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2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使孩子們掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件；使孩子們能熟練掌握畫圖程序的基本操作；培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力；激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美；提高孩子們學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，從而使孩子們在不斷的有趣學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握好一些必要的信息技術(shù)。學(xué)情分析：三年級孩子們年齡較小，知識面窄，注意力不集中，接受能力和家庭條件差異較大，部分孩子們掌握的較好，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使這些孩子們起到小老師的作用。

重點(diǎn)：文件名的組成和保存作品；

難點(diǎn)：保存作品的操作方法。

課程資源分析：課件：本課的教學(xué)將課件貫穿整節(jié)課中，由課件中的小朋友（小明）提出問題，請求孩子們幫助，以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。多媒體教學(xué)系統(tǒng)：充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使孩子們很形象、直觀的了解各個(gè)操作步驟，展示孩子們自我表現(xiàn)和口語表達(dá)能力，使之能有效地與同學(xué)進(jìn)行交流。

師：把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。（打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件）。

師生互動(dòng)（抽生回答自己姓什么，叫什么名字）。

生：……。

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成，中間用一個(gè)點(diǎn)號隔開。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴(kuò)展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

（一）、操作示范。

1、啟動(dòng)畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖。

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

3、保存創(chuàng)作的圖畫。

1）、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…（a）”或“保存（s）”;。

2）、注意觀察彈出的對話框：保存的位置——我的文檔；

3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”；

4）、點(diǎn)擊“保存”。

（二）、學(xué)生操作（教師巡視、指導(dǎo)）。

（要求：組長進(jìn)行組織，會操作的同學(xué)起到小老師的作用，幫助不會的，各小組總結(jié)出操作的步驟）。

1、抽一組學(xué)生代表進(jìn)行操作演示（要求：一邊演示一邊說出操作步驟）。

2、各組進(jìn)行補(bǔ)充。

1、啟動(dòng)“畫圖”程序；

2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開（o）”；

3、在“打開”對話框中，選中文件；

4、點(diǎn)擊“打開（o）”按鈕；

5、修改作品；

6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存（s）”。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法，今后會遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二

這節(jié)課的課題是windows畫圖程序認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有積極性，所以整節(jié)課學(xué)生的參與度還是很高的，使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成了。但也存在一些不足之處，如：高估了學(xué)生的動(dòng)手能力，對于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，使得作品的完成率不高，今后在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究學(xué)情，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步完善教學(xué)。下面就具體的課堂環(huán)節(jié)做具體的反思。

1、導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

這堂課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我先出示了準(zhǔn)備好的學(xué)生作品，讓學(xué)生一起來欣賞，同學(xué)們對這些作品還是比較感興趣的，對好的作品給予掌聲，這樣對畫畫的同學(xué)有很好的激勵(lì)作用，教師總結(jié)一下傳統(tǒng)畫畫作品的完成方法（用畫筆在紙上作畫）。接下來讓學(xué)生欣賞老師電腦里的作品，學(xué)生驚嘆太美了，然后讓他們猜一猜這些作品是怎樣完成的呢？有的學(xué)生能想到是用電腦來畫的，老師強(qiáng)調(diào)一下電腦畫畫的優(yōu)點(diǎn)（方便、快捷、環(huán)保）進(jìn)而激發(fā)起自己也想用電腦畫畫的欲望，引出了本節(jié)課題。

2、學(xué)生示范非常必要。

在對照課本自學(xué)啟動(dòng)軟件時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生示范找到畫圖軟件。學(xué)生能夠邊演示邊講解，給學(xué)生這樣的表現(xiàn)機(jī)會是非常必要的，鍛煉了學(xué)生的操作能力和表達(dá)能力，對其他同學(xué)也起到了很好的激勵(lì)作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師演示示范。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

