作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中七年級(jí)音樂教案篇一

本課內(nèi)容為音樂七年級(jí)下冊(cè)一課時(shí)。《黃河頌》、《走進(jìn)新時(shí)代》是兩首中國(guó)的頌歌。

《黃河頌》，男高音獨(dú)唱，《黃河大合唱》的第二樂章，三段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)由悠揚(yáng)抒情發(fā)展為寬廣、激昂，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國(guó)的悠久歷史，以及中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)性格。

《走進(jìn)新時(shí)代》是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。

1、所教學(xué)生為九江市修水縣大橋鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，思維活躍，情感豐富。

2、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識(shí)很強(qiáng)。

3、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，且有豐富的想象力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、個(gè)別學(xué)生缺乏自信，在歌唱時(shí)不敢張口大聲歌唱，需要教師不斷鼓勵(lì)，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自信。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生了解頌歌這種音樂作品體裁，能簡(jiǎn)敘頌歌體裁的概念，掌握頌歌題材的特點(diǎn)和頌歌的類型，并能夠通過(guò)聽賞辨別出頌歌的歌頌對(duì)象及演唱形式。

在聽賞作品的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，在演唱頌歌中獲得音樂的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞中有獨(dú)立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進(jìn)行合作與探究、知識(shí)搶答等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學(xué)到知識(shí)，接受教育。

通過(guò)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識(shí)，體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國(guó)的高尚情懷

重點(diǎn)：在聽賞中感受頌歌的特點(diǎn)和歌頌的對(duì)象。

難點(diǎn)：在美育的同時(shí)進(jìn)行德育的感染和熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂，學(xué)生進(jìn)入教室。

（二）賞前談話：大家都知道，音樂是一種藝術(shù)，帶給我們美的`享受，由于藝術(shù)實(shí)踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學(xué)們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁――頌歌。

（三）音樂小博士

頌歌是音樂作品的一種體裁。歌頌和贊美祖國(guó)、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。

（四）過(guò)渡導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)聽賞幾首頌歌，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犢p的同時(shí)，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對(duì)象。

1、《黃河頌》

簡(jiǎn)介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945），人民音樂家，《黃河大合唱》是他的名作。

聽賞：作品聽賞完后學(xué)生自由談。

小結(jié)：《黃河頌》是一首男高音獨(dú)唱歌曲，旋律由開頭的悠揚(yáng)抒情發(fā)展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)性格。

2、《走進(jìn)新時(shí)代》

聽賞完全曲，讓學(xué)生一起說(shuō)出答案。

小結(jié)：這是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。

（五）知識(shí)小結(jié)：

頌歌的特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍慢，旋律莊嚴(yán)、宏偉、親切、熱情。

頌歌的類型：

a、速度稍慢，旋律悠揚(yáng)寬廣，具有莊嚴(yán)宏偉氣勢(shì)，如《黃河頌》。

初中七年級(jí)音樂教案篇二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛民族文化。

1、學(xué)生欣賞歌曲，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、教師教唱歌曲。（歌曲中的襯字，以及揚(yáng)州的方言）

3、女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。

1、談話導(dǎo)入：

師：你可知道爺爺?shù)腵故鄉(xiāng)在哪里嗎？生：江蘇揚(yáng)州

（1）、詩(shī)句

師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？

生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州師：好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州

2）、風(fēng)光師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見到的揚(yáng)州好嗎？

2、學(xué)習(xí)新歌：1）、感受歌曲

師：今天，我們就來(lái)聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：輕松、活潑，充滿活力生：有很多襯詞

初中七年級(jí)音樂教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂的熱愛。

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂曲的風(fēng)格特征。

樂曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂在電影中的作用。

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的`音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）

2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？

思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）

（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？

（1）學(xué)生分小組討論回答。

（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）

（2）實(shí)踐與創(chuàng)造

看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習(xí)：

（3）課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。

初中七年級(jí)音樂教案篇四

一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；

三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)；

內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；

寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

教學(xué)重點(diǎn) 一是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法， 二是重點(diǎn)句子的理解。

1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)

