教學工作總結不僅是對個人工作的總結，也是對教育事業的貢獻，是對學生和家長的負責。以下是小編為大家收集的教學工作總結范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。

職中教學工作總結（模板13篇）篇一

進入通用職校一學期以來，在校領導的正確領導下，在與同事們的交流探討下，我認真的完成了本學期學校安排的《計算機基礎》、《素描》、《色彩》、《flash》、《美術》教育教學工作。

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時做好課后輔導工作，擴充各種教學知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下：

為了上好課，我做了下面的工作：《計算機基礎》：課前準備——備好課預周備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；另外在上機練習的時候，多留時間給學生練習，讓理論和結合起來《素描》、《色彩》、《美術》：作為以繪畫為主的課程，首先要學生明確本次課程需要繪畫的內容，然后由老師作范畫，學生跟著老師一步一步進行繪畫；然后選幾幅具有代表性的畫，讓學生做點評，找出其中的優點與不足點，然后再由老師統一點評繪畫水平是慢慢提升上去的，所以課后多讓學生練習，寫生、臨摹、默寫等方式來練習。

《flash》：作為一門軟件課，其最終目的是讓學生能熟練的操作這個軟件，所以在課時安排上，理論的時間相對較少，大部分時間安排在上機操作上。本人多以商業案例仿做的方式來讓學生學習軟件，讓學生做出來的'作品更接近商業，與以后的工作接軌，知識不脫節。在教法上，采取老師操作一步，學生跟做一步。讓寫生明白每一步操作的目的及實際達到的效果。使學生熟練的掌握軟件。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

職中教學工作總結（模板13篇）篇二

學期授課計劃課程名稱手工研究室任課教師總學時32學期任課專業及班級1001、1002中專幼兒教育研究室主任簽系（院、部）負責人簽字教學目的和要求通過學習，使學生了解和認識剪紙和紙花的的基本制作知識，掌握剪紙和紙花的基本制作技能并能獨立完成剪紙和紙花的各項作業。能夠運用剪紙和紙花的基本制作知識獨立完成作業。能夠充分發揮學生的紙藝才能。

授課順序課程單元、學習單元名稱內容要點學時教學方法教學地點剪紙—單獨紋樣窗花：準備廢紙、大紅紙或蠟光紙、剪刀、膠水、雙面膠、素描紙。

講解、實踐主1040119剪紙—二方連續連續紋樣講解、實踐主1040119剪紙—四方連續四方連續、拉花講解、實踐主1040119刻紙—小鳥刻紙—小鳥講解、實踐主1040119雙面人刻紙雙面人刻紙講解、實踐主1040119套色刻紙1套色刻紙1講解、示范、實踐主1040119套色刻紙2套色刻紙2講解、實踐主1040119染色刻紙染色刻紙講解、實踐主1040119花工大紅花、小菊花講解、實踐主1040119第10花工玫瑰講解、實踐主1040119第11花工郁金香講解、實踐主1040119第12花工康乃馨講解、實踐主1040119第13花工百合講解、實踐主1040119第14花工馬蹄蓮講解、實踐主1040119第15花工虞美人講解、實踐主1040119第16花工創意講解、實踐主1040119第一課單獨紋樣剪紙課時：2教學目的：讓學生掌握單獨紋樣的剪法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：單獨紋樣一張單獨紋樣是一個獨立的個體，是其他連續紋樣的組成部分。制作簡便，只要選用薄一些的彩紙，有規律的對折數次，再在折好的紙面畫上首尾連接的圖案，然后用剪刀沿圖案邊線剪去形象以外的部分，展開就是十分勻稱整齊的花紋圖案。

六角形剪法第二課二方連續剪紙課時：2教學目的：讓學生掌握二方連續的剪法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。教學過程：作業：二方連續紋樣一張1、各種剪紙的差異主要表現在紙的折疊方法上，剪制時都不能把折疊邊線全部剪除，必須留下適當部分以保持上下、左右的連接，否則展開時會變成一快快碎紙片。

2、剪出造型后自己隨意創作。

第三課四方連續剪紙課時：2教學目的：讓學生掌握四方連續的剪法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：四方連續紋樣一張第四課拉鏈紙花剪紙課時：2教學目的：讓學生掌握拉鏈紙花的剪法。教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：各種剪紙的差異主要表現在紙的折疊方法上，剪制時都不能把折疊邊線全部剪除，必須留下適當部分以保持上下、左右的連接，否則展開時會變成一快快碎紙片。

作業：拉花剪紙1011第四課燕子刻紙課時：2教學目的：讓學生掌握燕子紋樣的刻法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：剪紙是流傳于民間的，以紙為材料，以剪、刻為主要造型手段的一種藝術形式。我國剪紙的歷史悠久，考古發現已經證明，南北朝時代就以有了剪紙。由于它具有強烈的裝飾性、趣味性、實用性等民族特色，千百年來蓬勃發展，經久不衰。

剪紙應用范圍廣泛，由于我國各地習俗不同，大體可分為窗花、刺繡花樣、燈花、喜慶紋樣，門箋等幾種類型。

作業：刻紙一張方法：1、在作業紙上用鉛筆畫出圖案造型。2、用刻刀刻出漏白部分的圖案。3、貼入白色作業紙上。

12第五課雙面人和鳥的刻紙課時：2教學目的：讓學生掌握雙面人和鳥的刻法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：然后用剪刀和刻刀剪刻出紋樣。作業：刻紙一張13第六課套色刻紙課時：2教學目的：讓學生掌握套色刻紙的方法。教學重難點：能夠運用套色刻紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：染色剪紙只要以陰刻為主，保留大的塊面，在上面進行彩色點染。這種方法一般都用白色生宣紙，顏色用堿性品紅染料，也可以用透明水彩。點染時在品紅中調一點酒精和白酒，以使顏料只向下滲透而不向外擴散，便于多層點染。點染時用色不宜太多太花。由于在生宣紙上染色，可以出現暈化效果。

作業：套色刻紙一張14第七課套色刻紙課時：2教學目的：讓學生掌握套色刻紙的方法。

教學重難點：能夠運用套色刻紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：套色剪紙只要以陽刻為主，刻掉大的塊面，在下面進行套色襯墊。這種方法一般都用黑色蠟光紙刻出圖形，然后用其他顏色蠟光紙襯墊在圖形下方。襯墊在圖形中色調的和諧搭配，以使圖形更加亮麗多彩果。

