通過這次實地考察，我對所學知識的實際應用有了更深入的認識。請大家跟隨小編一起閱讀一些關于心得體會的優秀范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇一

轉眼間，孩子已經7歲，步入朝鳳路小學就讀已滿一個學期了。在如何做好家庭教育這一課題前，初為父母的我們其實也一直是摸著石頭過河，在日常和孩子的相處中慢慢體會總結，感覺哪些做法對孩子的成長有幫助，我們就在與孩子相處的過程中多多運用，哪些做法適得其反就果斷摒棄。慢慢就總結出了一些所謂的經驗，今天就將這些想法和做法跟大家做交流分享，不足之處還敬請批評指正。

“生命要用生命來陪伴，靈魂要用靈魂來激發，思想要用思想來影響，智慧要用智慧來啟迪，意志要用意志來砥礪，人格要用人格來塑造。”這是我和孩子父親非常認同的一句話。作為父母，盡可能多花時間陪伴孩子是最最重要的事情，因為孩子品德的陶冶、良好習慣的養成和性格的形成都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪的。父母的言傳身教是孩子的底色，家庭教育才是孩子人生的第一粒扣子。

孫汀若屬于典型的媽媽生、姥姥養的孩子，因為爸爸媽媽都是上班族，工作時間很少在家，孩子的日常衣食起居基本上都是姥姥照顧的;但孩子并沒有因此與父母疏遠，因為我們一旦能有時間在家，就會盡可能的多陪伴孩子。汀若爸爸比我陪伴孩子的時間更多一些，父親的陪伴對于女孩很重要，這讓汀若從小很有安全感。他很關注兩件事情，一是陪孩子玩耍，沒大沒小的瘋玩，所以汀若很陽光、活波;二是在玩樂中觀察孩子，發現孩子的優缺點，并且結合孩子的特長優點進一步培養，拓寬孩子的知識面(具體做法在第二條中再做交流)。我是一名教育工作者，平常很關注孩子的心理健康，重視孩子的情緒變化，并及時進行必要的溝通疏導，做到這些其實不難，最關鍵的就是不要讓孩子覺得你一直拿她當小孩兒，我們要多傾聽、多問孩子想什么、為什么這么想、多與孩子分享一些可愛的小秘密，這種朋友式的互動會增強孩子對事物的感受力和判斷力。汀若經常說，我是她的朋友，我想這種良好的親子關系離不開對孩子的陪伴。

父母對每一個孩子都會有很多期許，但是要深知作為父母最重要的任務是把孩子培養成一個擁有獨立人格的人。我們對孩子的長遠規劃就是希望她首先能成為一個健康快樂、簡單善良、自食其力、熱愛生活的人，在這個必須完成的目標之上，孩子可以自由發展。小學階段，在完成學校布置的教學任務，發展自己的興趣愛好之外，我們不會給她太大的學習壓力，希望她能擁有一個快樂開心的童年。但在生活習慣養成方面，一定要遵守嚴格的規矩，比如要有良好的作息習慣，每早7：00前必須起床、每晚9：00前必須上床睡覺、放學第一件事一定是寫作業;要有良好的衛生習慣，餐前便后洗手、每晚睡前洗漱干凈、自己整理書包書桌;要有良好的禮貌，見長輩問好、受到幫助說謝謝、影響了別人說對不起。這些看似是很小的事情，但“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，小事情彰顯大文明，孩子自己是一個講文明的人才能體會到文明帶來的人性美好，才會擁有更好的感知幸福的能力。

我們都說興趣是孩子的老師，那如何發現孩子的興趣呢?讓孩子多嘗試。阿甘媽媽說“生活就像一盒巧克力，你永遠不會知道你將拿到什么”，我想到的是“生活就像一盒巧克力，你不多多品嘗就永遠不知道自己喜歡的口味是什么”，所以當孩子有嘗試做一件事情的想法時，只要鼓勵他/她就夠了。同時，要分清“興趣”與“新鮮感”的區別，比如很多孩子在5、6歲都對鋼琴很好奇，第一次試課會彈“兩只老虎”的旋律了，就很興奮。這時家長千萬不要覺得孩子一開始興奮這就是他/她的興趣了，也許那只是他/她暫時感到新鮮罷了，可能過不了兩天就想放棄，更不要在這種時候說“看看你，做事沒一點毅力，不懂得堅持才會成功”，否則孩子只能違心的堅持，帶著負擔練琴，最終負面情緒積累到一定程度就撂挑子不干了，關鍵是還會產生挫敗感。其實這些跟“毅力”“堅持”無關，只是我們會錯了意而已。興趣不是“要求做就做”，興趣是“不要求做也堅持做”，孩子一旦發現了令他們感興趣的事情，所展現出的學習力、關注力會讓我們吃驚。汀若成長過程中感到新鮮的事情很多，基本上都和學習無關，但只要對成長有益，我們都支持她去嘗試，她嘗試過手工制作一個月放棄了，嘗試過鋼琴兩次課放棄了，嘗試過游泳兩周放棄了，嘗試過輪滑一次課放棄了，嘗試過養兔子兩個月放棄了。但也有因為愛好堅持下來的，比如繪畫，興趣班假期里停課了她也會要求大人給買水粉，自己在家涂抹“水粉大作”;比如舞蹈，為了趕上高一個級別班級的進度，她竟然能承受一周四次基本功練習課程的辛苦。

