在準備教學過程中，教案模板可以幫助老師有條不紊地組織教學內容和活動。正確的教案模板寫作可以提高課堂教學效果，以下是一些實用的教案模板范例。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇一

1、對于剛入園的小班幼兒來說，“爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進幼兒的發展與能力的培養。

2、整個活動過程清晰，設計自然。以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環節中對于小班幼兒教師能放開手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個交流的過程都是站著的，重難點不夠突出，其實教師可以根據幼兒反饋的情況，及時引導幼兒爬著運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最后的游戲環節，根據小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子，而是直接返回，可能會更好。

3、在整個活動中教師教態親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能根據教師的語言指令，掌握一些初步的游戲規則，活動中師幼互動自然，幼兒學的非常輕松，體驗到了爬的樂趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇二

《鈴兒響叮當》是一首膾炙人口的美國歌曲。歌詞描繪了一群孩子冒著風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。學生在學這課之前就已經基本會唱了，學習這首歌曲，學生是非常期待的，我就把本課的重難點定位在如何唱好歌曲的合唱部分。

本課以孩子們喜歡的圣誕節、圣誕老人和圖片設置情景激趣導入，并以合唱方式用聲音模仿圣誕前夜的景象，。學習過程從初步感知開始，找出曲子的重難點加以解決，學會歌曲后對孩子們的聲音、情緒做相應的要求。用動作來表現孩子們坐著雪橇滑雪的場景，感受歌曲中小朋友們的快樂。欣賞合唱《鈴兒響叮當的變遷》，感受合唱的魅力以及節奏、速度、情緒等對音樂作品的重要性。最后請孩子們課后聆聽中國新年樂曲《新春樂》，感受中外新年樂曲的不同。

整節課要學習完成的內容較多，我將部分環節有機的融入到一起，比如：在導入部分進行情景模仿聲音訓練，已經解決了合唱部分的一些難點；將比較難的節奏訓練融入評價過程中等，這樣的融合大大的提高了這節課的課堂效率。學生通過這節課，無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。

當然這節課也有遺憾之處：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強；二是由于課堂上學生單獨的展示較少。三是學生的表現力還沒能發揮到最好的狀態，部分學生還不夠自信，表演是也不夠積極。這節課也使我獲益頗多，有了新的突破。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇三

活動目標：

1、能根據辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

2、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準備：

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物（上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內容，長寬能遮擋住一名成人蹲下不被發現）。

3、錄音機，磁帶《一只小鈴鐺》。

活動過程：

一、跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發托兒興趣。

教師：“你們聽，這是什么聲音？”

如不認識，可以拿出來給托兒看，告訴托兒其名稱。

教師帶領托兒先用聲音模仿小鈴的聲音，再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”游戲。

介紹游戲。

“教師：“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲！你們要用耳朵仔細聽：小鈴到底躲在哪里？”

玩法：托兒蹲在操場中間，閉上眼睛，配班教師手持小鈴躲于紙板背后，敲擊小鈴。托兒尋聲而找，站在自己認為正確的紙板前，等小鈴出來。“你們看操場上有四個幅畫，你聽到聲音后認為小鈴在哪個幅畫后面，就站在那幅畫面前等，小鈴會出來給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。

游戲進行2—3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑，避免跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

活動延伸：

區域：在音樂律動區提供小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動：可以用小鈴作活動開始、結束的信號。

美工區：提供小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發現區：提供各種不同功用的`鈴的圖片、實物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇四

《3――6歲兒童學習與發展指南》在幼兒健康領域的目標中明確提出：

要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高幼兒動作的協調性、靈活性。小班的幼兒協調能力較差，體育游戲《運石頭》選用沙包、平衡木、石頭作為教學用具，以運石頭的方式來發展幼兒的平衡能力。本次活動主要是通過情景化的方式組織孩子進行體育鍛煉。活動中我們注重鼓勵幼兒敢于嘗試運石頭造房子所帶來的樂趣，鍛煉幼兒的平衡能力，培養幼兒的合作意識。

