作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

認識幾時幾分教案 冀教版 認識幾時幾分教案蘇教版二年級篇一

1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學難點：認識接近整時的時刻。

教具準備：教具鐘、學具鐘等。

教學過程：

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。

（2）分針走一小格的時間是( )分。

（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分

（4）一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真

正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

1.認識7時15分。

出示情境圖第二幅。

學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

2.教學7時55分。

（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？

（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？

9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）

3.認識8時零5分。

（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的.鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）

（2）說說看，這時大約幾時？

（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習。

（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）

1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領(lǐng)都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？

寫6：05時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）

2.想想做做第2題。

（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。

（2）出示題目，進行反饋。

（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？

同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。

3．想想做做第3題。

讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。

《補充習題》

教后反思：

認識幾時幾分教案 冀教版 認識幾時幾分教案蘇教版二年級篇二

義務(wù)教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

1.學生會讀、寫幾時幾分。

2.學生知道1時=60分。

3.學生樹立珍惜時間的意識和習慣。

學生會讀、寫幾時幾分。

讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。

多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學說說，剛才早讀下課是幾時嗎？（8：00）你知道我們學校第一節(jié)的上課時間是？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在8：15）

師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（引出8時多）

師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題《認識幾時幾分》）

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

2.學生反饋，教師用課件演示并板書。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

1、認識“時”

（1）引導(dǎo)學生觀察時針

師：時針是用來表示“時”的，時針走1大格的時間是1時。

2．認識分。

（l）引導(dǎo)學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）感受1分鐘有多長，1分鐘能做什么。并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。

（3）邊在課件中演示，邊提問：

分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

3.認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。

4.認識時、分的關(guān)系。

（1）學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

（讓生思考4個問題1、分針和時針有沒有一起走？2、分針走了多長？3、時針走了多長？4、誰花的時間多？）

（2）學生反饋交流結(jié)果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

（3）引出“1時=60分”。找板書

1.教師撥鐘，學生說時間。

2.兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

3.教師說時間，學生撥鐘。

1.完成課本“做一做”第1題。

學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。

2.完成練習十五第1題。

先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。

學生完成后，兩人為一小組，

相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

3.練習十五第2題。

先讓學生讀出鐘面上的時間，再連線。

師：同學們，你們今天學到了什么？

（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出8：55）

師：你能說出我們第二節(jié)課下課的.時間是幾時幾分嗎？

本堂課的優(yōu)點有：

1、導(dǎo)入自然，很好地結(jié)合了學生的生活情境，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。喚醒了學生的生活經(jīng)驗和舊知，為新課的教學作好了鋪墊。

2、在提問8：15分時引出8時多，為后面學生學習接近整時的時間提供了有利的重要條件

3、在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。

4、在教學9：05記法時充分尊重學生的想法，又注重學生與生活實際的溝通，使學生樂意接受。

5、在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

6、4個問題問得好，使學生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”

本堂課的缺點：

1、4個問題最好提到前一張課件。

2、教師還是講了多了些，認識時間時，教學學生怎么看時間，還講得不夠，還要讓學生多講講。

3、本節(jié)課重點是讓學生會看幾時幾分，不要讓學生撥出時間，最好下一節(jié)課再撥。

認識幾時幾分教案 冀教版 認識幾時幾分教案蘇教版二年級篇三

1．抓住學習重點，引導(dǎo)學生在自主探究中獲取知識。

《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”本節(jié)課的重點是讓學生掌握認讀時間的具體方法。本設(shè)計給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間，在認、讀時間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時間，要根據(jù)時針和分針的位置來確定。時針過了數(shù)幾就是幾時多，分針過了多少小格就是多少分。

2．結(jié)合學習錯誤點，展開針對性指導(dǎo)。

學習錯誤是一種來源于學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性教學資源。面對學生自己“創(chuàng)造”出來的寶貴的教學資源，教師應(yīng)善于捕捉，靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探究和實踐。本設(shè)計不僅可以讓學生在糾錯、改錯中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識，激活他們的創(chuàng)新思維，提高他們的反思能力，促進學生的全面發(fā)展。

教師準備ppt課件鐘面模型

學生準備鐘面模型

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：(課件出示6時的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時。(學生觀察，讀出6時)

師：你們是怎么知道的？

生：時針指向6，分針指向12，就是6時。

師：同學們，你們是什么時間起床的'？(讓多名學生說說)

師：同學們的起床時間有的不是整時，也不是半時，那么該如何認讀這些時間呢？上節(jié)課我們學習了整時和半時的讀法，今天我們就來學習不是整時也不是半時的時間的讀法，也就是認識幾時幾分。(板書：認識幾時幾分)

設(shè)計意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學生感受到時間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生自主探究的欲望，由學生內(nèi)心的需要，喚起學生的主體意識。

⊙觀察探究、自主學習

1．教學例2第一個鐘面。

師：同學們，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少？你們是怎么知道的？

(1)小組交流，學生匯報。

(時針指向4過一點，是4時多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時間是4時5分)

(2)師小結(jié)：時針走過幾就是幾時多，分針從12起，走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

(3)教學寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。

2．教學例2第二、第三個鐘面。

(1)學生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個鐘面時應(yīng)注意什么。

(2)指名匯報，教師強調(diào)。

(時針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時，也就是4時45分)

3．師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

設(shè)計意圖：在做好充分的知識準備的基礎(chǔ)上，讓學生通過看一看、說一說、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時幾分的方法，再加上教師適當?shù)恼f明和點撥，既提高了學生獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學生合作交流的意識。

⊙觀察探究，解決疑難

1．情境描述：(出示7時5分的鐘面圖)這是小芬的起床時間，(出示6時55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？

2.同桌討論。

認識幾時幾分教案 冀教版 認識幾時幾分教案蘇教版二年級篇四

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）

學生回答。

今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？

學生討論，然后回答：9:10。

繼續(xù)提問：你是怎么知道的呢？

學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的。

2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？

學生討論，然后回答：9:20。

：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。

學生討論，然后找人回答。

4、幾時幾分的寫法。

剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的'由學生自主完成。

練一練第1題。

一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。

二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。

練一練第2題。

出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內(nèi)容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。

認識幾時幾分教案 冀教版 認識幾時幾分教案蘇教版二年級篇五

蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第11-12頁的內(nèi)容。

1．知識與技能

認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。

2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。

3．情感態(tài)度與價值

使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分。

認識接近整時的時間。教學過程：

一、情境導(dǎo)入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）

2．小朋友，我們已經(jīng)認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）

3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）

來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結(jié)：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學過的認識整時。（板書：認識幾時）

5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）

這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學生口答。

提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學生明確，分針指著12，時針指著數(shù)幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）

2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現(xiàn)在是幾時幾分嗎？

（1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）

（2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）

是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的`時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）

3．熱身訓練

（1）小朋友，學會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？你是怎么看的？

7點30分在生活中經(jīng)常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

（4）（出示9時零5分的鐘面）

說說出現(xiàn)在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調(diào)讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結(jié)：當看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。

4．認識大約幾時

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學生大約是8時，比8時少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學生大約是8時，比8時多5分。

小結(jié)：在整時左右，我們可以說大約幾時。

三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習慣

總結(jié)學習內(nèi)容及讀寫的方法，教育學生要向小明學習，合理的安排和利用時間。

認識幾時幾分

先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。

大約8時：7時55分7:55 8時零5分8:05