作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

美術教案設計 美術教案小班篇一

孩子們對于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，小鴨的各種形態特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學習的動力，這是我選擇這一課題的原因之一。俗話說“心靈才會手巧”，泥工活動可以鍛煉幼兒手指的靈活性，還可以豐富幼兒的想象力和創造力。

1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。2、培養幼兒認真細致地做事習慣。3、豐富幼兒的想象力和創造力。

1、橡皮泥、泥工板、牙簽、塑料分泥薄片、塑料小棒。2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。3、錄音機、《郊游》、《母鴨帶小鴨》音樂等。

師：“今天，我們班來了一位小客人，你們聽誰來了？”（放小鴨叫的錄音）（出示小鴨范例）“呀！小鴨子來了。小鴨子長得是什么樣子的？請你先跟旁邊的好朋友輕輕地說一說。”（然后請個別幼兒講述）

小鴨子長著圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣！小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了。”

（1）師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀！一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好啊！小鴨子想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小鴨子，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏）

（2）引導幼兒觀察小鴨的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過程：小朋友真會動腦筋，幫小鴨子想了這么多的好辦法，那朱老師就先找一只小泥鴨做它的好朋友吧。先將橡皮泥搓成一個圓柱體，然后分成一大一小的兩塊，我們將小泥塊搓成一個圓腦袋，用塑料片在圓腦袋上插出一個小口子，然后在大泥塊上切下一丁點，用大拇指用力一摁對折做成小鴨子的嘴巴，鑲到小口子里，最后用塑料小棒在小鴨子嘴巴的左上方和右上方點出眼睛，在點眼睛時一定要將小鴨子的嘴巴對著自己，這樣點眼睛時就不會歪掉了，點出來的眼睛就漂亮了。

不錯的然后用一個大泥塊做小鴨子的身體，做身體的時候我們可以用掌腹將橡皮泥搓成蘿卜形，將尖尖的一頭用手指輕輕地往上一頂就變成了翹起來的小尾巴，最后用牙簽把頭和身體連在一起，一只可愛的小鴨子就做好了。

（1）師：“小鴨子除了會游泳它還有很多本領，會抬頭給太陽公公唱歌，會把頭鉆到水里去抓小魚，還會轉過頭去招呼自己的好朋友呢。現在請每個小朋友給小鴨子捏一個好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小鴨子，看看哪只小鴨子最神氣。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。重點幫助幼兒解決嘴巴的塑造問題。

（3）放《郊游》音樂安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。

（1）組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小鴨子。師：“小鴨子找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳、捉小魚，玩得真高興！我想請小朋友找出你最喜歡的小鴨子，說一說你為什么喜歡它。”（講評部分幼兒作品）

（2）師：“哎呀！小鴨子的本領真大，我們一起來跟小鴨子學本領吧！”（律動：母鴨帶小鴨）

活動延伸：組織沒有完成作品的幼兒繼續進行加工。

美術教案設計 美術教案小班篇二

1、 了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。

2、 了解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術成就。

3、 體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。

中國瓷器的產生和 發展，陶與瓷的區別;幾大名窯的造型特征

瓷器的造型、裝飾和藝術特色

一、 導入：說到陶瓷你會聯想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知識?引導學生交流。

二、 新授

板書：陶瓷

1、 設問引導學生讀書

2、 結合教材，提問：

⑴陶瓷之間的差別：原料、燒制溫度、工藝。

⑵陶的發展：彩陶、素陶

仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化

賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆

鸛新概念英語鳥石斧彩陶翁 舞蹈紋盤 薄胎高柄陶杯

瓷的發展：按歷史年代介紹

重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。

師引導學生交流，在指名說說

汝窯：胎質細膩，似玉之美

耀州窯：梅瓶典雅高貴

官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉

定窯：乳白釉 景德鎮：青花

三、小結

陶瓷經歷了哪些發展?宋代有哪些名窯?師總結。

四、布置課外思考：

青花瓷的藝術特色是什么?

