教學反思是對自己在教學過程中的行為、思維和效果進行深入、客觀、全面的分析和總結。小編精心挑選的這些教學反思范文，是教育工作者們共同的心聲和真實寫照。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇一

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇二

美術教學活動應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個活動。本節活動的教學目標是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。

在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：

送給了孩子一雙慧眼。活動一開始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。

還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過程中，我創設了一個特別自由、寬松的環境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話，尊重幼兒對作品的感覺和表現，而不是以自己的欣賞視角來壓制幼兒。欣賞與表現時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點頭、會心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂。

贈給了孩子一個平臺。欣賞與操作，有效地激發了幼兒活動的積極性。《綱要》中指出：老師要培養幼兒大膽地表現自己情感與體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧!”大大提高了幼兒的創作興趣，他們用自己喜歡的方式，進行著藝術表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。

總之，我的這節活動讓我感受到了美術新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發展空間。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇三

1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內容。

2、學習并能復述故事中反復出現的.對話和短句。

3、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

理解故事含義，學會句子"我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。"。

1、動畫故事視頻。

2、ppt課件。

一、引入故事。

師：今天除了老師和你們一起上課之外，老師還請來了三位又可愛又特別的朋友來和我們一起上課。它們是誰呢？我們一起來猜個謎語好不好，猜中了他們就出來了哦。（請小朋友猜謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花叢中，快樂又逍遙。）幼：蝴蝶。

師：小朋友們真聰明，你們猜對啦，是三只可愛的蝴蝶，今天老師要和小朋友講關于這三只蝴蝶的故事。我們一起來看看，它們分別是什么顏色的呢？幼：一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師：嗯，我們小朋友真聰明！我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她們的表情是什么樣的呢？幼：他們在花叢里玩耍的，他們在笑，很開心。幼：不對，他們不高興，有只蝴蝶還皺著眉頭呢。師：嗯，小朋友們有不同意見了，那這三只蝴蝶在花園里到底遇到了什么事情呢？他們到底是高興還是不高興呢？我們先一起看一段視頻再來回答這個問題好不好？幼：好（拍手）。

師：大家可要認真看哦，等一下老師可還有問題要考考你們的哦！

師：還有小花啊，那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎？

幼：紅色、黃色還有白色。師：對的，是紅、黃、白。

師：嗯，我們小朋友記性真好！這三只蝴蝶在花園里遇見到了什么煩惱的事情呢？幼：下雨了，他們沒有地方躲雨。師：那它們怎么辦呢？幼：他們找地方躲雨。

師：那他們找了哪些躲雨呢？小朋友再聽老師講一遍故事后回答老師的問題好不好？幼：好。

三、老師講整個故事，邊講故事邊出示重要情節的圖片，并針對故事內容提問，讓幼兒進一步熟練故事情節與重復的語段。

師：（第二個部分故事講完，老師進行提問）三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？（鼓勵幼兒和老師一起說）幼：大雨把我們的翅膀打濕了，大雨淋得我們發冷了，請讓我們到你的葉子下面避避雨吧！師：紅花說什么？三只蝴蝶又齊聲說什么？（引導幼兒練習學說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話）幼：紅花說：紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。

幼：他們都不拋棄對方，互相幫助。太陽幫助了他們。做法不對，他們不友善，不幫助蝴蝶他們。

四、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。師：你喜歡三只蝴蝶嗎？它們講的那句話最讓你們感動呢？幼：喜歡。我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。師：平時，我們小朋友在一起玩游戲，吃東西時等場合，應該怎么做呢？幼：不和別人搶，要團結友愛，學會分享。

五、結束部分：

師：小朋友們，我們要向故事里的三只蝴蝶學習，要團結友愛，知不知道？幼：知道。

幼；好！師：那現在老師請你們和我一起學蝴蝶飛到花園里做游戲去吧。（結束本節課）。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇四

蔬菜對幼兒來說是很熟悉的，而且蔬菜的外形是圓形和橢圓形為多，幼兒在繪畫時也是比較好掌握的。結合這一特點開展了此次活動《菜園樂翻天》。為幼兒大膽的想象、創造提供了條件。感知秋季蔬菜豐收的喜悅。學用繪畫大膽想象和表現菜園里的熱鬧場面。