還有一點要注意，孩子小時候就要發掘他/她的特長，并且要多培養，如果孩子大了，他/她的特長恰恰是自己的興趣愛好，這會是一件令人無比開心的事情;就算不是，多培養他/她的特長，讓他們習慣于做自己擅長的事情，也能給孩子帶來極大的自信心。汀若1歲半時，我們發現她的表達能力和對色彩、圖形的識別能力較強，爸爸就在日常以做游戲的方式讓她記憶世界各國國名、國旗和首都，孫汀若4歲時能識別150多個國家的國旗，能記住它們的首都名稱，并且能在地球儀上指出其中大部分國家的位置;中班時，我們發現她跟大人一起看中國詩詞大會電視節目時，能記住簡單的詩句并運用的恰如其分，比如看到其他小朋友剩飯她會說“粒粒皆辛苦”、看到公園的柳樹會說“萬條垂下綠絲絳”，從那時起爸爸就開始教她背誦唐詩和宋詞，每天背誦10分鐘左右，短詩一天一首，長詩兩到三天一首，到現在她已經能背誦200多首唐詩和近100首宋詞。背誦詩詞她也會有厭煩的時候，這時爸爸就會用“飛花令”或者表演詩詞的游戲方式來調動她的積極性，養成了習慣，就很容易堅持了。我們也沒想過，她背誦詩詞要達到什么目的，但我們堅信“腹有詩書氣自華”，并且一直堅持做一件事情讓她對自己非常自信。

每個孩子從睜開眼睛的那一刻起，就開始用好奇的眼神對這個世界不斷的探索，這就是與生俱來的求知欲。但是隨著年齡的增長，很多孩子的求知欲就逐漸喪失了，這里肯定有家長的原因，當孩子向家長打破砂鍋問到底的時候，有些家長回答不上來時就會不耐煩，要孩子閉嘴。這個時候孩子潛意識會覺得自己的行為是錯的，慢慢的問題少了，其實是求知欲減弱了。被孩子的問題問到回答不出時，正確的做法是千萬不要覺得尷尬，而是和孩子一起從書籍中尋找答案。這樣才能保護孩子樂于求知的天性，并且會讓他/她知道書是好東西，要多認識字才能讀更多的書。如果孩子的大腦被書籍占領了，我們還有什么值得擔心的呢?所以，送禮物挑帶拼音適合他們讀的書;聊天時，自然地引出問題并告訴他們哪本書里會有答案;當著孩子的面，我們自己多讀書多看報也是好的引導方式。一旦孩子愛上了安靜閱讀，你就會發現他們是多么的可愛!汀若就是經常因為恐龍的問題把爸爸媽媽問倒，然后我們再一起閱讀《兒童恐龍百科全書》才激發起她學習古生物知識的興趣，這個學期初選定雜志時，她自己一股腦挑選了《海洋探秘》《自然探秘》《動物奇跡》《探索地理》并能認真閱讀，現在還立志長大要做古生物學家。讀書習慣的養成，真的是我們能送給孩子的禮物!

以上是最想跟大家分享的家庭教育心得體會，也許不一定適合所有的孩子，家庭教育方式，適合孩子的就是的。其實還有一點感觸也很深，那就是一定要培養孩子具有社會責任感。很幸運，作為家長我非常贊同朝鳳路小學所提倡的教育理念——“立己達人，向善向美”。這句話是多么有溫度、有情懷啊!我們的孩子歸根結底是屬于社會的，是屬于世界的。所以，孩子們一定要具有遠大胸襟，具有社會責任，具有仁愛之心。將來我們和學校共同培養的孩子不僅能使個人向善向美，也要使身邊的人向善向美，使這個世界向善向美。用復旦大學陳果教授的話講，這就是向上的力量，這種力量能使人活成一束光。

非常欣慰孩子能在擁有如此教育理念的學校就讀，非常感謝學校老師給與的關愛和公正，給了孩子認識自己，挑戰自己，展示自己的機會。希望今后能和更多的老師、家長探討家庭教育的種種，讓所有家長都找到適合孩子發展的家庭教育引導方式，讓我們的孩子共同快樂成長!

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇二

近年來,隨著社會的發展，人們越來越重視心理健康的重要性,而心理健康教育是實現心理健康的重要途徑之一。近年來,心理健康教育在學校、家庭、社會等各個層面都得到了廣泛的應用和推廣。心理健康教育是一個綜合性的概念，需要社會各方面的合作協同，特別是在教育領域，協同共育是實現心理健康教育的重要方式之一。在此，筆者從自身的親身體驗出發，結合文獻資料，分享一些關于“心理健康協同共育”的心得體會，以期對實現心理健康教育的有效開展有所幫助。

一、“親子關系貫穿始終”

