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小學課文浪花（匯總22篇）篇一

《浪花》是義務教育課程標準實驗教科書，語文s版一年級上冊第六單元第四篇課文。第六單元的課文題材多樣，內容豐富。從體裁的角度看，有古詩、兒歌、故事、散文等。而主題則是“生活多美好，世界真奇妙”，激勵兒童“快快樂樂的生活、認認真真的思考”。《浪花》一課用詩一般的語言、兒童的口吻，描述了海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發學生熱愛大自然的情感，給學生以美的熏陶。

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮一年級學生的心智水平及年齡特征。

本課教學我覺得應達到以下目標：

1、知識與技能：正確認讀12個生字，會寫6個字。理解“邁著”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。正確、流利地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。

2、過程與方法：利用課文插圖和重點詞語感悟課文內容，培養語感。

3、情感態度與價值觀：讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然的感情。

教學難點：理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。

學情分析：由于學生在前幾個單元的學習中已經掌握了利用象形字的方法，說順口溜的方法，采用對比加一加、減一減的方法，聯系生活事物等方法進行認字，所以在本課的認字過程中引導學生用換部首的方法，猜謎語等方法進行認字，對于學生發現、尋找到的好的認字方法，應給予肯定和鼓勵。一年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來。

二、說教法。

基于本課教材持點、學生的年齡持點及新課標的要求，我在教學中采用情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

三、說學法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，才能有“學會”變為“會學”；由“被動的學”轉變為“主動的學”，從而達到“無師自通”的境界。教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我會采取“自主、合作”的學習方式，給學生相宜的課堂學習“自由度”，體現在朗讀課文環節，讓學生“自由讀”“同桌互讀互聽”“評價讀”等方式中。

四、說教學過程。

為了完成本課的教學目標，解決教學重點突破教學難點，針對本課的第二課時我設計了如下五個環節：

環節一：復習詞語，激情導入。

首先我會出示生詞卡片，帶領學生用齊讀和開火車讀的方法復習所學生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

然后我會問：同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。此時我會利用多媒體課件播放海邊景色和浪花聲。

設計意圖：創設情境，誘發興趣，實現學生與文本的對話。引發學生的共鳴，使其如臨其境。

環節二：品讀感悟，細細體味。

答：浪花）。浪花一共來了幾次呢？（預設回答：兩次）浪花來了兩次，都做了什么呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，喜歡哪一自然段，就把它多讀一遍。

學生自由讀文后，我會引導學生學習感悟第一自然段，學生在匯報讀第一自然段的同時，我相機板書：“輕輕、走”。接著我通過運用多媒體課件、讓學生模仿浪花的動作、用詞說話、找關鍵字等方法，讓學生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學生把自己的體會用讀表達出來。

接下來，我拋出問題，引導學生繼續匯報學習第二自然段：不久，可愛的浪花又來了，這次，它是怎樣來的？學生匯報讀，我會相機板書“笑著、跑”，然后讓學生用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。并帶領學生比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？預設學生匯報：淘氣。

我會相機板書：淘氣。

你喜歡淘氣可愛的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

設計意圖：《新課程標準》指出“語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式，并通過讀把自己的體會表達出來。低年級的學生要達到這理想目標并不容易，因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字，并用讀的方式表現出來。我認為，這一過程實質是學生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

環節三：拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學生的視野，讓學生得到情的激發、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設計意圖：在本課教學中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行組合和調整，為學生的學習提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

環節四：指導寫字。

在此環節，我會出示認寫生字，先讓學生認真觀察，注意每個字擺放的位置，認識筆畫的特點，讓學生學會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學生抬手和我一起范寫，特別提示“貝”字的第三筆是豎撇，從豎中線起筆，第四筆是點，和第三筆對應，再讓學生按筆順在書上的田字格里描紅、臨寫。學生練寫時，我會桌間巡視并提醒學生注意三個一，隨時進行個別指導，并展示好字，鼓勵學生自評和互評。

環節五：課堂小結，分享快樂。

師生共同小結本課的收獲，讓學生體驗收獲，分享快樂，感受語文學習的樂趣。

這是我第二課時教學的板書設計。教學中我隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。

如上就是我說課的內容，請各位老師批評指正，謝謝！

板書設計：

輕輕走。

浪花淘氣笑。

小學課文浪花（匯總22篇）篇二

《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。

這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創造”這一單元之中。

與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進行識字寫字教學，并引導學生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎。

根據《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為：

知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

情感目標：遇事要善于動腦筋想辦法。

設定“朗讀感悟文中小朋友的創意”為教學重點；“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學難點。

二、教學法的選擇。

語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——悟——說——畫”的學法導向，層層推進教學。

學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養了口語交際能力，又在畫中培養創新精神。同時還創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

三、教學行為策略的運用。

（一）復習舊知，鞏固識字。

識字是讀寫的基礎，人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認識的7個生字中有6個出現在課文人物的姓名中。為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應。就這樣，學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中鞏固了對生字的記憶。

（二）深入理解，進行口頭表達訓練。

通過復習舊知引入新課后，我提出問題：“三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風。他們到底是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來”以此來引導學生的個性化閱讀。要解決這個問題。學生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風了呢？對課文有了進一步的感受。

然后我再采用實物展示、現場畫畫等方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學生找出“風藏在哪里？”讓學生以“風來了，風把_____吹____了，風藏在___________里”這樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣，而老師“小詩人”的夸獎，讓學生在表達上越來越來棒。當幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。我讓學生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學生的成就感是非凡的。

（三）馳騁想象，描繪美景。

《語文課程標準》倡導“大語文觀”，提出要“建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系”。把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養，是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。可以說，小小畫筆傾注了他們對世界的認識，稚嫩的畫面，一顆顆創新的種子在萌芽。

《畫風》一文中，三個小朋友畫了風，為什么我們不能畫畫風呢？“三個好朋友互相啟發，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風畫了出來，你能畫風嗎？你想怎么畫？”我們可以想象，這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發展。

特別是在經過了前面的鋪墊后，學生再用這種“詩人”般的話去猜猜別的畫的風在哪里，更是進一步訓練了學生的口頭表達能力，起到了很好的效果。

（四）總結延伸，拓展認識。

展示了自己畫的風以后，老師再引導學生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學生的思維將是更好的訓練。

