護理專業的發展離不開科技的支持，新的護理技術和設備不斷涌現，為患者提供更好的護理服務。如何合理規劃和安排護理工作，提高工作效率和護理質量？接下來是一些病例總結，通過對這些病例的分析，可以提高我們的護理水平。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇一

[3]邱文麗，戴舉響，胡小艷，仲小寧。舒適護理聯合健康教育在小兒手足口病感染預防控制中的應用[j]。中西醫結合護理（中英文），2017,(02)：128-130.

[7]徐建波。硬膜外分娩鎮疼孕婦中舒適護理的運用效果[j]。世界最新醫學信息文摘，2017,(11)：223.

[10]吳妙君，林丹鳳，周利瓊，張君平，文艷。舒適護理干預對婦產https:///科腫瘤手術患者焦慮和抑郁影響的效果分析[j]。中國醫學創新，2017,(04)：101-103.

護理論文文獻格式范文（21篇）篇二

一項科學研究取得的新成果通常是在前人成果的基礎上的新進展，它體現著科學科技的繼承和發展。如，基于已有的理論、方法、思想、實驗手段等，使本研究獲得了新進展，有了新發現；或是將一個學科中的方法移植到另一學科中并取得成功；或是對已有方法做了改進。當在論文中敘述研究目的、設計思想、建立的模型、和已有結果進行比較的時候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具體內容抄到論文當中，不但占去論文的篇幅，沖淡論文的主題，而且抄寫這些已發表過的、讀者可以查找到的內容是毫無意義的。

所以，在論文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個成果文獻（出處），這種做法叫做引用參考文獻引用了參考文獻，就要在涉和前人成果的地方做一個標記，見到這個標記，讀者就知道在這里引用了參考文獻；按照這個標記在參考文獻表中就能找到刊登這個成果的詳細內容的文章。在正文中引用參考文獻的地方加一個標記，稱為參考文獻的標注。標注的方法稱為標注法。

對于一篇完整的學術論文，參考文獻的著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的'和作用主要體現在以下5個方面。

1）著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。科學技術以和科學技術研究工作都有繼承性，現時的研究都是在過去研究的基礎上進行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續和發展；因此，在論文中涉和研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過去的工作進行評價，著錄參考文獻即能表明言之有據，并明白交待出該論文的起點和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價值和水平提供了客觀依據。

5）著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文摘計量學研究。

3）引用論點必須準確無誤，不能斷章取義。

5）參考文獻的著錄方法。根據gb7714—87《文后參考文獻著錄規則》中規定采用“順序編碼制”和“著者?出版年制”兩種。其中，順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用，所以這里作重點紹。

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇三

1、施新猷主編：醫學動物實驗方法，人民衛生出版社，1980。

2、施新猷編：現代實驗動物在醫學科學研究上的應用，中國醫科大學，1982。

3、施新猷編：醫學動物實驗的基本知識和技術方法，第四軍醫大學，1974。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇四

[1]董西明.客戶關系管理及其應用[j].學術交流,2004(8)。

[2]-企業管理理念新發展[j].經濟論壇,2003(9)。

[3]崔京波,陳穎.論crm及應用[j].科學與管理,2005(6)。

[4]田丹.淺析供應鏈環境下的客戶關系管理(crm)[j].商情(教育經濟研究),2008(3)。

[5]左臻.淺談客戶關系管理[j].科技情報開發與經濟,2005(5)。

[6]徐輝.淺析客戶關系管理[j].商業經濟,2008(10)。

[7]姚德全,于冬梅.客戶關系管理在企業發展中的重要性[j].科技創新與應用,2013(8)。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇五

(1)參考文獻是科技論文的重要組成部分，它不僅能為作者的論點提供有力的論據，而且可以精練文字節約篇幅，增加論文的信息量，具有很高的信息價值。

(2)論文作者在其課題的選題論證、實驗研究、以及總結和書寫論文的過程中，都要參閱和利用大量的科學文獻，由于作者在撰寫論文時，不可能將所有引用前人成果都詳盡地復述，只能將其主要引用文獻注明出處列于文后。

(3)參考文獻注明了被引理論、觀點、方法、數據的來源，反映了論文的真實科學依據，沒有參考文獻的科學論文，應視為作者忽略了科學工作的繼承性，也反映了作者科學學風和態度的欠缺。

(4)引用一定數量的參考文獻，既表明學科的繼承性和作者對他人勞動成果的尊重，也為編輯部、審稿專家和讀者提供了鑒別論文價值水平的重要信息。

(5)參考文獻為讀者和審閱專家提供了與論文有關的文獻題錄，便于檢索，以達到共享信息資源和推動科技進步的作用。

(6)著錄參考文獻有助于科技信息人員進行信息研究和文獻計量研究。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇六

[2]辛西.信息技術與信息服務國際研討會論文集：a集[c].：中國社會出版社，1994.

[3]鐘文發.非線性規劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙瑋.運籌學的理論與應用--中國運籌學會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468-471.

[4]張筑生.微分半動力系統的.不變集[d].：大學數學所，1983.

[5]分析[r].:清華大學核能技術設計院，1997.

[9]王明亮.關于中國期刊標準。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇七

著錄的文獻要精選，僅限于著錄作者在論文中直接引用的文獻。

2.2只著錄公開發表的文獻。

公開發表是指在國內外公開發行的報刊或正式出版的圖書上發表。在供內部交流的刊物上發表的文章和內部使用的資料，尤其是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻著錄。國內外學術會議上交流的論文一般也不宜作為參考文獻著錄。

2.3采用規范化的著錄格式。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇八

3.川瀨剛志著《回顧wto爭端解決諒解協議的修改談判進程》。

5.李浩培著《條約法概論》，法律出版社2003年版。

6.周忠海等著《國際法學述評》，法律出版社2001年版。

7.李居遷著《wto爭端解決機制》，中國財政經濟出版社2001年版。

8.宣增益主編《世界貿易組織法律教程》，中信出版社2003年版。

9.梁西著《國際組織法》(總論)，武漢大學出版社2001年版。

12.曾令良著《世界貿易組織法》，武漢大學出版社1996年版。

13.沈木珠著《國際貿易法研究》，法律出版社，2002年版。

15.朱欖葉編《世界貿易組織國際貿易糾紛案例評析》法律出版社2000年版。

18.楊榮珍編《wto爭端解決案例與評析》對外經濟貿易大學出版社2002版。

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇九

摘要：目的了解新時期護理教育的現狀，為進一步進行護理教育改革提供參考依據。方法在了解護理教育社會背景的情況下，對新時期護理教育的現狀進行綜述。結果和結論新時期護理教育還存在諸多問題，如尚未恰當地進行護理科學定位，未合理明確護理教育規模和層次結構，未更新先進的教育觀念，未合理設置相關課程，未變換更新教學形式等，對護理專業的發展造成了限制，對護理教育和世界接軌造成了阻礙。今后急需根據實際，進行護理教育改革，改變護理教育現狀。