在認(rèn)識畫圖軟件的組成部分這個(gè)環(huán)節(jié)，我使用了一個(gè)小錄音，以畫圖軟件自我介紹的形式來教授內(nèi)容，這也算作是當(dāng)下比較熱潮的微課。同學(xué)們對于這個(gè)還是比較新奇的，所以多數(shù)學(xué)生看的都很認(rèn)真，但是不足之處是我在放微課的時(shí)候忘記了切換學(xué)生的屏幕，使得部分同學(xué)還在操作自己的電腦，沒有認(rèn)真聽介紹，但是大部分同學(xué)基本上都記住了各個(gè)組成部分。對于未認(rèn)真聽的同學(xué)我在提問的時(shí)候故意傾向他，并批評他不認(rèn)真聽的后果，提示他今后要服從教師安排認(rèn)真聽講。

在認(rèn)識各種工具這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我以一個(gè)比比看誰認(rèn)識的工具最多來激發(fā)學(xué)生的積極性，但是好像沒有起到多大的作用，同學(xué)們一動(dòng)手就開始了亂涂亂畫，根本沒有目的性，幾分鐘過去之后，當(dāng)我問大家認(rèn)識了那些工具，只有極少數(shù)的同學(xué)說出了幾種，極個(gè)別同學(xué)能說出名字來！三年級學(xué)生的自主探索能力還是比較弱的，如果沒有給他們一個(gè)明確的目標(biāo)，他們就會很盲目。所以在后來我提示讓他們記住工具的名稱，然后分小組提問，使得多數(shù)同學(xué)對這16種工具才有了大概的認(rèn)識。

在學(xué)生用三到四種工具模仿教師作畫這一環(huán)節(jié)中很多同學(xué)不知道怎么合理去畫，所以大多數(shù)同學(xué)沒有很好完成，看到這種情況我趕緊簡單示范一下，才使得有幾個(gè)學(xué)生完成了作品。當(dāng)時(shí)覺得讓學(xué)生猜想去畫的時(shí)候好像是浪費(fèi)了時(shí)間，走了彎路，但是那是現(xiàn)在想想讓學(xué)生自主嘗試發(fā)現(xiàn)過后的引領(lǐng)示范也是非常必要的，學(xué)生嘗試過后我再示范印象是非常深刻的。

展示評價(jià)這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生去評價(jià)作品，有的學(xué)生說的很好。后來我讓畫的非常好的那個(gè)學(xué)生到臺前講解示范，但是看得出來他是個(gè)非常內(nèi)心的男孩，到講臺前只是微笑但是不說話，后來我只要鼓勵(lì)了兩句讓他回去了，希望以后能多給這樣同學(xué)機(jī)會，鍛煉他的表達(dá)能力。

5、教學(xué)的組織。

教學(xué)的組織一直是我最頭疼的，本來早習(xí)慣了高中的課堂，現(xiàn)在面對一個(gè)班七八十人的小學(xué)生束手無策，課堂紀(jì)律很難維持。但是這堂課中學(xué)生的配合度還是滿高的，但是畢竟是三年級的學(xué)生，對于這些新奇的東西還是很難控制自己的，一放手讓學(xué)生操作之后，要想再讓學(xué)生回到教學(xué)中來，還真是有點(diǎn)困難，使得講課時(shí)總有幾個(gè)不聽話的在下面小聲說話做自己的事。

整堂課下來，給我的總體感覺還可以，多數(shù)學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)，完成了任務(wù)，達(dá)成了目標(biāo)。但是課堂紀(jì)律不是特別好，今后應(yīng)要注意課堂上的管理，需要加強(qiáng)他們上課常規(guī)的教育，想策略維持紀(jì)律，不至于每節(jié)課都等到發(fā)脾氣才會讓學(xué)生安靜下來。教學(xué)時(shí)，在課堂中重點(diǎn)環(huán)節(jié)要講得慢、講得細(xì)，確保每位小朋友都能熟練操作。小組合作應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，今后我還得加強(qiáng)他們小組合作的思想灌輸，我想這樣既能讓他們表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，又能讓他們互幫互助，使得整體效果有所提高。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三