玉石之分——古代玉石藝術

美術教案設計 美術教案小班篇三

<

通過一個學期的接觸，發現該年段學生的自力更生能力有所提高，基本上已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在今后的學習繪畫技能中，也有待提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。

造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

１、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

２、學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不使用鉛筆構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

３、結合學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經常通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

美術教案設計 美術教案小班篇四

箱板上的新發現

1 課 時

造型

：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

培養學生的`動手能力、想象力和創造能力

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

層次感和畫面整體效果的把握

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

瓦楞紙、刻刀、顏料等

第一節

教師引導 學生活動 教學調整

穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

箱板上的新發現

美術教案設計 美術教案小班篇五

名片，是成年人與他人溝通最便捷有效的工具，小小名片，形式豐富多彩，內容包羅萬象。集實用與美感與一身的交往使者，我們小朋友為什么就不能深入的接觸感受一下呢？而且，我們小朋友筆下的名片設計，自然有與成年人截然不同的一份天真和童趣。有句話說得好：“教師在新教材實驗中，教材只是提供了一個個教學話題而已，以新的理念為指導，教師們可以根據話題來創造性地展開教學。”本課是二年級上冊的《新穎的泥名片》，是一堂手工制作課，但目的不是簡單的進行某種手工制作，而是能通過對自己名片的設計制作過程，更深入的了解名片，并能夠借鑒其他藝術設計元素，為自己設計出新穎美觀的個性化名片，更多的重視了藝術感受、表現和創新能力的培養，體現了新課程理念倡導的美術與現實生活的密切關聯。它對美術教學各學習領域或多或少的都有所涵蓋。因此，本課在設計中力求體現新課改精神，突出學生主體地位和參與意識。一開始老師就在課堂上創設生活情境，以提示學生對生活的關注，引導對美的感受創造欲望。重點部分從名片的設計到制作完成，整個學習過程都是在學生自主探究、發現、表達中進行，老師只在其中穿針引線，充分體現了學生的主體性，給學生提供了自我展現的機會，從而更好地促進學生個性的形成和發展，逐步培養學生的創新意識和協作精神。

知識目標：初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。

能力目標：用泥設計、制作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。

情感、態度價值觀目標：生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌，說明卡都有需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。

教學重點：了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。

教學難點：制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。

教具：成人用的各種名片、不同形狀的彩泥名片若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。

學具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。

一、情境導入、引發興趣。

師：老師與小朋友們已經接觸了一個多月了，可老師還是不認識你們，怎么辦呢？

生：一個個逐一自我介紹一下……

師：真是個好方法，可是老師一下子記不住全部學生的名字的，又怎么辦呢？

生：名片。

【設計意圖：聯系生活，豐富學生知識面，感受藝術來源于生活。】

二、觀察分析、探究

師：同學的爸爸、媽媽有名片嗎？生：有

師：說說爸爸媽媽的名片是什么樣的？生：有名字，地址，電話，還有顏色的……

師：名片最早出現在漢代，人們利用竹片刻上自己的姓名和職位，用于互相介紹，這種竹片叫“謁”。隨著時代的發展，名片得到進一步的發展，直到現在。教師展示古代名片和現代名片，請學生對比其中的的異同。

a、外形都是什么樣子的？（板書：外形、）

b、材料有什么不同？（板書：材料）

c、名片上都有什么內容？（板書：內容）

d、名片的色彩怎樣？（板書：色彩）

小結：a、外形古代：長方形，比較大現代：形狀各異

b、材料古代：竹片現代：紙張

c、內容古代：姓名 職位現代：姓名 電話 工作單位 家庭住址……

d、色彩古代:竹片本色現代：色彩豐富

【設計意圖：通過古今的對比，學生能更好的掌握名片的基本結構。】

師：對！多虧這小小的名片幫忙，人與人之間才可以順利地溝通、交流，人們都十分重視名片的設計和美化。如果你的名片很美觀、有特色，那么第一次見面就會給人留下深刻的印象。看，這是老師的名片，小朋友們比較一下，它與普通的名片是一樣的嗎？用什么做出來的？

生通過觀察就會比較出：不一樣，這是立體的，用彩色橡皮泥制作的。

師：名片就代表著你的形象。要想做的很特別，讓同學一眼認出是你，那可得先好好動腦設計呀！現在我們就來欣賞一下這些小朋友是怎樣設計的（課件展示各種造型的名片）。欣賞時要注意觀察這樣幾個問題：

問題1，生通過觀察答：外形有長方形、正方形、橢圓、不規則形等。

師總結：外形可以自由選擇。板書：外形——多樣

問題2，師根據生的回答總結板書：色彩——醒目

問題3，生答：名字。

師：這是最重要的一點，要放在的位置。除了名字還有什么？

生：音符、調色板、球拍……

師：從這些裝飾圖案你能看出這個小朋友的愛好特長嗎？

師總結：名片上除了要制作名字，還可以加上一些代表自己特點的裝飾圖案，使你的名片與眾不同，體現你的個人特色。板書：內容——有特色名片要有個性

三、討論名片的設計內容——“我的名片我設計”