對于心理健康協同共育，一個基本的前提是親子關系。家長是孩子最重要的“藍本”，家庭是孩子最關鍵的精神家園。孩子從小在家庭中接受教育和陪伴，在日常生活中不僅會受到道德規范的引導，也會接受到情感的滋潤。因此，家長的關注和愛護、關注孩子的身心健康，是實現心理健康教育的重要基礎。同時，綜合考慮家長的教育水平、文化程度和特殊情況，學校應通過課程設置、家長會議、親子活動等途徑，積極提高家長的心理健康意識，幫助家長養成科學的育兒方式，建立科學的家庭教育體系，從而實現心理健康的共育。

二、“增強師生互動與合作”

在學校教育中最為核心的就是師生關系，它是影響學生學習和發展的重要因素。對于實現心理健康教育協同共育，建立良好而實質性的師生互動是必須的。學校應設置關于心理健康的科普與教育，對師生的心理健康狀況進行全面的評估，特別是對可能存在的心理健康問題早發現、早預防。在此，學校教師應從心理健康和情商教育等方面入手，積極引導學生正面情感的發展，相互尊重、互相理解、互相接納，促進學生成長與發展。此外，學校應該建立完善的心理咨詢機制，為師生提供必要而及時的心理支持。

三、“社會支持網絡構建與完善”

社會支持網絡不僅僅是在面對心理困擾時提供幫助，也是對于心理健康協同共育的重要建設方向。社會各界應加強意識和理解，積極參與心理健康教育。社會各領域的專業人員、志愿者機構等都可以發揮自身特長，參與學校心理健康教育的實施。此外，專業的心理教育機構、在線心理咨詢、心理輔導等也應該成為社會支持網絡的重要組成部分。社區心理志愿者力量也是非常可貴的重要資源，可以為學校、家庭提供專業的心理支持和咨詢服務，滿足社會公眾對心理健康的需求，提高社會公眾的心理健康素養，共同實現心理健康協同共育。

四、“倡導心理健康教育成長的思維方式”

心理健康協同共育還需要倡導“內在驅動力”思維方式，在學生中培養自我調節、自我管理和自我評估能力。對于自我評估，學生可以通過參與形式多樣、內容豐富的自我評估活動，了解自己的心理狀態和可發展方向。同時，學校應該鼓勵學生發揮自己的優勢和特長，開展參與性強的課外活動，積累成功的經驗，強化其自信心和內部動因，反過來也促進師生之間的互動以及協同共育。

五、“加強心理健康教育內容的科學性和系統性”

心理健康協同共育中最重要的一個環節是心理教育內容本身的科學性和系統性。學校應該加強師資力量的建設，提高教師的心理健康教育素養、專業知識水平。同時，學校應加強科學心理教育體系的建設，將心理健康教育融入所有教學活動中，注重基于學生心理發展階段特點開展相關的心理教育培訓和導向。采用多元化的教學手段，如情景模擬、角色扮演等，并注重課程與實踐緊密結合，以培養學生的職業素養、人文素養和心理素質。

總而言之，“心理健康教育”是實現心理健康協同共育的有效途徑，需要學校、家庭、社會、學生自身以及各領域專業人才力量的共同參與和支持。因此，關注心理健康教育的實施和推廣，促進心理健康協同共育是對于學生個體成長和社會和諧的重要保證。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇三

家校社企協同共育是指家庭、學校、社會和企業之間共同合作，為孩子提供更全面的教育資源和學習機會，以達到更好的教育效果和全面發展。我有幸參與其中，在這個過程中，我體味到了無限的樂趣，同時也認識到了許多不同的觀點和方法。下面我將分享一下我的心得體會。

一、家庭樂于付出。

在家庭教育中，父母的角色不可忽視。父母在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。他們充滿愛和耐心，引導孩子成長，同時也需要學會如何與孩子溝通和協調彼此之間的關系。父母要有意識地引導孩子參與活動，比如早期的閱讀、讓孩子在戶外活動、參與家務、教孩子一些簡單的手工制作等等。在這個過程中，父母也要學會與學校、社會和企業合作，這樣孩子就能夠真正體驗到多元的教育資源和學習機會。

二、學校營造氛圍。

學校是孩子成長的另外一個重要場所。在學校中，老師扮演著引導和教育孩子的角色。他們要有意識地培養孩子的興趣和愛好，讓孩子不僅僅是從課本中獲取知識，還能從實踐中學到更多。在日常教學中，老師也要積極與家庭、社會和企業合作，打破學校教育的固有藩籬，創造更多的教育機會和資源。學校的氛圍要營造得更加積極向上，給孩子更多的創造和交流的機會，激發孩子的自信心和勇氣。

三、社會提供資源。

社會是一個充滿機會和資源的地方。在社會中，孩子可以接觸到不同的人和事物，感受到現實的世界。社會企業必須扮演著重要的角色，提供更多的支持和幫助，為孩子創造更多的學習機會和實踐經驗。

四、培養合作意識。

在協同共育的過程中，我們還需要培養孩子的合作意識。合作是現代社會不可或缺的一部分，因為它可以讓我們讓共同實現目標，達到更好的結果。而對孩子來說，合作不僅僅是為了完成任務，更重要的是可以學會如何理解和尊重別人的意見。這種尊重可以促進和諧，幫助孩子建立長遠的人際關系。

