教學(xué)工作計(jì)劃強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和效果的評(píng)估,可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)案例,可以供教師們參考和學(xué)習(xí)。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇一
1.感受詩(shī)歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2.通過(guò)猜測(cè),發(fā)散幼兒的思維,提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3.能用"___躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片:太陽(yáng)、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。
三、活動(dòng)重點(diǎn)。
有感情朗誦散文,能用"___躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
四、活動(dòng)難點(diǎn)。
專(zhuān)心傾聽(tīng)散文,理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、活動(dòng)過(guò)程。
2.出示ppt提問(wèn):這是什么顏色?依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結(jié):黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái),趁他還在數(shù)著:一、二、三、四······顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方,靜悄悄地躲起來(lái)。
3.幼兒大膽猜想教師:請(qǐng)小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢?
紅色躲在哪里?綠色躲在哪里?藍(lán)色躲在哪里?黃色躲在哪里?白色躲在哪里?
4.出示完整的ppt教師:黑夜把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,開(kāi)始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。
為什么綠色躲在草叢里?
師幼一起小結(jié):綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方,才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。
5.引導(dǎo)幼兒了解散文,感受散文的趣味性。
播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽(tīng)散文,在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè)畫(huà)面。
6.游戲:捉迷藏,鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。
游戲方法:每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片,來(lái)扮演顏色寶寶,老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè),小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落,音樂(lè)結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí),小朋友站起來(lái)大聲說(shuō):"x顏色躲在___里"。
六、活動(dòng)延伸:
到戶(hù)外與真正的太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇二
1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài),感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng),初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開(kāi)心嗎?
二、欣賞課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段,了解第一段的內(nèi)容。
師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢?
2、(播放課件第二段)理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):x顏色躲在x里。
師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師:把顏色卡片分別出示在黑板上。
師:綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里)再次觀看課件,進(jìn)一步鞏固這句話(huà)。
3、(播放課件第三段),理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師:顏色們都藏好后,太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀看課件)。
4、完整欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心,我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧,相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"。
1、借助課件,邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句,依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲"捉迷藏"。
a、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"。
b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡,來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng),當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí),顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里,要說(shuō)的和別人不一樣,如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片,朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式,玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸:
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附:黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著:
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方,輕悄悄地,躲在里面。
綠色太多了擠不下,有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里。
白色躲在云朵里,黃色躲在菊花里,藍(lán)色躲在天空里,紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦!
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇三
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察,讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:小動(dòng)物藏在xx地方,訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過(guò)講述,學(xué)習(xí)方位詞,豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)。
在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
(三)人格目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前講述,培養(yǎng)自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
制作一幅動(dòng)物圖片,畫(huà)面內(nèi)容為:象藏在小山后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子;鴨子藏在水中,露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;公雞藏在房子后面,露出紅紅的雞冠;長(zhǎng)頸鹿藏在樹(shù)后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備。
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲,體會(huì)不同的方位。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師扮成花仙子,引起幼兒興趣:“小朋友,我是森林里的花仙子。今天,我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅耍∨笥芽靵?lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里。”
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,依次找出5種動(dòng)物,說(shuō)出:xx小動(dòng)物藏在xx地方,如:象藏在小山后面,并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。(說(shuō)出動(dòng)物的主要特征)。
4、幼兒講述正確后,教師操作圖片,讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲:還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方,請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái),并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞,活動(dòng)結(jié)束。
四、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué):認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù):通過(guò)練聲和律動(dòng),學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的.想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透。
1、希望家長(zhǎng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)意愿。
附詩(shī)歌。
捉迷藏。
象藏在小山后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
鴨子藏在水中,露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草叢里,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
公雞藏在房子后面,露出紅紅的雞冠。
長(zhǎng)頸鹿藏在樹(shù)后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇四
1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令,有一定自控能力,能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。
貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
一、談話(huà)激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。
1、讓幼兒觀看小貓視頻。
2、和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。
師:"今天天氣可真好,貓媽媽要帶小貓去做游戲,誰(shuí)是我的小貓呀我要看看哪只小貓最聰明,做得和媽媽一樣。"律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地,幼兒圍坐半圓。
師:"瞧,我們今天來(lái)到森林里了,你們看森林里有些什么呀。
幼:"有草、有樹(shù)、有房子。"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師:"小貓們可真能干,現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧!"復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。
問(wèn):剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么。
小貓和媽媽玩捉迷藏,心里怎樣(高興)小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢小貓躲好以后,怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)"。
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師:"小貓們可真聰明,現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái),別亂動(dòng),被媽媽找到的小貓,媽媽會(huì)摸摸他的'頭。"當(dāng)唱完兩段歌曲后,貓媽媽會(huì)喊"還有的小貓?jiān)谀睦镅?沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái):"在這里"!