師：名片上的內容可以包涵學校、班級、姓名（英文名）、性別、星座、愛好、人生格言、吉祥物、電話、qq號碼……怎樣設計名片，才能讓人家對你印象深刻？（名字設計與個性體現至關重要）

師：現在哪位同學能告訴大家，你的名片將怎樣設計呢？

生自由發言。師發現創意新穎的構思及時表揚。

【設計意圖：教師的示范作品可以很好的吸引學生的眼球，這是通過欣賞設置一些小問題，逐步引導學生進行有目的的探究、發現，激活學生創造的靈感，同時在欣賞他人作品的過程中，也大大地拓寬了自己的設計思路。】

四、實踐活動

師：現在不少同學已經迫不及待地要把自己的設計制作出來了，好的，我們先分組討論一下做的方法好嗎？大家可以邊試做邊討論。

生嘗試并熱烈討論。

師：你們認為做泥名片應該注意些什么？怎樣才能使名片更美觀？

學生發言，如遇到問題可請求其他同學幫助解決。

師：哪位同學能總結出制作步驟？

師根據生的發言進行補充并總結：

1、用硬紙板剪出名片的外形。

2、鋪底色。

3、搓出泥條拼貼名字。（注意字不要太粗）

4、添加特色圖案。師提示：添加的圖案是裝飾，可利用身邊的用具來做做（這步很重要，體現你的個性）

5、借助工具裝飾完成。

學生開始制作。師巡視指導，隨時幫助解決學生實際中遇到的小困難。

【設計意圖：探究性學習是一個障礙重重的過程，在學習過程中必須與他人交往、合作，從而獲取同學的幫助。，我讓學生在解決本課的泥名片的基本要素、方法與步驟這些知識點的基礎中，讓學生學會參與，積極投入到探究的環節中。】

五、評價展示、交流延伸。

情境表演：（扮演兩位剛認識的人）

請兩個同學分別拿自己制作的泥名片，進行互相介紹。

分組進行表演，同學之間相互交換自己制作的名片，增進友誼，共同體驗成功。

師課堂小結：

老師看到大家臉上一直在開心地笑著，是啊，這節課我們都為自己設計了那么棒的泥名片，老師也為你高興啊！今天，同學都發揮了聰明才智為自己制作了一個新穎的泥名片，讓更多的人了解你，了解你長大后的理想和志愿，老師祝福你們：好好學習，早日實現自己偉大的夢想！

【設計意圖：給孩子提供展示自我、自由交流的空間，既能使他們充分感受創造的樂趣，體驗成功的喜悅，又可增進同學之間的情感溝通。名片設計的課后延伸，也有利于激發學生開放性思維，發展其想象力。】

板書設計：

9.新穎的泥名片

（一）外形----多樣

（二）材料----紙、橡皮泥

（三）內容----姓名、電話、住址等體現個性

（四）色彩----醒目

美術教案設計 美術教案小班篇六

1、通過回憶是學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養血學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

2、使自己進一步掌握人物動態的畫法和要領，將記憶中的自己的生活用繪畫的方法表現出來。

：用繪畫的形式表現出放學后的場景。

：人物活動的動態，人物之間的關系及構圖。

人物活動動態的表現。

：繪畫工具

一、激趣導入

教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了

二、憤悱點撥

1、提問：放學后，你通常干些什么？

討論交流。說說本校放學時的情景。

啟發、引導：

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

3、課件出示優秀作品欣賞。學生觀察，從人物動態、環境上進行

4、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

5、教師講解本次創作的要求：主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

三、大膽創作

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫

四、互動評價

作業展示，學生評價、老師總結。

美術教案設計 美術教案小班篇七

這是一節集體創作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創作出一幅有趣的作品。區別于舊教材第一課安排欣賞評述的做法，更有利于學生從假期的思維方式向學習狀態的轉換。在這節課中，繪畫的內容是極其偶然出現的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學期伊始形成良好的合作交流的學習氛圍，加強同學之間、師生之間的溝通，構建更融洽、更和諧的精神環境。

可以自由結組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑。可以幾個人共同創作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫。總之給予學生寬松的環境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創作。教師在這里只扮演一個材料的提供者、活動的組織者的角色。

情感領域：體會合作交流的樂趣。

認知領域：學習其他同學的劃線、涂色的方法。

能力領域：能夠在現有形的基礎上，發揮自己想想繼續創作。

素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）

一、激趣結組好久不見了，一起畫一張畫好嗎？自由結組。

二、提出要求由于休息了一段時間，學生對課堂創作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。如：保持安靜，盡可能不打擾別人。尊重創作，不批評別人的作品。大膽添畫，使作品變得更有趣。

