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小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇一

[提示]核心競爭力的理論淵源;核心競爭力的基本內涵及理論體系;該理論的基本命題研究，如積累性學識、路徑依賴、邊際搜尋、能力演進和起源，等等;創新與核心競爭力;企業專業化、多元化和戰略聯盟發展與核心競爭力;企業戰略理論的新發展--核心競爭力的管理;我國企業核心競爭力現狀、問題分析以及如何提升企業核心競爭力;核心競爭力的比較方法研究。

2、現代管理理論熱點問題研究。

[提示](1)學習型組織問題研究：學習型組織的類型;學習型組織的特點和功能;學習型組織的結構和管理;學習型組織的設計原則;如何培育和建立學習型組織。

(2)企業團隊管理：群體的特點與結構;群體規范與勞動效率;團隊與群體的關系;如何塑造高效的團隊;團隊成員間的合作與協調;團隊的領導者與團隊的管理。

(3)企業家與職業經理人問題研究：企業家人力資本的作用;企業家特征及企業家階層的形成;企業家特點及企業家生存環境研究;企業家成長模式;中國企業家特點及相關問題研究。

(4)項目管理：項目管理的基本程序、內容及研究方法;項目管理中涉及的人際關系、溝通技巧等主觀經驗問題研究;項目管理風險分析;如何提升項目管理者的能力和技巧。

(5)企業聯盟問題研究：聯盟的類型及形式;聯盟的作用及特點;戰略聯盟與學習型聯盟組織的特征;聯盟戰略模式的理論分析;中國人世以后，聯盟企業的發展模式。

3、消費者行為研究。

[提示]消費者心理分析;消費者購買行為模型;流行時尚研究;針對消費心理的各種營銷模式;影響消費心理的社會因素(文化、習俗、生活方式等);未來消費心理變化趨勢分析及企業營銷模式。

4、現代商務談判。

[提示]談判基本問題研究;談判的理論分析;談判的基本原則與規則;談判中的心理分析;商務談判的策略技巧研究。

5、激勵理論的研究。

[提示]激勵理論的產生與發展;激勵機制;有代表性的激勵理論分析與評價;激勵理論的應用(如何提高激勵的有效性)。

6、領導理論的研究。

[提示]領導者的素質;影響領導行為的因素;如何提高領導的有效性。

7、組織發展與變革。

[提示]組織行為合理化的標準;組織發展與變革的動因;組織發展與變革的阻力與對策;組織發展與變革的模式;組織發展的新趨勢。

8、企業文化模式研究。

[提示](1)目前我國許多企業在進行企業文化建設時存在一個誤區："文化是個筐，什么都可以往里裝"。對企業文化的構建應該有一個正確的指導，按照"戰略+文化=卓?quot;的指導思想，選擇或培養適合本企業生存和發展的文化內涵。

(2)對優秀企業或成功企業的文化模式進行總結、分析和提煉，以便推廣。

9、"擴展企業"運作研究。

[提示](1)企業虛擬組織：企業之間的聯盟，達到準一體化運作(比如海爾的"工業王國")。這種經營組織形式可從虛擬開發(企業之間科研人員的虛擬組織)擴展到虛擬生產、虛擬銷售、虛擬管理、虛擬服務等。

(2)在電子商務時代，傳統的企業虛擬組織達到了升級。一條供應鏈上緊密聯系的企業集合(b-b)，在其經營組織過程中，信息技術的連接和控制起主要作用，能夠達到生產經營的同步化運作，從而實現零庫存。這樣的企業集合被理論界稱?quot;擴展企業"。

(3)描述其同步化運作過程和企業內部團隊精神外化------企業團隊。

10、企業協同效應研究。

(2)企業并不是規模越大越好，并不是規模越大越強。如果不存在資源互補的組合效果，如果不存在資源共用帶來的范圍經濟性，那么其企業規模的擴大就是非理性的。

(3)需要研究一個小企業或大企業發展如何獲得協調效應的戰略性理論與方法。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇二

摘要：工業設計不同于工程技術設計，它包含著美的因素，是以機械技術為手段的造型活動。但又不能單純理解為產品的美觀設計，盡管設計是一種以視覺感受為基礎的工業產品的造型活動，是一種形態的生成、變換和表達。

“設計”是人類針對性應答某種生存需要所進行的一種創造性活動，是在滿足這個需要的過程中漸漸產生和發展起來的一種創造性活動。“設計”本身是一個簡單的造物行為，因為有“需要”才有為實現這個需要所展開的一系列的勞作，在這個勞作的過程中，人的創造性不斷地使造物理念得到升華和優化，直至這個需求得到滿足，這是一個不斷發展的過程。然而工業設計是指以工業產品為對象的造型設計，它有別于手工業產品或工藝美術品的設計，工業是最本質、最直接的對象。有些國家將以立體的工業產品為主要對象的設計，即狹義的工業設計。美國工業設計協會認為工業設計是一項專門的`服務性工作，為使用者和生產者雙方的利益而對產品和產品系列的外形、功能和使用價值進行優選。加拿大魁北克工業設計協會則認為它包括提出問題和解決問題兩個過程，既然設計就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關系就是工業設計。

作為人類設計活動的延續和發展，工業設計有悠久的歷史淵源，作為一門獨立完整的現代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到19包豪斯學院的建立，才標志著現代工業設計基本觀念的形成，現代工業設計是人類設計文明的延續和發展。設計活動包括設計的萌芽階段、手工藝設計階段、工業設計。設計的萌芽階段從舊石器時代一直延續到新石器時代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設計階段特點是產品大都是生活用品，生產方式主要依靠手工勞動。隨著機械化和勞動分工的出現，設計的思潮開始轉變，新舊設計思潮的斗爭促進了設計風格的變化，也促進的工業設計的發展，人們也愈發注重生活品味。

工業設計產生的條件是現代化大工業的批量生產和激烈的市場競爭，通過形形色色的工業產品，工業設計對現代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。工業設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系，成為現代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。

另外，設計與文化的關系在本質上揭示人類設計活動的動機、目的與原則，使人們更全面的認識設計、理解設計。設計的文化性意指工業設計作為人類一種創造活動，具有文化的性質，可以說設計是一種文化形式，從工業設計涉及的知識領域進行分析，工業設計涉及到文化結構中大部分知識領域[4]。其目的是通過物的創造滿足人類自身對物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時代的物質生產和科學技術的水平，也體現了一定的社會意識形態的狀況，并與社會的政治、經濟、文化、藝術等方面有密切關系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業設計的體現。它與我們的日常生活緊密相連，一如當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業設計是我們生活之中不可缺少的一部分。工業設計是運用美學的觀念，是專注對產品之有用性與美學以及整體環境方面的設計活動，增進產品的親和力及可用性的一種應用藝術。

當然，工業設計沒有這么簡單，在注重作品美觀的同時，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實用，是否耐用，成本價格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側重點不同，但是它們的銷量都很優異，有的是注重價格便宜，有的是注重性價比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業設計研究的一部分，因此工業設計并不僅僅在設計上，更在設計用心上。

參考文獻：

[3]何人可.工業設計史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇三

2?列寧司法思想研究。

3?論法律推理中的司法理性。

4?中國城鄉一體化進程中的社會保障法律制度研究。

5?藥品專利法律問題研究。

6?清代法官的司法觀念。

7?論行政權對私域的有限介入。

8?電子商務。

合同。

問題研究。

9?現代司法理念下的中國緩刑制度的完善。

10?南京國民政府時期民事審判制度研究。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇四

摘要：

中小企業是我國多種所有制經濟形式下重要的經濟細胞，提升其形象的最有效的方法之一是加強公共關系管理。為此，剖析了公共關系在我國中小企業發展中的現狀及重要性，提出了相關的建議。

關鍵詞：中小企業;公共關系;管理。

1中小企業在國民經濟中的作用。

中小企業是我國公有制的經濟制度的補充，有促進市場競爭、企業及商品的多元化等的作用，大企業與中小企業在競爭中相得益彰，發展與大企業配套服務的中小企業是提升大企業實力和競爭力的重要保證。大中型骨干企業體現了國家的實力，無數個中小企業則為經濟注入了活力。如浙江義烏的小商品市場就是由無數個中小企業匯成的一個形象。經濟學分析告訴我們企業必須有大、中、小企業合理分布的企業群，才能保持市場經濟的平衡，否則，只有大型企業，沒有中小型企業，就像人只有骨骼沒有肉一樣，市場就不成其為市場的。因此，中小企業的存在對于維持經濟生態平衡，有著重要的作用。

2中小企業在公共關系發展中的現狀及重要性。

我國中小企業在公共關系定位上存在著不足。第一，國內大部分中小企業還沒有建立真正的企業公共關系部門。中小企業的成立、運營的目的，是利用地方資源簡單地開采，有的是應急型的，存在時間短，所制定的一些公共關系方面的策略，存在一定的局限性、短期性和盲目性。第二，有些中小企業已經開始對公共關系進行定位研究，但是其理念不新，指導思想、具體內容和實施方法都只能停留在理論上。第三，我國對中小企業的法規政策有待于進一步地改進。目前，我們的中小企業在市場經濟中主要解決的是，如何維持企業的簡單再生產所需要的材料和員工的工資問題。

