作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小熊過橋教案反思篇一

1、練習在寬25厘米的平衡的動作要領。

2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。

3、知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。

1、教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。

2、在場地的一端平等擺放4~5塊平衡木。

3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個。

4、報紙球、籃子若干（數量和幼兒的人數一致）。

師生頭戴熊的頭飾聽音樂做小熊的動作進入場地。

師引導觀察提問：果園里有很多什么？這些蘋果成熟了，長得又大又圓，小熊們想不想到蘋果園里摘蘋果啊，可是到蘋果園要過一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢過嗎？過這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過橋了，現在熊媽媽要先過小橋摘蘋果了，看看熊媽媽是怎樣順利過橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示范邊講解走平衡木的動作要領。

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果，放進籃子里。

（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的.。

（2）教師：熊媽媽是怎么走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去。）

（3）教師引導幼兒說說“吃蘋果”后的愉快心情。

1、可用球開展延伸活動，如滾球、踢球等。

2、請家長與幼兒共同閱讀《小熊過橋》幼兒用書，學念兒歌，并鞏固走平衡木的能力。

小熊過橋教案反思篇二

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

2.理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

知識經驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環境準備：小熊過橋的情景；在活動區提前投放小熊木偶、

手偶表演，激發幼兒興趣。

1.討論：你們走過獨木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋？

（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的.讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

小熊過橋教案反思篇三

1、聽賞并學唱一首帶有情節的歌曲《小熊過橋》，視唱a部分旋律。

2、認識音樂知識：回旋曲式結構。

1、通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育學生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發學生學生思考的方式，培養學生的勇敢精神。

2、認識回旋曲abaca的曲式特點。讓學生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表現。

掌握歌曲多變的節奏。

1、聽賞《小熊過橋》樂曲，談談你對這首曲子的感想。

2、播放a部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現了幾次。

3、欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部分的方法演唱。

唱 拍手 唱

揮舞雙手 唱 揮舞雙手

4、學唱歌曲旋律。

a部分視唱，分清三個a的不同處,兩段用lu跟鋼琴模唱。

5、學唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進行演唱。

齊唱 學生 齊唱 教師 齊唱

（合唱）獨唱（合唱）獨唱（合唱）

7、介紹回旋曲這一曲式結構的特點.8、根據《小熊過橋》一曲的情節，師生共同創編并表演一場微型的小歌舞劇。

（1）小羊過生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。學生可選擇喜歡的動物創作聲音和動作表演。

（2）學生自行創編出童謠《排排坐，吃果果》。

方法：a.用x―、x x x 節奏與531三個音圍繞童謠的內容與情緒創作三段音樂，用o 表示老師創作的一段，用△☆□表示學生創作的三段.案o△o☆o□o形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.b.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.課后記:

通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，學生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了學生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲abaca的曲式特點,讓學生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現。

活動目標

1、喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。

2、能夠背誦兒歌的內容。

1、理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

2、能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖

② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

（一）以提問走獨木橋的.經歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣

師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺啊？

（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優美，啟發幼兒大膽表達自己的想法

師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發生了什么事？

1、發生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？

2、小熊為什么不敢過橋啊？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）

3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。

4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？

（三）多形式引導幼兒學習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌

1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容

2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做

勇敢的孩子

3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌

4、教師創設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

（四）以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結束活動

師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

（五）活動延伸：

1、將掛圖投放到語言區，供幼兒進一步學習、朗誦

2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌

附兒歌：

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：

“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋教案反思篇四

1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。

2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。

3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。

1. 教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。

2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。

3. 小熊的`頭飾或掛牌，人手一個。

4. 報紙球、籃子若干

1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。

教師：蘋果園里的蘋果熟了，小熊想到蘋果園里摘蘋果。可是到蘋果園要過一條小河，而河上只有一座窄窄的橋，他敢過嗎？

2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。

（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。

（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）

（3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”

小熊過橋教案反思篇五

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

1、有走木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據圖片學習兒歌。

a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎為什么

六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的.特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手

小熊過橋教案反思篇六

理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。

經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。

物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

5、游戲：走獨木橋。

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的'感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

小熊過橋教案反思篇七

1、 聽賞并學唱一首帶有情節的歌曲《小熊過橋》，視唱a局部旋律。

2、 認識音樂知識：回旋曲式結構。

1、 通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育同學在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發同學同學考慮的方式，培養同學的勇敢精神。

2、 認識回旋曲abaca的曲式特點。讓同學通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表示。

掌握歌曲多變的節奏。

1、 聽賞《小熊過橋》樂曲，談談你對這首曲子的.感想。

2、 播放a局部旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現了幾次。

3、 欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些局部相同哪些局部不同？跟隨音樂用下面局部的方法演唱。

唱 拍手 唱

揮舞雙手 唱 揮舞雙手

4、 學唱歌曲旋律。

a局部視唱，分清三個a的不同處,并把它唱準.

bc兩段用lu跟鋼琴模唱。

5、 學唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.