作業：套色刻紙一張15第八課染色刻紙課時：2教學目的：讓學生掌握染色刻紙的制作方法。

教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：染色剪紙只要以陰刻為主，保留大的塊面，在上面進行彩色點染。這種方法一般都用白色生宣紙，顏色用堿性品紅染料，也可以用透明水彩。點染時在品紅中調一點酒精和白酒，以使顏料只向下滲透而不向外擴散，便于多層點染。點染時用色不宜太多太花。由于在生宣紙上染色，可以出現暈化效果。

16第九課紙花---玫瑰課時：2教學目的：讓學生掌握菊花的制作方法。

教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：一支玫瑰花17第十課花工皺紙玫瑰課時：2教學目的：讓學生掌握皺紙玫瑰的制作方法。教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：一支皺紙玫瑰花18第十一課花工康乃馨課時：2教學目的：讓學生掌握康乃馨的制作方法。教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：一支康乃馨花1920第十二課花工罌栗花課時：2教學目的：讓學生掌握罌栗花的制作方法。教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：21作業：一支罌栗花。s22第十三課花工瑪格麗特課時：223教學目的：讓學生掌握瑪格麗特的制作方法。教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：作業：一支瑪格麗特花2425第十四課花工萬壽菊課時：2教學目的：讓學生掌握馬蹄蓮的制作方法。教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。教學過程：作業：一支萬壽菊花。

26第十五課花工百合花課時：2教學目的：讓學生掌握百合花的制作方法。

教學重難點：能夠運用基本制作方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。教學過程：作業：一支百合花。

2728第十六課花工馬蹄蓮課時：2教學目的：讓學生掌握馬蹄蓮的制作方法。

教學重難點：能夠運用剪紙方法自行創作。教學方式：講解、示范、實踐。

教學過程：今天是做后一次課，作業上交后當作考試作業。作業：一支或兩支馬蹄蓮花。

29第十七課花工（考試）做出玫瑰、雛菊、康乃馨的花朵。

學生第一次編寫教學劇本,對掌握劇本內容、特點及要求,一定難度.教學目標。

幼兒剪紙活動及指導幼兒剪紙活動內容剪紙教學流程設計1.教學主題。

2.教學步驟及步驟說明教學反思1.學前反思。

1.教材合理使用,結束枯燥文字解說,學生在設計教學步驟中,對原有剪紙知識要點與幼兒園剪紙活動教學結合,并融會貫通,增強了學生學習主動性,由原來被動接受學習,為對自我負責學習.2.在課堂上教師角色變化,由主導者變為陪伴者、顧問、參與設計者.這需要教師更專注于課堂學生學習情況變化和給予輔導.團隊配合,是學生融洽學習、相互增進關鍵,團隊配合、分工,有效地解決個別學生畏難學習心理.

職中教學工作總結（模板13篇）篇三

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的職中教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在校長室的正確領導下，在教務處全體同仁的共同努力下，在學校各部門和全體教職工的積極配合支持下，教務處圓滿完成了本年度的教育教學工作任務。現總結如下：

教育教學工作是學校工作的主體，“高質量、高效率、高效益”是我們不懈追求的目標。

從新學期開始，教務處人員堅持課堂教學巡視制度，做到節節課有檢查，做好檢查記錄，上、下學期檢查教師備課筆記、作業布置與批改情況各兩次。

學校領導親自參與常規檢查工作，充分發揮教研組長在學科教學檢查中的地位和作用，讓教研組長參與到教學各個環節中來，發現問題及時與教師溝通，提出解決問題的辦法，改進常規檢查方法，通過各種渠道了解授課教師的備課情況、上課情況、早晚自習輔導情況以及作業布置與批改情況。積極組織校本培訓和教學研討活動，不斷提高教師的業務水平。

1、公開課、評優課教學開展情況：

本學期校級、組內公開課活動蓬勃正常，做到組內公開課每人都上，校級公開課每組都有，市級以上公開課、評優課在校級評選的基礎上產生。

在海門市“兩課”評比中，學校共有7位教師代表海門市參加南通市“兩課”評比活動，在南通市“兩課”評比活動中，我校有一位獲一等獎（第一名），三位教師獲二等獎，三位教師獲三等獎，在江蘇省兩課評比決賽中，z榮獲省計算機應用基礎級別示范課第一名，再創學校歷史。

2、課程改革推進情況：

本年度，學校大力推進文化基礎課、專業課的課程改革。

在文化課教學方面，大力度推進“活動單導學”教學模式，在數學組先行先試的基礎上，向全校各教研組推廣；在專業課教學方面，構建“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的項目式模塊化”教學體系，取得了顯著的成效。

本學期，在新一屆海門市教育骨干評選中，我校有三人入圍學科帶頭人，八人入圍骨干教師，兩人入圍教壇新秀。學校組織教師積極申報江蘇省、南通市教科研中心組成員，z校長被評為省職教英語中心組副組長、南通市職教英語中心組組長，z等7人被評為南通市職教中心組成員。為促進教師技能水平的提高，學校與勞動部門聯系，組織部分教師參加了技師資格考試，共有15人通過了技能資格考試，使我校“雙師型教師”比例超過了80%。

本學期，江蘇省職業教育課程改革重點研究課題《中職英語課程資源的開發與利用研究》和《職教課改視野下中職生錯位發展的理論與實踐研究》雙雙通過了省、市專家組的開題論證，同時，南通市十一五立項課題《農村中等職業學校學生學習共同體建設的實踐研究》順利通過了專家組的`結題鑒定。

同時，學校積極啟動省市“十二五”立項課題的申報工作，兩個課題《職教課改背景下中職英語生活化再造的實踐研究》、《錯位發展視野下中職基礎課程項目多樣化的實踐研究》已完成了申報評審書的撰寫，交至市教科室。同時，有十多個課題申報南通市、海門市“十二五”立項課題，申報數量之多創歷史之最，學校課題研究已蔚然成風。

在積極開展課題研究的同時，學校“十一五”課題的成果持續發酵，在“十一五”教科研先進個人和優秀項目的評選中，z被評為省教科研先進個人，z校長主持的課題獲評南通市優秀項目，學校申報的職業教育改革創新案例順利通過了省市的審核，已上報全國職業教育改革創新案例，此外，學校還申報了江蘇省第三屆教育科研優秀成果獎。

