通過寫培訓心得，能夠對培訓內容進行深入思考，進一步鞏固所學知識。接下來是一些關于培訓心得的精彩范文，希望能給大家提供一些寫作靈感和思路。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇一

參加幼兒數學指南培訓，我深深地感受到了數學對孩子們成長的重要性。在這個數學發達的時代，我們不能忽視孩子在數學方面的提升。

在培訓中，我學到了很多寶貴的經驗。首先，數學教育不應該僅限于課堂內的理論知識，更需要將數學概念融入到游戲和生活中。例如，在游戲中設計一些簡單的數學題目，如同步計數，能夠激發孩子們的學習欲望，并使他們更容易掌握數學知識。并且，我們還可以通過編制數學游戲，使孩子們更愿意花費時間和精力進行數學學習。

其次，我認為，我們應當重視數學啟蒙。年幼的孩子們沒有很強的數學基礎，如果一開始就學習復雜的數學知識，肯定會讓他們望而生畏。因此，在啟蒙階段，我們應該逐漸引導孩子們去了解最基本的數學概念，從而為以后學習奠定良好的基礎。除此之外，我們還可以讓孩子們在實際生活中去接觸數學，例如，讓孩子們去計算購物的價格，或者幫助他們用線段來設計玩具。逐漸地，孩子們自然而然地就能掌握數學知識。

綜上，我認為我們需要進一步加強幼兒數學教育，讓孩子們學以致用、理論聯系實際。針對不同孩子的差異性，我們需要更多地思考和創造，讓他們在學習數學時興趣盎然。只有這樣，我們才能幫助孩子們在數學方面取得更大的進步。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇二

隨著社會發展和科技進步，數學在現代社會中扮演著越來越重要的角色。因此，幼兒教育數學培訓逐漸成為家長們的關注焦點。我最近參加了一次幼兒教育數學培訓，從中獲得了不少寶貴的經驗和感悟。

第一段：明確培訓目標。

在參加幼兒教育數學培訓之前，我們首先明確了自己的培訓目標。數學培訓不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養孩子們的數學思維能力和解決問題的能力。因此，我們的培訓目標是不僅讓孩子們學會計算，還要讓他們學會思考和運用數學知識解決實際問題。不同的培訓目標會引導我們在培訓中采取不同的教學方法和策略，有助于提高培訓效果。

第二段：培養興趣和動手能力。

在幼兒教育數學培訓中，培養興趣和動手能力是非常重要的。數學在許多孩子眼中是一門枯燥無味的學科，因此如何激發孩子們的興趣是一個必須解決的問題。我們在培訓中采用了豐富多樣的游戲和實踐活動，讓孩子們在玩中學，從而提高他們的學習興趣。此外，通過讓孩子們親自動手解決數學問題，不僅能夠增強他們的數學思維能力，還能夠培養他們的動手能力和問題解決能力。

第三段：個性化教學和反饋機制。

每個孩子的學習特點和學習能力都是不同的，因此在幼兒教育數學培訓中，個性化教學是至關重要的。我們的培訓機構采用了小班教學的模式，讓老師能夠更好地關注每個孩子的學習情況和學習進展，并根據孩子們的不同差異進行相應的調整和指導。此外，定期的測試和測評也是必不可少的，這不僅能夠了解孩子們的學習水平，還能夠為他們的進一步學習提供參考和指導。

第四段：多元化教學資源的利用。

為了提高培訓效果，我們在幼兒教育數學培訓中充分利用了各種教學資源。除了傳統的教科書和教學材料外，我們還借助了現代技術手段，如電子教具和教育游戲軟件等，來激發孩子們的學習興趣和保持他們的注意力。此外，我們還組織了一些實地考察和數學活動，讓孩子們親身感受到數學在生活中的應用，從而提高他們對數學的興趣和學習動力。

第五段：家長積極參與和配合。

在幼兒教育數學培訓中，家長的積極參與和配合是非常重要的。家長作為孩子們的第一任教師，他們的關注和支持能夠給孩子們帶來更多的積極影響。我們鼓勵家長與我們保持密切的溝通和交流，及時了解孩子們的學習情況和問題，從而更好地協助他們的學習。此外，我們還定期組織家長培訓，提供一些數學教育知識和學習方法，幫助家長更好地指導和輔導孩子們。

