在編寫大班教案之前，我們需要先明確教學目標和內容，并根據學生的特點和需要進行有針對性的設計。這些教案范文注重了理論與實踐相結合，值得我們借鑒和學習。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇一

2、在掌握"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型的基礎上，集體討論配樂方案并演奏。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備1、欣賞歌曲"小牧民"。

2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。

1、重復欣賞歌曲："小牧民"，并與幼兒一起拍節奏。1~16小節：拍"馬蹄聲"17~~20小節：拍"歡呼聲"節奏，21~~22小節：拍"馬蹄聲"節奏，最后小姐按節拍表示結束（×/×/×/×—/）

2、討論配樂器（1）小牧民騎著馬跑來，用什么樂器呢？

3、練習演奏

（1）教師指揮，幼兒做現有樂器的模仿動作。練習過程中，提醒幼兒要保持節奏速度，與集體保持協調一致（尤其是"馬蹄聲"節奏）

（2）用樂器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。

（3）交換座位，看指揮自由選擇樂器演奏。

教后感：在打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型時，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來較困難。今后要讓幼兒多學習。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇二

1．嘗試學唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

2．能有節奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。

3．體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1．樂曲準備：《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》

2．歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

3．多媒體課件。

1.導入活動。

師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。

2.范唱歌曲，激發興趣。

（1）師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關的歌曲，我們一起來聽一聽吧

提問：這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎？ 你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？。

（2）介紹廣東

師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎？

3．出示歌曲圖片，并范唱、學習歌曲第一部分。

（1）師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思？

（2）教師把歌詞用普通話念一遍。

（3）看課件，學習用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。

（4）教師帶領幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

（5）教師加上動作范唱第一段。

（6）幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。

4．范唱、學習歌曲第二部分。

（1）出示圖片，學習用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。

師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該” 。

（2）學做公雞、母雞、小雞的動作。

（3）出示圖譜，學唱歌曲第二段。

（4）完整演唱歌曲。

5．學習音樂游戲《何家公雞何家猜》。

（1）看視頻，介紹游戲規則，幼兒體驗探究。

（石頭剪刀布游戲，規則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸的人做母雞的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）

（2）討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應該出拳？

（3）體驗游戲，感受游戲的快樂。

《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，分析了樂曲結構后，我們又進一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動，以歌曲為載體，增強活動的趣味性，同時也讓幼兒在活動中獲得音樂節奏感、合作能力的提升。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇三

現在搞雙創活動，孩子們在馬路上經常會看到灑水車在灑水洗馬路，結合孩子的生活經驗，加上灑水車又是我們常見的一種交通工具，幼兒喜歡扮演灑水車，玩灑水車的游戲，同時為了讓幼兒更好的感受音樂、了解灑水車，我組織了這節音樂游戲《灑水車》。《灑水車》這首音樂節奏歡快，歌詞淺顯易懂，我讓幼兒直觀的欣賞音樂化了的灑水車，讓音樂和動作充分融合，讓幼兒更好的深入到游戲之中。

1.喜歡玩音樂游戲，愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。

2.遵守游戲規則，能聽辨樂曲曲式及特定音效，隨著音樂變化變換動作進行游戲。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

1、會唱《灑水車》

2、《灑水車》音樂、環形馬路場地、灑水車頭飾、灑水道具

一、第一次游戲

1、能聽音樂玩游戲，初步了解游戲規則。

傾聽音樂，講解各段音樂游戲玩法，并讓幼兒練習各段音樂的游戲玩法

2、開始游戲

配班教師扮演灑水車，教師帶領幼兒一起玩游戲

基本玩法：

幼兒扮演路人，教師扮演灑水車，路人要穿過有灑水車的馬路，到公園去玩耍，音樂前半部分兩者做一樣的動作，當音樂到灑水車灑水時，灑水車灑水，路人躲避灑水車穿過馬路（低音時，灑水車向高高的遠處灑水，路人要蹲下來編程小矮人通過；高音時，灑水車向低處灑水，路人要跳起來通過；特效音時，灑水車向周圍灑水，路人要立馬擺一個造型定住，沒有擺好造型定住的路人要躲避灑水車一次。）幼兒扮演灑水車反復游戲。