強抓對口單招，對口單招的質量關乎學校的生存與發展，在管理中，做到一招不讓，一天不松，一課一研，實現了我校20xx年江蘇省對口高考我校的高位運行。

20xx年我校對口高考參考人數167人，其中本科上線人數41人，專科上線人數121人，本科上線率24.6%，專科以上上線率97%。其中化工專業本科上線率60.0%，服裝專業本科上線率46.2%，美術專業本科上線率30.0%。另外計算機、農業、美術、服裝專業專科以上上線率均為100%。

總結一學期來，教學工作取得了一定的成績，這歸功于校領導的大力支持和正確領導，歸功于各處室的傾力相助，更歸功于我們的一線教師和教輔人員。

回顧過去，我們總結經驗，汲取教訓，展望未來，我們充滿信心。

在下一學期里，教學工作按照學校領導的精心布署和正確領導，搶抓機遇，加壓奮進，立足崗位，通力協作，為強力推進我校教育教學事業而不懈努力。

職中教學工作總結（模板13篇）篇四

二〇一二年九月。

一、專業名稱。

二、入學要求。

初中畢業生或具有同等學力者。

三、

基本學制。

3年。

四、培養目標與能力要求。

1．總體目標。

學前教育專業的培養目標：培養高素質學前教育專業人才。包括以下要素：具有吃苦耐勞的敬業精神，修養高，品德高尚；掌握學前教育的基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀和一定的分析問題、解決問題能力，自主，合作，能不斷進行專業化學習與研究，可持續發展能力強；掌握學前兒童身心發展的規律與特點，具備教育教學的專業技能技巧；掌握學前教育的基本技能，熟練掌握3-5項職業能力；具有較強的動手能力和處理問題能力，熟悉幼兒園管理的基本內容、規范和方法，具有創造性地處理問題和解決問題的綜合素質。

2．培養規格與要求。

學前教育專業培養專業化的學前教育中等專業人才。畢業生就業去向：各地幼兒園。

（1）知識結構：掌握學前教育理論和健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的基礎知識和基本方法。

神兼備的兒童筆畫技能，較高的普通話水平，幼兒優質課，規范書寫粉筆字，營養配餐能力，編排兒童游戲的能力等，其中形成1項專業特長，并提交相應的研究成果（作品）。

（3）專業素質：熱愛學前教育事業，形成自己的學前教育思想；豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧；扎實的學前教育理論與實際工作密切相關的基本技能、能力和方法，開展學前教育科學研究的素質和能力。

（4）非專業素質：思想素質：良好的政治素養、道德修養和道德品質，特別是有較強的信用觀念和意識，良好的人文修養，正確的審美觀點、高雅的審美情趣和良好的審美能力。

（5）心理素質：了解心理健康的基本知識，并能運用于自身實際，有較好的心理承受力和心理調節與平衡能力。

五、專業優勢與辦學特色。

（一）課程建設：理論、能力、素質一體化，促進學生個性發展。

增加理論、方法、技能、管理多種模塊的職業選修課程，多方位推進課程建設，優化課程結構，強化特色意識。

1、課程內容基礎化。

基礎化是指對于學前教育從業人員具有實際應用價值的基礎，包括基本技能基礎和教育理論基礎。課程內容的基礎化并不是強調“量”的增加，也不是課程與課程的簡單堆積，而是側重“質”的提高，強調內容的實用性。通過調整課程結構、更新教學內容、提高教學效率、改進教學方法，完成課程的基礎化目標。突出“可選擇性”這一學分制最顯著的特征，在理論層面上，通過學分制實現學習課程、授課教師、學習時間、學習地點、學習方式、學習手段的選擇；在實施層面上，優化課程結構、優化課程功能，體現課程的模塊化、綜合化。

2．課程建設綜合化。

把專業理論、專業知識和專業能力有機地融合為一個統一整體，優化組合，強調知識、能力之間的相互聯系和銜接，突出職業應用能力培養。在職業能力必修課程中，專業基礎課程和專業技能課程相結合，理論、知識、能力相輔相成，理論催生能力，在能力培養過程中鞏固知識；在職業能力選修課程中，基礎理論、教學方法、專業能力三位一體，相互促進，同時，給予學有特長的學生靈活的選擇權，因材施教，學有所長。建設美術、學前教育科研方法、兒童文學等融教、學、做于一體的綜合性課程，做中學，學中教，變教學過程為工作過程，提高學生的學習適用性。課程綜合化是培養學生職業能力、達成與未來職業崗位相適應的基本要求。我們深入研究學前教育專業的培養目標、知識結構、能力結構、職業崗位、教學內容、教學手段與教學.3．課程結構模塊化。

專業課程體系包括職業基礎課程、職業能力課程、實踐實訓課程和職業素質課程四大模塊。其中，職業能力課程除了“夠用為度”的必修課程外，增加大量的選修課程，供學生自主選擇，提高學生自主學習的空間。職業素質課程全部為選修課程，包括“古文閱讀”、“趣味數學”、“趣味生物學”等課程，落實“以學生為本”的教學理念。把《鍵盤》《舞蹈》《樂理》《視唱練耳》《聲樂》等課程分為一級、二級兩個難度不同的板塊，增強教學的選擇性。4．課程設置學期化。打破教學計劃以往的排列順序，根據不同的教學內容在課程編排上分成三個階段：

第二，多元化模式的幼兒教育課程培訓和畢業論文設計與撰寫階段，提高專業“厚度”，促進就業；第三，頂崗實習階段，搭建寬闊的就業平臺，頂崗實習與就業、創業相結合，拓展職業能力，增長才干；互利互惠，雙向選擇，共建課程，密切與用人單位的聯系，形成培養與就業的良性循環，提高就業質量。5．課程建設開放化。

學前教育專業最明確的目標指向是幼兒園教育。辦好學前教育專業，必須與幼兒園進行零距離接觸，不斷從中吸取豐富的營養，優化課程體系。目前，與我校有聯系的幼兒園遍布即墨市區。本著“互利互惠，相互參與”的原則，我們從聯系比較密切的幼兒園中，選擇方便學生開展綜合實踐活動的幾家幼兒園建立起了校外實訓基地和課程研究基地。