要提升中小企業的形象，主要是從兩個方面軟形象和硬形象，尤其是從軟的方面著手更好，易被顧客接受。主要表現為企業的人文環境、企業文化等方面。目前中小企業形象的現狀主要表現在：(1)當前的經營戰略與中小企業形象不能有效地配合。(2)沒有一個便于顧客識別的中小企業形象，導致中小企業在市場上缺乏競爭力。(3)由于中小企業資金不足，小規模經營等特點，只能解決溫飽問題，無暇顧及中小企業的形象。(4)中小企業形象已經落后于時代的需要。(5)中小企業形象不好，員工士氣低落。(6)中小企業名稱陳舊保守、且與商品的形象不符。(7)中小企業的知名度太低。(8)中小企業形象在近期受損，想設法恢復良好的中小企業形象。(9)商標與商品形象之間有不匹配的現象。(10)與同行業的其他企業相比，中小企業的活動性較差，在形象的競爭力及認知程度上，處于劣勢。而中小企業一般只有6―7年的壽命，提升其形象很難。企業標志是企業或商品的文字名稱、圖案記號或兩者相結合的一種設計，用以象征企業或商品的特性。企業標志設計的基本原則有：合法性原則;可呼性原則;易識性原則;普適性原則和習俗原則，要遵守國家的相關規定。

3中小企業在管理中應采取的公共關系的建議。

3.1塑造中小企業形象應堅持的原則。

一般應遵循以下原則：(1)企業產品經營方向與生存發展戰略相一致;(2)中小企業各自的具體環境與公共關系策略相一致;(3)發揮中小企業潛在的`核心競爭能力與公共關系措施相一致;(4)特色性原則：各中小企業根據本企業特定的發展目標、特定的公眾對象，經營方式和地理位置優勢，制定和規劃有傳統性又有創新性的組織形象;(5)長期性原則：組織形象的樹立要經過長時間的努力，應有連續性，要適應市場的變化，不斷地完善、充實和更新組織形象;(6)整體性原則：改變目前中小企業中存在的，由各部門分散地進行樹立組織的形象工作，形成合力，制定統一的公共關系政策。

3.2提升企業形象，增加創造價值的源泉。

中小企業形象塑造的內容包括：形象主體的形象塑造，表現在企業員工形象塑造和企業領導形象塑造;形象客體的形象設計表現在產品形象的塑造，品牌形象塑造和服務形象塑造;形象延伸的形象塑造表現在競爭形象的塑造，信譽形象塑造和環境形象的塑造。增加創造價值的源泉主要從以下方面著手：建立一支有高工作動力的、富有創造性的管理者團隊;有強大競爭力的產品或暢通的銷售、服務市場;擁有幾項專有技術、專利，項目不能被進入的競爭者復制等。

3.3提升企業形象的措施。

提升企業形象的措施包括對內和對外兩個方面。在對內方面主要是對干部進行教育，如專業知識，管理能力，責任感，協調能力;對員工進行教育：如服務態度，電話禮貌、應接技巧，服務水準，作業精神;在生產福利、工作環境、內部管理、生產設備、廢棄物處理，公害對策、研究發展等方面做好做實。在對外方面注重市場調查、新產品開發、促銷活動、靈活的流通對策、精明的代理商、金融業、積極的股市對策、適時地開展公益性、文化性的活動。提高危機處理的水平，采取正確的處理方式，有危機的預警機制;建立相應的應急機制，使企業在面對危機時不會失去方向，同時也是企業管理成熟的具體表現。

總之，良好的組織形象，是企業重要的無形資產，它能夠提高消費者對本公司和產品的信心，提高企業的競爭能力，讓一個消費者光顧一萬次，而不是讓一萬個消費者只光顧一次。提高消費者對企業的認知度，信譽度和美譽度，從而誘發購買行為，或產生購買欲望，讓中小企業獲得高收益。

參考文獻。

[1]陳健.試論公共關系在企業發展中的作用[j].文教資料，2006，(25).

[2]趙健，姚增國.公共關系在現代企業管理中的實踐意義[j].中國高新技術企業，2008，(18).

[3]李曉霞.淺談公共關系在企業中的運用[j].中國集體經濟，2009，(21).

[4]娜日松.淺析企業公共關系的作用[j].內蒙古科技與經濟，2010，(01).

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇五

摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－）》指出要重點發展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發展，但由于其底子薄、范圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。

1.1經費投入有限，辦園條件差。

農村地區由于人口多、底子薄，學前教育的發展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規定，并且對于整個園所缺乏合理的規劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。

1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。

教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環境艱苦、工資待遇低、缺少專業發展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。

1.3“小學化”傾向嚴重。

幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現階段的身心發展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發展。回顧我國農村幼兒園的發展，可以發現其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。

1.4家庭與幼兒園教育脫節。

在一些農村地區，絕大多數孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。

2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。

當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足。現階段，政府作為發展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。

首先，要盡快解決長期困擾農村教育發展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮優秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。

2.3建設具有農村特色的教學體系。

陶行知先生曾說過：活的鄉村教育就要用活環境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統課堂教學模式，給幼兒自由的環境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發展。最后，要因地制宜，利用現有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統游戲的的價值。

2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。

《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區大多由祖父母輩的家長教養孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。

參考文獻：

[2]嚴仲連，何靜.我國農村學前教育政策的實施現狀與執行策略[j].東北師范大學學報（哲學社會科學版）,2012（5）.

[3]楊莉君，曹莉.中部地區農村學前教育事業發展存在的問題及解決對策[j].學前教育研究,2011（6）.