三、集體創作小組內自己決定時使用大紙還是小紙，派代表找老師領紙。根據老師的要求，進行集體創作。

四、展評交流把學生作品貼在教室里進行集體交流。如果時間允許，可以請一些同學談談自己的創作想法。

美術教案設計 美術教案小班篇八

根據小班幼兒認知的特點，這階段的幼兒認知活動基本上是在行動過程中進行的。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、喜聞樂見能引起強烈情緒的事物才易記住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼兒只要聽到"棒棒糖"這三個字，幾乎都會把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在認識顏色、發展小手精細動作、鍛煉肢體協調能力方面都對幼兒有幫助，而且深得小班幼兒的喜愛！

1、能兩手較協調地揉搓橡皮泥。

2、學會在球體上安裝小棒。

3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。

棒棒糖、橡皮泥、吸管。

"看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？"小朋友猜一猜。"聽，還有聲音呢？到底是什么呢？"揭秘：糖。"是什么糖？"（棒棒糖）

"老師手里的棒棒糖是什么樣子的？"引導幼兒連貫描述：上面一顆糖果是圓圓的，下面的棒棒是長長的，老師還給它編了一個順口溜：方的糖圓的糖，安根小尾巴變成棒棒糖。這種是小朋友經常吃的，噢，那老師要問小朋友有沒有吃過其它樣式的棒棒糖呢？

1、小朋友都吃過這種棒棒糖，那小朋友有沒有做過呢？今天老師也想動手做一個，小朋友先看看老師是怎么做的，然后你們自己動手做一個屬于自己的棒棒糖，好嗎？

先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心。現在請小朋友也動手做一做，在動手這前老師要說下游戲規則：

a、做手工時小嘴巴不能發出聲音，要安安靜靜的。

b、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。

2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）

3、咦！現在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現在請劉老師給每個小朋友發一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

教師：小朋友今天開心嗎？

幼兒："開心"。

教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小（3）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。請小朋友到劉老師那去排隊！

通過本次活動可以看出棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。從目標上看完成的很好，每個目標幼兒表現的都很棒。就活動過程來說，整節課幼兒都能很好的配合老師完成每個環節的設計。教師在第三個環節時問："幼兒有沒有做過棒棒糖？幼兒說有的時候，老師認為孩子撒謊或者孩子吃過誤認為自己做過。"這時老師反復地強調幼兒沒有做過，把幼兒的思想往老師的思想上拉。其實這時應該順著孩子的思路隨機應變說："今天老師也做下，看看是不是和你的一樣，好嗎？"這樣會更好些，也能讓孩子明白到底什么是做、什么是吃。教師能通過幼兒在活動中的表現，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對美術活動的興趣。

美術教案設計 美術教案小班篇九

1、通過課題研究過程、研究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。

2、通過調查、研討、設計、展示，運用美術的知識，對校園建設的理念、校園環境的改造等問題進行探究，提高藝術審美觀與綜合實踐能力，為學生今后的全面發展奠定基礎。

3、學習對信息的歸納、統計、整理的方法。

重點：設計新理念。通過調查、研討、設計、展示，學生會對設計的新理念有更深層次的認識。

難點：設計稿的繪制與模型的制作。

（一）展示課前布置的任務

1、分組實地考察我們的學校，有條件可以進行數碼攝影，思考：我們學校的環境建設哪方面比較成功，哪方面需要改進？

2、課堂中進行展示、交流，教師也需準備一些我們學校校園環境圖片，當學生交流無圖片時，可直觀展示。

（二）學習設計新理念

1、展示、欣賞一組國內外優秀校園環境圖片，吸引學生對學校環境設計這一主題的關注，同時提高設計理念。

2、教師在欣賞的過程中，可以提出幾個設計方面急需解決的問題，同時展開討論，使學生對學校環境設計知識有所掌握，提高設計水平和審美能力。

（三）討論改造方案

1、確定改造主題。

2、組內討論改造方案。

3、全班交流，改進方案。

（四）繪制方案

同學們可以根據自己組員的美術能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

（五）交流、展示、評價。

1、表揚出色的小組。

2、展示優秀作業。

3、學生自評、互評。

（六）課堂延伸

可以將好的方案提供給校方，根據學校基建需要及實際情況采用部分方案，并進行公示和表彰，提高學生的成功感。