總結：

通過參加幼兒教育數學培訓，我深刻地體會到了培養孩子們對數學的興趣和提高他們的數學思維能力的重要性。個性化教學、多元化教學資源的利用以及家長的積極參與和配合都是實現這一目標的必備條件。希望今后的幼兒教育數學培訓能夠更加注重培養孩子們的創造力和問題解決能力，讓他們在數學學習中能夠真正體會到樂趣和成就感。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇三

現代教育趨勢中，越來越多的家長和幼教機構開始關注幼兒數學教育。這是因為幼兒階段的數學學習不僅是后續教育學習的基礎，更是培養幼兒邏輯思維能力和探索思維的好方法。因此，我非常有幸參加了幼兒數學學習培訓，對于幼兒數學學習的心得也有了一些體會。

第二段：學習內容概述。

在培訓過程中，首先學習了幼兒數學教學的理論知識，包括幼兒數學認知發展的特點、數學思維的培養和激發、數學教學的目標和方法、數學游戲的設計等。其次，學習了幼兒數學的實踐教學，如幼兒數數、比較大小、初步了解圖形、嘗試簡單的加減法運算等。同時，通過參觀其他幼兒園數學教學案例，也拓展了自己的視野和思路。

第三段：學習中的感受。

在學習過程中，我深深意識到幼兒數學學習并非簡單的數學公式和計算的學習，更重要的是注重教育性和游戲性。通過幼兒數學學習，孩子們能夠培養邏輯思維和解決問題的能力，同時也可以讓數學成為一種驚奇和樂趣，讓孩子們愛上數學。在培訓實踐環節中，我也深刻感受到教師的角色不是簡單的傳授知識，而是通過趣味性和互動性的教學方式將數學知識帶給孩子們。

第四段：學習中的收獲與啟示。

在此過程中，我不僅擴展了關于數學教育的視野，也學會了一些幼兒數學教學方法和技巧。此外，我也認識到幼兒數學學習需要運用多種教育工具和資源，以豐富孩子們的數學學習經驗和提高他們的學習興趣。最重要的是，我意識到幼兒的學習不同于大人，需要用更多的專注力、照顧和關心，這都需要家長和教師的共同努力。

第五段：總結和展望。

總之，幼兒數學學習是幼教教育中一個十分重要的組成部分。通過本次培訓，我基本掌握了幼兒數學教育的理論和實踐，也對于如何將幼兒數學教育帶入實踐有了更多思考。在今后的教學實踐中，我將持續拓展幼兒數學教育的知識和思路，讓我們為孩子們的成長貢獻自己的一份力量。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇四

這次學習分了五大類，分別是：

一、數學課程的理念與目標。

二、數與代數內容分析與教學建議。

三、圖形與幾何內容分析與教學建議。

四、統計與概率、綜合與實踐內容分析。

五、數學課程的實施策略。通過視頻學習，我有以下心得體會。

重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的'創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

尊重個體差異、面向全體學生。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇五

高興也很榮幸參加了這次省級骨干幼兒教師的培訓，這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的'特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。

眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發展，鍛煉一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的新推發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇六

活動目標：

1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

教師用具：課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）

幼兒學具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干

活動過程：

一、創設情境，引發幼兒對圖形的興趣

昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（ppt）房子的身體由什么圖形組成的?（正方形）你是怎么知道的?房子的門是什么形狀（三角形）?你從哪里看出來的?房子的窗又是什么形狀的?（圓形）

二、觀察了解梯形特征

1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（ppt）

2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同

3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形?（直角梯形）

5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎么啦?（哭的ppt）請小朋友幫忙蓋一間房子

三、復習鞏固正方形、三角形、圓形

蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形（ppt）

四、復習鞏固：梯形

1、“下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來”（幼兒操作）

2、調皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來（操作）

五、幼兒操作活動：

桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒拼貼與添畫活動）

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇七

數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出：數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。

