無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

柳樹醒了試講篇一

1．課文內(nèi)容

《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①會認(rèn)文中14個生字，其中“說話、朋友、春、高”6個生字要會寫；

②有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；

③通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。

其中第①、②兩個教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點又是難點。

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動獲取的過程。《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）、書本插圖等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言、感悟語境；在極具個性的評價中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個我敢想敢說，我會說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動，積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。

以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個結(jié)合的實現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實現(xiàn)了讓學(xué)生主動有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識得到扎實的訓(xùn)練，學(xué)生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。

①猜謎語：▲草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）

①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。

設(shè)計理念：

老師范讀是為了給學(xué)生提供一個聽得見，感得著的可仿的模子，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。

②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評。

③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來朗讀，師生共評朗讀“小明星”。

④朗讀的過程中啟發(fā)想象。

設(shè)計理念：

文本之間的溝通，又充分調(diào)動每個學(xué)生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。

但，在指導(dǎo)朗讀和想象的時候，要注意以下四個要點：

a、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點，讀想有的放矢，對第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹，反之亦然，同學(xué)之間組合也可以。

設(shè)計理念： 通過整合式的.學(xué)習(xí)模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。

設(shè)計理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計借課文這一座語文教學(xué)平臺詮釋了“生活即語文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。

①總結(jié)概括，提示全文主題。問：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。

②鞏固練習(xí)，具體設(shè)計如下：

春燕和柳樹________，它們玩得________。

設(shè)計理念：

通過師生問答，揭示文本主題，符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平；又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知，平實現(xiàn)以學(xué)文為手段，進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累，感受語言美，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

具體設(shè)計如下：

1、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評價，寫在文中空白處

2、選做：①把《柳樹醒了》這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩（仿寫課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示。

該板書設(shè)計僅用寥寥幾筆的簡筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。

結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情；變他語為已語，化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。

柳樹醒了試講篇二

昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌:第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

1、出示有柳樹的春景圖。

2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

4、創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

5、語言訓(xùn)練：

6、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!

7、演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

8、在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

1、開火車讀生字。

2、用熟字來記憶。

3、猜字游戲：(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦──洗“澡”。

(2)大雨落在田地上──“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣──“軟”。

4、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

柳樹醒了試講篇三

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

課件

第一課時

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動，適時點撥

【互動一】（教師點撥：）

（一）、初讀，掌握字詞

1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物？

2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做“一字開花”游戲。

（5）（課件出示詞語）讀詞語（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

【互動二】（教師點撥：）

（二）、熟讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、同桌對讀，互相正音。

3、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓(xùn)練

觀察，正確書寫

1、重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3、“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4、學(xué)生描一個，寫一個。

5、展示評價。

四、練習(xí)。

1、讀拼音，寫詞語。

（）（）（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的字。

讠―（）（）（）

日―（）（）（）

月―（）（）（）

3、總結(jié)

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

我會認(rèn)

醒雷澡枝軟梳梢耍

第二課時

1、復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

朗讀課文。

背誦課文。課件

一、激趣定標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車認(rèn)生字。

3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、自學(xué)互動，適時點撥

（互動一）（教師點撥）

（一）、看圖，熟讀課文

（課件出示，課文插圖）

1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

（互動二）（教師點撥）

（二）、細(xì)讀，理解課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

c、比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

三、測評訓(xùn)練

1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示

2、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

柳樹醒了試講篇四

1．課文內(nèi)容

《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①會認(rèn)文中14個生字，其中“說話、朋友、春、高”6個生字要會寫；

②有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；

③通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。

其中第①、②兩個教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點又是難點。

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動獲取的過程。《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）、書本插圖等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言、感悟語境；在極具個性的評價中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個我敢想敢說，我會說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動，積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。

以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個結(jié)合的實現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實現(xiàn)了讓學(xué)生主動有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識得到扎實的訓(xùn)練，學(xué)生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。

①猜謎語：▲草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）

①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。

設(shè)計理念：

老師范讀是為了給學(xué)生提供一個聽得見，感得著的可仿的模子，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。

②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評。

③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來朗讀，師生共評朗讀“小明星”。

④朗讀的過程中啟發(fā)想象。

設(shè)計理念：

文本之間的溝通，又充分調(diào)動每個學(xué)生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。