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇六

2.小學新課程實施現狀分析與完善的研究。

3.新課程改革背景下小學校本課程開發的問題與建議。

4.新課改下小學教科研現狀及思考。

5.開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。

6.小學語文課程資源開發與利用中存在的問題與對策。

7.成功家庭教育的個案研究。

8.小學學科教學與現代信息技術整合研究。

9.網絡環境下小學教與學模式的研究。

10.信息技術在小學教育中應用的有效性研究。

11.關于小學語文(數學)教學評價的思考。

12.淺論小學校園文化建設的德育功能。

13.淺論小學校園文化建設的心育功能。

16.小學教師素質與學生心理健康教育的研究。

17.小學生心理素質的培養及測評研究。

18.小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養。

19.當代小學生學習特點研究。

20.小學生學習類型及分類指導研究。

21.小學生語文(數學)學習困難的成因、預防及矯治研究。

22.小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。

23.小學生課外學習指導研究。

24.小學數學教學中培養學生解決實際問題能力研究。

25.小學數學(語文)合作教學模式研究。

26.小學作文教學走向生活的研究。

27.小學數學課堂教學設計的優化研究。

28.新課程理念下小學師生關系的研究。

29.創造性使用小學新教材的策略研究。

30.自主學習與小學生創新能力的培養研究。

31.小學生人文素質培養研究。

32.小學數學(語文)教學中創造思維能力的培養。

33.小學數學教學中邏輯思維能力的培養。

34.小學數學教學中直覺思維能力的培養。

35.小學生數學語言教學的研究。

36.小學生數學學習評價的研究。

37.小學生數學學習興趣的調查研究。

38.小學數學教學中培養學生的健康心理。

39.小學數學教學中培養學生的實踐能力。

40.現代教育理論對小學數學教學的啟示。

42.新課改呼喚教師間的合作。

43.小學教師繼續教育有效方式、方法研究。

44.構建富有特色的.小學教師文化研究。

45.名優小學教師品質特征及培養途徑的研究。

46.關注小學教師個人需要，促進其自主發展對策研究。

47.小學數學(語文)教學中的合作學習。

50.小學數學(語文)教學中的情境設計。

51.小學數學中概念的教學。

53.小學數學中空間與圖形的教學。

54.小學數學中統計與概率的教學。

55.小學數學中實踐與綜合應用的教學。

56.小學數學(語文)教學中情感的教學。

57.小學數學思想方法的教學。

58.小學數學課堂教學的策略。

59.小學數學課堂教學的模式。

60.科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養研究。

61.培養小學教師反思能力的方法與途徑研究。

62.新形勢下小學班集體建設研究。

63.現代小學班主任的工作藝術、方法及專業化發展的研究。

64.優秀小學班主任工作個案和工作規律的探索與研究。

65.小學班級活動創新思考。

66.小學校園文化建設研究。

67.影響小學生健康成長社會因素的研究。

68.小學生養成教育現狀、問題及對策研究。

69.學校、家庭和社區的“德育一體化”實踐研究。

70.小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。

71.小學生心理素質的發展與學業成就的關系研究。

72.科技教育與小學生自主創新能力培養研究。

73.小學學科教學滲透科技教育研究。

74.小學藝術教育校本課程開發的研究。

75.通過藝術教育培養小學生審美能力的研究。

76.學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。

77.如何開發和利用家長教育資源的研究。

78.小學生個性發展評價研究。

79.小學生成長記錄袋的應用研究。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇七

2、國際小學教育階段母語教學改革的趨勢。

3、小學新課程實施現狀分析與完善的研究。

1、新課程改革背景下小學校本課程開發的問題與建議。

2、新課改下小學教科研現狀及思考。

3、開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。

4、小學語文課程資源開發與利用中存在的問題與對策。

5、小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養。

6、當代小學生學習特點研究。

7、小學生學習類型及分類指導研究。

8、小學生語文（數學）學習困難的成因、預防及矯治研究。

9、小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。

10、小學生課外學習指導研究。

11、小學數學教學中培養學生解決實際問題能力研究。

12、小學數學（語文）合作教學模式研究。

13、小學作文教學走向生活的研究。

14、小學數學課堂教學設計的優化研究。

15、新課程理念下小學師生關系的研究。

16、創造性使用小學新教材的策略研究。

17、自主學習與小學生創新能力的培養研究。

18、小學生人文素質培養研究。

19、小學數學（語文）教學中創造思維能力的培養。

20、小學數學教學中邏輯思維能力的培養。

21、小學數學教學中直覺思維能力的培養。

22、小學數學（語文）教學中的合作學習。

23、小學數學教學中的探究學習。

24、小學數學教學中的練習設計。

25、小學數學（語文）教學中的情境設計。

26、小學數學中概念的教學。

24、小學數學中計算的教學。

25、小學數學中空間與圖形的教學。

26、小學數學中統計與概率的教學。

28、小學數學中實踐與綜合應用的教學。

29、小學數學（語文）教學中情感的教學。

30、小學數學思想方法的教學。

31、小學數學課堂教學的策略。

32、小學數學課堂教學的模式。

33、小學生數學語言教學的研究。

34、小學生數學學習評價的研究。

35、小學生數學學習興趣的調查研究。

36、小學數學教學中培養學生的健康心理。

37、小學數學教學中培養學生的實踐能力。

38、現代教育理論對小學數學教學的啟示。

1、在新課改中促進小學教師專業化發展。

2、新課改呼喚教師間的合作。

3、小學教師繼續教育有效方式、方法研究。

4、構建富有特色的小學教師文化研究。

5、名優小學教師品質特征及培養途徑的研究。

6、關注小學教師個人需要，促進其自主發展對策研究。

7、科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養研究。

8、培養小學教師反思能力的方法與途徑研究。

1、新形勢下小學班集體建設研究。

2、現代小學班主任的工作藝術、方法及專業化發展的研究。

3、優秀小學班主任工作個案和工作規律的探索與研究。

4、小學班級活動創新思考。

1、小學校園文化建設研究。

2、淺論小學校園文化建設的德育功能。

3、淺論小學校園文化建設的心育功能。

3、小學教師素質與學生心理健康教育的研究。

4、小學生心理素質的培養及測評研究。

6、學校、家庭和社區的“德育一體化”實踐研究。

7、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。

8、小學生心理素質的發展與學業成就的關系研究。

1、科技教育與小學生自主創新能力培養研究。

2、小學學科教學滲透科技教育研究。

3、小學藝術教育校本課程開發的研究。

4、通過藝術教育培養小學生審美能力的研究。

1、學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。

2、如何開發和利用家長教育資源的研究。

3、影響小學生健康成長社會因素的研究。

4、成功家庭教育的個案研究。

1、小學學科教學與現代信息技術整合研究。

2、網絡環境下小學教與學模式的研究。

3、信息技術在小學教育中應用的有效性研究。

1、關于小學語文（數學）教學評價的思考。

2、小學生個性發展評價研究。

3、小學生成長記錄袋的應用研究。

4、小學綜合實踐課的評價研究。

5、創新教育評價研究。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇八

關鍵詞：

摘要：

特色專業建設是高校教育質量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學資本的戰略舉措，在拓寬專業發展半徑的基礎上提煉特色，既注重專業的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫藥院校的公共事業管理專業具有獨特的教學優勢與資源，將學校類型、專業教育、人才培養有效融合，更有力于促進特色專業建設。

一、特色專業建設。

（一）學校醫藥院校的專業建設總體部署不僅僅決定教學水平及人才培養質量，還直接影響學校的品牌與形象。經過整體規劃，論證專業設置對經濟建設與社會發展需求，尋求公共事業管理專業某些方面的與眾不一樣，適時調整專業結構及特色專業建設的方向，賦予該專業新的發展內涵和更優的品質，提高專業辦學水平及競爭力。在堅持醫藥院校特色基礎上，強化并創新特色，以此作為學校專業建設工作突破口，帶動學校專業群的整體優化提升。

（二）專業在專業方向設置上，醫藥院校選擇公共衛生方向作為自我的發展方向，能夠充分發揮醫藥院校的教學資源和本事優勢，借用swot分析法評價特色專業建設的內外部環境因素，充分發揮自身優勢，把握外部機會，規避劣勢與不利因素。高校的教育優劣勢體現于硬件資本、師資力量、教學科研軟本事、高校形象、專業聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經濟、社會、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專業建設與發展環境，也是特色專業方向選擇和特色定位的重要依據，在專業建設過程中，不斷調整持續改善以保證特色優勢。

（三）師生特色專業建設需要專業師資隊伍的保證，使得教學、科研與實踐整體素質得到穩步提高，逐步構成規模、結構、質量、效益協調發展并能可持續發展的公共事業管理專業(衛生事業管理方向)人才培養機制。醫藥院校公共事業管理專業一般在學校向綜合類高校提升時開始建設，專業辦學歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學創新理念，需要進一步強化與引導。醫藥院校公共事業管理專業的人才培養方案的設置綜合醫藥院校的優勢資源，在課程安排上既有專業課程也有醫藥基礎課程，著重培養學生的醫藥背景，提高學生未來就業擴展本事。[4]改革教學管理，促進學生個性發展。在理論課授課中使主要基礎課、專業課、主干課設置合理，使學生具有良好的專業素質和基本訓練以適應未來職業需求。

（四）社會專業是聯系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業建設的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉型跨越發展，社會緊缺復合型創新人才與應用人才，醫藥院校公共事業管理專業能夠為社會供給大批既掌握醫藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會評價是特色專業建設重要的外部評價之一，特色專業的辦學質量需要社會的認可，其知名度與美譽度是社會評價的體現。

（一）依托醫藥院校傳統優勢，突出醫藥行業特色地方行業性綜合院校的特色專業建設具有學科特色與地方需要相契合的特點依托醫藥院校在醫藥行業的特殊地位，強化公共事業管理專業的行業背景，堅持教學團隊與醫藥行業建立廣泛聯系，在課程設置上增加行業特色課程模塊，將管理基礎、專業課程與醫藥知識有機融合，培養復合型人才。在認識“特色專業”中特色的基本特征外，應結合專業把握特色的主要內涵。

（三）加強實驗、實踐教學的建設加強專業的實訓、實驗教學能充分滿足人才培養計劃的要求。在原有的實習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個新的實習基地，使該專業學生能盡可能多地進入公共衛生部門及知名醫院及醫藥企業；進取引導學生重視從業資格證書的獲取；加強與實踐基地的相互溝通協作，逐步建立學校、實習單位與學生三方面有機結合的實踐本事考評機制，正確評估學生的學習與實踐水平。加強就業觀念教育和創業教育，培養學生的創意思維、創新意識和創業本事。實訓教學的重點強調學生親自動手，在進入社會之前使學生熟練掌握本專業一線崗位關鍵職業技能在學校能觀能控的狀態下，按照專業課程設置的規格要求，對學生進行的職業技能訓練的教學活動。[6]學校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專業特色，并將其與教育教學活動相結合，轉化為學生的知識本事。突出專業培養性，即該專業所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業門類的優勢與特色。

（四）強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專業建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業管理專業建設中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環節上狠抓教師隊伍建設，向特色專業傾斜。創造條件并爭取學校的經費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學者、進取鼓勵和支持教師參加醫科院校，異常是公共事業管理專業相關方面的的專業培訓和學術交流等，更新教育教學理念，融合多學科前沿知識。

參考文獻。

[2]汪上.論高校特色專業建設[j].高等農業教育.2008(11):53.

[3]龔詠梅.公共管理類專業校外實習基地建設的問題與思路[j].學習月刊.2015(6).

[4]何小菁.基于實訓促進公共衛生事業管理特色專業建設[j].中國衛生事業管理.2011(6):461.

[5]任擁軍.論特色專業建設中特色專業素質的培養[j].中國石油大學學報.2010(8):104.

[6]牛國慶.對高校特色專業建設的思考[j].河南理工大學學報.2009(4):330.

作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫藥大學。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇九

