心得體會是在一段時間內對自己的思考、感悟和收獲進行總結的一種方式。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望可以給大家一些啟發和借鑒。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇一

教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇二

聽課是學生學習過程中重要的環節之一，它不僅是獲取知識和信息的途徑，也是培養學生思考能力和表達能力的機會。然而，只是簡單地聽完課程并做一些筆記往往不足以真正提升學習效果。寫心得體會是一個重要的環節，可以幫助學生更好地理解所學知識，梳理學習思路，同時也是提高學習能力的有效方法。

第二段：深入探討心得體會的重要性。

寫心得體會有助于學生深入思考和總結。課堂上的學習內容通常很豐富，寫心得體會可以讓學生在課后對所學知識進行回顧并進行深入思考。通過寫作過程，學生能夠將自己的所學與實際問題相結合，加深對知識點的理解。此外，寫心得體會還為學生提供了機會去思考并總結自己在學習過程中的問題和困惑，幫助他們更好地找到解決問題的方法。

寫心得體會需要遵循一定的步驟和技巧。首先，聽課時要保持專注，并做好筆記。筆記要簡潔明了，重點突出，方便回顧。其次，課后要及時整理筆記，回顧所學內容。可以將筆記的主要內容進行分類，形成一個結構清晰的框架。然后，結合自己的理解和感悟，梳理出一份心得體會。心得體會要簡單明了，突出重點，并盡量將自己的思考和感悟與所學知識相結合。最后，可以將心得體會與其他同學進行交流和分享，從中得到不同的觀點和思考，進一步提升自己的學習能力。

寫心得體會有很多好處。首先，它能夠提高學習效果和理解能力。寫作過程需要學生對所學內容進行整理和梳理，這樣有助于加深對知識點的理解，并促使他們形成完整的學習思路。此外，寫心得體會也是表達能力和思考能力的鍛煉機會。通過寫作，學生能夠進一步培養自己的文字表達能力，提高自己的邏輯思維和分析能力。同時，通過與他人的交流分享，學生能夠更好地學會傾聽和接受他人的意見和建議，從而拓寬自己的視野和思考方式。

第五段：總結。

寫心得體會是提高學習效果和能力的有效方法，它能夠幫助學生更好地理解所學內容，進行思考和總結，并促使他們形成完整的學習思路。寫心得體會的步驟和技巧需要學生掌握，通過整理筆記、回顧課程、結合自己的理解和感悟形成心得體會，進一步加深對知識點的理解，同時也是提高表達能力和思考能力的鍛煉機會。總之，寫心得體會對于學生的學習發展和成長有著重要的作用，應該在日常學習中重視并付諸實踐。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇三

寫心得體會是每個學生必須要完成的任務，這既是一份對老師的尊重，也是一份對自己知識掌握的檢驗。聽課寫心得體會是一個比較好的方式，能夠讓學生更好地將所學知識整合和應用，下面將詳細介紹我的聽課寫心得體會。

一、?聽課感受。

首先，我覺得聽好課有很多好處，尤其是那些有深度的、系統的課程，這種課程通常會讓人有更多的啟發和收獲。當然，在課程中我的時候，我也不但是聽了一點，而是要主動去聽和思考，將自己的感知與課堂上的講述融合在一起。

當我對某個問題產生困惑時，我會記錄下這個問題;當我聞到同學們有不同的聲音時，我會記錄下這個聲音;當我聽到某個觀點或某個理解時，我會把它記錄下來。所有這些都是與我的學習和思考緊密相關的，它們幫我構建了一個相對更加全面、高效和及時的知識結構，為我的學習和思考提供了有力的支持。

二、?整理筆記。

聽課筆記對我的學習和記憶起到了比較重要的作用。無論是學習某個知識點，還是準備期末考試，都需要我去整理課堂筆記和學習筆記。整理筆記的過程可以讓我更好地回憶和理解課堂知識，找到不足之處，從而進行更深入的思考或更詳細的了解。

我通常是在課后進行筆記整理的，將筆記中的內容和觀點分門別類，對錯誤的或不夠清晰的地方進行補充、更正或完善，重新整理出一個更加清晰和易于理解的材料。整理筆記的同時也是回顧整個學習過程的一個很好的方式。

