教案應該滿足幼兒的全面培養目標，注重培養幼兒的興趣和創造力。接下來，我將分享一些幼兒園教案的設計思路和實施方法，希望對您有所幫助。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇一

活動內容：

詩歌《葉子》。

活動目標：1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創編詩歌，并能有感情朗誦。

2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

活動重點：在教師的引導下能用優美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。

活動難點：能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

活動準備：

1、四片春夏秋冬特色的葉子。

2、與詩歌內容相符的長形卡片。

3、鋼琴曲。

活動過程：

1、師幼談話導入。

（1）個別幼兒發言。

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創編詩歌每一句的前半句。

那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么？

（1）個別幼兒回答。

（2）師引導幼兒說出詩歌：

春天的葉子像書本，

夏天的葉子像歌譜，

秋天的`葉子像賀卡，

冬天的葉子像棉被。

（3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的？

3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。

（1）師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么？你在詩歌里你聽到了什么？還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。

（3）引導幼兒理解講述詩歌內容。

4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。

冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指導幼兒看卡片完整朗誦。

（1）師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

（2）幼兒自然朗誦，師隨溜。

（3）幼兒分小組比賽朗誦。

（4）幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

（5）師：小朋友還有什么地方不明白呢？

6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

（1）放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音？好聽嗎？為什么好聽？

（4）幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。

（5）配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

（1）師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢？（春夏秋冬）。

表面還要有什么？（封面）。

（2）是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

（3）背過身不看圖片和書背誦。

8、以帶幼兒給其他班的幼兒朗誦葉子的詩歌為由，帶幼兒出活動室，結束活動。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇二

1、學習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想象能力。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

課件ppt;雨聲音樂一段。

你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。

2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

3、學習詩歌。

(1)引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創編動作進行表演。

1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。

2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，并完整朗誦一次。

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇三

1、理解詩歌內容，學會用不同得語氣有表情地朗誦詩歌。

2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

【活動準備】。

認知準備：一起出去撿過落葉。

材料準備：秋天的景色圖。

【活動過程】。

1、“秋天到了，拿出秋天兩字你喜歡秋天嗎？你看到的秋天是什么樣子的？”

2、讓我們一起來看看美麗的秋天吧！秋天到了，你看到的.秋天是什么樣子的？

那么草地呢？草地也變黃了，夏天的草地是什么顏色的啊？

秋天啊，可是一個涼爽的季節，圖片里面的小朋友，都穿著什么啊？為什么啊？因為秋天到了，天氣涼了，要穿長袖衣服來保暖。

這是什么花啊？一朵一朵在地上盛開的？是菊花。原來菊花是在秋天的時候開放的。一大朵一大朵，它的花瓣是有些卷卷的，小朋友要是現在去植物園賞花啊，就能看到大朵大朵美麗的菊花。

