大班教案的編寫要遵循教育部的教學要求和課程標準，確保教學內容的科學性和有效性。下列是一些大班教案的教學實踐分享，供大家參考和學習。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇一

活動目標：

1、為了環保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。

2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。

3、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

4、體驗明顯的季節特征。

實施情況：

一、教師介紹植樹節的日期及相關植樹節的知識。

二、網上找些環保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內容正確與否，可說一說原因。

三、觀看環保的相關卡通視頻。

四、唱一唱環保的歌曲。

五、帶領幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。

六、請幼兒回家把環保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。

教學反思：

通過我們植樹節的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環境的意識得到了很好的提高，我們已將“環保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關注綠化、環保的問題。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇二

1、朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。

2、感受詩歌循環反復句式的節奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

1、音樂、ppt

2、幼兒對春天的特征有一定的了解

活動重難點：

重點：引導幼兒有感情地朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。

難點：運用替換的方式仿編詩歌。

一、談話方式引入課題

師：小朋友，你們知道什么叫“秘密”嗎？你有自己的小秘密嗎？

如果你想給小朋友一起分享你的秘密你會怎么做？（幼兒回答）

今天老師帶來了有關春天的秘密也想和小朋友一起分享，現在讓我們一起來聽聽吧！

二、引導幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌

1、完整欣賞詩歌

師：你們都聽到了些什么？（幼兒回答）

你們發現了春天這么多的秘密，這些秘密都躲在哪里呢？讓我們在來一起聽一聽、看一看。

2、第二次完整欣賞，并分段介紹

師：春天的秘密都躲在哪里？這些地方發生了什么變化？

1）理解第一段

師：春天來了，小河發生了什么變化？（小河里冰融化了）詩歌里出現了一個好聽的詞“淅瀝淅瀝”就像小聲地說悄悄話，我們一起閉上眼睛聽聽河水是不是在淅瀝淅瀝的小聲說話（教師放音樂）

師：小河為什么要小聲說呢？（因為這是秘密）

現在我們來分享一下春天的第一個秘密吧！

教師帶領幼兒完整朗誦第一段

2）欣賞第二段

師：春天來了垂柳有什么變化？為什么說是“嫩綠”？還有什么是嫩綠的呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝微風吹來會怎樣？（輕輕飄蕩）來，我們一起感受一下？

3）欣賞第三段

師：春天來了，春天來了，還有誰在說話？（桃花）它是怎樣說的？（紅著臉抿著嘴）

它為什么會臉紅？誰能學學桃花說話的樣子？我們一起來學學害羞的桃花？（教師帶領幼兒完整地說）

4）欣賞第四段

師：還有誰告訴我們春天的秘密？

春天來了，小燕子在干什么？（飛翔在蔚藍的天空）

它是怎么告訴我們的？（嘰哩哩小聲地說）（教師帶領幼兒完整朗誦）

5）欣賞第五段

師：春天來了，麥田發生了什么樣的變化？（變綠了，綠油油的麥田使勁往上鉆）誰來學一下麥田是怎樣從土里鉆出來的？（幼兒表演）

6）欣賞第六段

師：春天來了，農民伯伯在干什么？（播種）哦！春天還是一個播種的季節！那這次是誰告訴我們的春天的秘密？它是怎樣說的？為什么？（拖拉機很高興，它想大聲地把這個秘密告訴所有人）我們也一起大聲地說出春天的這個秘密吧！

師：原來小河、垂柳、桃花、燕子、麥田、農民伯伯都告訴了我們春天的秘密，我們把這些秘密匯集成一首優美的詩歌我們一起來欣賞一下：

三、完整欣賞詩歌，理解詩歌是相同之處和不同之處。

師：小朋友們，你們發現這首詩歌有什么相同的地方嗎？（開頭都是春天來了，春天來了春天在哪呢？）我們把這樣的句子叫做循環反復句式。有什么不同的地方呢？那我們在朗誦這首詩歌時一定要注意什么時候要小聲什么時候要大聲。