2、第一遍游戲。
表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則,唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng),沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓,提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓,比如趴在草叢里,并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游銜數(shù)。
四、游戲結(jié)束。
"小貓們,今天玩的高興嗎天黑了,小貓的肚子也餓了,跟媽媽一起回家吃飯吧"。游戲自然結(jié)束。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會(huì)了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇五
1、創(chuàng)造不同條件,讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中,知道伴唱的位置和唱法。
1、春天的已有知識(shí)。
2、鋼琴。
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn),自由的創(chuàng)編歌曲,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
幼:小燕子從南方飛回來(lái)了,池塘里的冰融化了……(幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象)。
(二)、基本部分。
1、教師范唱。
師總結(jié):恩,好美啊!春天還是一首好聽(tīng)的歌。
(春天跟我捉迷藏,小河流水叮咚淌,那是春天在唱歌,春天藏在河中央,藏在河中央,喲嗬喲嗬嘿!)。
2、逐句范唱。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么?
3、完整欣賞。
師:小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了,你們的小蜜蜂呢?
4、動(dòng)作演唱(一)師:小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣?這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?
5、動(dòng)作演唱(二)。
師:好高興,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?
6、站位演唱(一)。
師:好漂亮,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?起立。
什么時(shí)候坐下?
7、站位演唱(二)。
師:速度可真快。
8、搶椅子唱(師榜樣)。
師:會(huì)搶椅子吧,我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)?
我沒(méi)有搶到椅子,我是首領(lǐng)。這次,大家用我的動(dòng)作。(大象)。
9、搶椅子(二)師帶幼。
現(xiàn)在你是首領(lǐng),我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。
10、搶椅子(三)幼獨(dú)立。
11、搶椅子(四)幼獨(dú)立。
12、搶椅子(五)幼獨(dú)立。
寶貝們,好玩吧?春天跟我玩的這么開(kāi)心,回去后教給你們的朋友,讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧?小朋友聽(tīng),春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏,我們出去找春天,客人老師再見(jiàn)了,祝你天天都快樂(lè),天天都快樂(lè),喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!"客人老師再見(jiàn)!
在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平。能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),初步感受詩(shī)歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩(shī),學(xué)習(xí)躲在xx里的句式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已有經(jīng)驗(yàn)幼兒玩過(guò)捉迷藏。
2、《捉迷藏》ppt3。綠、黃、藍(lán)、白、以及其他顏色笑臉娃娃標(biāo)記各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
二、結(jié)合ppt,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
1、欣賞第一遍,有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn):
(1)"誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了"。
(2)"太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁?。
(3)"顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的"(學(xué)習(xí)詞:靜悄悄)"靜悄悄是什么意思"請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。
(4)顏色寶寶都躲到哪里去了為什么要躲到那里去。
(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):"xx顏色躲在xx"里的句式。)。
2、欣賞第二遍。
師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng),我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師結(jié)合ppt,和幼兒一起有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn):
(1)聽(tīng)了這首散文詩(shī),你最喜歡詩(shī)中的那一句話(huà)為什么。
(2)那請(qǐng)你想想,顏色寶寶還能躲在哪里呢。
分析:再次欣賞散文詩(shī),讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、拓展經(jīng)驗(yàn)。(邊問(wèn)邊出示相應(yīng)的標(biāo)記)師:哎呀,剛剛其他顏色寶寶偷偷的`告訴老師,他們也想玩一次捉迷藏,請(qǐng)家看看老師這里還有什么顏色寶寶(出示其他顏色寶寶)師:請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,他想想他可以躲在哪里。
(用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幼兒說(shuō)出的東西)2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別扮演顏色寶寶,將他們創(chuàng)編的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦師:你們覺(jué)得哪一位小朋友說(shuō)的最好我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。
四、教師小結(jié)。
師:接下來(lái)呀請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力,以及良好的.節(jié)奏感。
3、引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓和老鼠布偶。
2、打擊樂(lè)器:鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、道具:報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),討論:追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同。
3、教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲,引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律,熟悉音樂(lè)形象。
5、教師出示打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
6、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品——撥弦。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇八
目標(biāo):
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律,初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞,并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出,在自己的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
準(zhǔn)備:
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅,黃梅戲《女駙馬》磁帶,
2、自制卡片式圖譜,其中小草左右各1個(gè),眼睛2個(gè),速寫(xiě)人物3個(gè),?2個(gè),手勢(shì)1個(gè),間奏卡片1份,小白兔,小花貓,小花狗圖片各一張。
3、小白兔,小花貓,小花狗頭飾各一個(gè)。
過(guò)程:
組織課前預(yù)備活動(dòng),向各位老師問(wèn)好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》,導(dǎo)入課題。
1、提問(wèn):“你們知道剛才老師唱的是什么嗎?”