1、分辨和表現常見的蔬菜的外形特征。

2、大膽表現蔬菜的顏色，感知秋季蔬菜豐收的喜悅。

：分辨和表現常見的蔬菜的外形特征。

：大膽表現菜園里熱鬧的場面。

：示范畫、蠟筆、記號筆。

一、認認說說。

1、觀察辨認各種蔬菜，說說它們的名稱。

今天，我們一起來認識一些蔬菜娃娃。

（出示示范畫）。

誰認識這個蔬菜？它是什么顏色的？

預設：番茄，紅色的。

2、比較它們不同的形狀，用圓圓的、長長的和尖尖的`進行分類。

它們的形狀一樣嗎？

小結：青椒是方方的、綠綠的。黃瓜是長長的、綠綠的，番茄是圓圓的、紅紅的。胡蘿卜是長長的、橘黃色的。

二、教師示范。

1、蘑菇：

先來看一看，請了誰來？“先畫一條線”，你們知道這是誰嗎？畫個半圓形，再在下面把它圍起來，現在你們看出來了嗎這是什么？然后給它畫上手和腳，就像我們以前畫蘋果寶寶一樣。

2、茄子：

這個你們知道是哪個蔬菜娃娃嗎？畫一條波浪線，然后畫一個柄，它是什么？

畫好2個蔬菜娃娃了，再來涂顏色。要想清楚，你畫的蔬菜娃娃，是什么顏色的。每個小朋友選2種蔬菜娃娃，左邊一個，右邊一個。

請問第一組，你們想好畫什么了嗎？（提問個別幼兒，督促他們動腦筋）。

三、幼兒想象創造、教師巡回指導。

1、按照蔬菜的顏色選擇相似的蠟筆顏色，畫出各種蔬菜的特征。

2、添畫動作表情等細節。

四、分享交流。

1、請個別幼兒將自己的作品做個簡單介紹。

教師評價：造型；涂色是否不出黑色圍墻，是否用力、均勻。

活動以新穎的表現形式，能夠讓孩子大膽創作。整個活動因人而異，不同的孩子給予不同的評價。我們面對的是一群活生生的孩子，也就注定評價沒有一個統一的模式，所以在活動的過程中，我對待不同的幼兒也給予了不一樣的評價。對繪畫基礎比較弱的幼兒，評價應重在鼓勵其參與，幫助其提高。對沖動型的幼兒，評價重在幫助他們養成良好的思維習慣，因為沖動型的幼兒，往往缺乏認真思考就開始畫，結果可想而知。對這樣的幼兒不能給予鼓勵的評價，教師要勸他認真聽、仔細想后再大膽畫，幫助他們養成良好的思維習慣。對基礎好的幼兒評價應重在激勵他們創新。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇五

1、學習在指紋圖案上添加簡單的線條，使之成為有趣的形象。（知識目標）。

2、發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。（情感目標）。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

學習在指紋圖案上添加簡單的線條。

發揮想象大膽添畫。

1、畫紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。

2、教師自制指紋畫范例。

3、指紋畫圖片。

4、音樂。

1、出示指紋畫圖片，引起幼兒興趣。

老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的，漂亮的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦！看完了老師要提問題的。

提問：請小朋友告訴老師你看到了什么？（舉手）提問：你們想想老師的畫是怎么畫出來的呢？（手指，印泥）。

2、伸出手指給小朋友看，"這是老師的什么？"（手指）小朋友也伸出自己的小手仔細看一看，你們的手指上有什么？看出來的告訴老師（紋路，花紋），教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。

3、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。

小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。（重點：怎樣才能印出清晰的指紋）教師示范講規則：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個關于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。

4、個別孩子演示印指紋寶寶（穩穩當當，親親，稀疏，換個方向）。

5、幼兒根據老師的要求和示范拓印指紋畫現在小朋友已經知道怎么印指紋寶寶了，你們試一試吧。（強調指紋寶寶不能太密）。

6、啟發幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據幼兒想象出的東西，當場在指紋上進行創作。

7、請幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。

范畫展示（小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……）教師再根據幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚游游游等。

8、幼兒自由創作，教師巡回指導。

剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？（想）那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最能干，能夠變出與別人不一樣的東西。

