制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇一

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

二年級語文試題——第一學期一日一練識字4

一、把下列字的音節補充完整。

貓 描 爪 混 淆 莫

二、看拼音，寫漢字。

mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

三、給下面的字加上偏旁，再組詞。

卻____（ ） 丁____（ ） 苗____（ ）

扁____（ ） 戶____（ ） 失____（ ）

四、比一比，再組詞。

誰 貓 兩 苗

準 描 雨 莫

五、找出下列句子中的錯別字，并改正。

1、我家的小花苗真可愛。 （ ）

2、同學們正在教室里認真地錨紅。 （ ）

3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。 （ ）

4、運動員瞄誰靶心練射擊。 （ ）

五、給下面的字加上偏旁，組成新字。

六、照樣子寫句子。

例：家里有貓在喵喵叫。

1、大海里有___________在________________。

2、____________有_________________在______________。

例：船上的錨能停船。

1、家里的洗衣機能_________________。

2、_____________能_________________。

七、你能寫出表示下列意思的部首嗎？

例：表示與眼睛有關。（目）

1、表示與嘴有關。（ ） 2、表示與水有關。（ ）

3、表示用手做。（ ） 4、表示與花草有關。（ ）

5、表示與金屬有關。（ ）6、表示用腳做的動作。（ ）

教學目標：

1．會正確朗讀，區分復韻母和前后鼻韻母。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。

5．能正確地讀拼音寫詞語。

6．能照樣子把句子寫完整。

7．能看圖做出正確的評價，井說寫一句話。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．能辨別韻母的不同讀音。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。

教學過程：

（一）啟發談話，明確要求

（二）教學第1題，比一比，讀一讀

（2）讀。

a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時正音）

b.師讀--學生辨析是哪一個？抽出相應的卡片。

c.用卡片進行抽讀檢查。（開火車讀--齊讀）

（三）教學第2題

（1）出示偏旁，說出它的名稱。

（2）讀拼音，把字寫在相應的偏旁后面。

你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎好的同學可選做〕

（四）教學第3題

（1）指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？（數筆畫，知筆順）

（2）你能做嗎？嘗試著完成。

（3）師生討論校對，說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個？（海）書空寫一遍。

（五）教學第4題，去偏旁變字，再組詞。

第二課時

教學目標：

1．能正確讀拼音寫詞語。

2．能照樣子把句子寫完整。

3．能看圖作出正確的評價，并說寫一句話。

教學過程：

（一）教學第5題

自己讀題目。

（1）要求學生自已讀拼音。（指名讀--齊讀）

（2）寫詞語，請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。（學生自己改）

（3）寫好后讀一讀，把詞語積累在腦中。

（二）教學第6題

（1）讀題目要求，能照樣子把句子寫完整。

（2）讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。

（3）學生按這個句式填表，（自由說--指名說--填在作業上）

（4）寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音，別忘加標點符號。

（三）教學第7題

評一評，誰做得對，說一說，你做得怎樣？

（1）審題，明確要求。

評評，哪些行為是對的？

說說，聯系實際說說自己做得怎樣？

（2）出示圖畫，仔細看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。

圖一和圖二比較，誰做得對？為什么？

圖三和圖四比較，誰做得對？為什么？

（3）在我們班上，哪些小朋友也是愛清潔、講衛生的好孩子？

（4）小結：小朋友們，我們人人都應該養成愛清潔。講衛生的好習慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環境衛生。

說說你以后會怎樣做？聯系實際談體會。

第一課時

教學目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

3．把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

教學準備

掛圖

教學過程

一、審題

二、指導

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

教學目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1．審題

2．認清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導。

第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

1．揭題。

2．學生借助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細說。

2．分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結。

通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習反饋

1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

一年級語文試題——（上冊）識字4練習

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇二

全冊教材由"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、"入學教育"共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成"姿勢不對不讀書"、"姿勢不對不動筆"的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

全班共61人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到"讀"字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇三

我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。

特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。

縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規范，音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養的培養。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。

1、認字420個，寫字230個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的間架結構和書寫規則。

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發學生交流學習的體會。

(一)、關于識字與寫字

1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。

3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。

4、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規則”，如字的變形規則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。

(1)通過“金鑰匙”引導學生養成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進行摹寫。

5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。

(1)開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。

(2)學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。

(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關于閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

2、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發學生的創新精神。打破了原來再現課文內容的設計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇四

大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

教學內容分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確的拼讀音節，正確書寫韻母、聲母、和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真地聽別人講話，努力了解講話的內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