四、板書程序設計。

板書設計很簡單，就是由學生自己總結出的“小詩”組成。這不僅是對課文內容的一個理解總結，更是學生思維的一個升華和感悟。

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小學課文浪花（匯總22篇）篇三

浪花啊，浪花啊，輕輕擊打著我的心靈。用陽光來滋養它，用清泉來灌溉它。

——題記。

此時此刻，思緒萬千，我邁著輕輕的腳步走在回憶的路上，我在尋找，尋找心海里那朵翻騰的浪花。

腦海里突然閃現出一個既熟悉又陌生的背影，她正坐在床邊，輕聲哼唱著，哄一個正生病的孩子入睡呢！咦？那個孩子不就是我嗎？那她－－就是我的母親了。不一會兒，孩子就進入了甜甜的夢鄉。這時，我發現，母親的嘴角露出了一絲微笑。此時已是深夜，而她卻不能休息，忙著做還未做完的家務。現在，我長大了，而母親呢，背漸漸地弓了起來，歲月像把利刃，無情地在母親的臉上刻下道道深紋，本是白嫩的臉龐，現已被烈日曬得黝黑，被歲月印的發黃，兩鬢早已長出了一縷縷的銀絲，正道是“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕”。我突然明白了，這就是我要尋找的那朵浪花啊！母親對我無私的愛呀，就是那朵默默無聞的浪花啊！

我總是仰著頭看奶奶，心里想著，奶奶好高啊，我何時才能像奶奶那么高呢，好像快快長大！如今我已長大，乍一看，奶奶也不過和我一般高，并沒有我想象中的那么高大。去年五一，我們一家去奶奶家度過，中午，奶奶要出去打水，我也一起去。他人門前，我壓著水，奶奶把水倒入水缸里，她吃力的拎起水桶，邁著沉重的步伐走向水缸，使盡全身的力氣舉起，倒入，我看在眼里，疼在心里，一步上前，奪來水桶壓滿水，我搶著上前拎起水桶，不禁打了個趔趄，奶奶是如何提起的呢？我并沒有放下，而是堅持把它倒進水缸里，我用盡了全身的力氣，還是沒能舉這沉重的水桶，奶奶上前，一下把它倒入水缸里，我真恨自己沒用，沒能幫上忙！我停止了尋找的腳步，這正是我要找的那朵浪花啊！奶奶的疼愛，就是那朵在背后默默關注我的浪花啊！

母親的關愛，奶奶的疼愛，都是我人生中那一朵永不消失的浪花，有她們相伴，哪怕前面的路再荊棘，我也不怕，那一朵朵絢爛的浪花，在我的心海里綻放！

小學課文浪花（匯總22篇）篇四

說教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著我和浪花進行觀察，培養學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

說重點難點：

認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

說課時安排：

2課時。

說教學流程：

第一課時。

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）。

二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）。

4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）。

2、認識浪字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）。

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。

3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

5、認識本文的8個生字，沙浪淚讓學生用記部首的方法記字形。走讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫丫才。

五、作業布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時。

一、復習檢查。

1、讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）。

2、指讀課文。

二、隨文識字。

（一）學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學捧的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好；

6、識記雪、貝，了解貝的字理演變，擴詞并練習說話。

（二）學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？

4、比較句子。（多媒體課件）。

5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。）。

6、識記去，并指導用虛宮格書寫淚、貝、去。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

三、作業布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

輕輕的悄悄地。

浪花。

一群淘氣的娃娃。

說板書設計：

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

小學課文浪花（匯總22篇）篇五

爸爸去云南了，我心里默默的想。我好似那“石頭”，爸爸像那“淺浪”，“淺浪”拍擊著“石頭”，拍出一片片浪花，而那浪花是我那美好的爸爸拍擊的，是美好的是有無限回憶的。

想起以前爸爸和我在一起的歡歡笑笑，對我的一句句教導；對我犯的錯的一次次原諒；對我玩鬧的一次次忍耐。我的心里默默的流著淚想著爸爸走時對我說的話：“當那一天全家高興，對親朋好友稱喜道謝時，說句‘過年好’是我就會回來陪伴著你，聽你述說著你的心，一起看星星閃耀，去看你的奶奶，對她說：‘奶奶，過年了，我給你送錢和飯來了。”在這時我又想起了五歲時，爸爸說他是“馬”，我是“人”，我坐在“馬”上騎大馬，他被“人”騎上，我們和虛幻的千軍萬馬進行打斗。

在那時爸爸對我是非常的愛，我也很喜歡爸爸。那時爸爸也我是的“天”，我是“天”下的孩子，不怕“閃電”，不怕“風雨”，是一個無憂的孩子。那時，我家有一條狗，爸爸夜里便要拉我去打小鳥喂給狗吃。在那漆黑的夜里鴉雀無聲，我和爸爸以及弟弟走在崎嶇的土路上，爸爸信任我叫我拿燈，不讓我的弟弟拿，我就也信任爸爸，黑漆漆的路我走在前面為爸爸照路，爸爸好像知道似的一步一個腳印跟在我的后面，因為我們互相信任。

我和爸爸在一起的歡歡笑笑，是一片片浪花，像鏡子一樣可以拿在手里，細細品味的。如今爸爸去云南了，那一片片浪花被我珍藏在心里，而我的心里有一座島，島上有兩個人，在那沙灘上欣賞那美麗的浪花。

小學課文浪花（匯總22篇）篇六

一、教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發學生熱愛大自然的情感，給學生以美的熏陶。

教學目標：

知識目標：認識、會寫“丫、淚”等字，理解“邁著”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。

能力目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生自主探究的學習能力。

情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。

教學重點：

感悟理解“邁著”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。

二、學情分析。

由于學生在前幾個單元的學習中已經掌握了利用象形字的方法，說順口溜的方法，采用對比加一加、減一減的方法，聯系生活事物等方法進行認字，所以在本課的認字過程中引導學生用換部首的方法，猜謎語等方法進行認字，對于學生發現、尋找到的好的認字方法，應給予肯定和鼓勵。

一年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來。

三、教學過程：

首先創設情景，激發興趣。

1、請學生趴在桌面上，閉上眼晴仔細傾聽，感受一下，我們現在來到了什么地方？（放海浪聲）。

2、（放課件讓學生欣賞大海風光）。

（然后與學生對話）大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎？（想）那今天我們就一起進入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）。