三、?組織口語。

我發現，無論是在閱讀課外書籍，還是無論是在參加學術講座和討論，都會要求我們將自己的思路與他人分享。我的聽課筆記對我組織口語具有很大的幫助，著手準備或參加課堂演講，能夠更好地掌握闡述思路和關鍵觀點的技巧，更自信和流暢地進行口語表達。

四、?思想深化。

聽課筆記的整理和思考的過程，也讓我不斷地深化了我的思考和認識。通過重新總結和分析自己的觀點和筆記，能夠讓我對某個領域的知識、法律等有更進一步的理解和體驗。與此同時，我的思維深化也在不斷地提高，從而能夠更好地把握和領悟我們學習和生活中的本質和健康方向。

五、?提高學習能力。

通過對筆記逐漸的完善和整理，著手準備或參加課堂演講，從而提高了我的學習能力。在學習過程中要一步一步積累，不斷地沉淀和學習，不斷地總結和提煉，通過不斷的思考與改進，不斷的提升和提高自己的學習能力，才能更好地實現對知識的掌握和應用。

筆者在聽課的過程中從一開始就明確了自己的任務，不是干著半天順便寫寫筆記所產生的毫無目的的東西。而是目的明確，深思熟慮，將學到的優秀內容記錄下來，梳理出它們之間的關系。從而形成自己的知識框架和學習能力的提升。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇四

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇五

當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇六

作為一名學生或者職場人士，我們經常會有各種聽課的機會。這些課程不僅是傳遞知識的渠道，更為重要的是，這些課程會在我們的心靈深處留下各種各樣的印象。在聽課的過程中，我們需要認真聆聽，理解所講內容，并且主動總結心得體會。本文將從如何聆聽、積極思考、內化消化、分享和反思等方面，進行闡述。

一、如何聆聽。

聆聽是一門藝術，是一種自我修養。在聽課時，應多舒緩心情，靜下心來，盡量讓自己的思想跟上教師的思路。如果能在一開始就和教師產生默契和共鳴，會為后面的課程學習打下良好的基礎。此外，注意力的集中也非常重要。不論是課程內容上的重點，還是個別教師講課態度上的點滴，都需要我們在聽課的過程中掌握。

二、積極思考。

聽課后，我們需要進行思考。在思考的過程中，我們需要對所學知識進行分析，推理和總結。只有在過程中不斷思考的我們，才能真正地掌握和理解課程內容。在思考的同時，我們還要保持深入的眼光，多來一個角度來審視所學內容，并在實際生活中加以運用，在實踐中不斷地豐富我們對所學知識的理解。

三、內化消化。

在聆聽和思考之后，我們還要進一步將所學知識內化消化。這個過程是需要時間的。只有通過實踐和反復的記憶，才能更加深入地印證和鞏固自己的學習成果。在消化的過程中，我們還要特別重視對關鍵點內容的掌握，及時進行學習和領悟，好的領悟可以起到事半功倍的作用。

四、分享。

分享是一種非常重要的過程。在分享的過程中，我們不僅可以鞏固自己所學的知識，也可以向他人傳遞自己所學。分享還可以幫助自己的知識更好地被記住和應用。此外，分享還可以激發隊友的學習熱情，推動團隊成長進取。

五、反思。

反思是對學習過程的總結和梳理。通過反思，我們可以發現自己在學習中的不足和缺陷，同時也能夠鞏固所學知識，改進自身的學習策略和方法。真正做到在學習中不斷反思，會讓學習效果達到最大化。

總之，在聽課的過程中，要認真聆聽、積極思考、內化消化、分享和反思。只有這樣，我們才能真正的走向成功。學習永無止境，只要我們不懈地努力學習，相信美好的前方是等待著我們的。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇七

聽課是學習的一種重要方式，而寫心得體會是鞏固知識、加深理解的重要方法。不僅有助于學生自己的學習，還可以幫助他人更好地理解課堂內容。本文主要圍繞聽課要寫心得體會這一主題展開，從寫心得的目的、方法、技巧以及如何將心得進行分享等方面進行論述。

首先，聽課要寫心得體會的目的在于對所學知識進行鞏固和深化。課堂上教師授課，學生只是被動接受并理解里面的內容。通過寫心得體會，學生可以對課堂上學到的知識進行再思考，對一些不太理解或容易混淆的概念進行梳理和整理。寫心得體會可以將所學知識融匯貫通，形成一個完整的知識體系，使自己真正掌握該學科的知識。