（二）團隊建設：教、學、研一體化，促進教師專業成長學前教育專業是我校辦學歷史最短的專業，尚處在萌芽階段。但是在這幾年的辦學過程中，歷煉、儲備了一支較高綜合素質的專業教師隊伍。從某種意義上說，抓好師資隊伍培養和學術梯隊建設，這是實施教、學、做一體化的關鍵。培養學生的職業能力，必須優化教師隊伍結構，按照專業課程建設和教學需要，建設一支具有良好的政治素質、較高的專業理論知識、較強職業技能、結構合理的師資隊伍。1．思想建設，激發成長動力。

通過舉辦師德演講會、“名師”與骨干教師三級梯隊評選、優質課堂評選、多媒體課件比賽等活動，把“以教風帶學風，以學風促校風”為主要內容的師德建設落實到課堂，提高教師的綜合素質，促進專業教學能力的不斷提高。2．梯隊建設，發揮引領作用。

發揮好教學名師和骨干教師三級梯隊在教學中的帶頭作用，引領青年教師成長，推廣教改經驗，促進教學改革的深入開展。

3．技能練兵，促進專業成長。根據教師的業務特長，讓每個教師相對集中。

地承擔一個領域的教學研究任務，這是教師專業成長的必由之路。學院先后建立了《學前衛生學》、《學前教育科研方法》、《聲樂與即興伴奏》、《樂理與視唱練耳》、《學前兒童發展心理學》《兒童文學》等8個課程教研小組，定期開展研究教學活動，以小組互助形式推動課程建設，成效顯著。

（三）實踐教學：現場見習、短期實習、頂崗實習一體化，促進職業能力形成實施“現場見習、短期實習、頂崗實習”實踐實訓模式，現場見習與課程教學相結合，學以致用；短期實習，形成職業意識，主要形式有：2+1工學結合、實踐活動周、暑期打工實踐等；頂崗實習與就業相結合，展示個性和特長，雙向選擇，提高就業質量。這是實踐教學的最終落腳點，也是落實學前教育職業性的必由之路。

（四）課程教學：教、學、做一體化，以強勢的職業能力促進高質量就業教、學、做一體化，加強學生職業能力培養，這是我校學前教育專業的顯著特色。這些職業能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、講(故事)、編(兒歌、簡單的舞曲)、制(作手工)等方面的實施操作能力，是幼兒園實現教育目標的重要手段和保證。更具體一點，就是——熟練彈唱兒童歌曲的能力；創編并講授兒童舞蹈的能力；創作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力；制作充滿童趣的優秀手工作品的能力；形神兼備的兒童簡筆畫技能；較高的普通話水平；幼兒優質課；規范書寫粉筆字的能力；營養配餐能力；幼兒電腦課件制作能力；編排兒童游戲的能力。

職中教學工作總結（模板13篇）篇五

烹飪是一門實踐性很強的工藝，非一朝一夕所能掌握，在這一學年來各任課教師通過到烹飪專業的實踐，用心體會，并且按圖索驥，認真仿制，獲得烹飪技藝的真諦。通過不斷學習讓大家受益匪淺。更深層次的了解到烹飪專業目前存在的幾個問題，以及體會到了烹飪專業基本做法與成效。

長期以來,我國傳統職業教育課程通常被稱為“三段式課程”。這種是根據我國普教的課程模式演變而來的課程結構存在許多問題，因此目前的職業教育課程框架難以擺脫自身的責任。“從理論到實踐”是目前我省烹飪專業職業教育課程框架的主要支柱之一，這種邏輯不僅存在于職業教育課程的整個結構中，而且存在于每一堂課的實施過程中。

2、專業教學內容落后于現代餐飲的發展需求。

從調研結果顯示，目前各個烹飪類職業學校的專業教學內容遠遠滯后于高速發展變化的餐飲市場，許多專業教師對目前中職烹飪專業課程總體滿意度不高，尤其教學內容的更新和對師生的吸引力方面滿意度不足50%。在實踐中，近三分之二的專業教師感覺到自身知識更新速度慢，教學內容與行業實際脫節，與用人單位的要求存在差距，有些技能在行業已不再應用，但學校依然進行教學，導致畢業學生走上崗位學而無法致用。

3、學科型教材制約課堂教學形式。

從烹飪教材看，良莠不齊，教材大多注重系統性而忽視實用性，且中職、高職甚至本科教材區別不大，只在深度上有所差別，無法體現中等職業教育特點。而課程內容的組織形式往往對教學形式起決定作用。課程教材其學科本位、文本為主的引導方式也就決定了大多數教師的教學思維定式。

4、落后的評價體系不能滿足餐飲企業技。

術工人實際崗位要求。

目前學校各個職業學校大都采用學科理論考試加專業技能等級鑒定的方式評價學生的專業學習情況。但是專業理論的內容是以專業學科體系內容為主體，缺少與專業操作技能的相關性；而反映學生專業操作能力的專業技能等級鑒定要求又不能反映現代烹飪技術工人的實際崗位要求。

二、烹飪的基本做法與成效：

烹飪專業作為學校的重要專業之一，現已完成了全部的工作任務，在系統分析、研究國內外職業教育專業課程改革最新成果和發展趨勢的基礎上,我們組織有關專家和教師進行深入的調研,廣泛聽取了行業和餐飲企業技術專家的意見和建議,依據“以核心技能培養為專業課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目設計為專業教學改革重點”的中等職業教育專業課程改革新思路,遵循“行業領域——工作崗位領域——課程領域”基本程序，初步形成了烹飪專業“公共課程+核心課程+教學項目”專業課程的新模式。

整個研究開發過程分為六個步驟：1．做好人才需求和專業教學改革調研基礎性工作。

從專業學校及骨干教師共同對行業企業的人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況，職業崗位群等進行調研。分為“行業企業”、“畢業生調查”、“在校生”、“專業教師”以及“學校招生和就業推薦部門關于烹飪專業學生招生和就業情況”五個部分，并細致做好了統計與分析，為下一階段工作實施做好鋪墊工作。2．梳理并撰寫省中職烹飪專業課程改革調研報告。