游戲進行三遍。

指導重點：引導幼兒傾聽、感受音樂，在參與中了解游戲規則，熟悉游戲基本玩法。

評價重點：幼兒能否聽辨音樂，做出相應的動作和造型。

二、第二次游戲

玩法：變換各段音樂的順序，幼兒根據音樂做出相應動作。訓練幼兒聽辨音樂的能力及快速反應能力。

指導要點：引導幼兒仔細聽音樂，在不同高、低音曲式節奏和特效音的變換中，快速反應做出相應的動作。

評價要點：幼兒能否在曲式變換中迅速做出相應動作和造型。

三、第三次游戲

玩法：當聽到高音時，幼兒做單腳跳動作，當聽到低音時，幼兒更加低地下蹲走，當聽到灑水聲時，立即找到好朋友兩人合作定造型。

指導重點：引導幼兒在聽辨不同曲式變換和特效音中，運用單腳跳、兩人合作定造型玩游戲。

評價重點：幼兒能否在聽辨不規律的曲式和特效音的變換中，做出相應動作。

四、游戲結束

本節音樂游戲主要是讓幼兒通過欣賞音樂，體驗夏天玩水游戲的樂趣，考慮到幼兒在平時音樂游戲中的表現，活動開始我首先通過談話：“夏天很熱，小朋友最喜歡玩什么？”引出活動的內容，然后通過讓幼兒扮演灑水車激發幼兒參與活動的興趣，活動中幼兒興趣很高，不但在學唱歌曲中非常投入，在游戲時也是一個個興致勃勃。

通過本節活動我覺得對于幼兒來講“興趣”是最好的老師，要想讓幼兒積極參與，就必須從活動開始激發他們的興趣，通過有趣的引導主動讓幼兒投入進來，否則適得其反。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇四

1、欣賞音樂，感知音樂的情緒與節奏，初步學習分析樂句及節奏譜。

2、學會看節奏譜，正確地運用樂器完整地演奏。

3、喜歡進行打擊樂活動，感受音樂活動的樂趣。

1、《小牧民》的磁帶、節奏譜、錄音機。

2、雙響筒、鈴鼓若干。（與幼兒人數相等）。

1、欣賞音樂，導入課題。

師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽。

欣賞后提問：聽了這首曲子，你有什么感覺？好象看到了什么？點出曲子的名字是《小牧民》。

2、分析樂句，感受節奏。

教師和幼兒一起分析樂句。

（1）樂曲中哪些地方是表現馬兒在奔跑的？我們來用手拍出馬蹄的.節奏。

（2）下面的樂句表現了什么？可以用什么節奏來表示呢？這一句節奏比較舒緩、悠揚，我們用慢一點的節奏表示。

（3）小牧民看到這些心里非常高興，看在眼里喜在心，喜在心，我們一起來拍一拍。

（4）最后一個樂句表現的是什么呢？

師：小朋友拍得真棒！那你們能聽著音樂從頭到尾拍一遍嗎？我們來試試看。（提醒幼兒眼睛看節奏譜，聽好前奏）。

3、出示樂器，講解角色的分配。

（1）師：今天，老師為你們準備了雙響筒和鈴鼓，你們認為哪種樂器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對，雙響筒發出的聲音就象馬跑的聲音。（教師指節奏譜第一樂句）下面一句用什么樂器來演奏呢？你是怎么知道的？這個笑臉表示什么呀？（表示很高興，兩種樂器一起演奏）幼兒初步學習分析節奏譜，知道要看節奏譜上的標記分角色。

（2）幼兒拿出樂器，看著圖譜，自己練習一下節奏。（自由練習）。

（3）聽音樂，看圖譜，演奏兩遍，教師評價并糾正。

（4）交換樂器演奏兩遍。

4、結束部分：

師：聽了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，你們想嗎？好，我們一起來騎馬吧！（幼兒學騎馬聽音樂走出教室）。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇五

1、學習歌曲。掌握歌曲旋律。

2、通過欣賞歌曲，感受樂曲旋律及其歡樂活潑的性質，體會音樂所表現的意境。

3、努力保持自己聲部的節奏。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

1、欣賞歌曲"小牧民"。

2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。

1、重復欣賞歌曲："小牧民"