其次，寫心得體會需要有一定的方法和技巧。在聽課時，學生可以記錄關鍵的概念、例子、原理和公式等內容，不必過于詳細，但要確保能夠幫助自己回憶和理解。在寫心得時，可以根據自己的理解進行歸納總結，可以結合實際生活或其他學科的知識進行類比和比較，以便更好地理解和記憶。同時，寫心得體會也要注重語言的表達，盡量用簡潔清晰的語言來描述自己的思考和感悟，使讀者能夠容易理解。

此外，寫心得體會還可以幫助他人更好地理解課堂內容。當學生寫完心得體會后，可以將其分享給同學、老師或其他有需要的人。通過分享心得體會，可以互相學習和交流，也可以幫助他人更好地理解課堂知識。聽課大家各有側重，通過不同人的心得體會，可以獲得不同的思路和觀點，從而更全面地理解所學內容。

最后，在寫心得體會時，也要注意適度，不要過渡依賴。寫心得體會只是學習的一種輔助方式，不能取代對課堂內容的真實理解。過多依賴寫心得體會，可能導致知識的流于形式，無法真正理解和掌握。因此，寫心得體會要與實際學習和復習相結合，形成有效的學習方法。

總之，聽課要寫心得體會是學習的一種重要方式，有助于對所學知識的鞏固和深化。寫心得體會需要掌握一定的方法和技巧，注重語言的表達和結構的安排。通過分享心得體會，可以幫助他人更好地理解課堂內容，促進學習的互動和交流。但同時要注意適度，不要過度依賴寫心得體會。只有合理利用寫心得體會，才能真正實現聽課的價值，提升學習的效果。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇八

隨著教育水平的不斷提高，越來越多的人開始重視課堂學習。而聽課寫心得體會作為一種較為傳統的學習方法，被許多人廣泛采用。下面就讓我們來談談關于“聽課寫心得體會”的主題，探討這種方法對于學習的實際幫助以及我們的一些心得體會。

第一段：體驗。

高中時，我每天都坐在同桌的位置上，每次晚自習，我們都會一起聽課，寫心得。一開始，它只是被我當做一種作業看待。但不久之后，我意識到，通過“聽課寫心得體會”的方式，我的學習成績已經得到了顯著的提高。或許，這就是由于長期堅持聽課寫心得的緣故吧。自此以后，直到現在，我已經習慣了“聽寫”這種方式，它讓我明白，學習可以更輕松，也可以更有意義。

第二段：優勢。

或許你會問，作為一種古老的學習方法，“聽課寫心得體會”究竟有什么優勢？首先，通過聽課寫心得可以使我們更好地理解課程內容，同時加深我們對于知識的掌握。其次，它可以幫助我們更好地學習，因為我們會通過筆記記錄下自己的感受，整理自己的思路，調整自己的學習重點和策略。最后，它是一個實踐自我學習的過程，可以進一步增強我們的學習能力和自我管理能力。

第三段：方法。

下面，我將介紹一些關于“聽課寫心得體會”的方法。首先，在聽課之前，我們應該事先預習，了解學習的目標和任務，對于我們的學習有很大的幫助。其次，在聽課的過程中，我們要注意聆聽老師的授課內容，及時做好記錄，同時加深自己對于此類知識的理解。最后，在寫心得的過程中，我們要總結抓重點知識，分析重點難點，進一步明確學習目標，加強練習和運用。

古語有云：“不學無術，不讀無識”。對于我而言，只有通過學習和練習，我們才能成為真正的人才。進過多年“聽課寫心得體會”實踐，我深深地感受到了它的重要性，它不僅讓我更加專注于學習中，同時也鍛煉了我的思維規律和邏輯理性思維。在以上各方面的幫助下，我越來越好地成長為一個年輕有為的年輕人。

第五段：總結。

通過深入探討“聽課寫心得體會”這個主題，我們不難發現，“聽課寫心得體會”是一種非常優秀的學習方法，可以幫助我們更好地學習知識，提高我們的學習能力和自我管理能力。同時，我們也應該不斷完善這個方法，不斷改進和提高自己的知識和能力水平，更好的面對未來的挑戰和機遇，從而更快地實現自己的人生理想和目標。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇九

在我們的學習生涯中，聽課是我們獲取知識和學習經驗的主要途徑。無論是在學校還是在社會，我們都需要通過參加各種聽課活動來提升自己的技能和知識，從而實現個人的成長和發展。因此，我們要積極參與聽課，并將自己的體會和心得進行手寫記錄，以便更好地鞏固所學內容和思考自己的成長之路。