然后品讀感悟，細細體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、引導學生自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來。隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”，幫助學生更好地把握文本的重點。同時促進學生進一步探索的熱情，當學生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的'好時，可以引導學生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的“丫”字，然后進一步挖掘小女孩的表情怎樣？真的有人弄癢她的腳丫嗎？體會文中“我”和“浪花”的快樂。讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還可以讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，用詞說話、找關鍵字，讓學生理解“邁著”“捧著”“又”等詞語，并把自己的體會用讀表達出來。

其次拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學生的視野，讓學生得到情的激發、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

最后課堂小結，分享快樂。

四、教學反思：

由于我們所居住的環境離大海特別遠，所以我運用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓兒童的感官直接體會，使學生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺中，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里。

引導學生品讀感悟，這是實現學生與文本對話的關鍵。低年級的學生要達到這理想目標并不容易。因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。

在本課教學中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

在短短的四十分鐘里，我們努力培養學生的多種能力，可受時間、學科內容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領導、老師諒解。

小學課文浪花（匯總22篇）篇七

小學課文浪花（匯總22篇）篇八

1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點。

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備。

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀。

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）。

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）。

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時。

一、檢查復習。

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字。

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。

2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習。

1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）。

（2）啟發學生說比喻句。

a：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）。

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）。

小學課文浪花（匯總22篇）篇九

時鐘，秒針劃過的弧度勾勒了我走過的每一天，而每一天恰恰如同拼圖般組成了專屬我的20xx。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因巖石的阻擋而激起的浪花那么壯美，但，在我眼里，我的20xx也是一朵美麗的浪花。

（一）

回想20xx年之初，那時的我只是個長不大的孩子。

(二）

回想20xx年之末，我在揮灑著青春的汗水，只為追隨去夢想的彼岸，發覺，我已是個追夢的孩子。

尼采說：“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？”的確如此，但在我眼里，那由每一天組合的專屬我的20xx也是一朵美麗的浪花，它是我從一個長不大的孩子到成為一個追夢的少年的見證人。

20xx年已伴隨時間的步伐到來了，預示著我的20xx已如同飛舞的沙隨風而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美麗的浪花！

小學課文浪花（匯總22篇）篇十

今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

1、認讀生字;。

2、解決本小組提出的問題;。

3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十一

今天晚上，“光頭”梁老師讓我們玩一個游戲，我也不知道是什么名字，反正就是頭上頂著書，膝蓋中間夾一本書，兩隊進行比賽，那隊先到終點，哪隊贏。

梁老師選了兩個隊長，分別代表我們兩隊。我們的“敵隊”的隊長取他們的隊名，叫“必勝隊”，而我們的隊長給我們隊取名叫“光頭隊”。梁老師看到隊名后，笑了一下，說了一句：“你們那邊是不是都是光頭啊?不然怎么叫’光頭’隊呢?”這時“敵隊”的人都笑得“人仰馬翻”。可我一看隊名就覺得我們會輸，更何況梁老師又說了一句：“哪一隊輸了所有隊員寫800字，除了一二年級的。”當我看到“必勝隊”三個字時，我就心想讓隊名和真實結果是相反的。

梁老師宣布第一局開始了，兩隊的其中一名隊員頭頂著書，腿夾著書，慢慢向前走去。規則里寫要走三個來回。我們和對方隊員dou一直在努力地喊“加油——加油”，我們拼命地喊，雙方隊員也盡全力去完成三個來回。我們隊隊員太急了，走了幾步，書就掉了，所以，第一局“必勝隊”獲勝了。

在“必勝隊”的陣陣喝彩聲下，第二局開始了。雙方隊伍派出第二名隊員參賽。我們依然在拼命叫喊著“加油——加油!”這次因為“必勝隊”太得意了，所以沒趕上，我們第二個來回了，他們才第一個來回，所以，我們在緊張的氣氛下獲勝了，我們打成了平局。

第三局開始了，我們雙方叫得比前兩次還大聲，因為這是終極對決了。所以雙方不甘示弱，可“必勝隊”懷著必勝的心給加速了，把我們給遠遠拋在后面。最終，必勝隊以二比一獲勝。

游戲結束了，但我的心還沉浸在剛才的比賽中。我喜歡這樣歡樂的氛圍，因為這是童年的色彩，是我記憶的長河中一朵美麗的浪花，會一直在我的人生中閃耀著動人的光芒，直到永遠。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十二

人生的道路上是坎坷而艱辛的。但在這遼闊的大海中，有一朵浪花向我撲來……在我自生四千多日子中，在匆匆與徘徊之間，這件事是我沒齒難忘。

那是在雨下的淅淅瀝瀝的一個早晨，我冒雨來到候車亭等公交車。“什么鬼天氣？”我嘟囔著，“照這樣下去，我該怎么去演播廳呀！”雨依舊無情的下著，大滴的雨珠砸了下來，竟然形成了水簾。我模糊的看著外面，一輛輛車從我眼前擦過。每次公交車露一個頭，我就使勁張望，希望就是這輛了。可是一次次都以失敗而告終。頓時，我急得就像熱鍋上的螞蟻。

等車的人越來越少，最后只留下我與一個大約11歲的女孩。我們在候車亭里聊天，聊起了各自的學習，才知道她也是要去參加演講比賽的。這時，她的爸爸開車來接她了，正當她要走進車里時，她轉身拉起我的手，對她爸爸說：“爸爸，可不可以帶她一起去！”頓時，我的.心“嗵”地跳了一下。她爸爸答應了，于是她拉著我一起上了車。

來到演播廳，沒想到第一個就是我演講，當叫到我名字時，我腦子里頓時一片空白，事先準備的演講稿也全都忘得一干二凈。我迷迷糊糊地走上講臺，可不知道該說什么。頓時，我看到了坐在觀眾席上的她，她正豎起了大拇指，似乎在對我說：“加油，你是最棒的！”

當我看到她的時候，想到了剛才的情形，于是隨即講了一篇作文，竟然獲得了老師的認可。之后到她演講了，我用鼓勵的眼光看著她。她講得生動多彩的時候，我為她歡呼；她講的語氣凄涼的時候，我仔細聆聽。最后和她一起贏得了二等獎。

我們成功了，那一刻，天是那么藍，云是那么白。這件事讓我明白了友情的可貴。但是天下沒有不散的筵席，我們分離的時候，淚水就像擰不住的水龍頭，嘩嘩的流下來。盡管是幾個小時的時間，但這段友情也是我生活中的一朵浪花。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十三