關鍵詞：新時期；護理教育；護理理念；現狀分析。

引言。

當前，我國護士在護理理念上與其他發達國家相比較具有許多的不足，科學定位不當、教育層次結構不合理、教育觀念落后及師資貧乏、課程設置不合理、教學形式單一，這些均阻礙著護理教育的發展。因此，需要進行護理教育改革，讓護理學生掌握更多的理論知識，不斷豐富其護理經驗，為以后步入臨床打下堅實的基礎。現圍繞著新時期護理教育的現狀展開如下的論述。

1護理教育的社會背景。

當前，醫學已經有了長足的發展，醫療目標也發生了顯著性的變化，以往將醫療目標過多地集中在疾病本身上，而當前已經將醫療目標集中在健康上；以往重心往往集中在醫院上，而如今重心已經有所擴展，逐步擴展到社區、家庭上；以往過多地將注意力集中在疾病的診治上，如今也已經發生了巨大的變化，越來越重視疾病的預防和健康促進方面。可以說，當前的醫學模式已經發生了巨大的變化，不再是以往的單純的生物醫學模式，而是轉變成生物―心理―社會這種多樣化的醫學模式。

在這樣的背景下，護理學的核心思想和護理模式也已然發生了巨大的變化，不再僅僅推崇和應用堅持“以疾病為中心”這樣護理理念的功能制護理模式，而越來越重視推崇和應用堅持“以患者為中心”這種護理理念的整體護理模式，護理服務范圍也已經從以往的單純治療，擴大到疾病預防、健康促進上；從生理擴大到心理上；從院內擴大到院外；從個體擴大到社會群體上。《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》于2009年4月6日正式出臺，在深入理解《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》的基礎上，可以了解到今后的主要任務就是對覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度加以建立和健全，讓廣大人民群眾享受到的醫療衛生服務是安全、有效、方便、價廉的；要對基于社區衛生服務的新型城市醫療衛生服務體系加以進一步的完善；要進一步加快主體是社區衛生服務中心的城市社區衛生服務網絡的建設速度，使其服務功能得以進一步的完善，以進一步實現促進社區居民健康的目標，讓廣大人民群眾享受到公共衛生服務、慢性病管理和康復服務。在《醫院實施優質護理服務工作標準（試行）》要求經由衛生部發布后，先是讓所有三級醫院在2010年底啟動開展優質護理服務，之后于2011年又提出要對優質護理服務加以全面的推進。

2護理教育的理念及現狀。

發達國家，特別是以美國為代表的發達國家，其所推崇和應用的護理服務理念為“我在為病人服務”。而我國護理理念與之相比，還存在著諸多的不足：“以人為本”未充分體現和落實在臨床護理實際工作當中，“以人為本”的理念未明確確立。護士往往遵循醫囑進行機械地執行，使應當為患者提供的生活照顧、心理護理和康復指導得以淡化和忽視，使原本應當取得實效的對患者進行的健康教育也往往流于形式，系統化的`、個性化的健康知識普及往往未達到目標，未能取得實效。臨床護理中存在的諸多不足使國內現代護理教育缺乏個體護理的意識等不足得以充分的反射[1]。

2.1尚未恰當地進行護理的科學定位作為一門獨立的醫學分支，護理學科在護理專業蓬勃發展的背景下得以進一步的發展，護理專業教育的重要性也日益凸顯出來，并得到廣泛重視。要想與社會文明的進步相適應，就要實現護理學的多元化發展。當前，護理學科在國家的學科專業目錄上仍舊被看做是臨床醫學的二級學科，而國際上大多數情況下都已經從臨床醫學中分離出了護理學，使之已經變為一級學科，且和醫學門類下的臨床醫學、口腔醫學等相平行[2]。

2.2未體現護理教育層次結構的合理性當前，縱觀我國的護理教育，發現極具特點的發展態勢就是對規模過于看重，對質量過于忽視，這樣對臨床護理工作的質量就造成了巨大的影響。招生數量的大幅度增加，使人們越發擔憂護理學生的培養質量，且無法對市場對護理人才的需要加以快速的應對，不管是在使社會健康保健各種需求得以滿足方面，還是在培養專科護理人才、護理管理人才以及社區護理人才方面，都存在一定的滯后性，且與之仍舊不相適應。

2.3未明確樹立先進的教育理念，缺乏充足、素質高的師資力量當前，我國大多數的護理院校過于重視經濟效益，不管是成人護理教育，還是繼續教育，都未達到預期的標準，所推崇的培養機制往往就是以使就業問題得以解決為短期目標的培養機制，導致普通學歷護理教育仍舊徘徊不前，仍舊處于偏低水平，這樣的教育觀念需要付出的代價就是教育質量無法有效提高，使教育質量始終處于偏低狀態。此外，當前護理招生規模已經有所擴大，教育層次也有所提高，這就要求護理專業的師資水平要不斷提高。然而當前擺在我們面前且急需解決的問題之一就是護理專業缺乏充足的師資力量，且學歷層次結構缺乏合理性，師資素質也有待進一步的提高。

2.4未能合理設置相關課程正如上述所說，在醫學模式發生變化的同時，護理模式也已經發生變化，“以患者為中心”、“以人的健康為中心”的護理模式被廣泛推崇和應用，集中在人的身心整體護理的模式越來越被重視。而且，在整體護理中，越發強調心理、社會層面的護理是其重要組成部分。由此應該了解到要逐步提高人文教育在護理教育中的地位和所占比例。然而，當前國內大多數學校給予醫學基礎和專業課程的設置高度的重視，所呈現出的傾向為“多而全”，增加了課程的種類和學時數，給學生也帶來了沉重的課業負擔[3]。此外，教學計劃完成后，護生對新知識、新技能進行自主學習的時間偏少，這樣使培養出的學生無法滿足快速發展的臨床護理的要求[4]。

2.5教學形式具有單一性在教學過程中，“教師講，學生聽”這種傳統的授課方式仍舊被廣泛應用，填鴨式教學仍舊被應用在教學中，教師往往是為了完成教學計劃，將知識、技能一股腦地灌輸給學生，幾乎很少讓學生有提問、自主學習的時間。即使對護理技術的操作高度重視，但也大多對操作的步驟加以過分的強調，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流。教學形式的單一性，勢必影響學生的學習積極性和教學效果。再加上大多數臨床的護理教材和課程是由臨床醫生寫的并且授課的[5]，護理知識和護理特色缺乏，教學和臨床實際應用缺乏緊密聯系性，最新的前沿知識未能及時補充在所應用的護理教材中，使得教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果深受影響[6]。