2、學習掌握×× ××/×× ××/節奏型

（1）聽老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節奏型，說出是誰來了，怎么來的。（一位小牧民騎著馬由遠而近地跑來了。）

（2）將自己聽到的馬蹄聲拍出來。

（3）隨音樂拍"馬蹄聲節奏"

（4）用嘴模仿馬蹄聲噠 噠/噠 噠/

3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節奏中唱"小牧民"歌曲。

4、探索個小節月其他旋律節奏的不同。

（1）體會小牧民來到一望無際的草原，心理是怎么想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）

（2）用歡呼聲表示小牧民激動的心情。

（3）用動作表示小牧民激動的心情，教師斑竹幼兒歸納出節奏型。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇六

活動目標：

1、學習歌曲。掌握歌曲旋律。

2、通過欣賞歌曲，感受樂曲旋律及其歡樂活潑的性質，體會音樂所表現的意境。

3、努力保持自己聲部的節奏。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

1、欣賞歌曲“小牧民”。

2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。

活動過程：

1、重復欣賞歌曲：“小牧民”

2、學習掌握××××/××××/節奏型。

（1）聽老師用鈴鼓拍出××××/××××/節奏型，說出是誰來了，怎么來的。（一位小牧民騎著馬由遠而近地跑來了。）。

（2）將自己聽到的馬蹄聲拍出來。

（3）隨音樂拍“馬蹄聲節奏”

（4）用嘴模仿馬蹄聲噠噠/噠噠/。

3、教師在喲額拍××××/××××/節奏中唱“小牧民”歌曲。

4、探索個小節月其他旋律節奏的不同。

（1）體會小牧民來到一望無際的草原，心理是怎么想的，怎樣表示。（如高聲喊“啊”等）。

（2）用歡呼聲表示小牧民激動的心情。

（3）用動作表示小牧民激動的`心情，教師斑竹幼兒歸納出節奏型。

活動反思：

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇七

1、引導幼兒感受樂曲旋律及其歡快活潑的性質，體會音樂所表現的意境。

2、培養幼兒在打擊樂活動中，進一步學會控制和協調并用自己固定的節奏隨音樂演奏，始終保持自己的聲部。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

1、已學會唱《小牧民》。

2、立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。

3、指導幼兒認識有關牧民的生活及勞動內容。

1、復習歌曲《小牧民》。

2、學習掌握xx xx︱ xx xx︱節奏型。

（1）教師用雙響筒敲擊xx xx︱節奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽“小馬”跑時脖子上串鈴發出的響聲。

（2）啟發幼兒說出是誰來了？怎么來的？

（3）幼兒將自己聽到的馬蹄聲節奏拍出來。

（4）全體幼兒隨著音樂拍“馬蹄聲”節奏。

（5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個的個”。

3、教師在幼兒拍xx xx︱ xx xx︱節奏聲中唱《小牧民》歌曲。

4、探索17小節到20小節與其他旋律節奏的不同。

（1）讓幼兒體會小牧民來到一望無際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？

（2）用歡呼聲表示小牧民激動的心情。

（3）用動作表示小牧民激動的心情。

（4）教師幫助幼兒歸納出節奏型x—︱x—︱。

5、組織幼兒二聲部語音節奏，教師一個聲部，全體幼兒一個聲部，分別念馬蹄聲的節奏和串鈴的節奏，歡呼聲齊念。

6、討論配器。

（1）小牧民騎著馬跑來，用什么樂器來表現？集體探索并嘗試演奏。

（2）小牧民看到草原很高興，用什么樂器表示？

（3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語音提示下，幼兒打擊樂器。

（4）在錄音機里的音樂伴奏下，進行演奏。

（5）交換樂器演奏。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇八

1、熟悉樂曲的旋律及性質，學習語音總譜和身體動作。

2、能根據總譜的結構及教師指揮動作的暗示進行節奏表演。

3、表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節奏與同伴保持一致。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、《雷神》圖片、樂曲圖譜。

2、樂曲《雷神》。

3、幼兒人手一個樂器。

一、出示《雷神》。

教師出示《雷神》的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。

教師：小朋友們快看：天上怎么了?

幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時會發出什么樣的聲音呢，誰來學一學?我們一起來聽一聽。

學念句子：雷聲轟隆隆。

教師：下過了雨，天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?

幼兒：開心、高興……教師小結：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。

(評析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流，然后直接進入主題，引出《雷神》這首樂曲。)。

二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。

教師配上說詞和身體動作表演。

(評析：這個環節是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。)。

三、理解a段音。

嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。

1.教師配樂念圖譜。

教師：樂曲中都說了什么?(根據幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習。)(評析：這一環節教師起到了示范作用，為下一環節幼兒跟念做好了鋪墊。)。

2.幼兒跟著音樂念圖譜。

教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)。

3.教師示范身體動作。

幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。

教師：你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉換部分。)。

4.幼兒聽音樂做身體動作。

(評析：本環節教師結合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創編多種方式的節奏表現形式，既避免了幼兒單調的節奏練習，同時又調動了幼兒參與活動的積極性。)。

四、理解b段音樂，并練習身體動作。

1.傾聽b段音樂，猜測故事情節。

教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。

教師：從這段音樂中，你發現了什么?(引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節奏點)。

2.幼兒嘗試練習身體動作。

教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)。

3.難點過渡句練習。

教師：小朋友有沒有發現雷聲有什么不一樣?(引導幼兒說出，前面兩次打雷分別發出一聲，后面的兩次打雷分別發出兩聲。)教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師：我們來用小手試一試。重點練習。

(評析：這個環節是一個難點，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣，通過細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)。

五、教師出示c段圖譜。

引導幼兒學習語音譜c段和身體動作。

1.教師朗誦語音圖譜。

教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)。

2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。

3.幼兒自主看圖譜做身體動作。

(評析：本環節比較簡單，幼兒有一定的前期經驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當的提煉和總結，既是對前面經驗的一次鞏固，又是本環節的一個練習。)。

六、教師引導幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。

教師：現在我們把a、b、c三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。

(評析：這個環節是將分段式的學習進行匯總，讓幼兒進行整體感知，在這一環節教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)。

七、教師引導幼兒分組表演《雷神》。

1.教師引導幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。

教師：剛才我們已經做得很熟練了。現在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)。

2.不聽音樂，空手進行練習，熟悉各自的演奏內容。

3.聽音樂，教師指揮，分部進行練習。

教師：剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?

(評析：這個環節是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性的進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現象。)。

八、配上樂器一起演奏《雷神》。

1.教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。

教師：現在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節奏，整齊的演奏才好聽呢!

2.教師引導幼兒發現演奏樂器中的困難。

教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?

當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。

(評析：在幼兒徒手練習情況已經掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏，這樣的方式對于人數較多的班級來說是比較適合的`，使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感，增強其信心，同時也進一步激發了幼兒對打擊樂的演奏興趣。)。

1.音樂活動：幼兒交換樂器，再次進行演奏。

2.區角游戲：小舞臺表演中增加次節目，讓幼兒進一步鞏固練習。

《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，是大班打擊樂演奏活動，這首進行曲非常形象，有感染力，所以現在已經為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調是大調式，節奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分，是aba結構，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設計，它需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點是根據節奏朗誦內容匹配相應聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節奏的基礎上，根據所提供樂器的特點進行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇九

教學目標：

1、能夠自信的與同學們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學會演唱歌曲《春風》，用歌聲表達人們對大自然的喜愛之情。

2、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》的第一樂章，能熟悉音樂主題，感受音樂情境。教學設想：

春天來了，在溫暖的春風吹拂下呈現出萬物復蘇，生機勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語花香，花紅綠葉的大自然。本節音樂課以“春”為情境主題，根據學生對春天已有的.感受與經驗，我設計了歌曲《春風》和欣賞小提琴協奏曲《春》的教學活動，歌曲的教學主要是讓學生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部；欣賞《春》的教學，讓學生感受每一段的音樂形象，激發學生的音樂情感，達到培養學生音樂審美的目的。