世界上有很多人，但是大樹上沒有兩片相同的樹葉，花朵里沒有相同的花蕊，而我也是眾多人之中獨一無二的。

我總是扎著一條小辮子，有一對兒黑曜石般的眼珠和兩條濃密的睫毛，眼睛亮亮的很大，但倒挺適合我的臉。嘴巴閉起來是一張櫻桃小口，可是一笑就會咧的很開。

在班級中我和同學們相處的都很好，誰有什么讓我不開心的我也不放在心上，整天樂呵呵的。雖然我稍微有些內向，但爸爸和媽媽說我也算是個陽光可愛的孩子。

我上課很專心，寫字也很工整，但我有個很大的毛病――咬筆頭。有一次在語文課上，我正在忘我地啃著筆頭，裴老師走到我身邊，笑了笑對我說：“鑫鑫，你可不可以告訴大家，你這筆頭是什么味道的？”一瞬間，我的小臉漲得通紅，支支吾吾地說不出話來。哎，通過這事，我下定決心要改掉這個壞毛病，由“咬筆頭”，變成“啃知識”。

我的興趣愛好十分廣泛。閱讀課和教室后面的圖書角是最吸引我的，愛看書是我最大的愛好，拿起來就放不下，課間活動時我經常在座位上看各種書籍。同學們都以為我看的書很吸引人，于是都趴在我桌子上跟我一起看，漸漸地，我們都變成讀書群了呢！

怎么樣，這就是我，一個獨一無二的女孩――齊若鑫，你愿意跟我朋友嗎？

小學課文浪花（匯總22篇）篇十四

老師鼓勵的浪花：

讀小學時，我的成績一向很好，可有一次期末考試，我自信滿滿的，當試卷發下來后，我當時有些傻眼了。試卷上映了一個鮮紅刺眼的分數：74分，班上的平均分為81分，這如同晴天霹靂一樣，我眼中立即噙滿了淚水。下課后，我獨自躲在一個角落里失聲痛哭，當班主任李老師走過來時，我一點也沒有發覺。李老師把手搭在我肩膀上，等我把自己的情緒控制住后，李老師語重心長地說：“這次沒考好，是你粗心大意，一定要改掉這個毛病，我相信你的實力，不要灰心！”“嗯！”我自信地點頭回答。經歷這次事件后，我變得更加樂觀與堅強。

同學關心的浪花：

有一次上體育課，跑步中的我腳扭了，突然摔倒在地上。后面的同學都圍在我身邊，關切地問我痛不痛，還能不能跑？我心里很感動，連忙說：“只要休息一下就好了！”這一次讓我真正體會到了同學友情。

父母叮嚀的浪花：

上了初中后，我選擇了住校。一天天氣突然驟變，我只穿了短袖校服。成老師跟我說：“你媽媽打電話問你冷不冷？她待會給你送衣服鞋子來。”我心里頓時涌上一股暖流，以前我總嫌父母嘮叨，但這次我明白了，原來“嘮叨”也是一種愛。

讓我們繼續踏上人生的旅程，舞出自己最炫麗的浪花。我相信，前面的人生將會更加美好，繼續揚帆起航吧！

小學課文浪花（匯總22篇）篇十五

熊二本來是不挑食的，熊大做的飯他都愛吃，而且吃得多，所以身體健壯，是森林動物學校里的頭號大力士，作文熊二的故事。

有一天，熊二在放學回家的路上看見了吉吉在光頭強家偷東西吃，就好奇地走過去，問；“你在吃什么呢？”吉吉說；“我在吃薯條，很好吃的，你吃不吃？”熊二說：“吃。”吉吉給了熊二一根薯條。熊二覺得很好吃，在光頭家拿了幾包薯條，吃了個飽。

晚上，熊二不想吃飯了，熊大怎么勸也不吃。熊大追著熊二喂飯，熊二也不吃，氣得熊大大喊大叫。

從此熊二迷上了吃零食，他抽空就去光頭強家偷各種各樣的'零食吃，小學五年級作文《作文熊二的故事》。一大包零食熊二0.3分鐘就能吃完。這樣的速度真讓人吃驚啊！每天吃飯的時候，熊二就說；“我想吃點零食。”

零食吃完了，他又不想吃飯了。熊大很擔心，卻沒有辦法。

這樣過了兩個多星期。一天下午，熊二頭有點暈，還肚子疼，就問熊大；“我這是怎么了？”熊大說；“到醫院檢查一下吧！”

到了醫院，小貍醫生診斷熊二是營養不良，就囑咐說；“不能再吃零食了。如果再吃零食，會得厭食癥的，那樣身體就垮了。要多吃米飯。魚、肉、蔬菜。水果。”熊二點點頭，說：“我再也不吃零食了！”

從此，熊二再也沒有吃零食，每天都乖乖地吃飯。慢慢的他的飯量大起來了，身體恢復了健康。

廣東廣州增城市新塘鎮匯美天恩中英文學校五年級:盧健斌。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十六

浪花，對于一望無際的大海來說，是那么渺小，可是渺小的浪花也會時不時涌出，總讓人記憶猶新。

太陽躲在白云后面，卻始終散發出熱量，雖是冬天，但是天氣卻悶熱得要命，一絲風都沒有，稠乎乎的空氣好像凝住了，我像往常一樣踏上了公交車，人擁擠的好像罐頭里的沙丁魚，找不到一點縫隙。我默默在心里抱怨，沉重的書包讓我更加難受，悶熱使我踹不上氣來。沒過兩站，書包的壓迫讓我的肩膀疼了起來，我已經不渴望天氣變涼了，只想快點卸下書包，這怎么可能呢?車上早已坐滿了人，就算是站著都覺得擁擠，哪會有地方讓我放下書包呢?況且也有很多老人站著的，就算有人讓座也不可能輪到我吧!