3當前護理教育的現狀分析。

自古以來，中央集權性的統一教育是我國教育的一大特點，政府不但扮演著辦學者這種角色，還扮演著管理者這種角色，與此同時，還扮演著高等院校評估者這種角色，使得某種利益導向難以避免，使評價工作的客觀公正性難以保證。相較于國外，我國的護理高等教育起步偏晚一些，護理專業在我國也往往被看做是臨床醫學類專業下面的二級學科，缺乏專門的護理教育認證機構及認證制度，而對高等護理教育質量加以衡量的統一標準也相應缺乏，使得護理專業不管是在教學內容方面，還是在教學方法等方面，都往往依附于醫學教育，往往需要應用醫學類專業的課程框架和教學模式進行教育的評估，對護理專業的發展造成限制，對護理教育與世界接軌造成一定的阻礙。

總之，護理教育在臨床醫學教育中占有非常重要的地位。護理教育就是主要對護理專業的學生進行有針對性的教育和培訓。在新時期背景下，護理教育仍舊存在些許不足，如尚未恰當地進行護理科學定位，未合理明確護理教育規模和層次結構，未更新先進的教育觀念，未合理設置相關課程，教學形式具有單一性，缺乏充足、素質高的師資力量等[7-9]。今后，需要進一步加強護理教育的改革,以讓護理專業學生在護理專業教育中扎實掌握護理理論知識和護理技能[11，12]，對其護理經驗加以不斷豐富，使其能夠更好地適應今后的臨床護理工作，在今后的護理工作中做出其應有的貢獻[13-14]。

參考文獻。

[1]程莉敏.淺談新時期護理教育的現狀研究[j].科技視界,2016(10):117.

[2]姬曉艷.基于護理教學問題的分析及對策研究[j].科學大眾:科學教育,2014(8):148.

[4]楊奕.淺析國內高等護理教育課程設置的現狀及改革方法[j].神州,2014(18):276.

[7]王艷華.護理學本科教育課程設置與實踐教學改革的現狀研究[j].中國繼續醫學教育,2015(3):7-8.

[10]葛愛芹，荊世瑜.中職護理教學中體驗式教學的應用現狀及發展[j].健康必讀旬刊,2012,11(5):504.

[14]姜麗.護理模式轉變對高職護理教育的影響[j].西部素質教育,2016,2(5):89.

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇十

把光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入|腳注和尾注”，彈出的對話框中選擇“尾注”，點擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯數字，位置為“文檔結尾”，確定后word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應編號處請你鍵入參考文獻的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應文獻。參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，以word2007為例，可以在插入尾注時先把光標移至需要插入尾注的地方，然后點擊引用-腳注下面的一個小箭頭，在出現的對話框中有個自定義，然后輸入中括號及數字，然后點插入，然后自動跳轉到本節/本文檔末端，此時再輸入參考文獻內容即可。

在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點“插入|交叉引用”，“引用類型”選“尾注”，引用內容為“尾注編號（帶格式）”，然后選擇相應的文獻，插入即可。

不要以為已經搞定了，我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發表論文情況說明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結尾，要么在“節”的結尾，這兩種都不符合我們的要求。解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號（我們不需要它，因為它的格式不對），然后選中所有尾注文本（參考文獻說明文本），點“插入|書簽”，命名為“參考文獻文本”，添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標題為“參考文獻”，并設置好格式。光標移到標題下，選“插入|交叉引用”，“引用類型”為“書簽”，點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。

打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當然，可以通過設置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。

選中所有的尾注文本，點“格式|字體”，改為“隱藏文字”，切換到普通視圖，選擇“視圖|腳注”，此時所有的尾注出現于窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”，將默認的`橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續分割符”和“尾注延續標記”。刪除頁眉和頁腳（包括分隔線），選擇“視圖|頁眉和頁腳”，首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的“頁面設置”按鈕，在彈出的對話框上點“邊框”，在“頁面邊框”選項卡，邊框設置為“無”，應用范圍為“本節”；“邊框”選項卡的邊框設置為“無”，應用范圍為“段落”。切換到“頁腳”，刪除頁碼。選擇“工具|選項”，在“打印”選項卡里確認不打印隱藏文字（word默認）。

注：以上在word中的處理是比較常用的做法，不過作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系統排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是編輯部排版的原稿，排版問題作者無需太過擔心；而作者如想要編輯部出刊前最后的電子稿（有些作者著急要清樣或已經排版的電子稿）其實也沒有太大意義，因為沒有方正的軟件就無法打開這個電子稿。

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇十一

學術論文或稱為學術論文，簡稱為論文。凡以科學、技術為內容，運用概念、判斷、證明和反駁等邏輯思維手段，進行分析、闡明自然科學的原理、定律和科學技術研究中的各種問題及成果的文章，都屬于學術論文的范疇。

學術論文是一種具創新性的科學研究成果的記錄，是進行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業務能力和學術水平的重要指標。它是人類知識寶庫的基本單元，或為人類精神財富的一部份，并能為科學界有效地利用，對經濟建設和社會進步起推動作用。

一、學術論文的分類。

學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。

2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

(二)碩士論文。

碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。

2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。

(三)博士論文。

博士論文對本學科的發展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，

2.具有獨立從事科學研究工作的能力，

3.在學科或專門技術上做出創造性的成果。

(四)一般學術論文。

學術論文是論述創新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。

學術論文的內容應該有所發現、有所發明、有所創造、有所進步，而不是簡單重復、純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。

為進一步探討學術論文寫作特點和規律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化，并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定邏輯逐層進行論述。

實驗型論文的重點在于設計實驗以及對實驗結果的觀察和分析。它也可分兩種：一種是介紹實驗本身為目的，重在說明實驗裝置、方法和內容；另一種是通過對實驗結果的分析和討論，從而認識客觀規律。實驗型論文的正文結構與理論型論者不同，主要是由實驗報告的結構演化而來，并已形成一定約定俗成的格式，一般有『材料和方法、『結果和『討論等三部份。此三部份仍可做適當調整，其重點內容則必須對實驗作說明和分析。

描述型論文的重點是對研究對象進行描述和說明，向讀者介紹新發現的某種客觀事物或現象，重在說明事物或現象。描述型論文的結構通常由描述和討論兩大部份構成。如論述動、微生物新物種，描述新發現的地質現象，新發明儀器等的論文屬之。