五、營造快樂的體驗。

最重要的是在讓孩子全面發展的同時，營造一種開心、快樂的學習體驗。這樣孩子就可以從心底感受到教育的意義，并因此對學習充滿熱情和動力。在這個過程中，我們需要跟進孩子的興趣，提供更多的支持和鼓勵，這樣孩子的內驅力會越來越強，自然而然地就能正向發展。

在這個日新月異的社會，協同共育已經成為一種時尚，也是一種必要。家庭、學校、社會和企業，各個方面都能為孩子提供更多的支持和幫助，讓他們在學習和生活中獲得財富和成功。在這個過程中，我們要關注孩子的發展，引導他們走向一個更加充滿希望和理想的未來。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇四

隨著互聯網和人工智能技術的快速發展，線上教學這種新的教育方式已經被越來越多的人所接受和認可。在疫情期間，線上教學更是成為了許多學校和機構的主要教學模式。在這種背景下，探討如何利用線上教學協同共育，提升學生的學習效果和綜合素質，已經成為了當務之急。

協同共育指的是在教師、學生和家長之間建立起一個良好的互動和共享學習資源的平臺，以此達到相互溝通、相互學習、相互促進的效果。在線上教學時代，協同共育的重要性更加凸顯。通過不同教師和學生之間互相學習和交流，可以更好地激發學生的學習興趣和積極性，促進學生全面發展。

1.建立交流平臺：建立合適的線上平臺用于教師、家長和學生之間的交流和互動；

4.設立在線輔導：輔導老師在線上為學生解答疑惑，解決他們在學習過程中遇到的各種困難。

1.提高學生的學習興趣：在線上課堂上，學生體驗到了更為自由和輕松的學習氛圍，可以獲得更多的興趣點和靈感。

2.促進學生的交流：在線上課堂上，互動探討更加靈活，這有助于學生之間的相互交流和學習進步。

3.提高學生的學習效果：在線上課堂上，老師可以隨時隨地為學生解決學習問題，學生也可以隨時隨地復習課程內容。

第五段：結語。

線上教學協同共育已經成為了未來教育發展的趨勢和方向。在實際的操作過程中，我們需要制定合適的方案，并加強與學生、家長之間的良性互動，才能更好地發揮線上教學協同共育的作用，提高學生的學習效果和全面素質。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇五

“家校社企協同共育”，顧名思義，就是家庭、學校、社會、企業之間的合作，共同培養未來的人才。這種合作的模式是建立在家長、教師、社會各界人士和企業界人士之間的信任、理解和合作的基礎上。在這種模式下，孩子的培養不再只是學校教育的責任，而是成為家庭、教育、社會以及企業的共同事業。因此，“家校社企協同共育”模式的出現，意味著一個新的共育理念的興起。

“家校社企協同共育”在我國已經得到廣泛的實踐，如孩子幼兒園入園前的家長培訓、小學家長會、學校社會實踐、中小學生課外活動、職業教育和企業實習、就業等。從孩子小學到成年，這個模式滲透在教育系統中的每一個階段。在這個過程中，家庭始終扮演著重要的角色，教育系統也引導學生與社會接觸，企業為學生提供實習和就業機會，共同推動培養人才的工作。

家庭是一個人一生的第一個教育場所，也是一個人性格養成的重要基礎。因為家庭關系是人與人之間最貼近和最重要的關系。在“家校社企協同共育”的模式下，家庭扮演著一個非常重要的角色。家長需要了解孩子在學校的表現，幫助孩子樹立正確的價值觀，培養正確的人生觀，并在孩子的成長中起到積極的引導作用。家庭在孩子的成長過程中發揮著至關重要的作用。

學校是培育下一代的重要機構。學校應該傳遞知識和技能，同時也應該培養學生的綜合素質。在“家校社企協同共育”的模式下，學校應該與家庭和社會緊密聯系，為學生提供更加廣泛且豐富的學習和發展機會。學校應該關注每個學生的個性差異，通過針對不同學生的不同需求，創造更好的學習氛圍，以幫助每個學生在學習中實現全面的發展。

社會和企業在培養下一代中，同樣扮演著至關重要的角色。“家校社企協同共育”的模式就是為了讓社會和企業共同參與培養未來人才。企業參與學生的實習和就業，為學生提供職業發展的機會，讓學生更快地適應社會。社會中的各種資源應該被共同利用，以實現更好的共育成果。社會和企業的參與，讓培養人才的責任變得更加廣泛和深刻。

總結：

“家校社企協同共育”模式是一個更加綜合和系統的培養人才的模式，家庭、學校、社會和企業之間的協同合作，實現了資源共享、責任共擔、優勢互補，以最大效力地發揮各自的優勢。在這種模式下，學生可以獲得更好的發展空間，更好的發展保障，更適合現代社會的素質，最終成為對社會更有價值的人。這種新的共育方式，必須得到各方的支持和重視。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇六

大家好!我是學前2班來璟雯的家長，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。

我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠學到各種知識，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，工作總結范文從平時的溝通和交往中來激發她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應變能力。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽發言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關鍵期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。

在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自我。

在家里，我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給她買衣服的時候，入黨志愿書會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機會。