好了，下面就讓我們看著圖片一起念念這首詩歌吧！

四、創編詩歌，教師幫助幼兒梳理仿編內容加到詩歌里

五、活動延伸

師：你們講得真好！其實春天還有很多很多的秘密，需要我們認真地去觀察去發現，現在我們一起到戶外尋找春天更多的秘密吧！

在今天的區角活動中小朋友將你們的發現畫出來和更多的小朋友一起分享吧！

（教師在區域活動美術區設主題《春天的秘密》讓幼兒將發現的秘密畫出來！）

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇三

內容與要求：

1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上。

2、感受春天里大自然變化的美麗景象。

重點與難點：

重點：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上。

難點：感受春天里大自然變化的美麗景象。

材料與環境創設：

活動過程：

（一）活動導入：

（二）欣賞：

（出示ppt，引導幼兒觀察，理解畫面內容）。

2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。

（1）、教師出示ppt，引導幼兒欣賞故事。

（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）。

c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）。

d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上。

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗。

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春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇四

本班學生對于春天不是很熟悉，特別是不能抓住春天的特點進行描繪。為了讓小朋友們能夠掌握春天的特點，學會用色彩來表達對春天的愛，設計本案例。

1、根據歌曲《春天的秘密》讓幼兒以繪畫的形式想象表達出春天的景象，發揮幼兒的想象力。

2、繪畫時注意顏色搭配、涂色要均勻。

3、培養幼兒合作精神。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、體驗明顯的季節特征。

1、顏色搭配、涂色要均勻

2、孩子們想象能力的培養。

1.熟悉幼兒歌曲《春天的秘密》（已有的知識經驗）

2、材料：彩筆、油畫棒、圖畫紙6張

1.集體唱幼兒歌曲《春天的秘密》，從中引導幼兒想象春天的景象。

2、提問：

（1）“你們先閉上眼睛想一想歌曲中都說到了哪些春天的秘密？”

（2）啟發幼兒想一想還有哪些是春天的秘密？（小燕子、小草、小動物）

3、討論繪畫春天的內容，充分發揮自己的想象力。

4、分組討論：設計本組繪畫內容，并進行分工（誰畫什么自己要說出來，最好不與別人重復）商量時小聲點，不要把自己的內容讓別人聽到，要不然就不是秘密了。

5、在《春天的秘密》的歌聲中，幼兒開始分組畫，每名幼兒都要參與，一個一個的畫，畫好了的就可以涂色。

6、在指導過程中，注意要將各組內容保密，每組的內容都有不同的特點，為以免重復，老師可以提一些建議。

7、啟發引導幼兒想辦法，怎樣才能使我們的畫成為秘密？

8、講評幼兒的繪畫作品

延伸活動：

裝訂好幼兒的作品放到表演區編故事。

幼兒在以往的繪畫中都是自己畫自己的，這次不同的是分小組創作，集體圍繞一個主題來設計，充分發揮自己的特長。這樣更增添了孩子們繪畫的興趣及創作的欲望。如：黃塵她們組：黃塵、天宇畫畫比較好，黃塵畫了一棵開滿桃花的桃樹，天宇畫了2只小鳥和3只蝴蝶，萬良畫的花，胡煒玉畫的太陽，何鴻才畫的大柳樹，底色為粉色，顯得畫面干凈清新，很有特點。每副作品都體現了孩子們團結合作的精神，大家在一起涂底色，一起選顏色，互相指導，都想使自己的作品成為最好的。最后一項怎樣使大家的作品成為秘密，孩子們想了許多的辦法。如：用布蓋上、放在窗簾后面、反過來擺放等。最后大家一致認可的是張天鑫的辦法：在上面蓋一層紙，上面寫上“春天的秘密”。經過大家同意后，我將作品整理完成，幼兒看了很高興，使孩子從中體會到成功的喜悅。