設計型論文是指對新產品、新工程等最佳方案進行全面論述的書面技術文件，一般由設計說明和設計圖紙組織而成。其內容有理論或實驗，也有設計的描述說明(包括圖紙)。建筑工程方面之論文屬之。上述學術論文的『四分法是相對的，理論型論文中也可能有描述，也會引用一些實驗材料，實驗型論文中也有必要的理論分析和描述；描述型論文也不是全無理論分析。但因研究目的手段不同，各有重點。當然，有些論文可能介于上述幾類論文中間，這得看其歸類。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十二

xxx學院。

畢業論文。

(設計)。

學生姓名xxxx。

學號。

專業xxxxxxx。

班級xx042。

指導教師xxx。

(以上全部用小二號宋體)。

附件：

作者署名(宋體四號字，居中)。

(所在院系指導教師：xxx)(楷體小五號字，居中)。

摘要：(黑體五號字)………………(摘要內容)…………………………………。

……………………………………………………………(楷體小五號字)。

關鍵詞：(黑體五號字)關鍵詞1關鍵詞2…………………(楷體小五號字)。

abstract：(黑體五號字)…………(摘要內容)…………………………………。

………………………………………………(timesnewroman小五號字)。

keywords:(黑體五號字)keyword1keyword2…(timesnewroman小五號字)。

…………(文字)………………………。

……………………………………………………………………………………………………………。(宋體五號字)。

一、研究背景及動態(黑體四號字)。

…………(文字)………………………。

………………………………………………………………。

二、評述(黑體四號字)。

…………(文字)………………………。

……………………………………………………………………。

三、結論(黑體四號字)。

…………(文字)………………………。

……………………………………………………………………………。

[1].主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(一般圖書)(楷體小五號字)。

[2]主要責任者.文獻題名[j].刊名(建議外文刊名后加issn號)，年，卷(期)：起止頁碼.(期刊)。

[3]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).(報紙)

[4]標準編號，標準名稱[s].(標準、法規等)。

[5]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[p].出版日期.(專利)

[6]主要責任者.文獻題名：原件日期[b].收藏地：收藏單位(收藏編號)：起止頁碼.(檔案)

[7]主要責任者.文獻題名[o].其他責任者(包括校、勘、注、批等)刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.(古籍)。

[8]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.(未定義文獻)。

[9]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地：出版者出版年：析出文獻起止頁碼.(析出文獻)。

[10]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識/載體類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(載體為為“dk”、“mt”和“cd”等的電子文獻)。

[11]主要責任者.文獻題名。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十三

在1944年，第二次世界大戰后期的德國頒布了“巴拉特教育法”，對繼續教育做了系統闡述并加以實施，這被世界公認為繼續教育的起源。繼續教育在美國被認為是在正規教育以后進行的一種范圍很廣泛的教育，旨在使人不斷獲得與自己職業有關的，或為了轉換職業、崗位所需的新知識、新技能。在法國，繼續教育則是在人生中繼幼兒教育、義務教育、大學教育后的第四種教育，它包括為獲得學校畢業證書的補充教育，為獲得職業資格的職業教育以及大學畢業后學術再教育。在日本，把繼續教育叫作研修，即研究、進修，主要有在職培訓、業余培訓、自學和自我發展等三種形式。我國關于繼續教育概念的界定也沒有形成統一權威的定義。一般認為，大學繼續教育是大學面向在職人員提供的一系列教育培訓，包括學歷與非學歷多種形式和多個層次。1979年，第一次世界繼續工程教育大會在墨西哥城召開，中國代表團在參加了這次教育大會后，正式把“繼續教育”一詞引入中國。1984年，國家教委批準成立了全國首家繼續教育辦學單位———清華大學繼續教育學院，成為我國繼續教育步入正規化辦學行列的一個重要標志。伴隨著全球化和信息化時代的到來，大學繼續教育日益成為我國教育事業特別是高等教育事業重要且不可或缺的組成部分，已發展為支撐國家終身學習體系的重要組成部分，從規模和社會效益上發展迅速。目前，我國大學繼續教育主要表現為:一是學歷教育，包括成人教育、遠程教育、自學考試;二是非學歷教育，即各種形式的教育培訓。

(一)大力發展繼續教育是大學的重要使命。

2007年，教育部《關于進一步加強部屬高等學校成人大學教育和繼續教育管理的通知》明確指出，各校要高度重視繼續教育的發展和規范管理，并納入到學校黨政領導的重要議事日程;要求大學整合資源，進一步理順成人大學教育和繼續教育的管理體制。2011年，《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》明確提出“加快發展繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”。2012年2月，教育部《關于加快發展繼續教育的若干意見(征求意見稿)》要求“引導推動各級各類學校特別是普通高校和職業院校面向社會積極開展繼續教育”。隨著全社會終身教育體系的推進，大學應當責無旁貸地擔負起自己應盡的職責，發揮大學在高等學歷和非學歷繼續教育中的引領、示范作用，承擔時代賦予的重要使命，為讓更多的人接受適合自身的繼續教育做出積極的貢獻。

(二)大力發展繼續教育是大學自身發展的需要。

大學有人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等四個主要功能。大學繼續教育作為大學為社會服務的重要形式之一，要主動服務引導國家終身學習社會構建，主動擔當起積極服務與引領的社會責任，這也是大學自身發展的需要。大學繼續教育的蓬勃發展，不但可以迅速提高所屬大學的辦學聲譽，而且有利于提升所屬大學的綜合競爭力。另外，大力發展繼續教育事業還能夠使大學在服務社會的同時獲取一定數量的辦學資金，學校在很大程度上可以自主決定繼續教育結余資金的用途，從而為開展大學品牌宣傳、改善辦學條件、提高教職工待遇奠定良好的經濟基礎。

(三)大力發展繼續教育的主要教育機構是大學。

在終身教育體系中，大學由于歷史形成的原因，經過多年的積累，相對于社會教育培訓機構而言，擁有資源上的先天優勢:有一整套規范系統的繼續教育教學制度、管理規章制度，總體上辦學規范、有一定影響力且規模較大;大多辦學歷史悠久，在長期的辦學歷程中積淀了良好的社會聲譽和人文氣息，具有一定的社會影響力和品牌優勢;學科專業齊全，師資力量雄厚，綜合實力強;管理人員大都經歷了從以學歷教育為主的傳統成人教育向以非學歷教育為主的轉變過程，隊伍穩定;教學設施和實驗設備齊全，具有良好的校園環境和學習風氣，能促進繼續教育良性發展。這些優勢決定了其在終身學習型社會構建中是實施繼續教育的最重要和最主要的教育機構。

(四)大力發展繼續教育應成為大學的重要戰略選擇。

順應形勢，充分發揮大學在繼續教育事業中的主力軍的作用，把開展繼續教育作為大學服務社會的重要途徑，不斷提高辦學水平和辦學質量，有利于體現大學存在的社會價值，有利于實現由人力資源大國向人力資源強國轉變，有利于提升國家的核心競爭力。對大學繼續教育地位的高度重視，體現出大學對世界教育改革與發展趨勢的戰略前瞻與把握，將更好地拓展和延伸大學的戰略空間，為大學的長遠發展提供堅強的戰略支撐。