以上就是這篇范文的全部內容，主要描述孩子、我們、家長、一個、老師、習慣、溝通、心得體會，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇七

線上教學已成為當前教學的主要方式之一，它不僅為學生提供了更廣泛的學習資源，也為教師創造了更多的教學機會。在線上教學的背景下，協同共育這一概念也逐漸受到了各方的關注。本文將探討在線上教學中協同共育的體會和心得，以期為教育工作者提供一些啟示和借鑒。

協同共育，顧名思義，就是指以協作和共享為主要手段的教育模式。與傳統教學中單一教師的傳授形式不同，協同共育更注重學生自主探究和交流合作，以培養學生的創造性、合作性和實踐性為目標，更貼近當代社會對人才的需求。在線上教學環境下，協同共育更加突出其優勢，因為它能夠跨越地域和時間的限制，促進師生之間更廣泛更深入的交流和合作。

1.共建教學平臺。通過開設公共平臺，學生和教師可以在其中分享教學資源、互相評價，促進學生之間的協作。

2.共同探究問題。通過在線上討論或合作項目等形式，學生可以互相激勵、交流，共同探究問題，獲得更豐富的學習體驗。

3.共同分享成果。通過展示成果、分享心得等形式，學生可以以更為豐富的形式表達自己，從而增強自信心和創造性。

在線上教學中，協同共育的實踐不僅為學生提供了更為豐富的學習體驗，也帶來了更為顯著的教學效果。具體表現在以下幾個方面：

1.激發學生學習興趣。在線上教學中，學生可以更加自主地探究問題，參與互動，從而獲得更多的學習體驗，從而激發學生的學習興趣。

2.促進學生協作。在線上教學中，協同共育的實踐可以促進學生之間的互動，培養學生的合作精神，增強團隊意識。

3.提高教學質量。在線上教學中，協同共育的實踐可以促進資源共享、教學互評等，從而提高教學質量，為教育工作者提供更豐富的教學資源和更為優秀的學習體驗。

第五段：總結與展望。

本文針對在線上教學中協同共育的實踐和效果進行了探討，從定義到實踐、從優勢到效果，逐一分析了協同共育的重要性和價值。因此，在未來的線上教學環境中，協同共育模式的應用將會越來越普遍，教育工作者也應充分認識到其價值，加強實踐和體驗，為學生提供更加優秀的學習體驗。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇八

心理健康在當代越來越受到重視，我們不僅需要關心自身的心理健康，還要協同共育他人的心理健康。在這個過程中，我從心理健康協同共育中獲得了很多體會和經驗，接下來我將分享一些內心的感悟。

第二段：關注身心健康。

心理健康協同共育的第一要義是關注身心健康。我們可以通過健身、加強社交活動、練習心理調節等方式來關注身心健康。例如，在我工作中，生活中會特別忙碌，經常會感覺精神萎靡，身體疲憊。在這種情況下，我開始在日常生活中加強身體鍛煉，并參加一些業余愛好活動來緩解自己的壓力，同時也能保持身體健康。

第三段：分享體驗。

除了關注自身身心健康，我們還可以通過與他人分享體驗來促進心理健康。在我的工作中，我發現每個人的心理狀態和情況都是不同的，為了更好地促進協同共育，我經常與我的同事進行經驗分享，借助分享來學習他們的經驗和教訓。這種分享不僅可以幫助他人，也能幫助自己更深入地了解別人的心理狀態、需求和經驗。

第四段：尊重他人。

心理健康協同共育中，尊重他人也是非常重要的。每個人都擁有自己的思想和想法，我們需要敬重和體諒他們的獨立性和行為方式。在與他人交流或與別人合作時，我們不能夠過于主觀地看待別人的行為，而應該多了解他們的獨特性和想法，以此來提升心理健康協同共育的效果。

第五段：總結。

通過經驗分享、關注身心健康、尊重他人等方式，我們可以更好地推進心理健康協同共育的過程。我們應該時刻關注自身的心理健康并用心去關心他人的心理健康。只有在一起努力，共同保持身心健康，才能更好地過上幸福、健康的生活。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇九

隨著時代的進步和社會的發展，家庭、學校和社會已經成為構建社會教育共育新格局中不可或缺的三大要素，家庭是孩子最早和最基礎的學習場所，學校是孩子接受知識的主要場所，社會是孩子接觸更廣寬、更豐富的資源和社會規律的場所。如何通過家校社企協同，實現全方位、多層次、立體化的共育，以推進兒童素質教育，是當下一個重要課題。

第二段：家校配合，共建和諧育人環境。

家校合作是家庭教育與學校教育的課外合作，是學生成長發展的重要組成部分，其目的在于使教育者之間形成育人聯合體，共同為孩子的身心健康和全面發展而努力。建立和諧的育人互動環境，讓學校和家庭走進彼此的生活，高度關注孩子的成長。家校配合不僅可以更好地發揮我國古代儒家“以家庭為基礎、以課堂為主體”的教育思想，增強孩子的家庭自主學習能力，也可以提高家長的教育意識和教育能力，讓家長們清晰了解孩子的學習、生活情況和需要，幫助孩子發現自己的閃光點和潛力。（199字）。