一、情境導入，激發興趣。

1．帶領幼兒有秩序進入場地。教師：（進入場地之前，對有進行角色的分配）今天天氣真好，小雞們你們跟著媽媽一起去外面做游戲吧！

2．全體幼兒掛上小雞的胸飾聽音樂模仿小雞的動作，如點點頭，蹦蹦跳等。

（情境導入活動，把節奏歡快、富有童趣的律動融入游戲中，既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。）。

二、小雞學本領，嘗試用前腳掌走路。

1．引出活動。我們要到河對面去！怎么辦呢？我們又不會游泳我要怎么辦呢？（引導幼兒發現小河上面的“小石頭”）。

3．讓幾個幼兒嘗試踩石頭。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇五

活動目標：

1、通過欣賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式結構。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節奏型：|xx|xxxx|xxxx|xxxx|，并嘗試演奏節奏樂。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

1、知識準備：有關圣誕、圣誕老人的知識。

2、教具準備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、游戲《小小作家》：

二、發聲練習《新年真快樂》：

師生對唱，啟發幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。

|13|555|5434|5—|55|555|5432|1—||。

新年來到了，大家多快樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新授：

1、感受音樂的性質：

（1）幼兒完整欣賞音樂。

老師提問：音樂聽上去什么感覺？（活潑歡快的）。

（2）感受三段體的曲式結構，邊聽音樂邊拍手（兩遍）“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎？”

3、啟發幼兒邊探索邊拍出節奏型并配器。

（1）老師在a段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈、啟發幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節奏型（xx|xxxx|）并討論用什么樂器配器。

（2）拍出b段“馬跳舞和圣誕老人發禮物”的節奏型。

老師出示節奏型|xxxx|xxxx|配上音樂，語言節奏，幼兒練習。

（3）在a段音樂的伴奏下老師跳舞，啟發幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠了”的節奏型。幼兒看著老師跳舞，用樂器敲出動作的節奏|xx|xxxx|并敲出漸弱的聲響。

4、幼兒完整練習。

（1）幼兒分組拿不同的樂器合樂。

（2）出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。

5、完整合樂的練習。

（1）老師完整地表演，幼兒配樂。

（2）幼兒隨意跟跳舞蹈。

（3）請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。

四、聽著音樂邊敲節奏邊出活動室。

活動反思：

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的`發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的鼓勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇六

活動目標：

1、讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。

2、激發幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。

活動準備：

各種聲音的鈴聲。

活動過程：

1、聽辯各種鈴聲讓幼兒分別聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當。說一說鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告訴別人“快讓開，快讓開！”；門鈴叮鈴鈴，就是告訴我們“有人來了，快開門吧。”等等。

2、學念兒歌“鈴兒響叮當”學念兒歌“鈴兒響叮當”，做模仿動作。

3、聽聽學學家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂的門鈴，跟著音樂進行模仿。

4、做音樂游戲“叮咚小門鈴”：

一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。

小椅子當作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到“請你按按小門鈴”時，迅速跑到一個椅子前，表示來到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱“叮咚”。唱到“來了小客人”，扮演主人的小朋友連忙起身，轉動一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做“請”的動作。

最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。

交換角色，游戲重新開始。

5、家里的聲音看看說說這些是家里的什么東西，它在發出什么聲音，告訴了我們些什么。

洗衣機“隆隆”的轉，它把衣服洗的干干凈凈；壓力鍋“嗚嗚”的叫，告訴我們：“粥煮好了！”；吸塵器呼呼的開動了，它把灰塵都吃進肚子里；電話“鈴鈴”的響起來，也許是媽媽打來的；收音機在“啦啦”的唱歌，我們一面聽音樂一面跳舞；音樂鈴“叮叮”的響著，噓！娃娃在睡覺呢！

兒歌：鈴兒響叮當鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？

車鈴叮鈴鈴，快快讓開吧。門鈴叮鈴鈴，請問找誰呀？

小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇七

《鈴兒響叮當》這首歌曲可以說是膾炙人口。這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲，而是如何運用我們的聲音來完美的，創新的表現這首歌曲了。