(2)義務教育。

貧困地區普及九年義務教育的難點及對策的研究。

貧困地區普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究。

小學生輟學原因分析及對策研究。

延長義務教育年限問題研究。

(3)教師教育。

教師的學歷水平研究。

教師的素質研究。

教師的科研能力研究。

教師的教學能力研究。

師資培養的比較研究。

教師教育的課程設置與改革研究。

培養創新型教師的理論與實踐研究。

培養研究型教師的理論與實踐研究。

骨干教師流動制度的利與弊。

傳統教師評價的負面影響。

優秀教師的特點及評價研究。

(4)教育管理。

校長負責制實行中的問題與對策研究。

學校管理向國際化邁進的研究。

教育法制化建設的研究。

班主任素質的研究。

小學班級管理的研究。

“校本管理”的研究。

我國中小學管理體制改革的研究。

(5)比較教育。

美國科學教育的課程改革對我國的啟示。

美國的基礎教育研究。

英國公立小學的課程設置研究。

東西方教育模式與人才培養研究。

美國學校社會服務職能的研究。

教育全球化與本土化問題的研究。

中外學校教育管理的比較研究。

獨生子女家庭教育問題研究。

家庭教育與學校教育配合問題的研究。

家庭環境對學生個性養成與心理成熟的影響。

父母離異對學生的影響研究。

家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究。

(7)德育、勞動技術教育等。

小學德育目標、課程與實施途徑的研究。

影響學校德育的社會環境因素的研究。

校園文化建設對學生德育教育的影響研究。

德育課程的地方資源開發研究。

小學學科教學滲透德育及其實證研究。

小學勞動技術教育與小學生實踐能力培養的研究。

小學實施素質教育效果評價指標體系及辦法的研究。

(8)美育。

美育的性質、功能和特點研究。

小學美育的原則研究。

小學生的心理特點與小學階段的美育。

小學美育的基本類型研究。

小學美育與教師素質的研究。

美學理論與實踐研究。

審美趣味的差異性研究。

中國傳統文化與小學美育。

中國京劇之美的鑒賞。

服裝時尚變化中的美育。

小學學科教學與審美教育的研究。

校園文化建設與小學審美教育的研究。

(9)教學理論與教學改革。

小學“活動導學”的研究與實驗。

研究性學習的特點、目標、評價的研究。

研究型學習：另一種學習的革命。

教學組織形式：小班化教學研究。

小學課堂教學評價方案實施的研究。

小學各學科教學現狀與評價的研究。

提高小學各學科教學質量的研究。

課堂教學改革困境的研究。

課堂教學新境界的研究。

小學實施雙語教學的理論與實踐研究。

網絡環境下的教學理論與實踐研究。

信息技術與學生學習方式的研究。

信息技術與學科課程整合的研究。

(10)課程理論與課程改革。

新課程改革的理論與實踐研究。

課改背景下的“好課”標準的研究。

課改背景下的學生作業的研究。

走向新課程的教師教學行為的研究。

教師使用新教材出現問題的研究。

綜合課程與分科課程的研究。

地方課程與學校課程的開發與管理研究。

綜合實踐活動課程比較研究。

綜合實踐活動課程產生的背景研究。

綜合實踐活動課程的現狀研究。

綜合實踐活動與學科教學整合的研究。

新課程改革與綜合實踐活動。

綜合實踐活動的教師素質研究。

課程改革與學科課程關系的研究。

課程資源開發的研究。

校本課程開發的研究。

課程評價的研究。

(11)教育技術。

關于現代教育技術基礎理論的'研究。

教育技術與教育現代化。

教育技術與教育變革和創新。

教育技術與教育教學改革。

多媒體技術應用的研究。

應用信息技術改革小學教學模式、方法的研究。

小學應用教育技術現狀與對策的研究。

小學信息課程體系的研究。

關于小學教師信息素質培養模式、手段和方法的研究關于教育技術與學科整合的研究。

網絡教學與傳統課堂教學的比較研究。

關于提高小學生信息素養、信息能力手段和方法的研究。

關于課件制作理論與實踐的研究。

關于小學信息技術課教學評價方法的研究。

小學校園網絡建設與應用的研究。

小學網絡教學平臺建設與應用的研究。

小學校園網絡管理的研究。

小學校園網絡環境現狀的調查與對策的研究。

多媒體制作工具軟件的比較研究。

多媒體技術在小學教學中的應用。

小學教育教學管理數據庫系統開發與應用的研究。

小學多媒體課件開發的研究。

小學數字化教學環境建設的相關實用技術的研究。

信息技術教育與其他教學領域的整合研究。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十

在調查中發現，個體經營的幼兒園和學前班完全依靠收取兒童的保育費維持生存，再加上上級部門對辦園行為缺乏規范管理和及時的指導，造成現有一些園舍建設不規范，設施陳舊、稀缺，安全隱患增多等問題。

筆者調查的這個鄉人口有45222人，全鄉僅開辦幼兒園三所，幼兒園的在園幼兒數要遠遠少于該鄉應有的適齡入園幼兒，因此可以看出本鄉的適齡幼兒入園率遠遠低于國家規定標準。

(二)教育、教學“小學化”傾向嚴重。

農村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學上，都不同程度地受制于小學，“小學化”現象十分突出，許多的幼兒班沒有分設教養員、保育員，而是參照小學的做法，配備一至兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化。

1、教學組織管理不合理。

調查發現，農村幼兒教師采用傳統的課堂講授法教幼兒學寫字、算算術。

教師很少組織主題活動、區域活動等新的教學方法。

而是采取以講授系統知識為主的課堂教學形式：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。

用“注入式”或死記硬背的方式統治著課堂，使幼兒在學前班坐得多，活動少，統一要求多，自由活動少，說得多，動手少。

2、教學內容以“讀、寫、算”為主。

從調查中了解到，該鄉三所幼兒園的教師在選擇教育內容時，多重視知識的目標而忽視幼兒的興趣，基本上是根據知識目標來選擇教學內容，而不是根據幼兒的興趣和實際身心發展需要來選擇教學內容，與農村生活實際相脫離，未能將農村豐富的教育資源整合進學前班課程中來。

而其幼兒園大班講授的內容多是一年級課程，以學拼音、寫字、做數學題為主，美術、音樂等課則多是唱歌等關于技能方面的內容。

(一)擴寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件。

教育部副部長王湛同志指出：“發展幼兒教育，政府有著義不容辭的責任。

幼兒教育又是崇高的公益事業，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位，不能將它完全推向市場，不能像對待企業一樣，讓其自謀生路，任其自生自滅”。

不能把發展幼兒教育事業完全推向市場，因為幼兒的保育帶有福利性質，政府應從國家和民族發展的長遠角度出發，保障幼兒教育經費的投入做到逐年增長，而不是逐年減少。

(二)教育、教學方法的改進，形成有農村地方特色的教學體系。

1、一日活動安排應符合農村幼兒的特點。

一日活動的具體安排必須符合農村幼兒的特點。

受農村社會環境及生活條件所限，農村孩子不像城里孩子那樣嬌氣，家長整天忙于各種勞動，常常無暇照顧他們。

農村的家庭民主氣氛淡薄，幼兒的社會性發展較差，使幼兒往往對教師產生一種敬畏感，在表達自己的意愿或講述見聞時，語言詞匯單調、貧乏。

因此，教師要經常與幼兒進行交談，并鼓勵幼兒大膽主動地與教師交流。

2、充分利用農村環境，開展豐富多彩的游戲活動。

長期以來，由于經濟落后，教師素質等因素的制約，靖江農村大部分幼兒園開展游戲活動還存在不少的困難和問題。

大部分農村幼兒教師對游戲活動的重要性認識不足，表現在行動上就是重視“課堂”上的知識傳授，而忽視幼兒在游戲活動中學習知識。

游戲是幼兒的天性，幼兒在輕松、愉快的氣氛中，自愿地參加游戲活動，既是學習，也是勞動，更是促進體、智、德、美等全面發展的重要途徑。

實踐證明，無論城市幼兒還是農村幼兒，都非常喜歡游戲活動。

在游戲中，幼兒可以運用各種材料進行各種活動來認識和熟悉周圍的環境和事物，有助于培養幼兒的認識能力和良好品質，游戲伴隨著快樂和滿足的情感，有利于幼兒身心健康。

游戲還有利于幼兒生活能力和衛生習慣的培養。

三、結語。

學前教育事業涉及范圍廣泛，各地風土人情各不相同，筆者所調查的地區僅僅是靖江市農村的幼教。

更希望筆者的研究能夠為那些關心中國農村命運、關心中國農村幼兒及其教育問題的人們提供一定的理論借鑒、經驗分享和情感認同。

在今后的學習和工作中，筆者會一如既往地關注農村學前教育，去進一步豐富和更新此研究論題的內容。

參考文獻：

[1]余德主編.農村永教育論[m].北京：人民教育出版利，2000.

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十一

在目前各個高校從教學型科研單位到教學科研型單位的轉型大潮中,各個學科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語專業也不例外.如何做好科學研究成為每一個外語教師都關注的話題,也是關系到外語類專業今后生存和發展的`問題.因此,在清楚目前外語類科學研究的現狀和發展方向的基礎上,選擇一個切實可行的課題是進行科學研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對后來的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請各位前輩同仁多多指正.

作者：高麗作者單位：陜西科技大學外國語與傳播學院,陜西西安刊名：陜西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分類號：h3關鍵詞：英語專業科研論文選題。

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小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十二

有句話是這么說的:每個孩子就像一本書，要讀懂這本書就需要我們去不斷地掌握要領。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。怎樣成為一個好家長，什么樣的教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長?接下來我想談一下這幾年和孩子一起成長過程中所體會的一點點心得。

有人說，中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長難，孩子難，老師難。

現在的小朋友大多是獨生子女，也許一些家長認為，什么都為孩子做好準備就是好家長的表現，但過度的溺愛只會使孩子形成嬌生慣養的性格。家長對孩子的愛本是無可厚非，但也應該學會放手讓孩子更多自由成長的空間和鍛煉的機會，家長要學會“抓大放小”。很多事情孩子其實已經有能力自己完成的，家長應該讓孩子獨立完成，只在孩子需要幫忙時才對其加以指導。

學會放手，給孩子更多的思考空間和選擇權。我不喜歡給孩子條條框框地規定該怎么去做一件事，孩子也有自己的思想，而且很多是我們家長不一定想得到的。和予予去逛超市的時候，她會提醒我:“媽媽，家里的餐巾紙只有一包了，我們該買一些回去了。”“家里的餅干也沒有了，我們買幾包吧，餓的時候可以吃。”這都是她平時自己所留意到的生活細節，讓孩子在生活點滴中學會觀察，學會思考，讓孩子自己多一點選擇權，滿足她，幫到你，這是孩子很樂意做的事情。

滿足她，而不是一味的慣養，原則還是靠我們家長來把握。比如孩子都喜歡吃糖，我的孩子也不例外。但是很早我就跟孩子達成協議，吃糖可以，但一天不可以超過兩顆，所以至今，再好吃的糖只要兩顆吃了，她就會很自覺地停下。其實孩子是很有原則性的，越禁止孩子不能做的事，越是孩子感興趣的。我有個同學的孩子，平時家教甚嚴，家里從來不許他吃糖，有次來我家玩，看到糖，眼神里充滿著渴望，我讓孩子想吃就自己拿，他竟然把糖塞滿了身上所有的口袋，趁他父母不在，一個勁地吃，我同學一來，孩子就馬上吐掉了嘴巴里的糖。看到這里，我覺得我的同學該好好反省了，孩子在他平時的嚴格管教下，已經變得壓抑、膽小和被動，這對孩子以后的成長是多么不利啊!