教學措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期語文教學預設措施：

1、教學思想：認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源：溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規：繼續認真履行學校教學工作規范，按要求規范地備課、上課和批改作業。把好備課關，結合實際，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習：改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

落實到具體教學過程中，以上措施將進一步細化：

2、識字教學：培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

3、閱讀：緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

4、口語交際：課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

教學進度

周次

日期

教學內容

周課時數

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇五

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。

（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

b、教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

c、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

（5）體現彈性，增加適應性。

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固

認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

[一]、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

[二]、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

[三]、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

本班共有學生38名，幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養的培養。

周次 日期 教學內容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試分項評價

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇六

一、教材分析：

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。

二、學生情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。

上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。

總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。

五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃及進度表篇七

(一)教材編排體系

本冊教科書包括“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接著是識字(一)。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文，識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

(二)教材特點

1.綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。

2.科學性

內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是的;要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。

3.時代性

這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題;《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。

4.趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

5.適用性

本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。

(三)教材內容結構及特點

(1)、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

(2)、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

(3)、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

(4)、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(5)、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

(四)教材的重難點分析

(1)、重點:

a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(2)、難點:

a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀，樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

(五)單元教材分析：

(1)、入學教育

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。

第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生慢慢適應小學生活，從幼兒園的學習狀態向小學生的角色轉變，激發學生的學習興趣。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。

當然，我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。

(2)、漢語拼音

這部分教材把學習的內容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優美的情境圖，借此圖學拼音，培養觀察能力，發展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母(yw)，通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握發音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。

3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧(前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞)，學習生字，只要求認識，結合語言環境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“jqx”與的拼寫訓練;第四是整體認讀音節怎樣讀，重點要加強拼讀音節練習。

9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。

學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

(3)、識字、寫字

本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。

在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異;我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。

(六)本冊教材的基礎

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

(七)學完本冊教材應達到的水平。

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

二、教學目標

1、知識與技能。

(1)漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(2)識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

(3)閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

(4)口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

2、過程與方法：

3、情感態度與價值觀：

養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

三：教學進度安排表

9.1---9.2

9.5---9.91周\2周1、學教育2識字(一)

1了解學校生活，養成良好學習習慣

重點難點：

1、認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容。(課時數：14)

9.12-9.16

重點：aoe的發音和帶調讀;難點：o的發音及aoe的第二聲，第三聲教學。yuvyw及yi,wu,yu的發音和帶調讀。(課時數：16)

9.26-9.30

10.3-10.75周\6周1、聲母bpmf的教學

2、聲母dtnl的教學2復習一3聲母gkh的教學v的教學

1、bpmf的認讀及書寫3正確拼讀音節

2、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調讀;

重點：bpmf的發音及音節拼讀，認識漢字;

難點：iuv的二聲三聲發音及韻母帶調讀重點：dtnl的發音拼讀認識漢字;gkh的發音，三拼音的拼音及認字;難點：nl的發音和與韻母的拼讀;三拼音的拼音方法(課時數：16)

10.10----10.14

10.17----10.217周\8周1聲母jqxzcs的教學

2、聲母zhchshr的教學2復習二3韻母aieiui的教學

1、重點：發音，音節拼讀和認字;難點：er的發音

2、重點：發音，音節識記，拼讀及認字;難點：三拼音節的拼讀(課時數：16)

10.24--10.28

10.31----11.49周\10周

1、重點：發音，音節拼讀和認字;難點：er的發音

2、重點：發音，音節識記，拼讀及認字;難點：三拼音節的拼讀(課時數：16)

11.7----11.11

11.14----11.1811周\12周

1、認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、重點：朗讀背誦課文和識字寫字(課時數：16)

11.21----11.25

11.28---12.213周\14周

識字(二)6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國旗

課文(二)5、影子6、比尾巴

1、重點：認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容2、培養學生初步的愛國情感(課時數：16)

12.5----12.9

12.12----12.1615周\16周課文(二)

7、青蛙寫詩8、雨點兒口語交際：用多大的聲音語文園地六9、明天要遠足10、大還是小11、項鏈認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容1、重點：認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容2、在課文故事里學會觀察，學會動腦筋想問題、解決問題。(課時數：16)

12.19----12.23

12.26----12.3017周\18周語文園地七

12、雪地里的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛

口語交際：小兔運南瓜

重點：朗讀背誦課文和識字寫字;能從課文故事里學會動腦筋想問題、解決問題。(課時數：16)

1.2---1.6

19周期末復習查漏補缺(課時數：16)