不足：在活動中，繪畫與音樂的結合引導不夠，只是針對歌詞進行了簡單的繪畫，聽曲作畫還要進一步加強。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇五

活動目標：

1. 理解詩歌的內容，感受詩歌循環反復的句式美及語言美。

2.嘗試用敲印畫的方式，描述自己眼中春天的秘密。

3.樂意參加集體活動，感受春天的美。

活動重點：

理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境。

活動難點：

感受詩歌循環反復的句式及語言美。

活動準備：

1.知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

2.舒緩的背景音樂、ppt《春天的秘密》。

3.油畫棒 顏料 畫紙 繪畫工具等

活動過程：

師：小朋友們知道現在是什么季節嗎？（春天），對，春天來了，春天在哪兒呢？今天，老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的詩歌，名字就叫《春天的秘密》。

（教師完整朗誦散文詩，幼兒欣賞。）

播放ppt鼓勵并引導幼兒用詩歌中的語句來表述。

（1）春天來了，春天來了，小河里的冰怎么了？河水是怎么流著的?河水是怎么說的？說了什么？（小聲……）

（3）桃花紅著臉，后面半句是什么？哪個小朋友來補充一下？抿著嘴是什么樣的呢？誰來做一做這個動作？三、 詩歌里還講到了春天有哪些秘密呢？請小朋友再仔細聽老師來朗誦一遍。

（5）是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來的？你們聽完這句話有什么感覺？

播放故事錄音，鼓勵幼兒跟念。

師：春天還有很多秘密，還會在哪里呢？他們又會怎么告訴大家春天的秘密呢？

1.教師交代作畫要求

2.幼兒繪畫，教師巡回指導。

3.展示作品，小結結束活動。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇六

要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。

活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

1、理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。

2、了解詩歌的結構特點，感受詩歌循環反復的句式及語言美。

3、激發幼兒熱愛春天的情感。

理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境。活動難點：感受詩歌循環反復的句式及語言美?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

2、舒緩的背景音樂、ppt《春天的秘密》?；顒舆^程：

一、談話直接引入，激發幼兒參與活動的興趣。

1、教師完整朗誦散文詩，幼兒欣賞。

二、引導幼兒初步理解、欣賞散文詩。

1、出示圖，片鼓勵并引導幼兒用詩歌中的語句來表述。

（1）、春天來了，春天來了，小河里的冰怎么了？河水是怎么流著的？河水是怎么說的？說了什么？（小聲……）

三、詩歌里還講到了春天有哪些秘密呢？請小朋友再仔細聽老師來朗誦一遍。

四、完整欣賞：播放視頻，引導幼兒跟讀。

五、結合圖片請幼兒說說自己喜歡哪一段并說出喜歡的原因。（播放ppt4）

六、擴展延伸。

師：春天還有很多秘密，還會在哪里呢？他們又會怎么告訴大家春天的秘密呢？我們一起去找找吧！

附詩歌：《春天的秘密》

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄揚，

小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍的天空里，啁啾啁啾的叫著小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

春天來了春天來了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆的嚷：“春天在這兒！”