第三段：社企服務，提供多元化教育資源。

社會資源的整合與開發，越來越成為家庭和學校在教育方面承擔的責任。社會與企業的資源，特別是像博物館、圖書館、商場等企業資源的開展，不僅能夠為兒童提供優質的教育資源，增強兒童的綜合素質，也能夠促進學校和社會的有效對接，實現全民教育資源的公平共享，并為兒童的全面發展提供多樣化的教育服務。社企服務不僅能夠幫助兒童更好地掌握社會實踐活動，增強理論應用能力，還能讓學校教育更加貼近生活、貼近實際，提高教育教學水平。（212字）。

第四段：家校聯系，深化家校共育。

家校聯系是學校與家庭之間的橋梁，是建立起學校與家庭之間的關系的通道，是家長和教師之間的橋梁。家校聯系有利于增強家長的參與度，讓家長更好地理解學校教育的目標和內容，增加家長的確診信心和責任感，更好地輔導孩子的學習。同時，家校聯系還能夠讓教育者更精確的掌握孩子的學習和生活狀況，為個性化育人提供重要支撐，為學習困難和特殊兒童的學習提供增值服務，為兒童的全面發展提供重要保障。（209字）。

第五段：總結。

綜上所述，家校社企協同教育是一種務實的教育模式，能夠鑄造高質量的人才，讓孩子在生長過程中更容易接受、消化、轉化新的知識和經驗，而教育者亦能夠在一個更廣闊的平臺上凝聚教育力量，促進學校教育與社會教育的良性互動發展。家庭、學校和社會教育的有機聯合，將能夠形成一個穩固的輪廓，在實現兒童素質教育的道路上越走越寬。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十

心理健康對于所有人的重要性都不言而喻。從小培養孩子的心理健康，是促進其成長的重要一步。而隨著社會的發展和進步，心理健康教育的理念也在不斷升級。與此同時，協同共育的概念也被廣泛傳播和應用。在這篇文章中，我將分享我在協同共育心理健康教育方面的一些體會和經驗。

協同共育是一種新興的教育理念，它強調教育不僅屬于學校和教師，也屬于社會和家庭。在心理健康教育中，協同共育涉及到家長、教師、學生和社區等方面的聯系，共同維護學生的心理健康。其核心是鼓勵家長和教師緊密合作，相互支持、理解和配合，形成一種團隊合作的態勢，以便在教育過程中更好地培養學生的心理健康。

家庭是影響兒童成長的最重要的環境之一，更是心理健康教育中不可或缺的一部分。對于幼年兒童來說，家庭的溫馨與關懷對其心理成長具有決定性的作用。因此，家長需為孩子提供安全、穩定的成長環境，并在日常生活中關注、觀察孩子的情感變化，及時發現或咨詢專業醫護人員，以提升其抵御負面情緒的能力。

學校作為統一的教育主體，同樣承擔者重要的心理健康教育任務。學校可以通過組織心理健康教育課程，倡導“心理熱線”服務等形式，為學生的心理健康提供更全面、專業的幫助，也可以與家庭協同合作，共同關注、呵護學生的心理健康。

第五段：結語。

通過對協同共育心理健康教育的了解和實踐，我發現家校協同加強，可以實現教育資源的有效串聯，讓學生深受其益。我相信，只有在家庭、學校、社區等多個環節緊密聯系、形成合力，才能真正做到全方位關愛每一位學生的心理健康，推動其全面而健康的人生發展。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十一

隨著新冠疫情的爆發，線上教學協同共育成為了突破口。從教師到學生，從家長到學校，從幼兒園到大學，都在通過視頻教育、在線互動、網絡測試等方式，積極探索線上教育的可行性和效果。在這樣的大背景下，深入探討和了解線上教學協同共育的心得體會，對于我們更好地理解教育技術的發展方向和教師的角色定位，具有重要的意義和價值。

線上教學相比傳統教學，具有以下三點優勢。首先，線上教學減少了學生的學習壓力和學習時間，同時充分利用網絡資源和各種教育平臺的智能推薦，更為廣泛地開拓學生學習的空間和視野。其次，線上教學彌補了傳統教學無法準確測量學生學習狀態和效果的不足，有效提高了學生的學習熱情和興趣。最后，線上教學對于教師的教學能力和思維轉化能力的要求更高，更有利于提升教師的教學水平和創新能力。

三段：線上教學的挑戰。

線上教學也面臨著挑戰，主要體現在以下三個方面。首先，線上教學需要教師具備更多的技術能力和更高的責任感，不僅要求作文能夠迅速適應新的教學模式，更是要求教師能夠認真設計和布置學生的作業和測試，以便及時了解學生的學習情況。其次，線上教學需要學生具備更強的自覺性和主動性，更要求學生具備良好的網絡素養和自我管理。最后，線上教學還需要機構和學校進行教育信息化建設，以確保教育信息化設施的完善和教學資源的及時更新。