教學重點：

有感情地演唱歌曲，啟發學生感受每一段的音樂形象。

教學難點：

能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部。

教學準備：

cal課件、鋼琴。

教學過程：

一、組織教學。

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、情境導入。

師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫。（cal課件播放）（展示一組春天風景圖片。）（背景音樂歌曲《春天在哪里》）。

1、同學們邊欣賞，邊討論。

2、師：同學們還能說出那些描寫春天的詩歌，歌唱春天的歌曲？

（學生分別展示課外收集的有關春天的詩歌和歌曲）。

討論交流。

三、新課教學。

（一）、欣賞小提琴協奏曲《春》。

1、初聽《春》（cal課件播放《春》第一樂章）。

聽完了剛才的音樂，說一說你對春天有什么感受？（學生發言，教師指導）。

2、介紹作者及樂曲背景。

這首樂曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創作的小提琴套曲《四季》旋律優美，曲意清新，備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。

3、復聽《春》（cal課件播放《春》第一樂章）。

討論，樂曲中用的什么樂器？模仿了什么的叫聲？(引導學生體驗小提琴音色)。

4、唱一唱。

學生跟音樂輕生哼唱主旋律。

（二）學唱歌曲《春風》。

1、聽一聽。

cal課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風》。

師：春風唱著輕快地歌聲向我們吹來，我這里有描繪春風吹來的旋律，請同學們用“嚕”來模唱。（復聽音樂）。

師：歌曲用什么力度？

板書：輕快的mp。

2、唱一唱。

學生跟著音樂輕聲模唱歌曲（體驗歌曲輕松活潑的意境）。

3、小組展示。

4、二聲部合唱訓練。

cal課件播放低聲部范唱音樂。

教師彈琴，學生跟唱。

5、師生合作二聲部歌唱。

6、演唱全曲。

7、分角色演唱。

8、學生互評。

四、小結。

同學們，今天這節課我們欣賞了《春》，學會演唱了歌曲《春風》，從中領略到了春天的美好時光，愿每位同學都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇十

1、欣賞并感受歌曲《小魚兒的夢》優美的旋律和意境，初步學唱歌曲。

2、能大膽地運用肢體語言表現對歌曲的理解。

ppt課件、鋼琴伴奏：小魚兒的夢。

（一）、音樂游戲：小魚游。

（二）、情景導入，引起興趣：

教師彈奏歌曲，幼兒欣賞。

師：聽了這段音樂，猜一猜小魚在干什么？

師：那么小魚到底在干什么呢？（欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱）。

（三）、欣賞并理解歌曲：

1、理解：小魚兒玩了，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（ppt1）。

師：小魚玩了一天水，在誰的懷里睡著了？

師：誰會用優美的動作學一學小魚是怎樣在媽媽懷里睡著的？

2、理解：天上星星，星星落下來，給它蓋上珍珠被。（ppt2）。

師：天上的'星星掉下來為魚兒蓋了一條怎樣的被子呢？

你們小時候媽媽是怎樣為你們蓋被子的？

3、理解：呣~~呣~~風兒唱著搖籃曲，輕輕吹呀慢慢吹。（ppt3）。

師：風兒唱了一首什么歌？

教師哼唱，引導幼兒一同哼唱。

師：為什么風兒要輕輕吹、慢慢吹？

請你來學著風兒輕輕吹、慢慢吹，哄小魚入睡。

4、理解：魚兒夢中，夢中看見了，媽媽在親它的嘴。（ppt4）。

師：在夢里，小魚好像夢見魚媽媽回來了，它在干什么呢？

我是魚媽媽，你們都來做做魚寶寶。（背景音樂，教師與幼兒互動）。

5、小結：你們覺得魚兒的夢美不美？哪里最美？這首歌的名字就叫做《小魚兒的夢》。

6、再次欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱。

注：教師在提出。

讓我們一起來唱一唱這首優美的歌曲吧。（鋼琴伴奏）。

重點：哼唱時要輕輕的、柔柔的。

我們變成一條條小魚，聽著優美的音樂，做做小魚兒的夢吧。

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時，感受到音樂活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對音樂活動的興趣。