哈哈！春天真的來了，春天真的來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇七

1、朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。

2、感受詩歌循環反復句式的節奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

1、課件：尋找春天的圖畫。

一、導入。

談話：天氣漸漸的暖和了，現在是什么季節了？

春天是什么樣子的？誰想說說春天有哪些變化？

二、展開。

1.課件演示（嘗試用恰當的語言描述畫面的內容）。

教師：春天來了，春天有哪些變化呢？

咱們一起來看看這些地方有什么變化？

（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農民）。

教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。

2.視聽結合欣賞詩歌，感受春天的美麗。

（1）教師有感情地朗誦詩歌。

（2）提問：春天來了，我們周圍有什么變化？“春天在這兒”？

3.播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。

（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回答說？

有誰微笑地說？誰在轟隆轟隆地嚷？

（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

（4）師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，練習使用恰當的語氣、語調朗誦。

4.跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

（3）教師幫助幼兒梳理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。

三、延伸。

在區域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇八

2.愿意思考春天還有什么秘密，并仿編詩歌。

3.用繪畫的方式表現春天。

材料準備：彩筆、畫紙。

一播放詩歌音頻及插圖，引導幼兒欣賞詩歌。

1.播放詩歌1-2遍，引導幼兒欣賞。

2.再次播放詩歌，引導幼兒進一步感受詩歌呈現的畫面。

二引導幼兒思考春天的特征，鼓勵幼兒仿編詩歌。

1.教師鼓勵幼兒仿編詩歌。

——春天來了，還會發生什么事呢?

——春天還有哪些秘密?大家學著這首詩歌說一說。

2.教師將幼兒仿編的詩歌做整理并記錄。

三發材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的'春天。

1.教師鼓勵幼兒畫一畫自己喜歡的春天。

2.引導幼兒與同伴分享自己的作品。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇九

1、理解詩歌中都說了哪些春天的秘密，并能融入自己的創造性想象。

2、了解連環畫創作的基本特點，能用連環畫的形式表現是個內容。

2、一副典型的連環畫作品。

3、水彩筆、連環畫、紙若干。

4、生活環節多次傾聽詩歌，熟悉詩歌內容。

一、欣賞詩歌，引導幼兒充分理解詩歌內容。

2、再次欣賞詩歌。引導幼兒想象詩歌所呈現的春天的美好景色，初步感受文學語言的美。

二、展示典型的連環畫作品，幫助幼兒進一步了解連環畫的特點。

1、一般連環畫特點：畫面合理分解為幾個部分，注意畫面背景、色彩等前后的一致性，要完整的表現作品的內容。

2、分析詩歌《春天的秘密》連環畫創作過程：畫面可以分為六個部分，色彩的選擇要能突出春天的特征。

1、幼兒自由創作連環畫(教師應加強對個別幼兒的指導，適宜的幫助)。

2、鼓勵個別提前完成作品的幼兒進行詩歌仿編，并將其內容加到連環畫作品當中。

四、播放輕柔的背景音樂，鼓勵幼兒一邊欣賞連環畫作品，一邊嘗試用詩歌中的語言進行朗誦。

將幼兒畫好的連環畫做成小畫書，投到閱讀區供幼兒欣賞。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇十

1、理解詩歌的內容，了解詩歌循環反復的句式。

2、能用恰當的形容詞來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式結構仿編詩句。

3、體驗詩歌的句式美和語言美，萌發熱愛春天的情感。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

知道春天的變化，能用恰當的形容詞來描述春天的事物和景象。

能根據詩歌的句式結構，進行仿編詩句。

掛圖幼兒用書磁帶錄音機詩歌格式圖過程;一：談話引入主題：

師：

1、春天來了，你發現大自然有什么變化？

2、有一首詩歌《春天的秘密》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化？

1、聽錄音，完整欣賞詩歌。

2、提問：春天來了，誰都發生了變化？它們都有什么變化？它們是怎么說的？

（3）垂柳發生了什么變化？在微風中怎樣？說了什么？為什么說春天在這兒？（學習詞：嫩綠輕輕地）2、欣賞第三、四段詩歌。

提問：

（1）桃花是怎么說春天在這兒的？

（2）春天，誰飛來了？在哪？怎么叫的？（學習詞：蔚藍唧哩唧哩）3、欣賞第五、六段詩歌提問：（1）地里長了什么？是怎么小聲說春天在這兒的？（學習詞：綠油油使勁）(2)春天來了，農民伯伯是怎么做的？拖拉機怎么說的？（學習詞：轟隆隆）4、總結形容詞5、了解詩歌的句式結構。