在課程的開始階段，我將發聲練習和歌曲的情景設置有機的結合起來，并且在創設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅，回避了在以前音樂唱歌教學中死板、枯燥的發聲練習。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生在一種“無意識”的狀態下克服難點，避免了在學唱過程中的一味機械重復，并克服了部分同學的畏難情緒。對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。

在發聲練習中，我運用了音樂線條的方式來對學生的聲音進行訓練與規范。用起伏的粗細不一的線條來表示強弱不一的連音，用粗細不一的線段來表示強弱不一的頓音。讓學生形象的體會，掌握不同音的不同唱法，并且體會不同唱法氣息運用的不同。避免用一些抽象的概念來講解，使原本復雜的問題簡單化了。

在學唱歌曲的時候先讓學生聆聽老師的單簧管演奏，對比a部分與b部分在音樂線條上的區別，從而把握a部分與b部分的演唱方法。另外，在聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，尤其是a部分低聲部的旋律，為解決a部分二聲部打下基礎。在學習歌曲的過程中，我采取了分段，由難到簡的.教學模式。在一般的教學模式中，一般都是由淺入深的進行教學，往往在進行到最后，也就是最難的地方時，學生就開始感覺困難，老師也沒有很好的辦法，于是枯燥的反復……整堂課就成了“虎頭蛇尾”。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的鼓勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。

課程的最后，讓學生在學會歌曲的基礎上，利用有限的音樂素材進行二度創作，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，變由老師引導的被動學習為由自身興趣為引導的主動學習。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇八

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野――表現了孩子熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來逐漸演變成圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。

現在這首歌曲在我國廣泛傳唱，尤其在圣誕節的時候，在一些商店和西餐廳經常播放這首歌曲。因此當我播放這首歌曲時，有部分學生能跟著音樂哼唱，而且表情很快樂。所以說有部分學生很喜歡這首歌曲。而且課的開頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節屬于西方節日，和我國的春節一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應開頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國的春節也好，西方的圣誕節也好，共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節日。在我講了這首歌曲的簡介之后，學生表現出極大的學唱興趣。學唱歌曲過程中，我先讓學生學唱前半部分旋律，在這一部分旋律中，前三個樂句每一個樂句都有一個附點音符和兩個后十六分音符，而且每個樂句結尾音高呈上升趨勢，學生初步學唱時掌握不好節奏，在反復指導后才唱好。然后第二部分的旋律大部分學生都聽過，跟著音樂就能學唱下來，效果較好。這首歌曲的.總體學唱效果很好，學生都能以樂觀的情緒演唱歌曲。

整節課要學習完成的內容很多，無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。這節大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇九

活動目標：

1、能根據辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

2、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物（上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內容，長寬能遮擋住一名成人蹲下不被發現）。

3、錄音機，磁帶《一只小鈴鐺》。

活動過程：

一、跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發托兒興趣。

教師：“你們聽，這是什么聲音？”

如不認識，可以拿出來給托兒看，告訴托兒其名稱。

教師帶領托兒先用聲音模仿小鈴的聲音，再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”游戲。

介紹游戲。

“教師：“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲！你們要用耳朵仔細聽：小鈴到底躲在哪里？”

游戲進行2—3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑，避免跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

活動延伸：

區域：在音樂律動區提供小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動：可以用小鈴作活動開始、結束的信號。—。

美工區：提供小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發現區：提供各種不同功用的鈴的圖片、實物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野――表現了孩子熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來逐漸演變成圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。

學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲，我把這節的重難點定位在如何唱好歌曲的合唱部分，并運用我們的聲音來完美的，創新的表現這首歌曲。

課的開頭通過視聽結合的方法（聽歌曲《鈴兒響叮當》，欣賞精美的圣誕節圖片），為學生創造一個情境，喚起孩子們學習的興趣。再以游戲闖關的形式（過圣誕節，贏取過圣誕節的物品：有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹）引領孩子們感受歌曲；學習副歌、主歌部分；掌握為歌曲伴奏、改變前8小節的節拍等知識技能。并在語言上讓學生認識圣誕節屬于西方節日，和我國的春節一樣隆重而且具有重要的意義。在圣誕節，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國的春節也好，西方的圣誕節也好，共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節日。