2．要求學(xué)生：跳讀全文①請(qǐng)找出文中的幾處肖像描寫

提示：身材 → 服飾 → 面容 總 → 分

上 → 下

（ 遠(yuǎn) → 近） 提示：描寫的有序性

②面容的分析（出示肖像畫）

發(fā)：火、蓬勃

眼：不可逼視 力量 堅(jiān)忍無(wú)比

唇：緊閉

貝多芬性格總結(jié)：獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。

要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛

②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。

小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

2．小結(jié)要點(diǎn)二。

教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的'力可以相比。(傅雷)

一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂。(羅曼羅蘭)

師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補(bǔ)充完整。

1．現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進(jìn)了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動(dòng)，你們呢？有什么話想對(duì)他說(shuō)？別急，讓我們先去傾聽他的《命運(yùn)》，再向他傾述你的心聲。

2．對(duì)某同學(xué)或老師作x肖像描寫，注意突出人物的特征。

3．讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇)

1．《名人傳》：作者羅曼羅蘭，是20世紀(jì)上半期法國(guó)著名作家。

2．結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷，理解“惟其痛苦，才有快樂”一句的深刻含義。

貝多芬出生貧寒，相貌丑陋，年輕時(shí)便患上耳疾，愛情生活兩度不幸，經(jīng)濟(jì)困窘，親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散，然而，他面對(duì)苦難，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝了肉體和精神的雙重折磨，成為了有史以來(lái)最偉大的音樂家，創(chuàng)造了大量充滿希望和歡樂地樂章，給自己帶來(lái)了歡樂，也給一切不幸的人們帶來(lái)了歡樂。

3．從作者對(duì)他的“臉、、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下頦”的描寫中我們可以看出貝多芬什么樣的性格？

獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、追求自由、

教后記：雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心靈時(shí)，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠--遭遇到命運(yùn)沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會(huì)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，一貝多芬為榜樣。同時(shí)可以側(cè)擊其他的作家。

初中七年級(jí)音樂教案篇五

風(fēng)笛音樂《優(yōu)雅》。

1、通過(guò)鑒賞有代表性的民間音樂，了解風(fēng)笛、音色特點(diǎn)及演奏方式。

2、通過(guò)比較聆聽、演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂的風(fēng)格特征。

3、通過(guò)文化與音樂結(jié)合講述的方式，開闊學(xué)生視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，對(duì)歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

重點(diǎn)：欣賞蘇格蘭民間音樂《優(yōu)雅》，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系。

（一）聆聽與分析結(jié)合，學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受歐洲民間的風(fēng)格特征，談感受與同學(xué)交流體會(huì)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集關(guān)于歐洲音樂的知識(shí)、音樂作品。

一、導(dǎo)入新課

出示圖片，向同學(xué)們同時(shí)展示蘇格蘭樂手的著裝。并提示學(xué)生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂器。

二、歐洲民間音樂

（一）風(fēng)笛音樂

1、欣賞配有蘇格蘭風(fēng)光畫面的風(fēng)笛曲。然后提問問題：樂器的音色有何特點(diǎn)？分小組討論（高亢的、尖銳的）；音樂表達(dá)了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢(shì)宏偉）。

2、介紹風(fēng)笛的構(gòu)造。

3、分析風(fēng)笛作品《優(yōu)雅》：

（1）看譜例，哼唱旋律，同時(shí)用手劃拍子，注意弱起小節(jié)，提示學(xué)生模仿風(fēng)笛的音色演唱旋律，音樂欣賞完了，問：音樂的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。

（2）教師小結(jié)：這是一首多聲部的`音樂，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。

4、拓展：

繼續(xù)欣賞一段音樂，同樣是由風(fēng)笛演奏的，你能說(shuō)說(shuō)它跟蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別嗎？

（1）欣賞：電影《泰坦尼克號(hào)》主題歌《my heart will goon》（由風(fēng)笛演奏）。愛爾蘭風(fēng)笛那悠遠(yuǎn)寧?kù)o的音色，渲染的是一種什么樣的音樂情緒？

教師小結(jié)：浪漫的、深情的，懷念的情緒。

它是由什么樂器演奏的？

初中七年級(jí)音樂教案篇六

1、了解藏族的風(fēng)土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點(diǎn)，并學(xué)跳藏族舞。

本課教學(xué)以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教師制作一個(gè)教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

一、導(dǎo)入作品：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解藏族的風(fēng)土人情。

1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽聽這是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（大屏幕）藏族的風(fēng)土人情

5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風(fēng)格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實(shí)健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復(fù)聽作品：

1、讓我們一起再次來(lái)感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的'旋律吧！

六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

（大屏幕展示）

1、編一段歌詞或編一段舞蹈?舳?