小結：秋天天氣涼，秋風姐姐吹呀吹，草地變黃了，桂花飄香了，螃蟹變胖了，菊花盛開了。樹葉枯黃了，風一吹，，吹落到了天空，飄啊飄。

二、詩歌。

1、我把你們的心情變成一首詩歌你們可要仔細的聽，聽聽詩歌里面，都說了些什么？

你喜歡這首詩歌嗎？你聽到了什么？

你最喜歡詩歌里的哪一句？

落葉落葉飄啊飄，好像什么？落葉落葉飄啊飄，又好像什么？

2、詩歌里面還問了一個問題，秋天來了，燕子去了哪里？蝴蝶去了哪兒？

原來，燕子和蝴蝶都飛去溫暖的南方準備過冬了。等到冬天過去，春天到來的時候，它們再飛回來。

3、教師朗誦，幼兒表演。

秋天到了，小樹葉從大樹媽媽的身上都飄落下來。大樹媽媽等著你們，等到明年，你們又會回到媽媽的身上了。

活動反思。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇四

一、活動目標：

1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。

3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

二、活動準備：

1、展現溫馨的春天景色的背景音樂。

2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

3、幼兒用書14~15頁。

4、掛圖《春》。

5、語言磁帶。

三、活動重點：感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

四、活動難點：體會散文的語言美、意境美。

五、活動過程：

1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？

（4）大家再仔細聽聽。

2、結合掛圖，再次欣賞散文，引導幼兒用散文中的語言描述春天。

（1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

（2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？

3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。

鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。

4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

（1）教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。

（2）幼兒相互欣賞點評。

這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的。

教育。

效果。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇五

活動目標：

1.大膽猜想故事內容，學習用"……突然……"的句式表達畫面……。

2.理解"突然"的意思，體驗"突然"的趣味，嘗試進行故事續編。

3.理解故事內容，記清主要情節，初步學習。

人物。

的簡單對話。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

重點：學習用重復的句式表達畫面的內容，并能大膽猜想故事發展。

難點：理解"突然"的意思，嘗試討論續編故事。

活動準備：《突然》ppt。

活動過程：

一、拋出問題，激發幼兒興趣。

2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們去故事里找答案吧。

二、閱讀猜測，理解故事。

1.出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發生了什么事情呢？請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測，教師做適當的回應。

3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它！

4.現在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著快樂的心情會去干什么呢？

5.出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？（請一小朋友學公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發生了。（出示圖片4）怎么啦？對，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它！

6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。（教師講述：狐貍正在湖邊喝水）突然--又發生了什么事情呢？請誰來說說？突然--一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？

8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--（出示圖片8）誰能用突然說一說發生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事。

三、續編故事，激發想象。

1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會發生什么事情？（出示圖片11）。

2.幼兒自由討論，續編故事。

四、欣賞原創，自然結束。

1.出示圖片12：咦？發生了什么事？

2.一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢？

3.突然--啊……嚏……（教師演示課件13），誰來說一說？

4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

五、聯系生活，說說"突然"。

1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現在知道"突然"什么意思了嗎？

2、故事中發生了很多突然的事，其實我們生活中也有。

3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會發生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講述。

4、你能用突然說說"生活中的事情嗎？

一、激趣引入。

出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

二、以讀代講。

到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇六

幼兒早期識字教育，主要是通過游戲活動來發展幼兒的記憶力和注意力的，因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒，他們注意的集中性很差，無意注意占主導地位，讓他們在游戲中學識字能很好地吸引其無意注意，使其能把注意力集中在識字活動中，根據這一特點，我們設計了《老師本領大》這樣一節認讀課，在活動中能創造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲，使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力，以達到相應的教育目標。

1、幫助幼兒理解兒歌內容，并正確朗誦兒歌。

2、在理解兒歌的基礎上，認讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。

3、激發幼兒對認讀漢字的興趣。

1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。

2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。

2、幼兒人手一個盤子，里面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。

1、興趣導入

教師：今天老師來給小朋友變個魔術好嗎?看看老師變出什么了?

2、教師以畫畫的方式，幫助幼兒理解兒歌的內容。

(1)畫小鴨

問：老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫，并做動作)

學說短句：小鴨呷呷呷!

(2) 畫房子

教師在紙上畫出一幢房子，問幼兒：老師又變出什么來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導幼兒學說短句：房子高又高。

(3) 畫汽車

教師在紙上畫出汽車，問幼兒：看看老師又變出什么來了?呀!是汽車，小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)

(4) 畫娃娃

教師：老師變了這么都的東西，小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看，老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)

教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看，老師的本領大不大?學說短句："老師本領大"

3、認讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。

(1)(請另一位教師幫忙，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶，我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導幼兒認讀。

(2)(指著貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣東西，是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶，我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶，你好啊!)認讀"房子"并做動作。

(3)將汽車的字卡取下，以字寶寶的口吻對幼兒說："小朋友好，我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快，老師還沒有點到它，它就已經開過來了，它還開到了小朋友的椅子下面去了，快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶，并認讀)

(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看，它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發幼兒的興趣)可能它躲起來了，我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里，我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")

(5)游戲：看誰取得快

幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶，對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚，以提高幼兒的積極性。

(6) 游戲：誰不見了

從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(1) 教師抽字卡，幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(2) 一幼兒抽字卡，其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

4、整體認讀。

教師：看到小朋友今天學得這么認真，老師很高興，我還為你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起來學一學。