我正準備抬頭望向窗外分散下注意力，一個阿姨站了起來，是要下車了嗎?我要去“搶”一下座位嗎?算了，還是站著好了。沒想到那位阿姨站起來后并沒有直接朝后面下車，而是面帶微笑說了一句：“小朋友，你坐著吧!”我下意識轉過頭，愣了愣，不知所措的呆滯了幾秒，心想：還有那么多老人站著呢，我還是不坐了吧，于是我擺了擺手說：“不了不了，我站著好了。”

“沒事沒事，我馬上到了，”阿姨笑了笑，好像知道我的心思，“你們讀書也很累的”不知道為什么，總覺得一股暖意涌上來，消退了熱意，我又愣了愣，很驚訝，甚至忘記了道謝。一陣微風吹過，涼爽讓熱氣消去了一半，似乎所有事物都變得美好起來。

我四處望了望，看到了那個阿姨，她明明還有好幾站才下車啊……這讓我心情更加復雜，不知道如何是好。我的心情就像原本平靜如一面鏡子的湖泊，突然泛起一陣陣微波，久久不能平息。

后來，我早已記不得那件事是什么時候發生的，不記得那個阿姨長什么樣子，不記得那天有多熱，但是這么一個平凡又渺小的事卻讓我總是回憶起，總是讓我心潮澎湃，對一切又重新有了動力。

幾千朵幾萬朵幾億朵浪花凝聚在一起也會形成大海，一件渺小的事情也會讓人感動。生活中有很多細小的浪花，只不過需要我們的細心地去發現浪花。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十七

這是浪花拍擊沙灘的聲音。

暑假，我們來到了萊州海灘。下車之后，我就像大海中的魚兒一樣迫不及待地與這片大海擁抱。

我赤著腳跳到沙灘上，一陣陣清鮮的海風吹得讓人好舒服。突然，腳底被什么刺痛了，抬腳一看，呀，是五顏六色的貝殼碎片，各式各樣的小石頭。我立刻被他們迷住了，瞧，貝殼的花紋真讓人看不過來!有螺旋紋、斜條紋、層層疊起的波浪紋……他們在沙灘上閃著耀眼的光芒，讓人舍不得去踏過這片五彩的貝殼路。

浪花拍擊著沙灘，那有節奏的聲音，像是一首首優美的小調，又像是浪花在歡迎我們的儀式。

讓人聽了心曠神怡，這便是浪花饋贈給你的禮物。

我蹲下來，干脆坐在海灘上，讓浪花觸及我的皮膚。看遠處，那一簇簇白色的浪花雕出了不同的立體圖案。許多浪花交纏在一起，像是在開歌舞會，又像是幾個調皮的孩子在玩耍;一簇簇浪花聚在一起，散開，像被潑出的水放慢了節拍，一點，一點被倒出來。頃刻，你能聽見那嘩啦啦的聲音，這是一種安靜、柔和的美。

忽然，在我看得入神的時候，手心一癢，呦，一個小家伙爬上了我的手掌心——一只寄居蟹!看來，一定是它看不到這美麗的浪花，才爬上我的手心。

身邊的人群也靜下來，都在傾聽這美麗的浪花一起一伏的歌唱。

傍晚。夕陽照著大海，波光閃閃，海水就像換了一身衣服，紅紅的，金燦燦，照亮了我觀海的心。

時候不早，要回家了。我依依不舍地離開了海灘，而那有節奏的聲音再次響起：

仿佛浪花在向我告別。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十八

1.愛情是生命長河中不斷的綻放的美麗的浪花，但長河不能因欣賞美麗的浪花而回浪不前。莫貴英我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。

2.描寫浪花的段落。

3.月朦朧，鳥朦朧，我悄悄送你遠行，從此天邊有了一顆含淚的星星，永遠注視你遠去的背影。

4.保存一份熱愛，奔赴下一場山海。

5.揮手告別，揚帆遠航，忘不了朋友的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。

6.天氣好，心情好，胃口就好。

7.人生應當同時跋涉攀登兩個最高境界，一個是最大限度地追求人生的開心、快樂、自由、幸福；另一個是升華生命品質，完善完美化生命的反物質結構，爭取將生命延續到千年界、萬年界、極樂界仙島群島洲等高層生命空間。

8.波光鱗鱗的海面，浪花悠閑的哼著音樂，用手撩起了浪花，讓自己深深地感受到海的無邊無際，跳著愉快的舞步。這份快樂帶給自己也帶給大自然的美麗。

9.海是靜的，仿佛明鏡一般，倒映著藍天白玉，綠樹紅花，猶如一塊碧玉。再看仔細一點，便可以看清海水格外清澈，連里面的細砂、石子都看得一清二楚。

10.并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，

11.這天氣好炫邁，只要一鉆進被窩根本爬不出來。

12.平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。

14.退潮時，海水就像一望無際的大綠毯子嘩嘩地卷走了，眨眼工夫。神奇般閃出偌大的一片沙灘。

15.滔天巨浪把一頁扁舟拖起來狠狠甩入波滔天巨浪把一頁扁舟拖起來狠狠甩入波濤。

16.但當你洶涌起來而無法控制時，

17.大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

19.天氣好冷，不想上班不想上學，哪里都不想去。

21.我想在太陽落山的時候牽著你的手！

22.春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。

23.瘋狂的潮汛充滿令人戰栗的**和高深莫測的神秘。

24.如馬脫韁，如猛虎出山。

27.陽光照在波光細細的河面上，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

28.夏日的海真是吸引人，赤腳走在熱乎乎、細密柔軟的沙灘上，會感到特別舒服，有時你不小心“侵犯”它的地盤，它就會無情地用浪花拍打著你，直到你離開為止。

29.以后出門，不管天氣好與壞，如果不是很麻煩的話，記得定要帶把傘在身邊，因為你淋雨就會生病頭暈嘔吐。

30.瘋狂的潮汛充滿令人戰栗的恐怖和高深莫測的神秘。

31.海波閃閃起伏，好像一只振翅欲飛的蝴海波閃閃起伏，海波閃閃起伏蝶。

32.每一朵浪花深深誘惑嫵媚著漲潮的詩意，哪怕接受千萬次的洗禮也要隨波天涯，那些被掩藏的秘密瞬間又是一種壯麗的高潮。

33.常常見到的大海是平靜的。波光粼粼，煙氣浩渺，晴空萬里，沉鱗競躍。偶有微風掠過，激起小小浪花。無論陰晴，她總以平靜示人。她那平靜令我神往，于是我走近她。哦！是她的心，使她不為外因所動，不為雜然所擾，無論如何，泰然處之。是她有一顆安靜的心！