6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適，師生跟隨錄音依照自身選擇的演唱形式進行演唱。

齊唱 同學 齊唱 教師 齊唱

（合唱） 獨唱 （合唱） 獨唱 （合唱）

7、 介紹回旋曲這一曲式結構的特點.

8、 根據《小熊過橋》一曲的情節，師生一起創編并扮演一場微型的小歌舞劇。

（1） 小羊過生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。同學可選擇喜歡的動物創作聲音和動作扮演。

（2） 同學自行創編出童謠《排排坐，吃果果》。

方法：a.用x―、x x x 節奏與531三個音圍繞童謠的內容與情緒創作三段音樂，用o 表示老師創作的一段，用△☆□表示同學創作的三段.

案o△

o☆o□o形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.

b.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.

課后記:

通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，同學體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了同學在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲abaca的曲式特點,讓同學在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表示。

小熊過橋教案反思篇八

1． 欣賞動畫，理解詩歌內容。學習有節奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2． 通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養成樂于助人和勇敢獨立的性格。

小熊圖片、整篇詩歌的.動畫、詩句分解的幻燈片

1． 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇動畫供幼兒欣賞。

（1）與幼兒談話，提出課題《小熊過橋》。

（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現得好，就給予他們語言的鼓勵。

3、出示詩句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。

討論

1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？

總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！

討論

2、過橋的時候要注意哪些問題呢？

保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！

4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）

小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶！）一會呢，老師帶你們去玩過獨木橋的游戲，開心嗎？好，我們現在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發嘍！

小熊過橋教案反思篇九

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創造想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

1、用普通話獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的'意義，學詞：瞧、鼓勵。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

《小熊過橋》的投影片。

1、啞劇引入，激發幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

（1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。

（2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么幫助小熊的。”

④學習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦并表演兒歌。

小熊過橋教案反思篇十

《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質樸，音樂形象鮮明。

然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內在結構關系。在長期的教學中，我們發現，老師們為了突破該難點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發展。

針對這一現象，我從調動學生學習興趣入手，寓知識與技能學習于音樂游戲活動之中，在綜合了布魯納結構主義發現教學模式、個性化教學模式、學習動機論、情境教學法等理論的基礎上，結合小學生特點和小學音樂學科特點，以及教師自身特點，運用音樂戲劇化教學模式： 創設情境 發現問題 進入角色 驗證總結 直覺判斷 理性分析

通過創設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發現問題并得出結論和規律。最終自主發現并真正體會“回旋曲式”的結構特點。

1、情感態度與價值觀：在學習和活動過程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結歸納，激發學生的內動力。

3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結構，體會“回旋曲”的曲式結構，能進行創編并用不同的手法表現音樂的結構和情緒特點。

五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂。根據小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發現問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內在關系，了解回旋曲式的結構，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。

掌握音樂曲式結構，體會音樂的變化，能用不同手法表現音樂的結構和情緒。

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（二）組織教學：

1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。

2、教師用優美的語調說：春天到了，樹木發了新芽，小河唱起了動聽的歌，小動物們都跑出來聚會??一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時不同了！許多學生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??

3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。【設計意圖】這是教學創設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產生做鋪墊。

（三）導入新課：

1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發了。你們知道，路上發生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。

2、（師）：誰能告訴我，路途中發生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。【設計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結歸納和表達的能力。

3、欣賞并學唱《小熊過橋》，體會歌曲結構。（1）欣賞音樂。（師）：怎么用音樂表現這個戲劇化的故事情節呢？

（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時，老師做同樣的動作，b、c部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。

表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。

【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結構。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。

a部分視唱，分清三個a的不同處,并把它唱準。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學唱歌詞。

【設計意圖】這首歌曲難點在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。

4、創編并表演音樂劇《小熊過橋》。

分五個小組，根據歌曲的情節，創編并表演音樂劇《小熊過橋》

在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發現有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的a部，來強調主部。【設計意圖】這是教學的發現問題環節和進入角色環節。學唱歌曲和創編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主 的、發現問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現歌曲，并培養學生的合作精神。

（四）歸納提煉

1、了解和體會回旋曲式的結構特點。（師）：那到底這個音樂特點是什么？（生1）：6/8拍子，表現了晃晃悠悠的小竹橋，也表現了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個部分出現了三次，三次基本一樣，又有一點不同。另外兩個部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來表示這種曲式嗎？（生）： 【設計意圖】由直覺判斷到理性分析，讓學生從形象思維中歸納、思考，總結出音樂的特點。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進行演唱。（方法一）齊唱 學生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨唱（男生）齊唱 獨唱（女生）合唱