會議。

研究小組知名餐飲企業的12名行政總廚、廚師長等活躍在一線的“行業專家”，在課程專家的組織引領下，圍繞烹飪專業的崗位群特征，按照“職業群”—“職業”—“崗位”—“任務”—“任務行為”—“職業能力”程序，把烹飪專業中對職業任務逐層分解，對烹飪專業進行“核心技能”分析，界定出主要工作任務和能力培養，以及核心課程和選修課程的分類與設置。最大優勢解決了烹飪專業的技能學習的邏輯線路，為進一步確立課程和教材編寫奠定了基礎。

4．制定與完善烹飪專業課程標準。

活動。

教學項目設計的開發也是課程改革過程的一項重要工作，為新教材的建設和教學資源的積累做好鋪墊。四十多位烹飪專業教師積極參賽此項活動，60多個教學項目體現了規范性、科學性和時代性，對推動和推廣課程改革的實施提供了保障。

6．做好烹飪專業教師課改專項培訓任務。

教師的專項培訓緊跟而上，通過qq群和微信群以及每年的省烹飪教研大組年會上，研究組專門開辟《中職烹飪專業課程改革方案解讀》專欄，召開研討會，為基地學校之間、基地學校和非基地學校間建立改革信息的交流平臺。

職中教學工作總結（模板13篇）篇六

又到一年學期結束小結時，忙碌而充實、疲憊卻喜悅……是啊，我們的教學工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著。在這一年的教學中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了較好的成績。現將工作小結如下：

注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。這半學期我注重開拓視野，多閱讀雜志，瀏覽網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功。認真上好公開課、教研課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。課上，處處體現語文課特色，多和學生溝通和交流，多采用生動活潑的教學方式，讓學生始終處于樂學的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

這一學期是忙碌的也是充實的，我將繼續努力，用心教育，爭做一個優秀的教師。

職中教學工作總結（模板13篇）篇七

20xx——20xx學年下學期的教學工作就要結束了，本學期我在灤平縣職教中心擔任電子電工專業的15電工1班的電工教學工作，并順利完成了學校安排的教學工作。特此對本學期的教學工作進行總結如下：

根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后做出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節的知識要點，為學生歸納成集。

增強上課技能，提高教學質量是努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，我認為學生積極參與，教學才能取得較好的結果。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，要注意精講精練。在課堂上講得少些，而讓學生動力學口動手動腦盡量多些；課上我都充分考慮每一個層次的學生需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗教師的意見，學習他們的方法，同時多聽其他老師的課，邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，改進教學工作。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多看資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改做到及時、認真，并分析、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題及時評講，并針對問題及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

在擔任班級的教學工作的同時，我也認真思考對于學生的管理問題，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學生充滿挑戰。與此同時，在班上進行作業與表現的每周一評，“比比誰的星星多”，提高學生的學習積極性，開展學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕我學習風氣，大部分同學對此都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學還是不感興趣，我就跟他們講學習的重要性，提高他們的重視程度；加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎不好自卑，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要在平時多讀多練，多問幾個為什么。形成了良好的學風。

在本學期的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，突出學生之間的合作與交流。例如：在新知識的教授的過程中，先讓學生自己動腦，自己說出問題的答案，作為老師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在回顧本學期的教學工作的同時，我也同樣發現了自身的不足，如何制定更加適合基礎較差的中專學生的教學方法，如何盡快提高自己的教學經驗都是當前我要解決的問題。

在今后的教學中，我將克服自己的不足，更好的設計好課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，充分激發他們的自主學習能力，盡可能多讓學生來當“小老師”，努力讓自己當好“引導者”的角色。

職中教學工作總結（模板13篇）篇八

在小學語文教學中，習作教學是一大難題，究其原因，就是缺乏興趣，而電教手段的運用，恰恰彌補了這片空白，使作文教學不再“談虎色變”。通過視聽刺激，首先教會學生進行模仿；其次，充分調動學生的能動性使之興趣倍增；再次讓電教手段為學生插上飛翔的翅膀；最后，啟迪心智，進行創作。使學生情不自禁的喜歡上習作。

人類最初的學習都是從模仿中來的，模仿是少年兒童的天性，他們善于模仿，同時，模仿中往往伴有獨創的成分。利用電教設備，開展作文電化教學，在教學過程中能向學生提供生動形象的說寫模仿事例。例如，在《小烏鴉愛媽媽》中，把畫面制成動畫，學生一邊看動畫，一邊聽老師講小烏鴉的故事：有一只可愛的小烏鴉，他的媽媽生病了，小烏鴉擔負起照顧媽媽的任務，每天飛出去給媽媽找吃的，一口一口的喂媽媽吃，等媽媽吃飽了，小烏鴉自己才開始吃。故事講完后，師引導學生思考：多么懂事的小烏鴉呀！相信同學們也和故事中的小烏鴉一樣，是一個關心父母的孩子，你們是怎樣關心父母的？這樣聲情、圖文并茂的電化教學輕而易舉地激起學生的寫作興趣，學生記憶的閘門一下子打開了，踴躍地表現自己，課堂氣氛十分活躍，在說的基礎上，教師加以引導，學生模仿小烏鴉愛媽媽的故事，選擇一兩件事情寫一寫。這樣，學生的作文往往寫得生動具體，真摯感人。

有位科學家曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。童年期是培養、發展想象力的最佳時期，兒童的想象力是創造力的源泉。教師運用作文電化教學，創設一種賞心悅目的情景，為學生提供聲、形、色、動并舉的視聽想象，刺激他們的感官，可以激發他們的寫作興趣和想象力，拓寬寫作思路，寫起文章得心應手。

以“聰明的小羊”為題材進行訓練，老師打開電視機，鏡頭一：一只可愛的小羊在山坡上吃草，一頭兇惡的大灰狼發現了小羊，它對小羊垂涎欲滴。鏡頭二：就在大灰狼要吃掉小羊的關鍵時刻，小羊忽然躺在地上大喊肚子疼。鏡頭三：大灰狼什么也沒有得到，灰溜溜地走了，小羊面帶勝利的微笑。

學生一邊觀看栩栩如生的電視畫面，一邊聽所配烘托氣氛的音樂，激發了學生的想象力，學生興趣盎然，師趁機提出問題：

1、畫面發生在什么地方、都有誰？

2、小羊為什么躺在地上？他會對狼說些什么？

3、為什么說這是只聰明的小羊？

學生分小組根據問題發揮想象展開討論，各抒己見，然后再用自己的話把故事敘述清楚。要求交代清楚時間、地點，有順序地講出故事的起因、經過、結果。小組評議，再全班評比，在此基礎上進行寫的訓練，學生的作文會更細致、具體、生動。