這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強；二是由于課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，以至最后的表演環節學生沒能輪流進行。三是學生的表現力還沒能發揮到最好的狀態，部分學生還不夠自信，不夠大膽表現，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十一

1、練習雙腳原地向上跳，增強腿部肌肉力量，培養彈跳能力及協調能力。

2、初步培養幼兒體育活動的興趣。

3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

活動準備：場地上懸掛一排小串鈴，高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。

活動過程。

一、導入。

教師帶領幼兒走成大圓圈。

“走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球。”

二、展開。

1、熱身游戲：玩“大皮球”

教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。

兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。”

幼兒根據歌詞有節奏地做雙腳向上跳的.動作。

當老師說：“皮球漏氣啦！”幼兒發出“哧，哧”聲并起立。當老師說；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。

當老師說：“皮球回來啦！”幼兒回原地圍成大皮球。

2、教師教授新游戲。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，

鈴兒就會發出叮當的響聲。

（2）請個別幼兒示范一次。

教師引導幼兒學習雙腿曲膝登地跳起的動作。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地參加幼兒游戲。

（4）教師小結：針對幼兒的游戲情況，簡單小結，教育幼兒游戲時要團結、謙讓，避免相互擁擠。

3、引導幼兒進一步探索。

提高串鈴的高度，引導幼兒探索，想辦法觸碰高低不同的串鈴。

三、結束部分。

放松活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十二

生隨音樂用肢體語言表現。

師：和剛才我們唱的有什么區別？

生答：拍子不一樣。

師：節拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

[設計意圖：進一步感知速度、節拍對于塑造音樂形象的作用。]。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，之后有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十三

1．透過學唱《鈴兒響叮當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。

2．指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3．培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲中表現出來。

教學重、難點。

1．感受歌曲歡快簡單的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2．有感情地演唱及音樂的藝術表現，唱準樂曲第二部分的旋律。

教學準備。

電子琴、課件、多媒體、打擊樂器。

教材分析。

《鈴兒響叮當》這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準的把握。

教學過程。

一、師生問好。

二、導入新課。

時光已進入冬季，正值元旦和新春佳節的來臨前夕。春節是許多人盼望、向往的，這是中國人民最隆重的傳統節日，也象征團結、興旺，對未來寄托新的期望的佳節。所以，除夕那天家家團員，圍坐一齊慶賀佳節。歐美人普天同慶的日子是圣誕節。圣誕節是基督教世界最大的節日。為紀念耶穌基督的誕生，定于每年12月25日。在歐美許多國家里，人們十分重視這個節日，把它和新年連在一齊，而慶祝活動之熱鬧與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮當》（板書課題）。

三、學唱歌曲。

1．欣賞美國的圣誕歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。

（高興，歡樂，愉快，活潑。）。

2。朗讀歌詞。

2．簡介歌曲。

這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。

歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。之后，該曲又逐漸成為圣誕節等節日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律簡單、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十四

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節奏。

1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2、準確的演唱歌曲中的弱起節奏。

鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。

一、動畫導入，整體感知，了解歌曲結構。

1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？

2、師：今天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。

3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。

（教學意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發孩子的學習興趣，然后創設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發學習的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。

二、學習a樂段歌曲

1、首先我們踏上的是a段旅途，請大家聆聽a段中多次出現的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現。

2、學生創編演奏為a樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節奏。

4、學唱a段歌曲。

（1）觀察a段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。

（2）演唱a段歌曲。糾正出現的問題再次演唱。

（3）這段歌曲表現了鈴兒搖晃時發出的聲音，應該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。

（教學意圖：a樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區分兩次不同的結束句。）

三、學習a’段

1、我們知道a’段和a段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發生了變化？生：最后一句。

師：最后一句雪橇平穩緩慢的奔向了遠方。歌曲最后一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一起數一數共有幾拍。（9拍）

2、我們一起用串鈴來表現出這個樂句的節奏變化。再完整演奏a’段。

3、演唱a’段。

（1）接龍唱，師唱最后一句。

（2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習結束句。

（3）完整演唱a’段。（播放伴奏音樂）

（通過觀察樂器演奏中的變化，找出節奏旋律發生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節奏難點。）