2、寫幾句贊美的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

七、小結(jié)：

提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來(lái)快樂，自豪感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

初中七年級(jí)音樂教案篇七

1、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識(shí)。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發(fā)同學(xué)們對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據(jù)湖北天門的民間小調(diào)改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結(jié)合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現(xiàn)出細(xì)膩，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢的特點(diǎn)，具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以優(yōu)美，輕快的旋律，表現(xiàn)出人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下幸?？鞓返?生活。

1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

2、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識(shí)。

情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習(xí)等方法，完成此次教學(xué)內(nèi)容。

地圖，大歌譜，視聽音響設(shè)備.電腦等教學(xué)設(shè)備。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問題，讓其發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。

2、啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

3、教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生交流。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了浙江民歌的情韻，今天我們?cè)賮?lái)欣賞湖北民歌的音樂風(fēng)格。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，回答哪一首是湖北民歌？

a《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

b《小拜年》

c《幸福歌》

學(xué)生回答問題。

師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。

師：（出示地圖）請(qǐng)問有誰(shuí)能找到湖北省呢？

利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光。

教師介紹湖北省的地理知識(shí)和人文景觀。

師：通過(guò)介紹，我相信大家對(duì)湖北省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，《幸福歌》的特點(diǎn)？

（歡快，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢。）

教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結(jié)尾就會(huì)有眾人的吆喝呼應(yīng),節(jié)奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點(diǎn)。）

相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達(dá)方式來(lái)演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來(lái)并分為三組：

a、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。

b、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。

c、部分同學(xué)隨音樂唱合唱部分。

（通過(guò)表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗(yàn)歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達(dá)到熟悉歌曲，掌握知識(shí)點(diǎn)和審美教育的目的。）

首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評(píng)。

今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國(guó)民族音樂的魅力；了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識(shí)。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨和祖國(guó)的高尚情操。

師生告別：我們通過(guò)聽賞。共同感受了陜西民歌。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

初中七年級(jí)音樂教案篇八

一課時(shí)

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，重溫已經(jīng)學(xué)過(guò)的思念故鄉(xiāng)的歌曲，從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。

（2）以小組單位設(shè)計(jì)歌曲的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

由于很少學(xué)生有離開故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，缺乏對(duì)歌曲的感受和理解，在教學(xué)過(guò)程 中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂。

激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉(xiāng)的感情不僅要深入學(xué)生心理，還要讓他外化用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，是個(gè)難點(diǎn)）。

學(xué)生：（1）要求在課外從學(xué)過(guò)的課本中尋找思念故鄉(xiāng)的歌曲，以小組

為單位復(fù)習(xí)歌曲。 （2）帶豎笛

教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖

設(shè)計(jì)意圖

（1）播放古詩(shī)

歌曲《靜夜思》

（2）引導(dǎo)學(xué)生

感受歌曲

（1）聽音樂

進(jìn)教室

（2）談?wù)剬?duì)

音樂的感受

文字：念故鄉(xiāng)

創(chuàng)設(shè)思念故鄉(xiāng)的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到思鄉(xiāng)的情緒。

指導(dǎo)學(xué)生有力度變化的發(fā)聲

根據(jù)旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱

發(fā)聲練習(xí)曲譜

為后面運(yùn)用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。

（1）老師這有三條旋律，請(qǐng)你自選一條吹一吹

（2）強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏

（1）用豎笛自選練習(xí)

（2）鋼琴伴奏練習(xí)第一局的同學(xué)站起來(lái)吹一吹、練習(xí)第二句……

（3）分句唱一唱

(1)3.5 5 3.2 1|

2.3 5.3 2 ― ||

(2) 6 .1 1 75 6 |

61 75 6 ― ||

（3）3.5 5 1.2

3| 2. 1 26 | 1―― ―||

歌曲《念故鄉(xiāng)》是由這三條旋律組成，學(xué)會(huì)了這三條旋律等于解決了識(shí)譜問題

我們剛才練習(xí)的三條樂句是選自歌曲

《念故鄉(xiāng)》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國(guó)工作時(shí)寫的