師：

（1）這首詩歌告訴了我們春天的秘密，在每段詩歌里還有一個秘密，你發現了嗎？

（2）出示格式圖幼兒欣賞，四、引導幼兒仿編詩歌。

1、師：請你將開始說的春天的變化或現在想到的春天的變化加上好聽的形容詞照著格式圖，編進我們的詩歌里吧。

如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小草露出了尖尖的腦袋，使勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小朋友們換上漂亮的春裝，在草地上跳舞歌唱，大聲地說：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩歌3、小結仿編情況。

"春天的變化還有很多，小朋友們留心觀察，就會發現更多，也會編出更優美的詩歌。現在我們就到春天里去尋找吧！"（帶領幼兒到室外，活動結束）。

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。

活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。

活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇十一

優點：

1、活動開始，教師結合圖片和聲音導入活動，從視覺和聽覺刺激孩子，激發孩子們的學習興趣；同時孩子們在用語言描述看到、聽到的春天過程中也為后面理解詩歌、仿編詩歌奠定基礎。

2、在引導孩子們理解詩歌環節中，教師采取了先整體欣賞——分段理解的方法，在分段理解過程中，教師并沒有死教孩子，而是通過提問、觀看圖片、表演等方式引導孩子們理解詩歌內容，感受春天的美景。特別是教師注重詩歌中細節以及詞匯方面的理解，如引導孩子們通過動作表現“垂柳飄蕩”。

3、教師有一定的課堂機智，在教學過程中能耐心等待幼兒，能智慧處理課堂突發事件，如在引導孩子們理解“垂柳換上嫩綠的春裝”中，教師提問：春天還有什么也換上了嫩綠的春裝？有一個孩子回答：小河。這時教師能及時追問：為什么你認為小河會換上嫩綠的春裝？孩子回答不上來，這時教師適時給予提醒：春天到了，小河會有什么變化？從中孩子們思考：春天來了，小河里的水草變綠了，小河就像是換上了嫩綠的春裝。

4、在仿編環節中，教師給予孩子們思考和討論的時間，在仿編過程中教師給予一定的幫助，并引導孩子們朗誦仿編的詩歌，使孩子們體驗到成功感，感受仿編的樂趣。

不足：

1、導入環節以及理解詩歌內容環節所用時間有點長，導致后面活動比較緊湊。

建議：活動中教師要學會把握課堂節奏，張弛有度，詳略得當。

2、在引導孩子們朗誦環節中，教師應采取多種方式引導孩子們至少朗誦2——3次，這樣孩子們才能真正理解詩歌內容以及結構特點。

3、在第一次執教過程中，由于分析教材中只分析到了詩歌具有循環反復的結構特點，在教學活動中也只引導孩子們觀察、發現這一結構特點，漏掉了詩歌“問答”的結構特點，因此導致后面孩子們在仿編環節中不能正確按照詩歌結構進行仿編。

建議：

（1）重新分析教材，改為：《春天的秘密》是一首以“循環反復、問答的句式”為主的詩歌。

（2）教學活動中通過圖譜等方式引導孩子們發現并了解詩歌：循環反復、問答兩種結構特點。

（3）如果孩子們在發現結構特點時說：“詩歌前面和后面是一樣的?！苯處煈穯枺骸澳睦锸且粯拥?？”鼓勵孩子們將反復的句式朗誦出來，加深了解。

（4）鼓勵孩子們分組以問答的形式朗誦詩歌，進一步理解詩歌結構特點。

4、教師示范朗誦詩歌時每段之間注意可以有一定的停頓，使幼兒在傾聽中能更加明顯地感受到段與段之間區別。

5、本次教學活動中教師采取了原來詩歌的前三段，但是發現孩子們對于“河水淅瀝淅瀝”不是很能理解，而且“小河里的冰融化了”與現在氣候特征差異太大，因此建議再次重組教材，選取原教材中的第2、3、4段開展教學活動。分享：