第二段：受益。

聽課不僅僅是獲取知識的途徑，更是培養我們細心觀察和思考的一種機會。在一堂好的課程中，老師的教學方式和思路都會給我們帶來很大的啟發。通過手寫心得記錄，我們可以將這些啟發和體會記錄下來，并在后續的學習中進行深入思考。這樣不僅可以鞏固所學內容，更可以提升我們的綜合素養和能力。

第三段：反思。

需要在心得中反思自己的不足和需要改進的地方。在聽課過程中，我們可能會遇到一些問題和困惑，無論是在理解課文還是在解決問題上。通過手寫心得記錄，我們可以將這些問題整理出來，并進行反思和思考。這樣有助于我們發現問題的癥結，并積極改善自己的學習方法和態度。

第四段：分享。

將自己的聽課心得和體會與他人分享是一種非常有益的行為。通過分享和交流，我們可以從他人身上學到更多的新知識和經驗。同時，與他人的交流也是一種對自己學習成果的檢驗和確認。所以，在手寫心得中可以選擇一些重要的的內容進行分享，將自己的收獲與他人共享，這樣不僅可以提升自己的學習能力和思維能力，也可以拉近與他人的關系，建立良好的人際關系。

第五段：總結。

通過手寫心得記錄，我們可以更好地回顧和總結自己所學知識和經驗。每一次聽課都是一個新的挑戰，而每一次手寫心得都是一個對自己學習成果的總結和回顧。這樣可以幫助我們更好地發現自己的優點和不足，從而更好地提升自己。在未來的學習中，我們可以依據自己的心得進行有效的調整，從而更好地應對各種挑戰并取得更好的成績。

總之，聽課是我們學習生涯中不可或缺的一部分。通過手寫心得記錄，我們可以更好地鞏固所學知識，反思自己的不足，與他人分享和交流，以及總結自己的學習成果。只有積極參與聽課，并將所聽所學用筆記錄下來，我們才能更好地成長和發展。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十

20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路小學參加由市教育局主辦的“小學優質課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師能夠放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題：

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

四、對策

精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十一

為期幾天的外出學習雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學校給我提供了這次不可多得的學習機會。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術。下面把此次學習的收獲分享給大家。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十二

本學期，我有幸觀摩了學校幾位優秀教師的研討課。通過觀摩這幾節課，我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩幾課后的教學收獲和自我反思。

1、導入是一節課成敗的關鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得語文課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

龔連權老師在閱讀教學中對學生的引導，更值得我們學習，她運用了普通的方式——自由談話，卻調動了全體同學的激情。一個簡單問題，卻讓學生進行了一場思想風暴。在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導學生在閱讀前對文本進行了解和猜測。 還有解讀技巧也非常值得我們學習。她的導入設計可以說為閱讀課的學習奠定了基礎。

2. 教學資源選用合理

3教學理念要新穎

她們充分體現新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯。劉老師讓學生自己動手去操作錄音機和照相機，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導；而張老師讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的語文課就應該是這樣教。

2、教學設計適合學生、貼近生活

這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。

（一）教學目標的合理性，適合每個學生的發展。

從這幾節課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。

對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。

閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。而我本人在這幾節課教學中的注重就有時犯錯誤， 通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學中，會越來越好。

（二）教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優點。

（三）運用靈活的教學方法。

教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。

王德勇

20xx年7月2日

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十三

為期四天的鄭州之行已經結束，短短的幾天時間里，來自全國上下、大江南北的十二位優秀教師和三位專家為我們帶來了十五節精彩紛呈的小學語文教學課。通過這次的觀摩學習，我收獲頗多。聆聽了這些優秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。下面我談談自己的心得體會。

聽了六位優秀教師的語文課，我發現了一個共同點。他們都很注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 自己僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。

鄭州市金水區緯五路第一小學孫楠老師執教的蘇教版二年級上冊的《水鄉歌》和陜西師范大學附屬小學岳怡老師執教的人教版五年級上冊《七律.長征》都讓我感受到了語文的“美”。《水鄉歌》是一首兒童詩歌，孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線，時而呢喃輕語，時而宛轉悠揚，像春天里的清風徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們在在其曼妙聲音的引領下通過一幅幅江南水鄉畫去了解江南的美，真的是既入情又入意。小學低年級以學習生字詞為主，孫楠老師在教學生字時并沒有把生字單列出來刻意去講，而是穿插在了詩句品讀中，這樣結合著生字的意象再去記生字就容易的多了。