一、教師必須要更新教學觀念只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

二、教師必須要改進教學方法教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。

三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

五、根據需要創編體育游戲根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

六、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如：小班學數字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

總之，只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

一、教師創設生活化游戲化的數學情竟，易于幼兒感受數學。

創設豐富的活動情境，創設有利于幼兒自發主動活動的氛圍，將抽象的數學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動的機會，為幼兒提供與其發展相應的幫助，幼兒就能學得輕松、變得積極主動。如在學習10以內數的加減時，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行挑選喜歡的水果，主動學習加減運算，算出需要的錢數，在生活化的場景中來提高數學學習興趣和運算能力;如在學習時間，認識整點和半點時，可以美美小朋友從早到晚一日活動時間安排來進行，在具體認識時針和分針時，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創設情境，把時針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動，在故事中，將抽象難解的時間問題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學策略嗎?我們運用談話、午間、離園時間請孩子們講講自己家中的人數及相互間的關系稱謂，交流家中的住址、電話號碼，甚至父母的手機號碼;說說各自家中電視的頻道數目與感興趣的內容;談談家中的電器數量和名稱功用;吃飯時幾個人，幾個飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應關系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、教師提供數學教育生活化游戲化豐富實用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數學。

幼兒的學___真實的經驗和主動參與，操作學習是幼兒學習的一種重要學習方式，幼兒學習一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過程中學習尤其在數學活動中，幼兒在對周圍環境數、量、形、時間和空間等的認知上，幼兒需要通過真實的感知實際的探索才能有所得，在數學活動中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應該結合活動的要求和幼兒的年齡特點，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數學活動中發揮最大效應。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習計數活動中;如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學習幾何形體認知方面，幼兒可以通過觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說教來的具體;成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用準備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標準把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項鏈。在操作過程中不自覺的學習了形式排列，還鍛煉了幼兒的動手能力。獲得數學知識的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對材料的操作和探索，發現問題，獲得知識和能力。因此，數學活動中所提供的材料很有必要。

三、讓數學問題生活化游戲化，易于幼兒學以至用。

《綱要》中數學教育的內容與要求中提到：學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些的簡單數學問題。在教學活動中我們要善于從幼兒的生活中抽象數學問題，從幼兒的已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給幼兒，使幼兒感受到數學與生活的聯系數學無處不在，生活處處有數學。在孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數;孩子整理玩具時，可以玩玩具回家的游戲，他們會按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣，又形成了初步的數概念。在繪畫泥工、剪貼的美術活動中，幼兒要準確辨認物體的形狀大小比例以及位置才能創造出好的作品，，也可進行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個一個比一個大的糖葫蘆并連成串(大小序列)，這些內容都拓展了孩子學數學用數學的天地。

四、總結。

總之，幼兒數學教育是幼兒園課程當中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發幼兒興趣，適合幼兒學習的教育方式和策略，從而使幼兒園的數學教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。

暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數學活動”、“如何投放數學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。

數學操作材料是數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作材料在幼兒數學活動中起著重要的作用，它把抽象的數學知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數學知識的感悟。現就胡老師的講座中說到數學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。

一、材料能夠體現近期目標，并有明確的目標指向。

在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發展特點及本班幼兒近期的培養目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現場操作的方法，使幼兒意識到還需要規定數數的方向，否則會有兩種及以上答案。

二、依據幼兒的不同認知水平和心理發展水平，材料能夠體現出不同的層次。

數學操作活動要考慮幼兒的不同發展水平，同一班級內的幼兒他們的發展水平也是不同的。因此，在投放數學操作材料時也應體現出不同的.層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。

三、材料安全、衛生。

選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛生。如：小班區域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。

四、材料能夠根據目標和教育內容的變化，不斷增加、更換。

如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經完成得很好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進行調整。

五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發幼兒的探究興趣。

幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養幼兒的數數能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。

六、材料的種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大。

指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發展。

七、材料體現生活化，能夠引發幼兒自覺地把數學知識與實際生活建立聯系。

數學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。在中班數學“認識數字10，感知數字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數，操作活動又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產生興趣，樂于進行數學活動。從而在輕松的氛圍內接受知識，并消化知識。

