前數：5、4、3、2、1.

3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小。

1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合。

數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0。

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零。

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0。

第四單元：認識圖形。

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。

2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元：6-10的認識和加減法。

一、6—10的認識：

1、數數：根據物體的個數，可以用6—10各數來表示。數數時，從前往后數也就是從小往大數。

2、10以內數的順序：

(1)從前往后數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大小：按照數的順序，后面的數總是比前面的數大。

4、序數含義：用來表示物體的次序，即第幾個。

5、數的組成：一個數(0、1除外)可以由兩個比它小的數組成。如：10由9和1組成。

記憶數的組成時，可由一組數想到調換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內加減法的計算方法：根據數的組成來計算。

2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算。“大括號”上面的一側有問號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。

三、連加連減。

1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的和，再與第三個數相加。

2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的差，再用所得的數減去第三個數。

四、加減混合。

加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數相加(或相減)，再用得數與第三個數相減(或相加)。

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

3、比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

第七單元：認識鐘表。

1、認識鐘面。

鐘面：鐘面上有12個數，有時針和分針。

分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。

時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。

2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數。

3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。

4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數字的形式。如：8時或8:00。

第八單元：20以內的進位加法。

1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數”“接著數”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便。

利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點數;(2)接著數;(3)湊十法。可以“拆大數、湊小數”，也可以“拆小數、湊大數”。

3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數、湊小數”。(2)“拆小數、湊大數”。

4、解決問題。

(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數的實際問題，用加法計算。

如何學好數學?

想學好數學，首先我們要知道什么是數學，它都包括哪些東西(初中數學內容)。我們宏觀的去看初中數學，主要倆大模塊：幾何、代數。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數中有有理數、分式、整式、函數等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點，針對每個知識點如何的掌握，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標。然而，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學會了，但不知道怎么去運用，往往要走很多彎路，這是大多數學生學不好數學，為學數學最苦惱的事情。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數學的一些心得。

當拿到題目時，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇七

單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和合作意識。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇八

1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

2、培養學生上下、前后的空間觀念。

3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。

4、讓學生了解位置的相對性。

教學重難點。

教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、創設情境，引入新課。

師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?

(課件出示)。

師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?

我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?

師：今天我們就來學習“上下前后”

板書課題：上下前后。

二、教學新知：

(一)、教學上下。

1、出示課件：主題圖。

(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)。

師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎?

板書：

(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。

(3)課件出示：火車和輪船。

師：誰在上面?誰在下面?

師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”

師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。

2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師巡視指導。

指名匯報交流。

3、前、后。

(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。

(2)找“前后”的活動。

(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎?

師:誰在最前面，誰在最后面。

師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?

師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?

師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。

生活動。

(3)課件出示主題圖。

三、鞏固練習。

1、森林運動會(課件演示)。

(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?

(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?

師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。

師：誰得了冠軍?

2、課件出示：卡丁車比賽：

2、卡丁車比賽開始了。

(1)1號車在()號車的前面，在()號車的后面。

(2)1號車排第();。

5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學生)。

在()號的前面。

3、課件出示《新龜兔賽跑》。

師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。

師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系?

師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。

師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?

師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。

4、課件出示書櫥。

師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?

5、課件出示書櫥：

猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個。

師講解。

6、觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。

8、學生相對互相說一說。

9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系。

想象一下，我們上面有什么?

我們下面有什么?

四、課堂小結。

今天我們學習了上下前后?你學會了嗎。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇九

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點。

重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。

這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)。

(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)。

指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋。

(同學們真棒，都指對了，反映很快。)。

二、游戲中，體驗左右。

1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)。

指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。

(真是認真聽講的好孩子)。

2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。

師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?

3.聽口令，做動作(由慢到快)。

左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)。

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)。

三、利用左右，認識同學。

1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)。

2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。

(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)。

五、認識前后、上下。

1、認識前后。

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認識上下。

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)。

(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。

六、游戲鞏固新知。

1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。

師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。

師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。

3.小動物排隊：

4、水果排排坐。

5、住在最下。

面，是第__層.第。

2層住的是____。

_，它在_____。

的上面，____的。

下面.第3層呢?_。

__。

6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?

我的前面有誰?我的后面有誰?

誰得了第一?

7、1號車在()號車的前面，

在()號車的后面。

1號車排第();。

5號車在()號車的后面，在()號的前面。

8、上山時，誰在前?誰在后?

結果呢?

9、從左數是第()個。

的左邊有什么?右邊呢?

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、涂一涂。

將最左邊的圓涂上紅色。

將最右邊的圓涂上藍色。

將最中間的圓涂上綠色。

將從左邊數第二個圓涂上黃色。

將從右邊數第二個圓涂上黑色。

12、貼一貼：指出上下左右。

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)。

七、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

板書設計:認識左右、上下、前后左右上下前后。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3．在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點。

正確的進行乘法口算、筆算、估算。

三、教學難點。

滲透學習方法。

四、教學具準備。

練習小篇子。

五、教學過程。

（一）情境導入。

1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

（二）探究新知。

1．多位數乘一位數乘法的口算方法。

4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數）103×4=（十位要加進位數）。

2．多位數乘一位數乘法的計算方法。

（1）學生獨立完成。

（2）同桌訂正。

（3）全班交流。

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什么方法？

（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

（三）拓展延伸。

1.快速搶答爭第一。

（1）出示題目：

（2）學生搶答。

2．認真觀察填表格。

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律。

（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么？

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人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十一

快樂的午餐（比多少）.

