通過教學(xué)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難,進而針對性地進行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)工作總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇一
一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:一、班級學(xué)生基本情況:。
本學(xué)期,我擔任三年級語文教學(xué)工作。由于是新接任的班級,教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的。學(xué)生基礎(chǔ)差,課時多,對我來講,這學(xué)期是挑戰(zhàn),又是一個全新的開始。為完本學(xué)期教學(xué)任務(wù),這學(xué)期我首先以上級精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),突出三年級教材特點為目標,并結(jié)合本班學(xué)生實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展。三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、寫作習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體做法。
1、深鉆教材,精心上好每一堂課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。
"愛好是最好的老師"。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。因此,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、抓質(zhì)量的同時,注重了育人。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進步了不少。天天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,我首先在班里留意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部負責早讀和自習(xí)時間。一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習(xí)課治理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到進步,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動的進行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了愛好,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步。3、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠把握有限的書本知識就行了,還要在把握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。
同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊。搜集描寫四季的古詩,閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅使學(xué)生把握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,留意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
三、
取得成績:在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的進步,語文基礎(chǔ)知識得到了進步,語文活動得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,精益求精教學(xué)方法,爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷進步。四、存在題目:1、有9個學(xué)生的語文成績進步較慢。
2、少部分學(xué)生對作文不感愛好。
3、大部分學(xué)生書寫不認真,美觀。
4、語文水平差異太大。優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的語文水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
五、整改措施:1、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進教育理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
2、要繼續(xù)改進教法,選擇最好最合適的方法上好每一節(jié)課。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,加快課時,進步閱讀量。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇二
本次語文期中測試試卷印刷清晰,卷面整潔,內(nèi)容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點,又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當,既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分數(shù)。
二、基礎(chǔ)知識部分。
這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音,寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎,能貼進學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
三、閱讀部分。
這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,所以相對,課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分,第二部分寫了什么,本題相當于是把短文分段,然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到。大部分學(xué)生沒有做對。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當中應(yīng)當教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法,要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、習(xí)作部分。
本次習(xí)作是寫春天的花,半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,在平時的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,所以學(xué)生在作文的時候感覺比較困難,找不到入手點。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇三
1、識字寫字。
本學(xué)期學(xué)生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了指導(dǎo):
(1)嚴格要求,每課課后的生字都做到及時考察,經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。
(2)緊貼生活,盡量用所學(xué)生字組成和我們周圍相關(guān)的詞語,并進行說話聯(lián)系。
(3)每周用15分鐘的時間,讓學(xué)生展示自己認識的生字,讓他們在黑板上寫出這個字,并注上拼音,組詞和寫話。
2、閱讀教學(xué)。
本學(xué)期我對每個學(xué)生都作了要求,即每一篇課文必須要讀10遍以上,雖然沒有達到古人的“書讀百遍,其義自見”的地步。但我覺得已經(jīng)很好了,他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習(xí)慣。
3、口語教學(xué)。