線上教學協同共育鼓勵學生和教師之間的互動和合作，促進教師的專業成長和學生的全面發展，在具體實踐中，主要體現在以下幾個方面。首先，協同共育需要教師與學生緊密配合，合作開展主題教學、課后作業等教學活動，提升教學質量和學生的學習效果。其次，協同共育需要家長和學校共同關注學生的學習狀態，加強對學生情緒、身體、心理等方面的關注和疏導。最后，協同共育需要教育機構在技術開發和敬職專業方面，發揮出更為重要的作用，加強教育設施資源的共享和開放。

五段：總結。

在疫情沖擊下，線上教學協同共育正成為教育新發展的方向。在實踐過程中，教師要善于把握線上教學的優勢，同時，在遇到困難和挑戰時，也應該密切合作，共同尋找解決方法，打造“教育+科技”的新生態。相信在不久的將來，線上教育模式將逐漸成為教育的常態，推動教育行業高質量發展。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十二

大家好！我是xx的家長，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。

我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠學到各種知識，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來激發她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應變能力。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽發言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關鍵期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。

在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自我。

在家里，我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給她買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機會。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十三

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，家庭教育的優劣對孩子一生的學習和發展有著決定性的影響。每一個孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長。這個時期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。

這次的培訓學習，雖然時間較短，但對我的思想觸動很大，接受一流的家庭教育專家的指導，真是受益匪淺，可以說是經歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關家庭教育知識，明白了家庭教育應注重科學性、針對性和適用性。家庭教育要一是要堅持“兒童為本”原則。二是家長要不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹立榜樣。三是家長堅持“多向互動”原則。

（3）在思維發展方面，逐步克服直覺行動思維，并初步發展到具體形象思維；

（4）社會交往方面，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數量隨著年齡增加，玩伴關系不穩定，經常變化。

（5）個性發展方面，這一時期是兒童個性形成的關鍵時期。幼兒開始形成自己最初的個性傾向并會在自己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理發展中具有重要作用。

我覺得這部分內容非常實用，因為通過了解孩子各個階段的心理特征，了解他們在各個階段的思維特點，我們才能有針對性的、科學的、有效的去指導教育孩子。

1、非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。

2、很玩固及會發脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

3、對自己開始有一個整體的觀念。

4、非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。

5、由于豐富的想象力，對事實與虛構分不清。

2、要鼓勵孩子提問，啟發孩子提問；回答孩子的問題要有啟發性；如果孩子提出的問題家長也不知道答案，應如實告訴孩子，與孩子一塊兒去尋找答案；理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為；并為孩子提供科學探索的機會。

3、要積極為幼兒創造與同伴交往的機會，鼓勵孩子多到社區和兒童游樂場所活動，幫助他們體驗與他人共同活動的愉悅；在活動中可有意識指導幫助幼兒學會遵守交往規則，學會注意他人的情緒變化，體會和理解他人的情感；還可采用移情訓練，角色扮演等方法幫助幼兒學會用語言、動作、表情等方式恰當地表達自己的情感和需求，學會控制自己的情緒和行為，學會分享和合作。

4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發事件的急救措施；提高監護意識，盡可能消除環境中一切傷害性因素，如剪、刀等銳利物品要妥善保管等；結合生活實際事例，隨時對幼兒開展有針對性的安全教育；從小培養孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護意識；減少對幼兒各種活動的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機會，掌握多種生存技能。

6、改變對幼兒飲食放任自流、過分溺愛的做法；引導孩子少受廣告垃圾食品的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍。

我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優秀，但是我會用自己一顆最真的心，朝著最高的目標去努力，把教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂、健康的成長！

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十四

共育是指家庭、學校和社會共同參與并承擔起培養孩子的責任。在當今社會，家庭教育已經不能滿足孩子全面發展的需求，因此共育成為了一種必然趨勢。共育的最大意義在于打破傳統教育的模式，讓不同領域的資源融合在一起，為孩子提供更全面的培養機會和條件。

第二段：家庭共育的經驗和方法。

家庭是孩子成長的第一個教育場所，家庭共育是共育的基礎。為了有效進行共育，首先要建立和諧的家庭氛圍，培養良好的家庭親子關系。與此同時，家長要不斷提升自己的素質，多參與孩子的學習和生活，并與學校和社會建立良好的溝通渠道。在給孩子啟蒙教育時，注意以游戲為主要方式，培養孩子的自主學習能力和動手能力。此外，家庭共育還要注重培養孩子的良好價值觀和行為習慣，為他們樹立正確的世界觀和人生觀。

第三段：學校共育的經驗和方法。

學校是孩子受教育的重要場所，學校共育的核心在于打破課堂教學的束縛，提供全面的學習機會和體驗。學校要積極引入社會資源，開設豐富多彩的課外活動，幫助孩子發展多樣化的興趣愛好。在課堂教學中，學校要注重培養學生的創新思維和實踐能力，引導他們主動學習和積極主動地參與班級和學校的各項活動。此外，學校還應加強與家庭和社會的聯系，與家長保持密切溝通，了解孩子在家庭中的表現和需求，提供個性化的教育服務和幫助。