34.浪頭張牙舞爪地吶喊著，跳躍著，一次又一次地撞得粉碎，猶似一排排開花的炮彈。

35.ldquo;嘩！嘩！”海浪拍打著礁石，滅起了幾尺高的潔白晶瑩的水花。海浪涌到岸邊，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，又依依不舍地退回。一次又一次永遠不息地撫摸著，在沙灘上劃出一條條的銀邊，像是給浩浩蕩蕩的大海鑲上了閃閃發光的銀框，使大海變得更加美麗、迷人。

37.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

38.愛是甜還是苦，傷是好還是壞，謝謝你如此溫柔、捧著愛情靜靜等候。

39.些不知名的小花，這一朵，那一簇的灑在田埂上，翠綠欲滴的蠶豆苗整齊的立在田埂旁。

40.漫步在金黃的沙灘上。近處的浪花不時地涌上沙灘，它們互相追逐，互相嬉戲，不停地撞擊著礁石，發出了“嘩嘩”的歡快聲，好像在歡迎我的到來呢！遠處的海浪一個接一個，一排接一排地奔騰著，向沙灘滾去。我急忙脫下鞋襪，走進淺水中，享受海浪帶來的歡樂和喜悅。

41.靜的孩子在沉睡的甜蜜的夢香，天空中飄著朵朵白去，海鷗唱著清脆的大海的歌，這真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”沖向海灘，飛濺起潔白無暇，晶瑩剔透的浪花。

43.愿你四季明媚，無憂且歡喜。

44.天氣好的時候，走在路上，心情暢快，感覺會愛上迎面走來的每一個人。

45.海水蕩漾著，翻起一個個浪花，慈母般地撫摸著柔和的沙灘。

46.晚霞映輝的海邊，波濤拍涯。

47.再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

48.當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的很傷感，只有夢依舊香甜。

49.天氣好心情也會好，就像是你笑我也會笑。

50.有時海又像一頭憤怒的雄獅。那是在海漲潮時，波濤猶如千軍萬馬，向海岸沖來，人們還會在遠一些的陸地上隱約聽到海浪直奔沙灘的聲音，讓人覺得此時的海是那么洶涌澎湃。

52.金燦燦的陽光灑在藍藍的海面，像極了一位美麗的姑娘從天上飛落。

53.海是那樣美，那樣靜，可是，總能讓人發現她不一樣的美，讓我們共同感受大自然的美！將來，海會更加藍，草會更加綠，我們將生活在美的世界。

54.一路奔跑著來到大海邊我站在海邊，白*的浪花一浪接一浪地向我撲過來，我機靈地跳動著，有的時候是兩波浪花同時涌過來，我來不及跳，浪花就打在我的小腳丫上，涼涼的，柔柔的，舒服極了。

55.那大潮猶如千軍萬馬，奔騰而來；又像餓虎群狼，咆哮而至。大潮掀起的浪濤足有幾米高，夾帶著泥沙像一堵墻，洶涌澎湃。

56.開始漲潮了，海水失去了剛才那種寧靜和溫柔，咆哮著涌向海灘，我急忙往后倒退。只見那茫茫無邊的大海，波濤洶涌，一浪高似一浪，猛撲向那些巍然屹立于海邊的巖石，激起一個個雪白的浪花，發出一陣陣雷鳴般的吼聲。

57.暗綠色的海水，卷起城墻一樣高的巨浪狂涌過來，那陣勢真像千匹奔騰的戰馬向著敵人沖鋒陷陣。

58.斜雨霏霏的時日，蒼茫浩渺的時日，海風肆虐的時日，我們依然都還是要堅持著出海。一葉小舟，一根長蒿，一個脆弱而篤定的生命就可以了。

59.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。

60.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

61.海，神秘，美麗，神乎其神,海，愛你的純潔的清流，海，愛你的神秘的魅力；海，愛你的善良，高尚，海，也愛你的深藏若虛.

62.最近天氣好，對自己好點，想去哪玩就去哪玩，可是資金不支持啊。

63.相會再別離，別離再相聚；秋風吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期待相會的時刻。

64.我來到了海邊，熾熱的沙礫一下包裹了我的腳，還沒有等我抬起腳馬上便會有海浪來濕潤你的腳，與沙灘接觸的不愉快霎時消失，變為了海的溫柔的氣息一它用柔軟的雙手，撫摸著你的腳！

65.冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了。

66.人生在世，要想過得輕松自在，就得懂得放棄，只有不斷放棄，才能不斷超越。放棄是收獲精神和心靈成長的一大法寶，放棄更是升華自己，獲得美好未來的一種最佳途徑，基督耶穌和佛陀^v^的核心教誨就在其中，人生的自由幸福就在其中，生命通向天國的奧妙也就在其中。

67.天光海色渾然相融。熠熠生輝。

68.漲潮時，洶涌的海浪從四面八方拍打、戲弄和撫愛那長滿苔蘚的巖石，并把閃光的珠珍般的浪花灑滿它一身。

69.這樣好的天氣、適合出門，適合偷拍、適合與你，攜手同行。

71.幾只海鷗穿過絢麗的紅霞，自由地在飛翔，時而展翅遨翔，時而發出歡快的叫聲，把黎明的海洋換上一片新裝。海面上涌起了層層波浪，洶涌的海水沖擊著巖石發出陣陣聲響，噴濺出的雪白的泡沫，好似在演奏一首氣勢磅礴的歌曲。我們漫步在金色的沙灘上，一朵朵浪花不時追上來，撓著我的腳心，拍打著我的腿，還不時往我臉上噴著水花，像一群淘氣娃娃，這滋味可真爽！

72.天氣好冷。冷到對你沒感覺。

73.經過大海時，眼望著海水與天相接的地方，你看，天是那樣低，水是那樣藍，藍藍的海水就蕩漾在心里，心跳緩緩的，悠悠的，有一種說不出的舒暢，心中就像沒有云彩的天空一片，寬了、靜了，漸漸的覺得人活著是多么好。

74.浪推著浪，浪牽著浪，跳躍，翻滾，掀起浪推著浪，浪牽著浪，跳躍，翻滾，一層驚濤。

75.漆黑的夜晚，黑漆漆的一片，你再也分不清哪里是天，哪里是海。但我依然能看到島嶼上的觀賞平臺，為海面上的行船指引方向。漸漸的，天空不再是小星殘月，變成了光彩耀眼的月牙，這就是海上的明月。