(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽的過程中認認有關的漢字。

(2) 在認讀了兩遍兒歌后，再請他們找找看，剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方，找出來后，用圈把它們圈出來，作為標志，再把相應的小圖片送給字寶寶。

5、游戲：找朋友

聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。

首先從課題選擇上來說，孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們在這方面有所提高。

其次，從設計思路上來說，《綱要》強調讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在游戲中表現的最開心。因此，我們在活動中強調"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲，讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。

其實，我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題，就是在活動中應充分調動幼兒的積極性，讓他們在無意注意中自主學習。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇七

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。

活動目標。

1、能安靜地傾聽散文并理解散文內容。

2、創編散文內容并加上相對應的動作。

3、發展幼兒的想象創造思維。

教學重點、難點。

活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內容。

活動難點：創編散文內容并加上相對應的動作。

活動準備。

秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片。

活動過程。

一、教師出示秋天風景圖，引出下文。

1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)。

2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。

三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內容。

1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?

2)、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么?

3)、飄到河里，小魚把它當成了什么?

4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。

五、請幼兒大膽聯想并創編散文的內容：

如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。

六、可請幼兒把創編好的內容與原文一起講述，并加上相對應的動作。

活動延伸。

游戲：兒歌復習。

目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內容。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇八

本班的幼兒對秋天的特征有了一定的了解，喜歡觀賞秋天的景色。但是，一直以來幼兒學習詩歌都比較小學化，所以這次我擬定的教學活動當中，我運用了多媒體教學，通過自己設計的課件，讓幼兒理解詩歌，感覺秋天的美好。

活動目標。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇九

活動意圖：

在秋天這個美麗的季節里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的.樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結合季節特征，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發現、去思索，去學習理解詩歌。

活動目標：

1、理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內容。

2、觀察樹葉變化，感知秋天特征。

活動準備：

《樹葉》課件；樹葉若干。

活動過程：

一、導入活動。

秋天到了，樹葉有什么變化？（ppt2）。

小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

二、理解詩歌。

一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊！把小動物吸引來了，它們會是誰呢？我們去看看吧！（ppt3）。

1、完整欣賞詩歌（ppt4—7）。

有哪些小動物來撿樹葉了？它們把樹葉當成什么？它們是怎樣說的？

小結：用散文詩中的句子進行小結。

為什么樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）。

小結：小動物根據自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

2、再次欣賞詩歌（ppt8）。

這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢？

三、發揮想象，仿編句式（ppt9—10）。

1、樹葉還能當成什么？

2、幼兒嘗試仿編單句？

用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

誰撿起一片樹葉，“這是我的什么。”

活動延伸：

到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么？

活動反思：

活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十

教案目標：

1、在理解內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

教案準備：

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

教案過程：

1、猜，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞《小雨點》（放錄音）。

提問：

的名稱叫什么？

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）4、學習。

（1）引導幼兒完整跟讀，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦。

5、仿編。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

引導用里的句式說話。

（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a、讓幼兒自由說。

b、請幼兒個別說。

（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十一

1、大班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心發展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

《布娃娃》，是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的`想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

2、引導小朋友認識布娃娃的優點。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

圖片音樂。

1、談話、游戲引出主題。

2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力。

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十二

1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內容，感知小動物聰明、善良的形象特點。

2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。

3.培養善于思考、敢于求異的思維品質。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

自制小繪本（幼兒人數的一半）、大圖片一套、小盤等。

一、組織談話，導入活動

二、引導幼兒兩兩自主閱讀

1.出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。

2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。

三、出示圖書，理解故事情節

1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內容。

出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？

出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？

出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發生了什么？

出示圖（4）師：小動物們會對小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？

出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。

2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？

3.討論：刺猬的刺到底有什么用？

出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢？

4.引導幼兒了解故事的名稱。

四、教師完整講述故事。

1.教師完整講述故事并提問。

2.小結：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。

3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

五、延伸活動。

師：老師把圖書放到我們的閱讀區，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。

以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。

1、巧變學具，幼兒想說。本節活動把傳統的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創設了一個自由、寬松的語言環境，讓每一個幼兒都有說的機會。

2、生生互動，幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察―思考―提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽―思考―理解―回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。