觀看多媒體認(rèn)識(shí)作者

（1）出示課題《念故鄉(xiāng)》

（2）展示德沃夏克的'肖像

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)曲作者

（1）你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)德沃夏克是哪個(gè)國(guó)家？指導(dǎo)學(xué)生找一找地圖上中國(guó)在哪？捷克在哪？美國(guó)在哪？

這是一首家喻戶曉的歌曲，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉(xiāng)》

（1） 視唱

（2） 學(xué)習(xí)歌詞

（3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）聽音樂，談初步的感受

（2）回答：捷克在歐洲，美國(guó)在美洲，隔著太平洋

（1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對(duì)比

（2）全體用lu哼鳴，請(qǐng)一名學(xué)生配樂朗讀；集體配樂朗讀

（3）帶歌詞練唱歌曲

（1）播放歌曲《念故鄉(xiāng)》

（2）展示世界地圖

（3）地圖上捷克和美國(guó)用紅色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌譜

（1）了解歌曲所想表達(dá)的情感

（2）通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國(guó)幫助學(xué)生理解身在他鄉(xiāng)的情感

層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲

（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）看船出海，引導(dǎo)學(xué)生給歌曲加旁白臺(tái)詞

（3）在教師不斷地引導(dǎo)中再次有感情的朗讀歌詞

（4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂上，我們應(yīng)該用怎樣的力度唱才能更好的表達(dá)出感情

（1） 觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）以小組為單位討論說(shuō)兩句

（3）有感情的朗讀

（4）以小組為單位進(jìn)行力度處理，并示范演唱；集體唱

（1）觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）播放“看船出?！?/p>

（1）通過(guò)觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)，激起學(xué)生情感，有感情的演唱

（2）讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，發(fā)揮想象

（3）學(xué)生逐漸的投入到歌曲的情感中，并釋放自己的情感

它極度的思念故鄉(xiāng)，寫了一首令人轟動(dòng)的《第九交響曲》，念故鄉(xiāng)就是其中的片斷，我們聽聽這首交響曲其它的樂章

（2） 欣賞《第九交響曲》

播放《第九交響曲》

讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)之曲進(jìn)行綜合表演

（3） 以兩個(gè)小組為單位選擇一個(gè)題材和表演形式進(jìn)行即興創(chuàng)作

題材：《念故鄉(xiāng)》、《送別》、《故鄉(xiāng)的親人》、《紅河谷》

表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等

通過(guò)即興創(chuàng)作音樂活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的感情。

初中七年級(jí)音樂教案篇九

1、通過(guò)欣賞，了解音樂表現(xiàn)形式的多樣性，能夠聽辨民樂合奏中主要樂器的音色。

2、訓(xùn)練打擊合奏與節(jié)奏律動(dòng)的能力

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、喜愛音樂，養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受音樂

學(xué)生即興創(chuàng)作打擊樂合奏及根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)情景。

錄音機(jī)、磁帶、部分打擊樂器學(xué)生自帶打擊樂器（自制）

一、賞析揭題

目的：創(chuàng)設(shè)氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力

要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象

方法：欣賞、討論、評(píng)說(shuō)

課前準(zhǔn)備：展示美術(shù)畫《秋景》，欣賞音樂《慶豐收》

（一）組織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛

（二）學(xué)生根據(jù)自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽到了什么？看到了什么？

（三）根據(jù)學(xué)生的回答，直接導(dǎo)入新課，揭示主題“秋”

（四）揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解音樂形式的多樣性，能辨民樂合奏中主要樂器的'音樂。

2、訓(xùn)練打擊樂合奏與節(jié)奏律動(dòng)的能力

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》

目的：著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

要求：學(xué)生將音樂與社會(huì)生活聯(lián)系

方法：欣賞、討論、表現(xiàn)音樂

教學(xué)過(guò)程：1、欣賞樂曲《豐收鑼鼓》（第一遍）

方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的所見所聞進(jìn)行欣賞

（2）能否聽出樂曲的音樂結(jié)構(gòu)