提高學(xué)生的口語交際能力:在每次的說話小課中,我先告訴學(xué)生說話的內(nèi)容,讓學(xué)生課后進行收集、準備。然后在說話時才有可說的,想說的。對于那些說話能力較強的孩子,對他們提高要求,根據(jù)說話內(nèi)容做動作表演、抓住人物語氣說話,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,本班大多數(shù)孩子說話能力提高了很多。
4、作文教學(xué)。
本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進步,主要得益于以下幾個環(huán)節(jié):
(1)暢談作文,為寫作打好基礎(chǔ)。
(2)教師評語,讓學(xué)生充滿自信、感受成功。
(3)給學(xué)生一個充分展示自己的平臺,克服畏懼心里。
1.在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步。本學(xué)期綜合能力競賽中我班在同年級第三名,期中考試我班平均分數(shù)xx,為同年級第一名。
2.對于說話小課,我嚴格按照學(xué)校的要求認真上好每節(jié)課,本學(xué)期,孩子們的說話能力也提高了。在學(xué)校組織的講故事比賽中,我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級一等獎,本班也獲得了第一名的好成績。
3.學(xué)校每天都安排了寫字小課,我仍堅持認真的原則,爭取上好每節(jié)課,從字的間架結(jié)構(gòu)、運筆上加強輔導(dǎo),本班很多孩子字跡特別漂亮,特別喜歡上寫字課,有時間就練習(xí),有時還拿來讓我給他們評價。在學(xué)校書法競賽中,我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績,我班也被評為“書法優(yōu)勝集體”。
1.認真?zhèn)浜谜n。
教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課既要備教材、備教法,又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性,因此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃,花費較大的力氣用在備課上,認認真真鉆研教材和教法,了解班級學(xué)生的點,根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學(xué)方法,努力做到每一課都要有一定針對性。
2.調(diào)動學(xué)生的上課積極性。
備課充分,能適當?shù)卣{(diào)動學(xué)生的積極性,但還不夠。要想上課效果好,還要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學(xué)。因此,上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入,不讓其分心,這就要講究方法了,有時并很難把這點做好。當學(xué)生在課堂上無心自學(xué),違反紀律時,我們教師的情緒不應(yīng)該愛到影響,更不能把這種情緒帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)當?shù)乃剑灾劣绊懡虒W(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課,認真研究方法,采取有利方法解決當中困難,調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說:好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說:習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣,教學(xué)生要懂禮貌,要團結(jié)同學(xué),關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣,自已的事自己做,在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),要學(xué)會自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),認真聽課、認真寫作業(yè),經(jīng)常查工具書,學(xué)會搜集資料,愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。
俗話說,生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績,光憑課堂教學(xué),光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,除了完成教科書上的任務(wù)外,還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文,向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書。
5.認真做好幫教工作。
對雙差生的幫教工作,我一直在認真地做,特別是對學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強學(xué)習(xí)信心,幫助他們補缺補差,交給他們一定的學(xué)習(xí)方法,讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進步。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇四
《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他有丟了養(yǎng),才后悔沒有聽街坊的,于是趕快動手把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們:一個人做錯了事,只要可接受意見,認真改正,就不算晚。
教學(xué)這篇課文時,我采取的教學(xué)思路是:
1、談話激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,亡羊補牢。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時候,學(xué)生總是不能說出其意思,而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義,在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候,可以把詞中每個字的意思進行整合,即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候,我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、初讀課文,感知大意。先自己讀文,思考課文主要講了一個什么故事?在識字環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生掌握生字,采用了多種形式的朗讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讀中感悟,體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進行教學(xué),朗讀,感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受,使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
不足之處:
1、課堂提問中,集體展示偏多,個人展示偏少,不能體現(xiàn)個體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊,有些孩子人云亦云。
2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,使課上的更精彩。
3、感情朗讀不到位,應(yīng)進一步加強朗讀的指導(dǎo)。
4、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié),學(xué)生談得還較膚淺,老師應(yīng)進一步指導(dǎo)。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇五
作為我平時的教學(xué)工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案:
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認識的字、不理解的詞查字典;
3、了解課文寫了一件什么事?