教學中教師應該運用作文電化教學給學生創造“大環境”“小氣候”，讓學生獨立觀察思考，獨立組織材料，獨立完成作文。例如有一次，老師上課時告訴同學們，下午觀看錄像，內容為“地震大救援”，要求同學們認真觀看，看完后寫一篇觀后感。同學們認真觀看了錄像，災區的救援行動深深地觸動了學生的心靈，這種因勢利導的訓練，使學生有感而發，能寫出真情實感的好作文。其中有一個學生在文章的結尾中寫道：同學們，當我們在感受家的溫暖的時候，當我們坐在明亮的教室讀書的時候，你有沒有想到那些受災的人們，同是一片藍天，同是一塊大地，同是炎黃子孫，國家緊急救援，熱血青年出力出汗，叔叔阿姨募捐義演，外國友人伸出援助之手。同學們，讓我們也行動起來，獻出自己的愛心，為社會做一點點貢獻，為災區的人民做點什么吧！

作文教學中要利用電教手段，創設一個使學生喜聞樂見、愉快輕松的情景，使學生在快樂中提高寫作水平！

職中教學工作總結（模板13篇）篇九

五步教學法是根據美國著名現代教育理論學家杜威的教育思想結合我校實際情況創建的一種教學模式。本模式以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為目的，以分層次、低重心教學為重點，努力打造高效課堂，提高教學質量，形成我校教學模式。

教學活動開始之前，通常要進行對上節課有關知識的反饋和新課的導入。

1、檢查反饋從檢查內容和檢查對象上要時刻把握低重心、分層次要求，重點關注基礎較差的學生，問題的設置可以根據上節課達標情況而定。

2、新課導入的作用。

新課的導入是課堂教學活動的第一步，良好的導入方式可以讓學生在最短的時間內進入到課堂教學的最佳狀態中去，為課堂教學活動的順利進行打下基礎。課堂導入部分是整個教學過程的靈魂，點睛之筆，不僅能做到吸引學生，喚起學生求知欲望，而且能點燃學生智慧的火花讓學生積極思考、勇于探究、主動學習，使教學效果達到事半功倍的作用。

3、新課導入的方式。

新課導入的方式可謂是多種多樣，我們的教師都是從教多年，具有豐富的教學經驗，在實際教學過程中都形成了自己的獨特風格，只要設計的導入方式能做到吸引學生，喚起學生求知欲望，讓學生積極思考、勇于探究、主動學習就是成功的。導入方式不一而論，在這里給老師列出以下幾種常用導課方式，供教師參考使用。

（1）熱點導入法。

（2）漫畫導入法。

（3）音樂導入法。

（4）圖片導入法。

（5）寓言故事導入法。

（6）多媒體導入法。

（7）活動導入法。

（8）模仿電視節目導入法。

（9）學生自主導入法。

（10）提問導入法等。

4、新課導入板書課題后明確或解讀教學目標。

出示提示是指自學提示，它的設置一定要達到“四明確”即：

1、明確自學內容，就是讓學生知道自學的具體內容和任務是什么，學生明確了學習內容和任務，才能自主控制學習方向和行為。自學提示的內容要緊扣教學目標和教學重難點以及易錯、易漏、易混的知識點。

2、明確自學方法，就是讓學生知道采用什么方法來學習這些內容。

自學的方法有看教材、小組討論、動手操作、做實驗、查工具書等。

具體采用什么方法，要根據學習內容決定，不論采用什么方法，總的要求是怎樣學得好就怎樣學。關于自學教材，一般要求學生獨立看書，并堅持“不動筆墨不讀書”，學會在課本上圈圈畫畫，做上“記號”。

如在答案下劃上線，在重點詞語下加著重號，難點、疑點處劃“？”等，但不宜邊看書邊討論。如果需要小組討論，一定要先獨立看完教材，并根據自學指導的要求，有了自己對問題的思考后再互相交流討論。

3、明確學習時間，就是在自學過程中一定要根據自學內容的多少規定適當的自學時間。課堂教學的管理，首先是對時間的管理，沒有時間的限制，自學就變成了放任自流。自學時間的長短要根據教學內容的多少和學生的年齡特點來確定，一般設置在6—8分鐘，自學時間一般不宜過長，要讓學生緊張、快節奏地完成自學任務而不拖拖拉拉。當然，自學時間也不能過短，一定要讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，一定要講究實效。

4、自學要求要具體，包括自學紀律、自學方式、問題反饋途徑、優生加速等。

自學方式包括組內獨學，即根據提示獨自完成學習；組內對學，即根據自學提示組內優差（師友）搭配合作學習，優者幫助弱者解決困惑；組內群學，即組內所有成員分工合作探究學習。

除上述四點外，設計自學提示還需特別注意三點：一是要根據學生的認知水平和學習特點設計，確保學生能夠理解自學指導的內容；二是自學提示設計的問題要標注星級分開層次，讓不同層次的學生都有所收獲和提高；三是確定的學習內容應與所規定的自學時間相匹配。自學提示的方式可以設計導學案形式也可以用多媒體投影或移動小黑板出示等。

本環節教師的作用體現在對學生自主學習的巡視調查、個別指導、處理偶發事件方面上，隨時了解學生的學習進度，以及知識掌握的程度，以便確定是否進入下一環節，此環節教師要重點關注差生，適時鼓勵這部分學生，增強他們學習的信心。

在檢驗環節，教師根據自學提示，以提問題，做一做，小測試等方式對學生的`自學情況進行檢測。對自學提示上要求學生必須背會的概念、公式、重點句子和段落、重點句型、實驗現象、歷史事件的時間、地點、人物等內容，也可讓各個小組的組長提問檢查。做到測中有練，測中解惑。本環節要關注對后進生的指導和檢測，檢測過程中要注意方式方法，對于學習基礎差的同學，應以基礎性的、模仿性的或者稍有變化問題為主，對他們的檢測要從最基本的問起，發現他們身上的閃光點要及時表揚，適時鼓勵，增強他們的積極性和信心。同時，注意做好組內互幫，讓優生幫助差生，努力做到共同提高。