《小魚的夢》是一首甜美靜溢的歌曲，幼兒用書畫面作了形象化表現，渲染二色調表現了歌曲的夢幻感，我通過引導幼兒觀察畫面，啟發幼兒表達自己自己對畫面的理解，引導幼兒表達自己敵對畫面的理解。引導幼兒記憶和理解歌詞的含義，讓幼兒用“唔”聲來伴唱，在講解伴唱概念，引導幼兒分組合作演唱，成為幼兒創編了《小魚的夢》游戲，幼兒特別喜歡也特有趣，特別是找伙伴親吻的表演動作，孩子特別喜歡也表現的非常可愛。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇十一

1、指導學生用輕快活潑的聲音演唱歌曲《包粽子》，從而表達對江南的真摯情感，并通過對歌曲的學習，豐富有關端午節的知識。

2、通過引導學生自編動作來表現歌曲，豐富學生的想象力，滿足學生的表現欲，提高學生的創造力。

3、通過看、聽、唱、動等音樂學習活動，讓學生對江南的名勝、民俗有一定了解，鑒賞能力有所提高。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點

學會用輕快活潑的聲音演唱歌曲，引導學生積極參與創編活動。

教學難點

1、襯詞及二聲部的演唱

2、吐字的清晰度

3、延長音的認識

鋼琴、多媒體、打擊樂器等

唱：《包粽子》

聽：《紫竹調》《茉莉花》

看：江南美景、江南舞蹈

動：表現歌曲

播放《紫竹調》背景音樂，學生進入課堂。

一、創設情境

生：流傳于江南地區。給人輕快、流暢的感覺。

師：是呀，《紫竹調》是一首具有濃郁江南風韻的歌曲，江南如歌、江南如夢，江南就像是一幅濃淡相宜的水墨長卷，同學們，接下來就讓我們隨著柔美的小調一起去江南走一走。（播放課件）

師：感覺怎樣？想說些什么？

生：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

二、導入歌曲

生：包粽子。

師：伴隨著初夏的涼風、飄香的粽葉，我們迎來了一年一度的端午節，每到這一天，家家戶戶都包粽子，遠在他鄉的人們也會回來和家人團聚，一起分享端午節的快樂，接下來就讓我們一起來感受包粽子的快樂情景。

三、新歌教學

1、初聽歌曲《包粽子》 （播放課件）

課件出示問題1：這首歌帶給你什么感受？

生：感覺很歡快。

課件出示問題2：哪句話最能體現民族風味？

生：最能體現民族風味的是“七不龍咚采咚采，八不龍咚采呀”

師：你們的小耳朵真靈！跟我的節奏來讀一讀。

師簡介襯詞：“七不龍咚采咚采，八不龍咚采呀”是襯詞，它沒有實在的意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出地方民族風格。表現了人們敲鑼打鼓，歡慶節日的喜慶場面。

2、復聽歌曲，教師范唱

聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。

師：剛才老師在哪段后面加了三角鐵？

師解釋，（課件出示）歌中不唱的部分叫間奏。

師：除了加上碰鈴，你還可以加上什么動作？

學生創編，如加上包粽子的動作，拍手的動作，繞舌的動作……

師：歌詞有哪些還不理解？

生：汨羅江在哪？

師：汨羅江位于湖南省東部，它的兩岸桃紅柳綠，民風淳樸，水草肥美，具有典型的江南水鄉風貌。提到汨羅江，我們不得不提到古代的一位愛國詩人——屈原（課件展示簡介屈原和端午節的來歷。）

3、跟琴學唱歌曲

教師用稍慢的速度彈伴奏，學生輕輕學唱。解決吐字清晰的難點。

4、分聲部學唱

跟老師用稍快的速度分聲部演唱，學生唱第一聲部，教師唱第二聲部。

讓自愿的學生學習第二聲部，再分聲部合唱二聲部的地方。

師：你覺得還有什么地方有困難？

生：最后的音為什么要唱那么長？

（課件出示）延長音：時值一般增長原音符時值的一半，所以要唱五拍。寄托了人們對遠在他鄉的親人的思念之情。

5、學生用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲。

6、表現歌曲

師：同學們的歌聲真是太好聽了！從大家的歌聲中我已經感受到那香噴噴的粽子味了，也許用歌聲還不足以表達我們對江南的喜愛，那么我們還可以用什么形式來表現歌曲呢？（分組討論，請同學們說一說）

