在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
語文《大自然的聲音》教學(xué)反思與評價篇一
學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?
學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。
我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?
學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。
接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學(xué)會這種寫作手法。這篇課文語段優(yōu)美，要讓學(xué)生把2---4自然段流利有感情的背下來。
語文《大自然的聲音》教學(xué)反思與評價篇二
10月31日，我在雙周的語文備課中上了一節(jié)展示課《大自然的聲音》，《大自然的聲音》是一篇三年級上冊的精讀課文，雖然展示課有很多很多的不足，在準(zhǔn)備這次展示課的過程中收獲頗豐。以下是我的一些想法，也是對自己今后上課的一些告誡。
我在課前做了充分的準(zhǔn)備，通過借助多媒體玩聽聲音，猜畫面的游戲來激發(fā)學(xué)生多聲音的辨識，以此來達到老師想要學(xué)生們關(guān)注自然界聲音的變化這樣一個教學(xué)目標(biāo)。
1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們雖然知道這些大自然的聲音分別是誰發(fā)出的，但對于文字中關(guān)于聲音變化的句子并不能理解表達，并且對老師說的借助關(guān)鍵句理解一段話的意思這種方法理解不足。
2、學(xué)生們出現(xiàn)的這些問題都是課堂上實際發(fā)生的，很值得我思考，它讓我們清晰的認(rèn)識到學(xué)生不可能完全按照老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方向去走，所以我們需要給予學(xué)生犯錯的機會，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點后才能更為有效的進行指導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)，我很大程度上實現(xiàn)了自己教學(xué)目標(biāo)，主要是抓住了課文中的語言文字的變化，并借助多媒體動畫讓文字通過顏色的變化來展示聲音的變化，也帶動學(xué)生根據(jù)不同的顏色讀好句子，感悟大自然中不同的聲音變化特點。
我布置的第一項作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生們完成課后生字；第二項作業(yè)是拓展性作業(yè)，讓學(xué)生們用這節(jié)課學(xué)到的方法制作大自然聲音的明信片。兩項作業(yè)既有顧及全班學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要適當(dāng)?shù)耐卣剐宰鳂I(yè)，兼顧到了班級的所有學(xué)生。
語文《大自然的聲音》教學(xué)反思與評價篇三
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
另外在這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相繼表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的餓中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。
在教學(xué)這篇文章時，出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致這些問題的直接原因：1、教師對教材鉆研不夠，對文章的熟悉程度不夠。
2、在備課方面沒有精心準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中很多過渡語過于生硬，不能起到引導(dǎo)作用。
3、上課教師語言不夠規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)。
應(yīng)對措施：1、在平時上課時，注意語言的規(guī)范性。
2、上課前對教案多鉆研，設(shè)計教案時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。
3、備課時要注重細節(jié)，過渡語設(shè)計符合本年級學(xué)生學(xué)情。