針對在檢測環節中出現的疑難問題、共性問題，教師可以先讓學生通過小組合作探究，使疑難問題在探究過程中得到解決。通過研討學生確實解決不了的，教師有必要進行提示講解，但要做到精講。教師精講是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：首先，語言、內容要精。其次，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應具有啟發性，學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。

教師做到精講可采用以下兩種方式：一是點撥。在學生有疑點的地方，教師可讓已經解決問題的小組作一次教師，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也是可以說討論的繼續。二是精講，對于難度較大的問題，在學生渴望解釋疑問的心里狀態下，教師針對其疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，并由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識之間的內在聯系，建構知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。

訓練環節可分為基礎訓練和拓展訓練。基礎訓練是學生根據研討環節已解決的問題、難題，易錯的地方，有針對性地進行練習，舉一反三，再練習再檢測，達到突破難點，鞏固重點的目的。在此環節要精心設計練習題，通過練習讓學生掌握重點，突破難點，當堂完成作業，減輕學生課業負擔。拓展訓練是運用所學知識，解決實際問題，以達到培養學生的創新思維和創新能力的目標。

職中教學工作總結（模板13篇）篇十

回想一年時光，如白駒過隙。回顧一年工作，感覺十分遺憾，竟然在最后關頭沒能幫助孩子們取得一流成績，慚愧。

回想一年來的工作得失，以期鞭策自己上進。

本學年除擔任五六班語文教學工作外，還兼做語文教研組長，學校新教育實驗人，特別每學期前兩個月，會議太多，不時給學生耽誤課，誤課多，直接導致學生思想上對語文學習的不夠重視，影響了學生聽課效果，教學效果自然差些。教研組活動每周一次，除去各種會議，教研組活動外，備課與檢查作業的時間大大減少，影響了自己鉆研教材，研讀教材，落實知識的時間。

自以為多年的老教師了，教材熟悉，講解透徹，學生也一定會學得輕松且扎實。其不然，越是講得透徹了，容易了，學生理解起來反面不如教師不熟悉時了，那時教師理解的過程，就是學生學習消化的過程，雖說費時些，但便于學生從源頭上理解知識，學會知識。現在教師只講最重要的東西，反面不利于學生全面掌握知識。加上自己思想上輕視：講解透徹，學生聽得明白，一定不會出現大失誤。落實知識時盯得不緊，靠不上，導致學生掌握知識效果差。正所謂：狂妄自負的人一定會失敗。

自以為知識理解透徹，便三下五除二將其全盤交代給學生，自然把文中一些趣味性東西忽略了，課堂趣味性大大降低，影響了學生學習的興趣。知識自身的魅力未能挖掘出來，無法吸引學生注意力。

八年級在我的頭腦里應該是自覺性較高的，應該知道什么重要，什么次要，不需要老師天天對著他們講的，可事實證明欺軟怕硬仍然是孩子的特點，對他們放心是我最大的失誤。另外，七年級教學他們一年，不少孩子對自己性情了解，助長了他們的不自覺性。

當然，本學期自我感覺對教材的理解把握更透徹了，一些課文有了更深更透的認識，特別作者寫法與思想感情方面的認識更充分了，值得驕傲，如果對學生的要求再嚴格些，知識解答上規范些，本學期教學效果會更好。

人無完人，教學之路也在慢慢地實踐中走向成熟，相信不斷地總結與反思，一定會讓我在教學上不斷前進的。

職中教學工作總結（模板13篇）篇十一

緊張忙碌的高二上學期結束了。在本學期，本人擔任高二年7班，8班兩個理科班和9班，10班兩個文科班的物理教學工作，文科方面主要是抓會考工作，最后一階段不斷的輔導強化，特別是個別成績始終不理想的同學，我也花了很多時間去單獨輔導，以下主要是對理科方面的教學進行總結分析。

高二階段對學生來說是個比較重要的時期，說重要，是因為這是一個承上啟下的關鍵時期。因為這些學生是自己從高一就帶上來的，所以他們存在的問題我非常清楚，特別是基礎，掌握的很不扎實，對一些基本的物理概念和物理模型都沒掌握好，更別說物理思維的建立了。而高二上學期涉及到的電磁學又是整個高中最難，最抽象，也是最重要的部分，所以對于基礎薄弱的他們來說，要掌握好就更加難上加難了。而且學生最致命的一個問題是，學習主動性非常差，基本作業不強調要收，他們是不會自覺去做的'；上課沒強調做筆記，很多人也就在發呆，開小差。當然有一個重要的原因是高一基礎差，所以很多人對物理學習的興致并不高。

綜合以上分析，我個人認為在高二這一階段的教學重點應該這樣把握：最開始應該先調動學生學習物理的積極性。做到這一點要注意兩個地方：1.因為普通班畢竟基礎較薄弱，所以有些難點不宜講太深，還是從打基礎入手，其他的拓展適當的，有選擇的。2.現在學生學習非常的任性，他們很多人并不把學習當成自己的事情，反而是老師要一直催，一旦他們覺得聽不懂或者對科任老師的喜歡程度不夠，他們學習的態度就會很差。所以另外一個重點就是要通過各種機會，建立和學生之間良好的師生關系，當學生喜歡上你這個老師，就會愿意學這門科目，或者你上課的難度符合普通班的學生程度，讓他們都能聽得懂，他們也才會愿意去聽，去學。做好這兩點其實是一個長期而困難的過程，但是我也知道，只有把握好這些，學生學習的主動性才會出來，才能最大程度的帶動起學生，而且做好這些也會為今后我的教學工作奠定非常重要的基調。欣慰的是這兩點基本都有達到我所期望的要求，所以總體來說，學生學習積極性還是比較高的，成績也比較理想。

調動起學生學習興趣之后，接下來就是嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高自己素質和課堂教學水平。學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

1.認真備課。

備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

總體來說，備課這一方面是對于我這種新老師負擔最大，而且也是我個人最重視的一個環節。每一堂課我都要參考很多材料，然后不斷的思考學生的實際情況和接受水平進行修改，調整，并且上完課還要思考布置什么題目合適，還有什么缺漏或不住，怎么去彌補和培養學生的物理思維，建立合理的模型，養成良好的解題習慣等等。這一塊真的花了很多時間，甚至剛上完這一節課，馬上就要開始思考下一節課怎么上了。不過這是必須的，因為要把上課效率最大化，就要有最合理的安排，所以多花點時間也是應該的。