（3） 試著找出樂曲中的兩段無(wú)旋律的民樂打擊樂合奏片斷，并設(shè)計(jì)一幅與音樂情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、第二遍欣賞

方法：(1)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，用自己的方式去表達(dá)音樂。

（2）讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打擊樂器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂聲中切身體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅之情。

三、總結(jié)：

1、由學(xué)生談體會(huì)

2、評(píng)出最佳表演組

初中七年級(jí)音樂教案篇十

1、學(xué)唱河北民歌《小放?！贰?/p>

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱河北民歌《小放牛》。

1、八分休止符。

2、切分音的準(zhǔn)確處理。

1、通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問一答的對(duì)唱形式。

2、激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

《小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬?duì)唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對(duì)起歌來(lái)。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對(duì)上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

一、欣賞河北另一版本的《小放?！贰?/p>

今天老師帶來(lái)了一首河北民歌（1）請(qǐng)同學(xué)們聽聽它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來(lái)說(shuō)（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點(diǎn)？（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳說(shuō)。

（1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽說(shuō)過(guò)嗎？有誰(shuí)能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解它！（播放視頻）

（2）這么堅(jiān)固的橋，到底是誰(shuí)造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說(shuō)。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來(lái)聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說(shuō)吧！（放視頻）

三、學(xué)唱歌曲《小放?！?。

剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?！罚p松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。

1、初聽歌曲：說(shuō)說(shuō)它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對(duì)唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律

同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當(dāng)你仔細(xì)聆聽時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們?cè)賮?lái)聽聽看，你能分辨出來(lái)嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問一答的形式就叫對(duì)唱。

2、出示歌譜：說(shuō)說(shuō)演唱順序。

聽一聽，說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜上的音（誰(shuí)認(rèn)得快就來(lái)當(dāng)小老師指譜）。

4、認(rèn)識(shí)八分音符，切分節(jié)奏。

音已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，如果我們?cè)偌由瞎?jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)音樂符號(hào)“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個(gè)音唱強(qiáng)一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽！（師范唱、生學(xué)）

5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請(qǐng)一名學(xué)生指譜）。

6、加進(jìn)歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強(qiáng)弱。

（2）下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的.突出強(qiáng)弱）。

（2）跟原伴奏男生問、女生答、最后反復(fù)處齊。

四、欣賞京劇《小放?！?。

今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?！?，很早以前就被引用到了我們中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對(duì)起歌來(lái)。今天老師也帶來(lái)了這段載歌載舞的戲曲片段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞。欣賞時(shí)想一想：

（1）這個(gè)戲曲片段屬于我國(guó)的什么劇種？

（2）請(qǐng)你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，我們中國(guó)的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相信民歌永遠(yuǎn)會(huì)陪伴我們，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根。讓我們?cè)凇缎》排！返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧！

初中七年級(jí)音樂教案篇十一

1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《化裝舞會(huì)》，能夠領(lǐng)會(huì)拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo)：樂于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動(dòng)作，能積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。

學(xué)生能正確聽辨不同拍子的舞曲。以表演的方式體現(xiàn)出拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)。

欣賞樂曲《化裝舞會(huì)》

多媒體、本課曲目的音響資料

設(shè)計(jì)意圖：這是一首典型的探戈舞曲，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)探戈的節(jié)奏，通過(guò)聆聽熟悉探戈的節(jié)奏，再加上欣賞和表演，以及對(duì)探戈的來(lái)歷的了解，加深對(duì)探戈舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解。

一、師生問好、組織教學(xué)

二、欣賞樂曲《化裝舞會(huì)》

1、導(dǎo)入：我們先來(lái)看一個(gè)小品《媽媽的.今天》。（播放小品）這是大家都很熟悉的一個(gè)小品，笑過(guò)之后我們是否注意到在小品中他提到了一種舞蹈，有沒有誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生回答），看來(lái)大家都很用心去看了，對(duì)，就是探戈這種舞蹈。

2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀(jì)后逐漸確立了鋼琴、六角手風(fēng)琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風(fēng)琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調(diào)相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。