9、展示作品與評價：（關注孩子創作過程，色彩搭配，變出了什么，布局）。

10、活動延伸：我們的指紋畫可以變成很多有趣的物品，小朋友們回家后可以和你的家人一起做一副圖畫。如：海底世界，美麗的花園。

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇六

《桃花開了》是省編教材中的畫桃花的一節藝術課，這節活動中，我嘗試運用“油水分離法”讓孩子將畫好的桃花用水粉進行油水分離，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，發展幼兒的創造力，是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，這是我設計這節活動的主要目的。

在藝術活動《桃花開了》中我首先通過觀看視頻引起孩子學習的興趣，激發幼兒的興趣，然后結合桃花圖片，引導幼兒觀察，了解感受油水分離法，最后通過幼兒自己畫制作《桃花開了》。為了更好的實現目標的完成，在課前我做了充足的準備，如準備課件，準備圖片，讓幼兒通過聽一聽，看一看，想一想，說一說，畫一畫等多種形式來參與活動，提升知識經驗，感受桃花的美麗和用油水分離畫桃花。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。

本次活動也有很多的不足，在視頻播放時有些圖片播放過快，孩子的觀察不夠細致，在整個活動中，有的幼兒沒有回答問題，有的幼兒對油水分離法感受不深，在經過老師的指導后，我會多增加關于油水分離法的繪畫。

新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。

通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環節，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇七

《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動。馬路與幼兒生活緊密相關，路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的，在充滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進一步觀察大樹的過程中孩子們會有什么樣的發現和驚喜呢？換位思考，如果孩子是樹每天站在馬路邊會看到什么呢？此活動旨在通過馬路上的樹，從一點向多點引發孩子的想象，讓幼兒在已有經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關樹的感知經驗，并通過想象與藝術操作相結合，在創新、科學、藝術等領域獲得進一步的發展。

中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯想，而且多是在動手玩樂中進行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟悉的樹，在游戲、觀察、制作中多角度地引領發現并產生突發奇想，有利于提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習、思維習慣，可謂一舉多得。

大樹就在孩子身邊，以生活經驗為基礎，給孩子一個體驗創新思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導、提升，激活孩子的創新思維，引導他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。具體設計思路是：經驗交流——觀察想象“樹”——添畫想象——換位想象“馬路上的熱鬧”。

1、根據樹的形態、顏色進行想象，初步學習從一點向多點發散的思維方法。

2、通過創造性地表現大樹的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧。

3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

1、材料準備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片。

2、幼兒知識經驗準備：調查了解哪里有樹。

3、課件的準備：有關大樹的ppt。

（一）圖片導入，經驗回顧。

1、經驗交流。

師：“在來幼兒園的路上看到了什么？”

ppt出示“樹”，“今天我們來討論樹，哪里有樹？”引導孩子交流對樹的位置的經驗影像，促進孩子對新經驗的建構。

2、大膽說出樹好在哪里？并通過教師的回應提升，了解樹木能凈化空氣、美化環境等功能，引發孩子的情感同時引出孩子們對樹的熱愛。

（二）欣賞課件，引發想象。

1、在輕柔的背景音樂中，欣賞ppt中“樹的美景”。并通過欣賞，引導孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。

2、使用有趣的方式引導幼兒參與ppt的操作（用我們的小手依次“點開”ppt中的色塊），通過ppt出示不同形態的樹，引發孩子從樹的顏色、形態進行想象。

（1）綠色色塊——綠色樹葉的形態奇異的樹。“這棵樹像什么？”"根據樹的形態來想想象。

（2）黃色色塊——黃色樹葉的形態奇異的樹。“這是哪個季節的樹？這棵樹像什么？”同樣根據樹的形態來想想象。

（3）紅色色塊——紅色樹葉的樹。“紅顏色的樹讓你想到了什么？”根據顏色進行發散性的想象。

（4）藍色色塊。“猜猜藍色色塊后，藏著什么樣的樹？”通過老師的質疑“你見過藍色的樹嗎”，來引發對“燈樹”的了解和想象。

（三）動手玩樂，換位想象。

1、添畫想象：“如果樹有眼睛會是怎么樣的呢？”通過美術活動創造性地表現大樹的眼睛。

2、換位想象：“如果大樹站在馬路邊上它會看見什么？”想象和表述馬路上的熱鬧。

3、自由操作，引導孩子們在動手玩樂中進行思維。

“你的樹是什么樣子的呢？”引導孩子發揮自己的想象進行大膽創作，表現心中“樹”；并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了（馬路上的）……”