在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。

1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源于生活，又回歸生活)。

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”。

我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。

關于對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：

一、在生活衛生習慣的養成方面：

主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項教育應該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養方面：

主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學習習慣的養成方面：

包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

四、在安全行為習慣養成方面：

主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習慣養成方面：

這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇八

幼兒園數學培訓心得主講：何瑞娟20xx年9月11日9月11日，何瑞娟老師對我們進行了幼兒園數學領域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數學教學的六大知識點：數、量、形、時間、空間和邏輯推理，這使我豁然開朗。其次，她也給我們滲透了數學教學的一些方法，我受益匪淺。何老師指出，讓數學活動貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動中比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點方法：

一、讓數學活動在區角活動中更具趣味性區角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點，針對幼兒數學學習及區角學習的特點，可以設計數學活動區，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、“多功能活動板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價，使幼兒在評價的過程中，鞏固數學知識，進一步梳理自己已有的經驗，并學習將數學知識運用于日常生活中。

二、多媒體技術在數學教學中的運用幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的興趣，現實的、有趣味性的容易激發幼兒學習的愿望，所以必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。例如，在教學“分類”時，在導入部分創設一個生動活潑的情境：調皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興，動畫型的故事情節吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不開心呢？你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創設各種有趣而生動的`教學情境，以激發幼兒的學習興趣。如，在小班教學“上下前后”時，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲，接著運用信息技術動態的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說出自己的方位，請幼兒來找它們，幼兒覺得新鮮又好奇，回答很積極，學習的興趣被激發出來了。信息技術在幼兒數學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，為幼兒營造了一個寬松的學習環境。

三、游戲在數學活動中的運用。綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園教師在教學過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進行數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學習數學。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒扮演超市的售貨員，根據顧客要求的數量來取物品，幼兒會非常投入。與此同時，在游戲中不知不覺地掌握了點數的方法。總之，在培訓的過程中，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐，將培訓所得融會貫通在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學課堂。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇九

第一段：認識數學的重要性（200字）。

近年來，幼兒培訓數學的熱潮日益興起。作為一名家長，我開始意識到數學對孩子的重要性。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過數學的學習，孩子可以提高邏輯思維、空間想象能力以及解決問題的能力。對于幼兒來說，數學不僅幫助他們建立正確的數學概念，還培養了他們的觀察力和學習動力。為了讓孩子有更好的數學基礎，我決定給孩子報名參加幼兒培訓數學班。

在參加幼兒數學培訓后，我發現孩子獲益匪淺。首先，數學培訓課程的教學方法非常有趣。老師通過游戲和趣味的活動，引發孩子們對數學的興趣，激發了他們學習數學的動力。其次，數學培訓班的小班教學，使得每個孩子都能夠得到更多的關注和指導。孩子可以更加積極地參與課堂互動，提出問題，解決問題，培養了他們的合作意識。另外，數學培訓班還有專業的教材和講義，非常系統地進行知識點的講解。這些教材不僅幫助孩子掌握數學知識，還培養了他們的學習方法。

第三段：數學培訓對孩子的影響（300字）。

通過數學培訓，我發現孩子的數學能力和思維方式得到了極大的提升。他們能夠靈活運用數學知識解決實際問題，并且能夠將數學知識與生活實際相結合。數學培訓還培養了孩子的邏輯思維和創造力。他們能夠獨立思考問題，提出自己的見解，并且能夠通過數學的方法進行驗證。數學培訓還培養了孩子的耐心和毅力，讓他們能夠勇敢面對困難，不輕易放棄。總之，數學培訓讓孩子在數學領域內取得了長足的進步，也培養了他們終身學習的意識。

第四段：數學培訓的誤區（200字）。

盡管數學培訓對孩子的發展有很大的幫助，但也有一些家長存在一些誤區。一些家長認為，只要孩子參加了數學培訓班，就可以輕松取得好成績。其實，數學培訓只是提供了一個學習的機會和環境，真正的進步還要靠孩子自己的努力。另外，一些家長過分重視成績和競爭，給孩子帶來了學習壓力。數學培訓應該是開發孩子們的潛力和興趣，而不是強制孩子取得好成績。