生：我們想邊唱邊表演。

生：我們想用打擊樂器給歌曲配伴奏。

教師引導學生做一做。師：你打算在哪兒加伴奏？用什么樂器？怎樣做？

小組內的同學自由結合，練習歌曲，教師巡回指導。

請小組上臺表演，師生簡單點評。

7．用自己喜歡的方式表現歌曲。（播放課件）

四、課堂小結

師：同學們，今天我們初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉不僅景美，樂美，而且歌美，舞美，你們的表演也非常精彩，從你們的創編、演唱中充分流露出你們對江南的喜愛之情，讓我們為生在江南，長在江南而感到自豪吧。

在這個有意義的活動中，孩子們在濃濃的節日氣氛里學習了包粽子，既鍛煉和發展了幼兒的動手能力，又增進幼兒對中國傳統文化的了解，獲益匪淺。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇十二

1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現。

2.體驗多種形式演唱的快樂。

3.根據自己的經驗嘗試仿編樂句中的歌詞。

4.能跟著節奏打節拍。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

歌曲圖譜;音樂。

一、感受、理解歌曲。

1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?

2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現?(根據幼兒回答教師清唱并出示相應的圖譜。)

3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

4.幾個樂句?

二、學唱歌曲。

1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)

2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)

三、創編歌曲。

1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個別仿編——集體試唱)

(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)

2.結合仿編完整表現。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。

1.歌曲的截選。(設計意圖中具體談到)

2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過圖譜方式

呈現，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現搭建了很有力的支架。

3.情緒的把握。我比較注重幼兒對歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我

主張讓孩子們多聽、仔細聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發、表現出歌曲的情感，也為最后的創編打好基礎。那么在實際執教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環節興趣濃厚，情感表現真實，師幼互動比較有效。

但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：

1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地展現了歌曲的畫面，但是沒有呈現節奏。前面四個樂句的節奏都是統一的，也是我在創編中要引導幼兒按照這個節奏去表現的。所以在設計時，我想要把節奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節奏、畫面相融合的圖譜，糾結了好久。

2.創編是否需要在第二課時再去達成?我預設了感受、學唱和創編三大環節，在實際執教中，時間比較緊張，而且導致前面的感受和學唱稍微急了一點點。如果沒有創編環節，我可以將前面走得更穩固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。

大班音樂小牧民教案及反思（優質13篇）篇十三

1、喜歡中國工夫，體驗中國工夫的雄壯有力的氣概。

2、激發幼兒用身體動作表現中國工夫。

中國工夫音樂磁帶、多媒體課件制作。

1、京劇表演：

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設計的京劇臉譜，小姑娘手拿手絹表演。

2、學習武術表演：

（1）觀看武術表演。

剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統武術吧。

（幼兒觀看武術表演）問：中國的武術種類很多很多，你喜歡武術嗎？為什么？

武術有什么用？（強身健體）。

（2）了解中國武術。

問：你還知道哪些中國武術？你能做做動作嗎？

（根據幼兒的回答后播放多媒體軟件）（個別幼兒示范做動作，集體學做個別動作）。

（3）欣賞歌曲《中國工夫》。

問：“聽了歌曲你發現了什么？”

（4）表演中國工夫。

a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、停頓）放第一段音樂幼兒表演。

b、聽到快的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、連貫）放第二段音樂幼兒表演。

c、下面，把動作組合在一起完整的表演。

今天請你們做小小武術師把剛才你們表演的動作配上去，好嗎？

請你們自己找幾個朋友一起給歌曲編動作，動作要有力、到位、精神。（表現出中國武術的特點）。

d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。

e、請幼兒做小老師，可以和他們做的動作不一樣，也可以一樣。

再請部分幼兒帶領大家表演，教師參與表演。

三、打擊樂：拔根蘆柴花剛才表演了雄壯有力的中國工夫，下面小小演奏家聽著優美的江南民樂一起來演奏吧！