五、學習b樂段

1、b段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）

2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一起試試看。

3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。

4、演唱歌曲。

（1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用連貫的聲音演唱歌曲。

（教學意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節奏難點。）

5、完整演唱歌曲。

六、拓展

1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，討論節拍變化帶來的情緒變化。

2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。

（教學意圖：通過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫助學生感受不同音樂表現形式表現下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）

結束語：今天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十五

1.初步練習拖物跑的能力。

2.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

響鈴繩若干。(在每根繩上結一個響鈴)

1.聽《鈴兒響叮當》的音樂做動作，如走走、跑跑、下蹲等。

2.幼兒手持響鈴繩，拖著響鈴四散跑，注意不要撞到別人。

3.幼兒每人拖著響鈴繩邊聽音樂，邊一個跟著一個走，結束活動。

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十六

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

2、激發幼兒對圣誕節的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動重點：

熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動難點：

激發幼兒對圣誕節的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。

活動準備：

磁帶，鋼琴，曲譜。

活動過程：

一、開始部分。

1、練聲：《山谷回音真好聽》、《賣報歌》。

2、律動：《擠奶》、《蘋果豐收》、《淘米洗菜》。

二、談話導入活動。

1、幼兒初步欣賞音樂。

2、師：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的？

三、熟悉歌曲旋律學唱新歌。

1、教師范唱，請幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。

師：歌曲里唱了什么？（引導幼兒說出歌詞內容，如果幼兒說不出，再欣賞歌曲。同時老師可配上簡單的動作。）。

2、欣賞音樂第二遍。

師：小朋友們知不知道這個鈴兒是哪里的呢？（圣誕老人的雪橇的馴鹿上。）。

師：它是怎么響的？（引導幼兒說出歌詞內容）。

3、幼兒討論后老師小結：“新年到了，圣誕老人趕著馬車去給小朋友發新年禮物。圣誕老人坐在雪橇上，奔跑過田野，馬兒鈴兒響叮當……。教師完整的朗誦歌詞內容。

4、師：現在請你們當小喇叭，老師當大喇叭。我們一起把這首歌的歌詞念一遍吧！聽聽誰的聲音最好聽。

四、完整練習歌曲。

1、教師：你們想學這首好聽的兒歌嗎？請你們和老師配上音樂完整的唱一遍。

2、鼓勵幼兒加入表情進行初步的表演。進行分組輪唱，增加趣味性，熟練歌詞。

五、結束部分。

1、引導幼兒關心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。過圣誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。

2、師小結：今天我們學了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫什么？（引導幼兒說出歌曲的名字：鈴兒響叮當）。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十七

３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

音樂磁帶、flash動畫、

一、導入部分：

1、欣賞flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。

2、欣賞后，提問：

a：這是一首關于什么節日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？

b：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的？

二、熟悉歌曲旋律。

1、感受歌曲的.節奏。

播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：

a：這首歌是幾拍子的？

b：4/4是什么特點？

c:歌曲里唱了些什么？（引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。）。

２、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。

３、鼓勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）。

師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？

播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）。

“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

4、進行歌曲表演。

三、結束部分。

教育幼兒關心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。

師：過圣誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。

四、活動評價與反思。

鈴兒響叮當的教案及反思（模板18篇）篇十八

教學目標：

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

教學重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。

教學難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。

教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器等。

教學過程：

（一）、情境創設與導入。

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。

a、圖片上的是什么？

b、什么拉著雪橇？

c、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）。

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的`可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

a、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當??????鈴兒響叮當。

b、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）。

現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（a、b兩題）。

a、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）。

b、劃分段落？

大家能找出反復的地方在哪里嗎？

c、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲！）。

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。

a、跟琴學唱。

b、個別樂句反復教唱。

c、跟琴演唱。

（三）、鞏固練習。

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）。

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來說）。

5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示ppt）。

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結。

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？（說完后出示最后一張ppt，并安排學生有序走出教室。）。