第五段：數學培訓的結論（200字）。

綜上所述，幼兒培訓數學是有益的。它不僅幫助孩子建立良好的數學基礎，培養了他們的思維方式和解決問題的能力，還培養了孩子的合作意識和學習方法。盡管數學培訓也存在一些誤區，但只要家長正確引導，數學培訓對孩子的發展是有益的。數學是一門基礎學科，它不僅在學習中有用，更在生活中有用。我們應該給孩子提供更多的數學學習的機會，讓他們在數學中成長。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十

現代社會，數學已成為一個不可忽視的重要學科。因此，許多家長為了讓孩子更早地接觸數學知識，選擇將孩子送到幼兒培訓機構進行數學培訓。經過一段時間的學習和積累，我對幼兒培訓數學有了一些心得體會。下面，我將從教學方式、興趣培養、思維習慣等幾個方面展開闡述。

首先，在教學方式上，我認為幼兒培訓數學注重培養孩子的實際操作能力。與傳統教育相比，幼兒培訓數學更注重實際操作的體驗。老師經常利用教具、游戲等方式進行教學，讓孩子在玩中學習、在樂趣中感受到數學的魅力。例如，平時的課堂上，數學老師會教孩子用積木來體驗數學，讓孩子通過將不同形狀的積木組合拼接，培養孩子的觀察力和想象力。

其次，在興趣培養方面，幼兒培訓數學更加注重引發孩子對數學的興趣。對于幼兒來說，數學是一門抽象的學科，有時候孩子們難以理解抽象概念。因此，數學老師經常會使用一些有趣的故事、游戲等方式，來引發孩子們對數學的興趣。通過這種方式，孩子們能夠主動參與到數學學習中，從而更加容易地理解和掌握數學知識。在我參加幼兒培訓數學的學習中，這種方式確實激發了我對數學的興趣，使我更加主動地去學習和思考。

再次，在思維習慣方面，幼兒培訓數學注重培養孩子的邏輯思維和創造性思維。在課堂教學中，數學老師會教給我們一些解題的方法和技巧，同時還要求我們對問題進行合理的推理和思考。這樣的學習方式不僅可以培養孩子的邏輯思維，還可以提升孩子的創造性思維。在解題過程中，我們不僅僅追求答案的正確性，更注重解題的方法和思路是否合理。這種思維習慣在我們的日常生活中也能夠派上用場，使我們更加有條理地思考問題，并能夠找到問題的根源。

此外，幼兒培訓數學還注重啟發孩子的數學思維。數學思維是一種發展于數學學習中的思維方式，它不僅可以用于解決數學問題，還能推廣到其他學科和實際生活中。幼兒培訓數學通過培養孩子的數學思維，使孩子們能夠更加靈活地運用數學知識解決問題。在我自己的學習中，我經常遇到一些復雜的問題，但通過運用已學到的數學思維，我能夠更加快速地找到問題的解決方法，并取得好的成績。

總之，幼兒培訓數學教育以其獨特的教學方式、培養興趣的方法、提升思維習慣和啟發數學思維的效果贏得了家長和孩子們的喜愛。通過參加幼兒培訓數學，我深刻體會到，數學實際上是一門既有趣又實用的學科。它能夠啟發我們的思維，提高我們的動手實踐能力，并培養我們的邏輯思維和創造性思維。希望通過我的努力和實踐，能夠在數學學習的道路上取得更大的進步。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十一

9月11日，何xx老師對我們進行了幼兒園數學領域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數學教學的六大知識點：數、量、形、時間、空間和邏輯推理，這使我豁然開朗。其次，她也給我們滲透了數學教學的一些方法，我受益匪淺。

何老師指出，讓數學活動貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動中比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點方法：

區角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點，針對幼兒數學學習及區角學習的特點，可以設計數學活動區，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、“多功能活動板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價，使幼兒在評價的過程中，鞏固數學知識，進一步梳理自己已有的"經驗，并學習將數學知識運用于日常生活中。