(一)市場的需求引導大學繼續教育的發展方向。

經過改革開放以來30多年的發展，我國已逐漸成為“世界工廠”，正在向創建新型工業化國家的目標邁進，處于社會經濟轉型關鍵時期。不斷提高勞動者的整體素質在現階段非常關鍵。大學繼續教育的發展正是源于國家、社會、企業和個人的這些迫切需求。對大學繼續教育的市場的需求和學習方式的多樣化引導了大學繼續教育的發展方向，它要求辦學主體的辦學行為以市場為導向，研究市場需求和發展趨勢，對市場變化敏銳反應，從市場需求出發進行專業設置、課程開發、人才培養計劃制訂等。大學繼續教育要注重開發學歷教育和非學歷教育的繼續教育市場，滿足市場多樣化的需求，服務于經濟社會發展，為國家全面深化改革的戰略決策提供人才支撐。

(二)市場的競爭性促進大學繼續教育的快速發展。

優勝劣汰的市場的法則，使得大學繼續教育的發展過程充滿競爭性。在“適者生存”的大學繼續教育生態環境中，作為大學教育系統中一個重要組成部分的繼續教育必須提高自身的教育質量、服務水平和服務意識，把提高辦學質量和學員的滿意度作為其工作的基本出發點。市場的競爭性提高了大學繼續教育和市場需求之間相互選擇的效率。它要求大學繼續教育機構既要注重對辦學資本的經營取得社會效益，又要追求兼顧辦學使命前提下的經濟效益最大化。

(三)市場的公平性保障大學繼續教育的健康發展。

市場的正常運行，離不開市場主體的自主性和公平的市場環境。大學應對繼續教育在學校人才培養體系中的地位做出制度規定，明確繼續教育作為大學人才培養和社會服務的重要組成部分的定位，將其納入學校總體發展規劃。要形成公平競爭的用人機制，建立專家型的管理隊伍，體現專業人做專業事，還要加強制定和建立健全與市場對接的政策與機制。對教育主管部門來說，要加快大學繼續教育有關法律法規的制定，建立公平競爭的發展環境，建立辦學機構的準入與退出機制，維護公平競爭的市場秩序。

(一)建立市場化思維方式。

與傳統大學教育不同，繼續教育的內在特點決定了它的發展必須在國家、社會、企業和個人需求的指引下，建立市場化的運行模式。大學繼續教育轉型發展所面臨的問題，不是能否有市場化思維方式，而是必須有，否則就不能發展，甚至影響到生存。大學繼續教育的市場意識淡薄制約了高校繼續教育的規模化、市場化發展，最終影響到人力資源強國和創新型國家的建設。大學繼續教育應該牢固樹立服務市場的意識，要做好市場調研，分析市場需求，確定服務對象，準確進行自身定位;根據市場需求開發教育項目、設置專業課程;要保證課程質量，傾聽學員心聲，方便學員學習。此外，大學繼續教育機構還要牢固樹立競爭意識，積極開拓市場，只有這樣，才能在與國內外教育機構的激烈競爭中立于不敗之地。

(二)以規模發展為前提，樹立特色發展的理念。

大學繼續教育的發展，在重視質量的前提下，必須有規模地發展。沒有規模，就不會有質量。有了規模，其效益就會大，大學繼續教育機構就可以拿出一部分收益來抓質量。所以，繼續教育永遠要把保有和擴大規模放在突出的位置上，以規模促進質量的提升，這是它與普通大學教育不同的地方。大學繼續教育在發展壯大的過程中，應依托本校的文化傳統，注重傳承大學的文化價值傳統和精神氣韻，以形成自己的品牌特色，走差異化發展之路。大學繼續教育要有完善的品牌化發展戰略，強化有特色的品牌發展理念，堅持走有特色的品牌發展之路。

(三)建立適合繼續教育特點的市場化管理體制。

1.市場信息一體化。來自對整個教育活動相關的最新信息搜集，有助于教育決策者及時發現問題、解決問題，更好地對教育系統進行調控，修改和制定更加切合實際情況的決策;通過對不同階段數據的分析，可以尋找教育發展變化的規律，以便對未來可能發展的趨勢或可能出現的問題進行預測。

2.質量監督一體化。質量是大學繼續教育發展的生命線，要在繼續教育辦學過程中不斷完善質量監督評價機制。可以通過建立黨政聯席會議、會計報告制度、辦學信息公開制度等，加大監督制約力度。研究和探索繼續教育質量標準體系，有利于督促繼續教育學院不斷致力于課程開發和設置，從而提高自身的辦學水平，培養出一批高素質的創新性人才。

3.激勵獎懲一體化。大學繼續教育機構要利用經濟手段充分調動教職員工參與繼續教育工作的積極性。通過按照多勞多得、獎勤罰懶、獎優罰劣的原則發放獎金和福利，體現出他們的勞動價值，最大限度地激發教職員工的工作潛能。

4.學員服務一體化。大學繼續教育機構要適應社會和個人多樣化的學習需求，做好培訓項目策劃和課程研發，形成滿足客戶需求的項目課程體系。不管是培訓項目策劃、項目管理、項目營銷，還是課程研發、師資開發和配備、質量管理和控制、教學服務、培訓效果評價與反饋，在各個環節都要優化流程，做到職責到位，責任到人，不斷提高繼續教育服務意識和服務水平。

(四)構建靈活的、自負盈虧的市場化運作機制。

1.實施“走出去”戰略，穩步拓展發展空間。市場化運作下的大學繼續教育機構應該在全國各地設立并維護好學習中心、辦學點，積累辦學經驗，保持一定的辦學規模，有條件的學校甚至可以在海外設點，提供全球教育服務。通過積極參與大學繼續教育的國際交流與合作，既看到與發達國家世界一流大學舉辦繼續教育的差距，虛心學習，又根據我國國情和經濟社會發展的現實，揚長避短，在理論與實踐上掌握繼續教育國際化的主動權。

3.實行項目運作制，激發員工的使命感、責任感和成就感。項目運作制具有便捷、責任明確、運作靈活等特點。實行項目運作制，需要:(1)項目負責人在項目運行過程中擁有一定范圍人、財、物管理支配權;(2)建立項目保護機制，創造條件鼓勵做大做強，避免內部惡性競爭;(3)重視項目研發，建立一支既能及時搜集團體和個人的需求信息，快速反應，又有極強的課程資源整合與掌控能力團隊;(4)做好項目的后續跟蹤服務，在項目結束后對學員的定期回訪、座談、聯絡，總結項目的課程對學員的影響，并在充分調研的基礎上對項目進行完善。