3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創設互動的語言環境，培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善于思考、敢于求異的思維品質。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十三

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十四

1.喜歡音樂活動，對音樂活動感興趣。

2.感受和體驗木偶跳舞的特點。

3.能根據圖片，在音樂的伴奏下，較協調的做出相應的動作。

4.知道與朋友互換，可以得到更多的本領。

人體圖；不同姿態{可以互相調換}的木偶圖若干；紅、黃手腕套{與幼兒人數相等}；彩色筆；音樂。

1、“老師最喜歡跳舞，現在老師跳給你看。”教師隨音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳。“你有什么感覺？”

2、“剛才老師跳的.舞和我們平時跳舞有什么不一樣？”從動作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。

3、“木偶人跳舞哪會動？”結合幼兒的發言，教師在人體圖上作記錄，并豐富幼兒的知識：骨頭和骨頭連接的地方叫關節。

4、“為什么木偶人只有關節在動？”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們人有生命，挑起舞來就非常好看。

5、請幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵幼兒做出不一樣的動作來，感受木偶跳舞的動作特點。

1、“今天，我還請來了一位小客人，他哪里有些特別？”引導幼兒發現木偶身上有兩種顏色，并請幼兒根據木偶的特點，給小木偶取名字。

2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃。”請幼兒自己戴上手腕套，并和小木偶對比，是否一樣，并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動作。

3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個做好朋友吧。”請幼兒看自己的圖片做動作，并互相學習。

4、“小木偶還會變身呢。”請幼兒和身邊的小木偶變身，并做動作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學到更多的動作。

三“小木偶累了，我們輕輕把它請下來，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動室。

活動體現了學科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識，從“小木偶”動態的東西進入，把肢體語言，區分左右手，習慣的培養，非常自然的整合進去，體現了師生互動，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調動了幼兒學習的主動性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動中體驗了成功的快樂。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十五

案例：

散文故事《桃樹下的小白兔》剛結束，部分孩子還沉浸在故事的情節中，但有的幼兒早就已經將故事拋到了九霄云外了。

”沒有了，他們可能回家了吧！“我微笑著回答。

她還是不肯放棄：”小白兔不和他們一起玩嗎？”

我點點頭回答說：“可能會玩吧。”

“哦！”她若有所思地走了。其他幼兒卻熱鬧地談論起故事來了。

我想，既然她對故事后來的情節發展那么感興趣，為什么不嘗試自己去創編呢？孩子們由于年齡和心理的發展特點，在思維上總是力求完整性，這個散文故事意猶未盡的結尾方式，激發了幼兒對故事情節的遐想。為了滿足幼兒的需要，又根據幼兒談論的內容，我即興組織、創編了一個故事情節：小兔和好朋友們一起玩——小兔邀請大家一起吃桃子——小動物們互相謙讓，都要小桃子——大家一起吃桃子。這樣，幼兒在聽故事的時候，也經受了一次情感的洗禮，感受到了同伴之間的相互關心，互相謙讓等美德。

分析：

在這次學習活動后，教師及時地發現了孩子們的需要，捕捉到了孩子們的興趣，及時地作出了回應，在使用原有教材的基礎上，對教材進行了創編，又將基本的中華美德巧妙地融合在了故事之中，使幼兒在滿足需要的同時，又得到了熏陶，感知體驗到了朋友之間的深情厚誼，使教材和活動的教育價值得以提升。

通過這次活動，我同時也感受到：

1、教師在使用新教材的過程中，不僅要以幼兒為本位，使用好教材，而且更要創造性地對教材進行創編，充分挖掘教材中的價值，使教材更加符合幼兒的需要。

2、在組織活動時，教師也要靈活、機動，不能一板一眼地安排時間，只要幼兒有興趣，可以適當地延長學習活動的時間，也可以根據幼兒的感興趣程度，組織幼兒進行分組活動的形式來組織活動，使活動能夠滿足不同層次幼兒的需要。

3、這次活動的組織上還存在著一定的可挖掘余地，如：教師可以讓幼兒根據自己的生活經驗，自己來創編故事的結尾，這樣，孩子們的興趣可能會更高，也可以和美術表現相結合，讓幼兒自己來畫畫故事的結尾，然后再來講述自己的故事，同時培養幼兒表達與表現的能力。