但，在指導(dǎo)朗讀和想象的時候，要注意以下四個要點：

a、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點，讀想有的放矢，對第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹，反之亦然，同學(xué)之間組合也可以。

設(shè)計理念： 通過整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。

設(shè)計理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計借課文這一座語文教學(xué)平臺詮釋了“生活即語文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。

①總結(jié)概括，提示全文主題。問：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。

②鞏固練習(xí)，具體設(shè)計如下：

春燕和柳樹________，它們玩得________。

設(shè)計理念：

通過師生問答，揭示文本主題，符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平；又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知，平實現(xiàn)以學(xué)文為手段，進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累，感受語言美，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

具體設(shè)計如下：

1、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評價，寫在文中空白處

2、選做：①把《柳樹醒了》這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩（仿寫課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示。

該板書設(shè)計僅用寥寥幾筆的簡筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。

結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情；變他語為已語，化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。

柳樹醒了試講篇五

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

完成《柳樹醒了》一課的3個教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個課時的時間。

教具：課件

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

基于以上分析，我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、激趣入情

新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎?接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

(二)初讀悟情

初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂)，孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后，學(xué)生交流，同時板書，醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

(三)細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我讓他們展開聯(lián)想：春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了，同時板書：春雷。在這個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春雨、春燕、春風(fēng)。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，并創(chuàng)設(shè)情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。 并適時播放課件，(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

(四)詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后，我再提出這樣的問題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。

結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花朵。

我的說課完畢，謝謝大家!

柳樹醒了試講篇六

1、欣賞歌曲《春天在哪里》

2、回憶與春天有關(guān)的美麗詞語。

3、引入課題：

是啊，春天真是個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小草好奇地鉆出了泥土，花兒綻開了可愛的笑顏，鳥兒快樂地歌唱舞蹈。在這樣生機(jī)勃勃的春天里，小柳樹呀，也醒了！（板書課題：柳樹醒了）

出示生字“醒”，分析字形，齊讀識記。

二、邊走邊學(xué)

2、想和老師一樣讀一讀嗎？注意：讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3、走進(jìn)課文，尋找生字。

（1）第一小節(jié)

是誰把柳樹叫醒了？（春雷）出示生字“雷”，學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)，再由小老師帶讀。

齊讀第一節(jié)。你覺得春雷都跟柳樹說了些什么？

師生共表演。老師扮演柳樹，學(xué)生表演春雷，對柳樹（老師）說話，讓柳樹醒過來。

（2）第二小節(jié)

過渡：在春雷的召喚下，我（柳樹）醒了，可是不知道會不會有新的朋友呢？誰呀？（春雨、春燕、春風(fēng)、小朋友）

春雨來干什么呢？齊讀第二小節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，相機(jī)出示生字“澡、枝、軟”，學(xué)生發(fā)表意見，識記。

（3）第三小節(jié)

春風(fēng)又為柳樹做了些什么呢？齊讀第三小節(jié)。

老師引導(dǎo)學(xué)生說一說內(nèi)容，相機(jī)出生字“梳、梢”。

誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？你覺得為什么它們都是“木”字旁呢？

讀一讀。

（4）第四小節(jié)

春燕來了，它又來和柳樹做什么呢？齊讀第四小節(jié)。初步了解內(nèi)容。

（5）第五小節(jié)