1、知識與技能：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等于不等關系。培養學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。

2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學習習慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。

能動手操作，用“一一對應”方法比較物體的多少。

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學具：圓片、三角形若干

一、創設情境，激發興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。

學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發現餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家幫忙擺過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學習新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學生上臺擺）

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。

學生觀察、匯報結果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。

小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）

學生匯報結果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的.數量少1個；松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數數杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）

學生匯報結果：杯子多，松鼠少。

引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個；松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。

小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結。

談收獲：今天這節課你學到了什么知識？

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十二

教學目標：

1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學設想：

本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學具袋。

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。

這節課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體。

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）聯系生活，應用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分。

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源于生活，又運用于生活”設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數一數，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋。

這節課你學會了什么？還有什么疑問？

板書設計：

這節課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十三

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！！！

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？

生：敢！！！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有！！！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

1．教師發指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十四

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。

策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。

教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。

教學設計：

一、復習導入。

1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。

2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。

3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）。

二、探究新知。

1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。

（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

（2）、引導觀察，啟發思考。

a、教室里有幾個人？他們在干什么？

b、有幾張桌子？幾把椅子？

c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示范數）。

（先數教室里面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）。

d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示范數）。

（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）。

師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。

生2：我們要愛勞動，講衛生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）。

2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

3、教學數序。

（莎莉）a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）。

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。

以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

師:現在你們知道它們的家在哪里嗎？

生1：6在5的后面。

生2：7在6的后面。

生3：6在7的前面在5的后面。

生4：我記住了6的鄰居有5和7.

師:我替6和7謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。

4、（跳跳）比較大小。

課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。

指名回答。

5、（逗逗）明確6、7的序數意義。

（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

6、（達達）教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）。

仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。

“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）。

到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終于戰勝了黑心虎。

三、鞏固練習。

為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。

投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。

四.總結提高。

小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

五、拓展延伸。

今天每一位同學都表現的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十五

比較數的大小。

2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數位意義的理解。

目標2。

教學方法練習法。

教學用具計數器、數字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只。”第三只啄木鳥說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）。

（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。

（2）學生互相撥數、寫數。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。

（2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮小鐘芬芳。

課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發展簡單的空間觀念。

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設計理念教學過程。

在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。

注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。

富有挑戰性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

內容的呈現采用不同的表達。

方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。

二、探索發現。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木。

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。

五、小結。

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

教學反思。

2、葉麗紅（無）。

3、黃素娥（無）。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學楊秋林。

三、加與減（一）。

1、畢文軍。

課題：《小兔請客》第一課時。

高坪小學畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設計：鄭勇民。

教學內容。

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人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十六

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十七

教學要求：

1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套。

教學過程：

一、口算。

12－7=12－4=12－3=14－8=。

16－9=6＋8=13－6=14－5=。

（全班齊練，集體訂正）。

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。

（全班齊練，指名板演，集體訂正）。

三、比一比。

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗。

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2、12－7=13－8=11－6=15－9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學生看圖，同桌互說圖意。

2、指名說圖意。

3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展。

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

七、課堂小結。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十八

教材35——36頁教學目標：知識與技能：

在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

3.創設生動活潑的情境和游戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。

難點：正確計算5以內的加法。

教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

一、情景創設

根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

二、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課

堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

三、實踐應用

1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學學做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

四、回顧總結

今天你學的開心嗎？你學到了什么？

教學反思：

本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是小學生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內的加法。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇十九

1、 在“拔河”的情景感受數量之間的大小及相等關系能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

2、 認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數量之間的關系。能正確描述數的大小。

3、 參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”。

4、 培養對數學學習的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。

教學難點：能正確描述數的大小，是本課的難點。 教具準備：多媒體、實物展臺、彩色圓片 師生雙邊活動： 活動一:

引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

活動二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什么?引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。

活動三

學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇二十

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

人教版一年級數學教案人教版大全（21篇）篇二十一

1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。

2、認識象形統計圖和簡單的統計表。會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

學會看象形統計圖和簡單的統計表。

培養學生的合作意識和實踐能力。

數學教育家弗賴登塔爾說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。因此，在設計本節課時注意密切結合學生的生活經驗，從現實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發了學生學習數學的興趣。具體的設計思路如下：

1、數學生活化，讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，讓學生感到生活中處處有統計，處處有數學。

2、數學活動化，讓學生學習動態的數學。為了讓學生真正投入到統計的過程中，為此創設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程，從而形成統計觀念。

3、數學問題化，讓學生學習思考的數學。注意在課中引導學生用精確的數學語言描述數據，根據數據提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。

一、創設情境，激發興趣。

學生積極發言，“長高了、長胖了、……。”

看，大頭兒子也來參與咱們的發言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發現大頭兒子的變化了？（換牙了）。

有換牙經歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

生：匯報自己的換牙數量。

師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。