崖子鎮中心幼兒園。

2011.3。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十六

1、在輕松的環境中讓幼兒快樂游戲，發展幼兒的創造力，訓練幼兒動作的協調性、靈敏性。

2、培養幼兒團結協作的意識。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

錄音機、音樂磁帶、呼啦圈（與幼兒人數相等）。

師：小朋友，你們知道今天我們玩什么嗎？

幼a：玩皮球。

幼b：玩沙包。

師：我們今天不玩皮球，也不玩沙包，來玩它（師出示呼啦圈）。

幼：噢，玩呼啦圈。

你們想一想，我們怎么來玩呼啦圈呢？

幼a：滾呼啦圈。

幼b：轉圈。

幼c：用呼啦圈跳圈。

幼d：開火車幼e：鉆山洞。

你們真是太棒了，想的玩法可真多，現在我們一起聽著音樂用呼啦圈做游戲好嗎？

幼：好。

音樂響起，幼兒手拿呼啦圈進入快樂小廣場站好。

1、拋圈：幼兒分兩排在快樂小廣場站好，聽《鈴兒響叮當》音樂，用力向上拋圈，然后接住。

2、轉圈：幼兒將呼啦圈套在手腕上轉動。

3、跳圈：聽音樂將呼啦圈擺成兩排，幼兒可按順序從第一圈跳到最后一個圈，直到音樂停止。

4、套圈：聽音樂把呼啦圈擺成一排，用第一個圈從頭上往腳下套，然后把圈放下，向前走，接著套第二個圈，依次向前。

6、滾圈：幼兒用雙手推滾圈前進。

7、開汽車：音樂響起，幼兒兩手轉圈向前跑。

8、鉆山洞：請10個小朋友手持呼啦圈蹲下排成一個山洞，其他幼兒依次從山洞鉆過。

9、坐花轎：音樂響起，幼兒把呼啦圈套在腰間做抬轎動作。

10、搶圈：用5個以上呼啦圈圍成一個圓圈，呼啦圈比幼兒多一個，放音樂后幼兒繞圈拍手走，音樂聲一停，馬上跳入圈中搶圈，未搶到的幼兒被淘汰，并撤去一個圈，繼續游戲，直到留下最后一人。

今天，我們用呼啦圈做了那么多游戲，小朋友高興嗎？（高興），現在我們聽著音樂離開快樂小廣場吧！

小班幼兒的基本活動能力比較差，動作不夠平穩、靈活和協調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發展。在整個活動中，我發現小班的孩子雖然不會轉圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，根據小班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的'過程中不斷發現圈的多種玩法，孩子們互相學習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導孩子進行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發展。這節活動比較成功。

文檔為doc格式。

幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十七

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發展綜合能力。

3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。

一、嘗試操作使用工具。

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。”（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）。

二、交流工具使用方法。

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒講述使用過程和方法。

3、教師小結：這些工具有的是在生活中經常用到的，有的是在學習中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”

5、分類并認識字卡。

師：“現在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類。”（幼兒操作）。

師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

4、再次分類及鞏固。

教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）。

5、引導幼兒認識一些特殊工具。

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。

6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結認知激發探索。

出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發明的？是怎樣發明的？

教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發明各種有用的工具。

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

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幼兒園語言活動教案反思（優秀18篇）篇十八

1、進一步了解清明節的天氣特征及風俗。

2、理解詩歌的含義，體驗詩歌中表達的哀傷之情，并對唐詩產生初步的'興趣。

1、掛圖17號；《小朋友的書、春天里》；磁帶及錄音機

2、活動前兩周做天氣觀察記錄，統計晴天和雨天的數量。

1、小朋友們記錄了清節前后的天氣變化，發現了什么？（有時天氣晴朗，有時細雨綿綿）

2、天氣晴朗的時候你有什么感覺？（高興）細雨綿綿的時候又有什么感覺？（煩惱、不開心）

1、出示掛圖，播放古詩錄音。

教師邊提問，邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。

1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的聲調、發音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。

2、嘗試邊念古詩邊用體態語言表現古詩的內容。

我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。