（四）展示分享，活動結束。

與同伴互相說一說“你的大樹看到了什么？”引導幼兒互相交流分享（也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。）。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇八

1.人物畫得太小，畫人物的時候不夠大膽，線條畫不長，如果你要他畫大的話，他就不能很好地控制身體各個部位的比例，不是頭畫大了，就是腿畫短了。

2.人物各個部位畫得簡單，還不能很好的表現細節。比如有些小朋友只會畫手臂和腿，不會畫腳和手；部分小朋友會畫頭頸，但是比例不對，總是會畫得太長；對衣服的表現也不多，基本上不會畫褲子，只會畫最簡單的裙子；頭發的表現也不好。

今天的人物動態的繪畫，是讓幼兒在原有的基礎上進行拓展，引導他們畫跑步的人物和領獎的人物。

1.小朋友拓展了畫動態人物的思路，他們學會了畫跑步的人物和領獎的人。他們知道了通過變化人物手腳的形態，可以改變人物的動作，使人物動起來。尤其是領獎的人物，小朋友基本上畫出他們的神態。

2.激起了孩子自己原有的生活經驗，他們能嘗試將自己思想融入到畫中，對畫面表達的內容有自己的一些想法。

1.畫動態人物還處于基礎狀態，小朋友的水平還不是很高，稍簡單的能畫好，稍難一點的就畫不好。比如畫領獎的人物就要比畫跑步的人物畫得好。主要的原因是跑步的人物在腿的動作上有兩個變化，而大部分幼兒只能考慮到一個變化，所以畫出來的人物有一點不像。相反領獎的人物的變化相對簡單些。

2.小朋友在構圖的時候沒有整體的觀念，他們還是局限在單個的物體上，不能將整個畫面進行排版，所以在排版上老師進行了手把手的指導，這樣想要孩子一個整體排版的思路，可以引發他們在下次的作畫中學習整體排版。

3.在領獎的人物繪畫中，學習了短褲的畫法，許多小朋友還是沒有意識去畫褲子，還是停留在原有的只畫兩條腿的做法，所以還需要在以后的繪畫中進行引導，逐逐步培養他們豐富人物表現的意識。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇九

1、能通過欣賞、討論，了解鳥的各種動態，并嘗試用繪畫形式表現出來。

2、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

3、激發幼兒熱愛動物及大自然的情感。

4。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

1、常見動態鳥的圖片。

2、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。

1、欣賞故事，引起幼兒興趣。

2、出示圖片，引導幼兒了解鳥兒和云彩的特征。

——“你們猜猜，鳥兒們在天空看見的是什么？”

——“天空的云彩是怎樣的？”

——“鳥兒們游玩時的動作是怎樣的？”

3、幼兒按要求作畫，教師巡回指導。

——畫出鳥兒游玩的情景，——鼓勵幼兒畫出想象中的云彩。

——啟發幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。

——教師重點指導幼兒畫出不同動態的鳥和涂云彩的方法。

——“這么多作品中，你最喜歡哪一幅作品，為什么？”

活動建議。

1、教師要引導幼兒去留意各種動態的鳥和多變的云。

2、啟發幼兒展開想象的翅膀，感受到自然環境中充滿著奇妙有趣的現象，從而激發幼兒熱愛大自然和動物的情感。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十

1.通過介紹、交流啟發幼兒根據樹葉的形狀進行想象。

2.能以自己喜歡的方式對樹葉進行美術創造活動。

幼兒根據樹葉的形狀進行想象。

1.收集的不同樹木的葉子若干。

2.固體膠、彩色紙等。

3.范畫。

一、從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，引導幼兒發現樹葉的多樣性。

1.教師：今天小朋友帶來了很多樹葉，都很漂亮，那。

老師也帶來了很多的樹葉，我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)。

2.小結：自然界中樹木的種類很繁多，樹葉的形狀也各有不同：有心形、針形、扇形、圓形等。

二、教師講述樹葉拼貼畫的方法。

1.教師：看到葉子這么漂亮，老師想用這些葉子來為大家變魔術，看看老師是怎么變的。(老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上)。