在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)
(一)模式教學(xué)
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽H缓螅龠M一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞。”在這時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
三、多練
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字數(shù)也不限制,有話時可寫多些,沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇六
小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導(dǎo),并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小語新課程標準認定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇七
翻閱新教材,經(jīng)過整體感知,我感覺它在教材的編排上有這四大“重”:
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、練習(xí)形式多樣,重學(xué)生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生本事的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用,我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想:
小語大綱明確指出,“寫字是一項重要的.語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們教師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,必須要跟寫字歌進行對照。教師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí),不可忽視,每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導(dǎo),并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小語修訂版大綱認定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,構(gòu)成本事。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在理解知識的同時,又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等本事,更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第九課《亡羊補牢》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),本事只能本事去培養(yǎng),才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,教師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,我認為平時應(yīng)當多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如:我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時,有位學(xué)生提出:教師你能給我們介紹一下北海公園嗎?當時,我真為自我慶幸,幸虧課前看了參考書,豐富了園林知識。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀,使學(xué)生聽得身臨其境,給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識,是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。
總之,新教材充滿著時代的氣息,資料上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇八
1、這是一篇開發(fā)學(xué)生智力的有趣故事。教學(xué)伊始,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,或者從類似的民間故事入手,或者營造一個相同或者類似問題情境,以啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2、課文篇幅短小,文字也比較淺顯,但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學(xué)生把課文讀懂,可以先讓學(xué)生參照課文前的提示語,明確學(xué)習(xí)的要求,獨立閱讀、思考,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教學(xué)的重點是引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,讓學(xué)生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。要在一張同樣大小的紙上,畫出盡可能多的駱駝,大徒弟想到的辦法最簡單,也是常人一般的畫法,那就是把駱駝畫小。當然,駱駝畫得越小,畫出的駱駝就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過,無論是大徒弟還是二徒弟,他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,都沒脫出俗套。與他們相比,小徒弟的辦法之所以最好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清究竟會有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫最好。教學(xué)中,老師也可以問問學(xué)生,還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝。
3、課文最后學(xué)習(xí)伙伴說:“我也想到過別人沒有想到的事。”目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象,也可以從生活實際中提出一些問題,啟發(fā)學(xué)生提出改進或解決的辦法。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。
4、老師可以在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上,提示一些“想別人沒想到的”例子。可以回憶一下學(xué)過的課文,比如,曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事。也可以列舉生活中的一些例子。如果時間允許,教師可以給學(xué)生講講畫家作畫的一些巧妙的構(gòu)思。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇九
作為一名青年教師,十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會。能坐在那里發(fā)言,我很高興。下方,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請各位老師給我提出寶貴意見。此刻我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
平時的教學(xué)工作,能夠說大家做的都一樣,我不覺得自我做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選取了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要資料,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘,能夠用生字本,也可用字帖,但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案:1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認識的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文資料(讀的方式能夠自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要資料(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自我的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)。
此刻,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽H缓螅龠M一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚、寫具體,等等。
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。此刻想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自我的真實感受,你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
樣做的原因及好處,有了家長的用心配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十
《趙州橋》是一篇說明文,向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
雖然趙州橋是一篇說明文,但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們通過朗讀表達情感。例如結(jié)合收集的資料:比歐洲同類的設(shè)計早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗,至今仍然雄姿不減當年,體會它的堅固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語,從“1400多年”、“五十多米長”,“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時學(xué)生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。
在這一課的教學(xué)中,適時運用多媒體突破難點,效果顯著。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十一
怎么寫好呢?老師們要注意了,下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級語文教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!