由江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》編委會組織編寫的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級上冊中的第六課《走進(jìn)畫圖世界》，重點(diǎn)是認(rèn)識畫圖窗口的組成，學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進(jìn)行了大概的介紹，并不要求學(xué)生掌握保存文件的方法。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。這冊教材從第六課至十四課都是學(xué)習(xí)“畫圖”的各種方法、技巧。因此讓學(xué)生建立一個(gè)自己的畫圖文件，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

“老師，我還沒有畫好，下節(jié)課還畫嗎？”“老師，我還想再修改、修改。”在教授畫圖程序的各個(gè)課時(shí)中，我常會遇到這樣的問題。學(xué)生初學(xué)畫圖，在技巧上往往還不純熟，大部分的學(xué)生一課時(shí)是不能完成一副完整的畫的。那么學(xué)習(xí)保存文件就勢在必行了，對于信息技術(shù)三年級的學(xué)生是從認(rèn)識到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時(shí)的指法、漢字的輸入，他們還未掌握。所以此時(shí)學(xué)習(xí)文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個(gè)難點(diǎn)。在操作設(shè)計(jì)中，我化繁為簡，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

１、認(rèn)識畫圖窗口，這部分內(nèi)容可作一個(gè)大概介紹，學(xué)生接受起來較快。前一課學(xué)習(xí)了《windows98的窗口》，學(xué)生對“窗口”已有了一定的概念。

２、學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法，使學(xué)生學(xué)會建立一個(gè)專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學(xué)生力求完美、完整的愿望。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

３、建立自己的文件，懂得尊重他人所有權(quán)，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學(xué)生文明的操作習(xí)慣。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是如何保存和打開保存的畫圖文件，難點(diǎn)是“文件名”的輸入。三年級的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過漢字的輸入，因此，我請學(xué)生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學(xué)生的操作水平。

（一）組織學(xué)生欣賞幾幅電腦繪畫作品。

師：“同學(xué)們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品”

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）組織學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口，學(xué)習(xí)啟動(dòng)畫圖程序的方法。

1、師：“同學(xué)們，剛才大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個(gè)畫圖程序來完成的。下面請跟隨老師一起《走進(jìn)畫圖世界》吧！”

板書出示：走進(jìn)畫圖世界。

老師演示啟動(dòng)畫圖程序的方法。

2、認(rèn)識畫圖窗口的各個(gè)組成部分，因?yàn)樵谇耙徽n中學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《windows98的窗口》，對于窗口已經(jīng)有了一定的概念，重點(diǎn)是認(rèn)識畫圖窗口特有的“工具箱”“顏料盒”，而這一部分在以后的教學(xué)中還將重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識組成部分，老師可通過演示教學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)的存儲功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

師：“同學(xué)們，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進(jìn)行保存吧！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧！”

（四）學(xué)習(xí)保存文件及打開文件的方法。

１、教師演示，將啟動(dòng)在桌面上的畫圖窗口關(guān)閉，這時(shí)因?yàn)闆]有在畫圖區(qū)進(jìn)行繪畫、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關(guān)閉了。

２、教師演示，啟動(dòng)畫圖程序后，選擇“鉛筆”工具，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆，例如：隨后關(guān)閉窗口，此時(shí)則出現(xiàn)了對話框。

３、讓學(xué)生來總結(jié)這兩種情況的不同之處。

４、針對后種情況學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法。建議學(xué)生在輸入文件名時(shí)，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。例如：9510（95年10月），這樣既克服了學(xué)生不會漢字輸入和指法不足，又便于記憶。