第四段：社會共育的經驗和方法。

社會是孩子成長的重要環境，社會共育的目標是讓孩子適應社會、參與社會、服務社會。社會共育的關鍵在于為孩子提供更廣泛的社會參與機會。社會可以通過組織各類社會實踐活動來引導孩子去了解社會、體驗社會、參與社會。此外，社會還可以通過各類社會組織和機構為孩子提供培訓和教育的機會，讓孩子在社會中學習到更廣泛的知識和經驗。

第五段：總結共育的意義和經驗。

共育是一種全方位的教育模式，能夠幫助孩子全面發展。在共育中，家庭、學校和社會各盡其責，互相補充，形成合力，為孩子提供更好的教育環境和條件。共育的關鍵在于培養孩子對自己學習和生活的積極主動性，讓他們成為具備自主學習和行動能力的人。同時，共育還要注重培養孩子的創新精神和團隊意識，為他們未來的社會參與和發展打下堅實的基礎。通過共育，孩子能夠更好地發揮自己的潛力，更好地適應社會的需求。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十五

我女兒今年11歲，即將上小學六年級了。正處于青春期的她，讓我們感覺到她的一些與以往的不同之處，這時期的孩子敏感、情緒化，同時越來越有主見，有責任心。真的是讓我們家長愛恨交織著，有幸觀看了家校共育立德樹人家庭教育公開課，讓我們感覺受益匪淺。我來談談通過學習我的一些體會吧！

一、在對孩子的教育引導中注重愛的能力與表達。

在對孩子的教育中一定要使用愛的力量，父母和孩子的愛是相互的，而且要讓雙方都能感受得到，只有在雙方感受到對方的愛時，才說明愛的表達方式是正確的。在孩子的成長過程總必須具備給予愛和感受愛的能力，他的人生才會完整。同時父母之間的愛的相處，與長輩家人之間的尊重關愛，對于孩子的情商初步培養也是至關重要的，而在生活中我們往往很容易忽略一些，錯誤的表達愛的方式帶來的效果往往是父母的努力換回的卻是孩子的抱怨。我們想給孩子愛誠然沒錯，但是一定要讓孩子感受到那是我們在傳遞愛，同時也要給孩子愛我們的機會，所以在對孩子的教育引導中一定要注重表達方式。

二、尊重孩子，健全孩子的良好人格。

在對待孩子的教育上，要把孩子看做具有獨立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛。尤其現在家長工作忙，多數時間都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧孩子較多，老人往往會依從孩子，我們如何協調其中的關系也至關重要。在日常的家庭管理中給予孩子話語權，不要因為孩子小，就認為他的意見可以不重視。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要得到了自尊、自信，很少會出現心理問題。要注重培養孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關系。在現階段，孩子的人際關系主要是伙伴關系，良好的伙伴關系，可以使孩子獲得歸屬感，對培養孩子的自尊、自信至關重要。同時要培養孩子謙虛的品格，把自己放低，學會寬容。

三、父母要做孩子的榜樣。

“當父母不容易，當好父母更不容易”。身教重于言教，家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。作為家長，我認為我們應該首先“學會關心”。關心家人、關心朋友、關愛社會、國家等等，這樣無形當中讓孩子懂得尊老愛幼、相幫謙讓、寬宏大度。其次要加強自身修養。經常學習，不要沉迷于打牌、玩手機等，要在孩子心中樹立一個健康向上的形象。再次要建立和諧的家庭。家庭的生活氣氛和大人的品行道德對孩子的影響不可忽視，孩子在表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道。

教育不單單只是學校老師的責任，也不代表學習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個方面，父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對待孩子提出的要求，對孩子進行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。學校教育無法在孩子行為習慣方面超越家庭教育的效果。我們家長應該注意自己的言行，修養，注重家庭教育對孩子的影響。我們對孩子的教育不能只追求一種表面化的統一標準，還要通過各種鮮活的形式，直達孩子們理智和心靈的深處，激起他們對世界和對自己的深思。使孩子在成長的過程中對事物有更清晰的認知，相信我們的孩子定會乘風起航越來越好。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十六

家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。

2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。

3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。

4。用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。

幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯系和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解；還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”；馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。

幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十七

每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學習上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學是每個孩子身心發展的關鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導者，是孩子心靈的導師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好！

從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。

教學是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學生產生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應該是我們的負擔，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的對待每一堂課、認認真真地對待每一個學生。

作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來。

孩子的教育，是一個系統性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責，推卸自己的責任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。

我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學校，不是工廠。產品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人；對待家長的態度要好；其次，要用自己的心去關愛每一個學生，讓他們感受到偉大的師愛；再次，還要有精湛的業務水平，能夠勝任學校交予的任何任務。

家校協同共育心得體會（精選18篇）篇十八

今天有幸聆聽了楊老師關于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。

楊老師在講座中結合自己的工作經驗，從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。

制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實的檔案。同時讓家長覺得老師愿意去關注了解他的孩子，為營造良好家校關系邁出第一步。

組織一次活動，作為班主任要時常關注孩子與家長之間的情況，及時組織一些溫暖的親子活動，促進孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。

拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與快樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會讓家長更好地認識自己的孩子，為家校溝通鋪設好堅實的橋梁。

寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來。

聽過楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的認識，尤其是對家校建立和諧關系方面收獲不少，以后的工作中我會嘗試運用這些方法，在促進學生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。