3、究竟探戈舞是怎樣的呢？接下來(lái)我們一起去感受一下。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問題：曲子的風(fēng)格、速度、節(jié)拍。

4、學(xué)生回答問題：探戈舞的風(fēng)格、速度、節(jié)拍。

教師進(jìn)行引導(dǎo)并總結(jié)。

師生共同拍奏，感受探戈的節(jié)奏。（板書節(jié)奏）

5、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這段音樂使你想象了什么樣的場(chǎng)景？（學(xué)生回答）

剛才大家聽到的那段音樂就是一首很有名的探戈舞曲――《化裝舞會(huì)》，作者為作曲家馬托斯61羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫的是一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會(huì)的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲。

6、師生共同分析作品，a+b+a講解復(fù)三部曲式a+b+a。

三、教師總結(jié)

同學(xué)們，你們這堂課高興嗎？是的，正象音樂家冼星海說(shuō)的那樣：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?？墒怯行┩瑢W(xué)卻不喜歡學(xué)習(xí)音樂，我們來(lái)聽一聽亞里斯多德是怎樣說(shuō)的：音樂應(yīng)該學(xué)習(xí)，并不只是為著某一目的，而是同時(shí)為著幾個(gè)目的，那就是①教育，②凈化，③精神享受，也就是緊張勞動(dòng)后的安靜和休息。為了你能夠更快樂，請(qǐng)學(xué)習(xí)音樂吧！

初中七年級(jí)音樂教案篇十二

【計(jì)劃內(nèi)容】

（1）學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》

（2）欣賞《杵歌》

（3）學(xué)習(xí)民族五聲調(diào)式

（4）完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）方法與過(guò)程：學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》，感受一領(lǐng)眾和的配合與默契，表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒

（2）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式音階，認(rèn)識(shí)記住五種五聲調(diào)式音階的名稱，并結(jié)合作品學(xué)習(xí)識(shí)別

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能對(duì)我國(guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子、勞動(dòng)歌曲產(chǎn)生初步的興趣，并可以在演唱、聆聽中加 強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛及對(duì)勞動(dòng)者的尊重

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產(chǎn)》

（2）通過(guò)學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》以及聆聽《杵歌》，完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確地把握《軍民大生產(chǎn)》的力度、節(jié)奏

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、設(shè)疑、看視頻

提問：視頻中介紹了中國(guó)民歌中哪一種體裁類型？一般采用怎樣的演唱方式？

2、提問學(xué)生、解疑（略）――解決知識(shí)點(diǎn)：勞動(dòng)號(hào)子

3、教師小結(jié)：音樂源于生活，勞動(dòng)號(hào)子產(chǎn)生于人民群眾的勞動(dòng)過(guò)程中，人民群眾又是在歌聲中創(chuàng) 造世界。今天，我們將共同學(xué)習(xí)一首“勞動(dòng)的歌”――《軍民大生產(chǎn)》

二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》

1、回味經(jīng)典

（1）設(shè)疑、欣賞視頻

提問：視頻中反映的是什么場(chǎng)景？

歌曲中有哪些旋律或歌詞會(huì)跟你留下印象？

提醒學(xué)生注意歌曲的情緒、速度、力度

（2）提問學(xué)生、解疑（略）――解決知識(shí)點(diǎn)：

情緒：熱烈地 速度：中速 力度：有力的或f（強(qiáng)）

【備學(xué)生】情況一：學(xué)生能對(duì)歌曲有初步印象――提醒學(xué)生在后面學(xué)唱過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w、 速度、力度演唱

情況二：學(xué)生如提到歌曲中第6、7小節(jié)――提醒學(xué)生提醒學(xué)生在后面學(xué)唱旋律過(guò)程 中認(rèn)真學(xué)唱

情況三：學(xué)生對(duì)歌曲還未能產(chǎn)生初步印象――引導(dǎo)學(xué)生先了解歌曲創(chuàng)作背景以及作者 以后，教師再進(jìn)行范唱，提醒學(xué)生在老師范唱過(guò)程中再仔細(xì)留意

2、歌曲簡(jiǎn)介

（1）展示圖片，介紹創(chuàng)作背景（教師口述）

皖南事變后，加緊了對(duì)陜甘寧邊區(qū)根據(jù)地的封鎖。為克服困難，1942年底，共產(chǎn)黨中央提出了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也密切了黨政軍民的關(guān)系，樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