５、出示打開文件的方法。

（五）學(xué)生操作練習(xí)。

學(xué)生在練習(xí)時(shí)可配合著“操作流程圖”，邊看邊操作。附：操作流程圖。

教師進(jìn)行巡回的指導(dǎo)。

（六）總結(jié)。

１、師：“同學(xué)們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學(xué)來演示一下他的‘小倉庫’吧”。

選幾位同學(xué)演示打開文件過程，復(fù)習(xí)打開文件的方法。

２、啟發(fā)學(xué)生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

３、師：“同學(xué)們，在你們打開文件時(shí)可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個(gè)文明的計(jì)算機(jī)操作者吧！”

培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，做一個(gè)文明的計(jì)算機(jī)操作者。這一環(huán)節(jié)使本課的教學(xué)得到了進(jìn)一步的提升。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四

這星期聽了許多有關(guān)建構(gòu)活動(dòng)的課，通過聽課、評課，讓我知道了怎樣上好一節(jié)建構(gòu)課。這么多節(jié)課聽下來，也有不少收獲。

今天小朋友要學(xué)習(xí)搭金字塔，這個(gè)活動(dòng)之前小朋友也接觸過，塔層的層層遞進(jìn)一直是個(gè)難點(diǎn)。在活動(dòng)中，我有介紹，但沒有深入剖析。

由于對教案比較熟悉，所以我的提問以及對小朋友回答的總結(jié)干脆明了，不啰嗦。以下是我對整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)評價(jià)。

一．對小朋友的回答，不能給予很好的回應(yīng)。例如，我問：“金字塔是什么形狀的。”一個(gè)較聰明的小朋友給了很好的回答：“金字塔的有四面都是三角形。”而老師只是重復(fù)著他的話做了一個(gè)總結(jié)，這個(gè)時(shí)候如果能拿出一個(gè)用積木搭的金字塔來，讓小朋友觀察形狀，會更加得直觀，對后面的技能掌握也會更有效果。

二．在重難點(diǎn)的掌握上不夠正確。原先我把這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)放在小朋友的兩兩合作上，但從整個(gè)活動(dòng)中來看，小朋友對金字塔的塔法掌握得還不是很好，而我也只是一味地要求小朋友搭的金字塔與我的要一樣，顯得太死板，其實(shí)搭金字塔的方法有很多，可以把重點(diǎn)放在探索搭金字塔的方法上。難點(diǎn)的定位是掌握金字塔塔層的層層遞進(jìn)，但從整個(gè)活動(dòng)中來看，小朋友對難點(diǎn)的掌握的并不是很好。可能小朋友對“層層遞進(jìn)”這個(gè)概念并不是很清楚，并且ppt上的圖片也不夠顯性，如果能出示一個(gè)完整的金字塔，并將它們一層一層拆開來，進(jìn)生重點(diǎn)講解的話，小朋友也能理解得更好。

三．在評價(jià)環(huán)節(jié)，我的提問及語言不夠精煉。由于年輕，教學(xué)機(jī)智還不夠，對小朋友說的自己在搭建過程中遇到的問題，不能夠給予很好地總結(jié)，也沒有請搭得速度快的一組來分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在評價(jià)環(huán)節(jié)我與小朋友分享了他們一起合作的照片，可是從照片看來，這些合作并不是很顯性，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得有些無用，所以在下次活動(dòng)中，還是要多思考，每一個(gè)環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)到什么，掌握什么技能。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五

轉(zhuǎn)眼秋天就來了，一陣陣秋風(fēng)吹過，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。孩子們喜歡樹葉，每次戶外活動(dòng)時(shí)，他們總是會撿起樹葉玩弄起來。生活中，孩子們會對一棵草，一片掉下來的樹葉感興趣，充滿著好奇心秋天的樹葉不僅會發(fā)展他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。小班《秋葉飄飄》的主題活動(dòng)開始了。

在周一我們開展了科學(xué)活動(dòng)《樹葉的旅行》，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：一、結(jié)合具體情境，感知、認(rèn)識“上”和“下”的空間方位；二、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。