只有喜愛，才談得上接受，讓孩子做自己喜歡做的事。不要總是打著愛孩子的旗幟，一味地阻撓和擔心，為了自己的害怕和自私而影響孩子的發展，孩子的健康成長怎么能夠離開在背后支持和鼓勵自己的父母呢。孩子是父母的一面鏡子，孩子的點滴成長無不浸透我們父母的心血和汗水，不要懷疑和擔心，相信我們的孩子一定是最優秀的也是這個世界上獨一無二的。

學會放手，給孩子自由和相對屬于孩子的空間。我一直告誡自己:要像朋友一樣地對待孩子。平時和孩子一起打掃衛生，一起整理房間，一起看書，一起游玩……做一些決定時，多傾聽一下孩子的意見。例如今天想去哪里玩啊?今天想吃什么啊?或者今天我們出了好多汗，我們去洗澡好嗎?用這種口吻跟孩子說話是孩子比較容易接受的，家長式的威嚴很難跟孩子建立親密感。

作為家長應該多拿出點時間陪孩子玩，與孩子有更多的言語交流。像尊重成年人一樣尊重孩子，通過我們的關愛、聆聽、贊賞、支持以及真誠對待，幫助孩子喜歡自我、欣賞自我、建立積極的自我形象。予予經常會把幼兒園里看到的，學到的東西和我們分享，比如教我們幼兒園里學來的小游戲，或者告訴我今天哪個小朋友沒來上課，她都留意在心。記得有一次，予予讓我和她爸坐好，她拿著一本小本子和一支筆，有模有樣地告訴我們她要開始點名了，報到男的名字爸爸喊“到”，報到女的名字媽媽喊“到”，游戲就這么開始了，我們驚奇地發現她竟然一口氣把班級里小朋友從1號點到了30號，我們問她:“小朋友的名字和學號你都知道啊?”她很自信地說:“是啊。”我和她爸當時就豎起了大拇指，夸她“寶貝，我真棒!”此時，得到肯定和表揚的她是多么自豪和開心啊!

每當孩子對我說:“媽媽，你是我最好的朋友。”我是多么欣慰啊!給孩子一片自由的天空，讓孩子得以積極健康的發展，發揮自己的創造力，讓他們自己學會體驗，去探索未知的世界，總結自己的得與失，體會收獲成功帶來的快樂。

學會放手，讓孩子以積極平和的心態去面對這個世界，哪怕是困難和懼怕的事情。就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何面對打針，也不是件完全可以忽略的小事。何況由此而來的一些心理，還可遷移到其它事情上。

大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，以為只要把孩子摁住了或哄騙著打了就沒事了。孩子其實很懂事的，我們只要把正確的理由講給孩子聽，孩子是會聽懂的。記得予予還小的時候，去打針，看到其他小朋友在那里死命地哭，她也很抗拒，后來我告訴她:“生病了多難受啊，打個針就可以殺掉肚子里的小細菌，我們就好了。”予予滿眼憂慮地問:“那打針很疼的啊?。”我微笑著平淡地說:“哦，是有點疼，就像蚊子咬一樣。”予予聽了，憂慮有所緩減，于是我又給她打氣:“媽媽覺得予予是個勇敢的孩子，你說對嗎?呆會勇敢一點，自己伸出小手，能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事。”給了她鼓舞，又給了她退路，雖然打的時候她還是很緊張，小手想伸出去又有點不敢伸，但是在我的鼓勵和醫生的表揚下，順利地打完了針。予予通過這次“試驗”，覺得打針的痛，確實是能忍住的，所以從那次后，每次打針她都會很配合地自己伸出小手，能夠勇敢地面對了。

看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。千萬不能騙孩子，如果告訴她打針不疼，就算這次騙過了，下次她是不會上當了，而且會更抗拒。

作為父母該放手就放手，能夠把握好屬于自己的分寸，能夠在自己能力范圍內做好屬于自己的角色，在生活細節中引導好孩子，能夠陪孩子一起成長，也是我們很幸福的事。

我們要堅信，作為父母能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。

善良的人，才是和世界磨擦最小的人，才容易成為幸福的人;在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處事態度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。

欣賞孩子不是只贊賞他的優點，更是如何看待他的缺點。讓孩子從小學會自立自強，學會感恩，能夠在自己父母身上攝取更多的愛，當我們作為父母能夠把愛傳遞給孩子，相信我們的孩子也一定會繼承并且會青出于藍而勝于藍。

目前我國城市大多數家庭的孩子，從上幼兒園起，陸續開始學習特長，內容涉及繪畫、聲樂、器樂、書法、體育項目等等，隨著孩子年齡增長和功課加重，尤其是到高中階段，課外特長的學習便逐漸停止。

看到周圍很多朋友的孩子曾經刻苦練習鋼琴，現今連一首簡單的曲子都不會彈奏，數年的辛苦付諸東流，鋼琴也成了擺設，真讓人噓唏不已。

和大多數家長一樣，我也經歷了為孩子選擇學習的特長項目、送孩子上課、陪孩子練習的艱難過程，慶幸的是，我的孩子自小學開始至進入大學，尚未放棄特長的練習，作為家長在這一過程中頗有些心得體會。

我的孩子上幼兒園時，他的繪畫經常被貼在展覽欄里，老師和我說過多次，認為我孩子有繪畫天分，應該上個課外班培養這方面的特長。我征求過孩子的意見，他自己沒有興趣，我也正好懶得接送，便作罷。

孩子上小學后，我感覺應該讓孩子學一門特長，為了減少無謂的投資，我為孩子選擇了不需要購置設備的行當——唱歌，只要帶上嘴就可以練習了。從開始最初級的學唱，到后來合唱團的演員，我經歷了6年的接送過程。我的孩子很有音樂天賦，唱歌的音準、節奏、音質都非常好，但是他不喜歡唱歌，主要原因是合唱團的老師比較兇，要求很嚴格。

每次送孩子去唱歌的1個多小時車程中，他總是不停地說：“媽媽我不喜歡唱歌，我不想唱歌”。我幾乎要磨破嘴皮，苦口婆心地勸說：我理解他的感受，讓他先唱著，以后長大了如果實在不喜歡再放棄。孩子在練唱時，我一般在教室外面邊等邊織毛衣，幾年下來織出的毛衣有好幾件。接孩子回家的路上，我還要應孩子的要求，給他準備一堆零食在公共汽車上吃，讓他高興，以便下次還肯去。雖然孩子最后因為我出國無法接送而放棄唱歌，但是在合唱團接受了系統的樂理訓練，視譜能力非常強。

我孩子從小學三年級開始在學校管樂隊學習長笛，他之所以同意學，是因為我許諾如果他肯學長笛就可以不唱歌。我的孩子學習長笛也很有天賦，在管樂隊十幾個學習長笛的孩子中，他是學得最好的。但是和唱歌一樣，他也不喜歡吹長笛。

每天的練習我都要在一旁不停地哄著、表揚著，同時還要忍受他初期吹奏時刺耳的笛聲。只要他肯堅持吹，我不計較他吹奏時的姿勢、手式，甚至他不愿意跟老師學，我也同意他自學了一年多，以便他能夠不放棄。我孩子曾跟他同學的家長說，他不喜歡吹長笛，但看在我和他爸爸的面子上每天都練習。聽到這話我非常感動，深感孩子的不容易和對家長的體諒。

為了有切身體會，我在20年開始學習長笛，剛開始吹時真是頭昏眼花渾身無力，才知孩子學習這門樂器費了多大力氣。從那之后，我以更加體諒和理解的心態看待孩子的長笛吹奏，也說了更多更肉麻的表揚和鼓勵的話。

我始終牢記讓孩子學習長笛的目的，是讓他將來多一種抒發情感的方式，而不是培養他成為長笛演奏員。我也曾抵御不住世俗的虛榮讓孩子考級，枯燥的重復練習差點讓孩子放棄學習長笛，現在想來挺后悔，這是不符合學習目的的。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十三