師向幼兒簡(jiǎn)單介紹黃梅戲:黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種,它在很早以前還有另外兩個(gè)名字,叫“黃梅調(diào)”,也叫“菜茶戲”。在我們身邊,幾乎所有的大人都會(huì)唱幾句黃梅戲,那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢?今天老師就教大家唱一首好聽(tīng)的黃梅戲。
2、出示背景圖,提問(wèn):“你們猜猜,這幅圖上幾個(gè)小朋友們?cè)谕媸裁从螒蚰兀俊庇變夯卮鸷螅瑤熃翌}:“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個(gè)游戲有關(guān),它的名字也叫:《捉迷藏》。”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)里的故事?幼兒自由說(shuō)。
二、觀察背景圖,了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)老師編的故事。師提問(wèn):“星期天,小剛覺(jué)得一個(gè)人在院子里玩沒(méi)意思,他想請(qǐng)身邊的小朋友們來(lái)和他一起玩捉迷藏,他會(huì)怎樣邀請(qǐng)他們呢?”導(dǎo)入對(duì)白:“伙伴們,快來(lái)呀,捉迷藏嘍!”“小伙伴們很久都沒(méi)玩這個(gè)游戲了,非常愿意參加,他們又會(huì)怎樣回答呢?”導(dǎo)出“哎,來(lái)嘍!”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲不一樣,它除了歌唱之外,還有說(shuō)話(huà)的部分,我們也把它叫做說(shuō)白,或者叫對(duì)白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說(shuō)白外,還有一句說(shuō)白,到底是什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍,看誰(shuí)能第一個(gè)回答老師這個(gè)問(wèn)題。
三、教師跟音樂(lè)有表情地范唱,幼兒傾聽(tīng),并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問(wèn)題后,請(qǐng)大家一起集體有節(jié)奏地說(shuō)白:“小白兔,小花貓,還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü贰!?/p>
2、師說(shuō)唱的同時(shí),出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜,一邊聽(tīng)老師說(shuō)唱:小伙伴開(kāi)始玩捉迷藏的游戲了,這次是小剛找,其他小伙伴藏,小剛“左找找,右找找,瞧瞧他們?cè)谀睦铩D闱颇沁吺莻€(gè)啥?小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü贰!?/p>
3、出示:“拍拍你,拍拍我,拉個(gè)圓圈跳個(gè)舞呀,跳個(gè)圓圈舞呀。”的節(jié)奏卡,并重點(diǎn)指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則,組織幼兒角色游戲,并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幾位幼兒扮做小動(dòng)物躲起來(lái),全體幼兒和老師一起唱歌,由教師將他們找出來(lái)。
2、分角色游戲,大家齊唱,一幼兒邊唱邊找,其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓,小花狗替換為別的小動(dòng)物,并帶幼兒按節(jié)奏念出:“,,還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹?shù)一數(shù),一個(gè)也不少。”再次分配角色,組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合,在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動(dòng)物的形象。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇九
在活動(dòng)開(kāi)始前,我先請(qǐng)幼兒在日常生活中對(duì)各種花進(jìn)行觀察,請(qǐng)他們展示出花朵的不同形態(tài),在活動(dòng)中,我又先將難點(diǎn)進(jìn)行了前置,為請(qǐng)小朋友能跟音樂(lè)進(jìn)行蹦跳,我將音樂(lè)的欣賞用拍手、手跳等動(dòng)作表示,為孩子們的兔跳做了準(zhǔn)備。
在此次的音樂(lè)游戲教學(xué)中,因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣的活動(dòng),抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動(dòng),活動(dòng)中孩子們參與興趣高,每個(gè)小朋友都能夠動(dòng)起來(lái),大膽展示自己,這是我最滿(mǎn)意的地方,當(dāng)然活動(dòng)中亦存在很多的遺憾之處,比如:
1.活動(dòng)過(guò)程中,有些地方限制了孩子,應(yīng)該讓孩子充分的觀察表達(dá)。
2.活動(dòng)場(chǎng)地可以擴(kuò)大一些,避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象。
3.背景的布置放在活動(dòng)室前面會(huì)更好,營(yíng)造出美麗的花園的感覺(jué)。
活動(dòng)中,我選擇了將難點(diǎn)前置,請(qǐng)幼兒在活動(dòng)一開(kāi)始就嘗試用動(dòng)作展示了花的各種造型,為后面的活動(dòng)做了小小的鋪墊。
1.提高自己在活動(dòng)中應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力,增強(qiáng)教育機(jī)智。
2.繼續(xù)深入研究音樂(lè)游戲的教學(xué)法,找到音樂(lè)游戲合適的教學(xué)步驟。
3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力,保持良好的風(fēng)格,并不斷創(chuàng)新。
4.更加細(xì)心,不驕不躁,將活動(dòng)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行設(shè)想,讓過(guò)渡更加自然。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十
設(shè)計(jì)意圖:散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法,將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平,我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外,還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、錄音機(jī)。
2、油畫(huà)棒,紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示太陽(yáng)和各種顏色,引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你猜他們會(huì)怎么玩?
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
(一)欣賞第一遍。
2、欣賞后提問(wèn):
(1)散文詩(shī)里誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏?他們?cè)鯓油娴模?/p>
(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3)顏色寶寶們是怎樣去躲的?學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。
(二)欣賞散文詩(shī)第二遍。
1、師:這首散文詩(shī)可真有趣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn):
(1)黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候?(晚上)。
(2)黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候?(白天)。