（五）驗證及運用

1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說：熊奶奶可高興了，她打開小熊帶來的神秘禮物。展示盒內物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來，森林里要舉行春天音樂會，每個人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個杯子和皮筋有什么用呢？

（生）學生表現得很新奇，每個學生都拿著杯子和皮筋進行各種實驗，并不時的觀察別人，有些學生還互相討論。同學們都自覺地傾向于制作簡易的樂器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽辨樂器發出的聲音。通過自己的反復的測試、聽辨、討論，發現

當杯子口箍上皮筋時發出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產生了共鳴，這樣的聲音最好聽。

【設計意圖】成就學習動機的.形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發現了一個物理原理。知識產生了橫向聯系。

2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。

3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。

【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。

（六）下課。聽音樂走出教室。

1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在直接經驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。

本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創設了一個優美良好的外部環境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來，通過肢體表現、學唱歌曲、創編音樂劇等形式，從教材中心出發，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的掌握，激發學生的真切情感，培養學生的豐富想象力，啟迪思維。

2、通過角色扮演喚起學生學習動機。

學習動機的目的是激發和維持學生的注意力，是激發學生進一步去“發現”的內驅動力。在本課中教師強調喚起學生的學習動機，使學生能從解決問題本身體會到“發現”的樂趣，力圖喚起學生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學習突出針對性，并建立自信心從“要我學”向“我要學”轉化

3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創設情境環節中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當的時機，在關鍵的時候巧妙的發問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創設學生的滿意感，使學生維持一種持續的動機，教師必須考慮在引起和持續內部動機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。

（2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。

小熊過橋教案反思篇十一

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，我在設計中并從技能，能力和態度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發幼兒的閱讀興趣。

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

一、引起幼兒興趣。

師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

二、出示背景圖一

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗都出來了）

3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學一學。（師指導朗讀）

6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。

三、|出示背景圖二。

1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的.第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？

5、指圖幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 （指認這幾個字）

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么？

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

（進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的圖片，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

小熊過橋教案反思篇十二

1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的'性格。

幼兒有走獨木橋的經歷、ppt課件。

一、師幼互動

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎?走的時候有什么感覺?(幼兒自由發言，教師總結。)你們猜在過橋時小熊會遇到什么事情呢?

2、出示ppt，初步了解童謠內容。

(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(2)當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。

(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

二、延伸――小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

小熊過橋教案反思篇十三

小朋友，今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，你們想聽嗎?

1、課件展示

師：這就是故事的主人公――小熊。

有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小熊高興地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎?

我們一起學習了第8課《小熊過橋》就知道了。

2、板書課題，齊讀課題：

1、師范讀課文

想想：小熊過了橋了嗎?

2、檢查生字預習情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。

3、師指導讀音。你認為哪個字的音容易讀錯，應該怎樣讀?給同伴提個醒。

4、開火車讀生字。

5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。

1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。

(1)學生找句子，師板書“!”并簡單說說。

(2)班同學齊聲說課文共有幾句話?(5句)

(3)現在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學愿意讀。(分工：)

2、逐句學習課文：

(1)小朋友，我們先來學習課文的1、2句：(看屏幕)

課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。

2.立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

a.請1個同學來讀一讀，其它同學想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補充?)(師隨機啟示)

b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)

這時小熊會想些什么呢?

c.你能用讀把小熊的這種心情表達出來嗎?誰能讀得更好呢

d.那老師試著來讀一讀(老師示范讀)“立不穩……亂跳”老師讀得好嗎?(好)你們就學著老師的樣子來讀一讀吧

(2)解畫面內容：

小熊心里非常害怕，這時候誰看見了?它們是怎么做的呢?

(課件：先小熊單獨在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)

a.指名說畫面內容

b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢!)

c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內容呢?

請同學們用“------------”畫出來。

d.請一個聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)

(3)出示句子

1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。

2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。

a.請男同學讀第1句，女同學讀第2句。

一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?

b.啟發想象：

“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)

c.能把這個句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)

現在請男、女同學來比一比，看男同學讀得好還是女同學讀得好，做好準備了嗎?請男同學先來。

(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)

a.這是一個感嘆句，鯉魚是在對著小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語氣讀出來嗎?請同學先自由地讀一讀，然后前后4個同學為一組，在組內練一練。呆會兒老師要抽查兩個組，每一個組選一個代表來讀，看誰讀得?

b.小組代表比賽讀

c.生評價(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)

如果讀得不夠好，老師指導，再讓學生練讀，再指名讀，齊讀。

(5)、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?

a.請男同學齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?

“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)

“鯉魚樂得尾巴搖”

b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?

(指名讀，齊讀)

你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。

(6)學生自主通讀課文

a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。

b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價，然后自己示范。

小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢?你覺得小熊是個怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)

板書設計：

站不牢心亂跳

小熊{ }過橋

向前走回頭笑