一、會計方面(含會計理論、財務會計、成本會計、資產評估)。

1.金融衍生工具研究。

2.財務報表粉飾行為及其防范。

3.試論會計造假的防范與治理。

4.會計誠信問題的思考。

5.關于會計職業道德的探討。

6.論會計國際化與國家化。

7.論穩健原則對中國上市公司的適用性及其實際應用。

8.關于實質重于形式原則的運用。

9.會計信息相關性與可靠性的協調。

10.企業破產的若干財務問題。

11.財務會計的公允價值計量研究。

12.論財務報告的改進。

13.論企業分部的信息披露。

14.我國證券市場會計信息披露問題研究。

15.上市公司治理結構與會計信息質量研究。

16.論上市公司內部控制信息披露問題。

17.關于企業合并報表會計問題研究。

18.我國中小企業會計信息披露制度初探。

19.現金流量表及其分析。

20.外幣報表折算方法的研究。

21.合并報表若干理論的探討。

22.增值表在我國的應用初探。

23.上市公司中期報告研究。

24.現行財務報告模式面臨的挑戰及改革對策。

25.表外籌資會計問題研究。

26.現行財務報告的局限性及其改革。

27.關于資產減值會計的探討。

28.盈余管理研究。

29.企業債務重組問題研究。

30.網絡會計若干問題探討。

31.論綠色會計。

32.環境會計若干問題研究。

33.現代企業制度下的責任會計。

34.人本主義的管理學思考――人力資源會計若干問題。

35.試論知識經濟條件下的人力資源會計。

36.全面收益模式若干問題研究。

37.企業資產重組中的會計問題研究。

38.作業成本法在我國企業的應用。

39.戰略成本管理若干問題研究。

40.內部結算價格的制定和應用。

41.跨國公司轉讓定價問題的探討。

42.我國企業集團會計若干問題研究。

43.責任成本會計在企業中的運用與發展。

44.試論會計監管。

45.會計人員管理體制問題研究。

46.高新技術企業的價值評估。

47.企業資產重組中的價值評估。

48.企業整體評估中若干問題的思考。

49.新會計制度對企業的影響。

50.《企業會計制度》的創新。

51.我國加入wto后會計面臨的挑戰。

準則的國際比較(例如：中美無形資產準則的比較)。

53.新舊債務重組準則比較及對企業的影響。

54.無形資產會計問題研究。

55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響。

56.對資產概念的回顧與思考。

57.規范會計研究與實證會計研究比較分析。

58.試論會計政策及其選擇。

59.對虛擬企業幾個財務會計問題的探討。

60.知識經濟下無形資產會計問題探討。

61.兩方實證會計理論及其在我國的運用。

二、財務管理方面(含財務管理、管理會計)。

1.管理層收購問題探討。

對財務的影響與信息披露。

3.論杠桿收購。

4.財務風險的分析與防范。

5.投資組合理論與財務風險的防范。

6.代理人理論與財務監督。

7.金融市場與企業籌資。

8.市場經濟條件下企業籌資渠道。

9.中西方企業融資結構比較。

10.論我國的融資租賃。

11.企業績效評價指標的研究。

12.企業資本結構優化研究。

13.上市公司盈利質量研究。

14.負債經營的有關問題研究。

15.股利分配政策研究。

16.企業并購的財務效應分析。

17.獨立董事的獨立性研究。

18.知識經濟時代下的企業財務管理。

19.現代企業財務目標的選擇。

20.中小企業財務管理存在的問題及對策。

21.中小企業融資問題研究。

22.中國民營企業融資模式――上市公司并購。

23.債轉股問題研究。

24.公司財務戰略研究。

25.財務公司營運策略研究。

26.資本經營若干思考。

27.風險投資運作與管理。

28.論風險投資的運作機制。

29.企業資產重組中的財務問題研究。

30.資產重組的管理會計問題研究。

31.企業兼并中的財務決策。

32.企業并購的籌資與支付方式選擇研究。

33.戰略(機構)投資者與公司治理。

34.股票期權問題的研究。

35.我國上市公司治理結構與融資問題研究。

36.股權結構與公司治理。

37.國際稅收籌劃研究。

38.企業跨國經營的稅收籌劃問題。

39.稅收籌劃與企業財務管理。

稅(例如企業所得稅)的稅收籌劃。

41.高新技術企業稅收籌劃。

42.入世對我國稅務會計的影響及展望。

43.我國加入wto后財務管理面臨的挑戰。

44.管理會計在我國企業應用中存在的問題及對策。

45.經濟價值增加值(eva)――企業業績評價新指標。

三、審計方面。

1.關于cpa信任危機問題的思考。

2.注冊會計師審計質量管理體系研究。

3.論會計師事務所的全面質量管理。

4.注冊會計師審計風險控制研究。

5.企業內部控制制度研究。

6.現代企業內部審計發展趨勢研究。

7.審計質量控制。

8.論關聯方關系及其交易審計。

9.我國內部審計存在的問題及對策。

10.論審計重要性與審計風險。

11.論審計風險防范。

12.論我國的績效審計。

13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響。

14.審計質量與審計責任之間的關系。

15.經濟效益審計問題。

16.內部審計與風險管理。

17.我國電算化審計及對策分析。

18.淺議我國的民間審計責任。

19.試論審計抽樣。

20.論內部審計的獨立性。

21.論國有資產保值增值審計。

22.論企業集團內部審計制度的構建。

四、電算化會計類。

1.論電子計算機在審計中的應用。

2.電算化系統審計。

3.關于會計電算化在企業實施的經驗總結。

4.計算機在管理會計中的應用。

5.試論會計軟件的發展思路。

6.當前會計電算化存在的問題與對策。

7.會計電算化軟件和數據庫的接口研究。

8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策。

9.中外會計電算化軟件比較研究。

10.會計電算化系統中的組織控制問題。

11.會計電算化系統下的內部控制問題新特點研究。

12.商用電算化軟件開發與實施中的問題探討。

13.會計軟件開發中的'標準化問題研究。

14.我國會計軟件的現狀與發展方向問題研究。

15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策。

16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調查。

17.通用帳務處理系統中的會計科目的設計。

18.會計軟件開發中如何防止科目串戶的探討。

19.關于建立管理會計電算化的系統的構想。

20.會計電算化系統與手工會計系統的比較研究。

21.會計電算化后的會計崗位設計問題研究。

22.關于我國會計電算化理論體系的構想。

23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討。

24.計算機網絡系統在管理中的應用。

25.會計電算化在我省開展的現狀研究。

26.關于會計電算化審計中的若干問題的探討。

27.會計電算化軟件和數據庫的結合應用。

28.會計電算化內部控制的若干典型案例。

29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法。

30.會計電算化和手工系統并行運用的經驗。

在會計工作中的應用和體會。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十四

摘要：針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質量。

關鍵詞：計算機應用；課程考核；案例教學；大學城空間。

計算機已經成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現代社會對人才培養的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業素養考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質量。

1精選教學內容，精編教學案例，突出應用能力。

我們從實際問題出發，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統安裝、操作系統使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。為了更好地注重培養學生的自主學習能力、創新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數企事業單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發布”、“求職簡歷制作”、“畢業論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環節，是幫助學生對所學內容進行理解，培養學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。

2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。

世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的.展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業，學生通過完成課后作業并提交給教師批閱。教師把作業批閱結果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。

3將學習過程納入課程考核，培養學生自主學習能力。

我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。學生的職業素養主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規范操作的意識；參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質完成課堂作業和空間作業等培養學生的溝通、互助、協作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內容分為word、excel和power－point三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準。考核突出在具體的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養學生的動手能力、自學能力和創意能力的目的。

4結語。

兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養了學生的自學能力和創新思維，達到了很好的教學效果。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十五

[提示]目前的競爭發展態勢是企業網絡之間的較量。本題可參照國內外成功案例和經驗，圍繞怎樣營造自己的強有力網絡，網絡內部成員之間的關系應該是什么樣的，如何管理和維系網絡關系等方面細化出具體的選題。

2、營銷組織設計和再造問題。

[提示]目前市場營銷環境變得越來越不確定。本題可參照國內外成功案例和經驗，圍繞怎樣改造企業和內部組織，如何才能把企業各個部門、各個環節和各個人員整合好，什么樣的企業范式才能適應動態的環境和個性化的需求等問題來細化出具體的選題。

[提示]商品房市場是我國市場體系中一個發展潛力很大的市場，其中的營銷問題和矛盾比較集中和突出，如：定位模糊，顧客收入結構和商品房檔次/價格結構錯位，開發商在設計、建設、銷售之間脫節，等等。本題可圍繞諸如此類的問題，參照國內外成功案例和經驗，探討商品房開發企業策劃的具體實務。

4、客戶關系管理(crm)問題。

[提示]客戶關系管理是目前的熱點問題。它在營銷中的地位和作用是什么，與關系營銷的區別和聯系如何，如何建立客戶關系管理體系，在客戶關系管理上國內企業的問題和國外企業的經驗有哪些，等等，都可以作為本題細化的選題和探討的具體內容。

5、中外營銷管理創新的案例分析。

[提示]當前市場競爭手段單調并趨于同化。本題可針對這個實際情況，圍繞營銷管理的有關內容和方面，介紹和分析國內外改進和創新營銷管理的經驗、案例，提出具體的對策和建議。本題還可以進一步細化出多個具體的論文選題。

6、網絡廣告理論與應用研究。

[提示]網絡廣告的概念與發展;網絡廣告的形式與定價方法;目標客戶分析;效果測試;網絡廣告的促銷策略;與中國加入wto相關的問題;應用中存在的問題與建議。

7、客戶關系管理的應用研究。

[提示]客戶關系管理(crm)的定義;與以顧客為中心的營銷理念的關系;客戶關系管理系統的內涵;理論產生背景;crm應用系統的基本結構與意義;crm與企業資源計劃系統的整合、優化以及業務流程的再造;與中國加wto相關的問題;crm應用中的問題與建議。

8、網絡營銷的應用研究。

[提示]網絡營銷的定義、特點與過程;市場細分;網絡營銷與傳統營銷的比較;網絡營銷的技術基礎、優勢與發展障礙;網絡營銷模式;網絡營銷的規劃與網站建設;網絡市場調研與網絡廣告;網絡渠道管理;數據庫營銷;網絡客戶服務;網絡營銷策略;網絡營銷與電子商務;與中國加入wto相關的問題;應用中的問題與建議。