小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導(dǎo),并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小語新課程標準認定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價。
今年我再次擔任三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在摸索中前進、在實踐中反思。
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。教材中的32篇閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使。
教案。
更貼近學(xué)生、更合理。
在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵他們多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫。
讀書筆記。
一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說“名師出高徒”當今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野有時提出的問題,老師也會覺得束手無策新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉要使自己成為一名學(xué)者,我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十二
本自然段中,一些詞語用得生動形象,如瑪瑙般、一顆顆緊偎、紅白相間、晶瑩透亮等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時,我出示實物,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學(xué)生說:石榴子一頭紅,一頭白,這就叫紅白相間。有學(xué)生說:它們一粒一粒靠在一起,就像玉米粒一樣,這就是緊偎。還有學(xué)生說:我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是晶瑩透亮接著,我將石榴子兒掰開,讓學(xué)生們一起分享。吃完后,問他們味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的`詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。
另外,本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個很好的例子。教學(xué)之后,在班級里開一個瓜果展示會,讓學(xué)生仿照第四自然段,介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道,并寫成一段話,真正做到讀寫結(jié)合。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十三
篇三:
篇四:
篇五:
???做為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
???平時的教學(xué)工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
???(一)字詞。
???小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
???(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
???三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案:1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認識的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
???1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
???2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
???3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
???4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。
???5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)。
???現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
???(一)模式教學(xué)。
???提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽H缓螅龠M一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
???我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞。”在這時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。(二)寫出自己的真情實感。
???記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時。
???什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。四、多練。
???要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字數(shù)也不限制,有話時可寫多些,沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進一步探究。去年,在楚天杯作文競賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,這除了平時的訓(xùn)練外,對題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,以及各種針對作文競賽的評論,隨后對這些進行了仔細的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機率更高,所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長起來的,而我的成長,離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十四
可避免的就會重視這一段,這樣的`弱化的處理,使學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。果然,在后來的導(dǎo)游介紹中,學(xué)生較好的掌握了這一段。
遺憾:
教學(xué)本課,在總分的段式上是個重點,因為我怕學(xué)生掌握不了,所以在這課教學(xué)時,我只是講了“總起句”的概念,沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中,就沒有一個鞏固的迂回,所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時,效果不是非常好。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十五
新修訂的語文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練,目的是要讓學(xué)生充分地讀書,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中使學(xué)生受到情感熏陶,而要達到以上目的,教師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的情感體驗。
本節(jié)課的教學(xué),我所要解決的問題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀入情入境,領(lǐng)悟文章所表達的思想感情,為此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力做好以下幾點:
在設(shè)計本節(jié)課時,我們年級組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長在江南的水果,在我們的身邊并不常見,因而對學(xué)生來講,由于感性認識的缺乏,相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會大打折扣,針對這篇課文的特點,我在老師的課堂語言上字斟句酌,狠下功夫,力求通過老師的語言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。