2.教師：原來把各種形狀的樹葉加以拼接，就可以變成有生命的小動物了。"。

3.教師：老師這里還變了許多的動物，我們一起看看。

三、幼兒分組操作，老師給予具體指導。

四、互評互賞作品，體驗成功的喜悅。

修改建議本次活動我沒有把重點放在拼湊組合樹葉的方法，重點是讓幼兒發揮想象，進行樹葉擺放，樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請幼兒進行展示。活動中我為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在拼湊過程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據自己的能力強弱來選擇活動，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞。

1、對幼兒想象能力的保護和動手能力的提高。

2、對自然環境的接觸和了解。

3、整節課的課堂氣氛不好，沒有很好的調動孩子們的主動性和積極性。

通過這節課我認識到平時對孩子的想象力和動手能力缺乏培養，以及自己不能很好帶動孩子的主動性和積極性。在以后的教學中對這幾點應加以重視。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十一

在對邊折、向中心線對折的基礎上讓幼兒學習曲折的折紙方法。

能運用添畫的方法進行裝飾，讓幼兒體驗裝飾的快樂。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

看圖標，完成曲折的折紙方法。

連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

一、情境導入，激發興趣。

妞妞的服裝超市馬上要開張了，模特已經陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙。設計師已經給出了樣品，還帶來了步驟圖，我們一起來欣賞一下。

二、探索嘗試，啟發思維。

（一）幼兒看圖標，嘗試折。

（二）遇到難題，老師講解，引出重點，幼兒嘗試。

三、看圖表，完成作品。

（一）將正方形紙對邊折，這出一條中心線，兩邊對齊并壓平。

（二）上下兩邊向中心線對折，變成一個長方形。

（三）將長方形豎立，學習曲折的方法，先向上折留出一點距離，再向下折、壓平。

（四）翻過來，將曲折的部位對齊中心線折，并拉開壓平。

（五）折出領子，對齊壓平。

（六）裝飾連衣裙。

教師個別指導。

四、服裝展示會開始，幼兒欣賞，評價作品。

（一）評價作品。

（二）小結：只要我們開動腦筋，就會創作出許多更好、更美的作品。

在教研課題的引領下，折紙特色在我們幼兒園已經成為常規化教學，結合教學實踐，同時參與教研分組探討，我認為折紙教學方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開放更大的空間，這是關鍵。在本節折紙活動中孩子參與活動興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動了很多腦筋，用一些易懂的小竅門輔助教學。如為激發幼兒折紙興趣，我常會使用民間和折紙有關的小游戲來吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。在初學對角折時，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點了點頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十二

《我來做糕點師傅》是中班的一節美術課，而這節美術課與平時有一點不一樣，是利用彩泥來做不一樣的糕點。

活動一開始，我便出示了幾張糕點圖片來請幼兒欣賞，來說一說這些糕點是什么形狀的，上面都有些什么，再結合幼兒平時的生活經驗，請幼兒說一說你吃過什么形狀的糕點，都是什么味道的。經過這么幾個問題，來引導幼兒進入情境。之后我便做起了糕點師傅，做起了我喜歡的糕點，用各種裝飾物來裝飾我的糕點，激發幼兒們的興趣，最后邀請他們一同成為糕點師傅，來制作自己喜歡的糕點。

整節課，孩子們的興趣很高，也很投入其中，有很多的想法。但是由于我講解的.時間過長，導致了整節課有些超時，而很多小朋友也只有做一種糕點的機會。下次我會注意言語的簡略，給予孩子更多的操作時間和機會。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十三