聽浙江杭州大江東產業集聚區教科研中心胡海峰老師執教的《真理誕生于一百個問號之后》和小學語文特級教師祝禧執教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語文的“文化”魅力。

祝禧老師執教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫的一篇散文，她在指導學生朗讀時把這篇文章分別按照“原文（從左到右的現代文體書寫方式）、古文（從上到下的古文體書寫方式）、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學生朗讀，在提高學生朗讀水平的同時，更讓學生感受到了中國文化的博大精深。

賈志敏老師執教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話讓學生訓練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里。”賈老師出示這樣一段含有六處錯誤的句子讓學生修改，目的是為了提醒學生在遣詞造句時要重視推敲語言，同時也揭示了課題。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的原則，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀教學素養。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十四

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十五

第一段：引言（大約200字）。

作為學生，我們每天都要上課，而將聽課的內容進行整理和總結，以寫下心得體會是一種良好的學習習慣。手寫心得體會不僅使我們更好地理解和消化所學知識，還能夠加深記憶和記憶的持久性。在聽課過程中，我們不僅要專注于老師講解的內容，還要積極思考和體會。通過手寫心得體會，我們可以更加深入地思考和了解所學知識，提高學習效果。

第二段：聽課心得（大約250字）。

聽課時，我們應該認真聆聽老師的講解，抓住重點和難點。特別是在聽講解理論知識的時候，我們應該更加專注。在做筆記的同時，我們還應該積極思考，思考所學知識和實際應用之間的聯系。只有將理論知識與實際應用結合起來，才能真正理解和掌握所學內容。在心得體會中，我們可以記錄下自己的思考過程和體會，將所學知識與實踐相結合。

第三段：整理心得（大約350字）。

在聽課之后，我們需要花一些時間來整理和總結所學內容。通過整理心得，我們可以更好地梳理所學知識的邏輯關系和重要點。首先，我們可以根據聽課筆記，將所學知識進行分類和歸納。然后，我們可以逐一回顧每一章節或者每一節課的重點和難點內容，并記錄下自己的理解和體會。最后，我們可以思考所學知識與其他課程或者與現實生活的聯系，進一步擴展知識面。通過整理心得，我們可以更加清晰地了解自己的學習情況和不足之處，從而更好地規劃學習計劃和提高學習效果。

第四段：分享和交流（大約250字）。

與他人分享和交流自己的心得體會是提高學習效果的重要手段。通過分享和交流，我們可以借鑒他人的學習方法和心得體會，發現和補充自己的不足之處。我們可以在班級或者小組內舉行討論會，將自己的心得體會與他人進行交流和討論。通過與他人的交流，我們可以發現自己的不足之處，并從他人身上獲得啟發和幫助。同時，我們也可以通過與他人的交流，分享自己的學習經驗和方法，幫助他人提高學習效果。分享和交流不僅可以提高我們的學習能力和水平，還可以促進班級或者小組的凝聚力和協作精神。

第五段：總結（大約150字）。

通過聽課手寫心得體會，我們可以更好地理解和掌握所學知識，提高學習效果。在整理和總結心得體會的過程中，我們可以加深記憶和記憶的持久性，提高學習效果。同時，通過分享和交流心得體會，我們可以借鑒他人的經驗和方法，幫助他人，并從中獲得啟發和幫助。因此，聽課手寫心得體會是一種重要的學習方式和學習習慣，它能夠幫助我們更好地學習和進步。我相信，只要堅持下去，我們一定能夠取得更好的學習成績和進步。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十六

20xx年9月27日，根據校領導的安排，我前往枝城小學學習，參加了小學美術課堂教學現場研討會活動，我共聽了2節課，美美地享受了這頓優質課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點：

一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素質也非一日之功，在次活動中，講課教師的個人素質、美術知識水平較高。整堂課的設計以人為本，以學生為主題，以興趣為核心，課堂環節中的一點一滴都進行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個動作、表情的展現，才形成了一堂堂如此生動的課。看得出教師在備課過程中，煞費心思。