9、電子商務的應用與模式研究。

[提示]電子商務的定義與分類;電子商務的技術特征;電子商務解決方案的結構;電子商務的新模式;智能電子商務的概念與解決方案的體系結構;與中國加入wto相關的問題;電子商務應用中的問題與建議。

10、高新技術產業化問題探討。

[提示]高新技術產業化的概念界定;高新技術產業的特征;高新技術產業發展模式的國際比較(如戰略重點、轉化效率等);高新技術產業發展與研究開發體系、融資體系、服務體系、財政稅收援助激勵機制等;高新技術產業發展與傳統產業改造;高新技術產業與科教興國;高新技術產業與中國加入wto;存在的問題與政策建議。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十六

3、淺談網絡閱讀教學的可實施方案。

4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。

5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。

6、利用遠程資源使孩子樂學語文。

7、直觀、形象展現教學內容生動、靈活提高課堂效果。

8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。

9、多媒體教學--想說愛你不容易。

10、給學生一個傾訴的空間。

11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生。

12、運用現代教育技術，培養學生語文實踐能力。

13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。

14、網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想。

15、多媒體在語文教學中的應用。

16、淺談電教媒體在語文教學創設情境中的應用。

17、利用電教媒體為語文教學創設情境。

18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂。

19、網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望。

20、淺談現代技術教育在朗讀教學中的作用。

21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。

22、論教學質量監控體系的構建與實踐。

23、提高我校大學生畢業論文質量的思考。

24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策。

25、新增專業校內評估工作的實踐與體會。

26、廣東商學院教學管理信息系統建設存在的問題與對策。

27、淺析高校教學管理工作的改革與創新。

28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。

29、第二部分教學改革研究。

30、教學改革特色項目與人才培養特色研究。

31、關于金融學科(專業)建設幾個問題的思考。

32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查。

33、完善高校財務管理專業實踐教學體系的探討。

34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想。

35、淺談企業管理專業案例教學與案例研究。

36、中外高等體育旅游教育及專業與課程設置狀況研究。

37、在教學中實現“知識傳授、能力培養、素質提升”三位一體的體會。

38、對高等數學的若干思考。

39、論西方社會學理論的教與學。

40、自然辯證法概論課程教學現代化的思考。

41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討。

42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發展。

43、經濟計量學實驗教學對經濟類人才培養的作用。

44、以生產計劃為核心的全程業務模擬實驗體系教學研究。

45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。

46、論案例演示方法在法學教育中的應用。

47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。

48、朗讀教學研究綜評。

49、朗讀與朗讀教學研究。

50、小學語文教學與文學教育之關系探討。

以上，就是可圈可點小編為大家精心整理的全部內容，可圈可點一直關注學習資料，為大家提供優質文章，如果想要獲取更多精彩內容，請持續關注。

小學教育教學管理論文選題方向（匯總19篇）篇十七

摘要：教學實踐領域并不存在技術研究日漸式微的問題。相反，一線教師對待教學技術的態度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度。“紅領巾教學法”以及“洋思”和“杜郎口”教學模式移植的失敗一再提示我們，教學技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。新課程改革并沒有患上“理念依賴癥”，理念化腐朽為神奇之魅力往往在技術遭遇困境之時一覽無余。我們現代化的教學理念還遠未確立，現代化教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。教學改革是關涉千家萬戶切身利益的系統工程，既不可以輕易啟動，也不能隨便叫停。中國教學改革所亟須的不是從“理念先導”向“技術先導”轉換，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

關鍵詞：教學改革；教學技術；教學理念。

技術提升和理念推廣作為教學改革不可或缺的雙翼，其孰先孰后、孰主孰次的問題一直是新課程改革以來爭論的焦點。周序博士認為，當前中國的教學改革存在著“技術提升日漸式微”“理念推廣操之過急”等問題和誤區，因此“中國教學改革亟待實現從‘理念先導’向‘技術先導’轉換”。此觀點正中“從上自下”教學改革之痼疾，是對“急風暴雨”式教學改革路徑的當頭棒喝。幾經拜讀周序的論文（以下簡稱“周文”），我們收獲良多，但也感覺周文所論及的諸多觀點有進一步探討的必要。遂不揣淺薄，筆者就中國教學改革的現狀和未來走向發表一些感想和陋見，以期拋磚引玉，求教于周博士。

一、技術研究是否日漸式微：

從同樣的例子說開去1．實踐領域對教學“技術”的關注真的不夠嗎教學理論和教學實踐的關系問題是教學論領域一個剪不斷理還亂的老問題。對于這一問題，目前達成的較為一致的看法是：教學理論脫離了教學實踐。不可否認，目前理論研究者的自說自話和理論話語的宏大敘事使得教學理論研究的重心居高不下，缺乏技術上的可操作性。但我們是否還要進一步地追問：在教學理論脫離實踐的同時，教學實踐有沒有脫離教學理論呢？在我們看來，教學實踐領域由于醉心于可作流程的挖掘，埋首于教學技術的更新，其脫離乃至拒斥教學理論的程度可能更甚。

筆者曾受邀為太原市某學校開展的“校本教研高級研修班”做有關“學校課程計劃的研究與編制”的講座。在講座之前，主辦方一再囑托：“要緊貼實踐”“要有操作性”“要多舉例子，給出示范”。而在講座后的互動環節，有更多老師拋出的問題是：“您所介紹的課程計劃編制模式給了我們很大的啟示，您列舉的案例也很有代表性，但是由于我們學校存在×××樣的特殊問題，那么在這種情況下我們該怎么做呢？”“您能幫助我們設計出具體操作的步驟、程序或相對應的模式嗎？”這種要求教學理論研究者直接為實踐中的難題開具藥方，甚至為其量身定做可以拿來就用的操作方案的情形，在筆者與一線教師接觸的過程中屢見不鮮。而筆者的這種主觀印象也在一些學者的調查研究中得到印證和驗明［2］。甚至有學者將一線教師追尋程序化、模式化、固定化的教學模式的傾向名之為“技術崇拜”和“方法依賴”。

因此，周博士通過其講座主辦方所說的“現在的形勢就是要全面鋪開翻轉課堂”這句話，就得出“和對理念的癡迷與熱衷形成鮮明對照，我們對教學‘技術’的關注明顯不夠”這樣的結論，可能就稍顯倉促了。筆者認為，實踐中并不存在對教學“技術”關注不夠的問題，恰恰相反，一線教師對待教學技術的態度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度。

2．技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。

從周文的字里行間，我們隱約讀出，其所謂的“技術研究”，其實就是“操作層面上可供教師參考和模仿的案例”或者是“備課—上課—評價這樣的固定流程”。然而，在教學實踐中，這種所謂的“技術研究”真的日漸式微了嗎？筆者以為，教學實踐中從來就不缺乏對這種教學技術的研究與關注。

從遠處來說，中華人民共和國成立初期，蘇聯教學論專家普希金娜的紅領巾教學法在我國曾經盛極一時，幾乎成為當時語文教學中的唯一方法，其影響在當今的語文教學中還能尋覓到蹤跡。紅領巾教學法最顯著的特征就是“可供模仿”，其固定的流程是：介紹寫作背景—講練生字詞—概括段落大意—總結中心思想—勾勒寫作特點—鞏固練習等環節。在中華人民共和國成立初期存在大量的民辦教師和代課教師的時代背景下，這種教學法對于教師掌握教學節奏、保證教學質量、提升教學水平具有積極的價值和意義，甚至成為很多偏遠地區教師順利開展教學活動的導航與拐杖。但是這種固定化、套路化甚至機械化的教學流程，卻將教師捆綁在“匠人”“機器”以及“傳聲筒”的角色與位置上。在當今教師學歷總體達標甚至超標、師范生教學技能普遍過硬的背景下，這種固定的教學流程很可能成為教師教學的'創造性與積極性的桎梏。

從近處來說，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口中學的“三三六”、東廬中學的“講學稿”、后六中學的“導師制”等教學模式均有可供模仿的案例和可操作的流程。從預習交流到分組合作，從展示提升到達標測評，這些處處體現出一線教師在“教學技術”方面的思考與智慧。因此，教學實踐中的真實情況并非如同周文所闡述的那樣：“對話的操作與設計、討論的管理與組織、探究的調控與引導等微觀的、具體的內容，鮮少進入到我們的視野。”縱觀教學一線實踐，以洋思、杜郎口、東廬、后六等中學為代表的教學改革，雖遭遇到零星的批判與詬病，但它們在教學技術道路上探索的腳步卻從未停止。

曾幾何時，“遠學洋思，近學杜朗口”成為眾多學校師法優秀、相互借鑒的口號。但是，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。洋思、杜郎口、東廬和后六教學模式在全國各地移植過程中所遭遇到的尷尬一再提示我們：教學技術并不是可以死記硬背的機械教條，不是可以脫離情境的固定教學流程，更不是教師“達至優秀可供模仿的案例”。正如杜威（johndewey）所言：“他者，特別是那些已經成為專家的人，在某種情景脈絡中所采用的方法，判斷這些方法是有所裨益的還是有害的，要看它們是驅使個人更加的明智還是誘導個人不去做出自己的判斷。”因此，教學技術的研究，決計不能矮化為可供模仿的案例、有固定操作步驟的流程。