云朵是幼兒常見的事物，天氣的變化讓幼兒感受到云朵的多變，孩子喜歡善變的事物，因此設計美工活動《多變的云朵》。

1、發揮想象，結合經驗用繪畫的方式表現形態各異、色彩多樣的云朵。

2、激發幼兒對大自然的喜愛之情，培養幼兒的審美力和想象力，。

結合經驗用繪畫的方式表現形態各異、色彩多樣的云朵。

大膽想象，設計形態各異的各種顏色云朵，并能運用和諧的色彩表現。

1、經驗準備：活動前組織幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵幼兒大膽想象云朵像什么。

2、材料準備：水彩筆、畫紙、油畫棒，若干單線描繪的動物外形圖形、完整范畫一張。

活動過程：

1、魔術導入：《藍天白云》。

老師：“今天老師給大家表演個魔術，這是一張白色顏色的紙，藍藍的天空中變變，變出了什么？（老師用藍色水彩顏料在紙上涂抹著。幼兒：藍天白云）。

2、提問引出示范畫。

老師：“小朋友，你們見過什么形狀的云朵？”（幼兒說說自己的經驗）。

老師：“你們說得對，云朵有各種形狀、不同的顏色，請看這些云朵像什么？”（老師出示一幅單線描繪的云朵范畫，一幅涂上漂亮的顏色，添畫可愛的眼睛、嘴巴范畫。）。

3、繪畫活動：《多變的云朵》。

老師：“剛才我們發現云朵真會變，變出不同的圖案，變出漂亮的顏色，現在請小朋友畫出自己喜歡的云朵。”（引導幼兒繪畫出形態各異、色彩多樣的云朵。鼓勵幼兒大膽想象添畫云朵，并能運用和諧的色彩表現。）。

活動結束：作品欣賞《多變的云朵》。

老師：“剛才老師發現小朋友畫的云朵形態各異、色彩多樣，誰來說說自己繪畫的云朵變成了什么？”（幼兒說出畫的內容和大家一起欣賞、分享）。

老師：“小朋友，真聰明！發現云朵真能變，不同形狀，不同顏色，云朵真漂亮！”

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十四

一、背景及支柱：

美術教育是審美藝術教育的啟蒙教育，實踐表明：如果沒有有效的教育，幼兒早期的潛能很容易被壓抑下去，這不僅影響幼兒藝術潛在能力的發展，影響人一生中藝術的開發和利用，而且影響幼兒身心和智力全面協調的發展。面對高速發展的21世紀，面對當前我國基礎教育改革的新局面，面對人們對優質幼兒教育的熱切期盼，為了順應幼教改革和發展的需要，我們幼兒園充分利用美術教育手段促進幼兒全面可持續發展，開發潛能，在原有的基礎上初步確立了幼兒園的美術特色，根據中班幼兒的年齡特點與心理特征，我班選擇了“線條畫活動中的自我獨立實踐”這一子課題，從而形成我班的特色課程。

二、教師現狀：

我們班教師在工作中始終堅持以幼兒發展為本，努力為幼兒開辟一個屬于自己的空間,工作勤勤懇懇、認真負責。已有多年工作經驗，在美術方面有自己的特色，對工作充滿了熱情和活力，積極鉆研美術教學，關注孩子們的興趣和需要，從而在教育上有自己的特色。針對本班的實際情況制定好教學計劃，并在實踐中進行調整。

三、學期目標：

1、幼兒能有目的的關注生活、自然和藝術作品，在探索中獲得愉悅，激發創作表現美的欲望。

（1）對周圍環境中美好的事物比較敏感，并主動去觀察。

（2）通過恰當的、適時的、精心設計的話題去擴展幼兒的思維，養成幼兒主動探索的習慣。

（3）掌握基本的幾種線條畫法：直線、弧線、折線、交叉線及曲線。

（4）豐富符號的范圍和形態（多種符號：動態、靜態、語言）。

（5）有意識地運用符號特征想象和創作，表現主題。

2、自主選擇材料、工具有目的的以多個符號組合，表達創作欲望。

（1）有選擇地使用不同深淺、不同冷暖的顏色，感知對比效果。

（2）在符號組合的過程中，逐漸理解和表現物體的空間關系（上下、前后、左右）。

3、嘗試評價生活環境、藝術作品及自己與同伴作品中的美，豐富審美經驗，提高審美能力。

（1）嘗試用顏色、形狀、線條的角度評價自己與同伴的作品。

（2）經常與大師作品對話，開展多種形式、內容的欣賞活動，擴大幼兒的視角，獲取審美經驗。

（3）在日常生活中鼓勵幼兒運用分析的方法來欣賞生活中的美。四、具體措施：

1、通過接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。

2、通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。

3、學習觀察生活了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。

4、運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。

5、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動。

6、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節日教室布置，欣賞和評價同伴的美術作品，提高對美的欣賞力。