如本節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的:這節(jié)課讓我們再次跟隨作者走進江南,對楊梅進行深入的了解,看看作者將會帶給我們怎樣的感受。首先,讓我們和作者一起走進細雨中的楊梅樹林去感受一下吧!老師一番優(yōu)美的開場白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),這就使學(xué)生感性認識十分缺乏這個本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢,因為正是因為學(xué)生在以前對江南,對楊梅的了解甚少,所以此時此刻才更想揭開它神秘的面紗,迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由此可見,一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達的思想感情,導(dǎo)語的設(shè)計是十分關(guān)鍵的,雖然它只有短短的幾句話,卻往往會起到意想不到的效果,而本節(jié)課對導(dǎo)語的設(shè)計就充分考慮到了其重要作用,使它確實為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
課文的第二自然段是本文的難點,學(xué)生對于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點詞語的理解需要教師的適當點撥,因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。首先,請學(xué)生自讀課文,整體感受文章所描繪的場景,接下來請學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會,教師適時進行點撥、引導(dǎo),并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來。最后,在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時此刻的感受,與作者產(chǎn)生強烈共鳴的時刻,教師適時播放一段優(yōu)美柔和的音樂,從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂的配合下通過朗讀表達的淋漓盡致。雖然只是一段柔和的音樂,但此時它對學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點,而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
在分析課文的第四自然段(楊梅的外形及特點)這部分內(nèi)容時,我采取了對比朗讀的'方式,將書中的描寫改為:楊梅是圓的,遍身長刺,等到熟了,刺會變平、變軟,味道很。請學(xué)生將此段話與書中的描寫進行對比,而后談出自己的感受,從而使學(xué)生充分體會到這篇文章字里行間都飽含著作者對楊梅的喜愛,進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,與作者產(chǎn)生共鳴。
通過本節(jié)課的教學(xué)使我認識到:要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會文章的情感,真正以讀代講,教師不用挖空心思去設(shè)計很多花樣來引起學(xué)生的注意,而要緊扣教學(xué)目標,抓住課文及學(xué)生的特點,精心設(shè)計自己的提問(特別要注意同一問題用怎樣的語言表達出來更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望)必要時可適當?shù)剡\用一些電教手段,使課堂取得最佳的效果。因為學(xué)生只有真正地進入文章做創(chuàng)設(shè)的情境,才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達的思想感情,真正地實現(xiàn)以讀代講。
在今后的教學(xué)中,我會不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí),盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平,更好的積累教學(xué)經(jīng)驗,扎扎實實地進行符合學(xué)生實際需要的教學(xué)活動,從而不斷提高學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟文章的能力。
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十六
西周教指站語文教研活動如期開展。我執(zhí)教的是《荷花》一課。雖然也上過許多公開課,但這一次卻給我與眾不同的感受。
感受一:互動式的對話研討。這是一種答辯式評課方法,執(zhí)教老師坐在臺上,講述自己的教學(xué)設(shè)計,臺下老師針對教學(xué)設(shè)計,以及課堂上師生雙邊活動,教學(xué)效果等進行討論、協(xié)商、指正。這種短兵相接的評課方式,改變了以往教者教,評者評的情況,使評課在答辯中更熱烈,更有效。不過我想如果在開始前,讓大家分小組先討論一下,整理出問題與思路的話,氛圍應(yīng)該會更好些。
感受二:教學(xué)目標的指向性,操作性。從我自己的教學(xué)實際看,我很少注重教學(xué)目標的定位,總覺得心里有數(shù)就行了,反正教學(xué)目標不就是那么幾句套話嘛!所以備課時,特別是上公開課時,我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計,包括課件的制作。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,我們討論最多的還是教學(xué)目標的問題。臺下我深深反思:每一個教學(xué)環(huán)節(jié),每一句過渡導(dǎo)語,每一個問題,每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)目標就像靶心,我們所有的努力都是為了射中它啊!
感受三:經(jīng)典的束縛。“冒”是《荷花》一課重點感悟的詞,在歷來的教學(xué)中,已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典。一般步驟如下:1、讀句子,哪個詞用得好?2、冒可以換成什么詞?3、比較這些詞,感悟“冒”的精妙。
然而,在課堂上,教學(xué)到這一環(huán)節(jié),我卻遭遇了失敗:學(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,但感覺越換越離譜,到比較詞語時更是語塞。至此,我只好草草收場,白荷花始終沒能順利地冒出來!
經(jīng)典遭受失敗,原因很多,首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,啟發(fā)不到位等。但也留給我一個思考:選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲、考證的語句,用詞準確生動,我們讓學(xué)生比較,揣摩是有道理的。但學(xué)生畢竟不能達到的這樣的高度,很多時候他們知道文中用詞好,但不知道為什么好。就這個“冒”字為什么好,我們許多老師也說不出所以然,我們又何必為難學(xué)生呢?語文是含蓄的,模糊的,雋永的,學(xué)會聲情并茂地背誦課文后,當看到荷花那亭亭玉立的身姿時,如果他們的心中會自然想到這個“冒”字,我們的教學(xué)就留有痕跡了。
教無定法,學(xué)無止境,一次教研活動,留下這么多的遺憾與思索,我想這就是它的魅力和價值吧!
三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總17篇)篇十七
三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學(xué)過程中有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
三年級的語文教材,教材資料形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必須讓他們把焦點放在教師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不是那么認真的聽課,不能那么專心,開小差,常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟,這位教師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信自我的課孩子必須愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,更多的也是教師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有活力,同學(xué)們也容易被你的活力所帶動,所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,不備好課,不進課堂。
教師在新課程中最大的是主角的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的本事,讓他們向同伴介紹自我看過的書;又能幫忙學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增資料――作文,讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積累,也當成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),本事只能靠本事去培養(yǎng),才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對教師也有了更高的要求,教材的資料更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,平時應(yīng)當多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。