76.下午，漲潮了的時候，海面的景色可壯觀了。銀白的海浪一個緊接著一個向岸這邊奔來。開始，浪花只像調皮的孩子一樣跳躍著。過了一會兒，一米來高的大浪一個推著一個奔騰而來。海浪撞擊在海邊的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客們看了，情不自禁的發出了一陣陣驚嘆聲！

77.從大海哇哇墜地的那一天起，上帝就把它的高潮帶到這個世界上來，他就像哲人愚人略帶嘲諷與幽默的表情，讓每個醒著的人們，無法回避它的紛擾。

78.大海的浪花靠輕風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。佚名。

79.海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的性命力，給人一種超越自然的深刻！

80.當麗日升天或夕陽欲下，就是潮漲汐落的時候，一時風狂海沸，浪花洶涌，如千軍萬馬，奔騰呼晡，直到黃昏的時候，才風平浪靜，重露出一片平靜的海灘。

81.大海是生命的母體；海水是生命的洗禮玉液；而面向大海，沐浴海風，感受滾滾紅塵間千種風情乃人生一大樂事。

82.一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙粒轉化成一粒并不規則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。

83.藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁；然而我的胸懷和天空一樣晴朗，因為我想到了不久的重逢。

84.海，能容納百川，它胸懷的博大；海，有潮起潮落，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品；海，有驚濤駭浪，它對生命極限的考驗。

85.沒有月亮，海更增加了幾分嫵媚與神秘，天與海完全融合成一體：一個深藍近乎于黑黑的世界。唯有那一排排相繼涌來的浪花，給海鍍上了一道道如雪的花邊。

87.零星的詩句是學海中的一點浪花罷然而它們是光明閃爍的繁星般嵌在心靈的天空里。

88.天氣晴朗，萬里無云，出去玩耍，心情好的簡直要飛起。

89.海水無風時，波濤安悠悠。

90.海上的風是花神，她一來，就綻開萬朵浪花。

91.面對這無邊無垠的世界，蒼茫浩渺，我總是深切的感知人類的渺小與崇高。我們的肉體是那樣的脆弱，一陣海風一個海浪就可以奈何于我們。而面對這雄渾博大的抽象和具體，我們人類卻也始終走在大海的身邊，不棄不離，相依相伴。

92.·每當一排排波浪涌起的時候。那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，滾動著，消失了。

93.天還沒亮，墨綠色的海水輕輕地拍打著堤岸，像一位慈愛的母親，低低地唱著有節奏的柔和的催眠曲。

94.如果說人生是一首優美的樂曲；那么痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空；那么失意則是天際一朵漂浮的白云。

95.浪來了，一排排藍的的波浪，頂著白色的花環，借著風勢，飛快地向岸邊涌過來，越來越猛。我連忙閉上眼睛急急忙忙地跳了起來，剛一落地，一個浪就朝我頭上“噼”了下來，浪花濺得到處都是。

97.海浪有節奏一波接著一波拍打著岸邊的礁石，綻放出無數紛飛的禮花。曾一直以為，這就是大海沉吟的音源。我走過去聆聽，于是，朝霧似的海水飛濺到嘴里，一種苦澀，遠比淚水濃重的多。

98.海浪的每一次高潮，于歷史都是一個空前的壯景，于時光都是一段空前的輝煌。于時光和歷史都是一次驚人的重復。

99.滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

100.陣陣海浪親吻著我的腳，好涼的水喲，帶走了我的疲勞，刺激著我的心扉；好溫柔的水喲，像小時候媽媽的手，把我輕輕地撫摸。

101.做一個坦蕩、簡單而且開心的自己，與時光同行無須太多理由，只要，一路向暖，足矣。

小學課文浪花（匯總22篇）篇十九

時鐘，秒針劃過的弧度勾勒了我走過的每一天，而每一天恰恰如同拼圖般組成了專屬我的2011。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因巖石的阻擋而激起的浪花那么壯美，但，在我眼里，我的2011也是一朵美麗的浪花。

（一）。

回想2011年之初，那時的我只是個長不大的孩子。

(二）。

回想2011年之末，我在揮灑著青春的汗水，只為追隨去夢想的彼岸，發覺，我已是個追夢的孩子。

尼采說：“沒有巖石的.阻擋，哪能激起美麗的浪花？”的確如此，但在我眼里，那由每一天組合的專屬我的2011也是一朵美麗的浪花，它是我從一個長不大的孩子到成為一個追夢的少年的見證人。

2012年已伴隨時間的步伐到來了，預示著我的2011已如同飛舞的沙隨風而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美麗的浪花！

小學課文浪花（匯總22篇）篇二十

1.海內存知己，天涯若比鄰。

2.屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片，海水和天空合為一體，都分不清是水還是天，正所謂：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天，遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。

3.噢，大海，望著你那一浪高過一浪的浪花，傾聽著你那甜翠而又有力的聲音，我終于明白了，難怪有那么多的人向往你，癡迷你，你是這樣的遼闊而又充滿生機，盡管我經過了艱難而曲折的跋涉，我感到很疲憊，可是你的魅力沖去了我身上的疲憊，我沉浸在你這醉人的魅力中，我有許多話要說，我有許多事要問。

4.海是藍色的，說不上秀麗與迷人，卻使人感到親切與舒服、它不像漓江之水清可見底，卻有著南海有風時的波瀾壯闊和無風時的和藹可親。

5.陣陣的海潮輕輕地拍打礁石，宛如大海正在不緊不慢地撫弄著琴弦，演奏著海與月的小夜曲。

6.第一次看到大海。他比我想象中的大海不知道要大多少倍。藍色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石。往遠處望去，天和海連在一起，沒有邊際。

7.海上常常飄來一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞沒了，毫無聲息，仍然蕩著微微的波，笑迎著飛來的一切。坐在輪船上，就像從海的頭頂上經過，海水把我們托得高高的，歡欣鼓舞的把我們送過一程又一程，回過頭馬上又將自己被輪船揉亂的頭發整理的順順滑滑，不留下一絲痕跡。安安靜靜的了望著天空。

8.我們喜歡大海，我們親近大海，我們贊美大海。是肆虐的海風，是力拔千鈞的海濤，是這無涯無垠的海，是它，是它造就了我們人類脆弱的肉體下那顆堅忍篤定的心靈世界。面對大海的音容，我們從來都是坦然而欣悅的。