法可以幫助大象伯伯嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創設各種有趣而生動的教學情境，以激發幼兒的學習興趣。如，在小班教學“上下前后”時，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲，接著運用信息技術動態的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說出自己的方位，請幼兒來找它們，幼兒覺得新鮮又好奇，回答很積極，學習的興趣被激發出來了。信息技術在幼兒數學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，為幼兒營造了一個寬松的學習環境。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園教師在教學過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進行數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學習數學。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒扮演超市的售貨員，根據顧客要求的數量來取物品，幼兒會非常投入。與此同時，在游戲中不知不覺地掌握了點數的方法。

總之，在培訓的過程中，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐，將培訓所得融會貫通在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學課堂。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十二

20xx年x月x日上午，花都區教育局在廣州市幼林培英幼兒園開展《3-6歲兒童學習與發展指南》專題培訓（數學專場），本人有幸參加此次培訓。此次培訓由廣州市教育局教研室張瓊老師主講，張老師以“幼兒數學教育：教什么和怎樣教”的問題為切入點，從兒童的學習路徑、學習內容的框架、數學教育的方法和途徑等方面深入淺出地講解了《指南》中有關幼兒數學教育方面的解讀。隨后，還邀請了越秀區煙墩路幼兒園黃老師、荔灣區荔賢幼兒園何老師，以現場組織活動為實例，引導教師了解不同年齡階段幼兒數學學習的能力和發展水平，以及怎樣引導幼兒有效地學習數學。通過本次的講座，讓我們在座的大家受益匪淺，同時清楚地認識到了：

在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中，逐步感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。新課程將數學學習滲透于主題活動中，因此，教師不僅要有目的、有計劃地創設情景組織集體教學活動，還要在區角環境和游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導幼兒運用數學知識解決一些簡單問題，使數學問題生活化，生活經驗數學化，讓幼兒在主動積極地學習數學中發展思維能力。

1.數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學；具有抽象性和現實性，并具有理智訓練價值和實踐應用價值；數學可以讓孩子的抽象邏輯思維得到鍛煉。

2.生活充滿了數學，數學可以幫助兒童更好地認識現實世界；可以促進思維能力的發展；為進入小學學習做好學習品質、學習習慣、任務意識、規則意識等方面的準備。

3.《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”這為我們指明了幼兒數學教育必須生活化的方向。這與陶行知先生的生活教育理論也是一脈相傳的，這就要求我們在教學中善于把原來抽象的數學內容，還原于幼兒所熱愛的生活情境中，讓幼兒從周圍世界的五彩繽紛，形形色色生活情境中，積累關于數、量、形、時、空等方面豐富的感情經驗，從而激發幼兒的數學活動的興趣和探究欲望。

總之，主題活動背景下的幼兒數學教育生活化，要求教師善于創設、發現和利用生活化的數學環境，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活密切關聯，感到數學與生活同在，并能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發學習數學的興趣，促進數學思維的發展。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十三

在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。

1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源于生活，又回歸生活)。

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十四

第一段：介紹幼兒數學培訓的現狀與重要性（200字）。

隨著社會的發展，數學已經成為現代社會中必不可缺的一門學科。因此，為了讓幼兒能夠從小培養對數學的興趣與認知能力，越來越多的家長開始將他們的孩子送到數學幼兒培訓班進行學習。數學幼兒培訓的目標不僅是幫助幼兒掌握數學知識和技能，更重要的是培養他們的觀察、分析、推理和解決問題的能力。經過一段時間的學習，我深深地感受到數學幼兒培訓的重要性和效果，并積累了一些寶貴的心得體會。

在數學幼兒培訓中，培訓師通過創造豐富多樣的數學游戲和活動來激發幼兒的學習興趣。其中一項特別有效的方法是利用玩具或圖形進行數學教學。例如，通過搭建積木或拼圖，幼兒能夠了解形狀、大小和數量的概念。此外，數學幼兒培訓還注重通過合作學習和角色扮演來培養幼兒的交流和合作能力。培訓班還會組織一些數學競賽或挑戰，激發幼兒的競爭心理和求知欲。這些方法不僅使幼兒對數學教學充滿了興趣，同時也提高了他們的數學能力。