(3)你喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?
(三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng),把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲,
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面,初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:各種幾何圖形(圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等)、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
*今天,我們班上來(lái)了幾位小客人,你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面?那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
*師出示各種幾何圖形。
*看,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起跟它們打個(gè)招呼吧!引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱(chēng)。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在,這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
*你們看,變成了什么?是哪些幾何圖形變的?這只小鳥(niǎo)變得怎么樣?
*你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎?你想變出什么呢?可以用哪些幾何圖形來(lái)變?
*請(qǐng)幼兒自由討論,然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變?
*教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
*看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了?你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?漂亮在哪里?
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎?幼兒說(shuō),師邊示范邊講解。
*想一想,除了用橫線和豎線來(lái)變方格,還可以用什么線條變出方格來(lái)?
幼兒說(shuō)出一種線條,教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫(huà)材料。
*教師提要求:(1)先想好你要用幾何圖形變出什么物體。(2)畫(huà)的物體要大大的,并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。(3)線條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的,涂色塊時(shí)顏色要均勻,而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái),這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。(4)畫(huà)好后,你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體,它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫(huà)面充滿(mǎn)稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始,“一張線條畫(huà),藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”,讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī),“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿(mǎn)趣味,操作時(shí),孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”,可見(jiàn),“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí),不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫(huà)啊,好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí),孩子提出了他已找到小魚(yú),我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà),改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí),幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子,我就順勢(shì)說(shuō):“大家一起來(lái)幫忙,變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程,雖然只有短短幾十秒時(shí)間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法,如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾,并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí),與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十二
1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象,并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂(lè)于表現(xiàn)美。
1、畫(huà)紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒每人一套。
2、范畫(huà),錄音機(jī),輕音樂(lè)磁帶。
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫(huà)線:有一條奇妙的線,它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫(huà)"會(huì)跳舞的線。
2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找找小魚(yú)藏在哪里。
3、從這些會(huì)跳舞的線里找到小魚(yú)后,教師添畫(huà)小魚(yú)的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫(huà),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,了解繪畫(huà)過(guò)程:先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線,再把藏在線里面的小魚(yú)找出來(lái),然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫(huà)水草,小石頭等。
6、播放輕音樂(lè),幼兒作畫(huà)。教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫(huà)面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)。
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十三
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)細(xì)節(jié),討論畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考,體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲,遮住大書(shū)上的文字和部分畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)玩捉迷藏游戲時(shí),怎樣“藏”?怎樣“捉”?