在活動(dòng)過程中，我以樹葉寶寶去旅行貫穿活動(dòng)始終，為集中幼兒注意力，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料中《樹葉的旅行》幾張圖片拍下來，放在電視機(jī)里播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容并回答老師提出的問題。

先是談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也為活動(dòng)的開展做好了鋪墊。在出示樹葉的時(shí)候，孩子們并不感到陌生，因?yàn)闃淙~是幼兒常見的植物。但是樹葉今天卻要去旅行，“旅行”這一名詞孩子們可能并不了解，所以我做了一番解釋。

然后引導(dǎo)幼兒觀看圖片，仔細(xì)閱讀畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，初步認(rèn)識上下的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整描述樹葉的行蹤。對于剛?cè)胄“嗟挠變簛碚f，看圖完整表達(dá)圖片意思有一定的難度，所以在表述的時(shí)候我基本上都是帶領(lǐng)幼兒完整表述的。從學(xué)習(xí)的情況來看，幼兒已能初步感知上、下的位置關(guān)系。

最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩了一個(gè)小游戲“我和樹葉去旅行”，小朋友手拿樹葉想象自己是一片樹葉，隨著我的一聲呼喊下，他們都飄到了幾個(gè)不同的地方，這是孩子們最開心的時(shí)候。而后我讓孩子們說說：你的樹葉寶寶去哪里“旅行”了？孩子們興趣濃厚：樹葉寶寶去了小椅子下面；樹葉寶寶去了玩具上；樹葉寶寶來到了鋼琴上……。

本次活動(dòng)是利用身邊的現(xiàn)象——樹葉飄落作為科學(xué)探究的對象，畫面清晰地呈現(xiàn)了樹葉飄落在不同物體的上、下方位，為幼兒認(rèn)識空間方位提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和前提，能夠激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六

已經(jīng)有很久沒有上全區(qū)的公開課了，剛接手任務(wù)時(shí)有些不安，又有些患得患失，這么簡單的一節(jié)計(jì)算課，能上出什么新的東西呢？但當(dāng)我著手鉆研教材，寫教案時(shí)，感覺多年來的積淀有了效果，有很多想法、理念想要表現(xiàn)在這節(jié)課中，尤其是與胡松林老師的一次交流后，一節(jié)成功的計(jì)算課的輪廓已在腦中清晰呈現(xiàn)。又于進(jìn)度原因，又由于中間相隔一個(gè)十一長假，匆匆經(jīng)過一次試教，便正式上陣了。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容來自生活。

2、學(xué)習(xí)需求來自學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，我不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨證地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在該著力的地方花時(shí)間、下功夫。將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到操作中進(jìn)行，教師不直接告知規(guī)律，而是把這個(gè)機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生通過充分的學(xué)具操作，從實(shí)踐中感知“為什么商會是整十、整百數(shù)”。

3、學(xué)習(xí)過程重視體驗(yàn)。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。可見，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和方法，體驗(yàn)探究的樂趣。在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用“操作與計(jì)算相結(jié)合”方式，將學(xué)具操作與豎式計(jì)算相對照。尤其在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了編題游戲，讓學(xué)生在自我編題中體驗(yàn)“商末尾有0的除法”中被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，從而真正理解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七

比例尺是學(xué)生學(xué)完比例的意義及基本性質(zhì)、正反比例關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分內(nèi)容有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