本學期我們根據中班幼兒的實際情況，制定了中班第一學期的美術特色教育計劃如下：

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十五

1、能用繪畫的方式表現自己對大街的認識。（重點）。

2、引發對大街整體布局的好奇，萌發建構大街的興趣。

難點：學習初步的構圖意識，合理分配大街及建筑物的布局。

1《小朋友的書我們去游玩》；

2《小朋友的書美工》；油畫棒；圖畫紙、剪刀，記號筆。

一、集體討論，大街上是什么樣的。

提問：你逛街時，看到了什么？（出示現場拍攝的大街照片，引發幼兒發表和交流參觀大街的認識和感受。）。

你喜歡大街的什么地方？

你還看到過什么樣的大街？人們在大街上干什么？

二、使用《小朋友的書我們去游玩》第1~4頁“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書上的街景。

三、指導幼兒繪畫。

1、觀察《小朋友的書美工》第20頁，啟發幼兒聯系實際生活，構思畫面內容。

2、大街上有什么？有哪些商店？人們在干什么？你想畫大街上的什么車？它是什么樣子的？車里坐著哪些人？還裝著哪些東西？（畫車時，引導幼兒觀察車輛的形狀畫出車輛，例如：卡車的車頭是一個正方形，后面連著一個橫躺著的長方形的車身，輪子是圓形的。繪畫前可請幼兒觀察左邊范例）。

3、幼兒作畫。

重點關注幼兒對畫面的分割。

教師鼓勵幼兒畫出自己最感興趣的內容，并努力表現人物和物體的細節。

四、展示作品，交流介紹。

五、教師指導幼兒將繪畫作品中的內容剪貼下來，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。

活動反思：

孩子們每天都會經過大街，對大街積累了很豐富的感性認識，但孩子對大街的觀察屬于無目的地觀察，本次活動重在引導孩子仔細地去觀察大街上的一草一木，一店一車，并鼓勵幼兒把自己看到的大街用繪畫的方式表現出來，有些孩子對獨立作畫的自信不足，表現出不敢大膽地作畫。對這類孩子需要引起教師的重點關注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹立信心。

本次活動的又一重點是讓孩子開始注重畫面的構圖，嘗試去合理地分割畫面。中班幼兒作畫的水平有了一定的差距，這個目標對中班普遍孩子來說都有一定的難度，需要教師對其進行長期的引導。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十六

1、學習水墨畫的握筆和用筆方法。用毛筆的側鋒畫橢圓、中鋒勾線和畫圓點，表現小雞的外形特征和不同姿態。

2、能大膽下筆、激發幼兒對水墨畫的興趣。

3、培養幼兒喜愛民間美術的情感。

1、教學掛圖“群雞”，帶領幼兒觀察小雞的外形特征及動態。

2、帶領幼兒欣賞內容簡單的水墨畫若干幅。

3、操作材料“小雞”，活動貼絨小雞、宣紙。墨汁、毛筆、洗筆瓶、抹布等。

1、教師從盒子時拿出三只小雞，讓小朋友觀察，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請小朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個部分組成?長得怎么樣。

幼兒回答后教師總結：小雞長得很可愛、圓圓的頭、圓圓的身體、還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細細的腿。

2、引導幼兒欣賞“群雞”圖。

出示圖畫“群雞”：提問：你們看這幅畫家爺爺畫的一群雞是什么樣子的?它們在做什么?

教師鼓勵幼兒結合自已平時對小雞的了解，理解國畫中各小雞的動態，充分發揮幼兒的想像力。

3、出示動貼絨小雞，變化小雞的各種不同姿態，引導幼兒進行觀察，提醒幼兒可畫出各種神態的小雞。

1、今天老師要教小朋友用水墨畫方法來畫小雞。它是用毛筆和墨汁來畫的。

2、教師示范：先用毛筆蘸上水墨，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和翅膀，翅膀比頭畫得大一點，再用筆尖像走路一樣勾出小雞的嘴巴，胸，肚子和爪子，最后用筆尖(像跳一樣)點出雞的眼睛。

雞媽媽現在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方?在干什么?