向幼兒展示大書(shū),觀察封面。
第一頁(yè):
1、這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?
2、咱們看看作者怎樣問(wèn)鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎么回答的?
第二頁(yè):
1、大象藏哪兒?
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的?
4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)?
第三頁(yè):
1、這是什么地方?
2、桌子是怎么歪的?
3、為什么會(huì)歪的?
4、你覺(jué)得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什么危險(xiǎn)的地方?
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢?
第四頁(yè):
1、你覺(jué)得大象藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、大象藏在哪兒?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
第五頁(yè):
1、大象藏在哪兒?
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的?
第六頁(yè):
1、這次大象會(huì)藏在哪兒?這是什么地方?
2、你看到花園里有什么?
3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
第七頁(yè):
1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?
2、為什么都這么高興?
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十四
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣,樂(lè)意親近小動(dòng)物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件,引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物,是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師:今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>
二、觀看課件,分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢?小鳥(niǎo)找到艾瑪了嗎?
2、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲(chóng)?
小結(jié):原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái),這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己,躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活當(dāng)中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了?他們躲的好嗎?
2、小結(jié):原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng),其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
小結(jié):原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
捉迷藏教案反思(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十五
對(duì)于任何一個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō),游戲永遠(yuǎn)是她們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一,不管玩多少次,孩子們總是那么的高興,《捉迷藏》這首詩(shī)歌很適合孩子的這一興趣特點(diǎn)。把黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過(guò)程。這首詩(shī)歌的游戲性和趣味性很強(qiáng),非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)中我存在許多的不足之處:
1、教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒的話(huà)語(yǔ)單一(“好”、“很好”),要多樣化、夸張一些,激發(fā)一下孩子的情緒。
2、活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成度不高,沒(méi)有意境美的體現(xiàn)。
3、在整個(gè)活動(dòng)中,我的提問(wèn)語(yǔ)言不夠精煉,你較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,同時(shí),對(duì)于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳,一旦幼兒的反應(yīng)超出我的預(yù)期,我就顯得有些慌亂了,就只能生硬的接接上下一個(gè)環(huán)節(jié),整個(gè)環(huán)節(jié)間就缺乏了一定的'流暢感,老師和孩子間有了一定距離感,孩子也感受不到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
4、、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,急于求成,沒(méi)有給與孩子們更多的引導(dǎo),其實(shí)可以從孩子的吃、穿、玩具來(lái)提示,也可以從教室的四周的物體來(lái)尋找,這樣便于有更多的答案,也更能促進(jìn)孩子擴(kuò)散性思維的發(fā)展。
下面結(jié)合著王老師和我自己的一些課后想法說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步梳理:
1、第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入部分。可以改為1、教師帶幼兒進(jìn)入布置好的情境中。(師:孩子們,快看呀,這里有一個(gè)美麗的花園,我們一起在這里玩?zhèn)€“捉迷藏”的游戲吧!)
分析:這樣運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)的話(huà),能大大提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。同時(shí)還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、第三環(huán)節(jié)、仿編散文。建議:幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),教師可以用彩色筆畫(huà)出來(lái),將其連成新的詩(shī)歌,讓孩子讀一讀,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
從這樣的活動(dòng)中反思,找出自己的問(wèn)題所在,在反思中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)!讓作為教師的我在自己的教育教學(xué)中研究自己的教學(xué),解決自己的問(wèn)題。讓自己的教學(xué)水平更上一層樓!
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