數學幼兒培訓對幼兒的發展有著積極的影響，我在培訓班中所觀察到的變化也證實了這一點。首先，幼兒的思維能力得到了顯著的提升。通過參與各種數學游戲和挑戰，幼兒的觀察、分析和推理能力得到了鍛煉。其次，幼兒的邏輯思維能力得到了加強。數學是一門需要邏輯思考的學科，通過學習數學，幼兒的邏輯思維能力也得到了有針對性的鍛煉。此外，數學幼兒培訓還幫助幼兒樹立了正確的學習態度和方法。他們學會了耐心地思考、分析問題，并尋找解決問題的有效方法。這些學習方法和態度不僅對數學學習有著明顯的幫助，同時也對他們未來的學習和生活產生著積極的影響。

第四段：家長對數學幼兒培訓的態度與支持（250字）。

數學幼兒培訓除了教師的引導和培養，家長的支持和態度也是至關重要的。在我參與數學幼兒培訓的過程中，我觀察到了一些家長的行為和態度對孩子學習的影響。首先，家長的積極參與可以增加孩子學習的動力。我注意到，家長帶著孩子一起參加數學學習活動時，孩子更加積極主動，學習效果也更好。其次，家長的鼓勵和贊美對孩子的自信心和學習興趣有著重要的促進作用。最后，家長的反饋和評價可以幫助孩子更好地總結和復習所學內容。因此，我鼓勵家長們在孩子進行數學幼兒培訓時給予積極的支持和鼓勵，并與培訓機構保持有效的溝通和交流。

第五段：我的成長與收獲（200字）。

通過參與數學幼兒培訓，我不僅積累了豐富的數學知識和技能，更重要的是培養了自己的觀察、分析和解決問題的能力。此外，我還學會了與他人合作、分享知識和交流想法，提高了自己的社交能力。數學幼兒培訓給了我一個積極的學習環境，增強了我對數學學習的興趣和自信心。我相信，這些經歷和收獲將對我未來的學習和生活產生重要的影響，使我能夠更好地適應和發展在數學這個領域。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十五

今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：1、初步感知生活中數學的有用和有趣。2、感知理解數、量及數量關系。3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：（一）幼兒生活要“數學化”。（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十六

作為一個家長，我一直關注著孩子的成長，尤其是在幼兒階段，我希望能為他們打下扎實的數學基礎，為將來的學習奠定良好的基礎。因此，我決定讓孩子參加數學幼兒培訓班。經過一段時間的學習與觀察，我意識到數學幼兒培訓對于孩子的發展有著深刻的影響，同時也讓我有了一些體會和感悟。

首先，數學幼兒培訓讓孩子學會觀察和思考。在培訓班的課程中，老師會布置一些觀察問題，引導孩子去觀察，并找出其中的規律。例如，老師會展示一些物品，然后提出問題，“哪個物品多一些？哪個物品少一些？”孩子們需要仔細觀察，并進行比較和思考，最后給出自己的答案。這樣的訓練培養了他們的觀察力和思考能力，激發了孩子們的好奇心和求知欲。

其次，數學幼兒培訓培養了孩子的邏輯思維能力。數學是一門嚴謹的科學，需要運用邏輯思維來解決問題。在培訓班的課程中，老師會引導孩子進行邏輯推理和思維訓練。例如，老師會給孩子出示一些數字圖案，并讓他們猜測下一個數字是多少。孩子們需要根據已有的數字規律進行推理，從而預測出下一個數字。這樣的訓練培養了孩子們的邏輯思維能力，提高了他們解決問題的能力。

再次，數學幼兒培訓提高了孩子們的數學技能。數學幼兒培訓注重基礎知識的教授，通過講解和練習，讓孩子們掌握了一些基本的數學技能。例如，孩子們學會了數數，學會了簡單的加減法，學會了認識和使用數字符號等。這些基本的數學技能不僅為他們以后的學習打下了堅實的基礎，還培養了他們的數學興趣和自信心。