講課教師的每個人的課堂都有各人優勢和亮點所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴謹有序，像《紙品樂淘淘》這節課，教師幽默的語言，有趣的演示，時刻調動著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語言，以及老師那富有感染力的表情和動作，讓孩子覺得老師把他們帶到了一個神奇的創新境界。在示范環節，教師沒有示范整個作品制作過程，而是利用半成品，只演示了難點部分，這樣既節省了時間，學生也真正學到了自己解決不了的難題。

我通過評委老師的點評，把小學美術課堂教學中出現的問題和建議進行總結一下，和同事們共同探討、共同進步。

1、 把握好教材，處理好教材與教學的關系。

教材為教學服務，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時，要超越教材，深入的挖掘教材內容，把握好教材的重點、難點，所有設計的環節都是為難點和重點服務。

2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。

3、 老師們的共性問題

很少注重雙基教學，沒有抓住美術教學的核心，內在深刻的東西沒有，很多都是表面花哨的東西。避免簡單問題復雜化，作業設計和評價要歸納到雙基方面知識點上。教師演示時，實物操作時，要考慮全班同學都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學生作品時，允許學生離開座位。

只是我個人一點淺顯的認識，有不足之處，懇請予以批評指正。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十七

每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

其次，詞語教學精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學生而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學生離開具體的語言環境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學生在說話、寫作時出現了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語教學方法靈活多樣。如教學“濃墨重抹”和“輕筆細描” 這兩個詞時出示圖片讓學生觀察，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學“連連拱手”一詞時，和學生做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學得會。”此話不假。體驗是學生在實際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程，而且在表演過程中，學生的心靈得到放飛，想象得到展現，創造力得到開發。

同時，曹老師還注重詞語的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚”在語境中去理解，去認識它們的應用，時時的積累，讓學生在遣詞造句方面的能力有所提高。

其實，這節課還有很多地方值得我學習和借鑒，如抓住“短句反復”的語言形式讓學生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關聯詞“一……就”引導學生模仿文本語言說話，做到讀寫結合，加強讀寫的遷移，促使學生表達能力得以培養。

這次聽課學習，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業化發展又有了一個新的理解。今后，我將繼續向教學經驗豐富的教師學習請教，并要學到的理念、知識應用于今后的教學實踐中，還要加強自己的理論素養和專業技能的學習，提高自己的全面素質和能力。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十八

聽課記錄撰寫是我們作為學生必須要掌握的一種技能。它不僅有助于我們深入了解老師的教學內容，還有助于我們自我總結、加深理解。本文將從五個方面探討聽課記錄撰寫的心得體會。

第一，必須要做好聽課的準備工作。在課前，我們應該提前了解課程所涉及的知識點，并準備好需要用的筆、筆記本等工具。課堂上，我們需要專心聽講，快速記錄，做好筆記的可讀性。

第二，要掌握筆記的分層次原則。在寫筆記的過程中，我們要注意分層次記錄。首先應該記錄大綱部分，即將老師講解的大的知識點記錄下來；其次，我們需要記錄詳細的知識點，并加上相關的解釋或者個人理解；最后，我們可以用顏色、標記等方式進行重點強調。

第三，要注重記錄筆記的整潔性。寫筆記時，我們應該保持筆記的整潔，防止記錄的信息混亂。我們可以用黑色、紅色等明顯的顏色來表示筆記中的關鍵詞匯，高亮顯示重要內容，這樣分析筆記時更加容易。

第四，要注意筆記的規范性。在寫筆記時，我們應該注意筆記的規范性。筆記的標題應該清晰明了，有助于回憶。我們還可以用表格、圖表等方法，更好地組織和表達筆記內容，讓筆記更加條理清晰。

第五，要選擇合適的筆記歸納方法。撰寫聽課筆記時，選擇一個合適的筆記歸納方法也十分重要。例如，我們可以將同類筆記內容歸類到一個主題下，這樣可以更好地展示知識點之間的關系。還有，我們可以用樹狀圖、框架圖等方式來歸納筆記，這樣可以提高記錄筆記后的復習效率。

綜上所述，撰寫聽課筆記并不難，但需要我們認真對待，注重細節。只有這樣，我們才能夠更好地從中受益，鞏固知識，提高成績。

聽課寫心得體會集（模板19篇）篇十九

語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談談自我的一點體會：

首先，值得我學習的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的進取性。

其次，把課堂真正還給學生。

以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的進取性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的本事。

再次，對學生要有針對性的評價。

以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的進取性，并且教師上課也會很簡便。

最終：在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學生的寫作本事和口語交際本事。