二、我們是否患上“理念依賴癥”：

以我們課題遭遇到的困境為例1．理念的依賴并不是一種病癥作為教學改革不可或缺的雙翼，技術提升和理念推廣并不是一種你高我低、此消彼長的關系。通常來說，技術作為“硬件”和“血肉”，為教學改革提供了源源不斷的工具支持；理念作為“軟件”和“骨架”，為教學改革指明了前進的方向。因此，理念的推廣和依賴并不能也不應該被冠以“病癥”的稱號。理念的接受和內化，往往能在技術上遭遇“山重水復疑無路”的困境時，開辟出“柳暗花明又一村”的新格局。

筆者曾聯合太原市教研科研中心，就新近興起的“翻轉課堂”，在太原市幾所重點中學做初步的驗證和推廣工作。但在此過程中，我們發現，有技術和條件制作短小精湛的教學視頻、配備清晰明確的教學信息、打造形式多樣的在線課程的學校屈指可數。

當我們的行動研究行將擱淺之時，我們在河南大學承辦的以“數字化時代的教學理論與實踐”為主題的第十四屆全國教學論學術年會上得到了靈感和啟發。在會議發言時，我們向主持會議的專家李如密教授轉述了我們課題推進過程中所遭遇到的難題與困惑。李教授是這樣回答的：“‘翻轉課堂’不應該被視為某種固定不變的教學流程，也不應被視為技術對教學的全面統治。實質上，翻轉課堂所表達的是對‘知識中心’的傳統教學理念、‘先教后學’的傳統教學流程、‘以教師為中心’傳統課堂結構的反叛。在國內，我們也有類似的教學理念，比如杜郎口中學的‘三三六教學模式’。在這些教學模式中，學生并不使用微視頻和在線課程，而是利用習題冊、導學案等。因此，將包含學習任務、學習資源、學習指南的任務單、習題冊、導學案等提前發放給學生，可以發揮如同微視頻和在線課程同樣的作用。”從李教授的闡述中，我們完全可以得出這樣的結論：當支持理念推廣所需之技術尚未具備時，理念的靈活掌握與充分吸收可以為看似窮途末路的教學改革帶來豁然開朗的新局面。

因此，周文所說的教學改革在“教學理念的推廣方面，必須以技術上的‘可望達成’為基礎和前提”，這可能就需要進一步地斟酌了。改革不同于做飯，要等到所有的配料準備齊全才能開火。改革之所以稱之為改革，就在于理想和現實之間的落差，就在于目標和條件之間存在著梯度。如果改革的條件均已具備，改革的技術均已成熟，那么此時的改革只能是現狀的延伸、常態的延續甚至是裹足不前了。

2．我國現代化的教學理念遠未確立。

縱觀中華人民共和國成立以來所啟動的八次課程改革，姑且依照周文思路，將新一輪基礎教育教學改革認定為“理念先導”的話，那么以“技術為先導”

的改革形式則八中有五。摒除第一次改革對舊教育實行“堅決改造，逐步實現”、第四次改革所發起的“教育革命，開門辦學”、第八次改革所倡導的“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”，其余五次課程改革均依循了“技術先導”的改革思路。因此，“‘理念先導’的改革形式遭遇到諸多反對和批判的聲音，基礎教育教學改革便顯得并非那么心甘情愿和從容不迫。因此，‘技術先導’似乎是‘理念先行’之外另一種可行的改革思路”可能就不是什么新穎的改革倡議，甚至可以說是我們改革的常規性做法和相沿成習的慣例。

有學者在總結中華人民共和國成立后八次課程改革經驗的基礎上，做了這樣的一種概括：“從第一次改革拉開帷幕算起，我們已經歷經了六十余年的教學改革的征程，教學目的也隨時代的發展幾經變換。但是現代性教學的核心理念始終沒有深入人心，從而真正地確立起來。傳統教學的根基依然盤踞在學校教學領域，沒有得到根本性的動搖。”究其原因，就在于我們過于依賴“技術先導”的改革思路，致使改革止步于課程的更迭、教材的更換、教學方法的更新、教學手段的更替等淺顯層面，而對關涉更為深層次的現代性教學理念的變革視而不見、充耳不聞。即使偶有學者敢“冒大不韙”，提出一些順應時代要求、符合國家發展利益、對接教學實踐需要的教學理念，也往往會被冠以“浪漫空想”“不切實際”“無濟于事”等頭銜。在一浪強似一輪的質疑、商榷、批判之下［6－7］，很多學者選擇了三緘其口、默不做聲。這也導致很多有先見性、先進性和先導性的教學理念，只是輕輕地在實踐的表皮刮過一陣風，而后便如“過鴨背之水”，鮮有留下痕跡。

我們現代化的教學理念遠未確立。現代性教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。葉瀾教授就此曾經說過：“傳統教學理念的典型形態并不像我們通常所認定的那樣，是‘教師中心’或者‘重教抑學’的。在本質上，傳統教學理念要么把教和學視為一個圍繞另外一個轉的中心和邊緣關系，要么把教學看作可以加以分割的單邊性活動。欲實現教學的現代化轉型，我們就不能不首先突破這一始終束縛我們的認識前提。”但在認真拜讀和學習周文的過程中，我們不時地會際遇到“教師中心”與“學生中心”、“講授教學”與“探究學習”、“知識傳授”與“培養人”這種二元對立、非此即彼的思維方式。特別是周文“進步主義教育的最終停產……概因選擇了錯誤的教學理念，從而留給人們深刻的教訓”之論述，一方面說明作者對進步主義教育思想在西方國家所占有之地位、所產生之影響、所具有之積極意義沒有清晰的認識，另一方面也表征作者仍然沒有擺脫教學改革中從一個極端走向另外一個極端的鐘擺現象的漩渦。

在這里，筆者改用周博士的一句話來表達筆者的觀點：我們對一線教師應抱持的現代性教學理念，根本就沒有“重視得過頭”，更沒有患上“理念依賴”的病癥，而是還欠缺關注，還需不斷加強，深入研究。

三、中國教學改革是亟待轉向，還是更需堅守。

新一輪課程改革采用的是“從上至下型”的變111革路徑，這種變革路徑由于強調理念的推廣和快速移植，而導致了“穿新鞋走老路”“形式上熱鬧、實質上空虛”等教學怪現象的產生。在對自上而下型變革路徑反思的基礎上，加之學術界對目前“實踐中心”和“實踐優先”等西方教學理念的推崇，一種倡導一線教師“摸著石頭過河”的教學變革路徑便凸顯了出來。有學者提出：“即使沒有先進的教學理念作為指引，只要我們的教師能夠依賴自己的實踐經驗，遵循日常經驗的慣例，對教學技術進行相應的調整，仍然可以出現成功案例。這些成功的案例在國內有張熊飛的‘誘思探究教學’和李吉林的‘情景教學實驗’等；在國外有泰勒（ralphtyler）的‘八年研究’和巴班斯基的‘教學最優化理論’等。”作為一種與“理念先行”不同的改革思路，“技術先行”的改革路徑也許更加可行。因此，中國教學改革亟待實現從“理念先導”向“技術先導”的轉型。

當前基礎教育教學改革已經步入深水區、攻堅期，改革面臨的困難以及遭遇到的阻力都空前加大，一些重大的、關涉全局的問題逐漸地凸顯和浮現出112來。諸如三級課程管理體制如何落實、賦予教師課程權力如何兌現、課程評價乃至改革該走向何方等重大課題，僅僅靠一線教師的技術摸索與實踐經驗是難以解決的。因此，不同于淺水區的我們可以“摸著石頭過河”的體驗，處于深水區、要啃“硬骨頭”的我們顯然更需要動力的集聚、共識的凝結和理念的引導。這正如有研究者所指出的那樣，良好的頂層設計、先進的改革理念、充足的改革動力“能夠為教學實踐和一線教師提供有力的行動線路與高明的改革圖景，讓教學改革能夠穩步、深入、持續地開展下去”。因此，在改革已然邁入深水區的當下，我們在為實踐方面讓渡出足夠的權力與空間，讓實踐方面的智慧和經驗充分參與教學改革的基礎上，必須進一步地培育和鼓勵自上而下的頂層設計、通盤考量、重點突破、統籌規劃等教學改革形式。放眼全球，在國際競爭日趨激烈的背景下，不論是美國的《不讓一個孩子掉隊》、歐洲的《波倫尼亞進程》抑或是日本的《21世紀coe計劃》，由政府主導、專家領銜的自上而下的改革形式愈來愈成為破除本國教學之痼疾、汲取他國教學之精髓、把控教學改革之潮流的普遍做法。為此，我們不能無視當前世界教學改革的基本趨勢，以免再次隔離或者落后于世界改革潮流。

四、結語。

器要求新，人更要求變英國課程論研究者斯騰豪斯曾闡釋：“課程改革究其本質是人的變革。”其所謂的人的變革，大抵指的是人的理念的革新。相對于技術改良來說，人的理念的革新不可能畢其功于一役。但正是這種難以即時完成的革新，才能實現教學的真正的、徹底的變革。技術的改良倘若不以理念的革新為前提，便會將教學中的人緊緊束縛在“工具性”的角色上，更容易導致所謂的新型教學方式在實施過程中有形無實。“合作變成合坐”“偽生成”“亂生成”等新型教學方式的異化，都是其結出的惡果。因此，中國教學改革亟待實現的不是從理念推廣到技術提升的轉向，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

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