為了反映陜甘寧邊區(qū)軍民當(dāng)時(shí)那種踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景，1945年，張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調(diào)填詞改編成歌曲《邊區(qū)十唱》，又叫《解放區(qū)十唱》。這首歌原曲共十段歌詞，采用一領(lǐng)一和的方式，歌詞朗朗上口，氣氛熱烈，很快就成為隴東軍民大生產(chǎn)的勞動(dòng)號(hào)子，并迅速傳到延安及各個(gè)根據(jù)地。

1964年，被選入音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》，歌詞精簡(jiǎn)為5段，并更名《軍民大生產(chǎn)》

（2）作者簡(jiǎn)介

作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創(chuàng)作歌曲五十余首，他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)。 其中《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂》等歌曲，曾在解放區(qū)和全國(guó)廣泛流傳，激勵(lì)了一代又一代的中華兒女。

3、旋律學(xué)唱

【備學(xué)生】情況一：學(xué)生對(duì)歌曲還未能產(chǎn)生初步印象――教師先進(jìn)行一次歌曲范唱，提醒學(xué)生在 老師范唱過(guò)程中再仔細(xì)留意

情況二：學(xué)生對(duì)歌曲已有初步印象――教師可先進(jìn)行一次歌曲范唱，或直接進(jìn)行旋律 教唱

（1）教師帶唱

【備學(xué)生】情況一：提醒學(xué)生注意第2、4、9小節(jié)的“>”記號(hào)

情況二：歌曲中第6、7小節(jié)為節(jié)奏難點(diǎn)，應(yīng)多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)

（3）讓學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的音符及結(jié)束音――解決知識(shí)點(diǎn)：分析歌曲調(diào)式

4、歌詞學(xué)唱

（1）先齊唱一遍全曲（教師電子琴伴奏）――提醒學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w、速度、力度演唱；在“>” 記號(hào)上注意演唱技巧，減少或避免大聲喊唱對(duì)嗓音造成的損傷

【備學(xué)生】歌曲中第6、7小結(jié)為節(jié)奏難點(diǎn)，可多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)

（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種演唱形式（可靈活）

第1段――師領(lǐng)、生齊第2段――生領(lǐng)、師齊 第3段――左領(lǐng)、右齊

第4段――右齊、左領(lǐng)或輪唱 第5段――齊

5、創(chuàng)編歌詞

【備學(xué)生】情況一：學(xué)生反應(yīng)好――讓學(xué)生完全創(chuàng)編一段

情況二：學(xué)生反應(yīng)欠佳――教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)

三、新課學(xué)習(xí)：欣賞《杵歌》

1、展示圖片，知識(shí)拓展――解決知識(shí)點(diǎn)：勞動(dòng)號(hào)子的類型

2、設(shè)疑、欣賞音樂

（1）提問：視頻中的歌曲屬于哪種號(hào)子？

對(duì)比《軍民大生產(chǎn)》， 給你的感覺（情緒、速度、力度）有什么不 一樣？

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的不同？

這首歌曲的結(jié)束音是什么？是什么調(diào)式？

（2）提問學(xué)生、解疑（略）

四、拓展（可視教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況適時(shí)安排，作為第二課時(shí)的鋪墊）

1、設(shè)疑、欣賞視頻：視頻中的歌曲屬于哪種號(hào)子？

2、提問學(xué)生、解疑（略）

五、課堂總結(jié)

今天我們共同學(xué)唱了《軍民大生產(chǎn)》，通過(guò)學(xué)唱感受了勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及歌曲的樂觀情緒

我們還了解了“勞動(dòng)號(hào)子”的相關(guān)知識(shí)，雖然在今天，許多費(fèi)力的勞動(dòng)都機(jī)械化，不需要再唱號(hào)子，但是勞動(dòng)號(hào)子音樂特征具有極其鮮活的生命，使它們作為音樂作品流傳下來(lái)，不少還被音樂家進(jìn)行二度創(chuàng)作并搬上舞臺(tái)