成功之處：

1、注重知識教學(xué)的技巧。在教學(xué)比例尺的意義時(shí)，學(xué)生通過觀察北京地圖來理解比例尺的意義，圖上距離：實(shí)際距離=比例尺，在教學(xué)中要強(qiáng)化求比例尺時(shí)，因?yàn)閳D上距離和實(shí)際距離單位不同，先要統(tǒng)一成相同的單位，寫出比后再化簡成前項(xiàng)是1或后項(xiàng)是1的比例尺；在教學(xué)數(shù)值比例尺和線段比例尺的分類轉(zhuǎn)化時(shí)，只需要把圖上距離和實(shí)際距離的單位換算一致，再寫出比就可以了。這樣減輕學(xué)生對知識點(diǎn)的再認(rèn)識過程。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。只有體驗(yàn)過，理解才會深刻。在教學(xué)比例尺的意義時(shí)，讓學(xué)生自主經(jīng)歷比例尺意義的形成過程，能夠用自己的語言進(jìn)行描述。如：1：5000000表示圖上距離1厘米表示實(shí)際距離是5000000厘米；圖上距離是實(shí)際距離的1/5000000；實(shí)際距離是圖上距離的5000000倍。

不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生還存在不會根據(jù)公式求比例尺，解題步驟過于簡化。如省略過程直接得出比例尺。

2、對于數(shù)值比例尺和線段比例尺的轉(zhuǎn)化，個(gè)別學(xué)生還沒有掌握好此知識解決問題的要領(lǐng)。

改進(jìn)措施：

在教學(xué)中多讓學(xué)生說一說怎樣求比例尺以及數(shù)值比例尺和線段比例尺的轉(zhuǎn)化要領(lǐng)，特別要強(qiáng)調(diào)在畫線段比例尺時(shí)，一定要畫出標(biāo)準(zhǔn)1厘米的距離，實(shí)際距離要寫單位。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八

“畫圖”是小學(xué)信息技術(shù)課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學(xué)，因此受到學(xué)生的喜愛。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)即玩到也學(xué)到將是現(xiàn)在信息教學(xué)的首要問題。通過“畫圖”軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識應(yīng)是信息老師應(yīng)該考慮到的。在學(xué)生學(xué)完畫圖軟件的工具箱后，老師可以自己編寫一些游戲式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即學(xué)了也玩了。

比如我們可以在上課的時(shí)候提供兩張有細(xì)小區(qū)別的圖片，讓學(xué)生用橢圓工具找出其中的不同并圈出來。

“找異同”這樣的游戲，將它應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫圖”軟件時(shí)，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解shift鍵在畫幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對于這類練習(xí)，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學(xué)生的練習(xí)了。

又比如我們可以提供給學(xué)生一張沒有顏色的背景圖片，讓學(xué)生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的漂亮。

這個(gè)游戲的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。這個(gè)練習(xí)題可以應(yīng)用于小學(xué)中年級學(xué)生的教學(xué)中。

這些游戲式練習(xí)題還有很多，老師可在實(shí)踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學(xué)習(xí)方式，分析學(xué)生心理特點(diǎn)、以軟件的基本功能為立足點(diǎn)，才是小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用列表的策略收集和整理信息，用從條件或問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本課系統(tǒng)研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，用“畫圖”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟直觀化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展幾何直觀，提高分析、解決問題的能力。

在教學(xué)例1前我先出示2題“看圖解答”，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出問題、條件和數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算，此環(huán)節(jié)的意義是通過從圖中整理?xiàng)l件引導(dǎo)學(xué)生體會“圖”的好處，同時(shí)也勾起了學(xué)生腦海中關(guān)于“畫圖”的回憶，也為例1的教學(xué)做好鋪墊。例題1是用純文字的形式出示的，由于題中的條件比較多，使學(xué)生在對文字的閱讀理解中遇到了困難，對題中數(shù)量關(guān)系的理解也有些模糊，不過借助課一開始的“前置性練習(xí)”，很多學(xué)生能夠想到用畫線段圖的方法來解決，但如何準(zhǔn)確的在線段圖上表示題意卻有一定的困難，這時(shí)老師給出一條線段表示小寧，給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，再讓學(xué)生畫另一條線段表示小春，并說說為什么要這樣畫，在畫好了主體部分后讓學(xué)生把題中的條件和問題在圖上表示出來，從而完成一幅完整的線段圖。在畫好圖以后，教師就要誘發(fā)學(xué)生“看圖”進(jìn)行推理，找出數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行分析，確定基本的解題思路，化圖形為算式。本課中的例題不同與一般的簡單的實(shí)際問題，由于其條件、數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性和抽象性，適合用畫圖的策略來解決，例題1呈現(xiàn)的是兩個(gè)數(shù)量的和和差，通過假設(shè)讓兩個(gè)數(shù)量相同，期間通過演示使學(xué)生看到總數(shù)的變化，形象的展示了解題思路，加快了學(xué)生的理解速度，之后學(xué)生自主解題，板演并進(jìn)行講解，如此在觀察中推理，在計(jì)算中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。最后的回顧環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生已經(jīng)積累起來的畫圖述問題、分析問題的經(jīng)驗(yàn)上升到策略的層面，進(jìn)而獲得對策略的深刻的體驗(yàn)。