2．課堂教學。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3．課后輔導。

要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

總之，高二上學期物理教學工作已經告一段落，也取得了一定的成績，兩個理科班的物理在普通班遠遠好于其他班級，而且最讓我欣慰的是可以明顯體會到學生積極主動的學習態度，這讓我覺得一切辛苦付出都是值得的。當然，在工作中還有很多不足，需要在以后的教學工作中不斷改進，希望在下學年里進一步充實自己，提高自己的教學能力和水平。

職中教學工作總結（模板13篇）篇十二

推薦教學過程可劃分為以下五個階段：

第一階段：完全依靠教師的階段——在這個階段，學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教，在學習中每前進一步都要靠教師引領。

第二階段：基本上依靠教師的階段——在這一階段，學生的學習已經可以不完全依靠教師了，他們已經獲得了一些自己學習的能力，可以在教師的逐步引導下自己獲取一些新的知識。

第三階段：學生相對獨立地進行學習的階段——這一階段主要特點和標志就是學生已經基本能夠自己閱讀教材，大體明白所要學習的內容；但是并不一定能夠理解得確切、全面、透徹，也不一定能夠抓住要領，并且常常會感到學習上有許多困難。

第四階段：學生在教師指導下可以基本上獨立學習的階段。

第五階段：學生完全獨立地進行系統學習的階段。

我們知道一個完整的教學關系不是靜態的、固定的關系，而是動態的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。根據這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：

第一階段是完全依靠教師的階段。（剛入學的前三年左右）。

在這個階段，學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教，在學習中每前進一步都要靠教師引領。

第二階段是基本上依靠教師的階段。（三年級到小學畢業），

在這一階段學生的學習已經可以不完全依靠教師了，他們已經獲得了一些自己學習的能力（25%的知識是可以自學的，老師的'教的比例下降到75%）。

第三階段是學生可以相對獨立地進行學習的階段（初中的學生大致處于這一階段）。

這一階段的主要特點和標志就是學生基本已經能夠自己閱讀教材，大略明白所要學習的內容；但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領，并且常常會感到學習上有許多困難。教學各占50%左右的比例。

第四階段是學生在教師指導下可以基本上獨立學習的階段（高中生大致處于這一階段）。

第五階段是學生完全獨立地進行系統學習的階段（高中畢業后）。

從學生在校學習全過程可以劃分為這五個階段，學生學習一門課程（乃至課程中的一章一個單元）往往也要經歷這五個階段。

每個教學階段對教學方式方法都有一些質的規定性：

第一階段的基本教學方式是：教一點，學一點，練一點；

第四階段的基本教學方式是學生在教師指導下自學；

第五階段的基本教學方式是完全由學生自學。

從我個人的教學實際來看，我在新課程教學存在的根本問題是，教學方式和方法嚴重滯后于教學過程的發展階段和學生的學習能力（確切地說是學生的學習潛力，也就是維果茨基的最近發展區），從而嚴重地阻礙教學階段的發展和學習能力的發展。比如說八年級的學生，我的課堂教學比例還是停滯在第二階段。我的教與學生的學比例失調。從而也導致課堂呈現內容過多，強度過大，反而學生自學能力招致削弱。

總之，尊重和培養學生的獨立性，充分發揮學生的獨立性，這是提高教學質量的根本。（具體案例參照《有效教學十講》；余文生著第135頁）。

由此我想起來課堂教學的三條鐵律：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故而知新”——有了興趣才能學好。三者相輔相成，互相映襯。在不同的階段要采用不同的方法，三者不是孤立的，關鍵是要針對學生的現狀實施最有效。

職中教學工作總結（模板13篇）篇十三

今年上半年，我校工會緊緊圍繞“創省重”這一契機，以促進我校教育教學質量的提高和促進學校發展開展工作，狠抓工會自身建設，細致扎實地抓好了以下五方面的工作：

協同工會成員，結合上級要求和本單位工作實際，制訂了詳盡的職中工會年度工作計劃。

以“保先”和“創省重”為契機，狠抓教職工思想道德建設，全面提高教職工的思想道德素質，統一認識，齊抓共管創省重。

1、組織教職工學習與教育有關的`法律法規，政策文件，讓教職工明了形勢，對于發展：機不可失，失不再來。

2、組織教職工對照省重學校辦學條件，找差距，謀對策，加壓力，求發展。

3、組織全體教職工學習并簽訂了，強化責任意識。

4、安排了征文賽“創省重，我作了什么”。

為全面提高教職工業務能力，協助學校作了：

1、中青年教師優質課大賽活動。

2、啟動了各專業的技能大賽。

3、邀請著名專家白坤元教授來校講課，提升學校辦學水平。

4、在全校組織了兩次大型的法制講座，讓師生一起學習，共同提高。

狠抓校務公開工作，切實維護教職工合法權益。以我校是縣紀委校務公開定點聯系單位為契機，抓緊抓好我校的校務公開工作，讓職中校務公開實施辦法落到實處，正有條不紊地進行。共辦理落實了：

1、市、縣級骨干教師的選拔公示。

2、師德標兵、模范班主任的選拔公示。

3、學校行政班子成員調整民主測評。

4、學生學雜費減免評議公示，省級優秀學生選拔公示。

5、學校財務公開。

6、行政人員工作測評，教師工作測評，職工工作測評。

7、教輔征訂處理辦法及公開。

8、學校制度公開評議。

9、設置了永久校務公開欄，定期進行全面校務公開，讓職工明白，讓領導清白。

狠抓工會自身建設，切實完善了工會和教代會組織，強化工會及教代會職能，為學校發展保駕護航。

為豐富教職工文化生活，開展了形式多樣的工會活動，已進行了以下活動：

1、“三八”慶祝活動。

2、“五一”慶祝活動。

3、困難職工慰問等活動。

4、征文活動。

總結回顧上半年的工作情況，我們正有計劃有步驟創造性地開展工作，取得了一定的成績，但仍存在諸多不足，尤其是在工會自身建設及教代會作用的發揮，教職工工作積極性提高方面還存在較大差距，亟待進一步提高。我們相信，在黨委和上級工會的領導下，協同全體職工我們定會較好地完成全年的工作目標，力爭先進。

xx年六月十六日。