4.吸引繼續教育投資，實現大學繼續教育高速成長。大學繼續教育辦學資金嚴重不足和資本市場在配置辦學資源中的作用發揮不充分是一個普遍問題。大學要大力發展繼續教育，就要將其作為一種特殊的產業，進行市場化運作，樹立一種營銷的理念。借助金融資本的力量，實現大學繼續教育高速成長與對外擴張是未來的一種選擇。用新的視角、思路、途徑和方法來重新認識大學繼續教育發展速度、規模與資本市場的關系，促使大學繼續教育發展速度、規模更好地適應國民經濟發展的要求，推動大學繼續教育的發展，揭示其規律并用以進一步加快我國大學繼續教育發展，才能在轉型發展中抓住機遇，立于不敗之地。

(五)重視大學繼續教育的教育屬性。

在大學繼續教育的快速發展過程中，其市場屬性有可能在某種程度上會被扭曲和夸大，表現為對經濟效益的追逐，使得大學繼續教育具有濃厚的商業活動性質，背離甚至侵蝕大學教育的本質，但這不能成為否定大學繼續教育市場屬性的根據。大學繼續教育的一切活動都要遵循教育發展、人才培養的一般性規律和特點，脫離了這一根本，大學繼續教育就會成為無源之水、無本之木。我們必須認識到發展大學繼續教育不僅要符合教育規律，還要符合市場規律，要做到兩個規律的統一;必須警惕“市場化能解決大學繼續教育所有問題”的簡單化偏向，高度重視大學繼續教育的教育屬性，理性地應對挑戰，創造大學繼續教育的輝煌未來。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十四

年會是每年企業最重要的活動，是總結與回顧、展望公司美好明天。是對于這一年以來的努力劃上完美句點，也是對于新的一年的美好展望。平時工作中，領導看的是工作能力，而在年會，領導看的是節目。在這喜慶的日子，一段精彩的舞蹈，不僅可以得到領導的賞識，說不定還能升職加薪呢。

找主題、音樂。

有時，這兩個步驟又是相反的。可能我們聽到某首樂曲，有了創作舞蹈的沖動，然后根據這個音樂表現的主題進行舞蹈編排。

不管是哪種步驟，一定要注意主題的確定。所以必須解剖音樂，了解音樂的背景及表現的情感后再將其以舞蹈的形式展現，而音樂就是其舞蹈靈魂所在，一個沒有主題的舞蹈，就像一篇沒有中心思想的文章，是沒有靈魂的。

找主題動作。

找到合適的主題，合適的音樂之后，我們常常會陷入無動作填充舞蹈的困境。這個時候，我們需要確定一個或幾個主題動作。這個主題動作可以是從舞蹈確定的主題上來，也可以是來自對音樂的感受。切忌沒有主題動作的想到一個動作又一個動作的串連起來。不僅創作出來的舞蹈會空泛，而且舞蹈也缺乏連貫性和可看性。

由主題動作延伸出小節動作。

找到主題動作之后，根據主題動作的運動規律我們可以繼續創編出幾個小節動作來。通常，幾個小節動作加上隊形的變換，一個簡單的舞蹈已經基本成型了。

串連小節動作。

串連小節的動作可以是隊形的變換，可以是主題動作的再創造，也可以是符合這個舞蹈特征的技巧動作。

加上必要的技巧動作。

這里要強調的是，不是每個舞蹈都需要技巧展示的。不合理的技巧展示不僅不會增加舞蹈的質量，反而會降低舞蹈的觀賞性，也會損害舞蹈的連貫性。

在排練中修改。

接下來，就需要再排練的過程中不斷的修改了。因為有時候想象中的動作通過的排練會有一些問題。比如不能勝任這個動作或這組動作;又比如想象中的順暢連接在實際中不能實現等等。好的舞蹈其實都是在不斷修改中逐步完善的。

一個好的舞蹈作品的出現，不僅需要好的舞蹈創作，同時也需要我們精心的排練。在舞蹈中，排練的重要性要超過編排。

延伸閱讀：企業年會節目編排時通常遵循的幾點規則。

企業年會編排是企業年會中的一個重要環節，目前大多數企業年會均以年會演出節目為主要內容，而年會節目編排則是做好節目內容的關健。好的年會節目編排能夠讓企業員工花最少的時間，達到最好的效果，讓整場年會演出節目意義深刻、風格獨特、創意無窮，而不好的年會編排只會讓員工感到壓力，讓整個年會節目枯躁無味，程式化。那么好的企業年會節目編排時通常應遵循怎樣的規則的，專業的年會節目排在編排時會考慮到以下幾點，特與大家分享。

第一點，企業年會編排應力求簡單。企業年會編排針對的是一批非專業的企業員工演員，他們大多沒有受過專業培訓和練習，最主要一點是他們的編排時間非常有限，大多數企業年會安排在年底，他們大多是抽出非常有限的時間，利用工作之余來臨時排練的，所以相對簡單易學的年會演出節目較適合他們，也比較受他們的青睞。當然簡單并非沒有新意、沒有演出效果，這里說的簡單指的是在確保其它效果的基礎上的相對簡單。

第二點，企業年會編排應盡可能的借助服裝、道具等非演員因素。這一點對于非專業的企業員工演員來作用是非常大的，試想一個簡單、沒花多長時間、也非專業演員的企業員工隊伍，要想排出效果最好的年會演出節目，其舞臺效果、服裝、道具則是其不可缺少的彌補因素!其實，在當今的各類商業演出活動中，演出節目的舞臺效果占到了相當大的份量，好的燈光、舞美和音響效果以及風格服飾道具足可以使演出提升一個檔次。

第三點，企業年會編排應盡可能因材施教。不僅企業年會編排如此，各類教學皆如此。企業年會編排如何做到因材施教呢?首先編排老師必須對各個年會節目學員有初步的了解，對于企業年會負責人來說，最好是先由企業員工自報節目，老師通過自報的節目能夠大概的知道員工的基本才藝，再根據各員工的才藝和愛好，進行有針對性的編排，采材選擇適合各員工演出的年會節目，并且采用分別教授的方式進行，這樣會起到較好的年會編排效果。

第四點，企業年會編排應盡可能使用創新或原創類節目。創新類、原創類的演出節目到哪都會受歡迎的，對針對年會演出節目來說，創新類、原創類的則更具意義。眾所周知，年會一年一度，每年都在開，每年都會演，所以“不同于往年”是每個員工的理想，每個人都想每年都會有不同的演出方式，以至于不會枯躁，而創新類的節目則正滿足了這一點;而對于原創性的年會演出節目，大多數跟企業的本身文化和事件性相關，所以常會另有深意。

[2016年最新年會節目編排]。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十五

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇十六

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護理論文文獻格式范文（21篇）篇十七

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[34][德]胡塞爾.《歐洲科學危機和超驗現象學》.張慶熊譯：上海譯文出版社，1988你那版.

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[48]劉國鈞.陳紹業.圖書館目錄[m].北京：高等教育出版社，195718.