值得一提的是學(xué)生對策略的掌握要經(jīng)歷從模仿到逐步內(nèi)化的過程，“試一試”是對畫圖策略的強(qiáng)化，教師要進(jìn)一步放手，“想想做做”重在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化策略，“畫圖”作為解決問題的一種常用策略，是學(xué)生通過畫圖不斷解決問題的過程中逐步感悟獲得的，本課學(xué)習(xí)，畫圖不是最終目的，不可能僅憑一兩堂課就能使學(xué)生掌握，畫圖是一種中介，是為了學(xué)生更好的學(xué)會思考，隨著學(xué)習(xí)的深人，學(xué)生所遇到問題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學(xué)生對畫圖策略的運(yùn)用越來越嫻熟，對策略的理解也越來越深刻，從而幫助積累更多的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受策略的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)思想方法。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十

(1)學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法。

(2)了解“畫圖”窗口的組成，并初步認(rèn)識工具箱中各種工具。

(3)學(xué)制“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。

(4)掌握保存文件的方法。

2.過程與方法。

在欣賞畫圖作品和學(xué)習(xí)“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖程序的操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

4.行為與創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)保存作品的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文件保存意識。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］。

啟動(dòng)和退出畫圖程序的方法。

“畫圖”窗口特有的組成。

［教學(xué)過程］。

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入。

2.剛才同學(xué)們在設(shè)置圖片的.時(shí)候看到在“e:學(xué)生”這個(gè)文件夾中看到很多好看的圖片，我們一起來看一看。

覺得這些圖怎么樣？

這些圖不是用畫筆畫出來的，不是畫在紙上的，而是直接在計(jì)算機(jī)上用“畫圖”這個(gè)程序畫出來的，神奇吧，沒有紙筆照樣能畫出美麗的圖畫。想不想認(rèn)識“畫圖”這個(gè)朋友？如果你和他成為好朋友，畫出的畫可能比這些還要漂亮。

二、新授。

1.啟動(dòng)程序。

聽到過這個(gè)朋友的名字過嗎？畫圖，在什么地方見過？他躲起來了，找一找，能把他找出來嗎？學(xué)生演示。

如學(xué)生找不出來，教師演示打開“畫圖”程序。讓這個(gè)朋友出現(xiàn)在我們的身邊，學(xué)生操作打開程序。我們每一次都要經(jīng)過這么多步驟才能找到畫圖朋友，有沒有簡單一點(diǎn)的方法。——學(xué)習(xí)建立快捷方式。

2．認(rèn)識畫圖窗口。

像：標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄。

不像：工具箱——相當(dāng)于文具盒，裝著畫畫的各種筆、工具等。

畫圖區(qū)——畫畫的紙。

顏料盒——畫畫的顏料。

畫圖告訴我們，工具箱中的各種工具是它最重要，最寶貝的東西，那我們就來認(rèn)識一下好不好。逐一讓學(xué)生讀一讀。至于這些工具有什么作用，我們以后會慢慢了解。