9.海水美，沙灘美，藍天更美！那碧空萬里的天空上，飄著幾朵潔白的云兒，躺在沙灘上仰望藍天，一陣風兒吹過，是那么愜意，那么灑脫，那么令人心曠神怡。藍天藍的奇，如一塊無瑕的寶石掛在天空，那云兒白的奇，如潔白無瑕的寶玉鑲嵌在那藍寶石間。

10.中午，太陽當頭照。陽光照射在海面上，金光閃爍。這時，一艘輪船向這里開來，船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。有的人在海邊吃飯；有的人在海邊撿貝殼，貝殼的形狀千奇百怪，五顏六色；有的小朋友迎著海風在那里放風箏；有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡，漂亮極了；有的人在游泳，大人沒有帶救生圈，小朋友全部都帶上了救生圈；有的小朋友在那兒玩耍；有的人坐在那金色的沙灘上面曬太陽呢；還有的人坐在金色的沙灘上一邊吃著食品，一邊坐在那兒聊天呢！

11.浩瀚的大海好像和天連在一起，滔滔的海水撞擊著礁石，發出雷鳴般的響聲。

12.親近大海，領悟海，體會到了海的心聲，海自然與你共鳴，無須刻意強求，也無須費力搜尋，海，始終都會以潮聲與你相親，以其海色伴你舒適！

13.貪玩的小海浪已不像白天那樣洶涌澎湃，輕輕地撫摸著岸邊的礁石，發出“嘩嘩”的響聲，好像哼唱著動人的催眠曲，催人入睡。

14.海是位得道者，大智若愚而心懷大志，深邃博大而復歸沉默靜寧。于是，在它的身邊，也常在那無言以教中得到啟發，得之點化。

15.屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片海水和天空合為一體，都分不清是水還是天正所謂：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。

16.浪花告訴我，春天就埋藏在大海里，咱們的夢想也隱藏在大海里。當春色噴薄而出之時，世界就充滿陽光春滿大地！

17.海浪嘩嘩地響。涌上沙灘，裹著泥抄，又遏回去，泡沫喊嘶地叫，浪花飛進了空中。

20.大海里沒有礁石激不起浪花，生活中經不住挫折成不了強者。--諺語。

21.渺渺天際，海風里的一葉扁舟，那是我們人類始終都在頑強征服和改寫的身影。哥倫布是人類的驕傲，海明威是人類的驕傲。在他們的概念里人類不是渺小的可以輕易給打敗的肉體存在，他們譜寫的人類是無可戰勝的絕對堅韌的靈魂。

22.（巨大）的浪花，（調皮）的浪花。

23.海，是那么美，那么遼闊。一望無際的大海，滔滔的海浪，騰空濺起的白色浪花，都注定著一切，是那么和諧美好。可大海又缺少不了它的洶涌澎湃，大海掀起的海浪足足超出了幾米高，夾帶的泥沙一涌而上，咆哮而至。

24.周末好，天氣好，心情好，身體好，一樣更比一樣好。

25.那大潮猶如千軍萬馬，奔騰而來;又像餓虎群狼，咆哮而至。大潮掀起的浪濤足有幾米高，夾帶著泥沙像一堵墻，洶涌澎湃。

26.再往前看，就是無邊無際的大海了眺望大海的盡頭，水天一*，像籠罩著一層白霧遠處的波浪慢慢地向海邊靠近，當快到岸邊時，迅速形成了一波波浪花，撲上岸來。

27.海醒了，喘著氣，轉側著，打著哈欠，伸著懶腰，抹著眼睛，因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢，用手推，用牙咬。

28.數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。

29.在海邊，和煦的陽光，金色的沙灘，最愜意的還是那朵朵素白的浪花。

30.嘩！嘩！海浪拍打著礁石，滅起了幾尺高的潔白晶瑩的水花。海浪涌到岸邊，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，又依依不舍地退回。一次又一次永遠不息地撫摸著，在沙灘上劃出一條條的銀邊，像是給浩浩蕩蕩的大海鑲上了閃閃發光的銀框，使大海變得更加美麗、迷人。

31.我光著腳丫子，卷起褲管，貓著腰，在海邊尋找著貝殼的足跡，可半天也不見貝殼的影子，我想最好來個海浪，把海里的寶貝都給領來，供我挑選，沒想到，大海竟然看穿了我的心思，猛的打上來一個海浪，我細心的搜索著，生怕露了一個貝殼，可終究沒看到貝殼的影子，我還是決定放棄了。

32.看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡，海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來，有的升上來，像一座座滾滾動的小山；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發出“嘩......嘩......”的美妙聲音！

33.春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

小學課文浪花（匯總22篇）篇二十一

小學課文浪花（匯總22篇）篇二十二

那一天，陽光明媚，我坐在椅子上看書，門，漸漸響起，我走到門前把門打開了，出現在我眼前的是一個有機又餓的乞討的孩子，他瘦骨如柴、臉色暗黃、身體單薄，不知忍受得住這世界的滄桑嗎？它才六歲。

他用顫抖的聲音說道：“大姐姐，你能可憐可憐我嗎？”我從口袋里拿出了五塊錢，遞給了他。他感恩的說：“你能讓我為你做點什么嗎？”我說道：“不用了”“不行不行……”他把頭搖成了撥浪鼓，“真的不用了”“不行不行……”撥浪鼓還在搖。“那好吧，你把我家門口的幾塊磚搬到樓下再搬上來吧！”我說道。“好吧！”撥浪鼓不再搖了。他吃力地搬著磚頭，我心疼他，他畢竟是一個六七歲的小男孩呀！如果我去阻止他，后果不堪設想啊，巨大的工程他終于干完了。來到了樓上，他說：“謝謝你，大姐姐，你讓我知道了要用勞動換來成果，你要答應我，你一定不要騙取別人的財產！你會誠信嗎？”我說：“恩~！我會牢記的我們的諾言的，你很好，我要獎勵你一個皮球，作為我們的紀念！”小弟弟的誠信感觸了我，看他遠去的背影，我在心中默默的祝福她。如果每個人都能像他一樣，這個世界該有多么美好呀！

人人都說金子最珍貴，最明亮！但是在我看來誠信才是最珍貴，最明亮的。誠信是五顏六色，因為它比金子更珍貴；誠信是豐富多彩的，因為它比新衣服更美麗；誠信是可歌可泣的，因為它比任何東西更高尚，就讓為我們去發掘誠信的色彩與魅力吧！