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十八

1）一致性原則：著錄項目的設置、著錄項目的必備性、參考文獻的著錄方法等方面盡可能與iso690一致。

2）協調性原則：新標準采用的標識符號、文獻類型及載體標識符、日期和時間的表示法、中國人的名字漢語拼音拼寫法等，均借鑒了相關標準的規范，盡可能與其協調一致。

3）科學性原則：iso690未規定參考文獻或引文的著錄格式，它所列舉的眾多示例也未對著錄格式和標志符號使用做出規定。

4）實用性原則：新標準對各類信息資源更新或增補了一些示例：電子資源（電子圖書、電子學位論文、電子期刊）的示例，附視頻的電子期刊、載有doi的電子圖書和電子期刊的示例以及韓、日、俄文的示例。

5）靈活性原則：新標準采用“應”“不應”、“宜”“不宜”、“可”“不必”等詞表述的條款，要求型條款是應當遵守的，而推薦型條款尤其是陳述型條款，為使用者著錄參考文獻有了靈活選擇的空間。

使用者：著者和編輯。

范圍：無論科學技術論著、社會科學論著、印刷版、電子版，凡涉及參考文獻著錄的，均應執行。

時間：2015年12月1日起執行。

題名由《文后參考文獻著錄規則》改為《信息與文獻參考文獻著錄規則》。

將“文后參考文獻”和“電子文獻”分別更名為“參考文獻”和“電子資源”。

1關于“術語和定義”

刪除了“并列題名”，增補了2個重要術語：“閱讀型參考文獻”和“引文參考文獻”。

閱讀型參考文獻（readingreference）：著者為撰寫或編輯論著而閱讀過的信息資源，或供讀者進一步閱讀的信息資源。

引文參考文獻（citedreference）：著者為撰寫或編輯論著而引用的信息資源。

這里所說的“信息資源”，包括圖書、期刊、報紙等正式出版物，不涉及保密問題的內部信息資源，以及包含電子公告、電子圖書、電子期刊、數據庫等在內的各種類型資源。

根據iso690修改了“文后參考文獻”“主要責任者”“專著”“連續出版物”“析出文獻”“電子文獻”的定義和英譯名。

參考文獻（reference）：對一個信息資源或其中一部分進行準確和詳細著錄的數據，位于文末或文中的信息源。

連續出版物（serial）：通常載有年卷期號或年月日順序號，并計劃無限期連續出版發行的印刷或非印刷形式的出版物。

2著錄項目的設置。

新增加了“數字對象唯一標識符（doi）”這一必備的著錄項目。

doi的著錄方法為：當獲取和訪問路徑中不含doi時，可依原文如實著錄doi，其前置符為“.”；否則，可忽略doi。

3著錄項目的必備性。

1）將“文獻類型標識（電子文獻必備，其他文獻任選）”改為“文獻類型標識（任選）”。

2）將“引用日期（聯機文獻必備，其他電子文獻任選）”改為“引用日期（任選）”，這表明，凡屬于電子資源，“引用日期”是不應省略的必備著錄項目。

4著錄項目的修改。

1）增加了姓的字母全大寫的要求，與iso690一致。將“其姓全部著錄，而名可以縮寫為首字母”修改為“其姓全部著錄，字母全大寫，名可縮寫為首字母”，“縮寫名后省略縮寫點”。

2）漢語拼音。

人名。

的`著錄，將“用漢語拼音書寫的中國著者姓名不得縮寫”改為“用漢語拼音書寫的。

人名。

姓全大寫其名可縮寫取每個漢字拼音的首字母”。與歐美著者一樣縮寫字母后的“.”省略。

3）期刊中析出文獻頁碼的著錄，增加了“閱讀型參考文獻的頁碼著錄文章的起訖頁或起始頁，引文參考文獻的頁碼著錄引用信息所在頁”。期刊中析出文獻的頁碼，跟年、卷、期號一樣都是必備的著錄要素。

期刊中析出文獻頁碼的著錄規則，同樣適用于論文集、會議錄中析出文獻頁碼的著錄。

4）專著頁碼的著錄，增補了“引自序言或扉頁題詞的頁碼，可按實際情況著錄”的條款。

5）新增加了“根據電子資源在互聯網中的實際情況，著錄其獲取和訪問路徑”的著錄規則。“獲取和訪問路徑”是有則必備的著錄項目，其前置符為“.”。

新標準在繼承“參考文獻原則上要求用信息資源本身的語種著錄”后，新增加了采用雙語著錄的規則：“必要時，可采用雙語著錄。用雙語著錄參考文獻時，首先用信息資源的原語種著錄，然后用其他語種著錄。”

6增加了4個文獻類型標識。

1）檔案，a：分類保存以備查考的文件和材料，如人事檔案、科技檔案、法律法規、政府文件等。

2）輿圖，cm：世界、國家、區域地圖。

3）數據集，ds：一種由數據所組成的集合，又稱為資料集、數據集合或資料集合。

4）其他，z：凡是歸不進前15個類型的文獻，均可放到“z”中。

7增加了用計算機自動編序號的方法。

考慮到部分書刊采用腳注方式著錄參考文獻，新標準增加了一個新的規則：“如果順序編碼制用腳注方式時，序號可由計算機自動生成圈碼”，“用計算機自動編序號時，應重復著錄參考文獻，但參考文獻表中的著錄項目可簡化文獻序號及引文頁碼”。

8其他修改。

1）“其他題名信息”條款修改為：“其他題名信息包括副題名，說明題名文字、多卷書的分卷書名、卷次、冊次，專利號，報告號，標準號等”。

2）《xxxx學報（xxx。

x版。

）》中的“xxx。

x版。

”不再作為“其他題名信息”著錄，因為“xxx。

x版。

”是刊名的有機組成部分。

正確著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報(自然科學版)，2015,51（3）：227.

錯誤著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報：自然科學版，2015,51（3）：227.

3）參考文獻表中不必著錄主要責任者的“國別”“朝代”等。

4）采用著者-出版年制著錄參考文獻時，“出版年”前的標識符號由“.”改為“，”。

5）專利文獻的題名項中刪去了著錄要素專利國別，著錄格式改為：專利申請者或所有者.專利題名：專利號[文獻類型標識/文獻載體標識].公告日期或公開日期[引用日期]..