因此，老師總結(jié)出兩句話――音樂源于生活，卻又高于生活

初中七年級(jí)音樂教案篇十三

本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的音樂學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長(zhǎng)生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。

認(rèn)知目標(biāo)：

了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

能力目標(biāo)：

1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

2、根據(jù)歌曲的風(fēng)格，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲；對(duì)變速唱，輪唱有個(gè)基本的了解。結(jié)合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒。

聽唱聽賞練習(xí)

多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴

一、激情導(dǎo)入

（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》教師舞蹈導(dǎo)入。）

師：在今天的課堂上老師給同學(xué)們帶來(lái)一小段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。

生：新疆舞蹈。

師：你們從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的?。?/p>

生：動(dòng)脖子等。

師：那你對(duì)新疆有哪些了解呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：自由回答。

師：同學(xué)們知道的真多，新疆地處于我國(guó)的西北邊陲，那里居住著13個(gè)少數(shù)民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉(xiāng)。

師：今天老師就帶來(lái)一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》

（二）新課

我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

（1）歌曲的情緒、節(jié)奏如何？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感，適合邊舞邊唱。

（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――適合用輕快、跳躍、圓潤(rùn)的富有彈性的聲音演唱歌曲！

師：那誰(shuí)能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？

生：略。

師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點(diǎn)是（生輕快、跳躍、圓潤(rùn)的`富有彈性的）

師：那你們知道歌曲的作者是誰(shuí)嗎？

生：略。

師：那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）

名家簡(jiǎn)介――王洛賓

人稱西部歌王，北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來(lái)》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優(yōu)秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！

（3）接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）

師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。（出示幻燈片）

生：分別唱一唱相同的樂句。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，

教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生隨琴跟唱。

師：同學(xué)們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請(qǐng)同學(xué)們

隨老師大聲誦讀二遍。

（學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其需要注意歌曲的節(jié)奏、情緒的把握。）

師：請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！

師：我們?cè)賮?lái)輕聲唱一遍。

（4）歌曲分幾個(gè)樂段呢？

生：略。

師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。

（5）歌曲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來(lái)了。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么?。?/p>

生：齊唱。

師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）

生：合唱流行唱法。

師：下面我們也來(lái)試一試變速唱。同學(xué)們看老師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行速度的變化。

生：練習(xí)。教師指導(dǎo)。

師：我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種方式來(lái)練習(xí)一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復(fù)一遍唱，最后大家合在一起。我們來(lái)試一下。

生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。

師：我們?cè)趽Q一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？

生：好。（師生共同歌舞）

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？

生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節(jié)奏是緊密的。創(chuàng)作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。我們要珍惜青春。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。一首優(yōu)美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)！老師也真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！

初中七年級(jí)音樂教案篇十四

1.查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。

4.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的方法。

查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

一.整體感知

1.導(dǎo)入新課：

聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。

問：你從交響曲中聽到了什么?(樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音)

貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?

2.教師范讀課文

3.學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?

四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：

“客人”來(lái)訪――女傭開門――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬工作室――貝多芬下樓并開始和“客人”談話――貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會(huì)的情形。

二.研讀與賞析

1.學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫出來(lái)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

a.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思?

b.為什么貝多芬說(shuō)“一棵樹好比一個(gè)人好”?

c.“你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)?！睉?yīng)如何理解?

d.“請(qǐng)看一看羅曼。羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解?

e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么?

f.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?

2.我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽一聽《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從音樂中聽到了什么?

明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。

3.你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?

明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。

三.小結(jié)

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂家。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死亡。整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的'創(chuàng)造力，只要自然界里那種無(wú)名的原始的力可以相比。

一.導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對(duì)他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?

二.研讀課文

1.學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

討論明確：

兩肩極寬――能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器――-浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。

有力的大手――彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。

外貌描寫(神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴)――是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。

三.體驗(yàn)與反思

1.學(xué)生朗讀6、7、8、9段

2.教師點(diǎn)撥：描寫人物外貌的要旨――抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

3.學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生互評(píng)，論其寫法的得失。

4.小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。

5.再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?

明確;莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。

6.拓展作業(yè)

a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

b. 將外貌速寫整理出來(lái)，寫在作文本上。

c. 課外閱讀《約翰.克利斯多夫》。