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇十二

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節，在這個季節里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的.變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發現春天的變化，引發幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度和行為。

4、在活動中發展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。

1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

2、在區域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

3、和自己的孩子一起收集有關春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。

4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。

5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。

6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。

打擊樂：春天。

歌曲：春雨。

我們去春游。

科學：種植絲瓜。

桃樹下的小白兔。

詩歌：春天。

音樂：柳樹姑娘。

繪畫：美麗的春天。

體育：植樹去。

活動一、詩歌《春天》。

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、根據文學的色彩以及畫面提示，了界詩歌的內容，并有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，注意安靜地傾聽同伴發言。

活動準備：帶幼兒到草地上上課。

教師引導幼兒打開幼兒用書，提問：現在是什么季節？春天來了，會有什么變化？春天是怎樣的呢？請你看圖讀一讀畫面。

教師朗誦詩歌，引導幼兒觀看在實物展示儀中放大的幼兒用書，請幼兒邊看畫面邊傾聽詩歌。

教師：第一本是怎樣的書？書里有什么？

第二本是怎樣的書？書里有誰？誰笑了？

第三本是怎樣的書？書里又有什么？發出了什么聲音？

1、教師指圖，帶領幼兒朗誦詩歌；

2、采用輪流念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪流念。

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇十三

1、通過欣賞詩歌，感受春天的美景，產生熱愛大自然的情感。

2、理解詩歌內容，知道詩歌中運用了擬人的手法。

3、感受詩歌的語言美，并學用不同語氣語調朗誦。

春天的flash課件作品。

（故做神秘狀）我有一個秘密想告訴你們！你們想知道么？

（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個秘密嗎？你們怎么知道的呢，誰能告訴我？？

剛才你們告訴我一些關于春天的.秘密，其實春天還有許多的秘密呢！現在就讓我們來聽一聽詩歌。

幼兒講述。

春天來了，現在讓我們一起來欣賞散文，是誰告訴我們春天在這兒的秘密呢？

提問：是誰告訴我們春天在這里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）。

那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？

那這首詩歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？

讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們人一樣說話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。

小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！”

因為這是春天的秘密，秘密應該怎樣說？（小聲說）。

有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……。

有誰微笑的說？

誰在轟隆轟隆地嚷嚷？

拖拉機！在農田里，農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫“嚷”。（幼兒學念）。

我們知道春天這么多秘密，你覺得春天美不美？

你對春天有什么樣的感覺？

現在讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美！

春天的秘密大班教案小結反思（優質14篇）篇十四

1.感受詩歌循環反復句式的節奏美。

2.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

3.理解詩歌，了解周圍環境在春天的變化。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

課件：春天的秘密

2.音樂：春天

一、談話導入

教師：現在是什么季節了?春天是什么樣子的?

小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?

誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

二、尋找春天的變化，欣賞詩歌，感受春天的美麗

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民)

2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學一首詩歌，說的就是春天的變化。

3.提問：春天來了，我們周圍有什么變化?

它們為什么說“春天在這兒”?

4.播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。

(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

(4)師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。

三、跟朗誦并嘗試仿編詩歌

1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。

春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細細地新葉。不知道小朋友們有沒有發現學校的周圍環境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化，為后面的`詩歌做鋪墊。

梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學生的這種感性認識，設計了“聯系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節課重點需要注意的。

老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導幼兒理解散文詩的內容，并結合掛圖讓幼兒發現散文詩中發生變化的事物有哪些?用畫筆形象的展現的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶散文的內容，起到了很好的教育效果。

散文詩中的優美詞匯，例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍、唧哩唧哩、綠油油，這些優美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩歌的內容結構，達到學習的主要目標，感受詩歌循環反復的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創編活動。大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌，特別高興。

暑假又開始，記得完成暑假作業再開心的玩耍哦!下面是整理的小學三年級語文暑假作業參考答案(人教版)，歡迎參考：

靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現有經驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發現植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。