無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

100以內數的順序教學反思 一年級下冊數的順序教學反思篇一

一、上課前老師一定要了解學生的學情

這節課的教學流程是創設情境后學生先自己填寫百數表里空著的數，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數表里空著的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學生說出空著的數，學生邊說老師邊用課件出示這些數。然后學生小組討論時，每個組再發一張填寫好的百數表，讓學生研究排列規律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數字的時間，至少能省5、6分鐘。

我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數表找數字，第幾排第幾個數字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數表填數，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數表填數字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數表里數字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。

二、教學語言要更加規范

本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數學語言的規范化，其中他講到“數”和“數字”這兩個概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個數，而從0開始，其他的都是數。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節課就是講100里就有很多地方需要需要說到數這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數字”這個詞，所以課上還是有時把“數”說成了“數字”。

三、教學時間沒有掌控好

從開始到學生寫完百數表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規律后，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節課根本沒能完成設定的教學內容。

四、教學內容過于偏難

我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。

五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

學生小組討論，找排列規律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？

總之，這節課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。

100以內數的順序教學反思 一年級下冊數的順序教學反思篇二

《數的順序》教學反思一年級數學《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。本節課主要是通過填寫“百數表”，來加深對100以內數的認識，并能說出排列順序和規律。“百數表”看似簡單，實際里面隱藏這許多的數學知識。比如說“第5行的第6個數是幾？”、“十位上的數和個位上的數相同的兩位數有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據規律填寫表格等等。因此這節課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數表有了深刻的理解，能說出表中的規律，包括斜著看的規律都能弄清弄投，也有極個別學困生僅僅停留在填寫百數表的層面上。

下面對本節課進行如下反思：

1.上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創設，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學習氛圍之中，增強了孩子的學習激情。

2.在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

3.通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。

4.本節課的教學當總，我通過游戲等形式讓學生反復練習，及時鞏固百數表規律，知道每個數的上、下、左、右各是幾，這樣，學生在填寫魔術框時就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術狂填寫完畢后，又還原到“百數表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內容，結果在檢測是基本上都能掌握。這點我覺得很成功。

本節課整體評價還是不錯的，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，后面有兩道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。

100以內數的順序教學反思 一年級下冊數的順序教學反思篇三

《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。

一、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

二、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數學知識與技能。

三、教學設計符合兒童心理發展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學過程時我盡量設計得形象、直觀。

這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。

100以內數的順序教學反思 一年級下冊數的順序教學反思篇四

本節課的教學重點就是完成“百數表”，然后從“百數表”里尋找規律，通過整理，觀察，對比之后，復習數數，寫數，有使學生能更清楚地理解100以內數的排列順序，在表中發現了一些有趣的排列規律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培養了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發展，提高學生學習數學的興趣，對100以內數之間的內在聯系有了更清楚的理解。

課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

教學中，讓學生給十位、個位是3的數涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數的排列順序，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發了學生探索規律的好奇心。

接下來再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數目表中找數。提問：與90相鄰的兩個數分別是多少？從7數到12數了多少個數等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養互助、合作交流的意識。