再者，數學幼兒培訓促進了孩子們的合作與溝通能力。在培訓班的課程中，老師會組織一些小組活動，讓孩子們共同合作完成任務。例如，老師會給每個小組一些積木，讓他們合作建造一個城堡。孩子們需要互相協作，溝通交流，并共同解決問題。這樣的活動培養了孩子們的合作意識和團隊精神，讓他們學會了與人合作和溝通的重要性。

最后，數學幼兒培訓激發了孩子們發現數學的樂趣。通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源，數學幼兒培訓讓孩子們從枯燥的數字中找到了樂趣。他們開始喜歡數學，愿意主動去學習和探索。這種樂趣不僅促使他們對數學有了更深入的理解，還激發了他們對數學的興趣和熱愛，為將來的學習打下了堅實的基礎。

經過數學幼兒培訓的學習和觀察，我深刻體會到數學對于幼兒發展的重要性。數學幼兒培訓不僅幫助孩子們學會觀察和思考，培養了他們的邏輯思維能力，提高了數學技能，還促進了他們的合作與溝通能力，激發了他們對數學的興趣和熱愛。我相信，在良好的數學基礎上，孩子們將能在將來的學習和工作中取得更好的成績。因此，我將繼續支持并鼓勵孩子參加數學幼兒培訓，為他們的未來奠定堅實的基礎。

2023年幼兒數學培訓心得（模板17篇）篇十七

在幼兒階段，數學是一門重要的學科。通過數學的學習，孩子們可以培養邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。為了提高孩子們的數學素養，許多幼兒培訓機構提供了專門的數學培訓課程。在經過一段時間的學習后，我深深地感受到了數學培訓的好處和對我個人成長的影響。在這里，我將分享我的幼兒培訓數學心得體會。

首先，數學培訓課程教會了我如何利用數學思維解決問題。在課堂上，不論是學習數的概念還是進行簡單的計算，我們都需要運用數學方法去解決問題。例如，在學習加法和減法的過程中，老師經常會給我們一些日常生活中的實際問題，讓我們用數學方法去解決。通過這樣的實踐，我逐漸養成了運用數學思維解決問題的習慣，無論是在學習上還是生活中，我都能夠用更加科學的方法去分析和解決問題。

其次，數學培訓課程提高了我的邏輯思維能力。在數學學習中，邏輯思維是非常重要的。我們需要根據問題的要求，運用邏輯推理進行數據分析和問題求解。在課堂上，老師經常會給我們一些邏輯思維訓練的題目，通過這些練習，我不斷提高了自己的邏輯思維能力。這不僅使我在數學學習中取得了好成績，更重要的是，邏輯思維能力的提高也有助于我在其他學科和生活中更加理性和合理地思考問題。

再次，數學培訓課程鍛煉了我的耐心和堅持不懈的精神。數學培訓的學習過程中，我們會遇到許多復雜的問題和計算，需要反復思考和練習才能掌握。有時候我會遇到一些困難的題目，一開始搞不懂，甚至想要放棄。但老師總是鼓勵我們堅持下去，告訴我們只要堅持努力，終究會取得成功。通過一次次的挫折和堅持，我逐漸培養了耐心和堅持不懈的精神。這種精神不僅在數學學習中起到了積極的作用，也對我日后的學習和生活產生了積極的影響。

最后，數學培訓課程讓我學會了合作和溝通的重要性。在數學學習中，有時候一個人的思考和解答無法達到最佳效果。而通過與同學一起合作學習，我們可以互相幫助和共同探討問題，從而更好地理解和掌握知識。在課堂上，老師組織了大量的小組活動，讓我們一起合作完成各種數學問題。通過這些合作學習的機會，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也鍛煉了自己的表達能力和解說能力。

總之，通過幼兒培訓的數學課程，我不僅學到了數學知識，還培養了邏輯思維、解決問題的能力，鍛煉了耐心和堅持不懈的精神，學會了合作和溝通。這些培訓經歷在我個人成長中起到了積極的影響，使我變得更加自信和獨立。因此，我認為，幼兒培訓數學課程是非常有益且值得推薦的。