從專著和期刊中析出的文獻作為閱讀型參考文獻引用時，標注析出文獻的起訖頁或起始頁。“頁碼”前的標識符號統一采用“：”

2正確放置正文中的文獻序號。

1）置于主要責任者姓名的上角標處。

2）引用以引號括起的一段完整的文字時，置于引號的上角標處。

3）置于點號前引用信息的上角標處。

4）多次引用同一著者的同一文獻時，在正文中標注首次引用的序號，并在序號的“[]”外著錄引文頁碼。

3正確使用標識符號。

著錄使用的9個標識符號（“.”“：”“，”“；”“//”“（）”“[]”“/”“-”）。這些符號多數移植于標點符號，但其功能和用法與標點符號不同，它是一種前置符，置于一個著錄項目或要素之前，使這些項目、要素個別化，而標點符號是后置符。

1）正文和文獻表中的序號應使用“[]”括起（或由計算機自動生成的圈碼），使用“（）”“()”以及不加“[]”等都是不規范的。

2）正文中連續序號和文獻表中連續頁碼間用短橫線連接。這短橫線可使用半字線，也可使用英文連字符，只要全書或全刊統一即可，不應使用“~”，也不用“——”。

3）每一條參考文獻的結尾可用“.”號。結尾處無標識符號是符號前置規則決定的。“可用‘.’號”則是照顧到數據庫進行統計分析時對電子文獻切分的需要。在著錄實踐中結尾不加或加“.”都是規范的。

4）論文集、會議錄等專著中的析出文獻的出處項前標識符號用“//”。采用符號“//”替代以往的“.見：”或“.in：”以及人們慣用的“轉引自：”“參見：”，具有簡明性、通用性等優點，已為越來越多的書刊采用。

4規范責任者項的著錄。

“其名可縮寫取每個漢字拼音的首字母”。

2）責任者不超過3個時，全部照錄。超過3個時，著錄前3個責任者，其后加“，等”或與之相應的詞，如“，etal.”。

3）無責任者或責任者情況不明的文獻，采用著者-出版年制著錄的，“主要責任者”項應注明“佚名”或“anon”。采用順序編碼制著錄的，可省略“主要責任者”項，直接著錄題名。

4）機關團體作為文獻的主要責任者時，其名稱應由上至下分級著錄，上下級間用“.”分隔，用漢字書寫的名稱除外。

5）主要責任者不著錄責任，如“著”“主編”等。其他責任者則要標注“責任”，如“譯”等。

6）責任者除在文獻表中統一采用“姓前名后”格式著錄外，在正文中仍應尊重責任者原有的姓名書寫規則。

【1】著作類論文參考文獻范例。

【2】期刊論文類參考文獻范例。

【3】學位論文類參考文獻范例。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇十九

[4]孫小婭，趙智。護理人員素質培養與整體護理的實施。中華護理雜志，1998,33(5)：298.

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[13]周錦云，張曉娜，李婧巖。早產兒胃食管反流的診斷及體位療法[j].鐵道醫學，2000,28(6)：377.

護理論文文獻格式范文（21篇）篇二十

[1]卞葉.《論法律類型及其類型思維》：碩士學位論文，蘇州大學，2013年.

[2]黃笑君.《論法官的法律思維》：碩士學位論文，廣州大學，2012年.

[3]郎盛科.《論我國司法審判中的法律推理》：碩士學位論文，遼寧師范大學，2012年.

[4]施榕娜.《法律規則與道德評價對法律推理的影響》：碩士學位論文，西南政法大學，2011年.

[5]張林波.《法律領域的邏輯應用研究》：碩士學位論文，西南政法大學，2011年.

[6]王建榮.《論法律推理與法律解釋》：碩士學位論文，西南政法大學，2011年.

[7]胡媛.《試論中國法律邏輯及其發展方向》：碩士學位論文，西南政法大學，2010年.

[8]楊冠祥.《法律邏輯研究的新視角》：碩士學位論文，中國政法大學，2010年.

[9]付云云.《法律推理之路》：碩士學位論文，西南政法大學，2010年.

[10]王萍.《論法律思維的概念》：碩士學位論文，山東大學，2010年.

[11]胡桂哲.《形式法律推理與實質法律推理的比較研究》：碩士學位論文，河北大學，2010年.

[12]蔡勇.《論法律推理中的實質推導》：碩士學位論文，中國政法大學，2009年.

[13]邢杰.《從法官裁判視角看法律推理》：碩士學位論文，燕山大學，2008年.

[14]王亮亮.《法律邏輯的生命源》：碩士學位論文，燕山大學，2008年.

[15]范春瑩.《法律思維研究》：博士學位論文，山東大學，2008年.

[16]羅冰.《民法教學中法律思維的'培養》：碩士學位論文，首都師范大學，2008年.

[30]柯武剛.史漫飛.制度經濟學[m].北京：商務印書館，2007：35。

護理論文文獻格式范文（21篇）篇二十一

在學術領域中，文獻是不可或缺的一項資源。文獻心得體會是指閱讀文獻之后，將自己的觀點、認知、感悟寫下來，并進行整理和總結的一種方式。對于研究生或從事學術研究的人來說，文獻心得體會是提高閱讀能力和思辨能力的重要途徑。同時，合理的格式也是文獻心得體會的重要組成部分。下面將從格式、內容、思維方式、應用價值四個方面分別進行探討。

在撰寫文獻心得體會時，格式的注意事項至關重要。一般來說，采取文章格式，包括提出問題、引用文獻、分析文獻、總結觀點和結論等部分。在平時寫作中，我們需要提前明確寫作內容，合理分段，使用簡潔明了的標題，保證文章的連貫性和閱讀體驗。此外，為了便于讀者查看，我們還可以適當增加段落之間的空白、標注文獻出處等，使文章更加美觀易讀。

第三段：內容。

除了格式以外，文獻心得體會的最主要的核心內容是自己的觀點和思考。首先，需要對文獻的內容進行充分了解，并在此基礎上進行闡述和評價。其次，我們還需要關注文獻對我們自己的學術研究或職業規劃的重要性。同時，要注意自己的立場和角度，用理性、客觀的態度對文獻進行分析，切勿帶有個人情感和主觀色彩。

第四段：思維方式。

在撰寫文獻心得體會的過程中，正確的思維方式是至關重要的。建立批判性思維很重要，需要避免極端模仿和簡單附和、盲目上綱上線等問題。同時，我們還需要學會用辯證的思維方法對文獻進行分析，既可以肯定文獻中的優點，也可以指出其存在的不足和問題。在思維方式上，我們還要注意分析探究問題的多種維度，深入挖掘文獻提出的問題，進一步探尋問題的本質。

第五段：應用價值。

無論學術或職業規劃中，文獻心得體會具有很大的應用價值。在學術研究方面，文獻心得體會可以幫助我們更好地掌握研究課題的前沿動態和研究思路，引導我們打造具有自主知識產權的研究課題，并提高我們的論文寫作和發表水平。在職業規劃方面，文獻心得體會可以幫助我們更好地了解專業領域的發展趨勢，把握招聘需求和雇主期望。此外，文獻心得體會還可以提高我們的思維能力，拓展我們的思考范圍，更好地促進我們的全面發展。

總結。

文獻心得體會的格式分為提出問題、引用文獻、分析文獻、總結觀點和結論等。內容包括充分了解文獻、關注文獻的重要性以及客觀評價等。應注意正確的思維方式，避免極端模仿和簡單附和。具有應用價值，可以促進學術研究和職業規劃發展。