現(xiàn)在好朋友畫圖想考考大家有沒有認(rèn)識他的寶貝工具。你看，點(diǎn)擊菜單欄文件——單擊打開——找到連線這個(gè)圖片，我們一起來看看，畫圖給我們出了一個(gè)什么題目，我們要把左邊的工具和右邊的名稱用線連接起來。想想，用工具欄中的什么工具能做到？大家試一試。

有的同學(xué)好像有點(diǎn)迫不急待了，那我們趕緊畫起來好不好。

不過這張畫上已經(jīng)有很多東西了，要畫字可沒有地方了，怎么辦呢?

新建、橡皮擦、清除、改變畫紙的大小。

（出示已畫好的數(shù)字）今天，我們先來嘗試一下畫字，我們看工具欄中有很多的工具，用什么工具能把這些字畫出來呢？鉛筆或刷子，注意顏料盒。

學(xué)生嘗試，指名演示。學(xué)生再操作完成十個(gè)漢字。

展示一個(gè)學(xué)生所畫的字，他畫錯(cuò)了，如果畫在紙上可以用橡皮擦掉，現(xiàn)在怎么辦呢？

可以用橡皮擦工具擦。

計(jì)算機(jī)可聰明了，他記錄了你的每一步操作，做錯(cuò)了，可以退回一步。

你喜歡哪一種？為什么？

嘗試用另一種工具畫出阿拉伯?dāng)?shù)字。關(guān)注刷子的狀態(tài)。

紙張?zhí)×耍趺崔k？自己試一下。

拖動(dòng)畫布邊緣的小方塊。

菜單欄“屬性”命令。

“放大鏡”？

（工具箱的顯示和隱藏。）。

4.創(chuàng)作。

如何你想讓你的第一幅畫變得漂亮一點(diǎn)，你想再添加點(diǎn)什么？

5.保存作品。

有學(xué)生會的學(xué)生演示，否則教師演示。

學(xué)生操作保存。

6.退出程序。

作品完成了，我們也要和畫圖這個(gè)朋友再見了，如何關(guān)閉“畫圖”程序？

學(xué)生退出。

三、課堂總結(jié)。

2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一

在的講授畫圖程序的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用，如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫出的“月亮”還不夠理想。可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。

通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個(gè)差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

在這一課的教學(xué)中，我主要通過實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培著了學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。

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2023年畫圖課后反思（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二

在整堂課上，我并沒有告訴學(xué)生如何操作，而是設(shè)置了一定的要求，通過學(xué)生探索獲得新知。例如：給第二棵小樹填充顏色時(shí)，因樹葉有一個(gè)缺口時(shí)，在它上面填充顏色時(shí)，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這是為什么呢？這樣的操作對學(xué)生來說更富于挑戰(zhàn)性，恰到好處地滲透了“化難為易，()化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題獲得新知，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略了計(jì)算機(jī)操作的美妙。

接下來，讓學(xué)生自學(xué)噴槍工具的使用方法，通過畫天空，發(fā)現(xiàn)其中的技巧。課上自始至終教師都不是直接的“給予”，而是喚醒；與之相應(yīng)是，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是感悟、生成，像流淌在學(xué)生體內(nèi)的血液般自然。我們分明看到了學(xué)生之間思維碰撞和觀點(diǎn)的共享。最好的課堂，本質(zhì)上是一種“有助于啟動(dòng)和啟發(fā)思維的酵母”。“教是因?yàn)樾枰獭薄Ｎ覀円恢痹谡f，教學(xué)設(shè)計(jì)要“備學(xué)生”，但要真正基于學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，又談何容易。這需要心里存著“教學(xué)要真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念，需要擁有較為豐富的心理學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，需要對所教內(nèi)容有深刻的把握，這樣才可以將學(xué)生的原有基礎(chǔ)和可能發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來。而這一切，需要教師用“心”去追求。