三、快樂記憶

1、小柳樹有一些小問題想問問大家（學(xué)生：什么問題啊？）

（1）這些生字寶寶中哪些是翹舌音？

（2）是平舌音？

（3）誰是后鼻音？

（4）還有一個邊音是誰？

在整理時，遇到普遍發(fā)音不準(zhǔn)的，及時強(qiáng)化。

2、摘柳葉

每一片柳葉后面都有一個生字，誰能幫他找到朋友，組好詞。

四、勤勞動手

出示要寫的字：說、話

學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

老師范寫，講解要領(lǐng)。

學(xué)生練寫，互相評價。

教學(xué)反思：這是一首童趣盎然的兒歌，也是一篇意境優(yōu)美的小詩。老師要將孩子帶入活潑的優(yōu)美詩境，感受春天的美好，感悟語言的清新。第一課時的主要任務(wù)是識字，我不想將這么完整清晰的課文與構(gòu)成其語言的生字割裂開，所以采取了隨文識字的方法。在無邊春意中邊走邊學(xué)，學(xué)生的興致高昂，我希望生字的認(rèn)識也能成為他們享受課文的一部分。但引導(dǎo)識字的方法單一，運用不夠嫻熟，比如“耍”字，與“要”字比較時，學(xué)生因為不認(rèn)識“而”字，只是從筆劃上去發(fā)現(xiàn)，在這時候，我可以當(dāng)時教他們認(rèn)識這個“而”字。還有， “樹梢”對學(xué)生而言，概念不清，我卻沒有清晰地解釋。最后整理生字時，回歸性也稍欠缺。革命尚未成功，同志仍需努力。

柳樹醒了試講篇七

《新課標(biāo)》指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。本節(jié)課，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運用”這個中心，努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過“隨文識字”的方法，體現(xiàn)語文的“綜合性”；通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練，體現(xiàn)語文的“實踐性”。

《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的童話故事，描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進(jìn)行語言積累的好素材。在7個要求認(rèn)識的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點進(jìn)行識記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)。“軟”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解字義進(jìn)行識記。其中，“枝”和“梢”是既要求會認(rèn)，又有要求會寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。

一年級的孩子，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。

根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍”7個生字，會寫“枝、梢”2個字。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

其中，“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點，“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點。

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“導(dǎo)入，隨機(jī)識字——讀文，初識生字——品文，隨文識字——活動，鞏固識字——升華，寫字評價”五步教學(xué)流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學(xué)”雙線并行，寓識字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

（一）導(dǎo)入，隨機(jī)識字（預(yù)計用時3分鐘）

（預(yù)設(shè)：

春天小草發(fā)芽了。

春天小動物蘇醒了。

春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。）

大家說的像畫一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生自由說）。

2、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒”？（生答）大家看這個字，（出示卡片：醒），讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）

有意思，一半讀星，整個字讀醒，這是一個形聲字。來，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍！

（二）讀文，初識生字（預(yù)計用時5分鐘）

1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂教師范讀。）

2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：

（1）頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。

（2）遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。

（三）品文，隨文識字（預(yù)計用時23分鐘）

預(yù)設(shè)1——

我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。

誰來給他評一評？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個剛睡醒的動作和表情，好，帶著這種感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點醒了，還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于——醒了。

預(yù)設(shè)2——

我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡春雨。

誰來評一評？（生生互評）我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為這一小節(jié)，除了有剛才認(rèn)識的“澡”之外，還有兩個生字，你都讀準(zhǔn)了。大家看（課件：澡枝軟變顏色、變大），自己讀讀試試。

預(yù)設(shè)3——

我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。

春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？（生交流）來，我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢字，也是個木字旁，對，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——（樹梢、發(fā)梢、末梢）。

預(yù)設(shè)4——

我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡——小燕子和柳絮。

你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？（抽生黑板板貼）

多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了。

預(yù)設(shè)5——

我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！

羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡——出示字卡“玩耍”。誒，這個字有點眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響亮的讀讀這個詞！（板貼：玩耍）

我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！

你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？（生自由表演）

（四）活動，鞏固生字

同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們愿不愿意啊？（生：愿意）他們可調(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。快小組合作練一練！（生小組合作練習(xí)，全班齊誦）

（五）升華，寫字評價

1、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。

誒，老師要考考你，仔細(xì)觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要緊湊，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學(xué)們，互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。“梢”的有半部分的點和豎，要寫在豎中線上。）好，伸出小手，和老師一起寫。（學(xué)生書空）。

2、學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)坐姿。

想不想試試？好，（身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問題，先在書上描一個，再在田字格里寫一個。（學(xué)生寫字）

3、抽生展示，對比自評。

請看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評一評？這一份呢？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？（生：想）

4、對照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項是今晚回家完成的，把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！

柳樹醒了試講篇八

1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

理解課文內(nèi)容。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

圖片、生字卡

二課時

一、觀察導(dǎo)入

1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：

1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的.樣子與聲音。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。

對生字進(jìn)行正音。

理解詞語含義。

使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。