幼兒先觀察操作材料，后在其空白處作畫，教師以雞媽媽的口吻指導幼兒掌握用筆方法。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。游戲：“小雞小雞在哪里”。

教師的活動小雞是磁性的，便于教師和幼兒操作。

1、提供給幼兒水墨畫的工具材料，鞏固小雞畫法。

2、班級養植角，飼養小雞。

3、用圓形、橢圓形拼搭各種不同姿態的小雞。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十七

剛接手這一課題，就有種無從下手的感覺。后來請教了許多老師，有的說可從色彩上著手，鑒于孩子平時玩水彩經驗不夠，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手。經過反復考慮，才設計了此活動，將教學定位在裝飾畫上。因為線和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達簡單的圖形，又能展示復雜的形態，是塑造物體最重要的語言之一。在用各種線條擴散了孩子的思維后，再涂色，體驗五彩，效果會怎么樣呢?事實證明我對了。

1．放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。

“說一說你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!”結果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發型的設計真是千變萬化：有漂染的直發，有方便面式的彩發，有擦了摩絲的沖天發，也有披肩的波浪發……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。

2．活動評價的公平性，能讓孩子積極參與其中。

活動評價再不是老師的“一言堂”，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對一個活動評價的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫。孩子有了自主權，感覺自己是活動的主人，一個個積極發表自己對畫的見解。

3．示范畫的演示。

新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性地發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。

《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾，并涂色。活動開始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進程，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨特構思，達到了我預期的目標。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十八

在幼兒園里，樹葉是隨處可見。且品種很多，形狀獨特。為了增進幼兒環保意識的.培養，知道葉子也可以變成漂亮的藝術品。充分利用我們的本土資源，共同收集落葉和摘葉子。發展幼兒的想象力，培養幼兒在動手方面的技能技巧。激發幼兒對自然的好奇與興趣。這課引進到室外，使幼兒在自由的環境進行創造，表現欲增強。

1、引導幼兒用銅芯線將各種形狀獨特的葉子進行規律性穿串。

2、培養幼兒用線描繪畫方式進行裝飾葉子。

3、進一步感受自然美與萌發創造的欲望。

收集各種葉子和落葉、銅芯線、油性筆。

1、感受葉子美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一片片黃、綠、紅、赭石……五顏六色的葉子;并發現葉子的形狀各異。(有長條、有像手的、有圓形、有尖的……)。

2、選葉子。

3、讓幼兒自由選擇自己最喜愛的葉子。

4、幼兒給葉子進行裝飾。

5、引導幼兒用銅芯線穿樹葉頭環。感受樹葉美。

(1)鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制。

(2)提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

中班美術教學方案及反思（優質19篇）篇十九

反思：在給孩子欣賞已有作品時，我只出示三幅作品，其實局限了孩子的思維，孩子的想象力很豐富，可以提供多一些作品。所以第一環節還是應提供更多作品，打開孩子的思維。

二、孩子學習的特點是什么？（孩子來完成這樣的作品，他是怎樣的`特點）。

反思：觀察、模仿，對于第一次接觸，模仿居多。在想孩子在以后的區域活動中會拼出更多。

三、材料怎樣來呈現？（教師可以怎樣來避免現象？）。

反思：

1、裝葉子的盒子太小，裝的少，人多拿費事（可以用大籮筐裝）。

2、開始討論時，只需……，其余的放在大籮筐里，籮筐放在桌子底下。孩子討論好了，想好了，再請組長拿出來放在桌上，這樣比較有條序性。

四、怎么組織評價？怎么評價？到底評價什么？

反思：教師應引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。比一比哪幅作品最漂亮，引導幼兒從拼貼的東西，樹葉的大小、形狀、顏色，整體布局等內容來進行點評。可以請個別幼兒到前面說說自己變的魔術，說說自己是用什么樣的葉子變的什么東西，添加了什么。評價中要有一個師生互動和生生互動。

最后，發現第三環節中幼兒上前介紹作品并講一講所編的故事，其中，講故事沒有必要。

由于我還是教學才三年的新教師，在課的設計和把握上還不是很到位，教的痕跡也有點重。在這節美術課上，王老師雖然沒有很細致的點評，但她提的幾個問題，讓我對這節美術課有了更深的認識，猶如醍醐灌頂。這讓我在以后課的設計上有了更多的依據和思考。